软件技术基础第四次上机作业
软件技术论文(5篇)
软件技术论文(5篇)软件技术论文(5篇)软件技术论文范文第1篇软件技术基础课程是一门强调理论联系实践的课程,同学只有从实践中才能真正把握软件技术的相关学问,才能真正了解软件开发活动的主要过程[6]。
软件技术基础课程的总学时为46学时,其中课堂教学学时为38学时,试验教学学时为8学时。
试验学时过少,导致同学不能很好地完成该课程所要求的各项软件开发力量的培育。
缺少动手机会,自然无法提高同学的上机动手力量和实际解决问题的力量。
综上所述,软件技术基础课程的试验教学环节存在较大的问题,导致消失老师上课不好上,同学听课不好学的不良反应。
为了解决这一问题,充分调动同学的学习乐观性,提高同学的实践动手力量,依据近几年的教学实践,提出了一些教学改革的思路和想法,引入到现在的试验教学中。
2软件技术基础课程试验教学改革2.1分方向的试验教学模式软件技术基础课程的教学内容重点可以分为两大块:数据结构和数据库。
因此,可以让同学依据个人爱好爱好,自由选择这两个方向的其中之一,来做一个该方向的大作业,计入期末总成果。
数据结构方向主要以VC++6.0作为开发环境,侧重算法与数据结构的编程;数据库方向主要以SQLserver 作为开发环境,侧重数据库的建立和使用。
同学可以深化学习自己方向的开发环境,并通过制作一个小型的软件来完成大作业。
这个大作业是每个同学必需完成的任务,占期末考试总成果的20。
同学可以自愿组合,最多3人一组共同完成一个大作业。
小组内的各个成员根据自身力量来进行角色安排,共同完成大作业内容。
大作业应严格根据软件生存周期的各个阶段来进行软件项目的开发,并生成各个阶段的相应文档。
最终,同学需提交项目开发报告的纸质版和电子版来作为期末考试评分依据。
2.2与专业相结合的项目开发模式我院包括自动化、电气工程及其自动化、测控等三个本科专业,都要学习“软件技术基础”这门课程。
因此我们考虑让同学在做大作业的时候,可以跟各自专业联系起来,加入一些专业背景和实际工程环境,这样可以保证同学的选题更具有现实意义,避开课程教学与实际脱轨。
《软件工程》11套考试复习练习试题、作业题[含答案解析]
作业1:1. 软件是计算机系统中与硬件相互依存的另一部分,它是包括( A )、( B )及( C )的完整集合。
其中,( A )是按事先设计的功能和性能要求执行的指令序列。
( B )是使程序能够正确操纵信息的数据结构。
( C )是与程序开发、维护和使用有关的图文材料。
供选择的答案:A~C. ①软件②程序③代码④硬件⑤文档⑥外设⑦数据⑧图表2. 开发软件时对提高软件开发人员工作效率至关重要的是( A )。
软件工程中描述生存周期的瀑布模型一般包括计划、( B )、设计、编码、测试、维护等几个阶段,其中设计阶段在管理上又可以依次分成( C )和( D )两步。
供选择的答案:A.①程序开发环境②操作系统的资源管理功能③程序人员数量④计算机的并行处理能力B.①需求分析②需求调查③可行性分析④问题定义C、D.①方案设计②代码设计③概要设计④数据设计⑤运行设计⑥详细设计⑦故障处理设计⑧软件体系结构设计3. 从供选择的答案中选出适当字句填入下列关于软件发展过程的叙述中的( )内。
有人将软件的发展过程划分为4个阶段:第一阶段(1950~1950年代末)称为“程序设计的原始时期”,这时既没有( A ),也没有( B ),程序员只能用机器指令编写程序。
第二阶段(1950年代末~1960年代末)称为“基本软件期”。
出现了( A ),并逐渐普及。
随着( B )的发展,编译技术也有较大的发展。
第三阶段(1960年代末~1970年代中期)称为“程序设计方法时代”。
这一时期,与硬件费用下降相反,软件开发费急剧上升。
人们提出了( C )和( D )等程序设计方法,设法降低软件的开发费用。
第四阶段(1970年代中期~现在)称为“软件工程时期”。
软件开发技术不再仅仅是程序设计技术,而是包括了与软件开发的各个阶段,如( E )、( F )、编码、单元测试、综合测试、( G )及其整体有关的各种管理技术。
供选择的答案:A ~ D:①汇编语言②操作系统③虚拟存储器概念④高级语言⑤结构式程序设计⑥数据库概念⑦固件⑧模块化程序设计E ~ G:①使用和维护②兼容性的确认③完整性的确认④设计⑤需求定义⑥图象处理4. 软件工程过程有哪几个基本过程活动?试说明之。
计算机上机实习心得(精选5篇)
计算机上机实习心得(精选5篇)计算机上机实习心得(精选篇1)实习是大学进入社会前理论与实际结合的最好的锻炼机会,也是大学生到从业者一个十分好的过度阶段,更是大学生培养自身工作本事的磨刀石,作为一名大学生,能否在实习过程中掌握好实习资料,培养好工作本事,显的尤为重要。
