小学开展小课题研究实施方案
小学校本课题研究实施方案
XXXX小学校本课题研究实施方案为进一步树立科研兴校、科研兴教意识，规范校本课题研究管理，保证学校校本课题研究过程的科学、规范和有效实施，切实通过校本课题的研究来提高教师的专业素质和科研素养，增强校本课题研究的针对性和实效性，确保小课题研究工作的有序推进，促进我校校本课题研究水平的提高和可持续发展，特制定本方案。
一、课题研究的意义1.对工作：校本课题研究能有效的解决我们在教学中遇到问题，使我们的工作更加规范、高效。
2,对自身的工作：校本课题研究有利于解决实际问题;有利于积累研究经验；有助于提高科研能力；有助改变工作环境和状况。
二、校本课题立项的原则1.针对性。
直面教学中的关键问题、热点问题和急需解决的问题，扎根于日常教学实践。
2.切口小。
扣住一种现象、一次活动，或是讨论一个小问题，提出一种具体方法等，均可以成为“校本课题”。
3.操作性。
从实践出发提出切实可行的措施和策略，并通过实践加以检验。
4.实效性。
对促进教学改革和自身专业发展具有实用价值和借鉴意义。
三、校本课题的组织管理5.教导处成立科研评估小组，由教导处牵头，科研辅助人员和课题组长组成，对申报立项的校本课题研究进行管理，负责具体日常事务工作。
其职责是：①负责全校校本课题研究发展规划、校本课题指南的制定。
②制定校本课题研究管理的办法及实施方案、规定、制度。
③负责校本课题的日常管理工作，包括组织各级各类校本课题的申报和评审、成果鉴定、验收、奖励和推广工作。
④监控研究进程。
对批准立项的校本课题研究实行全程监控。
⑤负责协调校内外各种学术团体和组织的关系，组织开展校本课题研究有关的活动，促进校内外交流与合作。
⑦做好校本课题成果的收集、整理、上报等工作。
⑧组织、参与部分重点小课题的研究工作。
6.已申报校本课题的教师要有小课题负责人，科研评估小组与校本课题负责人定期开会，指导和管理校本课题研究。
四、校本课题的选题科研评估小组根据学校工作要点每年公布一次校本课题规划原则和小课题指南，教研组、备课组及教师可根据教学实际选题申报。
小学课题实施措施方案
小学课题实施措施方案一、引言在小学教育中，课题研究是一种重要的教学方法。
通过开展小学课题研究，既能够增强学生的探究意识和创新思维，又能够提高学生的综合能力和自主学习能力。
本文档旨在提供一种小学课题实施措施方案，以帮助教师更好地引导和指导学生进行课题研究。
二、课题选择与确定在进行小学课题研究之前，首先需要选择合适的课题。
课题选择应该符合学生的年龄、能力和兴趣，同时与学校的教学目标和课程标准相符合。
教师可以通过以下途径来确定课题：1.倾听学生的声音，了解他们的兴趣和需求。
2.参考教科书或课程标准中的热点问题或难点内容。
3.向其他教师、专家或学者请教，寻求他们的建议和意见。
根据学生的实际情况和课程要求，教师可以提供一些备选课题供学生选择，然后由学生通过投票等方式决定最终的课题。
在确定课题之后，教师需要明确课题的研究范围和目标，确保学生能够在一定的时间内完成研究任务。
三、课题导入与背景知识讲解在开始课题研究之前，教师需要对课题进行导入，并向学生提供相关的背景知识讲解。
通过导入和讲解，可以帮助学生全面了解课题的意义、背景和重要性，从而激发学生的兴趣和好奇心。
导入和讲解的方式可以多样化，可以使用图片、视频、实物模型等多种教具来辅助讲解。
教师还可以设计一些趣味性的活动，例如小组讨论、问题引导等，以增加学生的参与度和学习效果。
四、课题计划与任务分配一项成功的课题研究需要有合理的计划和明确的任务分配。
教师应该帮助学生制定详细的课题计划，并根据学生的实际情况和能力合理分配任务。
课题计划可以包括以下内容：1.研究目标和问题：明确研究的目标和需要解决的问题。
2.研究方法和步骤：确定研究所采用的方法和步骤，包括收集数据、分析数据等。
3.资源和时间规划：列出研究所需要的资源和时间安排。
4.任务分配：根据学生的实际情况和能力，合理分配研究任务。
教师在制定课题计划和任务分配时，应该充分考虑学生的能力，确保每个学生都能够参与到课题研究中来，并给予适当的指导和支持。
小学语文课题研究实施方案
小学语文课题研究实施方案一、选题背景语文作为学生学习的重要科目之一，对于提高学生的语言表达和思维能力具有重要作用。
在小学阶段，语文课程的教学任务是培养学生基本阅读能力、写作能力、口语表达能力和审美能力，以及对语言文字的认识和理解。
因此，本研究选取“如何通过阅读提高小学生写作水平”为课题，旨在探究如何通过阅读这一方式，提高小学生写作能力。
二、研究目的本研究的主要目的是探究如何通过阅读提高小学生写作水平。
具体而言，研究旨在：1. 研究阅读与写作之间的关系，分析阅读对小学生写作的促进作用；2. 探究如何通过阅读促进小学生写作，为小学生提供适合的阅读素材；3. 分析如何通过阅读教学提高小学生写作能力，激发学生的兴趣和积极性；4. 研究如何通过评价鼓励小学生写作，提高学生的自信心和写作水平。
三、研究内容1. 阅读与写作之间的关系阅读是提高写作水平的重要手段之一，通过阅读可以扩大学生的思维视野，丰富学生的语言表达，增加写作的素材和灵感，提高学生的语言综合能力和文化素养。
2. 适合小学生的阅读素材小学生的阅读素材应该符合学生年龄特点和学习需求，如故事类、童话类、诗歌类、名人传记等，读物应具有良好的思想性、娱乐性和启发性。
3. 阅读教学中的写作指导阅读教学中应注重与写作的有效结合，引导学生分析阅读文本的结构、情节、人物、语言、情感等要素，从而促进学生的写作能力。
4. 评价机制的建立个体化评价是提高学生写作水平的关键环节，通过针对学生的金点子、错误点、改进点等进行指导和评价，激发学生写作的兴趣，提高学生的自信心和写作水平。
四、具体实施方案1. 实施阅读计划通过实施阅读计划，为学生提供优质阅读素材，丰富和拓宽学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2. 教学中注重写作指导在阅读教学中注重与写作的有效结合，引导学生分析阅读文本的构成要素，并提供适当的写作指导。
