歌曲钢琴即兴伴奏教学初探
钢琴即兴伴奏技巧探析
钢琴即兴伴奏技巧探析
钢琴伴奏是指钢琴与其它乐器、歌唱者共同演奏某首音乐作品时，钢琴所扮演的伴奏
角色。
钢琴伴奏常常需要即兴演奏，因此即兴伴奏技巧对于钢琴演奏者来讲是非常重要的。
本文将就钢琴即兴伴奏技巧作一探析。
一、弹奏风格的选择
钢琴即兴伴奏时应结合演出曲风，选择合适的弹奏风格。
例如，爵士乐曲中的伴奏应
注重和声的处理和旋律的变化，弹奏风格要富有变化，而流行音乐的伴奏以重点强调和弦
构成，弹奏的节奏稳定而明确。
二、和弦的处理
钢琴即兴伴奏时，和弦处理是最基本的要素。
可以通过左手掌握和弦走向、和弦分类
大致分为主和弦、转换和弦、次要和弦、减少和弦奏法、爵士和弦等，要熟练掌握各类和弦，才能更好地构建和声。
三、乐曲节奏节拍的理解和把握
钢琴即兴伴奏需要对乐曲的节奏节拍有深刻的理解和把握，特别是需要熟练掌握各种
特殊节奏，如迟缓、滑音、断奏、踏板延音等，这些特殊的节奏要点对于演奏出一首成功
的即兴钢琴伴奏是至关重要的。
四、旋律的处理
旋律处理的好坏直接决定了钢琴即兴伴奏的演奏效果。
要想达到好的旋律处理效果，
应注意旋律线的清晰、发音准确、强弱协调、颤音效果等方面。
五、音符细节的处理
音符细节处理也是钢琴即兴伴奏的重要环节，包括速度的把握、音色的表达、音符的
起伏、气息的调整等方面。
在运用这些技巧时，也需要针对不同乐曲进行相应的调整和变通。
以上即是钢琴即兴伴奏技巧探析。
钢琴即兴伴奏技巧需要不断的练习和积累，只有在
不断的实践中才能将技巧变得更加娴熟，为钢琴演奏者在演奏时带来更加完美的音乐表
现。
歌曲钢琴即兴伴奏技巧
歌曲钢琴即兴伴奏技巧歌曲钢琴即兴伴奏技巧在日常学习、工作抑或是生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是店铺精心整理的歌曲钢琴即兴伴奏技巧作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
钢琴演奏艺术是一门无止境的、极有魅力的表演艺术，它的内涵与底蕴是通过很多技巧与奏法来实现的。
下面是店铺精心整理的歌曲钢琴即兴伴奏技巧，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
即兴伴奏是指不用伴奏谱的情况下，为歌曲所弹的伴奏，当然也可以事先做一些准备，如熟悉一下乐谱,分析歌曲的基本情绪与内容，分析一下调式，标记功能记号，设计一下各段的伴奏音型与奏法等。
这样做可以使即兴伴奏减少盲目性，增强规范性，可见即兴伴奏并不是杂乱无章的海阔天空，当然也不象伴奏谱那样精心设计严格规范。
因此，既要有章法，又要根据具体情况灵活运用，这才叫即兴伴奏。
钢琴即兴伴奏是一门综合课。
首先当然应具备一定的钢琴基础，按照教科书的说法，至少应具备相当于拜厄后期或车尔尼599中期的水平。
当然，实际学习中应使钢琴技术与即兴伴奏技术同步发展。
而且，系统的学习和声也是进行即兴伴奏必不可少的。
除了上两门与即兴伴奏直接有关外，最重要的还是要进行大量的练习与实践。
同样，吉他中的扒带对钢琴来说也是适用的。
钢琴伴奏的原理，其实也就是弹奏和声的问题，但这又不单纯是和声的问题，在它背后，还有如何选配，用什么方法弹奏的问题，而配和声又要根据具体作品的需要，这就还要又分析能力和综合应用能力，因此即兴伴奏是一系列基础知识技能应用于此的具体体现。
它反映了一个人的知识，技能，水平和综合应用能力，这就需要在不断学习，反复实践中逐步掌握和提高。
即兴伴奏的构成有以下要素：钢琴技巧;和声基础;伴奏音型;歌曲分析;综合应用能力。
一、钢琴技巧：钢琴即兴伴奏所必须具备的条件之一就是钢琴技巧，不会弹钢琴的人是不会在钢琴上弹伴奏的。
对钢琴即兴伴奏在小学音乐歌曲教学中有效应用的研究
对钢琴即兴伴奏在小学音乐歌曲教学中有效应用的研究1. 引言1.1 研究背景研究背景中，值得注意的是，目前小学音乐教育仍然以传统的合唱、器乐演奏为主，缺乏对个人音乐能力的培养和发展。
而钢琴即兴伴奏的引入，为学生提供了一个更加个性化和自由的表现空间，有助于培养学生的音乐表现力和创造力。
本研究旨在探讨钢琴即兴伴奏在小学音乐教学中的应用效果，为教师在音乐课堂教学中引入新的教学方式提供参考。
通过深入研究，我们希望能够为小学音乐教育的创新和提升提供理论支持和实践指导，为学生的音乐性表现和全面发展提供更好的保障。
1.2 研究目的研究目的是通过对钢琴即兴伴奏在小学音乐歌曲教学中的有效应用进行深入探讨，探索其在小学音乐教育中的作用及意义。
通过研究，可以进一步了解钢琴即兴伴奏对小学生音乐学习的影响，探索其在激发学生兴趣、提高学习效果、培养音乐素养等方面的作用。
本研究旨在为小学音乐教师提供一种新的教学方法和思路，促进小学音乐教育的创新发展，提高教学质量。
通过深入研究钢琴即兴伴奏的应用方式和效果，可以为小学音乐教育带来更多的启发和启示，为提升学生音乐学习体验和水平提供有益参考。
本研究的目的在于探讨钢琴即兴伴奏在小学音乐教学中的有效应用方式，为小学音乐教育的发展提供有益借鉴和支持。
1.3 研究意义钢琴即兴伴奏在小学音乐歌曲教学中的有效应用具有重要的意义。
通过钢琴即兴伴奏，可以使学生在音乐歌曲表演中更加灵活和自由，增强其音乐表现力和创造力，培养学生的音乐情感和审美能力。
钢琴即兴伴奏可以激发学生学习音乐的兴趣，增加他们对音乐的热爱和参与度，促进学生全面发展。
钢琴即兴伴奏还可以帮助学生培养团队协作精神和集体荣誉感，促进学生的人际交往和社会适应能力的提升。
