让学生喜欢上体育课论文
让学生快乐游戏 让学生爱上体育课
让学生快乐游戏让学生爱上体育课体育课是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅能够促进学生身体健康，还可以培养学生的集体协作精神和团队意识。
很多学生对体育课并不感兴趣，有些甚至会觉得体育课是一件枯燥无味的事情。
那么，如何让学生在体育课上快乐游戏，爱上体育课呢？下面就让我们一起来探讨一下。
要让学生快乐游戏，爱上体育课，最重要的是要让他们感受到运动的乐趣。
体育课不仅仅是为了完成课程要求，更应该是一种健康、快乐的生活方式。
老师们要善于挖掘和创造各种有趣的活动和游戏，让学生在运动中感受到快乐和乐趣。
可以组织一些寓教于乐的活动，比如举办趣味运动会、体育达人大赛等，让学生在轻松愉快的氛围中增强体育锻炼的趣味性和吸引力。
通过这些有趣的活动，学生们将更加享受在体育课上的每一刻，潜移默化地爱上体育课。
为了让学生快乐游戏，爱上体育课，老师们还需要创造一个轻松自由的教学氛围。
体育课是学生们放松身心，尽情挥洒汗水的好机会，因此在课堂上，老师们应该给予学生更多的自由和发挥空间。
可以让学生参与制定活动规则，鼓励他们提出自己的意见和建议，让他们感受到自己的参与和重要性。
老师们还可以以身作则，和学生们一起参与各种体育活动，展现出积极的态度和快乐的心情，从而影响和感染学生们，让他们更加热爱体育课。
在轻松自由的氛围中，学生们将更加乐于投入到体育活动中，享受运动的乐趣，感受到快乐的氛围，从而爱上体育课。
为了让学生快乐游戏，爱上体育课，我们还可以通过运动技能的培养来增强学生对体育课的兴趣。
运动技能是学生参与体育活动的基础，只有掌握了一定的运动技能，才能更好地参与到体育课的活动中，从而感受到运动的乐趣。
老师们应该注重对学生运动技能的培养和训练，要根据学生的不同特点和需要，设计合理的训练计划和方法，让学生在体育课上不断提高自己的运动技能。
在这个过程中，老师要给予学生充分的鼓励和肯定，让学生感到自己的进步和成就，从而更加热爱体育课。
为了让学生快乐游戏，爱上体育课，我们还可以通过丰富多彩的体育活动来激发学生的兴趣。
小学体育教学论文-体育课让学生喜欢上通用版
小学体育教学论文-体育课,让学生喜欢上通用版“老师您课上的非常好，我希望您下一次还给我们上课！”、“这节课我学的很开心，我希望老师您能天天给我们上体育课！”、“老师再给我们上一节课吧！言犹未尽啊！”……这是2005年12月6日至12月9日召开的宁德市体育教学观摩活动展示课后，学生对体育老师写的评价语摘录。
随着我市小学全面实施《体育与健康新体育课程标准》，小学体育课发生了可喜变化。
由于新的体育与健康课程标准充分考虑学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证了绝大多数学生能完成课程学习目标。
过去学生喜爱体育运动，却并不喜欢上体育课的现象，正逐步被学生主动学习、积极参与所取代。
体育课已成为学生最喜爱、最愿意上的课之一。
笔者日前在蕉城区实验小学举行的全市小学体育教学改革教学比赛的6节观摩课上看到，沉闷、被动的场面不见了，体育课上生动、活泼的场面比比皆是。
宁德师范附小郑皓峰老师的《做跆拳道少年——冲2008》的课，大胆开发竞技课程资源，使跆拳道竞技运动健身化，既锻炼学生兴趣，激发斗志，又锻炼防身自卫能力，弘扬了跆拳道文化。
整节课用一块塑料板，做到一物多用，一用到底。
通过“探跆拳道文化、做跆拳道少年、冲2008奥运会”一个个环节的安排，使学生在学中玩、玩中有乐，乐中有趣，趣中有练，练中有悟。
蕉城实验小学简孟英老师的《玩彩圈》一课，学生们在老师调动下，自主探究，合作学习，“请你跟我这样做，我就跟你这样做”，学生每生一圈，兴趣盎然，给学生提供了展示的平台，同时发动学生自主学练、创编游戏，有跳圈的、有钻圈的，有的还随意发挥做着花哨动作，孩子们玩得十分快乐。
学生们反映，这样的体育课上得快乐、尽兴，一节课下来还觉得不过瘾。
福鼎实小林迎春老师的《持轻物掷准》一堂投掷课，利用简单红绸带来进行教学，体现了教师在平时的教学中能充分挖掘教学资源，以解决场地、器材不足的问题。
调动学生体育课学习积极性论文
调动学生体育课学习积极性刍议摘要：本文针对学生上体育课的积极性不高，不明确上体育课是自己的责任，对体育课的目标和体育课的功能不甚了解等情况，探讨调动学生上体育课积极性的有效办法。
关键词：调动学生体育课积极性培养学生兴趣，调动学生的学习积极性是提高教学质量的重要途径。
学生积极性提高在心理上表现主动学习，兴趣浓厚，情绪高涨，精神饱满，求知欲强烈。
在生理上反映为大脑兴奋性增强，激素分泌增多，心肺系统活动加强。
由此形成良性循环，真正体现教与学的两个积极性，即充分发挥学生的主体和教师的主导作用。
如何调动学生学习积极性，其方法是多种多样的，本文根据文献资料和教育实践中的体会，归纳综述如下：一、重从宏观广域范围调动学生积极性1、社会调动。
学生在大气候的影响下，深知作为一个公民应有争做“强民”而不做“弱民”的高度责任感，因为身体素质是国民素质的重要标志，参不参加身体锻炼不是个人的小事，而是能不能成才，能不能胜任艰苦工作，建设现代化强国的大事。
2、学校导向。
学校的领导不应该让思想仍停留在追求“升学率”上，要认真贯彻执行党的全面发展的教育方针，提高体育认识，充分发挥体育在学校工作中的作用，形成良好的体育锻炼氛围，加强体育教师队伍建设，加大体育经费的投入，改善体育教学的环境与条件，购齐必要的体育设备，搞好场地建设，使学生和教职工有一个良好的体育实践环境。
3、社会宣传。