比如，引导学生模仿阅读文本中的语言表达，提高学生的写作能力。
小学课题研究构建生态校园实施幸福教育课题研究实施方案
小学课题研究：《构建生态校园，实行幸福教育》课题研究实行方案一、问题旳提出《中共中央国务院有关深化教育改革，全面推进素质教育旳决定》中明确规定我们旳教育必须优化育人环境，构建生态环境，重视增进每个学生全面发展，做到身心健康、人格健全、积极发展、个性友好、享有完整愉悦旳人生。
由此可见，在青少年中实行生态教育是学校教育旳一种价值取向。
构建一种充斥生机与活力旳生态校园是素质教育深化发展旳需要，是实现学校旳科学发展、友好发展、可持续发展旳需要。
不过目前旳学校环境存在一种冰凉、僵硬、不友好、不利于学生健全人格形成旳原因。
据《中国教育报》报道,教师是心理枯竭旳高危人群之一。
教师职业在辛劳之余,还必须承受巨大旳心理压力。
据一所学校对68名教师进行旳问卷调查显示,34%旳教师感到“工作让我厌烦”,42%以上旳教师诉说“工作让我感到困惑”,59%以上旳教师表达“工作让我疲惫”。
南京某报对教师有过调查,教师有“七怕”:一怕考试,二怕出事,三怕家长,四怕学生,五怕投诉,六怕评比,七怕耽误孩子。
怕考试排在第一位。
诸多教师比学生还怕考试,由于学生一考完,评价教师旳时候就到了。
这种压力长期累积下来,就轻易导致心理疾病旳产生,轻易缺乏教师工作旳幸福感，因此要努力从主线上变化这种局面。
本课题旳研究，是借鉴教育生态学旳基本原理，立足人与自然旳友好，人与社会与他人旳友好，人与自我旳友好三个基点，从校园生态环境（包括物态环境与人文环境）建设，加强生态德育，追求生态课堂教学三方面入手，依托本土丰富旳自然、社会和人文资源，在实践中探索，在研究中提高。
通过课题研究，增进校园育人环境旳深入优化，提高学生旳环境保护意识，培养学生可持续发展旳良好旳道德品质，推进学校教育教学向着生态与友好不停发展，把学校建设成为学生“幸福健康成长”旳乐园，师生共享旳精神家园，为学校可持续发展提供不竭旳动力。
二、课题旳界定“生态”这一概念源于生物学，它关注旳是生物与生物之间及生物与非生物环境之间旳互相关系，现扩展至整个人文社会科学。
小学微型课题实施方案
小学微型课题实施方案一、课题背景。
小学微型课题是指在小学课程中，针对某一具体课题或问题展开的小规模研究活动。
通过微型课题的实施，可以帮助学生培养科学研究能力，提高学习兴趣，促进学生综合素质的提高。
因此，制定一份科学合理的小学微型课题实施方案对于教师和学生来说都是非常重要的。
二、课题选择。
在选择微型课题时，可以从学生的实际学习生活出发，结合学科内容和学生的兴趣爱好，选择一个既能引起学生兴趣，又能够展开实际研究的课题。
比如，可以选择与环保、科技、生活习惯等相关的课题，让学生在实践中学习，提高他们的观察、实验和表达能力。
三、课题目标。
制定微型课题实施方案的目标是明确课题的研究目的和意义，为学生提供一个清晰的研究方向。
通过微型课题的实施，培养学生的科学思维和实践能力，提高他们的动手能力和创新精神，同时也促进学生的综合素质发展。
四、课题内容。
1. 课题内容的设计要符合学科内容和学生的年龄特点，既能引起学生的兴趣，又能够展开实际的研究活动。
2. 课题内容要能够贯穿学科知识，促进学科之间的交叉融合，培养学生的综合能力。
3. 课题内容要能够引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
五、课题实施步骤。
1. 制定详细的实施计划，包括课题研究的时间安排、实验和调研的具体步骤等。
2. 引导学生进行课题的调研和实验活动，指导学生如何收集资料、设计实验、分析数据等。
3. 鼓励学生进行课题研究成果的展示和交流，促进学生之间的互相学习和交流。
六、课题评价。
1. 评价学生在课题研究中的表现，包括学生的研究报告、实验设计、数据分析等。
2. 评价课题实施的效果，包括学生的学习兴趣、科学思维能力、实践能力等方面。
3. 针对评价结果，及时总结经验，改进课题实施方案，提高教学质量。
七、课题总结。
通过微型课题的实施，学生不仅能够在实践中学习，提高自己的科学研究能力，还能够培养学生的创新意识和实践能力。
因此，制定一份科学合理的小学微型课题实施方案对于学生的综合素质提高具有重要意义。
小学课题研究实施方案(6篇)
小学课题研究实施方案（6篇）小学课题研究实施方案（精选6篇）小学课题研究实施方案篇1第一部分前言校本课程是指学校在理解国家统一课程纲要的基础上，根据自身的教育哲学思想和资源特点且实施的课程。
校本课程的开发是以试图弥补国家课程开发的局限性。
以学校为实施课程资源开发的主体。
它是作为国家课程的一种重要补充。
(一)校本课程的性质：1、以课程权力的下放为前程。
2、校本课程的开发主体是学校的校长和教师。
3、开发的场所是具体学校能拥有自主权。
(二)校本课程开发的基本理念1、校本课程开发是基础教育课程体系的重要组成部分。
2、从学校的发展上来说，也很有必要，只有不断开发，才会体现学校特色。
3、从学生的发展角度来说，也很有必要，有利于促进学生全面素质的提高。
4、校本课程开发的优势：(1)能够与时俱进地反映时代社会变化和学生需要。
(2)校本课程开发更贴近实际，具有更多的适应性。
(3)校本课程开发更能反映课程多元化的趋势。
(4)校本课程开发是一个连续的动态过程。
(三)校本课程开发的标准1、校本课程开发如何关注教师，学校和学生的发展(1)关注教师的发展，因为教师是课程开发的主体。
教师专业化发展是校本课程开发的前提，校本课程的开发是教师专业发展的途径。
(2)关注学校科特色，根据学校的实际情况和学科特点，我们紧紧抓住了我校足球、阅读的学科优势，作为校本课程开发的龙头。
(3)关注学生的发展，以学生的发展为本，应该最终成为校本课程开发的中心理念。