钢琴即兴伴奏在小学音乐教学中的应用具有促进学生音乐素养培养和全面发展的意义，对于提高音乐教育的有效性和质量具有积极的推动作用。
2. 正文2.1 小学音乐教育现状分析在小学音乐教育领域，目前存在一些普遍问题和挑战。
浅谈歌曲的钢琴即兴伴奏
、
．
NO 18
、
．
)
、 《天
鹅 》( 圣
纳 、分析 和总结 ，然后 选择 合适 的教材进
行练习 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ在和声和音型方面 ，
还应在丰富多
琴 即兴伴奏应该掌握的基本技巧和基 本步骤 认真分析 自己 在进行钢琴 即兴
，
桑 曲 ，《钢琴 名 曲2 7 0 首 》) 、 《夜 曲》第 五 首 (雷拜 克 曲 ，《钢 琴 名 ~t 2 7 0 首》) 、 《您 自己 》
3 ．
在前奏 、 间奏 与尾 声 的设 计方 面 ．
渐进 持之 以恒 不 断提高钢琴即兴伴奏
．
．
教 程 》)等曲 目进 行 练 习 。
要讲究 音乐的起 承转合 ．生动形象地 为歌
水平 。 一 、 即兴 伴 奏需要 的钢 琴技术基础
二 、弹奏即兴伴奏的基本步骤 在 即兴伴奏练习过程 中 除 了具 备
．
配 、变化 与承接 的合理 。 在伴奏音型 的运 用方面 还要 注意
．
对其进行系统 的归纳和整体的设计及灵
前 者 就 相 当于 说 话 或 发 表 即 兴 演 说 。 因
此一 ，
般来说 即兴伴奏不 大可 能采用艺 ，
术 歌 曲的 钢琴 伴奏谱那 样 复杂 的表 现
《马赛 曲》(法 国歌 曲 ) 、 《广 板 》( 亨德 尔 曲 ， 《钢 琴名 曲2 7 0 首》)等 曲 目进 行练 习 。
、
。
好又 适合 自己 弹奏 的配 置方法 ， 提高 自
首》)等曲 目进 行练 习 。
在 和声 手 法 上 可 增加 使 用 副属 和 弦 和 色 己 为各种 歌 曲进 行 即兴 伴奏 的能力 。
《钢琴即兴伴奏》教案
《钢琴即兴伴奏》教案《钢琴即兴伴奏》教案一、教学目标1、学生能够理解即兴伴奏的基本概念和重要性。
2、学生能够掌握即兴伴奏的基本技巧和方法。
3、学生能够根据不同风格和类型的音乐进行即兴伴奏。
4、学生能够通过合作，提升团队协作能力。
二、教学内容与步骤1、理解即兴伴奏（1课时）（1）介绍即兴伴奏的概念和历史背景。
（2）探讨即兴伴奏在音乐创作和表演中的应用。
（3）分析即兴伴奏与正谱伴奏的异同。
2、即兴伴奏技巧（2课时）（1）学习和掌握即兴伴奏的基本和声配置，包括常见的和弦结构和转换方法。
（2）学习不同类型的节奏和节拍，并能够在实践中掌握和应用。
（3）学习和实践即兴伴奏的常用织体和形式结构。
3、音乐风格与即兴伴奏（2课时）（1）分析不同音乐风格的特点，如古典、流行、爵士等。
（2）学习和实践不同风格音乐的即兴伴奏技巧。
（3）通过实际演奏，学生能够展示不同风格音乐的即兴伴奏能力。
4、团队协作与表演（1课时）（1）学生分组，进行即兴伴奏的实践训练。
（2）学生能够在小组合作中运用即兴伴奏技巧，提升团队协作能力。
（3）通过小组表演，展示即兴伴奏的成果。
三、教学方法1、理论讲解：通过讲解即兴伴奏的基本概念和技巧，使学生对即兴伴奏有全面的了解。
2、实践操作：通过即兴伴奏的实践训练，让学生掌握即兴伴奏的技巧和方法。
3、小组合作：通过小组合作，让学生在团队中锻炼即兴伴奏能力，提升团队协作能力。
四、教学评估1、课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、专注度和实践操作能力等。
2、作业与小组表现：检查学生的作业完成情况和小组合作中的表现。
3、期末考试：通过期末考试，评估学生对即兴伴奏的掌握程度和应用能力。
五、辅助材料与延伸阅读1、音乐理论书籍：推荐相关音乐理论书籍，如《钢琴即兴伴奏基础教程》等，供学生深入学习和参考。
2、名家演奏视频：提供经典钢琴即兴伴奏演奏视频，让学生感受即兴伴奏的魅力，学习名家演奏技巧。
3、专业期刊文章：推荐相关学术期刊文章，让学生了解最新的即兴伴奏研究和趋势。
对钢琴即兴伴奏在小学音乐歌曲教学中有效应用的研究
对钢琴即兴伴奏在小学音乐歌曲教学中有效应用的研究引言音乐教育对于学生的综合素质和审美情趣的培养起着重要的作用。
在小学音乐教学中，歌曲是一种广泛应用的教学资源，可以通过歌曲引导学生感受音乐的魅力，培养他们的音乐感知能力。
而钢琴即兴伴奏是一种能够提升歌曲演唱效果的技巧，它可以更好地传达歌曲的情感和情绪，使歌曲更加生动、有趣。
对钢琴即兴伴奏在小学音乐歌曲教学中的有效应用进行研究是非常有意义的。
一、钢琴即兴伴奏在小学音乐教学中的作用1. 提升歌曲演唱效果钢琴即兴伴奏是指在演唱过程中，钢琴手根据歌曲的旋律和节奏，即兴弹奏出与歌曲相配的伴奏。
这种伴奏方式可以有效地提升歌曲的演唱效果，使歌曲更加生动、有趣。
通过钢琴即兴伴奏，可以在歌曲演唱的过程中增加音乐元素，丰富歌曲的表达方式，使其更加动人。
3. 培养学生的音乐表达能力钢琴即兴伴奏不仅可以提升歌曲的演唱效果，还能够培养学生的音乐表达能力。
学生在演唱过程中，通过与钢琴即兴伴奏的配合，可以更加自如地表达歌曲中的情感和情绪，增强其音乐表达能力。
二、钢琴即兴伴奏在小学音乐教学中的具体应用1. 选择适合的歌曲在小学音乐教学中，应该选择那些旋律简单、节奏明快、易于理解和表达的歌曲进行教学。
钢琴即兴伴奏通常用于配合歌曲演唱，因此选择适合的歌曲对于钢琴即兴伴奏的应用至关重要。
