中学教师资格考试通关试题90674

【每日一练】中学能力

一、单选题

1.害怕大片的水域、空荡荡的街道，这种症状表现属于（）

A.广场恐怖症

B.单纯恐怖症

C.社交恐怖症

D.泛化恐怖症

2.“视而不见，听而不闻”的现象，典型地体现了（）

A.注意的指向性

B.注意的集中性

C.注意的稳定性

D.注意的分配性

3.奥苏伯尔提出的（）认为，遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。当人们学到了更高级的概念与规律之后，就可以以此来代替低级的观念，使低级观念简化，从而减轻记忆负担。

A.消退说

B.干扰说

C.同化说

D.压抑说

4.根据马斯洛的需要层次理论，人最基本的需要是（）

A.生理需要

B.安全需要

C.归属与爱的需要

D.尊重需要

5.奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（）

A.强调直观教学

B.强调新旧知识的相互联系

C.激励学生的学习动机

D.引导学生的发现行为

6.儿童发现塑料奶嘴需要不同的口舌活动，从而改变自己的吸吮行为以适应新环境。这是一种（）行为。

A.同化

B.顺应

C.分裂

D.语言

7.以下关于课堂问题行为的性质，说法错误的是（）

A.课堂问题行为是一种普遍行为

B.课堂问题行为是一种特殊行为

C.课堂问题行为是一个教育性概念

D.课堂问题行为是一种消极行为

8.学校作业越难，学习就越有效。有了这样的训练，学生在以后的学习和工作中受益无穷。这体现的是（）的基本观点。

A.形式训练说

B.相同要素说

C.概括说

D.奥苏伯尔的认知观

9.提问“利用红色可以做什么”属于（）训练。

A.发散思维

B.抽象思维

C.头脑风暴

D.推测与假设

10.学习动机包含学习需要和（）

A.学习压力

B.学习兴趣

C.学习期待

D.学习知识

二、简答

简述维持课堂纪律的策略。

三、材料分析题

1.张老师在测验和练习中常设计一些能让学生发挥创造性想象的题目，鼓励学生“答有创见”。例如，在测验“电磁现象”时，张老师出了这样一道题：“请你设计一个电磁继电器实验装置，使下雨天红灯亮，晴天绿灯亮，画出电路图，并加以说明。元件由自己选择。”结果全班20个学生设计了10种方法，有的在杯中放两个电极，下雨时，雨水落在杯中，水能导电，继电器便接通，使红灯发亮，平时开关闭着，绿灯就亮着；有的同学在杯内放些食盐，固体食盐不导电，一下雨成了电解液体便导电了；有的同学根据光敏电阻和热敏电阻的道理，设计“水敏电阻”作为测量工具；还有的同学则利用水位升降来使开关熔点闭合。在讲评时，张老师让同学评论各种方法的优缺点和合理性，集中思考合理方法，激发了学生进行创造的积极性。

试用相关教育理论评析这堂课的教学目标、教学策略、教学理念。

2.漫画家丰子恺在刚开始学习外语时，第一天把第一课读了十遍，第二天把第二课读了十遍，第一课读了五遍，第三天把第三课读了十遍，第一、第二课各读五遍，第四天把第四课读了十遍，把第二、第三课各读五遍，第一课读了两遍，并在第一课上标了一个“读”。这样，他认为他四天读第一课二十二遍，比他一天读二十二遍第一课，效果要好，他只用几个月就掌握了外语的知识，并且能够阅读外文小说，后来从事翻译工作。

这说明了什么问题？请用相关的心理学知识分析。

【参考答案】

一、单选题

1.A【解析】恐怖症可分为单纯恐怖症(对一件具体的东西、动作或情境的恐怖)、广场恐怖症(害怕大片的水域、空荡荡的街道)、旷野恐怖症(害怕路过旷野，严重时害怕路过任何建筑)、社交恐怖症(害怕出现在众人面前，特别是对于被人注意更为敏感)和闭室恐怖症(害怕较小的空间)。

2.B【解析】注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动，以保证注意的对象能

得到比较鲜明和清晰的反映。

3.C【解析】奥苏伯尔提出的同化说（认知结构说）认为，遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。当人们学到了更高级的概念与规律之后，就可以以此来代替低级的观念，使低级观念简化，从而减轻记忆负担。

4.A【解析】生理需要是人对食物、水分、空气、睡眠、性等的需要。它是人的所有需要中最基本、最原始，也是最强有力的需要，是其他一切需要产生的基础。

5..B【解析】先行组织者是先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。先行组织者的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并与认知结构中的原有观念及新的学习任务相关联。

6.B【解析】顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。

7.B【解析】课堂问题行为的性质表现在：(1)课堂问题行为是一种普遍行为；(2)课堂问题行为是一种消极行为；(3)课堂问题行为是一个教育性概念。

8.A【解析】形式训练说认为，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果，训练和改进心理官能是教学的重要目标，教育的任务就是要改善学生的各种官能，而改善以后的官能就能够自动地迁移到其他学习中去，一种官能的改进也能增强其他的官能。

9.A【解析】训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散、形态扩散等。其中，形态扩散即以事物的形态（如颜色、味道、形状等）为扩散点，设想出利用某种形态的各种可能性。比如，利用红色可以做什么，办什么事。因此，答案为A项。

10.C【解析】学习动机包含学习需要和学习期待两个基本成分。

二、简答

（1）建立有效的课堂规则；（2）合理组织课堂教学；（3）树立教师权威；（4）做好课堂监控；（5）培养学生的自律品质。

三、材料分析题（答案要点）

1.(1)新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教学的任务和学生的需求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发设计课程目标。张老师在设计教学目标时不是单纯地告诉学生知识是什么，而是让学生在自己动手的过