我国出台了许多关于体育方面的立法和开展全民体育的有关规定，在电视和刊物上推广的健身方法也日渐增多。
但由于宣传的力度不够，在一些地区特别是偏远地区，人们对体育的参与意识不高，方法匮乏。
社会宣传主要依靠政府部门和宣传媒体，应多介绍开展体育的好处和方法、法规和政策。
二、教学过程课中调动学生积极性教学过程是由教师、学生、教材、教学方法与手段等要素组成的，各环节都能有效地调动学生积极性。
1、教师方面。
从教师角度来讲，能采取的对策、措施很多，但我认为可从以下几方面来调动学生积极性。
怎样在体育课中激发学生乐趣论文
如何在体育课中激发学生的乐趣近年来，在片面追求升学率的应试教育导向下，各门文化课中都有学生厌学的问题存在，体育也不例外，同样存在学生的厌学现象。
学生认为体育课枯燥无味，不停地跑，连续的跳，重复的投，纯粹的机械练习。
一堂课下来，老师是口干舌燥，我们是一身臭味，一点乐趣都没有，只有一身的疲惫和酸痛，但从理论和实践上来讲，青少年应该是最喜欢体育的人群，但一些体育教师在体育课上教的内容、方法感到枯燥、厌倦，甚至反感。
这就是体育教学中“教”与“学”的对立。
体育课是学校体育的重要组成部分，所以让学生喜欢上体育课，不产生厌学情绪，必须先让学生对体育课有兴趣。
怎样提高学生对体育课的兴趣呢?经过几年的教学实践，我认为，准备活动的多样化，教法手段和步骤的合理化，恰当运用游戏和竞赛，善于表扬和批评及创设激发兴趣的情景，这五个方面是提高学生对体育课兴趣的重要因素。
一、准备活动的多样化准备活动时，有采用新颖队形的慢跑，如蛇形跑、螺旋形跑、s 形跑等，有适合教材要求和学生特点的击掌操、行进间操、绳操、球操、哑铃操、双人操等，而节奏上、编排上考虑到尽量使学生注意力集中，兴趣浓厚。
如击掌操可以一拍一击，也可以两拍一击，改变击掌的频率，使学生注意力集中，学生过多地重复同一动作，会感到厌烦，他们喜欢新的动作，所以同一节操中，在节奏、方向、幅度上加以变化，这样交替，使学生饶有兴趣，这样的准备活动从一开始就吸引学生集中他们的注意力，对整堂课的教学起着重要的作用。
二、教学手段和教学步骤合理1、充分发挥教材作用，寓兴趣于知识之中，如果学生对教材感兴趣，就能产生积极的情感，学生就会有主动性，就容易掌握动作，上课的效果也就好。
其实，教材本身蕴含着兴趣，每种教材，每个进度都有新的概念、新的技术，都会使学生不断产生疑问，引起他们的好奇心、求知欲，因此教师必须依据教学目标，严格有系统地组织教材，采用多种多样的教学方法，把教材的知识点与趣味相结合，如单纯为教传球而练习传、接球，学生在练习一段时间后，对球的兴趣逐渐减退，就会感到单调，为此，在教学时可采用“传球、断球”的游戏，使学生的兴趣浓厚。
体育课如何吸引学生论文
体育课如何吸引学生兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性、主动性和积极性的重要因素。
只有激发和保持学生的运动兴趣，促进学生形成运动爱好和专长，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼，才能使学生将体育活动作为生活中不可缺的重要组成部分，并形成终身体育的意识和能力。
体育课如何吸引学生？我的做法和体会是：建立良好的师生关系，贯彻“乐、动、学”的指导思想，把“教”与“玩”有机地结合起来。
一、所谓“乐”亦即要符合儿童心理特点在教材的选编和教法上要依据儿童心理特点而定，使之乐于去学，有浓厚的学习兴趣。
小学体育教学大纲明确指出：小学低段的教学以养护和锻炼并重，重点在激发学生参加体育锻炼的兴趣。
因此“乐”必须体现出要激发学生学习兴趣。
儿童的心理特点十分鲜明，对事物的注意、思维持久力均差，这就要求在教材的选编上要力求丰富多彩；在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合，取灵活多样的形式，寓教于玩；力求活动是群体性的；力求多安排游戏性的教材。
这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。
上课时可以把猜谜、讲故事引进体育课。
目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。
如果采用提问式教学，可收到良好的效果。
针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。
”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。
因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
二、所谓“动”就是说体育教学有别于其它学科的显著特点在于身体练习教学必须符合人体运动机能变化规律和生理适应性规律，要有一个合理的运动负荷，并建立在“乐”的基础上，使之主动去锻炼。
怎样激发中学生对体育课兴趣论文
如何激发中学生对体育课的兴趣【摘要】体育兴趣是探索和实践体育活动的基础，是学生学习体育的动力，学生如果对体育活动产生了兴趣，就能认真愉快地进行体育活动，从而尽快地掌握技术要领，提高运动能力，完成学习任务。
因此，体育教师在教学中应采取丰富多彩，生动有趣的方法和手段，培养学生的体育兴趣。
【关键词】激发兴趣培养兴趣是最好的老师，它对推动学生积极思考、提高学习效率具有重要的作用。
我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这就强调了兴趣是学习的内在动力。
而体育兴趣是探索和实践体育活动的基础，是学生学习体育的动力。