一年的大学生活让我对计算机理论知识有了必须的了解,但真正操作起来就没有那么容易.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
经过过去10天的实习,我对自我有了新的认识及前进的方向。
1.继续学习,不断提升理论素养与思想认识。
在信息时代,学习是不断地汲取新信息,获得事业提高的动力。
此刻经过实习总感觉自我学的不够,要用到知识时总感觉脑袋是空白的。
很后悔自我在上学年为什么不多学一点,多练习一点。
总在后悔也没有用,只能自我去努力学习。
为了能更好的适应工作,我将利用自我空闲时间去图书馆去看书,期望能弥补不足。
思想是人的灵魂,是人的内在力,要想把实习任务完成好,首先要把思想调整好。
在此优势下,我主动与教师进行了沟通,在教师的尊尊教导下,我对实习有了更为深层次的理解,更明确了我的目标,在思想上使我对未来的工作有了新的认识,在行动上使我对未来人生有了新的规划。
2.加强信心,坚持下去虽然在这个小组中大家的水平差不多,但真的工作起来我的起点却很低。
有时候遇到事情总会着急,慌张。
平常信心不足,总感觉自我做不好。
大家说我很内向,其实只是自我有点自卑,不敢去表达。
或许还需要一段时间的磨练吧。
仅有自我的知识和本事都在提升,相信自我总有一天会很勇敢的表现自我。
对给自我点信心,多给自我点赞赏,多给自我鼓鼓劲。
相信总会走出一条宽敞大道的。
3.是注重联系实际,理论与实践相结合,努力提高实习质量。
在实习过程中,我发现,大学里所学专业知识和现场实际生产是分离的,它们各有侧重点,一个偏向于理论,一个偏向于实际,但它们之间却又存在着联系。
所以,实习中,我们在重温课本上知识同时,将书本中的理论与实际相对应,将课上知识与实际操作过程相对应,这样不仅仅能够使理论知识记得更为牢固,还能够在本质上理解课本中的每一个细节地方,为今后工作中的技术革新打下了良好的基础,极大的提高了实习质量。
《大学计算机基础》作业要求及其方法
《大学计算机基础》课程考试大纲本课程的教学由授课、上机实验、作业和自学四个环节组成,引导学生充分利用各种媒体进行自我学习,帮助学生更好地掌握学习方法,要求学生全面掌握课程内容、熟练操作计算机,具有较强的信息加工和处理能力,为进一步学习和应用计算机技术打下扎实基础。
学生的本课程的总成绩由完成作业的成绩作为评定的依据。
学生必须在规定的时间完成以下五个大作业,五个大作业的内容主要包括:Word 、Excel 、Powerpoint、Photoshop和SharePoint Designer 的内容。
为了培养学生的创新精神,五个大作业题目均由学生自己设计,学生可根据以下五个大作业的要求和根据本大纲有关Word 、Excel 、Powerpoint、Photoshop、SharePoint Designer作业的样例自行设计五个大作业的题目,并完成之。
一、作业要求创建一文件夹,以学号最后八位数+本人姓名作为文件夹名,文件夹中存放各大作业以及网站的内容,每个大作业以学号最后八位数+本人姓名作为文件名建立各大作业不同类型的文件,作业完成后通过FTP把文件夹提交到自己班的文件夹中。
各作业要求包含以下内容:1、写出所设计的作业题目2、按所设计的作业题目完成作业二、作业内容1、Word作业创建一个文档(一页A4纸大小),对它进行编辑和排版,其中包括设计表格、插入图片、插入文本框、添加项目符号和编号、分栏、添加边框和底纹、创建艺术字体、添加页眉和页脚以及公式等操作。
样例:2、Excel作业EXCEL作业的内容分为三部分,分别用三个工作表完成,自定义表内数据:(1)数据的填充、使用公式和函数、数据的格式化、设置边框和底纹和自动套用格式、创建图表。
(2)数据排序、数据筛选和数据分类汇总。
(3)数据透视表。
样例:启动Excel 2007,建立工作簿,分别将工作表标签Sheet1、Sheet2和Sheet3重命名为“图表”、“筛选、分类汇总”、“数据透视”。
UG NX8.0软件基础知识
(3)安装目录中找到安装软件直接双击打开。
1.新建文件:(1)“文件”→“新建”;(2)点击“工具条”中“新建”图标;(3)Ctrl+N 组合键。
(使用于多种软件操作,如Word、PPT、电子表格)新建文件类型:(1)模型:三维实体零件,后缀为“XX.prt”;(2)制图:由三维实体零件或装配零件直接导出二维工程图,后缀为“XX.prt”;(3)仿真:(4)加工:(5)检测:(6)机电概念设计:(7)船舶结构:注意:UG NX8.0不支持中文路径和中文名称,所以命名文件时只能有数字和字母。