2. 教师示范在教学过程中，教师可以通过示范的方式，演示钢琴即兴伴奏的技巧和方法，让学生对钢琴即兴伴奏有一个直观的认识。
通过教师的示范，学生可以更加清晰地了解钢琴即兴伴奏的具体应用。
3. 学生实践在教师示范之后，可以让学生进行钢琴即兴伴奏的练习和实践。
学生可以根据歌曲的旋律和节奏，尝试即兴弹奏出与歌曲相配的伴奏，从而感受到钢琴即兴伴奏的魅力和乐趣。
2. 增强学生的音乐感知能力在钢琴即兴伴奏的实际应用中，教师可以发现，学生对歌曲的旋律和节奏有了更加深入的理解和感知。
通过钢琴即兴伴奏的训练，学生的音乐感知能力得到了有效的增强。
探讨钢琴即兴伴奏技巧的教学训练方法分析
探讨钢琴即兴伴奏技巧的教学训练方法分析钢琴即兴伴奏是钢琴演奏的一种重要形式，在各种场合中都能得到广泛运用。
那么，如何进行钢琴即兴伴奏技巧的教学训练，达到良好的表现效果呢？本文将分析探讨其具体方法。
1. 了解音乐曲式和调性。
音乐曲式决定了钢琴即兴伴奏的表现形式，而调性则影响了音乐旋律的走向和音乐声音的基调。
在训练过程中，应先学习了解音乐曲式和调性，从而更好地理解作品内涵和表现方式。
2. 培养听力和节奏感。
钢琴即兴伴奏讲究即兴创作和灵活应变能力，而这些都需要准确的听力和精准的节奏感。
因此，在训练中需重视听力和节奏感的培养，如多听乐曲、多跟着歌曲节奏实践等。
3. 学习和练习和弦。
和弦是钢琴即兴伴奏中的重要表现形式，对和弦的认识和掌握直接影响到演奏效果。
在训练中需大量学习和练习和弦，掌握和弦转换和组合方式，从而构建音乐旋律。
比如钢琴伴奏的经典和弦G、C、D等需要深入掌握。
4. 掌握速度和力度的控制。
在钢琴即兴伴奏中，速度和力度的控制对于演奏效果至关重要。
在训练中，需通过大量的练习掌握速度和力度的控制，从而完成准确、流畅的演奏。
建议从简单的曲调开始练习，渐渐提高演奏难度。
5. 技法熟练掌握。
技法的熟练掌握对于钢琴即兴伴奏同样至关重要。
钢琴即兴伴奏的技法包括指法、扫弦和滑弦等，这些技法通过大量的练习和运用可以积累经验和提高表现能力。
建议在训练过程中，多运用不同的技法进行掌握和练习，从而更好地应对不同演奏场景。
综上所述，钢琴即兴伴奏技巧的教学训练方法需要综合考虑音乐曲式、调性、听力、节奏感、和弦、速度和力度的掌握以及技法的熟练掌握。
通过不断的学习和实践，积累经验，才能达到良好的表现效果。
谈歌曲的钢琴即兴伴奏教学
效果 。这就要求演 奏者具备五种能力 ：视谱 演奏能力 、移 调能力 、
其 次 是 设计 首 尾 。
（ 一 ）充分发挥功能
歌 曲 伴 奏 的功 能 ， 可 以 概 括 为 七 个 字 ： 引 、 带 、垫 、衬 、 强 、
填 、补 。
３ ． 首处 ：包括 前奏和歌唱开头 ，要 设计它的力度和速度 。从力
度 看 ，歌 唱 的开 始 一般 有 三 类 ：强 起 、 中 强 起 ，弱 起 。前 奏 一 般 是 强 起 和 中强 起 ，极 少 弱 起 ，因 为 弱 起 就 起 不 到 前 奏 的通 常 作 用 了 。 即使 是弱 起 的歌 曲 ，前 奏 也 多 是 先强 后 弱 ，然 后 歌 曲弱 起 。 ４ ． 尾 处 ：包 括 段 落 结 尾 和 全 曲 结尾 ， 也 是 要 设 计 它 的 力 度 和 速
首 先 是 设 计起 伏 ：
增强 “ 伴奏 ”意识 ，充 分发挥功能 ；增 强 “ 即兴 ”意识 ，多方训练 能力 。
一
１ ． 起处 。这 里主要指 的是高潮 处。有全 曲的高潮和段 落的高潮 增强 “ 伴奏”意识 ，充分发挥功能 之分 ，又有大 高潮 和小高潮之分 。音 乐表 演的艺术设计 ，首先要找
尾 和 全 曲结 尾 。段 落 结 尾 不 要 造 成 全 曲 结尾 的 效 果 ， 即 强 时 不 可 成
２ ． 带 （ 带动 ）在演唱进行 中，带动演唱者渐 强、渐快 。 ３ ． 垫 （ 铺 垫 ）给演 唱旋 律 以低声 部 的声调 、节拍 、节 奏等 做
铺垫 。
ｆ ｆ ，要ｆ ；弱时也不要延时过长 ，过长就会造成全 曲结束 的效果 。 ＝ ຫໍສະໝຸດ 强 “ 即兴”意识 ，多方训练能力
教师即兴伴奏新手入门教案
教师即兴伴奏新手入门教案教案标题：教师即兴伴奏新手入门教案教案目标：1. 帮助学生了解即兴伴奏的基本概念和技巧。
2. 培养学生的音乐表达能力和创造力。
3. 提供学生实践即兴伴奏的机会，以提高他们的演奏技巧和音乐感知能力。
教学准备：1. 一台钢琴或其他乐器。
2. 即兴伴奏的示范音乐片段。
3. 学生们熟悉的歌曲或简单的旋律。
4. 白板和白板笔。
教学步骤：引入：1. 向学生解释即兴伴奏的概念，即在演奏过程中即兴创作音乐的技巧。
2. 演示一段即兴伴奏的音乐片段，让学生感受即兴伴奏的魅力。
探究：1. 分享一首学生熟悉的歌曲或简单的旋律，并请学生一起唱出来。
2. 解释如何根据旋律进行即兴伴奏，例如使用和弦进行伴奏。
3. 在白板上写下这首歌曲的和弦进程，引导学生理解和弦的概念。
4. 指导学生在钢琴上或其他乐器上尝试即兴伴奏这首歌曲，鼓励他们根据和弦进行自由创作。
实践：1. 将学生分成小组，每个小组选择一首他们喜欢的歌曲或旋律。
2. 指导学生根据所选歌曲或旋律的和弦进行即兴伴奏。
3. 让每个小组轮流演奏他们的即兴伴奏作品，并鼓励其他学生给予反馈和鼓励。
总结：1. 回顾今天的学习内容，强调即兴伴奏的重要性和乐趣。
2. 鼓励学生继续练习和探索即兴伴奏技巧，以提高他们的音乐表达能力和创造力。