学生如果对体育活动产生了兴趣，那么就会表现出高度的学习积极性和强烈的学习欲望，就能认真愉快地进行体育活动，从而尽快地掌握技术要领，提高运动能力，完成学习任务。
因此，体育教师在教学中应采取丰富多彩、生动有趣的方法和手段，培养学生的体育兴趣。
一、开展活动，激发兴趣苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣”。
课余时间，教师如果能抽空参加学生的各种有意义的活动，放下高高在上的架子，蹲下来，以平视的目光，同等的语言与学生心贴心说说话，不但能增强气氛，还能使学生感到老师就生活在自己身边。
记得一次体育课上，我和学生们做起了“找朋友”的游戏，学生们围成一圈，我则被学生蒙住了眼睛。
捉呀，摸呀。
抓住了，一阵鼓掌；跌倒了，一阵哄笑。
这样笑闹之后，我们又一起在操场上进行个人与个人、小组与小组的比高、比远、比快、比反应、比质量、比作风等竞赛活动，不知不觉一节课就结束了，每一位同学都得到了锻炼，避免了传统体育课少数同学活动，而大部分同学在场边闲坐的局面。
因此在体育课上，我们要利用学生的好奇心强，喜欢和老师一起打比赛或做游戏，恰当设置一些活动，调动学生的兴趣，让每一位学生都得到应有的锻炼，力争先从体育课上保证中小学生一天锻炼不少于1小时这一目标得以落实。
二、角色表演，激发兴趣俗话说：“演戏进入角色，才能演出真情。
让小学生在玩耍中上好体育课[论文]
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让小学生在玩耍中上好体育课作为一门学科，体育教学与其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。
但体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。
经过多年实践，笔者认为，把“教”与“玩”有机地结合起来，让学生在玩耍中爱上体育课，是提高小学体育教学质量的有效方法之一。
一、从“玩”中培养兴趣所谓“兴趣”，就是增加教学的吸引力。
因为教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的教学课，体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。
教师的表演同演员一样，在声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感，只不过不象演员那样“自我”。
我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。
要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的认识改变过来，使学生乐学。
这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，从而产生师生间的情感共鸣，才能有理想的教学效果。
教学是教师的个体劳动，只有充分发挥教师的积极性和创造性才能达到理想的教学效果。
二、“教”与“玩”结合的提出依据1.小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。
爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。
2.小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。
小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。
这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。
因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。
如何提高学生对体育课兴趣论文
如何提高学生对体育课的兴趣如何提高学生对体育课的兴趣，我认为应该做到以下几点：一、严格要求自己，做学生的表率体育教师既是知识、技能的传播者，又是学生人格的塑造者。
体育教师不仅担负着传授学生体育知识、提高学生运动技能的责任，而且还担负着教育学生如何做人的重任。
体育教师的仪表、情感和教态，对学生的道德品质起着十分重要的影响，它对体育课堂教学气氛乃至整个体育教学活动都有着巨大的感染力，因此体育教师必须自觉加强思想道德修养，严以律己，使自身形象符合规范的要求，在各方面成为学生的表率，用自己人格的力量去感化学生，以自己的形象和语言来控制学生情绪，调节课堂教学气氛。
对学生来说，体育教师是教学过程中最直接、最有象征意义的人物，教师的行动是无声的命令。
体育教师更应重视身教，因为教师的一言一行，将给学生以最直接的影响。
教师饱满的热情、干练的动作、优美的造型、得体的示范将给学生以精神鼓舞，从而启动学生全身心地投入课堂学习。
二、充分认识体育课堂的特殊性，为学生提供良好的学习环境体育教学与其它学科不同，它具有自身的特殊性，体育课堂一般设在室外，教学环境多变，学生流动性大，外部干扰较为严重，学生注意力容易分散，课堂秩序难以控制，课堂具有“开放性”的特点。
在体育教学中，教师不仅要向学生讲解和示范，而且还要安排学生进行大量的身体练习。
学生在承担较大的心理负荷的同时，还需要克服生理上的疲劳。
如不了解上述特点，则不可能创造良好的课堂气氛，也会影响师生之间的信息沟通。
另外，如果体育教学的内容单一，教学活动贪乏，那么师生必然会精神疲惫，心理郁闷，教与学的情绪不佳。
教育是主客体双方相互作用的双边活动，只有在双方相互理解和相信的前提下，教育才能产生好的效果。