文件保存路径也不能有中文。
2. 打开文件:(1)“文件”→“打开”;(2)点击“工具条”中“打开”图标;(3)Ctrl+O 组合键;(4)“文件”→“最近打开的部件”。
注意:大型装配件打开选项中,“仅加载结构”是加载时只加载装配时各个零部件的关系,然后,你可以选择你需要显示的若干零部件为工作部件,这样加载速度就很快。
“使用部分加载”则在加载时不将所有的零部件数据都加载进来,而只是加载部分数据,一个零部件的描述是有很多数据的,这样也可以提高加载的速度。
(装配才会用到)3. 保存文件:(1)文件:保存/ 另存为/ 仅保存工作部件/ 保存全部/ 保存书签解释:在装配环境下,“仅保存工作部件”是只保存当前工作部件修改的内容和它的子装配构架,而它本身的组件下的修改内容、父级装配构架和父级组件修改的内容都不会被保存。
“保存”选项表示当前工作部件内的修改以及它的子组件修改都会保存,它的子装配构架也会保存,但是它的父级内容不会保存。
“全部保存”可以保存子装配和父级装配,所有打开的窗口也会保存。
(装配才会用到) (2)点击“工具条”中“保存”图标;(3)Ctrl+S 组合键;4.关闭文件:5.导入文件:5.导出文件:(1)标题栏:用于显示UG NX 软件版本、当前模块、当前工作部件文件名和修改状态。
(2)菜单栏:软件各功能菜单,主菜单是通过分类并固定显示的,几乎所有功能都可在菜单栏上被找到。
《计算机应用基础》形考作业答案
《计算机应用基础》形考作业答案计算机应用基础作业:()一、选择题1、第一台电子计算机诞生于()、年、年、年、年、一个完整的计算机系统应当包括()。
、计算机与外设、硬件系统与软件系统、主机、键盘与显示器、系统硬件与系统软件、在计算机内部,数据是以()形式加工处理和传送的。
、十进制码、十六进制码、八进制码、二进制码、目前使用的防杀病毒软件的作用是()。
、检查计算机是否感染病毒,消除已知感染的任何病毒、杜绝病毒对计算机的侵害、检查计算机是否感染病毒,消除部分已知感染病毒、查出已感染的任何病毒,消除部分已感染病毒、操作系统的作用是()。
、把源程序编译成目标程序、便于进行文件夹管理、控制和管理系统资源的使用、高级语言和机器语言、在操作系统出现之前,()是微软公司所提供个人计算机操作系统中最稳定的。
、、、、、是()类型的网络。
、局域网、城域网、广域网、企业网、在以字符特征名为赌注地址中,第一级域名的()代表中国。
、、、、、下列()是佥的电子邮件地址。
、、、、、下列()不属于的功能。
、可以设置发送邮件的优先级、查看已发送的邮件、转发收到的邮件、在线聊天二、填空题、世界上第一台电子计算机名为。
、第四代计算机逻辑元件采用的是大规模、超大规模集成电路。
、计算机硬件主要包括主机和外围设备。
、多媒体技术是计算机综合处理多种媒体信息,使多种信息建立逻辑连接,集成为一个系统并交互性的技术。
、在系统软件中,必须首先配置操作系统软件。
、进行系统还原时,是以还原点备份的资源为基础的。
、对于网络系统而言,信息安全主要包括信息的存储安全和传输安全。
、的中文意思是超文本传输协议。
、电子邮件是指由计算机编制而成并经网络传递、收发的信息文件。
、答复和转发邮件时,主题将自动打上和标记。
三、上机操作题、现有一个名为的拨号连接,要求配置如下属性:电话号码从改为,如果忙音重拨次,每次间隔秒,断线不重拨,使用的防火墙。
“开始”——“设置”——“网络”选常规选项卡:电话号码:;选项选项卡:重拨次数:、重拨间隔:秒、去掉勾选“断线重拨”;高级选项卡:勾选“通过限制……”。
计算机基础实训计划3篇
计算机基础实训计划3篇【计算机实训报告】计算机基础实训计划一:计算机基础实训计划一、实训主要内容word排版,表格制作与编辑。
powerpoint的制作和excel的编辑,初步认识计算机办公应用office。
二、实训过程第一天:初步熟悉计算机的性能和认识word;第二天:练习word题;第三天:认识powerpoint并对昨天的word练习予以测试;excel实训作业第四天:将word表格与powerpoint的制作熟悉巩固;第五天:老师再次对我们word与powerpoint测验以及教我们一些有用的技能与方法,初步认识计算机办公应用。
office。
三、实训心得体会很快的,一个假期又过来了,面对本学期最后一次的校园生活实训,想着刚刚过去的最后一个周,紧张沉默之后更多的是感慨,印在脑海里的每一个足迹都是那么的深,真的说不出是什么感觉,伴着时间,就像是在和自己的影子赛跑,不可能从真实的两面去看清它,只是经意不经意的感受着有种东西在过去,也许更适合的只有那句话:时不待我,怎可驻足?一周,短短的一周,我学到了很多不知道的东西,实在是感受颇深。
