计算器对高中学生计算能力的影响
计算器对高中生计算能力的影响的论文正稿
计算器对高中生计算能力的影响学校：指导老师：研究时间：成员：目录前言 (2)活动目标 (2)一、前期准备阶段 (2)二、活动实旋阶段 (3)一、调查研究的背景和意义 (4)二、研究的过程和方法 (4)三、调查结果与分析 (5)四、结论与建议 (7)五、学生反思 (7)附件 (8)前言：随着社会的发展，计算器给我们的生活中的计算带来了方便，甚至有点离不开它。
而现在，计算器进入了课堂，成了学生计算的依赖，可以说既给学生带来了方便，同时又影响了学生的计算能力。
二00六年十月三十日，苏州市招生工作委员会办公室发出了《关于中考数学、物理、化学三科考试停止使用计算器的通知》，对此举，学生、学校、家长反响很大，各有不同的见解。
计算器到底该不该离开学生，学生到底能不能不用计算器，这是一个很值得探讨的问题。
活动目标：1、知识目标：在活动过程中查阅资料，网上调查及走访等形式了解计算器在中学生学习生活中的地位及其产生的影响。
2、能力目标：在老师指导下，通过研究性学习的全过程，培养学生的社会交际能力、资料整理能力、分析与归纳能力、论文写作能力及电脑操作能力等。
3、情感目标：通过对中学生学习中运用计算器产生的影响，加深学生对合理利用计算器的认识；通过小组活动，培养学生的协作能力及团队精神。
研究方法：查阅资料、走访、问卷调查、网络调查等。
一、前期准备阶段前期准备阶段的主要任务是报名参加本课题研究的小组成员通过讨论，明确本课题研究的意义、方法等，初步确定下列主要待调查和研究的问题：1、本校学生对使用计算器的认识调查(走访、问卷)2、学校老师学生使用计算器的态度调查(走访、问卷)3、家长对学生使用计算器的态度调查(走访、问卷)4、其它人员对学生使用计算器的态度调查(走访、问卷)6、造成学生运算能力低下的原因分析(分析、整理)7、对合理使用计算器的建议(分析、归纳)二、活动实旋阶段1、制订开题报告：(1)确定课题研究日程。
把研究过程细化为三个方面，即学生对合理使用计算器的认识、学校对合理使用计算器的认识、家长对合理使用计算器的认识。
计算机对高中数学函数的影响分析
计算机对高中数学函数的影响分析随着信息技术的迅猛发展，计算机已经成为现代社会不可或缺的一部分。
在许多领域中，计算机的应用已经对我们的生活带来了革命性的改变。
在高中数学教育中，计算机也扮演着不可或缺的角色。
本文将对计算机对高中数学函数的影响进行分析，并探讨其可能的影响。
第一部分计算机在高中数学中的应用1.计算器的应用计算器是高中数学教育中不可或缺的工具之一。
通过计算器，学生可以快速进行复杂的数学计算，从而节省了大量的时间和精力。
例如，计算器可以帮助学生计算数列的前n项和、解方程、绘制函数图像等。
这使得学生能够更高效地掌握数学知识。
2.数学软件的应用数学软件可以提供更加强大的功能和工具，帮助学生更深入地理解数学知识。
例如，数学软件可以生成复杂的函数图像，通过对图像的观察，学生可以更直观地理解函数的性质和变化规律。
此外，数学软件还可以进行符号运算、绘制几何图形等，这些功能有助于学生深入学习数学。
3.在线学习平台的应用随着互联网的普及，许多在线学习平台已经成为高中数学教育的重要组成部分。
通过在线学习平台，学生可以随时随地访问数学课程和学习资源。
在线学习平台还提供了丰富的实例和练习题，帮助学生巩固和应用所学的数学知识。
第二部分计算机对高中数学函数的影响1.增强学生的数学直观传统教学中，学生往往只能通过解析的方式来理解函数的性质和变化规律。
然而，对于复杂的函数或者抽象的数学概念，这种解析的方式可能并不容易理解。
通过计算机绘制函数图像，学生可以直观地观察函数的性质和变化规律，从而更深入地理解函数。
2.提高解题效率计算机的应用使得解题过程更加高效。
例如，通过数学软件进行符号运算，学生可以快速得到数学表达式的简化形式。
这不仅节省了解题时间，还减少了解题过程中的错误率。
此外，在线学习平台的实例和练习题也可以帮助学生进行更加系统和高效的练习。
3.培养学生的计算思维计算机的应用可以培养学生的计算思维能力。
通过数学软件进行数学建模和问题求解，学生需要思考如何将问题转化为数学模型，如何选择适当的数学方法，如何进行数学运算等。
中学生使用计算器的利与弊
中学生使用计算器的利与弊【摘要】计算器是学生平时学习生活中不可或缺的一个工具，计算器的使用减轻了学生的计算负担，。
但另一方面，计算器的过度使用也使许多同学养成了对计算器的依赖性。
许多学生不知道使用计算器的利弊。
通过查阅文献和访问老师学生及发放调查问卷，我们亲身体验团体合作的意义及了解中学生使用计算器的利与弊，从中找出了适合中学生的学习方法，找出了能利于提高中学生学习技能的方法，找出了计算器对中学生有利的一面，好让大家明白学习，也能让大家正确认识计算器。
【关键词】【正文】作为一名高中生，在学习中计算器已经不被使用了。
而作为一种计算工具，与学生的学习息息相关。
一定意义上说，计算器的使用不仅方便了学生们学习，却也造成了学生不动脑子的情况。
但我们作为21世纪的青少年，不仅要学习科学文化知识，更需要有一个灵活的大脑。
过多依赖于计算器，不利我们的健康成长。
调查记录与分析：本次共计发行调查问卷100份。
1.你平时做题或写作业的时候，经常用计算器代替笔算吗？49%6%分析1：绝大多数学生在平时或多或少依然会用计算器代替笔算，显然学生已经适应计算器了。
在初中几乎是拿着计算器做数学作业的。
到了高中，虽然不提倡使用，但一时难以摆脱。
甚至有些人不使用计算器就不敢相信自己的答案，就连简单的题目也要按过计算器后才放心，这个问题是十分严重的。
2.你觉得以下哪门科目使用计算器次数最多，影响最大？分析2：从初中到高中，数学一直是计算量最大的一门科目。
大部分学生也对计算器在数学科目上产生较大的依赖性。
做题时总感觉自己手算错误，而使用计算器验算，有时也是为了节省时间而直接使用计算器，从而数学成为影响较大的科目。
而到了高中，增加了化学和物理等理科科目，化学这科数字有时较复杂，所以也有部分学生认为计算器使用对化学影响也较大。
物理、化学、数学都偏向理科性科目，对计算器产生了一定的依赖性。
