人际关系——高年级

学习者分析小学量表编制
人际关系——高年级组
一、概念的界定
（一）概念
人际关系：是人们彼此为了寻求满足各种需要而在共同活动中建立起来的相互间的心理关系。

这种关系主要表现为人们心理上的距离远近、个体对他人的心理倾向以及相应的行为等。

（二）外延
对青少年而言，主要的人际关系有三种类型：同伴关系、师生关系、亲子关系。

同伴关系：是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人间或心理水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。

师生关系：教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。

亲子关系：乃指父母与子女的关系。

由于子女出生以后，要依赖父母来养育，要依靠父母，所以其关系即以上下之“纵向关系”。

亲子关系，作为人际关系的一种，亲子关系具有特殊性。

这是因为亲子关系最为久远、普遍和稳定。

血缘的亲子关系是不能随意选择和改变的，是永久的；亲子关系的双方在生活上直接联系，经济上共同，情感上极为亲密。

学生人际关系适应是指学生与不同群体，不同职业、年龄、性别的人交往过程中，形成积极关系，产生积极心理的能力，它可以从学生与人交往过程的深度、亲密性、融洽性和协调性等心理方面联系的程度来评价。

交往深度，可以分为主动容纳和被动容纳两个维度，分别指个体期待别人接纳自己、个体向别人主动发动交往。

交往的亲密性，从主动情谊和被动情谊两个层面入手，包括个体主动向别人表示亲密和个体期待别人对自己表示亲密两个维度。

交往融洽性，融洽程度一般通过交往过程中的控制程度来衡量，包括主动控
制和被动控制，主要指个体要求支配别人和个体期待别人领导自己两个方面交往协调性，我们选择了交往过程中比较常见的交往障碍：社交回避和社交焦虑进行施测
除此之外，根据学生的特定心理特征，把对异性的态度和交往自信作为两个特定维度单列出来。