当今企业竞争络综合应用能力,并为学生参加计算机水平考试及办公自动化考试作好准备。
二、实训内容提要1. word 中文处理的综合应用下载。
2. web 站点的创建与配置,网页的浏览(选) excel 电子表格的综合应用powerpoint 演示文稿的制作技巧申请邮箱、收发邮件、outlook express 的使用信息检索与信息的综合应用利用 serv-u 软件创建与配置 ftp 站点,实现文件的上传。
三、实训出现的问题、分析及解决方法:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行!在短暂的实习过程中,” 让我深深的感觉到自己在实际运用中的专业知识的匮乏,刚开始的一段时间里,对一些工作感到无从下手,茫然不知所措,这让我感到十分的难过。
在学校总以为自己学的不错,一旦接触到实际,才发现自己知道的是多么少,这时才真正领悟到“学无止境”的含义。
关于计算机软件技术基础教学的若干建议
五 、 重 程 序 设 计 思 维 培 养 注
我们 在授课过程 中不能 只注重概念 、 语法 的讲解 , 可以利用更多 的 时间来对学生的思维方式进行 引导。以程序设计为主线 , 每次课都 以典 型的例题开始 , 首先分析问题 , 然后逐步求精 , 逐步将问题 化解成能解决 的小问题 , 以伪代码 或 N— S流程 图的形式给 出算法 , 然后将 算法 “ 翻
九、 结束语
以上只是在教学工作中的一点体会 , 实际上在教学过程中要注意 的 问题还有很多 。教学是-I 艺术 , ' 1 是任课 老师创造 性 、 能动性 和专业水 平 的综合体现。一名合格的计算机基础课程的老师 , 有责任和义务培养 学生浓厚的兴趣和正确的程序设计思想方法 , 以及综合运 用计算机技术 的能力 , 将他们正确领人计算机科学的殿堂。 参考文献 : [] 1 李文杰. 开放 实验 室教 学模式探 索及 实践 [ ] 重庆 工 学院 学 J. 报 ,0 8 ( ) 20 ,6 . [] 2 陈文革. 计算机基础课程实验教学体 系建 设的实践 与探 索[ ] J. 计算机教育 ,0 7 (2 . 2 0 ,2 )
个例题可给出多个不同的算 法 , 通过 比较对照 , 解所需数据 类型或 讲
程序结构 的不同 , 学生学习效果会更好 。
四 、 化 学 生 动 手 实 践 能 力 强
鉴于程序设计是高强度的脑力劳动 , 具有高度 的抽象 思维和很大 的 想象空间, 该课程既不是听会 的, 也不是看会 的 , 而是练会 的。书上看不 懂 的在机器上动手试试, 往往就弄懂 了。只有让学生动手 , 他才会有成就 感, 进而对课程产生兴趣 , 学起来才 比较从容。因此 , 我们的基本思想是 : 在理论指导下, 让学生动手 、 动脑 , 为学生提供更 多的上机实践机会 。实 践证明, 计算机软件技术基础教学只有在学生 编写和调试大量程序之后 , 才能获得进步, 感到运用 自如。通过实践也能培养学生发现问题 、 解决问 题的能力。注重学生动手能力的培养是和 以往教学最大的不同之处 。
计算机软件技术的基础知识
2、 数据结构基础
●基本概念和术语
(2)数据元素 (data
(1)数据(data): element): 是数据的
是客观事物的符号表示, 基本单位。有些情况下,
它能够被计算机识别、 储存和加工处理。它是
数据元素又称为元素、 结点(node)、记录 (record)。有时,一
计算机程序加工处理的 个元素可由若干数据项
e.排序操作:按给定要求对表中元素重新排 列。
并非任何时候都需要同时执行以上运算,对 于不同问题中的线性表,所需要执行的运算可能 不同。一般给出一组基本的运算,对于实际问题 中所涉及的更为复杂的运算,可以用基本运算的 组合来实现。
(3)线性表的存储结构
线性表的存储结构有两种:顺序存储结构和
链式存储结构。
…
L24
图3-2 链式存储结构示意图
结点1 结点2
结点3
结点4 结点5
由图3-2可见,数据元素之间的逻辑关系 是用指针来链接的。对于每个数据元素,除 了元素值以外,还有一个指针(或链)用来 指示另一个数据元素的地址。我们将这个由 数据元素的值和指针组成的总体称为结点, 表示一个数据元素。链表中各结点的位置在 内存中是任意的,通过指针将它们联系起来。 逻辑上最后的结点指针不指向任何地方,常 用“∧”表示。
如图3-2所示。
3-1所示。
由图3-1可知顺序结 构存储有以下特点:
A.存储结构的存储 密度大,存储空间利用 率高。
B.能够快速、随时 访问其中任意元素。
C.对该表进行插入 或删除操作时,为保证 线性表的连续性,则会 引起大量数据元素的移 动。
