与教师谈教育教学
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发现学生的潜能和性向。
高标准的教学要求
1、教学必须服务于完整的人的成长
2、创造丰富的课堂，带给学生广博的文化浸染
3、帮助学生形成认知框架
－－概念系统和命题网络
4、带给学生理智的挑战，通过问题的解决进行学
5、为学生的成长提供机会
－－创设学生展示自我、发现自我和发展自我的机会
课堂教学新理念
1、能充分利用广泛的课程资源。今天，一个成功的教师是能充分利用广泛的课程资源的教师
教师是校本课程的开发者
教师在课堂教学中的职责
帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么，唤起学生成长的渴望；
帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；
帮助学生设计恰当的学习活动；
帮助学生发现他们所学东西的个人意义；
帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；
帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化；
2、课程内容过于繁杂、过于艰深、过于陈旧，脱离学生的生活经验。
3、缺乏对学生学会学习的有效指导，没有很好地发展出学生的学习策略。
4.考试代替了评价，考试结果的处理使学生过度焦虑。
5.紧张的师生关系。
6.学生缺乏对于教育内容、学习时间的自主支配，造成了他们消极的学校生活体验。
————肖川北京师范大学
三、怎样认识教育
2、带给学生快乐比掌握知识技能更为重要，没有快乐就没有健康的情感和健康的人格的发展
3、对于教师来说，备课不是写教案，而要用整个生命来备课
4、有效教学首先表现为培养学生自主学习的能力。
5、要善于批判性地、创造性地使用教材，牢固树立和深化课程意识——首先是值不值得让学生去学，其次才是如何有效的教学生学
6、牢固树立教学设计的观念，将活动带进课堂
当学生被鼓舞和信任做重要事情时，他们学得最好
当学生有更高的自我期许时，他们学得最好
当学生能够学以致用时，他们学得最好
当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好
教师的角色
教师是学生成长的引领者
教师是学生潜能的唤醒者
教师是教育内容的研究者
教师是教育艺术的探索者
教师是学生知识建构的促进者
教师是学校制度建设的参与者
完善的教学条件；
规范的教学管理；
特色的办学理念；
进取的精神风貌。
二、怎么认识我们的学生？
1、我们学生的优点在那里？
有自知之明，自己能够自觉承认自己的不足，有忍让和宽容的心；
有尊严意识，礼貌待人；
有服从意识，知道尊敬师长；
有进取意识，有上进心。
2、我们的学生究竟存在哪些共性问题
缺乏主动性，被动与依赖，过于服从权威；
3、教师的仪容和言行举止潜移默化地影响着学生，所以我们提议：美育，从教师的仪容开始；德育，从教师的言行开始。
我们要求教师注意自己的着装，努力做到整洁、大方、庄重、体面；教师的言行切忌粗鲁、低俗，而应该文明、和蔼与慈爱，为此，我们提醒您除了注意措词，还需要注意说话的声调与音量；
4、我们提倡对学生激励性、期待性的评价。将讥讽、挖苦、轻蔑等等变为宽容、惋惜和同情，当发现学生的不足时，我们可以说：“如果你能够克服掉这个弱点，你会变得更加完美，更加可爱”；
7、教学后的反思和精心备课同样重要，对教师的成长和改进教学来说，甚至更为重要
给教师的几点小建议
1、在上课铃声敲响之前，您务必精神饱满、信心十足地出现在学生面前，别忘了以您自己的方式向学生问好；
下课玲声敲响之后，如有可能，您最好不要急着离开教室，也许有学生需要您的帮助，当然，还不要忘了向学生道别；
2、教学是一种仪式，当您走进教室时，务必带着课本、教案和学生名册；还有，希望您带着微笑进课堂、带着欣赏进课堂；
你改变不了事业，但你可以改变态度
你改变不了过去，但你可以改变现在
你改变不了他人，但你可以掌握自己
你预测不了明天，但你可以把握今天；
你不能样样顺利，但你可以事事尽力；
你不能左右天气，但你可以改变心情；
你不能改变容貌，但你可以展现笑容。
志存高远
爱国敬业
为人师表
教书育人
严谨笃学