拓展活动：1. 鼓励学生尝试即兴伴奏其他歌曲或旋律。
2. 组织即兴伴奏比赛或表演，让学生展示他们的创造力和演奏技巧。
3. 探索不同音乐风格的即兴伴奏，如爵士乐、流行音乐等。
教案评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 评估学生在小组演奏中的即兴伴奏技巧和创造力。
3. 提供个别指导和反馈，帮助学生改进他们的即兴伴奏技巧。
教案扩展：1. 引入更复杂的和弦进行和音乐理论知识，以挑战学生的即兴伴奏技巧。
2. 探索即兴伴奏与其他乐器的结合，如吉他、贝斯等。
3. 引导学生尝试即兴伴奏的即兴演唱，以提高他们的音乐表达能力。
希望这个教案能够帮助到你，祝你教学顺利！。
中师钢琴即兴伴奏教学初探
中 ！ 冈 琴 即 ，．Ｉ Ｊ 币 ／ ｔ ． — 奏 教 学 初 探 ａ ＼ ｌ Ｉ
何 永 伟
（ 夏 师 范学 校 ， 肃 临夏 临 甘 摘
一
７ １０ ） ３ １０
要 ： 琴 即 兴 伴 奏 教 学 是 中等 师 范 音 乐 教 学 的 钢
和 弦 的种类 与构成 、 弦 的转 位 、 式 和 弦 的 特性 等重 要 和 调
音 乐 思 维 的 教 学 模 式 ， 大 限 度 地 开 启 学 生 的 潜 在 素 最
弦 之 问 的 转 换 ： 弦 的 终 止 与 终 止 四 六 和 弦 ； 调 与 和 和 大 声 小 调 功 能 体 系 与 自然 音 体 系 ：原 位 属 七 和 弦 的 进 行
与解决等 。 ３曲 式 学 理 论 ．
乐 曲的 基本 风 格 。
４配 器 学 理 论 及 其 他 ．
、
即 兴伴 奏 与相 关 理论
所 谓 即 兴 伴 奏 ，是 指 弹 奏 者 在 一 首 乐 曲 没 配 好 伴 奏
论 、 觉 训 练 、 践 弹 奏 、 型 教 法 、 学 生 为 主 体 等 方 面 听 实 新 以
都 有 很 大 的 联 系 ， 文 作 者 通 过 日常 教 学 实 践 与 研 究 。 本 介
律 、 奏 、 色 等 要 素 ， 有 全 面 了解 和 掌 握 基 本 乐 理 ， 节 音 只 才 能 逐步 为 乐 曲编 配 即兴 伴 奏模 式 。
学 模 式 ， 进行 一 系 列 归纳 ， 将 其 总结 如 下 。 并 现
一
同 时 ， 在 编 配 伴 奏 中 要 重 点 考 虑 到 乐 曲 主 导 乐 思— — 主题 的 编配 。 为在 一 首乐 曲中 ， 能 反 映情 绪 风 因 最 格 的往 往 是 主 题 ． 有充 分 为 主题 编 配 好 音 型 ， 能 体 现 只 才
音乐课教研即兴伴奏(3篇)
第1篇一、引言在音乐课堂中，即兴伴奏是一种重要的教学手段，它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
即兴伴奏是指在没有乐谱的情况下，根据歌曲的旋律、节奏和风格，即兴地弹奏出相应的伴奏。
本文将从音乐课教研即兴伴奏的意义、方法与技巧、实践案例分析等方面进行探讨。
二、音乐课教研即兴伴奏的意义1. 激发学生学习兴趣：即兴伴奏能够让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，提高学生的学习兴趣。
2. 培养学生音乐素养：通过即兴伴奏，学生可以更好地理解歌曲的旋律、节奏和风格，提高音乐素养。
3. 提高教师教学水平：教师通过即兴伴奏，可以更好地掌握音乐教学技巧，提高教学效果。
4. 促进师生互动：即兴伴奏可以增进师生之间的情感交流，营造良好的课堂氛围。
三、音乐课教研即兴伴奏的方法与技巧1. 熟悉和弦：和弦是即兴伴奏的基础，教师应熟练掌握各种和弦的构成和转位。
2. 了解歌曲风格：不同风格的歌曲需要运用不同的伴奏手法，教师应根据歌曲的风格选择合适的伴奏。
3. 节奏把握：准确把握歌曲的节奏是即兴伴奏的关键，教师应熟练掌握各种节奏型。
4. 创新思维：即兴伴奏需要发挥创意，教师应根据歌曲的特点，运用不同的伴奏手法。
5. 旋律处理：在即兴伴奏中，教师应注意旋律的起伏和变化，使伴奏与旋律相得益彰。
四、实践案例分析1. 案例一：《小星星》歌曲风格：儿童歌曲伴奏手法：C大调和弦分析：这首歌曲旋律简单，节奏轻快，适合儿童学习。
在即兴伴奏中，教师可以运用C大调的和弦进行伴奏，同时加入轻快的节奏，使课堂氛围更加活跃。
2. 案例二：《茉莉花》歌曲风格：民族歌曲伴奏手法：民族五声音阶和弦分析：这首歌曲具有浓郁的民族文化特色，适合在音乐课堂中进行教学。
在即兴伴奏中，教师可以运用民族五声音阶的和弦进行伴奏，同时融入民族乐器音色，使课堂更具民族风情。
3. 案例三：《红梅赞》歌曲风格：红色歌曲伴奏手法：进行曲风格和弦分析：这首歌曲旋律激昂，节奏明快，适合进行爱国主义教育。
谈钢琴即兴伴奏教材的建设与初探
二、 无理 论指导 以实践 为主的练 习曲教材
以下 是 对 钢 琴 即 兴 伴 奏 练 习 曲教 材 建 设 的 一 些 建
议：
首 先 ，钢 琴 即 兴 伴 奏 练 习 曲 教材 的 编 写应 要 注 意 练