学生需求什么，我们就开发什么。
第二部分校本课程的目标根据我校校本课程是以足球、阅读为主要内容，根据我们的初步设想，目标确定为：1、总体目标以课程为载体，在校本课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。
2、具体目标(1)培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。
(2)拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
小学数学小课题研究方案
小学数学小课题研究方案>方案一：小学数学小课题研究方案一、目的意义1、开展数学小课题研究是学生素质发展的需要。
"不同的人在数学上得到不同的发展"，是课程提出的基本理念之一。
通过数学小课题研究，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，使部分学有余力的学生能在整体素质上有明显的提高。
2、通过数学小课题研究，在中高年级逐步形成一批优秀学生群体，这些学生应该能在数学学习、能力发展中为全体学生树立榜样，从而为数学学科建设提供重要支持。
3、开展数学数学小课题研究是数学教学改革的需要。
开展数学数学小课题研究是教师拓宽教学视野、丰富教学内容、改革教学形式的重要方面，是数学学习由课内向课外延伸的重要途径。
二、总体要求中年级以撰写数学小发现、小体会为主，把握好"具体形象思维逐步向抽象思维"的过渡期，训练应体现思维的发散性和解决问题策略的多样性；高年级撰写数学小试验、小调查为主，引导学以致用，解决实际生活中的问题，感受数学思想方法的作用和魅力。
三、主要工作1、在数学学习引导讲发现、重创造。
在数学课堂教学和数学兴趣小组或者中，引导学生能够积极敢于思考，善于发现，特别是鼓励学生敢于独立思考，发表不同意见。
2、、在数学教学中，要体现方法重于知识、过程重于结论、思维重于记忆、长远重于眼前的评价思想，特别要重视数学思想方法概括与提炼，逐步形成数学能力。
3、引导部分兴趣小组的学生进行一些调查活动，如节俭、环境、交通、运动、经济、实践等方面开展系列研究，然后用数学的方法去分析，写出小调查、小报告。
4、引导学生读好《小学生数学报》、《时代学习报》、《数学大世界》等数学报刊杂志，指导学生写好数学小发现或小试验或小调查，积极向学生报刊>投稿。
5、在适当时候，出一些数学小课题研究专辑，在《小学生数学报》上出一些专刊，培养学生学习数学的兴趣，让学生感受成功。
方案二：《小学数学练习设计的有效性研究》课题研究方案一、选题的现实意义1、目前小学数学课内外作业的现状：①长期以来，由于应试教育的影响，作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。
小学小课题研究方案
本方案旨在为小学小课题研究提供指导，具体实施过程中，可根据实际情况进行调整和完善。希望在各方的共同努力下，小课题研究能够取得丰硕的成果，为学生的全面发展奠定坚实基础前言
在我国基础教育改革与发展的背景下，小学阶段开展小课题研究活动具有重要意义。通过此类活动，学生能够培养科学探究精神，提高问题解决能力，激发创新意识。本方案旨在为小学小课题研究提供一套详细且具有操作性的指导，确保研究的质量和效果。
-学生根据兴趣和知识背景提出研究课题。
-教师指导学生筛选课题，确保课题的科学性、可行性和实用性。
2.组建研究团队
-学生根据课题性质和兴趣，组建研究团队。
-每个团队推举一名负责人，负责组织协调团队工作。
3.制定研究计划
-研究团队在教师指导下，制定详细的研究计划，明确研究目标、内容、方法、时间安排等。
-教师审核研究计划，确保其合理性和可行性。
1.遵循学术道德，严禁抄袭、剽窃现象。
2.教师关注研究过程，及时发现问题，给予指导。
3.加强小课题研究的宣传和推广，提高学生参与热情。
4.确保成果评价的公平、公正、公开。
八、总结
本方案旨在为小学小课题研究提供详细指导，助力学生在探究过程中成长与发展。在实际操作过程中，应根据实际情况调整和完善方案。希望通过各方的共同努力，小课题研究能够为学生的全面发展奠定坚实基础。
（2）设立评审团，对研究成果进行评价。
（3）根据评价结果，给予优秀研究成果奖励。
五、组织保障
1.学校成立小课题研究领导小组，负责对小课题研究的组织、协调和指导。
2.各班级设立小课题研究指导教师，负责本班级学生的课题研究指导工作。
3.学校提供必要的资源支持，包括图书馆、实验室、网络资源等。
小学生课题研究实施方案
小学生课题研究实施方案随着课程改革的进一步深入以及教育新形势的进一步发展，加强校本课题研究已成为适应新形势，实现学校内涵式发展，增强教师队伍自身的反思能力、创造能力、再生能力的迫切任务。
下面是有小学课题研究实施方案，欢迎参阅。
小学课题研究实施方案范文1一、课题的提出：写话，主要指针对6—8岁儿童所进行的口头语言与书面语言训练，主要由听、说、读、写四方面内容共同组成，目的在促使小学低年级学生的口头表达能力与书面表达能力得到协调发展。
对于低年级学生来说，他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起，打开他们的写话思路就显得至关重要，这将直接影响学生今后对写作的情绪。
低年级学生处于口头语言向书面语言过渡的时期。
如何把握儿童语言思维发展的这段最佳期，保护儿童纯真的心理，培养作文爱好，消除动笔的畏难情绪，是很重要的。
兴趣是写好作文的起点。
作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。
从低年级开始语文教师就要努力培养学生的作文兴趣。
低年级学生受年龄限制，生活经历、阅读积累、识字写字都有限，有的学生语无伦次，有的学生离题万里，有的学生语言干巴，还有的学生说话时千言万语，而写话时却写不出几句话。