与时俱进
——江泽民
学无止境
欢迎交流欢迎批评！
五、教师修养
世界其实就是我们自己，你的思想就是你的处境;给自己多一点积极的、乐观的心理暗示。
•我是重要的
•我是能干的
•我是美好的
•我是快乐的
粉笔的精神：
种子的气质
荷花的高洁
竹子的气节
流水的柔情
海洋的博大
教育家的眼光
政治家的责任
雕塑家的功夫
苦恋者的执着
演说家的雄辩
哲学家的逻辑
科学家的严谨
艺术家的浪漫
你改变不了环境，但你可以改变自己
缺乏自信，失去进取的信心；
缺乏求知的兴趣，对知识的个性化理解；
缺乏稳定而深刻兴趣，生活情趣狭窄;
缺乏创新意识和创新能力，生活目标不高。
3、差生的特别问题：
个人出风头；
厌学、逃学；
不良行为习惯；
剩余精力的发泄；
不满情绪的宣泄
（二）怎样认识学生的问题
1、认识二八原理，平和一些；
2、认识教育者的责任，主动一些。
教育究竟要带给学生什么
完整的精神生活（个人与世界的丰富的关系）
终身学习的愿望、兴趣和能力
独立地、有尊严地面对世界的品质与能力（质疑与独立思考、有效的自我表达、收集和处理信息的能力）
服膺真理与崇尚智慧的品质
宽容与尊重个人价值的品质
快乐地生活的品质
良好的教育达到的标准
具有人性光辉；
精神世界充实；
热爱阅读；
3、学会教育的方法，策略一些；
4、认识教育的长期性，复杂性，耐心一些。
5、认识基础教育的误区，改革意识强一些。
学生的需要
学生有如下几个方面的需要：
1、探究的需要。
2、获得新的体验的需要。
3、获得认可与欣赏的需要。
4、责任承担的需要。
我们的教育存在哪些严重的不足？
1、过分重视基础知识和基本技能，而学生的情感、社会性、态度、价值观、创造性等方面没有得到应有的关注。
真正受过教育的人往往崇尚人的自主性，因而他自己就富有主见，并对其他人的独立思想持同情的态度。他能使自己从狭隘的目的中超脱出来，并运用想象力去理解其他人的思想”———约翰怀特
乐于学习，善于沟通，
勇于承担，敢于创新
----香港教育统筹委员会
四、如何提升课堂教学效果
教学的效果包括
经验的激活、丰富与提升
认知策略与学习策略的精进
素质教育就是能够促进学生发展
自主发展
和谐发展
有特色的发展
可持续的发展
教育的力量
给无助的心灵带来希望
给稚嫩的双手带来力量
给蒙迷的双眼带来澄明
给弯曲的脊梁带来挺拔
给卑微的人们带来自信
“没有任何一国受过良好教育的人民是贫穷的，也没有任何一国没有受过良好教育的人民是不贫穷的……”。
受过良好教育的人的形象
“受过教育的人是这样一种人：他倾向于某些行为方式而不倾向于另一些行为方式；他具有诸如审慎、关心个人利益等一般性的品质（也包括派生出的诸如勇气与克制等品质），如果从更广泛的角度来考察，还应该包括那些更具有道德意味的品德如，仁慈、公正、诚实、宽容、讲信用。
知识的建构与运用
情感的丰富、细腻与纯化
态度和价值观的形成、改变ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ完善
技能的形成、巩固与熟练
当学生有兴趣时，他们学得最好
当学生的身心处于最佳的状态时，他们学得最好
当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好
当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好
当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好
当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好
勤学好问；
活动领域宽广；
经历与体验丰富；
对自然界敬畏；
对灿烂文化赞叹；
……
个人完整的精神生活包括：
信仰、信念（灵魂的安顿，生命的皈依）、理想、人生目标
分享人类创造的精神财富
自由地从事创造性的活动
对友谊、亲情、爱（情爱、人类之爱）的渴求与珍视
对个人生命的意义、价值与尊严的体认
对公共事务的关注并有新奇与独特的认识
与教师谈教育教学
一、如何认识我们的学校？
坚信我们的学校是最好的学校。
一所学校进来的学生都是挑好的，毕业出去的学生也是好的，这所学校还不是严格意义上的好学校，
进来的是不怎么样的，甚至是差的，而出去的是好的，进步的幅度大，这样的学校才是真正的好学校。