因此，在创设良好的体育课堂心理环境中，必须改革体育教学内容，丰富体育教学活动，努力为学生提供良好的情绪场，让他们在轻松愉快的心境下更好地学习。
事实上，学生的学习兴趣一旦受到激发，他们的需要得到满足，体育课就会象磁铁一样，把他们牢牢地吸引，何愁上不好体育课呢？三、关心、爱护、尊重学生，做学生的良师益友与学生建立交融的情感，是赢得和谐的课堂教学气氛的重要因素。
小学教师论文浅谈学生体育课兴趣的培养
小学教师论文浅谈学生体育课兴趣的培养我们谈到兴趣，大家都不陌生，兴趣就是一个人的爱好，是一个人求认识某种事物或从事某种活动并情绪色彩的意识，俗话说：做什么事都要有兴趣。
我所在学校地处农村偏远地区教学条件相对较差，体育设施比较简陋，但我认为，只要折好学生对体育课的兴趣，他们就可以抑制疲劳，克服困难，顺利完成学习任务，那么如何培养学生对体育课的兴趣？一、创造条件，引发兴趣。
良好的开端是成功的一半。
作为教师应把微笑带进课堂，以教师良好的情趣去感染学生，促进学生形成一种良好的心理态势，从面使学生喜欢你，喜欢你所上的课。
首先，教师要为人正直，平等对待每位学生，给学生树立良好的形象。
其次，在活动中要成为其中的一员，要求学生不怕苦，不怕累，不怕脏，不仅要做到，而且要做得更好。
二、培养学生的自信心。
做任何事都要有信心，但每个人对信心的态度是不一样的，自己做的好的，容易做的，兴趣就高，越容易接受，因此在教学上要因人而异。
对那些身体条件差，自信心不强的学生，一定要激发他们对体育活动的兴趣，多鼓励，多表扬，增强他们的信心，他们就会逐渐按照预定要求去完成体育课的任务。
三、采用游戏和竞赛的方式，激发学生的兴趣。
很多学生都喜欢上体育课，为什么呢？因为体育课无拘无束，并都是以活动为主，教学任务不高，教师在教学中，把相关教学任务以游戏竞赛的方式表现出来，既培养学生的兴趣，又完成了教学任务。
总之，要想上好体育课，必须不断摸索，吸取别人的成功经验，因此在教学中，教师必须高度重视学生兴趣的激发和培养。
我们谈到兴趣，大家都不陌生，兴趣就是一个人的爱好，是一个人求认识某种事物或从事某种活动并情绪色彩的意识，俗话说：做什么事都要有兴趣。
我所在学校地处农村偏远地区教学条件相对较差，体育设施比较简陋，但我认为，只要折好学生对体育课的兴趣，他们就可以抑制疲劳，克服困难，顺利完成学习任务，那么如何培养学生对体育课的兴趣？一、创造条件，引发兴趣。
良好的开端是成功的一半。
让学生喜欢上体育课
让学生喜欢上体育课摘要体育课作为学校课程中的一门重要科目，对学生的全面发展起着至关重要的作用。
然而，很多学生对体育课缺乏兴趣，甚至产生抵触情绪。
本文从改变教学方式、丰富课程内容和培养学生体育兴趣三方面探讨了如何让学生喜欢上体育课，并提供了一些实用的建议。
关键词体育课，学生，兴趣，教学方式，课程内容1. 引言体育课是促进学生身心健康发展的重要环节，然而，现实中很多学生对体育课持有消极态度。
学生不喜欢体育课的原因有很多，比如缺乏兴趣、感觉无聊、体育成绩不好等等。
为了解决这个问题，我们需要思考如何让学生喜欢上体育课，并促进他们积极参与体育活动。
2. 改变教学方式教学方式是影响学生对体育课兴趣的重要因素。
传统的体育教学方式主要以讲授技能和规则为主，缺乏趣味性和互动性。
为了让学生喜欢上体育课，可以尝试以下教学方式的改变：•创设游戏化环境：将体育课设计为游戏的形式，增加学生的参与度和趣味性。
例如，可以设置小组竞赛、角色扮演等活动，激发学生的积极性。
•探索多元化运动项目：不仅仅局限于传统的篮球、足球等项目，还可以引入一些新颖刺激的运动，如攀岩、滑板等，让学生在尝试新事物的过程中找到乐趣。
3. 丰富课程内容体育课的内容也是学生是否喜欢体育课的重要因素。
如果体育课内容单调、重复性强，学生会感到无聊和厌倦。
要让学生喜欢体育课，可以考虑以下方法：•引入多样化的运动项目：通过引入多样化的运动项目，满足不同学生的兴趣和需求。
比如，可以组织学生尝试游泳、瑜伽、轮滑等运动项目，让学生有更多选择的机会。
•加入创造性活动：通过创造性活动，如编舞、设计运动器材等，让学生参与到课程的创作中，增加他们的主动性和参与度。
4. 培养学生体育兴趣为了让学生真正喜欢上体育课，我们还需要培养他们对体育运动的兴趣。
•教育家长的重要性：家长对于学生形成健康的生活习惯和体育兴趣起着至关重要的作用。
学校应积极与家长沟通，共同关注学生的体育发展和兴趣培养。
如何激发中学生对体育课兴趣[论文]
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如何激发中学生对体育课的兴趣摘要新课标要求全面提高学生的素质，其中身体素质尤为重要，如何激发中学生上体育课的兴趣，本文从学校、教师和学生三个方面去进行了探索，以期可以促进中学生的身心健康全面发展。
关键词中学生体育课兴趣中图分类号：g633.96 文献标识码：a体育课是学校教育的重要组成部分，是青少年身心全面发展必不可少的一个必要保障，它对于青少年身体的健康成长，全民健身的发展以及民族体质的增强都起着重要的作用。
我国自建国之初就非常重视体育教学，在当时的教育方针中明确提出：“培养德、智、体、美、劳全面发展的有社会主义觉悟、有文化的新人”。
然而在几十年应试教育的影响下，体育课没有得到应有的重视。
新课程改革提出了体育课程教学的目标是“以学生发展为本，健康第一，培养学生终身体育意识和能力”，这就给当前中学体育教学提出了新的要求。
然而，当前中学体育教学的现状却令人堪忧。