老师在指导写话时方法如果不得当，没有最大限度调动学生的兴趣，没有最大限度地开拓学生的思维，学生的写话质量也会很低。
长此以往。
学生对写话就不会产生兴趣，对中高年级的写作会产生很大的负面影响。
本次实验针对低年级培养学生写话兴趣进行研究，本课题的研究是在新的评价理论和新课程理念的指导下，根据课程目标，结合学科特点，立足课堂教学实践，努力探索培养低年级学生写话兴趣的方法。
大胆地培养学生的写话兴趣，激发和保护学生写话的热情与愿望，创设宽松的写话环境，使学生对写话产生了浓厚的兴趣,视写话为一种快乐,一种需要。
二、课题的界定：1、“低年级”的界定：低年级指小学一、二年级的学生，年龄大概在6——8岁。
小学小课题研究实施方案及措施
提升教师的教育教学水平
提高教师课题研究的能力
• 培养教师的课题研究意识 • 提高教师的课题研究方法 • 提升教师的课题研究水平
提高教师教育教学能力
• 培养教师的教学设计能力 • 提高教师的教学方法 • 提升教师的教学效果
提高教师团队协作能力
• 培养教师的沟通能力 • 提高教师的协作能力 • 提升教师的团队管理能力
选择课题研究方法
• 调查法：收集相关资料和数据 • 观察法：观察学生的发展和表现 • 实验法：进行实验验证析数据 • 测量工具：测量和评估学生的表现 • 互动工具：促进师生和生生之间的交流
实施课题研究的步骤与计划
制定课题研究步骤
• 准备阶段：明确课题和研究方法 • 实施阶段：开展调查和观察 • 总结阶段：分析数据和撰写报告
举办课题研究成果展示活动
• 展示课题研究报告和论文 • 展示课题研究实物和作品 • 开展互动交流和讨论
参与课题研究交流活动
• 参加校际和区域的交流活动 • 与其他学校分享课题研究成果和经验 • 开展教师交流和培训项目
推广课题研究的成功经验与案例
提炼课题研究成功经验
• 分析课题研究中的成功和失败因素 • 提炼课题研究中的创新和特色 • 提出改进和发展建议
培养学生的创新思维
• 激发学生的好奇心和求知欲 • 培养学生的发散思维和创新能力 • 提高学生的批判性思维能力
培养学生的创新精神和实践能力
培养学生的创新精神
• 激发学生的创新意识 • 培养学生的创新思维 • 提高学生的创新能力
培养学生的实践能力
• 提高学生的动手操作能力 • 培养学生的问题解决能力 • 提高学生的团队协作能力
宣传课题研究案例
• 通过媒体和网络平台宣传案例 • 与其他学校分享案例和经验 • 开展教师交流和培训项目
小学生作文课题研究方案
靛水街道小学“小课题研究”实施方案为了提高教学工作的针对性和实效性，落实县进修校提出的抓“有用有效教学研究”、“提升教育教学质量"教育科研意见，加快教育科研的校本化,提高教育科研的务实性，促进教师专业化发展,全力打造一批专业化、研究型的教师队伍，促使小课题研究真实有用、规范有序、科学高效地运行，特制定本实施方案。
一、指导思想1．确立小课题研究为学校“内涵发展”服务的意识。
“轻科研”转向“学、教、研相结合”，科研工作从“务虚”转向“务实”，促使学校的教育科研有效服务于学校的教育教学实践,强化“科研兴校”意识，把小课题研究作为学校的一项常规工作抓紧、抓实、抓好,引导教师围绕“有效”、“高效”、“双赢”、“多赢”，探讨校本管理、校本课程、校本教研、校本培训、校本评价、校本文化等方面内容,使小课题研究成为促进学校内涵发展的重要支撑，从而把“校本性问题、本土化研究、低重心运转、实质性收获，小步子发展”的科研工作思路落到实处。
2．确立小课题研究为构建“有效课堂”、“高效课堂"、“双赢课堂”服务，强化“科研提质”的意识。
落实“问题即课题，反思即研究，改进即成长，成长即成果”的科研理念，认真开展小课题研究,指导教师立足教学实际选择真实的、具体的、微观的、迫切需要解决的问题作为课题进行研究,在教学中实践，在实践中反思，在反思中改进，在改进中完善，有效解决自己在教学实践中的现实问题，切实提高课堂教学效率和质量,从而逐步形成“课题从课堂教学中去选，研究到教学过程中去做，答案到教学活动中去找，成果到课堂教学中去用，效果在教学活动中去验”的研究文化。
3．确立小课题研究为教师“专业成长”服务，强化“科研强师”、的意识。
坚持以“小、低、短、实"为小课题研究工作指导方针，破除教育科研“高不可攀”的神秘感,引导教师形成“为自己而研究”的课题意识，按照“小问题、低台阶、短时间、求实效”的原则开展小课题研究，促成教师以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视教学活动中的各种问题，以研究者的行动开展教学实践活动，对出现的教学实际问题进行探究，对自身的教学行为进行反思，对积累的教学经验进行总结改进，逐步掌握教学规律、改进教学行为、形成教学思想，在实践、探索、反思、改进中提升自己的教学核心能力,从而使小课题研究成为促进教师专业成长的重要途径。
小学校级课题实施方案（模板）
小学校级课题实施方案小学校级课题实施方案篇一：小学校级课题实施方案小学校级课题实施方案方案一：云泉小学校级课题实施方案为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导学校教师积极参与教育研究，创建高效课堂。
结合高平市教育局《关于开展以以导学案为载体，构建高效课堂为主题的课题研究活动的通知》的精神和要求，以及我校的实际情况，特制定实施方案如下。
一、指导思想树立问题就是课题，反思就是研究的教育科研理念，坚持立足教学实际，切实解决教学实际问题的原则，全校教师共同参与，从教育教学中的小事情、小现象、小问题入手，以小见大，实实在在，针对自己在教学中遇到的问题，确定自己的研究课题，实实在在地研究，形成自己独特的教学风格，切实提高课堂教学效益。
二、实施目标1、通过课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。
2、通过课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。