我们学校的优势：
稳定的教师队伍，
较强的师资力量；
稳定的经济来源；
高标准的教学要求
1、教学必须服务于完整的人的成长
2、创造丰富的课堂，带给学生广博的文化浸染
3、帮助学生形成认知框架
－－概念系统和命题网络
4、带给学生理智的挑战，通过问题的解决进行学
5、为学生的成长提供机会
－－创设学生展示自我、发现自我和发展自我的机会
课堂教学新理念
1、能充分利用广泛的课程资源。今天，一个成功的教师是能充分利用广泛的课程资源的教师
教师是校本课程的开发者
教师在课堂教学中的职责
帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么，唤起学生成长的渴望；
帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；
帮助学生设计恰当的学习活动；
帮助学生发现他们所学东西的个人意义；
帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；
帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化；
2、课程内容过于繁杂、过于艰深、过于陈旧，脱离学生的生活经验。
3、缺乏对学生学会学习的有效指导，没有很好地发展出学生的学习策略。
4.考试代替了评价，考试结果的处理使学生过度焦虑。
5.紧张的师生关系。
6.学生缺乏对于教育内容、学习时间的自主支配，造成了他们消极的学校生活体验。
————肖川北京师范大学
三、怎样认识教育
2、带给学生快乐比掌握知识技能更为重要，没有快乐就没有健康的情感和健康的人格的发展
3、对于教师来说，备课不是写教案，而要用整个生命来备课
4、有效教学首先表现为培养学生自主学习的能力。
5、要善于批判性地、创造性地使用教材，牢固树立和深化课程意识——首先是值不值得让学生去学，其次才是如何有效的教学生学
6、牢固树立教学设计的观念，将活动带进课堂
当学生被鼓舞和信任做重要事情时，他们学得最好
当学生有更高的自我期许时，他们学得最好
当学生能够学以致用时，他们学得最好
当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好
教师的角色
教师是学生成长的引领者
教师是学生潜能的唤醒者
教师是教育内容的研究者
教师是教育艺术的探索者
教师是学生知识建构的促进者
教师是学校制度建设的参与者
完善的教学条件；
规范的教学管理；
特色的办学理念；
进取的精神风貌。
二、怎么认识我们的学生？
1、我们学生的优点在那里？
有自知之明，自己能够自觉承认自己的不足，有忍让和宽容的心；
有尊严意识，礼貌待人；
有服从意识，知道尊敬师长；
有进取意识，有上进心。
2、我们的学生究竟存在哪些共性问题
缺乏主动性，被动与依赖，过于服从权威；
3、教师的仪容和言行举止潜移默化地影响着学生，所以我们提议：美育，从教师的仪容开始；德育，从教师的言行开始。
我们要求教师注意自己的着装，努力做到整洁、大方、庄重、体面；教师的言行切忌粗鲁、低俗，而应该文明、和蔼与慈爱，为此，我们提醒您除了注意措词，还需要注意说话的声调与音量；
4、我们提倡对学生激励性、期待性的评价。将讥讽、挖苦、轻蔑等等变为宽容、惋惜和同情，当发现学生的不足时，我们可以说：“如果你能够克服掉这个弱点，你会变得更加完美，更加可爱”；
7、教学后的反思和精心备课同样重要，对教师的成长和改进教学来说，甚至更为重要
给教师的几点小建议
1、在上课铃声敲响之前，您务必精神饱满、信心十足地出现在学生面前，别忘了以您自己的方式向学生问好；
下课玲声敲响之后，如有可能，您最好不要急着离开教室，也许有学生需要您的帮助，当然，还不要忘了向学生道别；
2、教学是一种仪式，当您走进教室时，务必带着课本、教案和学生名册；还有，希望您带着微笑进课堂、带着欣赏进课堂；
你改变不了事业，但你可以改变态度
你改变不了过去，但你可以改变现在
你改变不了他人，但你可以掌握自己
你预测不了明天，但你可以把握今天；
你不能样样顺利，但你可以事事尽力；
你不能左右天气，但你可以改变心情；
你不能改变容貌，但你可以展现笑容。
志存高远
爱国敬业
为人师表
教书育人
严谨笃学
与时俱进
——江泽民
学无止境
欢迎交流欢迎批评！
五、教师修养
