八年级上综合实践教案设计全套_37

八年级综合实践课（上）教案

备课教师:

八年级综合实践课（上）授课计划表

授课教师：

综合实践活动计划

综合实践活动是一个新型课程,是面向全体学生开放的,为了塑造学生的完美的人格,培养学生的创新精神和实践能力,实现学生生动活泼、主动发展,追求人文精神与科学精神相融合为价值取向,使每一个学生得到全面的发展,特制定以下活动计划:

活动宗旨:

1、倡导学生自主参与、交流、合作、探究式的学习活动,充分尊重学生的个性使学生的身心得到全面和谐的发展;

2、活动的知识通过综合性.实践性.开放性的形式展现给学生,使学生在对社会现实问题的思考、探索、尝试、参考和解决的自主性活动中获得积极、生动活泼的发展.

具体要求:

1、重视学生的发展,围绕发展学生的潜能这一核心,正确处理学生、教师、教材及家庭、学校、社会之间的关系,始终把学生当作学习的主人,当作选择行动的主体和责任的主体来看待.

2、重视学生实践活动的过程,使其获得参与研究探索的积极体验.学生要主体实践亲身体验,要求学生主动参与、自主活动.

3、注重学生知识、经验技能的综合应用,提高发现问题和解决问题的能力.在实践活动中积累感性经验,应用和验证已有学科知识经验和技能,多思路、多角度地寻求解决问题的方法;通过研究解决实际问题,激活学生以有学科知识的运用,达到学以致用的目的.

4 、重视学生全体参与,学会共处、学会分享、学会合作、学会沟通、学会互相交流.

主要形式:

社会考察、讨论分析、模拟会议、角色扮演、社会访谈.

总之,以上仅仅是个计划,有待于在今后的工作中不断完善,勇于探究,争取使我年级综合实践实现新的突破.

第一课SARS与公共卫生

2002年12月，我国广东地区出现第一例非典型肺炎（SARS）病例，此后SARS在北京、山西、内蒙古、河北等地迅速漫延。SARS 一经出现，就表现出极强的传染性，成为威胁人类健康与生命的敌人，抗击SARS成为一场全国性的没有硝烟的战争。在世界范围内，SARS 这种传染病也在泰国、新加坡、加拿大等国家出现患者或疑似患者，引起了世界卫生组织的高度重视。SARS为什么具有那么强的传染性？人类能否最终战胜SARS？SARS的流行给我国的公共卫生建设带来了哪些启示？现在，让我们一同走进“SARS与公共卫生”调查研究吧！

活动一了解SARS

自SARS发生流行以来，不少人对之一度感到恐惧，一时间，大街上、公交车上戴口罩的人多了，医院、药店里板蓝根卖空了，商场里的醋也卖得格外快了。部分农村甚至出现了烧香、放炮、烧纸驱邪防SARS究竟是一种什么样的疾病？这种疾病究竟能否防治？让我们首先来了解一下SARS。

□活动准备

1、以自愿寻找合作伙伴为主，成立调查小组，每组4—6人。

2、教师在学生自愿组合的基础上，根据实际情况适当调整，

做好组员的合理搭配。

3、各组选出小组长。

4、各组根据自己的兴趣确定本组的调查主题。

5、各组小组长代表本组反馈本组确定的调查主题。

6、老师就反馈情况，在充分尊重学生自定主题的基础上，就

下列几个应调查的主题予以调整。

（1）什么是SARS？

（2）SARS有什么症状？

（3）SARS是通过什么途径传播的？

（4）SARS为什么具有那么强的传染性，预防诊治SARS的方法有哪些？

（5）面对SARS病人或疑似病人应如何处理？

□活动过程

1、根据自己和调查主题，以组为单位，通过到图书馆查阅、

上网查询等方式，分别去调查、了解，然后整理出有价值的文

字报告。

2、围绕各组的调查主题材，小组长代表本组做交流发言，达

到资源共享。

3、围绕各组的调查活动，各小组可讲一次奇遇、一个有趣的

发现，以供全班同学娱乐、享受，及为今后的调查活动提供经

验或帮助。

4、教师对调查活动做总结评价。

□活动小结

通过调查、交流、不仅培养了同学们课外搜集信息的能力，而且了解了有关SARS的基本常识。SARS虽然具有极强的传染性，会给人类健康与生命带来严重的威胁，但只要做到“早发现、早报告、早隔离、早治疗”，并非不可防治。

