《软件技术基础》上机安排

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《软件技术基础》实验指导书_实验三、四

《软件技术基础》实验指导书电子商务教研室2009年9月实验三队列的应用◆实验目的与基本要求1、掌握队列的顺序存储和链式存储结构。

2、掌握队列的特点。

3、掌握队列的基本运算。

◆实验条件1、硬件：一台微机2、软件：操作系统和C语言系统◆实验方法确定存储结构后，上机调试实现队列的基本运算。

◆实验内容1、写出队列的出队和入队算法。

2、设有一个可以停放n辆汽车的狭长停车场，它只有一个大门可以供车辆进出。

车辆按到达停车场时间的早晚，依次从停车场最里面向大门口处停放（最先到达的第一辆车放在停车场的最里面）。

如果停车场已停放n辆车，则后来的车辆只能在停车场大门外的便道上等待，一旦停车场内有车开走，则排在便道上的第一辆车就进入停车场。

停车场内如有某辆车要开走，在它之后进入停车场的车都必须先退出停车场为它让路，待其开出停车场后，这些车辆再依原来的次序进场。

每辆车在离开停车场时，都应根据它在停车场内停留的时间长短交费。

如果停留在便道上的车未进停车场要离去，允许其离去，不收停车费，并且仍然保持在便道上等待的车辆次序。

编制一个程序模拟该停车场的管理。

◆性质：必做◆类型：验证◆2h队列是从日常排队现象抽象出来的一种数学模型。

当然数据结构中的队列远没有生活中的排队灵活。

数据结构中的队列规定：数据只能从队尾进，从队首出来。

已经进入队列的数据次序不能再做改变。

这就叫做“先进先出”(FIFO)或者说“后进后出”(LILO)。

允许插入的一端称为队尾，通常用一个称为尾指针（rear）的指针指向队尾元素，即尾指针总是指向最后被插入的元素；允许删除的一端称为队首，通常也用一个队首指针（front）指向队首元素的前一个位置（当然也可以直接指向队首元素，只是许多数据结构的书上都习惯这么定义）。

与队列类似，我们可以用一维数组来模拟队列这种数据结构，也可以用链表来模拟。

根据以上描述，队列可以可以有以下基本操作：1、创建初始化：按约定置队列为空状态。

实验报告的总结怎么写

实验报告的总结怎么写实验报告是实验过程的总结与提升，也是实验的一个重要环节，但其重要性往往被忽略，特别是实验数据的总结，今天店铺给大家整理了实验报告的总结怎么写，谢谢大家对小编的支持。

实验报告的总结怎么写篇一本学期我们生科专业开设了3门实验课，在实验课中，我学到了很多在平时的学习中学习不到的东西，尤其是物理光学实验。

它教会我更多的应该是一种态度，对待科学，对待学习。

为期七周的的大学物理实验就要画上一个圆满的句号了，回顾这七周的学习，感觉十分的充实，通过亲自动手，使我进一步了解了物理实验的基本过程和基本方法，为我今后的学习和工作奠定了良好的实验基础。

我很感谢能够有机会学习物理实验，因为每一位老师都教会了我很多。

每次上实验课，老师都给我们认真的讲解实验原理，轮到我们自己动手的时候，老师还常常给予我们帮助，不厌其烦地为我们讲解，直到我们做出来。

有的同学在实验过程中出现了问题，就耽误了时间，老师也总是陪着我们直到最后一名同学做完实验。

在大学物理实验课即将结束之时，我对在这一年来的学习进行了总结，总结这一年来的收获与不足。

取之长、补之短，在今后的学习和工作中有所受用。

下面我就对我这一年所学到的东西做一个概述：1、实验课的基本程序1.1、课前预习：对于每一次将要进行的实验，我们都要做好预习，通过阅读实验教材，上网搜索资料，自己翻阅其他辅导书，弄清本次实验的目的、原理和所要使用的仪器，明确测量方法，了解实验要求及实验中特别要注意的问题等。