根据最近的一项调查表明：在参与调查的300名初中生中，仅有21%的学生表示很喜欢上体育课，然而却有高达18%学生表示不喜欢体育课，另有9%的学生怕上体育课；在对上体育课的动机情况调查中发现，高达37.72%的学生是为了应付考试，只有18.38%的学生表示上体育课是为了强身健体；有55%的学生表示影响体育课兴趣的主要原因是怕脏、怕苦、怕影响形象，28%的学生认为是受自身身体素质的限制，14%的学生认为动作难度大，仅有2%的学生认为教师素质、专业水平不够。
不难发现，中学生们对体育课的学习兴趣并不是很高，对体育课程的学习目标认识不明确。
兴趣是学习最好的老师，体育课程最重要的目的是要培养学生的终身体育意识和能力，因而要改变当前体育的教学现状，就必须首先要认清中学体育教学存在的问题及其主要原因，再结合新课程中体育课程的具体教学目标以及个人和社会发展的实际需求，提出实际有效的解决方案。
从教学所涉及的三个方面来看，提高中学生体育课学习兴趣的具体措施有：1学校从理论上讲，青少年正处于身体成长的高峰期，是喜欢运动的。
让学生快乐游戏 让学生爱上体育课
让学生快乐游戏让学生爱上体育课体育课是学生们最期待的一堂课程之一，它不仅能够锻炼身体，还能够培养学生们的团队合作精神和竞争意识。
有时候体育课可能会给学生造成压力，他们可能因为害怕失败或者觉得体育课太枯燥而对它产生厌恶之情。
如何让学生快乐游戏，让他们爱上体育课成为了每一个体育老师需要思考的问题。
让学生快乐游戏，最重要的是营造一个轻松愉快的氛围。
体育课不应该只是单调的训练和比赛，而是应该让学生在其中体会到快乐和轻松。
在课堂上，老师可以播放一些欢快的音乐，让学生在跑步或者进行其他活动的时候感到更加愉快。
老师还可以通过一些有趣的游戏和活动来让学生们参与进来，比如小组赛跑、扔球比赛等等。
这些有趣的游戏不仅能让学生享受到体育课的乐趣，还能够培养他们的团队合作精神和竞争意识。
让学生爱上体育课，还需要老师进行精心的设计和安排。
传统的体育课一般都是由老师决定课程内容和安排活动，而学生只需要按照老师的指示去完成。
现在的学生们更加喜欢参与他们希望能够在体育课上发挥自己的能力和创造力。
老师可以给学生们一定的自主权，让他们能够参与到课程内容的决定中来。
老师可以让学生们在规定的范围内选择自己喜欢的运动项目，或者是设计一些新的游戏规则。
通过这种方式，学生们就能够更加乐于参与到体育课中来，同时也能够激发他们对体育运动的兴趣。
除了以上方法外，老师还可以通过鼓励学生互相合作来让他们爱上体育课。
在体育课上，很多活动都需要学生们进行合作才能够完成，比如搭桥比赛、接力赛等等。
老师可以在课堂上鼓励学生们互相合作，让他们意识到团队合作的重要性。
老师还可以通过组织一些班级活动或者参与一些社会活动来增强学生们的集体荣誉感，让他们明白只有团队中的每一个人都努力奋斗，班级才能取得好成绩。
体育课不仅仅是学生们锻炼身体的场所，还应该是培养他们健康生活方式和积极心态的地方。
老师们需要时刻引导学生们树立正确的健康观念，让他们明白运动对于身体健康的重要性。
在体育课上，老师可以向学生们灌输一些积极向上的思想，比如只有不断地努力才能够获得成功，只有敢于面对失败才能够取得胜利等等。
怎样提高高中生上体育课兴趣论文
浅谈如何提高高中生上体育课的兴趣体育兴趣是人们对教育运动的认识和体育实践中产生的心理倾向，体育课不同于其它的学科,学生只有通过身体练习才能掌握运动知识和技术动作,才能获得运动能力。
对于体育教学来说，兴趣是学生参加体育活动的直接动力。
学生只有对体育感兴趣，才能积极主动的投身到各个项目的练习中去，对运动效果产生一定的作用。
而中学体育课的现状是学生只喜欢体育但不喜欢上体育课。
特别是到了高中阶段，部分学生对体育课持消极态度。
本人认为要提高高中生上体育课的兴趣，需注意以下几个方面：一、建立良好的师生关系融洽的师生感情能让学生一辈子尊敬、牵挂老师。
体育教师与学生之间的感情是在教学、训练、生活相互交流、感知过程中产生，融合了亲情、友情，融洽的师生关系能够促进有效体育教学与训练的实施，保持教师健康的心理与积极的情绪，引导学生积极的面对学习与生活。
那么体育教师如何利用自己的人格魅力与学生建立良好的师生感情呢，以下是我自己的一些个人体会。
1、平等的对待学生，第一教师要与学生平等，进行人格上平的的对话交流，要创设平等的、轻松的、和谐的师生对话环境，力争让学生敢于主动与教师交流，教师善于与学生交流，给学生以足够的自主权，让学生在与教师情感交流的过程中感受到民主与快乐。
第二是教师要平等的对待每一名学生，要关爱每一名学生，注重整体效应，要激励体优生，详细普通生，关爱后进生。
2、运用积极的语言客观评价、鼓励学生。
对学生要多鼓励、少批评，看到学生的进步，看到学生的优点，对于身体素质好、运动能力强、运动成绩出色的成绩可以突出成绩，对于身体素质较差的学生要鼓励学生与自己比较，注重提高与进步，在评价的时候要引导学生以良好的道德为基础，参考好的评价方法，对学生进行鼓励，灵活的恰当的客观的使用赞美，让感受到教师对自己的关注与信任。
3、用活动促进师生感情。
体育教师要充分利用体育训练、课间活动、运动会、各单项比赛、观看体育比赛等机会，融入到学生之中，“与民同乐”，既做活动的组织者、裁判者，更要做活动的参与者，在活动过程中倾听学生的心声，有针对性的调整自己的教学、训练等工作。
如何激发学生上体育课兴趣论文
浅谈如何激发学生上体育课的兴趣诺贝尔奖获得者丁肇中说过这样一句话：“任何科学研究，最重要的是看对与自己所从事的事业有没有兴趣，这不能有丝毫的强迫。
”的确是这样，兴趣是获得知识，开阔眼界与丰富心理活动的重要动力。
兴趣是人们从事任何活动的强大动力，学生的体育训练也是如此。
兴趣是最好的老师，是训练的基础和动力，是提高运动成绩的保证。