第二课零花钱的学问

消费是人们社会生活的基本内容之一，一个人追求和选择什么样的消费方式，直接影响到他能否完整、全面、健康地发展自己。由于社会大环境的影响，商品意识日益向学生的日常渗透，我们与社会和经济的联系日益紧密，升入中学后，不少同学手头有了零花钱，零花钱可供自主使用，就意味着有了一定的消费支配权。钱虽不多，但仔细分析一下，从同学们使用零花钱不同的主式却可以折射出不同的消费观念甚至是生活态度。就让我们从身边的人、身边的事入手，共同来研究一下小事中的大问题吧。

活动一调查与研究：零花钱使用面面观

□活动准备

1、集体讨论：我们想要了解关于中学生使用零花钱的哪些问题？大家集思广益，相互启发，扩大调查了解的范围和内容，在此基础上对有价值的问题进行筛选。可以围绕以下问题展开。

（1）零花钱来自何方。

（2）零花钱流向何方。

（3）同学们手中到底有多少零花钱。

（4）家长希望孩子用零花钱做什么。

（5）中学生偏爱的消费品类型是什么。

（6）中学生消费档次分布如何。

2、同学们根据自己的兴趣，就不同的调查主题结成活动小组，每组4—5人为宜。教师在学生自愿结合的基础上，可根据实际情况适当调整。

3、小组讨论：针对调查主题，使用什么样的方法和形式能够获得全面，真实、可靠的信息。要打开思路，利用多种渠道获取信息。如：查阅文献资料、上网查询，做访谈，问卷调查等等。

□活动过程

1、小组研讨，根据大家的建议，进一步修改完善并最终确定调查方案。印制调查表、问卷，准备好调查记录工具。

2、根据调查方案，走向社会，展开调查。组内成员分工合作，组长注意做好组织协调工作。

3、将调查结果汇集整理，文字资料分类处理；数据加以统计，制成图表；音像资料进行编辑。

4、小组讨论：本组调查主题的现实状况如何，从而引发了组内同学的哪些思考，大家是怎么认识这些问题的。讨论时注意记录，最终形成调查报告。

5、班内进行成果交流展示，资源共享。

□活动小结

通过调查，同学们了解了同龄人使用零花钱的现实状况，并初步研究了中学生的零花钱使用流向、消费趋势、消费档次分布、偏爱的消费品类型及两代人消费观差异等一些问题，在活动的过程中，同学们发现问题、分析问题、解决问题，提高了查询信息、设计问卷、搜集整理资料等基本的科学研究能力。同时，在小组完成任务的过程中，提高了人际交往能力，培养了分工合作意识格团队精神。

第三课连接友谊之环

生活在社会中，人总难免要与其他人打交道，可见交往在人们的社会生活中可算是一项重要内容。通过交往，人们之间进行信息交流和相互作用，由此使人逐步发展，逐渐成熟。人际交往是人际关系的基础，情感成分是人际关系的主要因素。回顾过去，经过一年的相互交往，班里不少同学已经结成了非常要好的朋友。在今后的两年初中生活里，还需要我们彼此携手共同度过。为此，请大家共同参加如下的活动，在活动中检验大家一年来相互了解的程度，经便进一步增进友谊，加强团结。

□活动一让我们都成为好朋友

同学们，今天我们的任务是制作一个特殊的彩链，彩链上的一个环象征着我们当中的一位同学，连接好的彩链象征我们这个集体。制作时，同学们一个个上来从纸箱内摸一张纸带做成与彩链相连的彩环。不过在连接彩链之前，你要在不讲出纸带上标明的同学姓名的前提下，用友善而精确的语言或表演，向大家介绍出这个彩环象征的是哪位同学，然后其他同学可以进行补充，但不许重复。最佳介绍可获得“创意奖”，最佳补充可获得“发现奖”。注意：如果你摸到的是写有自己姓名的彩带，请你把它放回纸箱，然后重新摸。