3、形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。
三、总体思路以校为单位，制定校级研究课题，组织构建研究团队，开展研究，业务副校长和教导主任为课题负责人，部分骨干教师参与研究过程、收集资料等。
教师个人以校级课题为参考依据，结合自己在教学中的实际问题，制定出个人研究课题。
全校上下形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，实现教学质量的提升和学校教育的发展。
小课题研究实施方案(共8篇)
篇一：小课题研究实施方案五年级数学小课题研究实施计划将军希望小学胡绪江时间安排：2012年6月日内容：打电话活动形式：听课、评课指导思想：根据新课程标准的需求，结合教学实际情况，通过"打电话"这个综合运用就是结合学生生活中熟悉的素材，让学生体会优化思想，并会把优化思想运用在生活中，让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。
具体措施：一、探讨最优方案。
1、联系生活实际提出问题：15人的合唱队接到紧急演出，通过打电话通知每个队员，如果每分钟通知1人，怎样尽快通知到每个队员？2、让生围绕这个题目，设计自己的最快解决问题的方案，时间要最短。
3、交流学生独立方案→同桌互相交流→集体交流→汇报→小结二、总结发现的规律每增加一分钟新接到通知的队员数正好是前面所有接到通知的队员和老师的总数，也就是n分钟新接到通知的队员数等于前（n-1）分钟内接到通知的队员和老师的总数。
探研得到n分钟所有接到通知的队员的总人数就是2n-1人。
三、应用规律发现这个规律后，可以让学生直接利用这个规律来解决前面提出的问题了，随着时间的增加，所有接到通知的队员数分别为1，3，7，15，31----因此要通知完15个队员，只需要4分钟。
也可以让学生通知一个50人的合唱队，最少花多少时间就能通知到每个人。
总结：在解决实际问题的过程中，我们一定要认真的分析，观察，理解题目的意思，怎样才能最好的缩短时间，找出最优方案，解决生活中的实际问题，从而提高我们的工作效率，让学生真正的体会到数学就在我们身边，数学来源于我们的生活。
篇二：小课题研究实施方案-新《低年级学生阅读兴趣及能力培养的研究》结题报告丹东市六纬路小学刘欣欣一、课题提出的背景从教14年，一直致力于对学生学习兴趣的培养与激发的研究。
曾试图增加课上课下的练习数量，延长课时，也试图做个案的思想工作，但无论怎样努力，收效甚微。
完整版)小学语文小课题研究实施方案
完整版)小学语文小课题研究实施方案小学语文小课题研究实施方案（开题报告）课题名称：农村小学生自主阅读能力培养的研究立项号：2012XKT-XXYW012所在单位：XXX负责人：XXX一、学生发展的需求阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，是提高小学语文教学质量的关键。
阅读能力对一个学生来说是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。
小学生阅读能力的提高不仅能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感，理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶，同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。
教育家们发现，农村小学生自主阅读能力与未来的研究成就关系紧密。
学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的研究，而且越早越有利。
二、课题的由来及研究的意义学生要大量的阅读，广泛的积累，就能为语文知识能力的发展提供了一个广阔背景。
可以说，学生的阅读量与他的语文水平是成正比的，也与他其它学科的研究水平成正比。
尤其是在新知识、新信息不断涌现的今天，在视听技术不断普及、人们阅读能力不断下降的此刻，积极主动地开展阅读活动，抓好基础学段，教学中学生阅读能力的培养，不仅是学生分阶段达标进入高层次研究的需要，也是学生全面发展、终身研究的需要。
然而在XXX，由于受地域、家庭环境及应试教育等多种因素的影响，农村小学阅读现状令人担心。
本课题的研究依据新课标、现代课堂教学理论及中外教育家的自主阅读教学观等，以课堂教学改革为切入点，以新的教育思维为先导，力求突破传统的课堂教学模式框架。
教育学生养成良好的自主阅读惯，培养会研究、会创新、会思维、会自主教育的高素质的“完整的人”。
在“应试教育”的影响下，教师和家长都过于注重学生的成绩，而忽略了阅读的重要性。
学校图书室和阅览室也没有发挥应有的作用，学生缺乏阅读的兴趣和意识。
因此，我们提出了《农村小学语文主题性阅读的实践研究》课题，旨在改变现状，丰富学生的课外阅读生活，拓宽视野，激发兴趣，提高质量。
策划方案小学中段语文预习习惯的培养研究小课题实施方案
策划方案小学中段语文预习习惯的培养研究小课题实施方
案
实施方案：
一、研究目的
通过对小学中段语文预习习惯的培养进行研究，进一步探索如
何有效地培养学生的预习习惯，提升他们的语文学习效果。
二、研究内容
1.分析小学中段语文预习的重要性及现状，了解学生预习的情况。
2.探讨如何培养学生的预习习惯，提出相应的策略。
3.实施培养方案，观察学生的预习情况及学习效果的变化。
三、实施步骤
1.调查分析：开展问卷调查及访谈，了解学生的预习情况，掌
握他们的学习习惯及反馈意见。
2.方案制定：根据调查结果，制定针对性的预习习惯培养方案，包括鼓励阅读、注重思考、自主规划、加强自我监督等方面。
3.方案实施：在日常教学中，引导学生养成良好的预习习惯，
推行多种方式，如传统笔记+检查、学生小组合作、学生评选等方式