这一步至关重要，它是实验成败的关键。

我觉得我对于这一点还是做的不错的，因此每一次实验都能够很顺利地完成。

而且我发现我准备地越充分，实验就会越顺利。

因为前期的准备可以使我在实验的时候避免手忙脚乱，充分的预习也使我充满了信心。

因为我做了充分的预习，在实验中就不会遇到突发状况就不知该如何是好。

就这样一步一个脚印，就不必“从头再来”，节省了时间。

1.2、实验操作我们做实验是在每周周二的下午，先由实验辅导老师对实验进行讲解，老师的讲解很重要，一定要认真地听。

软件技术基础2实验任务3

《软件技术基础2》实验报告3学院机械学院专业能源与动力工程年级2015姓名666任课教师葛卫民实验指导葛卫民2016年10月日实验三一、实验目的通过本试验，使学生理解数组、指针的概念及基本用法；掌握数组与指针程序的设计方法；掌握求最大最小、排序、字符串处理等基本算法的思想和使用方法。

二、实验内容1．通过程序实例，理解数组及指针的概念及基本语法。

2．编写教材第三章习题3中1、2、3、5、6、7要求的程序，并完成上机调试的实验任务。

其中第3题的第7小题需要分别用数组、指针结合动态内存分配两种方法来实现。

三、实验准备1．复习第三章的内容，重点是3.1、3.2、3.5节的内容及相关例题；2．编写教材第三章习题3中1、2、3、5、6、7要求的程序。

四、实验任务任务一：第1小题1．内容：向数组a中输入十个整数，求其中最大值，最小值和十个数的算术平均值。

2．源程序：#include <iostream.h>void main( ){int a[10],amax,amin,sum(0);double ave;cout<<"输入10个数:";for (int i=0; i<10; i++) cin>> a[i];for(i=0;i<10;i++) sum+=a[i];ave=sum/10.0;amax=amin=a[0];i=1;while(i<10){ if(a[i]>amax) amax=a[i];if(a[i]<amin) amin= a[i];i++;}cout<<"算术平均值="<<ave<<endl;cout<<"最大值="<<amax<<endl;cout<<"最小值="<<amin<<endl;}3．运行结果：4．实验中遇到的主要问题及解决方法无任务二：第2小题1．内容：输入十个学生一门课的成绩，分别统计大于平均值的人数和小于60分的人数。

《软件技术基础》实验指导

说明每个实验题目含有一个main函数和一些函数, 与实验题目相关的基本运算的函数定义和main函数定义的代码在附录以及对应的文件夹中给出, 供上机实验参考使用。

对于每个题目, 只需要根据题目要求设计算法, 补充函数定义, 然后对程序进行编译、调试。

实验一线性表一、实验目的1．熟悉线性表的顺序和链式存储结构2．掌握线性表的基本运算3．能够利用线性表的基本运算完成线性表应用的运算二、实验内容设有一个线性表E={e1, e2, …, en-1, en}, 设计一个算法, 将线性表逆置, 即使元素排列次序颠倒过来, 成为逆线性表E’={ en , en-1 , …, e2 , e1 }, 要求逆线性表占用原线性表空间, 并且用顺序表和单链表两种方法表示, 分别用两个程序来完成。

（文件夹: 顺序表逆置、单链表逆置）已知由不具有头结点的单链表表示的线性表中, 含有三类字符的数据元素（字母、数字和其他字符）, 试编写算法构造三个以循环链表表示的线性表, 使每个表中只含有同一类的字符, 且利用原表中的结点空间, 头结点可另辟空间。

（文件夹: 分解单链表）实验二栈和队列一、实验目的1．熟悉栈和队列的顺序和链式存储结构2．掌握栈和队列的基本运算3．能够利用栈和队列的基本运算完成栈和队列应用的运算二、实验内容1．设单链表中存放有n个字符, 试编写算法, 判断该字符串是否有中心对称的关系, 例如xyzzyx是中心对称的字符串。

（提示: 将单链表中的一半字符先依次进栈, 然后依次出栈与单链表中的另一半字符进行比较。

）（文件夹: 判字符串中心对称）假设以数组sequ[m]存放循环队列的元素, 同时设变量rear和quelen 分别指示循环队列中队空的条件：sq->quelen==0；队满的条件：sq->quelen==m。

（文件夹：循环队列）实验三串一、实验目的1．熟悉串的顺序存储结构2．掌握串的基本运算及应用二、实验内容1. 串采用顺序存储结构, 编写朴素模式匹配算法, 查找在串中是否存在给定的子串。

计算机软件技术基础实验报告

《计算机软件技术基础》实验报告专业_____________年级_____________学号_____________学生姓名_____________指导老师_____________南华大学计算机学院编I 实验要求1．每次实验中有若干习题，每个学生至少应该完成其中的两道习题。