D.存储容量不宜扩 充。
……
…… ……
元素地址 内存状态 L1 元素1
关于软件实训的心得体会(通用5篇)
关于软件实训的心得体会(通用5篇)软件实训的心得体会1转眼间,到昆山已经两个多月了,软件实训心得。
不知不觉中我已经从一个在校生变成了一个职员。
这跟在我们学校是完全不一样的。
除此之外,安博还制定了严格的制度,这些使我们在安博的培训像职工在公司工作一样,让我们提早接触到公司的氛围。
来安博最重要的目的还是学技术,那就说说这里的教育情况吧。
安博实行的是上午授课,下午上机练习的制度。
我觉得我们这个班上午的授课经理非常好,他对java的理解非常透彻。
我在大学学了半年的java,仅仅停留在表面上,对实质的内容根本都不了解。
比如说==与equals的区别,方法的覆盖,变量的隐藏等等。
老师通过图的方式,给我们讲解它们在内存中的情况,使我们从本质上了解了这些东西。
他的这种授课方式,既生动又形象,彻底地将问题讲明白,我们接受起来轻松容易,也不容易遗忘。
除了他的讲课方式以外,他还是一个非常幽默的人,坐在凳子上听四个小时的课,会很乏味的,他时不时的给我们说一些搞笑的事,或者开玩笑的话,使课堂气氛非常活跃。
他每讲完一个新知识点,都给我们留一点时间练习,加深对新知识的理解。
我们有什么问题,他都会很耐心的跟我们讲解,不管程度是好是坏,他都一样对待。
总之,听他的课就是一种享受。
他还把跟知识相关的材料发给我们,让我们有研究的空间。
有时还给我们一些面试题,让我们提早看,只有准备好了去应聘才有机会。
昆山还给我们开了一些素质课,讲解一些职场素质,如何为人处事,如何同面试官讲话,还要求我们在日常生活中也尽量做到。
在我们就业之前开这样的课,对我们这些即将踏入社会的大学生来说是非常重要的。
公司招聘员工,一看实力,二看素质,两者缺一不可。
总之在昆山的这段时间中,我学到了很多。
时间虽短,但所学到的和知识的实用性很强。
所有的老师们都教给了我们很多工作习惯、工作技巧、日常礼仪、职业素养和心态方面的东西。
使我们对今后的工作有了新的认识,增添的极大的信心。
大连理工大学软件学院编译第五次上机作业属性计算1
编译技术第5次上机内容
目的:充分理解语义分析的方法及相关语义计算的执行时机,用C++程序实现。
要求:
1.以S属性的语法制导定义为基础,将下表的语义规则嵌套在语法分析的过程中,即实现语法制导的翻译过程。
2.以语法分析部分的两次上机结果为基础,添加语义分析部分。
即以LL(1)文法或者LR文法为基础。
当产生式完全推导出来或者归约时执行对应的语义动作。
3.输入:
5+3+8*2
输出:24
4.若输入有误,如:3**2(4+5)
则应提示:*后面缺少运算对象,
2后面缺少运算符,
请重新输入!
5.由于输入串是具体的数值,因此应调用相应的词法分析的功能。
扩展:
1.对浮点数也能完成上述的操作。
2.增加减法和除法对应的产生式,并能计算其语义结果。
3.在FTP中第五次上机的文件夹中有两个压缩包,用递归下降法实现的程序在压缩包“recursion_calculator.rar”中,用非递归的预测分析方法实现的程
序在压缩包“predict_calculator.rar”中。
可以任选其一作为基础进行改进。
将其改造成有减法和除法的程序,并写出对应的产生式。
软件技术基础-ppt可编辑全文
《数据结构课程》所处的地位:
*
什么是数据结构? 几个概念: 数据(Data):是对信息的一种符号表示。在计算机科学中是指所有能输入(识别)到计算机中(存储)并被计算机程序处理(加工)的符号的总称。 数据元素(Data Element):是数据的基本单位,在计算机程序中通常作为一个整体进行考虑和处理。 一个数据元素可由若干个数据项组成。数据项是数据的不可分割的最小单位。 数据对象(Data Object):是性质相同的数据元素的集合。是数据的一个子集。
*
数据的逻辑结构分类 根据数据元素间关系的基本特性,有四种基本数据结构 (集合)——数据元素间除“同属于一个集合”外,无其 它关系 线性结构——一个对一个,如线性表、栈、队列 树形结构——一个对多个,如树 图状结构——多个对多个,如图
*
数据的逻辑结构
从逻辑关系上描述数据,与数据的存储无关; 从具体问题抽象出来的数据模型; 与数据元素本身的形式、内容无关; 与数据元素的相对位置无关。
*
例1 书目自动检索系统
登录号:
书名:
作者名:
分类号:
出版单位:
出版时间:
价格:
书目卡片
书目文件
按书名
按作者名
按分类号
索引表
线性表
*
树
……..
……..
…...
…...
…...
…...
