从心理健康方面分析学生出走问题

从心理健康方面分析学生出走问题无锡立信职教中心校荣红霞摘要：心理健康是当今社会的热门话题，关注学生的心理健康已成为学校德育工作的重点之一，本文从学生的心理健康方面入手，针对学生离校出走的状况，分析其心理形成原因，找到相对应的预防措施。

从“心”做好班主任工作。

关键词：学生心理健康出走原因预防正文：健康是人生的最大财富，健康并不代表一切，但失去健康便失去一切。

健康不仅只是没有疾病，而且还包括身体健康，心理健康，社会适应良好和道德健康。

心理健康是指个人心理具有的在正常发展的知识基础上所形成的一种表现出积极的状态，具有良好的处事能力，良好的人际关系，以及与环境保持良好适应能力的心理物质结构。

现今学生的心理健康状况很不乐观。

学生的心理问题是普遍存在的。

据无锡市妇联的报告称，我市教育局在2006年针对6所小学、7所中学学生的调查发现，94%的学生有各种各样“成长的烦恼”主要集中在学习、共处、情绪、青春期发育、异性交往等方面。

小学生中有中度心理问题的占16%，有严重心理问题的比例近5%。

突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应性等问题，有八成6--12岁的孩子不开心，14--16岁抑郁症患病率为4.7%。

学生在成长过程中受到社会、家庭、教育等各方面的影响，或多或少都存在心理问题。

作为教育工作者，特别是班主任，关心学生的心理健康水平，帮助学生及时发现和解决心理问题，有效的来纠正学生的不良行为习惯，对我们进行学生管理工作是有很大的帮助的.如果我们用平时传统的教育手段去教育这些孩子，比如，说服教育，苦口婆心的劝导，强制教育，用教师的威严和严厉的校纪校规，也可能只是治标不治本。

所以我们不妨从学生的心理健康问题的方面着手，试着去观察学生的心理，了解学生的心理，用一些简单的心理咨询方法去引导学生，感悟学生。

只有当一个人的心理、思想变化了，他的行为才会发生根本性的变化。

作为职业学校的班主任，要管好一个班级，带好四五十个学生，是件不容易的事情。

因为，我们的学生正值精力最旺盛的时期，但情绪和情感最不稳定的青春期或青春后期，又称叛逆期，易冲动，不服管教。

还有，大多职业学校的学生学习能力较差，有着数十年的学习恶习，十多年的求学生涯，厉害的老师见多了，对待老师的传统教育是很有一套的。

再有，也是最关键的，就是社会和家庭的影响。

心理学家称，一个人的最关键期的教育是0—3岁，而那时都是父母管着，接受各自不同的家庭教育。

所以，面对以上三大特点的学生，有时会让我们班主任费尽心思，寝食难安。

其中最令我们班主任心惊肉跳，压力很大的就是学生的离校出走现象。

一旦发生此类现象，在解决问题时，家长情绪激动，会干扰学校的正常教育秩序。

学生离校出走后，离开家庭和学校的保护，四处流浪，极有可能发生意外，或被社会不法分子拉拢，沦为破坏社会的肇事者和受害者，给家长和学校带来严重的影响。

学生离校出走，肯定不是他的一时冲动，在跨出校门前，肯定有着激烈的思想斗争或复杂的心理过程。

我们不妨从心理健康的角度去分析一下，找找学生离校出走的原因。

具体原因有：（一）唆使性出走一些学生由于年龄小，缺乏基本的社会经验，是非不分，轻信盲从，怕苦怕累，贪图享受，受媒体和网络中的一些消极内容的影响，以及社会上不法分子的引诱、教唆，不辩是非的盲目出走。

比如，有的学生认为读书枯燥无味，由于不愿读书而轻信别人“外面的世界很精彩，好赚钱”的诱惑而离校出走，外出打工，甚至有的沦为“三陪”小姐或走上违法犯罪的道路。

（二）逃避性出走避难出走主要是由于学生心理上承受到某种不堪忍受的外界压力引起的。

这种压力往往来自家庭或学校，也常与学生的自卑感结合在一起。

常见的现象有考试失败，涂改成绩欺骗家长或者考试作弊被发现，偷窃他人财物，打架斗殴，“早恋现象”被泄露发现，出现以上状况后，为躲避家长的责备和社会舆论的压力，便一走了之。

（三）威吓性出走现在的学生大都是独生子女，部分学生受父母娇生惯养，常常给父母提出各种要求。

稍不顺心，就离家出走，要挟父母达到自己的要求。

到了学校后也以离校出走的手段要挟学校和老师，来满足自己不合理的要求和逃避责任。

（四）好奇性出走有些学生，家庭教育失当，过分放任学生，学生又身受社会某种事物的强烈诱惑，如崇拜歌星、球星或看了某部电影，受其影响可能会远走高飞。

如某中学两名学生比较调皮，老师说了他们几句，他俩认为老师限制了他们的自由，双双爬上火车，远走高飞。

（五）挫折性出走现在的学生大都是独生子女，是温室里的“小公主”、“小皇帝”，过着衣食无忧的生活，对他人缺少爱心，霸道、自私、唯我独尊，对社会缺乏责任感，长期在“糖衣炮弹”的包裹下，平时生活和学习一帆风顺，心理承受能力较低，只能享受成功，不能承受一点挫折，例如，考试成绩不理想、失恋、自己确立的目标没有实现或不合理的要求没有得到满足，自信心受到打击，学习兴趣失去，对生活丧失信心，便走上社会，随波逐流。