3.你在使用计算器计算的时候如果被老师碰见，老师的态度是：分析3：老师对学生使用计算器持不同的态度，也因为他们所教的课程不同。
关于中小学学生使用计算器对运算能力影响的研究
中小学生使用计算器的利弊思考陈新玉升学数学考试中允许使用科学计算器的背景2001年教育部公布的《数学课程标准(实验稿)》明确提出:“在课堂教学、课后作业、实践活动以及考试中,应当允许学生使用计算器。
”根据教育部的指示精神,初中升学考试数学学科…考试时允许学生携带、使用计算器的决定。
这样石河子市允许学生在中考的数学考试中使用科学计算器。
使用科学计算器是《数学课程标准》的目标要求，使用科学计算器是《数学课程标准》的基本理念之一在数学教学和考试中使用科学计算器是教育现代化发展的需要。
为此,《数学课程标准(实验稿)》是把使用计算器在内的现在信息技术作为一条基本理念提出来的:“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响”“把现代信息技术作为学生学习数学一个辅助工具。
自从计算机进入课堂并允许考试使用开始。
从这些年的教学实际和进行这一年的课题研究（对家长、教师、和学生）调查中得出这样的不同看法：下面就是一些不同认识：在家长中有下列三种不同的认识有的人觉得小学高年级用计算器没什么坏处，考试用也没啥。
用计算器可以让孩子检验笔算、口算、估算的结果是否正确，帮学生探索问题，同时它也代替了繁重的纸笔计算，使学生能把精力集中到理解数学、探讨数学和应用数学上去，这对减轻学生负担是很有效的。
尤其是小学中高年级的小数、分数四则运算占据着学生大部分的精力和时间，这样的高耗低效是一种浪费。
把学生从繁重的计算负担中解脱出来，把节省下来的时间和精力应用到思维训练上来，这不是一举两得吗？也有人认为不利于培养孩子动手计算能力，毕竟孩子在小学，还是需要锻炼基本的计算能力的。
我记得我们小时候，都要背乘法口诀，但现在的孩子买东西连找多少钱都口算不清。
让孩子用计算器，会让他们对数字不敏感，我觉得不利于培养学生的动手计算能力。
真害怕孩子没学会口算只会用计算器了。
还有人主张“使用要分时候”，觉得计算器可以让孩子用，但应该看啥时候用。
计算器对运算能力的影响的报告
计算器对运算能力的影响的报告计算器对运算能力的影响的报告计算器对运算能力的影响结题报告计算器对运算能力的影响经过我们调查和研究发现，计算器犹如一把双刃剑，既有利也有弊。
使用计算器能把学生从繁琐的运算中解放出来，扩充学生的数学能力，提高数学学习质量。
但是，不恰当的使用，也会造成不利的影响。
长期使用，会造成运算能力下降，使学生的计算能力得不到提高。
为了更好的反映其弊端，我们随机抽取部分初中生进行问卷调查。
经过分析，有40%的学生经常使用计算器，缺少数学思维的训练，造成自身的运算能力下降。
而有部分学生认为自己运算能六还不错的学生，他们都说运算能里好，那是因为自主勤练很少依赖计算器，或者是在小学时，老师严格限制使用计算器，使自己不能太多使用计算器而苦练基功。
有90%的学生一致认为使用计算器影响了运算能力的提高，随着科技的发展，计算器的发展十分迅速，功能越来越多，计算器的使用在经济上已不成问题，但有70%的学生还是认为笔算和口算的作用大，不能都用计算器代替，计算器只能作为学习和生活中的一种补助工具。
大部分学生都说长期使用计算器会降低笔算能力，一致认为不呢个依赖计算器，但是从问卷调查中我们发现，有60%的学生每次计算都使用计算器。
都说过多使用计算器会影响笔算能力，为什么还有那么多学生依赖计算器呢,对此，我们所有的组园进行了临时的会议，经过讨论提出猜想:1( 因为长期使用计算器而习惯性的依赖计算器。
2( 因为脱离了计算器后运算速度慢，运算的准确性下降。
为了验证这几个猜想，我们又对部分初中生进行问卷调查，从调查可知这两个猜想，我们从他们用来计算器的草稿纸上发现，散乱的数字，排列不整齐不规范，没有运算步骤，有时得到的结果不准确。
这是因为对基本的概念理解不深，对基本公式、法则掌握不够透彻。
我们还发现:部分学生对于两位数的乘除也用计算器代替，从而可知他们对计算器非常依赖。
使用计算器时，一般都会省去运算过程。
但是不论是平时的要求，还是考试，都要求解题过程规范。
计算器在数学考试中的作用
计算器在数学考试中的作用随着技术的发展和普及，计算器已经成为现代人生活中不可或缺的一部分。
在学习和工作中，计算器的功能被广泛应用。
尤其是在数学考试中，计算器更是成为了学生备战考试的重要工具。
那么，计算器在数学考试中的作用究竟有多大呢？本文将结合实际情况详细讲述计算器在数学考试中的作用。
1. 计算器可以帮助学生节省时间数学考试中时间往往是学生最关心的问题。
一些题目涉及的计算量十分庞大，如果使用手算，不仅容易出错，而且耗时极长。
而且有些计算需要用到复杂的公式，学生不熟练，使用计算器能够提高计算速度和精度，让学生有更多的时间去解决其他难题。
正因为如此，许多老师在布置作业和考试时会允许学生使用计算器，这也是现代计算器得到普及的一个重要原因之一。
当然，使用计算器并不是万能的，有一些计算在计算器上难以实现，这时候还是需要学生掌握手算的基本计算方法，做到心中有数。
2. 计算器可以帮助学生检验答案计算器为学生提供了一种相对准确的计算结果，学生在考试中及时使用计算器可以在确定答案过程中对自己的答案进行检验，减少因粗心大意而产生的错误。
在学习过程中，学生应该时常自行检查使用计算器计算的正确性，这能让学生更好地掌握数学知识，有助于避免出现一些低级错误。
但是，学生更应该深入掌握知识点，通过自己的计算验证答案的正确性，而不要完全依赖计算器的结果，以免在考试中因为计算器出错而导致答案错误。
3. 计算器帮助学生更好地理解数学知识虽然计算器可以大大提高计算速度和精度，但是如果学生缺乏数学基础，对数学知识的基本概念和操作不熟悉，其使用计算器的效率和准确性将大打折扣。
使用计算器时，需要学生对计算器的实际使用情况有所了解。
比如，如何进行基本的加、减、乘、除？如何使用计算器进行各种函数操作？学生只有在学习过程中不断掌握计算器的正确使用方法，才能够应对更高难度的数学题目，深入理解数学知识，从而更好地发挥计算器的作用。
4. 计算器有助于学生开发自主思考能力虽然计算器可以大大提高计算速度和精度，但是如果学生缺乏数学基础，对数学知识的基本概念和操作不熟悉，其使用计算器的效率和准确性将大打折扣。