来互相激励和提高。
4.反馈评估：通过观察课堂效果及成绩反馈，了解学生是否养成了良好的预习习惯，进一步完善方案。
四、实施效果
通过本次实施，学生的预习习惯得到了有效的提升，其中表现良好的学生的学习成绩明显提高，甚至在随后的期中、期末考试中超过了部分平时成绩较好的学生。
同时，部分学生的学习兴趣得到了提升，对语文学习产生了浓厚的兴趣，极大地提高了学习效果。
五、总结
本研究的实施有效提升了小学中段学生的语文预习习惯，为学生打好日后的学习基础奠定了坚实的基础，同时也为学生的综合素质发展做出了很大的贡献。
在今后的语文教学实践中，应更加注重学生的情感教育，激发他们的学习兴趣，切实提高他们的学习效果和素质。
“小学生感恩教育实践与研究”课题实施方案
“小学生感恩教育实践与研究”课题实施方案清晨的阳光透过窗帘，洒在笔记本上，我开始构思这个课题实施方案。
感恩，一个看似简单却又深远的词汇，对于小学生来说，如何让他们在实践中学会感恩，这是一个值得探讨的课题。
一、研究背景与意义1.当前社会背景下，小学生普遍存在着感恩意识淡薄的问题，这不仅仅是一个家庭问题，更是社会问题。
通过感恩教育，可以培养小学生的社会责任感和家庭责任感。
2.感恩教育有助于小学生形成正确的价值观和人生观，对他们的健康成长具有重要意义。
二、研究目标1.探讨小学生感恩教育的有效途径和方法。
2.培养小学生具备基本的感恩意识和行为。
3.通过感恩教育，促进小学生综合素质的提升。
三、研究内容1.感恩教育的理论探讨：包括感恩教育的内涵、价值、原则等。
2.小学生感恩现状的调查与分析：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学生感恩意识的现状。
3.感恩教育实践方案的设计与实施：包括课程设置、活动组织、评价体系等。
4.感恩教育效果的评价与反思：通过对比实验、数据分析等方式，评价感恩教育的效果。
四、研究方法1.文献综述：通过查阅相关文献，了解感恩教育的理论研究现状。
2.问卷调查：设计问卷，调查小学生感恩意识的现状。
3.访谈：与小学生、家长、教师进行访谈，了解他们对感恩教育的看法。
4.实验研究：设计实验方案，对比实验组与对照组的感恩意识变化。
五、实施方案1.第一阶段：理论探讨与现状调查（1）组织课题组成员学习感恩教育的相关理论。
（2）设计问卷，进行小学生感恩现状的调查。
（3）对调查结果进行统计分析，找出存在的问题。
2.第二阶段：感恩教育实践方案的设计与实施（1）根据调查结果，设计针对性的感恩教育课程。
（2）组织感恩教育活动，如感恩节、母亲节等。
（3）建立感恩教育评价体系，包括学生自评、家长评价、教师评价等。
3.第三阶段：感恩教育效果的评价与反思（1）对实验组与对照组的感恩意识变化进行对比分析。
六、预期成果1.形成一套完整的小学生感恩教育体系。
微课题实施方案
微课题实施方案【篇一：微型课题实施方案】山阳县教育科研十二五微型课题实施方案课题名称：小学生生活习惯与学习的关系的研究主持人：李开锋参与人: 周自键编号：sywkx1312147单位：南宽坪镇中心学校一、课题介绍及研究背景《小学生生活习惯与学习的关系的研究》对于大多数教师来说已不是一个新问题，但凡在讲台上有过一年半载经历的教师都能认识到小学生的生活习惯对学习有重要的影响。
很多教师都极力地规范孩子的生活习惯，养成良好的学习习惯。
老师自身教学任务很重，没有把工作做到位；家长对这个问题不重视不配合，社会不良习惯侵扰着孩子，所以这个问题始终困扰着每位教师，得不到有效解决。
再者，尽管很多老师意识到这个严重的问题，但很少人对其做系统的研究，采取有效的措施。
教育家陶行知说“生活即教育”。
究竟生活与教育之间能否划为等号，暂且不论，但至少说明这两者之间断然是不能分割的。
当下很多人片面的认为学生只能以书为伴，以题为友。
忽视他们的生活习惯和行为方式，导致在学习上提不高，生活上不快乐，最后讨厌一切。
这就犯了一个大忌——把生活与学习孤立开来。
我希望我的研究能在局部使这个问题取得一定的突破。
二、课题研究要实现的目标（1）从理论和实践论证生活习惯与学习的关系（2）形成有效的训练学生良好生活习惯的措施三、课题研究的思路和设想（1）观察现象，收集信息，提出问题。
从亲身工作经历中，掌握真实，有效，全面的观察信息。
选择10个典型的同学为研究对象，以聊天的形式挖掘出他们内心的想法，再和班级同学以及其父母沟通。
（2）针对问题分类总结分析。
宏观表现反映学生心理变化，宏观表现导致的客观事实，外界事实作用于学生心理，心理作用于外界作用怎样形成良性的互动。
以社会生活——心理作用——学习生活为主线。
（3）提出合理可行办法和意见。
回归人的自然属性，从规范生活习惯入手，其次才是提炼学习生活中的知识。
阐明生活是第一性的观点。
使父母明白学习好的前提是让孩子爱家庭，爱自己，爱生活，最后才能爱学习。
小学课题研究实施方案(共6篇)
篇一：小学小课题研究实施方案小学小课题研究实施方案为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导全校教师积极参与教育研究，把科研与教研、培训有机结合起来，努力实现我校教学工作由“经验型”向“科研型”的战略转变。
特制定如下实施方案。
一、指导思想树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情，小现象，小问题入手，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。
二、实施目标1．通过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。
2．从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。
3．通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。