习曲 的体 裁 与 风 格 ， 学 习西 洋 的大 小 调 式 ， 学 习中 国 先 后 的 民 族调 式 ， 我 国优 秀 的 民族 音 乐加 入 教材 中。 把 另 外 ， 要 注 意 弹 奏 技 巧 的 难 易 程 度 ， 意 伴 奏训 练 还 注 的学 习， 要 考 虑 调 式 调 性 的 合 理 安 排 、 学 的 运 用 传统 还 科 和声 语 汇 。为 了提 高 学 生 学 习 的积 极 性 ， 应 该 把 他 们 喜 还 欢 的 流 行 音 乐 和 声 语 汇 加 进 教 材 ，提 高 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 包括 调 式 的 和 声 语 汇 、 样 化 的 节 奏 型 、 ， 多 多层 次 的伴 奏织体等。 三 、 兴 伴 奏 歌 曲谱 例 教 材 即 编 写 这 类 教材 的 时 候 应 该 把 整 个 乐 曲 的和 声 功 能级 数 全 部 都 标 注 下 来 ，并 在 乐 曲 的 末尾 处 提 示适 合 本 乐 曲
文 学 与艺术
第二 卷
第 一期
谈钢琴即兴伴奏教材 的建设 与初探
朴 文哲 （ 绥化 学院Fra bibliotek【 摘
黑龙江绥化
１２０ ） ５ ００
正 熟 要】 本文 阐述 了钢琴即兴伴奏作为 高等师 范院 解 歌 曲风 格 并 完 整 的表 达 音 乐 形 象 ： 确 的 掌 握 、 练 地 运 用 正 副 三 和 弦 以及 附 属 和 弦 ：为 歌 曲正 确 的 选 用 伴 奏 音 型 并 合 理 的设 计 伴 奏 织体 ； 造 性 思 维 方 式 ： 富 的临 创 丰 场 反 应 能 力 ：初 步 的运 用 复调 手 法 等 等 是 在 中 级 教 材 所 要 达 到 的 目标 。 ３ 高 级 程 度 的 即 兴 伴 奏 教 材 的 侧 重 点 是 使 学 习者 以 、 和声、 复调 、 以及 一 般 的 曲 式 结 构 知 识 等 作 曲技 术 来 完 整 的 表 现 一 首 音 乐 作 品 的 内 容 ：以 丰 富 的 音 乐 修 养 和 文 化 修 养 来 铺 垫 艺 术 创 作 ，从 其 他 乐 器 的 特 点 中 发 展 出伴 奏 织体 ； 作 出 与 时 代 特 征 、 族 风 格 紧 密 相 联 系 的伴 奏 织 创 民 体 ：不 断 地 创 作 出精 品 的 伴 奏作 品 并 且 培 养 发 展 即 兴 伴 奏 事 业 的 领 军 人 物 ，但 目前 还 很 少 有 这 种 优 秀 的 钢 琴 即 兴 伴 奏教 材 。
钢琴即兴伴奏教学技巧
钢琴即兴伴奏教学技巧钢琴即兴伴奏教学技巧歌曲钢琴即兴伴奏是钢琴伴奏形式中一种最实际、最常用、最快捷的演奏技能，它要求伴奏者将钢琴演奏技巧、键盘和声手法、作曲理论知识结合起来，在旋律条件的限制下，在事先毫无准备的情况下进行瞬间的艺术再创作。
下面是店铺收集整理的钢琴即兴伴奏教学技巧，希望对您有所帮助！一、歌曲钢琴即兴伴奏教学的特征歌曲钢琴即兴伴奏由于事先毫无准备，好象“即兴发言”或“即兴演讲”。
所以一般说来，歌曲钢琴即兴伴奏不大可能完全采用歌曲的钢琴伴奏谱所采用的那样复杂的表现手法与技巧，而更具有实用性、即时性、灵活性等特点。
即便如此，要达到一定的艺术水平，获得较好的艺术效果是完全可能的的话，如果伴奏需要伴奏者具有扎实的音乐理论知识和较好的键盘弹奏能力。
歌曲钢琴即兴伴奏，还不仅仅只是一个技术手法的处理问题，还应从作品的内容和整体结构出发，经过精心的艺术构思，激情地将它表现出来。
所以必须具备敏捷的即兴创作思维能力和丰富的想象力。
歌曲钢琴即兴伴奏，是音乐作品的有机组成部分，它虽以“伴”为主，但它与其伴奏对象共同塑造了一个完美的音乐形象。
“牡丹虽美，全赖绿叶扶持”，这句话画龙点睛地衬托出了即兴伴奏的作用。
但是，歌曲钢琴即兴伴奏，毕竟是“伴”，所以必须注意以“伴”为主，不能“喧宾夺主”。
综上所述，歌曲钢琴即兴伴奏是钢琴艺术综合能力的反应，它不仅需要伴奏者具有敏捷的思维、灵活的手指能力，熟练掌握和声编配的理论知识，将丰富的伴奏音型、织体及各种表现手法储存在大脑中，还要有在键盘上正确的弹奏方法，设计合适的指法，并有在各常用调上移调弹奏等综合能力。
二、歌曲钢琴即兴伴奏的训练要素1、扎实丰富的理论知识是前提当歌曲钢琴伴奏者拿到一首歌曲时，他首先要在最短的时间内通过视唱了解歌曲的调式、思想内容、基本情绪、体裁形式，标记一下功能记号，设计一下各段的伴奏音型并稍加练习与合伴奏等，力求在演奏前头脑中构思完成和声的音响效果。
钢琴即兴伴奏技巧
.
4
二、即兴伴奏的作用
❖ 艺术方面：塑造形象，丰富内容，深化主题；制造气氛、背 景、意境，突出主题；使不同的情绪得以过渡、转换、衔接 和渲染；通过即兴伴奏的表现力，提高伴奏者对歌曲作品的 感受、理解与表现能力，并增加伴奏者对音乐的兴趣。
❖ 实用方面： 省时间、见效快，适用于课堂教学与课外活动； 是教学中的得力“助手”； 可根据自己的水平、能力和工作 的需要即兴编配，灵活方便；可在找不到伴奏谱的情况下， 顺利完成急需完成的伴奏任务。
钢琴即兴伴奏技巧初探
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1
一、什么是即兴伴奏？
钢琴即兴伴奏是伴奏者将钢琴演奏技巧、键盘和声手法、 作曲理论知识结合起来，在旋律条件的限制下，在事先毫无 准备的情况下进行瞬间的艺术再创作。
（简单地说就是左手运用和弦、和声技巧等完善右手弹奏的歌曲旋律， 为歌曲(或乐曲)所弹的伴奏。起到对歌曲的补充和衬托的作用。）
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2
❖ 即兴伴奏并不是杂乱无章的，当然，也不像伴 奏谱那样精心设计，严格规范。因此，要求即兴伴 奏既要有章法，又要根据具体作品灵活运用，这样 才是即兴伴奏。必须注意以“伴”为主，不能“喧 宾夺主”。
.