计算器运用对数学教学的影响
计算器运用对数学教学的影响计算器的使用已经深入社会生活的方方面面，它能够进行复杂的计算，还可以让学生借助计算器解决实际的问题、探索富有挑战性的规律。
新课程标准中明确要求在数学课堂教学、课外作业、实践活动以及考试中应当允许学生使用计算器，因此，我们有必要研究计算器的使用对数学教学的影响，积极推进计算器的教学，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
一、计算器对数学教学内容的影响新课程标准中对笔算要求降低了，并鼓励学生运用计算器进行较复杂的计算，不再注重技巧运算，这样既节约了时间，又不必担心出现错误，这样就使数学准确性得以显示，使实际问题更加符合实际，学生可以感到数学的应用价值。
计算器的使用也为统计等内容提供了技术支持，为人们做出合理的推断和预测提供帮助，为现实生活中广泛应用提供基础。
二、计算器对学生学习的影响首先计算器的使用拓宽了解题的思路。
利用函数或图象计算器、选代法等可以使穷举法、顺推法、逆推法、数学建模等成了基本的首选方法，说明随着首先技术的进步，数学思想方法也有所发展。
其次计算器的使用也改变了学生的学习方式。
由于计算的准确而迅速，能调动学生的学习积极性，这种让学生动手操作，积极参与的学习方式，改变了教师讲、学生听的学习方式，教师可以利用计算器让学生进行一些探索活动，提高学生的数学素养。
学生亲自动手操作，独立或合作进行探究性学习，还可以反复学习，学习的进度自主控制更能体现主体性，有利于自主构建知识，学习更具个性化。
但计算器的使用也削弱了学生的运算能力，影响了学生数学素质的提高。
所以，我们必须正确引导学生合理使用计算器，保障运算能力提高，能熟练地操作计算器。
三、计算器对数学教学活动的影响新课程标准倡导“问题―建立模式―解释、应用与拓展”的教学模式，计算器的使用让学生经历知识的形成与应用过程，经历观察、实验、猜想、推断、交流、反思等的活动从而达到掌握基本知识与方法，形成良好的数学思维习惯和应用意识，提高自己解决问题的能力，感受数学创造的乐趣，增强学习信心，获得对数学较为全面的体验和理解。
高中生研究性小论文：计算器对运算能力的影响
计算器的使用对运算能力的影响【情景导入】随着科学技术的发展，各种电子产品的出现为人们的生活和学习带来了不少的便利。
对于学生来说，计算器是一个再也熟悉不过的工具。
计算器为学生提高了计算题目的速度，也提高了一些运算的准确率。
在初中的学习生活中可谓一举两得。
由于科技的进步，计算器的功能也逐渐多样化，运算的内容也增多了许多。
不再局限于以前的“+”，“-”“×”，“÷”。
而现在大多数计算器甚至还能运算方程，为一些不熟于方程求解的同学带来了福音。
初中是一个幸福的时代。
因为在那时，不用再因为一本本写满成千上万个的口算题的口算本而发愁。
初中时，学校统一提供了计算器，也因为中考和各考试时可以使用计算器，大约90%的同学不愿意自己口算或笔算，而有些不熟的运算公式也只是用计算器来求出它的答案。
口算和笔算能力遭到了打击，开始退化。
经常有老师担心学生过于依赖计算器，不利于高中时的各考试。
因为高中的各项考试都不允许使用计算器，那些依赖于计算器的同学可能就会在考场上，因为一道道数字大的计算题而慌了手脚，而有的更是因为口算和笔算能力缺乏锻炼，连最基本的2位数的加减法也会出现差错，从而失分。
计算器给我们学生带来了利也带来了弊。
而它的坏处到底在我们身上体现了的多严重，是一个需要大家去探讨的问题，这样才能在日常生活中，合理的运用和看待计算器。
【调查目的】1.探究计算器对学生的影响，对今后同学的运用计算器应采取什么建议。
2.调查同学们对自己使用计算器是否对运算能力产生了影响，对其他同学起到提示作用。
【调查对象】乍浦中学，部分高一新生原因：因为学习中，是从初一开始接触计算器，对运算的影响还不大。
而高一，大部分同学已经过于依赖计算器，所以对运算能力的影响比较大。
因此运算能力的影响程度，作为高一的新生是最好的体现和见证者。
【调查报告展示】计算器的使用对运算能力的影响（谢谢配合） 高一（ ）班这是一份关于计算器对运算能力影响的调查问卷，为了确保调查的准确性，请各位同学按要求做题。
计算器对运算能力的影响开题报告
通过问卷调查，学生知道了老师明确提出禁止使用计算器，但 仍有大部分依然在使用计算器。且认为使用计算器会影响自己的口 算能力，但仍在使用。学校长还有五成以上的学生因为口算失误而 导致考试扣分。同学们为了弥补口算能力下降之一问题，大多数都 会采用多做练习这一方面的措施补救。 通过采访，我们知道了一部分学生认为“这是十分错误的，身 为一个优秀的学生，怎么能够频繁的使用计算器。”还有一部分同 学认为，“一些比较复杂的计算题可用计算器进行计算，以节省时 间。”“计算器的使用能提高学习效率，提高计算的正确率。”而 大部分的同学则认为“使用计算器虽然方便，但有时也会影响我们 的计算能力。所以我觉得可以自己做的尽量自己算。” 在研究过程中，学生们感到相关的权威资料不太多，对这方面也没 有深入的研究。在问卷调查中，对问卷题没有针对性，使得得到的 有些数据不够权威，得出的结论也就缺乏普遍性，所以要进行了对 问卷的改进。
通过观察发现，现阶段中学生大多依 赖与计算器，而高考明文规定不许使用 计算器。数学计算能力是数学学科最基 本的能力之一，也是影响学生数学成绩 的重要因素之一，因此计算数学一直是 中小学数学教育的一个重点。小组希望 通过研究调查论证计算器对计算能力的 影响以及提出改变这一现状的做法。
科学计算器后运算的准确性 下降，对学生计算时的灵活性带来影响。 2.培养小组成员的组织能力，动手能力，社 会实践能力等。 3.培养小组成员的合作意识，责任意识等。 4.在研究中加强学生与学生，学生与老师的 交流，提高学生的数学兴趣。
通过探索计算器对学生运算能力影响的 研究，了解计算器对口算能力带来的影响。 经过数据整理、统计、分析，寻找原因， 得出结论，达到解决问题的目的。通过研 究，改善教师的课堂教学，提高教学质量， 提高学生的运算正确率和提高运算速度， 使学生的运算能力有显著的提高。课题现 实意义很强，同意开题！
计算器对中学生计算能力的影响的探究报告