例2 计算机和人对弈问题
*
例3 多叉路口交通灯管理问题
C
E
D
A
B
AB
AC
AD
BA
BC
BD
DA
DB
DC
EA
EB
*
数据的逻辑结构
计算机应用基础教案(精选9篇)
计算机应用基础教案(精选9篇)计算机应用基础教学改革篇一二、试行分级教学方案从上学期开始,顺德职业技术学院对非计算机专业的《计算机应用基础》课程进行了教学模式的改革,具体方式如下。
1、实行分级教学所谓分级教学是指根据学生的实际应用能力或水平而采取的分模块、分快慢等级的教学方式。
在入学初,首先对学生进行模拟测试,成绩优异的同学可自愿申请办理免修免考或免修不免考手续,再对其他同学进行分级教学。
如-第二学期,教学计划安排2006级经济管理系、艺术系和酒店管理系的23个行政班开设《计算机应用基础》课,根据学生水平拆分成二个模块22个教学班,其中第一模块为经管酒店系分A级(快班)2个教学班,B级(中班)6个教学班,c级(慢班)3个教学班;第二个模块为经管艺术系分A级(快班)2个教学班,B级(中班)6个教学班,C级(慢班)3个教学班。
同一模块安排相同时间上课(不同模块上课时间可根据学校的机房情况错开安排),不同教学班上课地点、任课教师不同,不同等级教学内容不同。
经过分级后,任课教师则可根据不同级别班的特点实施不同的教学方法和手段,如快班学生水平较高,一般基础已经过关则以加强、提高为主,目前我们采用机房上课形式,可采用每周以大班讲座一次,集中二次上机练习;中班学生大多数对计算机有所接触,但不熟练则按正常的教学进度及要求来上课;而慢班学生水平相对较差,基本上没有操作过计算机,则以加强基础操作为主,并且补加上机课时。
根据学生自身水平层次进行有针对性的教学,充分体现了因材施教的教学原则。
通过分级教学,原来基础好的学生,在知识和能力上得到提高、扩充,基础差的学生因加强了基础的操作,操作熟练了,学习的自信也增强了。
分级教学使教学得到整合,资源得到充分的利用,增强了教学的针对性,提高了教学的效率。
2、教学内容模块化《计算机应用基础》教学在整个教学活动中应以提高学生的计算机应用能力、培养学生学习计算机的兴趣、提高学生学习计算机知识的自学能力为目的,使他们适应信息化社会的需要,在本专业的学习、研究乃至今后在工作岗位上能够熟练地应用计算机。
计算机操作个人学习心得五篇范文
计算机操作个人学习心得五篇范文计算机操作个人学习心得五篇范文学习作为一种获取知识交流情感的方式,已经成为人们日常生活中不可缺少的一项重要内容,尤其是在二十一世纪这个知识经济时代,自主学习已是人们不断满足自身需要、充实原有知识结构。
以下是小编整理的计算机操作个人学习心得,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
计算机操作个人学习心得范文一通过为期一个学期的选修课程的学习,作为一个涉及计算机网络不深的我来说收益匪浅。
那么以下就是在此次学习过程中我所总结出来的关于计算机网络学习中所体会到的一些值得记录的心得。
我在读初三的时候第一次接触计算机觉得很新鲜。
我清晰的记得,当时有一个清晰的想法,那就是学好计算机。
随着接触电脑的深入,对计算机的认识越来越深入,同时也产生许多不明白的地方。
在报选修课的时候,看到有《计算机网络》这门课,我就毫不犹豫地选了。
这正是我需要掌握的技术啊!掌握《计算机网络》我学到了许多知识,许多以前对计算机迷惑的地方。
在王老师的讲解和实际演练下我明白了以前不太懂的地方。
比如,局域网,城域网和广域网之间的联系和区别。
明白了域名是怎么回事。
TCP/IP以前不知道是做什么用的。
在选修课里我明白了。
还有网络安全等等。
总之,我以前迷惑的地方明白了。
明白的知识更加深入了。
选修网络课,让我对网络技术有了很大的认识,对我来说,是我进一步掌握计算机网络技术很好的基础知识。
最后,在做博客和上传作业的过程中,遇到许多问题,通过选修课学到的知识,再加上向同学请教,还是非常顺利的解决了。
本学期已接近尾声,选修课程也业已结束,本次学习让使我对计算机有了更新的认识,更是学到了很多实用技术,在此仅对本次学习略做总结并对为我们带课的王老师表示以真挚的谢意。
谢谢您!计算机操作个人学习心得范文二随着信息技术的高速发展并迅速渗透到社会生活的各个方面,计算机日益成为人们学习、工作、生活不可缺少的基本工具,再过不了几年,不会使用计算机,就会象不识字一样使人举步维艰。
软件实训报告范文精选5篇
软件实训报告范文精选5篇实训报告是展示自身实训收获成长的重要报告,那么实训报告该如何写呢?小编精选了一些关于实训报告的优秀范例,一起来看看吧。
软件开发项目实训总结时间过的好快啊,为期三个礼拜的实训生活即将结束了,短短的三个礼拜让我们收获很大,专业知识、编程水平都有很大的提高。
刚开始三天的高强度的课程安排让我们受益匪浅;接下来的上机实训又让我们可以巩固了课程。
这让我觉得实习生活充实而有意义。
辅导老师配好了环境之后,我们开始了项目的制作,这次项目实训算是自己小学期间主要完成的项目。
最后,自己的努力还是有收获的,看着电脑上记录得满满的代码,看着自己的项目最终能够运行成功,就觉得很有成就感。
在本次的实训中,除了让我明白工作中需要能力,素质,知识之外,更重要的是学会了如何去完成一个任务,懂得了享受工作。
当遇到问题,冷静,想办法一点一点的排除障碍,到最后获取成功,一种自信心由然而生,这就是工作的乐趣。
有时候也需要虚心请教,从别人的身上真得能学习到不自己没有的东西,每一次的挫折只能使我更接近成功。
除此以外,我还学会了如何更好地与别人沟通,如何更好地去陈述自己的观点,如何说服别人认同自己的观点。