3
主要的不足：
❖ 钢琴弹奏技巧不扎实，或者说没有经过正规的训练 ； ❖ 缺乏键盘和声及曲式等理论知识； ❖ 伴奏音型掌握
Ⅴ
.
7
❖ 小调式歌曲：Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
主6·音
7·
1 23
下属音 属音
4
5
.
8
❖ （三）、选用适合的和声伴奏织体（伴奏音型）
一般说来,进行曲区格的选用坚定有力的柱式和弦型； 欢快风格的选用轻松活泼的半分解和弦型； 抒情风格的选用和弦或流动的分解和弦型；
探讨钢琴即兴伴奏技巧的教学训练方法分析
探讨钢琴即兴伴奏技巧的教学训练方法分析钢琴即兴伴奏是钢琴演奏中的一种重要技巧，通过即兴即时的方式为歌曲伴奏，增加音乐的表现力和创造力。
钢琴即兴伴奏技巧的教学训练方法分析如下：第一，基础音乐理论的学习。
钢琴即兴伴奏需要对乐理知识有一定的掌握，包括音阶、和弦、和弦进行等基本知识。
学生需要通过学习音乐理论，了解基本的和弦构成，掌握钢琴即兴伴奏的基础知识。
第二，熟悉常用和弦进行。
即兴伴奏的基础是对常用和弦进行的熟练运用。
学生需要通过认识常用和弦进行，掌握它们的音响特点和演奏方法。
可以通过练习弹奏常见流行曲目的和弦伴奏来提高熟练度和适应性。
练习左手和弦进行的配合。
钢琴即兴伴奏中，左手通常负责和弦进行的伴奏，需要能够同时弹奏左手的和弦进行和右手的旋律。
学生可以通过使用简单的和弦进行进行练习，逐步提高左手的独立性和灵活性。
第四，加入即兴元素的训练。
钢琴即兴伴奏需要学生具备一定的即兴能力，可以根据自己的创造力和音乐感觉，在和弦进行的基础上进行自由发挥。
可以通过模仿已有的即兴演奏，尝试自己的即兴演奏，并进行演奏技巧和灵感的提炼和归纳。
第五，多样的模仿训练。
学生可以通过模仿不同风格和曲风的钢琴即兴伴奏，丰富自己的演奏技巧和表现方式。
可以选择不同的曲目进行模仿，例如爵士乐、流行音乐、古典音乐等，掌握不同风格的即兴伴奏技巧。
第六，实践和演出的机会。
学生需要在实际的演奏环境中进行练习和训练，获取更多的实践经验和反馈。
可以参加学校或社区的音乐演出，与其他乐手一起演奏，提高自己的表演能力和和弦伴奏的熟练度。
浅谈高职幼教学生的幼儿歌曲钢琴即兴伴奏教学
处 ．还 能 有效 地 提 高 孩 子 们 的学 习兴 趣 ． 增 进 他们 对音 乐 的想 像 力 及 创 造 力 ． 所 以 培 养 幼 教 学 生 掌 握 这 门技 能 具 有 很 重 要
的意 的和 声 、 曲式
高校 音 乐 教 学 是 提 高 学 生 综 合 素 质 、 培养 学 生 情 感 的重 要 课 程 ． 教 师在 教 学过
在亲情、 友情、 爱情 等 方面 入 手 展 开 教 学 ，
三、 完 善 高 校 音 乐教 学 中流 行 音乐 应 用 的 实 施 策 略 （ 一１ 将 流 行 音 乐 的 娱 乐 性 灌 入 到 音
生 很 好 地 学 习 儿童 歌 曲伴 奏 知 识 和 技 能 。
作为幼教学生。 如 果 能学 好 一 些 为歌 曲编
常见 的幼 儿 教 材歌 曲 中 的基 本 要 素 如 ： 调 式、 调 性、 音阶、 织体 、 琶音 、 音型 、 和 弦 等
流 行 音 乐 的 生 活 化 特 点 可 以丰 富 学
在 问题 如 ：
、
五 年 高职 幼教 学 生钢 琴 即兴 伴 奏
存 在 的 问题
随 着 目前 各 幼 儿 园 对 教 师 的 综 合 素
儿歌顾名思 义是幼儿 、儿童演 唱 的
歌 ， 鉴 于其适用对 象年龄特 点 ． 按 照 皮 亚 杰所 说 。 其 思 维是 处于 感 觉 运 动 阶段 以及 前运算 、 具体运 算阶段 ， 理 性 思 维还 不 是 很发 达 ， 因此， 儿歌一般都是描写、 表 达 儿
乐教 学 中
响应 大学生 多样 化的情感 需求 ．例 如对
《 同桌 的你 》 、 《 蜗 牛》 、 《 春天里》 、 《 追 梦 赤
钢琴即兴伴奏初探
伴奏者 ， 在没有任何钢琴正谱作参照 的情况下 ， 根据 自身经验与 日常所积 累的知识 ， 即刻为一首单声部 乐曲配 以多声的伴奏 ， 目的是为 了烘托音乐的背景， 其 补充音 乐本身所欠缺的 ， 法表达清楚的形象与 内容 ， 富单 无 丰 薄的音响 ， 并最终完成对作 曲家所希 望的 艺术效果 与意境的表 达。钢琴 即兴伴奏与刚勤政普伴奏的 目的是相 同的 ， 都是为达到一定的 艺术效果 而努 力， 习即兴伴奏 ， 学 一定要 多多分析有钢琴 正谱 作参照的优秀音 乐作 品， 通过最初的模仿 ， 步吸收转化 ， 逐 最终掌握钢琴 即兴伴奏 的技巧 ， 而大大提 高对 乐曲的配弹能力。钢琴 从
关于 即兴伴奏 的定义有很多种 ，综合起来大概可以概 括
为以下两种 ：即兴 ， “ 在即时瞬间性产生 的兴致 、 灵感 ； 伴奏 ， 为
单旋律歌唱或独奏配合 以多声钢琴织体与其相伴 。” 即兴伴 “
持， 确定乐 曲的调式 、 调性 ， 定位乐 曲的色彩 与情绪 ， 分析乐 曲
的引子 、 连接句 、 结束句以及整体的结构布局等等。有 了这些