关于计算器的使用对中学生计算能力的影响的探究报告沈逸麟易晓博李杨帆一．摘要：过于依赖计算器会导致计算能力的下降。
这并不奇怪，长期依赖于计算器，自己从不进行笔算必然会荒废自己的计算能力，而且这种能力绝对不是在短时间内能够再次培养起来，将来我们走向社会是不能缺少这种能力的。
我们必须马上警惕起来。
二．引言：在做作业时遇到十分复杂的计算题你会怎么做？我想绝大部分中学生都会选择使用计算器。
时代是不断发展的，计算器早就已经成了一件十分普通的事物，几乎每一个中学生都有一个计算器，过于依赖计算器成为了一个十分普遍的现象。
毫不夸张的说，有些同学在遇到简单的加减乘除时都离不开计算器的帮助，没有计算器他们就不会计算了。
有人说这很正常，因为计算器发明出来就是给我们使用的，不用它，计算器就没有存在的意义了。
可是，事实是，我们即将面临的高考是不允许使用计算器的，长此以往，肯定会对我们的高考产生十分严重的影响，恐怕坐在考场上时有的同学会脑子一片空白。
为了探究中学生对计算器的依赖究竟有多大，为了找到消除这些依赖性的方法，让我们更好的面对高考，我们进行了这次研究性学习。
三．实地实验为了验证使用计算器是否真的会对计算能力造成影响，我们进行了一次计算比赛，邀请了G0716班杨伶同学和我们的组员李杨帆进行比赛。
这里先介绍一下，杨伶同学很少使用计算器，而李杨帆同学使用计算器的次数较多。
比赛规则很简单，就是两人同时做5道较复杂的计算题（是绝对的原创题，参赛者事先并不知道），看谁先做完。
经过紧张的比赛，杨伶同学获得了比赛的胜利（杨伶同学比李杨帆同学算得快10分钟），从比赛的过程中还是非常明显的看出两人在计算能力上的差距。
显然，过多的使用计算器会对计算能力产生负面影响。
随后，我们也对杨伶同学进行了采访。
问：你是如何做到不使用计算器的呢？答：我在做题的时候尽量用笔算，而且我也不随身携带计算器，以防止自己会忍不住要用。
问：你为什么要克制自己呢？答：我一直认为依赖计算器会降低自己的计算能力，而且将来高考也不能使用，所以，我要锻炼自己，不然高考时无法适应，会影响自己考试。
计算器对中学生计算能力的影响开题报告
一·时间安排
第一阶段：接触讨论文题，了解活动目的，制定计划，步骤，方法，内容。
第二阶段：调查组的相关同学进行问卷调查，其他学生查阅相关资料。
第三阶段：分析得到的资料，进行统计，分类与整理。
第四阶段：总结并分析本次活动，各成员进行自评与互评，小组长进行总结与报告。
给各组调查成员。
课题预期成果
使每一位小组成员意识到团队合作意识。最终成果以一份研究报告展现出来。
教师点评
通过探索计算器对学生运算能力影响的研究，了解计算器对口算能力带来的影响。经过数据整理、统计、分析，寻找原因，得出结论，达到解决问题的目的。
通过研究，改善教师的课堂教学，提高教学质量，提高学生的运算正确率和提高运算速度，使学生的运算能力有显著的提高。课题现实意义很强，同意开题！
任务分工
1、动员和培训，充分认识和理解研究性学习的研究方法，组织学生就问题谈感受，提问题，要求学生学习本次研究性学习的步骤与方法
2、设计调查问卷，并向各处发放并了解回收调查结果。
3、到电脑，图书室查找资料，了解一些信息。
4、统计调查问卷的结果，分析得到的资料，并撰写报告
活动所需的条件
校园环境，图书室，微机室
2.回收调查问卷，进行技术统计。
3.根据技术统计完成报告，经由审核通过后提交报告。
三·评价，总结与反思
小组成员完成了调查任务，而且通过问卷调查论证了计算器的使用影响中学生的计算能力。小组成员认为当下应该使中学生明确使用计算器的危害和考试的要求，从而自觉地限制对计算器的使用。
这项研究性学习使每一位小组成员都意识到团队合作意识，并在组织问卷调查的过程当中提高解决问题的能力。在总结调查结果的过程中提高了分析问题的能力，收获匪浅。
计算器对计算能力的影响(研究性学习)
计算器应不应该引入，我们认为这不是我们讨论的重点关键问题在于 如何引导学生正确地使用它，使它成为学生学习和生活的帮手，而不是一 个偷懒的工具。
我们引进计算器，并非否定估算口算及笔算教学，相反是现实需要对 计算的一种充实补充，再说了，日常生活中，估算、口算等也并不比计算 器用的少啊。 所以总而言之，言而总之，我们的计算器是写作也是的神器，是一把 双刃剑，能否真确使用计算器，让计算器成为我们的好帮手，而不是让自 己成为无法离开计算器的“计算低能”树濑。
2006年十月三十日，苏州市招生工作委员会办公室发出了《关于中考数学、 物理、化学三科考试停止使用计算器的通知》 而在这之前，学生的计算，无论 是个数加减，还是复杂代数，基本上都是交给计算器的。而面对这一通知，当时， 掀起了家长们的一阵热议。
而时至今日，2013年，我们这一代保守争议的90后，对于计算器对我们的计 算能力造成的影响，又会有什么样的看法呢？
网上调查形式了解计算器在中学生学习生活中产生的影响：
现在的考试不允许使用计算器，不提倡使用计算器。如高 中生的大型考试中，学校明令禁止在考试中不得使用计算器。 但很多同学不同这一行为。我们需要了解学生使用计算器后， 对学生的计算能力是否有影响。我们通过对网上的学生发起投 票，得到了一些同学们对此类现象的看法和意见。在整理了一 系列数据后，让我们更加了解到高中生对计算器的看法。
研究过程及研究和调查的结果：
我们发起的投票，参与的学生在不停的增加，根据目前的 状况来看，高中学生对于计算器的使用以及认识还是较为理性 的。或许，是因为他们都曾在考试之中出过计算方面的问题。 而如果平时就依赖与计算器的话，没有训练计算能力的机会， 怎么可能提高自己的计算速度和准确度呢? 《大纲（试用修订版）》指出：在中高年级可以介绍和使 用计算器，进行大数计算或探索规律。增加电子计算器主要是 让学生了解计算器的键盘结构和使用方法，并安排了一些题目 使学生学习和掌握计算器的使用方法，这样，既减轻了中年级 学生的课业负担，又能使学生有一定时间进行思考，动手操作 和实践活动，有利于促进学生智力和能力的发展。利用计算器 是为了降低计算的繁难度，有利于学生摆脱繁复的计算从而增 加探索的空间和时间，但随之而来的是学生过于依赖计算器， 这需要老师的适当指导和管理。
计算机应用帮助高中生掌握计算机软件和工具的使用