□活动准备

1、发言准备

注意观察全班每一个同学，寻找他们的特长或明显特征，要求能在一分钟之内用语言或表演准确地向大家介绍你的一位同学，并求得大家的认同。

2、环境布置

在教室内把课桌椅围成一圈，教室中间放一纸箱。黑板上用彩色粉笔标明主题，上方设置几个小钩准备悬挂彩链，四周适当进行布置以烘托气氛。

3、物质准备

按班级人数为每个人准备一张彩色的纸带，在每个纸带背面注明一个同学的姓名或标记，然后统一放在一个大纸箱内，再准备一瓶胶水备用。

选择几首歌唱友谊的歌曲和适当奖品。

□活动过程

1、全班同学在主持人的调度下按顺序走到纸箱前担当介绍人。

2、介绍人首先在纸箱里摸彩带，然后按活动要求介绍彩带上标注的同学的

情况。

3、介绍人介绍完情况后，在场同学可以申请补充，甚至修改。当介绍人的

介绍被大家认同时，被介绍人应礼貌地向大家示意，大家可以鼓掌通过

和祝贺。

4、介绍人将彩环粘连到彩环链上，然后退出。当介绍人的介绍不完整时，

其他同学可进行补充。

5、主持人发表结束语

（1）对同学们在介绍中表现出的对班集体建设的关心程度进行评价。

（2）对同学们的观察能力进行评价、指导。

（3）对今后班集体建设，特别是同学间的友情投入提出积极建议。

□活动小结

1、根据发言（表演）情况，评出发现奖（倾听好，能认真了解所需的信息）

和创意奖（表述好，积极地展示他人的风采），以鼓励同学平时多多了现他人的优点，学习别人的长处。

2、友谊之树需要大家辛勤维护才能常绿，希望大家经常自省，看看自己友谊

投入和状况如何。

第四课相处的艺术

我们生活在一个集体中，交往已经成为必不可少的内容。人与人之间的交往，应当以相互对等或基本对等的亲近感情为基础。这是以理性作为指导，既有人格的共鸣，也有剧烈的冲突，体现为在共同学习过程中互相关心、互相帮助。尊重对方但不迁就对方的过程。而在现实生活中，我们往往凭着自己的喜好或是为了赢得别人对自己的信任和好感，就放弃了原则。以这种方式与别人相处交往，最终的结果只会使自己失望。

真正的朋友，最喜欢你给予他们真正的、有实效的东西，最喜欢对等的、亲切的沟通方式。

活动一学会倾听

如果我们想要说的比想要听的还多，就应该有两张嘴巴而只有一只耳朵。事实上，“上帝”却分配给我们两只耳朵而只给了一张嘴。大概是要我们多倾听别人的意见吧。

人类沟通主要通过两种语言，一种是公开的语言——说话；另一种是沉默的语言——倾听，而交流往往就是从“听”开始的。倾听，在我们与他人的交往中起着非常重要的作用，但我们常常只注意说，而忽视了听；即便在听的时候，也只注重听的内容，而忽略了听的过

程。能够认真聆听别人说话，不仅仅是一种理解的尊重，更是一种发自内心的关爱和支持。善于倾听是一种良好的素质，是人与人和谐交往的第一步。

□活动准备

1、班级同学分成小组，每组4—6人。

2、每组成员注意观察本班同学听课以及任课教师倾听学生问题

时的表现。

3、各组注意观察自己身边的各种倾听行为。如父母倾听你说话、

民警倾听群众的诉说、与会者倾听领导的讲话，等等。

4、组内讨论：合格的倾听行为是怎样的？不合格的倾听行为有哪

些？

□活动过程

1、每组选派一名同学到讲台上讲述一件自己最感兴趣的事情（讲

述时间在1分钟左右）。

2、由讲述者对刚才同学们的倾听表现做一个评价，评述一下哪些

同不的表现符合合格听众的标准。

3、各组将本组观察到的种种不好的听众表现用小品的形式表演

出来（也可以对大家讲述自己曾有过和一些倾听表现）。

4、各组讨论：作为倾诉者，面对不合格的听众时会有怎样的内心

感受？

□活动小结

1、通过本次活动，大家应该懂得，做一名合格的听众不论对自己

还是对对方都是非常重要的。许多人希望你聆听他们的诉说，远甚于希望你答应他们的要求。同时，倾听也是一种技巧，它需要我们平时多观察、多揣摩，以达到诚心、专心、耐心倾听的标准。