奏， 是指为正在 唱奏 的音乐 ， 同步 同时的产生出兴致灵感 ， 又
在同一瞬间转化为钢琴织体 ，并在几乎同一瞬间弹奏出来 的
正确的认识做基础 ， 我们才有可能表达 出准确的情感 。
钢琴即兴伴奏属 于多声部音乐 的范畴。在为一首曲子配
伴奏 。” 通过这种种不同却 又相似 的的概述 ， 我们 可以隐约的 感觉到这门复杂 的、 多面的音乐技能的难度指数。
２１ ０ ０年 ５月
Ｍａｙ２０１ ． ０
文 艺 理 论
Ｕ ＴＥＲＡＲＹ ＴＨＥｏ ＲＹ
钢 琴 即兴 伴奏初探
邹 明 晖
歌曲钢琴即兴伴奏学习初探
歌曲钢琴即兴伴奏学习初探马玲玲（玉溪师范学院艺术学院音乐学2008级2班，学号：2008111204）【摘要】随着钢琴艺术在中国的不断发展以及中小学音乐教育的改革，对作为音乐教育后备力量的广大师范类学生提出了更高的要求，歌曲钢琴即兴伴奏是音乐教学过程中最常见和最基本的一种演奏形式，其水平的高低在一定程度上也影响着教学内容的发挥，提高歌曲钢琴即兴伴奏的水平已成为当今音乐教育类学生的重要任务之一。
本文通过对音乐教育类学生如何学习歌曲钢琴即兴伴奏问题的探讨和研究，从学习歌曲钢琴即兴伴奏的必要性与紧迫性和训练重点两个方面做了论述。
【关键词】歌曲钢琴即兴伴奏、必要性、训练重点引言在探讨音乐教育类学生如何学习歌曲钢琴即兴伴奏之前，我们必须先对“歌曲钢琴即兴伴奏”这一名词进行简单了解。
歌曲钢琴即兴伴奏是与歌曲的正谱伴奏相区别，弹奏形式和内容更为自由和多样化的一种演奏形式，即：歌曲钢琴即兴伴奏的编配与弹奏。
《歌曲钢琴即兴伴奏的编配与弹奏》这门课程包含着丰富的专业知识，如：乐理、视唱练耳、钢琴、和声以及曲式分析等。
这是伴奏者在掌握相关的乐理知识、和声的运用、伴奏织体的选择等专业知识的基础上进行即兴创作并进行演奏的过程。
伴奏者在拿到一首歌时首先要通过试唱分析确定调式调性，运用和声的相关知识来进行和声的编配，并进行伴奏织体的选择，在钢琴上将其具体化，并最终与歌唱者合作进行艺术再创造的过程。
由于师范类学生学习钢琴弹奏的时间相对较短，钢琴弹奏技能相对较弱，在学习该课程时普遍存在为歌曲进行伴奏时受视奏能力以及钢琴技能限制而导致的即兴性差，伴奏者与歌唱者的合作存在不统一、不和谐等问题。
一、音乐教育类学生学习歌曲钢琴即兴伴奏的必要性与紧迫性随着当代音乐教育改革的进一步推进，钢琴这一教学工具在中小学音乐课中的应用也越来越广泛，而歌曲钢琴即兴伴奏的作用也愈来愈凸现出来。
所以，作为高等音乐教育专业的学生来说，学习歌曲钢琴即兴伴奏不仅是自身能力的展现而且顺应了音乐教育发展的趋势。
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歌曲钢琴即兴伴奏教学初探
摘要：歌曲钢琴即兴伴奏是一种创作与表演相结合的综合性艺术，它虽然受到构思的时间局限，但却具有独创的艺术风格，本文对它的特点和训练方法作了初步探索。
关键词：即兴伴奏；视奏能力；理论知识；思维；心理素质
歌曲钢琴即兴伴奏是钢琴伴奏形式中一种最实际、最常用、最快捷的演奏技能，它要求伴奏者将钢琴演奏技巧、键盘和声手法、作曲理论知识结合起来，在旋律条件的限制下，在事先毫无准备的情况下进行瞬间的艺术再创作。
歌曲钢琴即兴伴奏课已成为全国各师范院校的必修课，是师范院校钢琴教学的重要特征之一。
它是一门集技艺性、实用性为一体的基础课；是培养合格的中等音乐师资不可或缺的技能课；也是提高音乐教育人才整体水平的修养课。
因此，它的作用是举足轻重的，它的地位已日渐突出。
一、歌曲钢琴即兴伴奏教学的特征
歌曲钢琴即兴伴奏由于事先毫无准备，好象“即兴发言”或“即兴演讲”。
所以一般说来，歌曲钢琴即兴伴奏不大可能完全采用歌曲的钢琴伴奏谱所采用的那样复杂的表现手法与技巧，而更具有实用性、即时性、灵活性等特点。
即便如此，要达到一定的艺术水平，获得较好的艺术效果是完全可能的的话，如果伴奏需要伴奏者具有扎实的音乐理论知识和较好的键盘弹奏能力。
歌曲钢琴即兴伴奏，还不仅仅只是一个技术手法的处理问题，还应从作品的内容和整体结构出发，经过精心的艺术构思，激情地将它表现出来。
所以必须具备敏捷的即兴创作思维能力和丰富的想象力。
歌曲钢琴即兴伴奏，是音乐作品的有机组成部分，它虽以“伴”为主，但它与其伴奏对象共同塑造了一个完美的音乐形象。
“牡丹虽美，全赖绿叶扶持”，这句话画龙点睛地衬托出了即兴伴奏的作用。
但是，歌曲钢琴即兴伴奏，毕竟是“伴”，所以必须注意以“伴”为主，不能“喧宾夺主”。
综上所述，歌曲钢琴即兴伴奏是钢琴艺术综合能力的反应，它不仅需要伴奏者具有敏捷的思维、灵活的手指能力，熟练掌握和声编配的理论知识，将丰富的伴奏音型、织体及各种表现手法储存在大脑中，还要有在键盘上正确的弹奏方法，设计合适的指法，并有在各常用调上移调弹奏等综合能力。
二、歌曲钢琴即兴伴奏的训练要素
1、扎实丰富的理论知识是前提
当歌曲钢琴伴奏者拿到一首歌曲时，他首先要在最短的时间内通过视唱了解歌曲的调式、思想内容、基本情绪、体裁形式，标记一下功能记号，设计一下各段的伴奏音型并稍加练习与合伴奏等，力求在演奏前头脑中构思完成和声的音响效果。