有实验证明，当学生对体育活动有兴趣的时候，运动会促使血糖上升，肌力增加，精神饱满；如强迫他们从事体育锻炼，血糖会下降，导致肌力减退，并很快会出现精神倦怠的疲劳症状和消极锻炼的现象。
由此可见，学生对体育课的兴趣与否将直接影响到体育教学的效果。
提高学生对体育的兴趣，能为顺利完成教学目标奠定坚实的基础。
那么，体育课如何吸引学生，激发学生喜欢上体育课的兴趣呢？在我从事体育教学六年里的经验和体会如下：一、体育课堂教学中设置疑问在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题。
这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。
如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。
让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性。
二、教学方法要兴趣化，教学手段要多样化根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。
学生喜欢做游戏，所以本学期每节课的教学内容中都有游戏板块。
绕棒接力、跳绳接力、跳方格、换物接力、障碍接力、跳圈接力等游戏让学生兴高采烈，全身心地投入到游戏当中，增加了教学的吸引力。
学生在游戏中锻炼了身体，增强了体育技能，又愉悦了身心。
三、教学过程中还要给学生适当的“奖励”，以激发学生对上体育课的兴趣教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。
如何培养小学生体育课学习兴趣论文
如何培养小学生的体育课学习兴趣新的体育与健康《课程标准》是我国普通中小学体育课程教学的依据，《课程标准》提出要激励发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、积极地进行体育锻炼。
因此，体育教学中应采取有力措施来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，为学生形成终身体育意识奠定基础，而如何让学生在体育教学中体验乐趣、体验什么样的乐趣是其中的关键问题。
一、影响小学生体育兴趣的因素1、教学方法因素。
教师标准过高，对学生要求太严，教学手段简单，不灵活，对学生训斥过多，造成学生心理障碍，不愿和教师配合。
2、教学内容因素。
新颖的事物能引起好奇，易引起兴趣。
学生对事物感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力。
激起求知、探究、操作等学习意愿。
课堂教学中教材内容要适合小学生的年级水平的特点，教材过浅，引不起小学生的兴趣，教材内容过深，会减低小学生的学习兴趣。
小学生对符合本人能力水平的活动容易产生兴趣，对适合能力水平的活动期望大，获得成功结果的可能性就大。
教学内容与小学生学习积极性有密切联系，符合小学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发小学生学习积极性，不符合小学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低小学生学习积极性。
3、评价方法因素。
所有学生一个标准，造成先天素质好的学生永远好，那些先天素质差的学生无论怎样锻炼，也追不上他们，分数总是低，长此以往，就挫伤了这些学生的积极性，对体育课失去了兴趣。
4、场地器材因素。
小学生对场地、器材布置会产生极大的兴趣。
场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提。
场地、器材的安排是否合理、新颖，是激发小学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提，是小学生完成技术动作、掌握技能的序曲。
二、如何激发、培养小学生的体育兴趣1、提高课堂的娱乐性，激发学生兴趣。
好动、好玩是小学生的天性。
学生从一开始就把体育活动看成“玩”，他们这种随意性纯粹是内心真实的需求，而不是给老师做出来看的。
如何培养中小学生体育课兴趣论文
浅谈如何培养中小学生体育课兴趣【摘要】我国中小学生的运动兴趣随着年龄的增长而下降，我们在中小学体育课的教学中普遍看到，不少学生由于各种原因对体育课不感兴趣。
具体表现在上课时精力不集中，情绪低落、动作拖拉、借故请假，有的甚至对体育课产生一种恐惧感，这可称为体育课的”灰色心理”。
【关键词】培养兴趣体育课一、教师的综合素养是影响学生对体育课兴趣的首要因素1 、教师要有高尚的师德。
这首先表现在对体育教育事业的忠诚上，一个教师如果不热爱他所从事的事业，也就在很大程度上失去了工作动力，失去了起码的责任心，甚至会把自己的劳动视为一种痛苦。
当然，也就不可能进行创造性劳动。
其次，要热爱学生，体育教学是师声之间的双向教学过程，在这一过程中，教师切忌过于强调自身作用，还应重视发挥学生的主体作用，不要单纯把他们看作学生，更要把他们当成自己的知心朋友，教师的态度应和蔼可亲，富有无限的亲切感。
这样，学生会更加信赖教师、亲近教师。
当然，这决不意味着教师马马虎虎，上课松松垮垮，对学生放任自由。
2 、具有渊博的知识和各方面的才能。
首先，必须精通教育学的基本知识，熟悉体育课的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解学科发展动向和最新研究成果。
能够系统地向学生传授体育卫生和保健方面的知识。
如果教师只掌握教材上的那点知识，最多只有”招架之功”，而”无还手之力”。