二、命题分布
（一）同伴关系
1．交往深度
（1）我会向同学打招呼。

（2）我有许多无话不说的好朋友。

（3）我和同学在一起很快乐。

（4）我会主动邀请同学来家做客。

（5）我会鼓励同学克服学习上的困难。

（6）遇到困难希望同学帮助我。

（7）生病时希望同学看望我并问候我。

2．交往的亲密性
（8）我能主动帮助有困难的同学。

（9）我对身边的同伴很友善。

（10）我懂得尊重每一个同学。

（11）我遇到困难会主动和同学商讨。

（12）我喜欢别人向我倾诉心声。

（13）我喜欢别人有困难向我求救。

3．交往融洽性
（14）我愿意当干部带领同学一同进步。

（15）我敢于和班内不良行为作斗争。

（16）我会鼓励同学克服学习上的困难。

（17）我自信会为集体进步出谋划策。

（18）我能和每一个同学和睦相处。

（19）我善于发现同学们身上的优点。

（20）我愿意倾听别人的建议。

（21）我希望有人带领我前进。

（22）有人带着做事我感到安全。

（23）别人的建议我会认真考虑。

4．交往协调性
（24）我不善于和其他班同学交流。

（25）我在同学大会上发言内心很紧张。

（26）我喜欢和异性同学交往。

（27）我和异性同学保持一定距离。

（28）我不喜欢主动和异性同学相处。

（29）异性同学主动找我也能相处融洽。

（30）异性同学主动帮我克服困难，心里很感激。

（二）师生关系
1．交往深度
（31）我能主动向老师问好。

（32）和老师聊天我很开心。

（33）有问题我愿意和老师沟通。

（34）心理有秘密我愿意对老师诉说。

（35）我愿意通过日记或网络和老师交流。

（36）我希望老师对我的学习、身体、心理同样关心。

2．交往的亲密性
（37）我愿意主动为班级和老师做事。

（38）我愿意和老师一起设计并组织活动。

（39）我了解老师的爱好。

（40）我希望老师了解我的爱好和特长。

（41）我喜欢温柔和蔼的老师，这样更容易接近。

（42）我希望老师了解我的烦恼。

（43）我希望老师和我成为朋友。

3．交往融洽性
（44）上课时我愿意主动发表自己的见解。

（45）发现老师课上出现错误时我会指出。

（46）课堂上我积极思考，能够质疑。

（47）课上我善于一题多解。

（48）我愿意和老师研讨问题。

（49）我愿意成为老师的小助手。

（50）课上我喜欢多听老师讲解。

（51）在设计班级活动中我更愿意倾听老师的意见。

（52）和同学发生分歧时我愿意找老师解决。

（53）老师给我的评语都很公正合理。

4．交往协调性
（54）和老师单独交谈我会不自然。

（55）平时很少主动去老师办公室。

（56）上课老师提问时，我不愿意主动举手。

（57）问题回答错时，我会感到非常不安。

（58）希望老师不要当众批评我。

（59）我觉得男老师比女老师好接触。

（60）我愿意得到异性老师的表扬。

（61）我愿意和异性老师成为朋友。

（62）老师“偏向”女生。

（63）老师“偏向”男生。

（64）老师对我比较满意。

（65）老师很信任我。

（66）我感觉在学校很快乐，因为我喜欢我们学校的老师。

（三）亲子关系
1．交往深度
（67）我喜欢和父母说学校的事情。

（68）我和父母在一起时会主动给他们讲笑话。

（69）我经常跟父母一起读书看报郊游。

（70）我主动做家务让父母觉得我特别懂事。

（71）我希望父母经常肯定我。

（72）我希望在父母心中我是最好的。

（73）我希望我做的事情父母都喜欢。

（74）我希望在别人面前父母以我为荣。

2．交往的亲密性
（75）我经常向父母表达我对他们的关爱。

（76）我经常主动帮父母做家务。

（77）父母生病我会主动照顾他们。

（78）我知道怎样做让父母更高兴。

（79）我希望父母像我的好朋友。

（80）我希望父母知道我的想法。

（81）我希望父母理解我。

（82）我想让父母更尊重我。

3．交往融洽性
（83）我经常替父母出主意想办法
（84）我喜欢让父母都听我的
（85）我不喜欢听取家长的意见，更喜欢自己拿主意（86）家里的事情我喜欢主动参与
（87）我喜欢让家长替我出主意
（88）家里有事我父母经常不和我商量
（89）父母让我做什么我就做什么
（90）父母对我管束很严
（91）父母经常在外人面前批评我
（92）我习惯让父母陪我做事情
4．交往协调性
（93）我不喜欢和父母沟通。

（94）和父母在一起时我不愿意发表看法。

（95）我觉得和父母没有什么共同语言。

（96）有事情我更愿意和好朋友说。

（97）和父母发生矛盾时我经常保持沉默。

（98）和父母在一起时我会感到不自在。

（99）我经常怕父母会当众指责我。

（100）在父母面前我总怕说错话、做错事。

分量表编号：人际关系
（五六年级）
亲爱的同学：
你好！这是一份心理调查，本调查不记姓名，我们会对你所填写的内容绝对保密，除我们研究人员以外，不会有其他人接触到你所填写的内容。

本调查具体内容中共有150条陈述，与每条陈述对应，回答时有五个级别：⑤非常符合④比较符合③一般②比较不符合①非常不符合。

请你仔细阅读每一条陈述，根据该项陈述在多大程度上符合你来做出选择，然后涂黑相应数字的圆圈。

本调查的结果与你的学习成绩无关，答案没有对错之分，请你如实和认真地填写。

特别提醒：每题只能选择一个选项，不可多选和漏选。

并注意不要看错行，也不要丢题。

非常感谢你的合作！
北京教育学院学习者分析项目
朝阳区小学心理教育研究课题组
2010年12月
●基本情况（请在符合你情况的数字前打“√”。

如果你选其他，就把相应内容写在选项后的横线上）
你的年龄：
你的性别：①男②女
你所在学校属于：①城市②城乡交界③农村④其他
你所在年级：
①一年级②二年级③三年级④四年级⑤五年级⑥六年级
父亲职业：①教师或科研人员②军人③工人④农民⑤个体经营⑥农民工⑦机关工作人员⑧司机⑨医生⑩职员⑾经理⑿服务人员⒀工程师或建筑师⒁自由职业者⒂其他
母亲职业：①教师或科研人员②军人③工人④农民⑤个体经营⑥农民工⑦机关工作人员⑧司机⑨医生⑩职员⑾经理⑿服务人员⒀工程师或建筑师⒁自由职业者⒂其他
你所在学校位于：①城市②农村
你的性格：①好静②好动
●具体内容（请在符合你情况的数字下打“√”）。