2、结全本次活动内容，将自己认为合格或不合格的倾听行为记录

下来。

第5课学会学习

活动一

想像力是智力因素中的一个基本因素，很多发明创造是从想像开始的。想像力之所以重要，不仅在于它能引导我们发现新的事物，而且还能激发我们做出新的努力，因为它使我们看到有可能产生的成果。事实和设想本身是死的东西，是想像力赋予它们生命。创造性的学习当然也离不开想像力。

相了解自己的想像力吗：如何发展自己的想象力呢：在老师的指导下，认真参与下面的测试，你也许得出一个答案。

活动过程

下面是一组测试想像力的题目，请你如实回答，将备选答案填在（）内。每题只选一个答案。在（）后填上分数。每位同学参照测试分析标准自行评定。

想像力试（每小题20分）

1、你相信自己说的预言吗？（）

A、相信

B、不相信

C、差不多相信

2、你不经意而说了一个不怀恶意的诺言时：（）

A、有些慌乱，结果总能让对方听出是在说谎

B、编造得过于详细，反而引起对方怀疑

C、说话得恰到好处，令人信服

3、当别人在热烈地变论时，你一出现，他们骤然不语，你我认为（）

A、他们准是在谈论我

B、这是谈话中的正常间断

C、他们是用这种方式跟我打招呼

4、你对别人倒霉、失意的经历反应是（）

A、同情

B、厌烦

C、无动于衷

5、你受到批评是（）

A、完全拒绝

B、认为这些批语是合理的、正确的

C、觉得自己做事总是不对

第6课改进学校食堂的管理

活动一改换一次性不可降解餐盒

活动准备

1、分组准备同活动一。

2、走访有关部门或化学教师，了解一次性不可降解饭盒的构成成分、特点，做好知识准备。

3、走访相关的食堂管理人员，了解为什么购买这种餐盒及学生使用的情况。

活动过程

1、以小组为单位到食堂实地调查，数数人数，计算出使用的比例，提供可靠的数据。可选择一段时间、一个班级、一个售饭窗口统计学生使用一次性不可降解饭盒的情况。

2、自制表格进行问卷调查使用该饭盒的情况。

3、收集一次性不可降解饭盒的材料情况，向同学们做宣传。

4、收搜集的资料向学校领导汇报，建议食堂停止使用该饭盒，改换其他餐具。

（1）自带饭盒。

（2）使用一次性可降解饭盒，定点回收，统一处理。

（3）建议学校统一购买规格一致的不锈钢餐具，定期消毒，

长期使用。

5、走访食堂管理员，了解学校为什么购买此种餐盒。

（1）知道此种餐盒不合要求，但成本低。

（2）使用一二次也不一定会出问题，存在侥幸心理。

（3）学生懒，不带饭盒。

（4）节约洗饭盒的用水。

活动延伸

1、教育学生更加自学地爱护食堂设备，保持食堂卫生，建立食堂班组轮流值周制度，增加学生的责任心，真正使学生“参政议政”，自己管理自己。

2、建议兴趣的同学帮学校算一笔帐，了解学校一次必投资买不锈钢餐具和长期购买一次性餐具的相关情况，比较计算学校用于购买餐具经费的节约数字。

第7课认识自己，塑造自我

活动一认识自己

有人说，人有两种颜色的眼镜，看自己的时候，总是用红眼镜，看到自己的长处多；看别人的时候，就喜欢用黑眼镜，看到他人的毛病多。当然也不然，有时候我们对自己的现状也是很不满意的，常常十分自卑，觉得自己一无是处。这两种心态都是有问题的。我们既要认识到自己的不足，勇于自我否定和接受他人否定；同时也应看到自身的优势和长处，学会欣赏自己。一个人只有客观全面地认识自己，