如果把调式分析错了，那么所用的和声则会有张冠李戴的错误，直接影响弹奏效果。
如幼儿歌曲《娃哈哈》，有的学生把它看成是小调式，认为结束在“6”上就是小调式了，其实是对偏音的处理没有掌握；而有的学生认为是大调式，那就是对调式的知识掌握太差，正确的调式应该是我国民族调式的七声羽调式。
该曲具有新疆舞曲的特点，在表现手法上也可作些丰富的想象，如音型的交替使用、旋律中延长音的处理，模拟声响如小鸟叫、小兔跳等。
在左手的伴奏音型上可采用切分节奏的特点来表现和突出该曲的舞蹈性。
又如某些具有山歌风味的歌曲，施律高亢、长音较多，节拍、节奏较自由，我们可以不用固定的音型伴奏，而采用休止符或延长的和弦来衬托旋律，让演唱者可以充分自由地抒发感情。
当旋律出现长音或休止时，伴奏可用歌由中的音调，快速音阶、分解和弦等音型，使其表现活跃、富于激情，而所有这些都要求学生有扎实丰富的理论知识作依托。
2、加强视奏能力训练，掌握正确的弹奏方法是基础
钢琴是一种技艺性很强的乐器。
正确良好的弹奏方法，富于层次感的触键方式，较好的音阶、琶音、和弦、八度技术，以及钢琴踏板的合理使用等等，均是弹好歌曲钢琴即兴伴奏的基础。
首先，要指导学生掌握正确的练习方法。
从弹奏技巧来说，歌曲钢琴即兴伴奏可高可低，可繁可简，在
各自技能的基础上自由发挥，因此不必作大量的机械性技巧练习。
但要练习脑的反应，不论何时何地，反复思考配弹方案，在内心视觉的“键盘”上配弹，用内心听觉感觉、感受配弹的音响，最后上琴检验配弹效果。
其次，特别要加强视奏训练。
要加强键盘的直觉感，使眼前有个键盘，看谱上的音符时眼的视线在前，手指弹第一小节时眼睛已看到第二、三小节，心里数拍子保持节拍的稳定和节奏正确。
不仅如此，还要加强视谱的正确性，培养看谱弹奏时必须仔细看清谱号、调号、音符位置、节奏及变音记号、力度记号等，养成正确、良好的读谱习惯。
要注意和声配置，时刻注意倾听各类和弦的不同音响色彩，以及用不同方式连接而产生的不同效果。
最后，要坚持让学生做移调练习，一首短小的歌曲，移到七个常用调上配弹。
练习的步骤可从最简单的音阶开始，熟练掌握七个常用调的基本和弦配置，建立起键盘上牢固的调性思维，削弱固定位置的弹奏概念。
当然，训练要耐心，用慢速练习持之以恒坚持下去，不可操之过急，所谓“台上一分钟，台下十年功”，掌握正确的弹奏技巧是需要长期艰苦、坚持不懈的努力方能巩固和完善。
3、丰富的想象力和创造性思维是关键
歌曲钢琴即兴伴奏有它的即兴性，但它既不能漫无边际的海阔天空，也不是要绝对遵守严格的公式格律。
不能要求学生把一首歌曲配弹成相同的样式，要鼓励学生根据各自的想像力，创造性的编配，使每个人的灵感和才能在逻辑的轨道上创造性的充分展现出来。
要信赖自己的听觉，只有自己听了觉得美的音响，听众才会获得美感和共鸣。
提示学生可以根据音乐形象及思想感情的变化、乐曲背景与和声运动的需要来考虑钢琴伴奏的织体。
如可以用琶音来模拟自然界的流水潺潺、单倚音来模拟鸟鸣声声、八度来模拟雪花飘飘等，以此借景抒情；也可以模仿民间的锣鼓、吉他的弹拨、钢管的吹奏，来渲染气氛；当然也可以汲取人民生活中熟悉的音调与节奏，如民歌或民间舞曲的节奏、行进队列的步伐声、母亲晃动婴儿摇篮的律动等，来烘托作品的特定意境等等，用这种创造性思维与整个作品有机地结合为一体，更加深了整个音乐作品的艺术感染力。
4、良好的心理素质是保证
歌曲即兴伴奏是综合能力的体现，它不仅要有娴熟的弹奏技巧，而且需要有良好的心理素质。
有的学生台下弹得很好，一上台配伴奏时就浑身紧张，手指颤抖，以至无法将曲子弹得完整，这种心理障碍直接影响了歌曲钢琴伴奏的质量。
对这种学生要提高他们的自信心，多进行个别辅导，给这些学生多创造伴奏机会，多在众人面前“露脸”。
当学生习惯于人前弹琴，有了较多当众演奏的经验后，公开表演时的惧怕心理就自然消失。
歌曲钢琴即兴伴奏在演出时常常会出现各种意想不到的情况。
如：演唱者跑调、节奏不稳、记错反复记号、嗓音出现问题、音响失控甚至突然停电等，这就要求伴奏者在心理上要有较强的适应能力，不能因临场出现的小纰漏而手足无措，影响音乐的完整性。
如为独唱者伴奏，当独唱者音准不够十分准确时，伴奏者可用正确的节奏、音准，主动带动、影响并矫正独唱者。
好的伴奏，会让听众听不出独唱者或有的缺点，而使独唱者的优点淋漓尽致的发挥。
此外，如果为有指挥的合唱伴奏，节奏、速度方面要与指挥完全一致。
在没有扩音设备、房子较小的场合，伴奏的音量要适当控制，以免声音过大，超过了独唱，这点在弱唱时尤要小心。
在大的演出舞台，音响效果不尽一致，最好请人在台下事先听听音响效果，判断一下钢琴与歌声音量的比例是否适度（在有扩音设备的场合，调配音量的责任则主要在于操作设备的人手里），这样才能使演出达到完美的较果。
参考文献
［1］约·霍夫曼.论钢琴演奏［M］.北京：人民音乐出版社,2000.
［2］代百生.钢琴教学法［M］.武汉：湖北科学技术出版社,1998.
［3］魏廷格.钢琴学习指南［M］.北京：人民音乐出版社,1997。