三、总体思路教师可以个人单独申报也可以多人共同申报进行小课题研究。
形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教学策略，指导自己和同伴的教学行为。
四、实施流程1．选题。
教师根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。
选择的研究课题，应该具备“针对性强、切口小、研究周期短”的特点，一般应是所任学科在教育教学中存在的一个问题，可以是教学过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。
小课题研究周期不要太长，原则上是一个学期或一个学年。
2．申报立项。
参加“小课题研究”的教师，在规定时间内向教育教学科研领导小组提交《第四小学小课题研究申报表》，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。
教育教学科研领导小组组织力量对提交的课题进行审核，公布立项的小课题。
小学生课题研究实施方案
成果分享：研究成果将在学校、社 区进行展示和分享，提高学生的自 信心和团队合作能力
Part Seven
研究时间和进度安排
Байду номын сангаас
研究时间安排
准备阶段：确定课 题，收集资料，制 定研究计划
实施阶段：开展实 验或调查，收集数 据，进行分析
总结阶段：整理研 究成果，撰写研究 报告，准备答辩
答辩阶段：进行课 题答辩，接受评审 ，获取反馈
展示研究成果：通过演讲、 展览、报告等形式展示研 究成果，并与其他同学交
流分享
Part Five
预期成果和风险控制
预期成果
完成课题研究报告 提高学生的研究能力和创新能力 培养学生的团队合作精神和沟通能力 增强学生的社会责任感和使命感
风险控制
风险识别：明确可能遇到的风险， 如数据收集、实验操作等
研究意义
培养小学生的创新精神和实 践能力
提高小学生的科学素养和研 究能力
增强小学生的团队合作意识 和沟通能力
为小学生提供展示自己研究成 果的平台，增强自信心和成就
感
Part Three
研究目标和内容
研究目标
提高小学生的科学研究能力
培养小学生的创新思维和实践 能力
增强小学生的团队合作精神和 沟通能力
促进小学生对课题研究的兴趣 和热情
研究内容
确定研究课题：选择小 学生感兴趣的课题，如 环保、科技、历史等
制定研究计划：明确研 究目标、方法、步骤和
时间表
收集资料：通过图书馆、 网络、实地考察等方式
收集相关资料
分析资料：对收集到的 资料进行整理、分析，
提取有价值的信息
得出结论：根据分析结 果，得出研究结论
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霍城县三道河大柳树小学课题研究实施方案为适应实施素质教育的要求和大力推进新课改的进程,致力促进教师的教科研能力提升，引领教师的专业发展,努力提高教育教学质量,保证学生的全面发展，建设学习、科研型学校,立足学校实际,决定在教师中广泛开展课题研究活动,并制定实施方案如下：一、研究的背景意义
随着素质教育和课程改革的深入,新问题不断涌现,教师心中的困惑也不断增多.课题研究无疑顺应了课程改革推进的需要,将课改过程中遇到的困惑和问题,以课题化的形式呈现并予以探讨实践。
通过针对性强、具体而又可操作性的课题研究实践,达到进一步更新教育观念,变革教与学的方式,推进素质教育和新课改实施的目的。
由教师个人或教研组教师共同确立、研究的,研究成果直接作用于教育教学实践的应用性课题,利于改进教学,提高教学质量,使学科课题的研究有了较强的生命力和研究价值。
同时教师积极参与课题的研究,对提高教师研究能力和专业水平,促进教师成长具有较大的作用。
二、课题的概念内涵
课题研究是一种扎根于实践、扎根于学校、扎根于教师的研究.它成活的“土壤”是学校教育教学实践,是广大教师的积极参与,与教师的专业发展紧密相关,具有鲜明的“本校化”特征。
课题研究就是从自己开始,从自己的课堂和教育教学实践开始,以敏锐理性
的眼光发现需要解决的制约教育教学质量提高和学生发展成长的问题,并在教育教学实践中思考、探索解决问题的策略方法。
三、开展课题研究的总体思路、基本原则和步骤
（一）总体思路
树立“问题就是课题,反思就是研究,成长就是成果”的教育科研新理念,按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则,有计划、有秩序的认真扎实开展课题研究。
开展课题研究活动要纳入学校教育科研工作之中,与实施精细化管理结合起来,与新课程教学实践结合起来,与学科教学改革结合起来。
通过课题研究的提出与实施,不断推动教育科研为学校的教育改革与发展服务,为提高教育教学质量服务,从而形成“本土化行动、低重心运转、小步子发展、实效性评价”的教育科研工作新思路、新途径。
1.本土化行动.强调课题研究立足本校、本班,通过最大限度地整合教育资源,制定具体可行的实施方案,扎扎实实开展研究,全力解决本校、本班的教育、教学实际问题。
2.低重心运转.降低教育科研工作重心,倡导以教研组、备课组为依托,以教师个人为主体,选择教育教学实践中最实际、最迫切和最突出的问题开展行动研究。
3.小步子发展.每一学年为一个周期,学年初确定研究课题,校内申报立项；通过一个周期的研究实践,基本能够完成课题实验,解决所确立的研究解决的问题，学年末汇总整理并进行结题鉴定.以达到“小步子、快节奏、高效益”的目的。
4.实效性评价。
从过程性资料、终结性成果和实质性效果三个方面对各个小课题研究情况进行评定；过程性资料指课题研究过程中积累的第一手资料；终结性成果指发表或获奖的论文、经验总结、研究报告以及会议交流的典型材料等；实质性效果指课题研究对教育教学改进提高和自身专业发展的实际效果和作用。
（二）基本原则