计算机应用帮助高中生掌握计算机软件和工具的使用计算机技术现在已成为我们生活中不可或缺的一部分，而计算机软件和工具又是计算机技术的核心。
因此，高中生在学习和生活中熟练掌握计算机软件和工具的使用至关重要。
本文将探讨计算机应用如何帮助高中生提升他们的计算机技能，并有效地运用到日常学习和生活中。
一、计算机应用在高中课程中的应用在高中的学习过程中，计算机应用的使用已经成为了课程教学的常态。
比如，在数学课程中，计算机软件可以帮助学生进行复杂的数学运算和图形展示，提高学生对数学知识的理解和掌握。
在物理、化学等实验课程中，学生可以利用计算机模拟实验过程，预测实验结果，并进行分析。
此外，计算机应用还可以帮助学生进行文献检索、翻译等信息获取和处理任务，为高中生的学习提供了极大的便利。
二、计算机应用在高中生活中的应用除了在课堂上的应用，计算机应用在高中生活中也起到了重要的作用。
首先，计算机软件和工具为高中生提供了各种学科辅助学习的资源。
比如，学生可以利用各种学习软件来制定学习计划、做题、背诵单词等，提高学习效率。
其次，计算机应用也为高中生的社交活动提供了平台。
学生可以通过社交媒体和即时通讯工具与同学、老师、家长进行交流和分享，构建紧密的社交网络。
此外，计算机应用还可以帮助高中生进行时间管理、资料整理等任务，提高自己的组织能力和效率。
三、如何利用计算机应用提升高中生的计算机技能要想高中生能够有效地运用计算机软件和工具，他们需要掌握一定的计算机技能。
首先，学校应该加大对计算机应用的教学力度，开设相关的计算机课程，并适时调整教学内容和方法。
其次，学生可以自己主动学习和探索，在网上寻找合适的计算机学习资源，比如在线教程、视频教学等，来提升自己的计算机技能。
此外，高中生可以积极参加各种计算机应用竞赛和培训班，加强实践和交流，提高自己的综合能力。
综上所述，计算机应用对于高中生来说是非常重要的。
它可以帮助高中生在学习和生活中更加便利和高效地使用计算机工具和软件，提升自己的计算机技能。
计算机对运算能力的影响
计算机对运算能力的影响——课题论文《全日制义务教育数学课程标准》指出:“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”《普通高中数学课程标准》也强调:“我们不仅应重视利用信息技术来呈现以往课堂教学中难以呈现的课程内容,更应重视信息技术与课程内容的有机整合。
”课标要求尽可能普遍使用计算器,以及各种教育教学技术平台,加强数学教学与信息技术的结合。
本文将探讨计算器进入数学课堂对学生计算能力所生产的影响和发挥的作用。
当前对于计算器在中学教学中的使用主要有两种观点。
一种观点认为计算器的使用影响了学生的计算能力。
计算的重要性在数学研究中是不言而喻的,计算包括口算、估算、心算、笔算。
倘若把所有的计算都交给计算器,必然会降低学生应有的口算、心算能力,影响学生思维能力的锻炼,阻碍心算活动对思维发展的推动。
另一种观点认为计算器是帮助学生准确计算的有效工具。
学生掌握了计算器的使用方法,不但不会降低他们的计算能力,相反能大大提高他们对较大数目和比较复杂的计算的准确性和速度,同时还会激发他们爱科学、学科学、用科学的学习兴趣。
本文将通过对学生计算能力的调查结合在教学中遇到的学生计算失误的实例来分析计算器对学生计算能力的影响并根据分析出的结果提出解决不良影响的对策一、正确认识计算的重要地位：正确认识计算器的作用，需要我们对计算教学有一个正确的认识。
时下有一种较为流行的看法：抓计算能力就不是素质教育，与新课程的理念相背。
究其根本，是其对计算教学的重要作用认识不清，是对新课程标准的片面认识。
数与计算是人们正确地认识客观事物，解决日常生活和工作中实际问题，进行科学研究的重要工具。
提升学生计算能力的意义和方法
提升学生计算能力的意义和方法计算能力是指个人在数学运算方面的技巧和速度，是一项至关重要的能力，在学习和生活中都有很大的作用。
因此，提升学生计算能力对于学生的学习和日后的发展都非常重要。
本文将介绍提升学生计算能力的意义和方法。
1、帮助学生更好地学习数学计算能力是数学学习中最基本的技能之一，能力越强，学习数学时的难度就越小，同时也更容易理解数学的概念和原理。
因此，提升学生计算能力可以帮助学生更好地学习数学。
2、提高学生的学习兴趣如果学生的计算能力强，他们会更加自信，学习数学时会更有兴趣。
学生在感受到计算的乐趣时，就会更加喜欢学习数学。
3、为学生的未来发展打下基础计算能力是未来社会生活和工作中必不可少的能力。
学生在培养计算能力的同时，也为其未来的职业发展打下了坚实的基础。
1、创造有趣的学习环境我们可以创造有趣的数学学习环境，激发学生学习数学的兴趣。
例如，在教学中加入趣味数学游戏，活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2、采用有效的教学方法在数学教学中，教师应该采用一些有效的教学方法来培养学生的计算能力。
例如，通过演示，实地计算等方法，让学生更好地了解数学知识点，提高学生的计算能力。
3、适当使用计算器在现代社会中，计算器已成为人们生活和工作中不可缺少的工具之一。
适当使用计算器可以帮助学生更快速地完成计算，提高计算效率。
4、积极利用互联网资源现在互联网资源非常丰富，我们可以利用这些资源来提高学生的计算能力。
例如，利用数学网站、数学APP等，开展数学学习、竞赛等活动，让学生更好地应用数学知识。
总之，计算能力是提高学生数学学习的关键之一。
通过上述方法，可以帮助学生提高计算能力，培养出更多的数学人才，为社会的发展做出贡献。
浅析计算机技术对高中生的影响
浅析计算机技术对高中生的影响随着计算机技术不断的发展，推动了人类文明和社会进步。
但计算机技术在发展的过程中，也会对我们高中生产生一定的影响，基于此，文章从两方面分析了计算机技术对高中生的利弊影响，让我们对计算机技术有了更多的认识和了解。
标签：计算机技术；高中生；影响1 前言随着我国社会的不断进步与信息化水平的不断发展，计算机在我们的日常生活以及学习过程中起到重要作用。
计算机的广泛应用推动者社会生产力的发展，改变了原来人们的生产以及生活方式，尤其是在当前网络化的时代更是为人与人之间的交流建立起了桥梁。
但是，计算机技术是把双刃剑，对于正处于青春期阶段的高中生来说，具有重要的影响。