这次所学知识与实际的应用,理论与实际的相结合,让我大开眼界。
也是对以前所学知识的一个初审吧!这次实习对于我以后学习、找工作也真是受益菲浅,在短短的一个星期中让我初步从理性回到感性的重新认识,也让我初步的认识这个社会,对于以后做人所应把握的方向也有所启发!相信这些宝贵的经验会成为我今后成功的重要的基石。
在此,我非常感谢学院领导和指导老师对这次实训的大力支持。
软件开发项目实训总结一、实训目的:通过对java语言、sql数据库的应用以及sql语言的复习和锻炼,并且通过使用MyEclipse开发平台设计管理项目,以达到充分熟悉开发平台及应用设计。
同时掌握并实践软件项目设计规范及其开发流程:需求分析、概要设计、详细设计、代码编写等,以便提前适应软件公司开发流程、环境和工作要求。
计算机基础上机指导
实验1 中文Windows XP操作系统【目的与要求】:一、掌握电脑桌面的个性化设置,熟练掌握桌面的基本设置。
二、掌握文件和文件夹的创建方法和有效的管理。
三、掌握“控制面板”的使用,能利用“控制面板”进行应用程序的安装与卸载及系统的基本设置。
四、掌握“附件”中系统工具及一些应用程序的使用。
【上机内容】一、基本操作1.练习开机、热启动、复位启动。
二、个性化桌面1.设计自己个性化的桌面,包括桌面的主题、背景、屏幕保护程序等(具体内容不做要求,按自己的爱好来定)。
三、文件和文件夹的新建、复制和删除。
1.在C盘根目录下新建文件夹XSM,在XSM文件夹下再建一个以学号为名称的新文件夹。
2.在学号文件夹中新建一个空的WORD文档study.doc,并将其复制到XSM文件夹中。
3.在桌面上建立学号文件夹的快捷方式,快捷方式名为自己的学号。
4.删除以学号为名称的文件夹。
四、文件和文件夹的新建、剪切;附件记事本的使用。
1.在C盘根目录下建立文件夹MY。
2.在MY文件夹下建立文本文件LETTER.TXT(用“记事本”),文件内容任意。
3.在桌面上建立上题中文本文件的快捷方式,快捷方式名为你的姓名。
4.在C盘根目录下建立MYDIR文件夹,然后将LETTER.txt文件移至MYDIR。
五、文件和文件夹的新建、删除、剪切和重命名。
1.在C盘根目录下新建文件夹SUB1和SUB2,在SUB1文件夹下建立新文件夹SUB11。
2.建立SUB2文件夹在桌面上的快捷图标,并把快捷图标的名称改为学生的学号。
3.把SUB11文件夹移至SUB2文件夹下。
4.删除文件夹SUB1。
六、文件和文件夹的新建、剪切和重命名;附件记事本的使用。
1.在C盘根目录下分别建立名为WORK1和WORK2的文件夹。
2.在WORK1文件夹下建立文本文件EXAM.TXT,文件内容为:“计算机基础实训”。
3.将WORK1文件夹中的文件EXAM.TXT移动到WORK2文件夹中,并改名为DJKS.TXT。
软件技术基础课程作业
第一章算法复习思考题设n为正整数,给出下列各种算法关于n的时间复杂度和空间复杂度①void fun1(int n){ j=1 ; k=100 ;while(j<n){ k=k+1 ; j=j+2 ; }}②void fun2(int b[n] , n){ for i=0 to n-1{ k=i ;for j=i+1 to n-1if(b[k]>b[j]) k=j ;x=b[i] ;b[i]=b[k] ;b[k]=x ;}}③void fun3(int n){ j=0 ; s=0 ;while(s<n){ j=j+1 ;s=s+j ;}}④ void fun4(int b[n] , n){ for i=0 to n-1if(b[i]>n) a[n]=b[i]-n ;for i=0 to n-1b[i]=a[i] ;}第二章基本数据结构及运算复习思考题教材 P152~154 2.2、2.4、2.5、2.7、2.8、2.9、2.10、2.11、2.12、2.14、2.15、2.16、2.18、2.19、2.20、2.21、2.22、2.25第三章查找与排序技术复习思考题教材 P232~233 3.1、3.2、3.4、3.9、3.11补充习题:采用本书的算法描述语言,编写链式存储结构下的简单选择排序算法。
第四章数据库技术复习思考题教材 P323~324 5.2、5.4、5.6、5.7、5.11(加“并转换为关系模式”)、5.12 补充习题:用SQL语句命令在D盘“学生成绩”目录下,建立一个叫“学生”的数据库,其数据库结构如5.7表5.36所示,并用SQL语句实现5.7的操作。
实习一、线性表(顺序存储)及其应用(分四个实验)实习目的:掌握顺序表的建立及基本操作。
问题:建立一个顺序表,表中元素为学生,每个学生信息包含姓名和学号两部分,对该表实现:①输出、②插入、③删除、④查找功能。
实习二、栈的应用(选做)实习目的:掌握栈的特点及其基本运算,用栈解决一个应用问题。
P6软件操作培训(4天基础培训)ppt课件
收尾阶段
• 记录项目经验教训 • 确定该项目是否作为模版保存 • 向客户或项目干系人递交项目产品 • 备份或存档项目文件
P6将项目管理高深的理论形象地体
现在实际应用 • P6将项目管理高深的理论形象地体现在实际应用
• 上。众所周知,项目管理的权威机构-美国项目管理协会(PMI)提出 的项目管理知识体系(PMBOK-Project Management Body of Knowledge)有九大知识领域,分别为:整体管理、范围管理、时间管 理、费用管理、质量管理、人力资源管理、沟通与信息管理、风险管 理、采购管理。这九大知识领域对应着各计划的管理如下:
否
创建并 分发报表
是 压缩进度工期
创建一个 新的 目标项目
增加/重新 定义临界值
P6 导 航
第3讲