在体育课上，教师应能用简明概要，生动形象，风趣多才和逻辑性强的语言进行讲解，这可以达到感染学生，激发情趣的效果，加上教师准确、熟练、轻松而优美的示范动作，才能引起学生跃跃欲试的尽头。
其次，体育教学还应”一专多能”。
应当看到，体育教师对学生的影响决不限于体育本身，虽然体育教师有专业的具体要求，但他的教育对象是德、智、体、劳、美全面发展的学生，体育教师对学生的影响必然是全面的。
而且，各学科的知识不是孤立的，并且学生兴趣广泛，求知欲强。
他们提出的问题广泛而又多样。
诸如人为什么能在水中游泳，如何能有健康的身体等。
如何提高学生对体育课学习兴趣论文
如何提高学生对体育课的学习兴趣近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。
从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群。
我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。
由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。
这是体育教学中教与学的对立。
因此，体育课如何吸引学生，是一个值得研究的课题。
体育课如何吸引学生呢？我的做法和体会是：一、“磁化”是前提所谓“磁化”，就是增加教学的吸引力。
一位名人曾说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。
”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。
教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感，只不过不象演员那样“自我”罢了。
我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。
要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来，使学生乐学。
这样教师的“教”与学生的”学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。
二、“变化”是关键所谓“变化”，就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。
1、把猜谜、讲故事引进体育课目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。
如果采用提问式教学，可收到良好的效果。
针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。
”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。
提高农村初中学生对体育课兴趣论文
提高农村初中学生对体育课兴趣的探讨摘要：如何针对农村初中学生与城镇学生所不同的个性与特点，提高农村初中学生对体育课的学习兴趣，是每个体育工作者应重视的课题之一。
整洁、优雅的场地，安全有效的器材、多样化的教学方法与手段、合理开发与利用课程资源、丰富多彩的体育活动课以及合理的评价体系等都能有效地培养、调动、激发学生学习体育的兴趣。
关键词：提高；农村；初中学生；体育课；兴趣目前农村中学学校普遍存在着体育场地小、器材设备缺乏、师资队伍不足及班级学生数多等特点。
而农村初中学生从小学步入中学后，普遍存在着自卑心理大，情绪起伏变化大，耐挫能力差，学习方式不适应，人际交往不适应等不足，但他们同时具有积极向上、热情、活泼、喜欢并乐于上体育课等个性特点。
那么，教师如何在新课程改革背景下，针对农村初中学生的个性特点，以课堂教学为突破口，不断激发、调动、培养学生的学习兴趣呢？一、场地器材的合理布置充分调动了学生的积极情绪整洁、美观的场地能使学生感到亲切、温馨、新颖与兴奋。
教师在上课前，要重视场地器材的准备，随时保持场地的新鲜、干净和清洁。
例如，进行快速跑练习时，教师要把跑道打扫干净，保持场地平整，并用白灰画上起跑线和分道线；为了提高学生快速跑的频率，教师可在跑道上用鲜艳而柔软彩色碎布设置相隔为50—70厘米的标志点进行高抬腿跑格练习，学生看到这种醒目的标志，练习的欲望瞬间就会被激起，练习的兴趣瞬间就会有效地被激发。
又如，进行实心球教学时，教师要根据学生的实际，分别画出达标线、及格线、良好线及优秀线等标志线，这样学生学习时就会学有目标，并向更高层次的目标而努力，同时要检查实心球是否破损、是否久因久未使用而沾满灰尘等，如此，学生不会因球脏而挑三拣四或避让练习，学生的练习兴趣就会倍增。
实践证明，通过场地的认真布置和器材的合理运用，能有效地调动学生的积极情绪，使学生处于亢奋状态，达到了提高教学质量的目的。
二、多样化的教学方法点燃了学生学习的兴趣与欲望农村中学的学生相对来说，他们具有朴实，好动，爱新鲜，求知欲、表现欲强，但厌烦过多的重复练习等特点。
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让学生喜欢上体育课
摘要：新课程标准把“激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识”作为体育教学的基本理念之一。
学生运动兴趣的激发必须依据高中学生的心理特点，讲究教学目标的可及性、教学活动的主体性、教学评价的激励性和教学管理的艺术性，为学生创设体育教学的乐学环境。
关键词：体育教学乐学环境创设