2 计算机技术对高中生的积极影响2.1开阔学生的视野首先课堂上教师利用多媒体为学生进行知识的讲解能够帮助学生有效的理解学习内容，将枯燥的理论知识变为可视、可听的知识。
另外，高中生的学习生活是紧张且枯燥的，学生一天所接触的东西无非就是学校内的信息，对于外界发生的事情高中生无法进行有效的了解与掌握。
社会是复杂的，高中生生活在象牙塔中，如果不对外界社会有一个有一定的了解是极其容易被社会淘汰的。
由于当前由于互联网的普遍发展，高中生可以利用计算机技术对外界事物进行感知与了解，让学生可以了解社会百态，有效的保证了高中学生的社会性，同时由于网络资源较为发达，所以能够在网络中找到生活中较为难接触的资源，起到开阔学生视野的作用。
2.2促进学生个性化学习当前学校通过计算机技术建立了学校学习的网络平台。
各科教师作为网络平台的主讲人。
学生通过这些专业的学习平台以及网站，能够自主地进行学习。
对于课上没有掌握的知识，有些学生由于个性内向、胆小，在上课的时候不敢举手发问，课下也不好意思找老师单独讲解，但是利用这样的方式课下也能够自主进行学习，保证了学生的学习质量。
网络平台有大量的学习资源以及内容，只要学生有意愿就可以利用网络找到自己想要学习的内容，真正实现自主学习新模式。
高中数学学习中的计算器辅助技巧探讨
高中数学学习中的计算器辅助技巧探讨在高中数学学习中，计算器作为一种常见工具，不仅可以提高计算效率，还可以辅助我们解决一些复杂的数学问题。
然而，如何合理使用计算器，充分发挥其辅助作用，是我们需要探讨的问题。
本文将就高中数学学习中的计算器辅助技巧进行探讨，以帮助同学们更好地利用计算器进行数学学习。
一、选择合适的计算器在高中数学学习中，有很多种计算器可供选择。
我们需要根据学习的内容和需求，选择适合自己的计算器。
对于一般的数学学习，一个功能较为全面，界面简洁清晰，操作方便的科学计算器就可以满足要求。
在一些特殊的学习场合，如统计学习或图形学习，可能需要选择具备更多特殊功能的计算器。
二、熟悉计算器的基本操作在使用计算器之前，我们首先要熟悉计算器的基本操作。
包括开机、关机、清零、加减乘除等基本运算操作。
此外，还需要熟悉计算器的各个功能键的使用方法，例如求平方根、倒数、取余等。
只有熟练掌握了计算器的基本操作，才能更好地利用计算器进行数学学习。
三、合理选择使用计算器在高中数学学习中，我们应该合理选择使用计算器。
计算器可以帮助我们进行一些繁琐的计算，提高效率，但是过度依赖计算器对我们的数学能力发展并不利。
因此，在遇到一些可以手工计算的简单题目时，我们应该尽量放弃计算器，通过手工计算来锻炼我们的数学能力。
只有遇到一些复杂的计算，或者需要验证结果的情况下，我们才应该主动使用计算器。
四、善于应用计算器解决问题在高中数学学习中，我们可以善于应用计算器来解决一些问题，提高解题效率。
例如，在解方程的过程中，计算器可以帮助我们验证解的正确性；在进行复杂的矩阵运算时，计算器可以帮助我们快速得到结果；在进行统计学习时，计算器可以帮助我们计算各种统计指标等等。
善于应用计算器解决问题，可以帮助我们更好地理解数学知识，并提高数学学习的效果。
五、培养良好的计算习惯在使用计算器的过程中，我们也应该培养良好的计算习惯。
首先，应该保持计算的准确性，避免因按键错误或者计算顺序错误导致答案的出错。
高中数学学习中的数学工具与技术的运用
高中数学学习中的数学工具与技术的运用在高中数学学习中，数学工具与技术的运用起到了至关重要的作用。
这些工具和技术不仅能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，还能够提高数学问题的解决能力和解题速度。
本文将从计算器、图形计算器和计算机三个方面讨论高中数学学习中的数学工具与技术的运用。
一、计算器的运用计算器作为一个简便、高效的计算工具，广泛应用于高中数学教学中。
它能够帮助学生进行复杂的计算，提高学生计算的准确性和效率。
在解决代数和函数方面的问题时，计算器所具备的符号运算和代数运算功能能够大大简化运算过程，提高解题效率。
同时，计算器还能够帮助学生进行绘图，可视化地展示数学问题，帮助学生更好地理解和解决问题。
二、图形计算器的运用图形计算器是在计算器基础上加入了绘图功能的一种数学工具。
它能够动态地展示数学函数和方程的图像，帮助学生更直观地理解数学概念和关系。
通过图形计算器，学生可以观察和分析函数的特点、性质和变化规律。
图形计算器的使用使得高中数学教学更加生动有趣，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、计算机的运用计算机作为一种多功能的工具，已经广泛应用于高中数学学习中。
通过计算机，学生能够更加方便地进行大量的数学运算、绘图和数据分析。
计算机的数学软件如Mathematica、Matlab等，以其强大的计算和绘图功能，使得高中数学学习不再局限于纸和笔，拓展了学生的数学思维和解题思路。
此外，计算机还能够帮助学生进行数学建模和模拟实验，提高学生的实际问题解决能力。
综上所述，高中数学学习中，数学工具与技术的运用对学生的学习起到了重要的促进作用。
计算器、图形计算器和计算机等工具不仅可以简化数学计算过程，提高计算准确性和效率，还可以帮助学生直观地理解和掌握数学概念和关系。
因此，在高中数学学习中，学生应充分利用好这些数学工具与技术，通过实践运用，打开数学学习的视野，提高数学学习的效果和质量。
注：本文是以"高中数学学习中的数学工具与技术的运用"为题目，从计算器、图形计算器和计算机三个方面进行论述。
使用计算器与学生能力的发展
使用计算器与学生能力的发展摘要】计算器的使用是新课标提出的新生事物，备受争议。
有它有利的作用，但要合理适度使用方能发挥它的有利面，否则会危害学生的运算能力以及更多学生的能力。
【关键词】计算器能力课程标准【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2009）01－0064－02《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本理念中提出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提升乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”《普通高中数学新课程标准（实验）》提出：“尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。