课程内容
3 登录到 P6 3 打开一个已存在的项目 3 在主窗口和作业窗口之间切换 3 打开一个已存在的视图 3 自定义视图 3 保存视图
登陆到 P6
用户名和密码在初始安装时都为:admin 不同的用户拥有不同的访问权限
60年代初华罗庚教授将这种技术在中国普及推广,称作统筹方法,我们 现在通常称为网络计划技术。
1965年世界第一个专业性国际项目管理组织IPMA 成立。 1969年的美国项目管理学会 PMI 成立。 1983年美国Primavera公司,推出项目管理软件P3。 1986年PMI提出项目管理知识体系 PMBOK 。 1992年我国推出国标GB/T 13400.1~13400.3-92,“网络计划技术”。 1997年国际标准化组织推出的ISO10006“质量管理—项目管理质量指导” 项目管理发展特点: 管理体系全球化( PMBOK ) 管理范围多元化(几乎含盖所有行业) 管理内容专业化(管理体系及计算机技术的发展) 管理发展迅速化(与最先进IT相捆绑)
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软件技术基础第四次上机作业
1、
源程序:
#include<stdio.h>
#include<string.h>
#include<malloc.h>
#define maxsize 100
typedef struct
{
char str[maxsize];
int len;
}seqstring;
void strPut(seqstring*);
void strDelete(seqstring*,int,int);
void main()
{
seqstring*S;
int i,m;
S=(seqstring*)malloc(sizeof(seqstring));
printf("输入串:");
gets(S->str);
S->len=strlen(S->str);
strPut(S);
printf("删除的开始位置:");
scanf("%d",&i);
printf("删除的字符个数:");
scanf("%d",&m);
strDelete(S,i,m);
strPut(S);
}
void strPut(seqstring*S)
{
int i;
for(i=0;i<S->len;i++)
printf("%c",S->str[i]);
printf("\n");
}
void strDelete(seqstring*S,int i,int m)
{
char temp[maxsize];
if(i<=S->len)
{
strncpy(temp,S->str,i-1);
strcpy(temp+i-1,S->str+i+m-1);
strcpy(S->str,temp);
if(i<=S->len)
if(i+m-1<=S->len)
S->len=S->len-m;
else S->len=S->len-i+1;
}
}
结果显示:
2、源程序:
#include<stdio.h>
#include<malloc.h>
const int maxsize=1024; typedef char datatype; typedef struct node
{
datatype data;
struct node *lchild,*rchild; }bitree;
bitree*creattree();
void preorder(bitree*);
void swap(bitree*);
void main()
{
bitree*pb;
pb=creattree();
preorder(pb);
printf("\n");
swap(pb);
preorder(pb);
printf("\n");
}
bitree*creattree()
{
char ch;
bitree*Q[maxsize];
int front,rear;
bitree*root,*s;
root=NULL;
front=1;rear=0;
printf("按层次插入二叉树,虚节点输入'@',已结'#'束输入:\n");
while((ch=getchar())!='#')
{
s=NULL;
if(ch!='@')
{
s=(bitree*)malloc(sizeof(bitree));
s->data=ch;
s->lchild=NULL;
s->rchild=NULL;
}
rear++;
Q[rear]=s;
if(rear==1)root=s;
else
{
if(s&&Q[front])
if(rear%2==0)Q[front]->lchild=s;
else Q[front]->rchild=s;
if(rear%2==1)front++;
}
}
return root;
}
void preorder(bitree*p)
{
if(p!=NULL)
{
printf("%c",p->data);
if(p->lchild!=NULL||p->rchild!=NULL)
{
printf("(");
preorder(p->lchild);
if(p->rchild!=NULL)printf(",");
preorder(p->rchild);
printf(")");
}
}
}
void swap(bitree*p)
{
bitree*t;
if(p!=NULL)
{
t=p->lchild;
p->lchild=p->rchild;
p->rchild=t;
swap(p->lchild);
swap(p->rchild);
}
}。