如何激发学生上体育课的兴趣？这是摆在体育教师面前的一道难题。
笔者在体育教学的实践与研究中，从教学教学活动的主体性、教学评价的激励性和教学管理的艺术性三个方面着手，致力创设体育教学乐学环境，从而调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率，并进而开发学生的潜能，优化教学效果。
一、教学活动的主体性
让学生成为课程教学的主人是创设体育教学的乐学环境重要因素之一。
在教学过程中，笔者从教学内容和学生的实际出发，设计适应学生心理状况和认识规律的教学方法，以学生为主体，教师为主导，从而大大调动学生的参与热情，激发学生的参与意识，收到了事半功倍的效果。
1、让学生探究
教育学家第斯多惠曾说：“不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理”。
高中学生思维的独立性和批判性有了明显的
进步，在学习和实践中，他们逐渐学会独立思考，在面临各种问题时能有根有据地表示自己的意见。
他们常常产生疑问，喜欢争论和议论。
因此在体育教学中，我们可以采用探究法进行教学，让学生通过动手动脑动口，相互团结合作完成各种练习任务，成为课堂学习的主人。
例如，在“障碍接力”的游戏中，笔者改变了以前先讲游戏规则，然后进行比赛的方式。
而是把学生分成四组，告诉学生在60米内所要完成的动作：跨过栏架、钻过山洞、跳绳20次、俯卧撑10次、篮球原地跨下8字交接球10次、举哑铃20次。
然后要求各组在规定的时间内设计出各种障碍物的摆放顺序，引导学生思考，怎样摆放才会更合理，更有效，使学生由原来的被动接受者变为主动参与者。
在游戏结束时，教师根据学生设置的顺序，让学生说明摆放的理由，使学生由最初的设计者变为理性的思考者。
这样，学生就产生了一种“我是主人”的感觉，激发了学习的热情，享受到成功的乐趣。
2、让学生创新
爱因斯坦说：“想象比知识更重要，让想象插上翅膀，让学生驰骋于想象的空间，无疑给学生提供了一个广阔的创新的空间。
”高中学生思维的广阔性和灵活性有了很大的发展，能在思维过程中比较全面地看问题，注意事物之间的各种联系，能从各种不同的角度去分析研究问题。
因此在体育教学中，我们不但要引导学生去主动探究，还要注重引导学生去想象、去创新。
笔者在这方面进行很多
尝试，都收到了很大的效果。
例如在武术教学中，学生学了手型手法、步型步法、跳跃习和平衡等基本功练习后，要求学生自由组合，以小组为单位，配上屠洪刚的《中国功夫》，自己创编一套练习动作，最后展示各小组的创编成果。
实践证明，给予学生充分发挥和想象的空间，由学生自编自导自练，学生的积极性极高，课堂气氛十分活跃，并且创造出很多新的武术套路，学生创新意识与团结协作精神也得到了培养。
二、教学评价的激励性
评价的主要目的是为了了解学生在学习中取得的成绩与存在的不足，从而改进教学，同时也为学生提供一个展示自我、认识自我、发展自我的空间。
新课标对体育教学的评价重心逐渐转向更多地关注学生的运动体验过程、探究的过程和努力的过程，因此必须应注重教学评价的激励性。
笔者在实践中体会到，教学评价的激励性必须注意以下两个问题。
1、及时进行教学评价
在激励理论中，有一个很著名的实验。
实验者把参与实验的人分成两组进行割稻子比赛，两组的人员素质、稻田的条件与数量都相等，所不同的是甲组每割过10米就能得到一面小红旗，而乙组则没有。
实验结果甲组比乙组要快得多；第二次实验则是给乙组所在的田块每10米插上小红旗，而甲组却没有，其结果是乙组比甲组快得多。
实验结果告诉我们：人们的工作成绩得到及时肯定，那他们的工作积极性就能最大限度地发挥出来。
一个人的“需要”与
“激励”间隔的时间越短，激励得越及时，其激励的效果就越好，反之，时间间隔越长，激励效果就越差。
因此，教师在教学时发现了学生的进步和闪光点，哪怕是一点点，都应及时进行激励性评价，使学生得到鼓励和肯定，从而增强学生的自尊心和自信心。
2、正确进行教学归因
心理学家威廉姆.杰士说过这样一句话：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。
”因此，作为一名体育教师，我们首先要转变观念，不能眼睛只看着学生的缺点，要看到学生的长处、闪光点，学会欣赏他们，在与学生交往的过程中，增强和谐、温暖和美好的感情。
以鼓励、引导来代替指责，以调动学生潜在的能力，自觉地克服缺点，弥补不足。
在对学生进行鼓励的同时，也必须对学生的不足做出正确、合适的引导。
归纳的成功和失败归因理论告诉我们归因的两个步骤：第一，观察者必须决定归因是内在的还是外在的；第二，进行了那种归因之后，观察者还必须决定成功或失败是稳定地发生的还是不稳定地发生的。
三、教学管理的艺术性
高尔基说：“爱孩子，这是母鸡也会的事。
”克鲁普斯卡娅说：“光爱还是不够的，必须善于爱。
”在高中体育教学过程中，学生与学生之间、学生与教师之间的冲突和矛盾是在所难免的。
这就需要我们教师要注意教学管理的艺术性，一旦出现冲突和矛盾时，教师要如何主动、积极、巧妙地加以解决或化解，使师生关系始终处在融
洽或趋于融洽的格局之中。
体育教学常受场地、器材、气候等因素的干扰，严格规范的课堂纪律既能保证体育教学的顺利实施，也能防止运动伤害。
然而“水至清则无鱼，人至察则无徒。
”教师如果一味苛求学生，以猫对老鼠的姿态出现，到头来不仅只能使自己变成孤家寡人，师生关系紧张，而且还会影响学生的身心发展。
实践证明，良好的教学氛围可以帮助学生通过感性支撑点，启动抽象思维能力的发展，增强学生的内心体验，引起学生的愉快情绪和探索兴趣，激发学生的学习积极性，促进学生身心得到健康发展。
（作者单位：河北省邯郸市第四中学）。