才能不断完善自己。

活动准备

1、班级分成小组，每组5~7人。

2、首先在小组内由每个同学做自我总结，谈谈自己有哪些特长。同组成员可以做补充。

3、小组内由每个同学做自我批评，坦诚地找出自己的不足，同组成员也开诚布公地指出其不足之处。

4、每人为自己的现状和对未来的期望与设计做一个全面的总结。活动过程

1、每组先派代表发言，谈谈当自己的特长被其他同学发现，肯定和欣赏时，自己的心理感受以及自己表达对别人的欣赏时的心理感受。

2、谈谈当自己当众坦白自己的不足时和听到其他同学指出自己的不足时的心理感受。

3、通过各组同学的发言，思考一下人从本性上来讲对自身长处和短处的态度。

4、集体讨论：正视自己的长处和短处与实现理想、完善自我的关系。

活动小结

1、通过本次动，认识到人类天性中最根深蒂固的本性就是渴望被人常识。同时，也认识到没有十全十美的人，每个人都有这样那样

的不足。而客观公正地评价自己是最困难的，也是我们最需要做的。

2、试一试向你周围的人表达你对他们的欣赏，观察他们的瓜。

第8课谱好生命的乐章

活动准备

1、有条件的话，组织全班同学到医学院的停尸房或医院太平间参观，最好让学生亲手触摸一下尸体，感受生或死的差别。

2、教室略做布置。用彩色粉笔在黑板上写好活动题目，再画些漫画。然后把桌子围起来，使学生能面对面围坐。

3、教师事先准备一件真实的有关游戏厅毒害青少年的事例，或动员受过游戏厅毒害的学生做一下自我认识的发言准备，以此来教育全班学生。

4、有条件的学校可在活动中放映一些毒品对生命危害的录像，加强效果。

活动过程

同学们先谈谈如何保护和珍惜我们的生命。

1、谈谈你身边存在着哪些影响青少年身心健康的不安全因素。

2、你是否曾经遇到过暴力威胁的侵害，你是如何与他们进行智

斗的？遇到这事时如何把损失降低到最小最小，不妨介绍给大家，好让同学们在你身上得到启发并总结一些经验。

同学们再围绕着这位同学的遇难情境，想想，假如你今后遇上了这种情况，你该怎么处理？

1、我们应该在哪些方面注意保护自己，增强预防侵害的意识。同学们可以提出一些比较现实的假设，进行讨论，应该用什么方法来对付。

2、有些人很容易被熟人所骗、所害，而丝毫没有察觉，是犯罪分子的手段很高明吗？

3、在与同学聊天时，抽几口烟，你是如何看待的？

4、朋友、同学过生日或举行家宴时，是否可以喝点酒？

5、有人给你看手相，并且说行头头是道，你认为如何呢？

6、游戏厅对青少年学生身心危害的事情，你了解多少？可以举出实际例子。对经常出入游戏厅的同学，我们应该怎样来帮助他们？

7、你对毒品了解吗？毒品对生命的危害你又了解多少？

活动小结：

1、通过这交活动，你现在是否懂得生命的价值，懂得珍惜生命，珍惜人生。

2、组织学生办一期板报。主要内容以黄色书刊、黄色录像、游戏厅给学生带来的危害等实例，教育学生远离黄毒，远离游戏厅。

第9课把握情绪，展示青春风采不知大家是否注意过，在不同情绪状态下，面对与同学发生的矛盾问题，你会做出不同的态度表现：当高兴的时候，你可能会很宽容地对待；而当你懊恼的时候，你会表现得不那么通情达理。可见，积极的情绪使人感到愉快，振奋，增加活力；消极的情绪使人感到不愉快，消耗人的精力。那么如何做好自己情绪的主人呢?

口活动准备

1．活动前要求同学们通过查阅字典、词典找寻描写情绪的字、词和成语，准备参加竞赛。

2．每个小组准备一块黑板和一张白纸，在黑板，扣间划一条分割线，左上侧标明“积极情绪”，右上侧标明“消极情绪”；在白纸上平均划上1、2个(也可多些)圆圈。

3．适当准备奖品或奖状，以对获胜者进行奖励；准备音乐，以适度活跃现场气氛。

4．活动场地按组分开安排座位。相互间应便利观察。

口活动过程

1．各组同学在黑板上先完成第一项比赛，由推举出的裁判统一发令，看哪个组能在规

定时间内想出更多的表现情绪的字、词和成语，并把它们分别准确地写在积极情绪或消极

情绪栏目中。．

2．未上场的同学对本组提供帮助，对组外注意保密。裁判及时将各组完全相同的内容进行标识。

3．裁判下令停止(时间自定)。请各组选派一名代表到左侧相邻的组进行统计，看哪组写出的数字多(重复的不计)，由主持人公布成绩。

4．各组将画有圆圈的白纸张贴在黑板上，要求各组利用纸上的圆圈划出表达各种不

同情绪的脸谱(可用简单文字加以说明，但不得重复)，由主持人宣布开始并规定绘画时间，

各组组员协作完成“情绪众生相”的绘画。