”“使用现代信息技术的原则是有利于对数学本质的理解。
教材可以在处理某些内容时，提倡使用计算器或计算机，帮助学生理解数学概念、探索数学结论，还应鼓励学生使用现代技术手段处理繁杂的计算、解决实际问题，以取得更多的时间和更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生有精力去探索和发现数学的规律，培养创新精神和实践能力”。
一、使用计算器的利在当今这个高度的信息时代，使用计算器好处很多，新课标和新教材提倡使用计算器，如，①使用计算器进行计算，初等计算均可完成；②利用计算器进行估算，如，在八年级上册用有理数逼近无理数的思想，就需要借助计算器用有理数近似表示无理数；在九年级下册，研究一元一次方程的近似解借助计算器更快捷；③利用计算器进行探索规律，如，在七年级上使用计算器验证、探索“黑洞数”的规律；④利用计算器处理较复杂的数据。
计算器为数学应用提供了先进的计算工具，更便于处理实际数据，特别是处理随机实验得来的数据，使数学应用在中学有了广阔的空间；如，在八年级下册鼓励学生用计算器方便地计算一组数据的标准差与方差，这对分析数据，研究数据的波动大有好处。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.学生普遍反应脱离了科学计算器后，运算的准确性下降。
运算不准确在很大程度上是由于对基本概念理解不深，对基本公式、法则掌握不够透彻，以及对它们的运用不够熟练的缘故。
因此，在教学时教师要有意识、有计划地配备一些习题，不使用计算器加以训练，等到学生对概念、公式、法则能熟练应用，准确性有保障后，不妨再使用计算器。
把计算器当作学习的辅助工具，从而把学生从运算中解放出来，投入到其它问题的学习。
2．使用计算器对灵活性的影响运算要合理、简捷、熟练、迅速，这要求学生运算灵活，思维敏捷。
这种能力的提高，要求学生解题时多侧面、多角度、多方位的观察和思考问题。
而科学计算器能快速地求解繁琐的运算，如果学生一味地使用计算器，他们只会简单、机械地把数据输入求解，没有去思考如何快捷、简洁地解决问题。
缺少了这方面的训练，这就等于失去了提高运算能力的有效途径。
我觉得可以在讲完某一部分内容之后,统一再上使用计算器解决问题的一节课(或几节课),在此之前不允许使用计算器。
比如七年级上有理数的加法后有使用计算器解决问题的,减法后又有,不如讲完基本的，学生练完后统一再上计算器的课。
或者，当遇到这种类型的题目，如计算18·75－15·39＋1·25－14·61时要求学生必须用简便方法来解，从而有意识地陪养学生运算的灵活、合理、简捷。
3．使用计算器对严密性的影响使用计算器时，一般都会省去运算过程。
但是，不论是平时的要求，还是考试，都要求解题过程完整规范，其实这是思考过程的体现。
由于使用计算器缺少这方面的训练，造成了学生解题不规范，不完整，这是一种严重的缺陷，对学生的数学思维、数学素质的提高非常不利。
4．使用计算器对数学思维和心理素质的影响运算对培养学生科学的思维方式，形成良好的思维习惯和心理素质有相当大的作用。
过多、过滥地使用科学计算器，学生就会不愿花时间进行思考，做规范的运算，从而草率从事。
久而久之，思考没有条理、混乱，运算逐渐生疏，而且养成了粗心、马虎的不良习惯，缺乏意志和毅力的磨练。
同时也造成了有些学生只习惯于单向、单层次的运算，习惯于顺向计算，不习惯于多向、多层次的运算，更不习惯于逆向运算。
脱离了科学计算器，学生不得不重视运算的方向和技巧，可以达到养成瞻前顾后、统观全局的习惯。
通过长期的训练，提高了学生的数学思维能力及增强信心和毅力。
中国教育的传统重视基本功的训练，中国学生的基础往往比较扎实，美国的一些大学生运算能力还不如中国的中学生。
然而，现在的高中生，运算能力基本功的优势越来越不明显。
某高中数学老师说：“很多同行都有这样的感觉，现在一上高一，就要给学生…补‟计算，老师学生都觉得吃力。
” 某高中学生家长说：“因为中考可用计算器，而高考又不允许用，所以儿子上高中后首先要戒计算器。
由于长期依赖于计算器，儿子对自己口算、笔算的能力表示怀疑，对计算的结果很不放心。
平时作业往往是先笔算，然后再用计算器去检查，很浪费时间，就这样经过一年多总算是戒掉了计算器。
”以上这种种现象也是我感到困惑的地方，为什么中考可使用计算器，而高考又不允许使用计算器呢？同学们又怎样才能尽快适应这一变化呢？总而言之，信息社会科学技术日新月异，计算机和科学计算器的使用越来越普及。
中学数学岂能视而不见?数学教育界难道可以坐而不动?计算器的使用，在经济上已不是问题，是社会前进、科技发展的必然结果。
但计算器的使用也削弱了学生的运算能力，影响了学生数学素质的提高。
我们必须引导学生合理使用计算器，一方面要保障运算能力的提高，另一方面也要能熟练地操作计算器。
计算器不能代替心算澳考试改革避免学生过度依赖计算器从明年开始，澳大利亚维多利亚州的高中生在数学毕业考试中将被限制使用计算器。
在澳大利亚，有关计算器与数学理解的争论一直都没有停息过。
计算器进教室被视为科技进步在教育中的体现，但一些教育工作者担心，计算器的使用削弱了学生对数学原理的基本理解。
马科斯·史蒂芬是墨尔本大学的一名研究者，维多利亚州数学协会的前任主席。
据他介绍，政府部门已经注意到部分学生对计算器的过分依赖。
“关于计算器的错误在于，以为人们不再需要心算技巧了。
”史蒂芬博士说，“如果孩子们一遇到算术题就求助计算器，那问题就很严重了。
”“不带计算器的数学考试旨在培养学生掌握基本的数学技能。
在11~12 年级，有一些基本的数学技能需要学生在没有计算器的情况下掌握。
”墨尔本高中的数学教研组协调员约翰·杜维认为，学生是否使用计算器不仅是一个依赖感的问题，更是一个自信心的问题。
杜维说：“与自己的能力比起来，他们更信赖手中的计算器。
”很多学生上大学后痛苦地意识到，他们在大学课程的学习中不允许使用制图计算器。