世界其实就是我们自己，你的思想就是你的处境;给自己多一点积极的、乐观的心理暗示。
•我是重要的
•我是能干的
•我是美好的
•我是快乐的
粉笔的精神：
种子的气质
荷花的高洁
竹子的气节
流水的柔情
海洋的博大
教育家的眼光
政治家的责任
雕塑家的功夫
苦恋者的执着
演说家的雄辩
哲学家的逻辑
科学家的严谨
艺术家的浪漫
你改变不了环境，但你可以改变自己
缺乏自信，失去进取的信心；
缺乏求知的兴趣，对知识的个性化理解；
缺乏稳定而深刻兴趣，生活情趣狭窄;
缺乏创新意识和创新能力，生活目标不高。
3、差生的特别问题：
个人出风头；
厌学、逃学；
不良行为习惯；
剩余精力的发泄；
不满情绪的宣泄
（二）怎样认识学生的问题
1、认识二八原理，平和一些；
2、认识教育者的责任，主动一些。
教育究竟要带给学生什么
完整的精神生活（个人与世界的丰富的关系）
终身学习的愿望、兴趣和能力
独立地、有尊严地面对世界的品质与能力（质疑与独立思考、有效的自我表达、收集和处理信息的能力）
服膺真理与崇尚智慧的品质
宽容与尊重个人价值的品质
快乐地生活的品质
良好的教育达到的标准
具有人性光辉；
精神世界充实；
热爱阅读；
3、学会教育的方法，策略一些；
4、认识教育的长期性，复杂性，耐心一些。
5、认识基础教育的误区，改革意识强一些。
学生的需要
学生有如下几个方面的需要：
1、探究的需要。
2、获得新的体验的需要。
3、获得认可与欣赏的需要。
4、责任承担的需要。
我们的教育存在哪些严重的不足？
1、过分重视基础知识和基本技能，而学生的情感、社会性、态度、价值观、创造性等方面没有得到应有的关注。
真正受过教育的人往往崇尚人的自主性，因而他自己就富有主见，并对其他人的独立思想持同情的态度。他能使自己从狭隘的目的中超脱出来，并运用想象力去理解其他人的思想”———约翰怀特
乐于学习，善于沟通，
勇于承担，敢于创新
----香港教育统筹委员会
四、如何提升课堂教学效果
教学的效果包括
经验的激活、丰富与提升
认知策略与学习策略的精进
素质教育就是能够促进学生发展
自主发展
和谐发展
有特色的发展
可持续的发展
教育的力量
给无助的心灵带来希望
给稚嫩的双手带来力量
给蒙迷的双眼带来澄明
给弯曲的脊梁带来挺拔
给卑微的人们带来自信
“没有任何一国受过良好教育的人民是贫穷的，也没有任何一国没有受过良好教育的人民是不贫穷的……”。
受过良好教育的人的形象
“受过教育的人是这样一种人：他倾向于某些行为方式而不倾向于另一些行为方式；他具有诸如审慎、关心个人利益等一般性的品质（也包括派生出的诸如勇气与克制等品质），如果从更广泛的角度来考察，还应该包括那些更具有道德意味的品德如，仁慈、公正、诚实、宽容、讲信用。
知识的建构与运用
情感的丰富、细腻与纯化
态度和价值观的形成、改变ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ完善
技能的形成、巩固与熟练
当学生有兴趣时，他们学得最好
当学生的身心处于最佳的状态时，他们学得最好
当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好
当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好
当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好
当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好
勤学好问；
活动领域宽广；
经历与体验丰富；
对自然界敬畏；
对灿烂文化赞叹；
……
个人完整的精神生活包括：
信仰、信念（灵魂的安顿，生命的皈依）、理想、人生目标
分享人类创造的精神财富
自由地从事创造性的活动
对友谊、亲情、爱（情爱、人类之爱）的渴求与珍视
对个人生命的意义、价值与尊严的体认
对公共事务的关注并有新奇与独特的认识
与教师谈教育教学
一、如何认识我们的学校？
坚信我们的学校是最好的学校。
一所学校进来的学生都是挑好的，毕业出去的学生也是好的，这所学校还不是严格意义上的好学校，
进来的是不怎么样的，甚至是差的，而出去的是好的，进步的幅度大，这样的学校才是真正的好学校。
我们学校的优势：
稳定的教师队伍，
较强的师资力量；
稳定的经济来源；