1.小步子.因为是小课题,就更有能力和精力去做.我们倡导“小题大做”,“小题”就是研究的问题要“小”：切入点小,范围小,内容单一、具体,以此来逐一解决教育教学中存在的问题和不足；“大做”就是要以科研的方式进行基于真实情境的问题研究,把一些相关、相近的重要问题“串连”起来,将问题转化为课题,在研究中讲究科学、探索规律、提升经验。
2.低台阶.是指课题的难度要低,通过个人的力量和备课组的协作能够解决。
3.快节奏.因为课题小,问题具体,我们就能在很短的时间内解决,坚持半年至一年每人解决一两个小课题,通过三、五年的努力,就能有效地解决教育教学中的许多问题,成果共享,就能有效地促进教育行为的改进和教学质量的提高。
4.求实效.问题要实,措施要实,效果要实.在研究中,要紧密结合自己的教育教学实际,研究管理、研究教学、研究学生,研究一切教育教学的实际问题。
特别是要突出课堂教学中的研究与实践,坚
持课题到课堂教学中去选,研究到课堂教学中去做,答案到课堂教学中去找,成果到课堂教学中去用。
（三）基本步骤
1.确定课题.根据自身在教育教学中遇到的突出问题和困惑,查阅、收集和整理相关的资料,认真分析筛选,确定富有意义、带有较普遍性的问题作为研究题目,以学科备课组或个人为单位,确定一个小课题进行研究。
2.制定方案.在调查分析论证的基础上,每个备课组或个人要制定课题研究实施方案（一式两份,上交教导处一份）,确定研究的课题内容,阐明所解决的问题和预期达成的目标,提出研究的方法、步骤和参与成员,明细课题研究所采取的主要措施等。
3.组织实施.依拟定的《小课题实施方案》有计划、有步骤的开展研究实践.学校将加强理论学习和培训,加强课题研究的引领和指导,通过理论自修、专家引领、主题研讨、教学观摩等形式,积极落实课题研究各项工作。
4.总结反思.在课题研究后期及时收集过程性研究资料进行建档,整理研究成果,撰写课题研究报告,全面总结课题研究的得失,并反思得失的成因。
5.成果评定.由学校组织结题。
四、小课题研究的组织与实施
1.统一思想认识。
开展小课题研究符合当前广为开展的校本研究趋势要求,符合教师的实际科研能力水平,符合我校教育教学的实际,要求全体教师务必要统一对开展小课题研究重要意义的认识,按照本《方案》要求,认真筛选课题,精心组织实施,切实在全校形成一个“全员参与,个个尝试,人人研究”的良好局面,切实走一条“学习——研究——实践——提升——再实践”相结合的专业发展路子和“自我发现——自我反思——自我（合作）解决”的小课题研究探索途径。
2.加强组织领导。
学校成立小课题研究领导小组：
组长：宋世刚
副组长：
成员：
领导小组下设办公室（地点教导处）, 教导处成员负责日常工作。
领导小组具体负责小课题研究的领导、指导、实施和评审等工作,制定小课题研究的组织、实施、评定、表彰奖励等制度,建立有效的运行激励机制。
学校将把小课题研究开展情况列为对教研组评价和教科研先进个人评选的重要内容,确保研究的扎实有效开展。
3.加强对研究骨干和实验教师的培训。
分层对教研组组长、备课组长和全体教师进行专题培训,介绍与小课题研究有关的教育理论、教改经验和研究成果,讲述小课题研究的初步构想,让各教研组长明确小课题研究的目的意义和作用。
发挥教研组长的带动辐射作
用,以增强全体教师研究小课题的责任意识,激发教师小课题研究的兴趣和欲望,掌握基本的研究策略和方式方法.并组织同年级教师认真分析本组、本学科中带有共性的热点、难点问题,为最终确定研究内容做好准备。
小课题确立后,共同拟定整个研究活动计划 , 形成具体完整的研究方案. 研究方案大致包括：课题名称、参加成员、课题研究的主要内容、具体的实施步骤 ( 研究进度计划 )和采取的主要措施等。
4.建立小课题研究例会制度.小课题研究就是要解决教师自己在教育教学中所遇到的实实在在的问题,它有别于专家层面上的课题研究。
小课题研究有着其特有的灵活性,需要定期不定期的对其进行动态修改和论证。
为了使小课题的选定更科学,研究的目的更明确,方法更易于操作,每月分别组织召开小课题研究讨论会。
针对课题组成员提出的具体问题、研究方法、具体的实施步骤等方面,进行讨论,自由开放地各抒己见,把专业切磋、经验分享、互助合作、思想碰撞、信息交流真正做出来,使一个个问题更加明朗,使研究的思路更加清晰,从而为下一阶段的小课题研究扫清疑惑,保证课题的正常开展。
5.开展小课题研究评比竞赛活动.要把课堂教学作为实施小课题研究的主渠道,积极开展以上课、说课、评课为基本形式的课堂教学竞赛活动。
1是开展上展示课活动。
要求每学期各备课组要推选一人上体现小课题研究成效的展示课。
2是开展说课竞赛活动。
由执教教师紧扣所选定的小课题向评审小组从教材分析、教学流程、
教法设计、学法指导四个方面阐述自己的设计意图,接受评审小组评价和质疑.3是开展听评课活动。
要求执教教师紧扣小课题研究内容,对所执教的研究课从教学流程、教法选择、学法指导、小课题实施策略、目标达成情况等方面进行自评、他评,肯定优点,找出不足,明确今后的努力方向。
四是开展教学论文、教学反思、教育案例、教学设计等不同系列的小课题研究成果评比活动,引导教师研教结合,在实践中反思,在反思中提高。
6.切实搞好成果鉴定.为了验证小课题的研究方法是否得当,研究过程是否科学,研究的问题是否解决和有效,到学期或学年结束时,教师要进行全面的总结,形成书面材料,课题领导小组将对各教研组实验教师研究情况和进程进行考核,推出具有推广价值的经验,并结集编印。
五、研究预期成果
1.提交校本小课题研究工作小结一份。
2.每学年提交一定数量的有代表性、有一定学习借鉴价值的研究论文和案例专辑,总结出具有指导性和推广价值的经验。
3.建立小课题研究的长效机制并通过一段时间的小课题研究探索,培养一批有一定影响力的“科研型”教师和“骨干教师”。
4.收集整理我校小课题研究成果系列材料。
5.促进学生学习习惯、学习品质、学习成绩、思想品德等方面有较大的进步和提高
六、保障措施
在保障常规教研正常开展的基础上,学校划拨专门经费,提供专项支持。