但因计算器遇到麻烦的不止是大学生，接受职业教育的学生也有类似的遭遇。
格雷格是伯克斯·希尔职业技术学院建筑与家具专业的主任。
据他反映，学生在解决一些简单问题时也得求助手机上的计算器，如把一个长度平分成两部分。
他说，一些学生错误地认为，靠着计算器他们就能成为一名建筑工人。
但事实上，“在建筑领域，很多问题需要自发地及时解决。
即便你将来做建筑工，你也需要有很好的基本数学能力和计算机技能” 。
维多利亚州课程与评估局（VCAA）的发言人说，在明年的高中毕业考试（VCE）中，禁用计算器的规定将在函数、代数和微积分的考试中实施。
这些科目将有 1 小时的不带计算器的考试，以及 2 小时的可带计算器的考试。
在高级数学的两门考试中，计算器仍然可以携带。
这位发言人表示，VCAA 致力于保持一种平衡，即既要确保学生获得理解与应用数学概念、技能与过程的心智能力，也要确保学生掌握相关的动手操作能力，同时要求学生能够效利用工具解决涉及高级思维的复杂问题。
澳大利亚数学竞赛是全世界最大的同类竞赛之一。
在今年举办的第28 届竞赛中，中学组的比赛不再允许选手使用计算器。
竞赛督导理查德·伯兰德说，对于很多想参赛的师生来说，对计算器的禁用触动了他们最敏感的神经。
他说，竞赛的目的并不是测试学生在学校学到的内容，而是学生对数学基本概念的理解。
“有时，竞赛识别出了那些在课堂上还没有表现出来的天才。
”伯兰德说。
17 岁的穆罕默德·阿迪比·苏拉尼已在澳大利亚数学竞赛中获得两枚金牌，且两次都是满分。
在全国50 万名参赛选手中，最终获得金牌的只有30 名。
穆罕默德目前就读于维多利亚州一所伊斯兰学校的12 年级，他是最近跟随家人从新加坡来到澳大利亚的。
2002 年，他在新加坡获得了他的第一块数学金牌，那时，穆罕默德就读于拉菲雷斯学院。
第2页共2页对于明年数学毕业考试的变化，穆罕默德表示欢迎，因为他认为心算的能力非常重要，而一些同学对计算器的依赖性过强。
“当你使用心算的时候，你对数学的理解更深入。
”穆罕默德说，“有的学生算什么都用计算器，即便算2＋2 也用。
”他还说，数学在新加坡的教授方式与澳大利亚非常不同，计算器的使用较少，而对心算更重视。
今年，穆罕默德入选墨尔本大学的拓展计划，他希望把自己对数学与计算机的兴趣结合起来，将来从事计算机程序设计职业。
他还说，即便有计算机帮忙，你也不能指望依赖工具解决所有的数学问题。
计算器对运算能力的影响组长：郝婷婷组员：陈卫中董海岭陈文哲王文秀（高一、十班）指导教师：任耀奎一、课题的说明及研究的意义：山东省高考数学说明明确规定：考试采用闭卷、笔试形式。
考试限定用时120分，不允许使用计算器。
试卷结构分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。
试卷满分为150分。
第Ⅰ卷为单项选择题，主要考查数学的基本知识和基本技能，共12题，60分。
第Ⅱ卷为填空题和解答题，主要考查数学的思想、方法和能力。
填空题共4题，16分。
填空题只要求直接填写结果，不必写出计算过程或推证过程。
解答题包括计算题、证明题和应用题等，共6题，74分。
解答应写出文字说明、演算步骤或推证过程。
命题注重考查考生的数学素养，鼓励考生多角度、创造性地思考和解决问题，也就是说同一道题可以有多种解题方式。
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：经过我们调查和研究发现，计算器犹如一把双刃剑，既有利也有弊。
使用计算器能把学生从繁琐的运算中解放出来，扩充学生的数学能力，提高数学学习质量。
但是，不恰当的使用，也会造成不利的影响。
长期使用，会造成运算能力下降，使学生的计算能力得不到提高，更何况高考不允许使用计算器。
在长期的学习中发现现在的中学生对计算器有很大的依赖，很简单的口算题目都要用计算器。
离开了计算器，有部分同学就变得焦虑，学生运算的准确率就下降。
看来计算器对学生计算能力确实有一定的负面影响。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：计算器引入课堂教学是历史的必然，一方面，进行大数目的加、减、乘、除的四则运算，使用计算器可以减少计算时间，提高计算速度，另一方面，借助计算器可以引导学生探索一些复杂的、更为现实的应用问题。
从教学的实际效果来看，计算器的引入对减轻学生负担，缓解学生对计算的恐惧心理起到了良好的作用。
但如果教师不严格控制，合理安排，学生的计算正确率就会大大下降。
希望通过本次课题研究可以让学生们认识到过渡使用计算器会导致口算能力的下降。
3、课题介绍使用计算器给学生的计算带来了很大的方便，但过分使用计算器也使学生的口算能力有所下降，让学生们了解计算器的危害的同时，也能意识到该问题的存在，以减少计算器带来的负面影响。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
）高中的学生自主研究的能力已经具备，能够多个同学之间相互合作进行一些合作学习、开展一些研究活动，同时，学生已经掌握了基本的数学知识和技能，对于研究过程中需要的调查、网络搜索等一些能力已经具备，学生对于探究活动的兴趣浓厚，且思维活跃，乐于和同学交流，善于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。
但有的学生可能认为计算器方便、好用、准确度高，这就要作好解析说明：让学生明白不是不使用计算器，而是合理使用，使之不影响我们的数学运算能力，力求使学生配合。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）计算器的过度使用削弱了学生的运算能力，影响了学生数学素质的提高。
我们必须引导学生合理使用计算器，一方面要保障运算能力的提高，另一方面也要能熟练地操作计算器，进而提高学生的学习成绩。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）资料调查、问卷调查、小论文、学习资源（网络课件等）综合评价六、资源准备调查报告表、网络、调查问卷、口算测试卷七、研究性学习的阶段设计映其弊端，我们随机抽取部分高中生进行问卷调查。