分析以上出走原因，就要求我们班主任平时要多观察学生的一举一动，言行举止，揣摩学生的心理活动，了解他们心理的想法，在想些什么，会干些什么。

做好学生出走的预防工作。

具体有：（一）是要加强学生德育教育，主要通过每天放学前的班主任谈话活动中实行，积极引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

要增强学生爱国意识和公民意识，全面提高学生素质，使学生对自己的所思所想、所作所为有一个正确的衡量标准。

帮助学生找到自己的学习目标，设立班级的远近目标。

学校要开设心理教育辅导课程，帮助学生认识自己，了解自己，学会处理自身心理问题的简单方法。

积极引导学生参加社会实践活动，在实践中认识自身价值首先把自己置于群体中。

要让每个学生有明确的生活目标，有一个远大的理想，在进行教育时要循循善诱，打开学生心灵的窗户，注意发现学生思想上的闪光点。

学校要开展喜闻乐见的活动，使学生生活得以丰富，思想品德受到熏陶，视野得到开阔，知识得到长进。

使每个学生都有自己的兴趣爱好，每个学生在学校都有表现自己才能的天地，使他们对学校感到可爱可亲，产生一种向心力和凝聚力，培养学生对学校，对班主任的一种依恋感，使学生不愿离开这个集体。

（二）加强师生的交流和沟通，及时发现不良苗头。

把问题解决在萌芽状态。

凡是要出走的学生，也都是几经思想斗争，总会有种种迹象，只要老师能经常深入学生，细心观察，足以可以发现预兆的，及时教育帮助其克服和消除某些偏激情绪和消极念头，避免简单粗暴的教育方式，在一定程度上可以避免学生出走行为的发生。

还要密切关注那些在班级里出现的“高危人群”。

主要是离异家庭的孩子，父母在外打工的孩子，在外租屋居住的孩子，平时厌学且有不良行为的孩子。

一定要关注这些人的言行，掌握他们的行踪，在第一时间内要了解其动向，比如开学是否报到，上课是否准时，集体活动有无人影，如果不见了人，那么一定要弄清其去向。

其次，是成绩有困难的学生，要帮助他们建立学习的自信心。

特别是重大的考试，如毕业考试、升学考试后，一些特殊的青少年学生因对成绩判断的错误，或者自己觉得成绩非常差的，就有可能出走。

对一些敏感的事情更应该警觉。

教师处理问题一定要细致周到，能缓的不要急，能原谅的不要苛刻，能个别处理的尽量个别处理，不要让矛盾激化。

家庭发生矛盾，与父母吵架等，学生也会赌气出走。

对奇怪的信息也该留意。

比如有的学生精力不集中，精神恍惚，同学之间讲一些莫名奇妙的话，如“出去打工比学习好”等，或者询问外面的情况，如交通工具等。

这些信息大都在同学间流传，掌握了这些信息，就有可能及早发现出走的苗头。

（三）对学生必须持之以恒地加以正面引导，使学生增强辨别是非的能力。

学校、家庭、社会形成统一体，将许多学生不易理解的话题认真向他们剖析，将他们的好奇心引导到学习上来。

中学生正处于成长发育阶段，生理上心理上都还不成熟，阅历不深，好奇心强，对事物缺乏评价判断能力，最容易受一些电影、电视和小说，特别是网络的影响。

学校要十分重视学生的课外阅读，积极组织观看百部爱国主义教育影片，及时进行影片评论，经常搞些读书报告会，正确评价对学生思想有重大影响的影片和电视，积极发挥潜移默化的教育熏陶作用，努力消除不良影响。

（四）加强学生的耐挫教育美国心理学家特尔曼曾对800名男生进行了30年的跟踪研究，他发现这些人中成就最大的20%和成就最小的20%之间最明显的差别，不在于智力水平，而在于是否具有良好的个性心理品质，有恒心且自信乐观将是成功的关键。

发达国家早已把受挫折教育，作为磨炼学生意志的一种教育方法，曾经的中日学生在夏令营中表现出的生活态度，处理方式更能引发人们的思考……人生在世不可能一帆风顺，尤其对那些生活在温室里的“小公主”、“小皇帝”们更要通过多种途径和方法，培养他们养成良好的心理素质。

重视他们个性的发展，培养健全的人格，加强抵抗挫折心理的指导；培养良好的意志品质，促使学生整体素质的全面提高。

当学生有了良好的心理素质，遇到挫折，就不会轻易选择出走。

（五）要彻底转变教育观念，学校教育应面向全体学生，对每一个学生负责。

爱学生是做老师的最基本的条件，教师要关心学生，理解学生。

教师不仅要成为学生的严师，而且是学生的挚友。

尤其是班主任老师更要了解学生的心理状态，摸准学生的思想脉搏，设身处地为他们着想。

对差生应该格外关心，特别爱护在学生成长的道路上，要引导他们对错误有个正确的认识，要培养他们的自控力，给他们改错的机会，增强他们改错的勇气。

不能让那些出走的学生在错误面前惊惶失措，因畏惧处罚而再次出走。

对学生不要讽刺、挖苦，更不能体罚和变相体罚。

一旦打骂了学生，学生就会怨恨老师，引起学生的反抗，出走就是反抗手段的一种。

总之，学生离校出走有多方面的原因，对于我们班主任来说要把工作做在平时，积极的做好预防工作，能正确的看待学生的离校出走问题，我们要牢牢抓住每一个学生的心，掌握了他们的心，也就掌握了他们的行为，我们的班主任工作就不会觉得这么可怕了。