2．上机之前应作好充分的准备工作，预先编好程序，经过人工检查无误后，才能上机，以提高上机效率。

3．独立上机输入和调试自己所编的程序，切忌抄袭、拷贝他人程序。

4．上机结束后，应整理出实验报告。

书写实验报告时，重点放在调试过程和小节部分，总结出本次实验中的得与失，以达到巩固课堂学习、提高动手能力的目的。

实验一线性表【实验目的】1．熟悉VC环境，学习如何使用C语言实现线性表的两种存储结构。

2．通过编程、上机调试，进一步理解线性表的基本概念,熟练运用C语言实现线性表基本操作。

3．熟练掌握线性表的综合应用问题。

【实验内容】必做：1．一个线性表有n个元素（n<MAXSIZE, MAXSIZE指线性表的最大长度），且递增有序。

（1）现有一元素x要插入到线性表的适当位置上，并保持线性表原有的顺序不变。

采用链式存储表示方法实现，设计程序实现（2）从单链表中删除指定的元素x，若x在单链表中不存在，给出提示信息。

要求：①指定的值x由键盘输入；②程序能处理空链表的情况。

选做：3．设有头结点的单链表，编程对表中的作一值只保留一个结点，删除其余值相同的结点。

要求：①该算法用函数（非主函数）实现；②在主函数中调用创建链表的函数创建一个单链表，并调用该函数，验证算法的正确性。

4．已知非空单链表第一个结点由head指出，请写一算法，交换p所指结点与其下一个结点在链表中的位置。

要求：①该算法用函数Reverse(head,p)实现，其中head为表头指针，p指向要交换的结点；②在主函数中调用创建链表的函数创建一个单链表，并调用该函数，验证算法的正确性。

杭电软件技术基础实验报告

《软件技术基础》上机实验报告2018至2019学年，第1学期学生姓名：***班级：***学号：***授课教师：***指导教师：***报告完成时间：2018年12月9日实验一：链式二叉排序树的创建和遍历一．实验目的和要求1.加深理解数据结构的目的和概念，以及逻辑结构和物理结构的关系；2.练习数据结构操作算法的编程实现；3.练习链表的程序设计，掌握二叉链表的设计技术；4.练习递归函数的设计方法；5.巩固二叉排序树的概念；6.熟悉软件功能的分析设计方法。

二．功能分析与设计利用C或C++，设计程序，定义二叉链表，存储二叉排序树，声明并定义相应的函数，实现链式二叉排序树的下列操作：1. 输入数据个数DataCount（要求在10和20之间）和数据最大值MaxData（在50和100之间）。

算法实现：该任务需要限制输入的DataCount在10和20之间，MaxData在50和100之间，只有当两者均满足要求时，程序才会向下执行。

若不满足时，会提示“输入不正确，请重新输入！”，并继续输入DataCount和MaxData，直至满足要求。

这里用while(1)死循环，不得到正确输入不退出。

部分代码如下：while(1){printf("请输入DataCount:");scanf("%d",&DataCount);printf("请输入Maxdata:");scanf("%d",&Maxdata);if(DataCount>=10&&DataCount<=20&&Maxdata>=50&&Maxdata<=100) break;printf("输入不正确，请重新输入! \n");fflush(stdin); //清空输入}2. 在0和MaxData之间，随机产生DataCount个不重复的整数，按产生先后顺序形成一个数据序列，并输出该序列。

上机实验内容及实验报告要求

三一文库（）/工作报告/实验报告上机实验内容及实验报告要求
上机实验内容及实验报告要求
一、《软件技术基础》上机实验内容
1．顺序表的建立、插入、删除。

2．带头结点的单链表的建立（用尾插法）、插入、删除。

二、提交到个人10M硬盘空间的内容及截止时间
1．分别建立二个文件夹，取名为顺序表和单链表。

2．在这二个文件夹中，分别存放上述二个实验的相关文件。

每个文件夹中应有三个文件(.C文件、.OBJ文件和.EXE文件)。

3.截止时间：12月28日（18周周日）晚上关机时为止，届时服务器将关闭。

三、实验报告要求及上交时间（用A4纸打印）
1．格式：
《计算机软件技术基础》上机实验报告
用户名se××××学号姓名学院
①实验名称：
②实验目的：
③算法描述（可用文字描述，也可用流程图）：
④源代码：（.C的文件）
⑤用户屏幕（即程序运行时出现在机器上的画面）：
2．对C文件的要求：
程序应具有以下特点：A可读性：有注释。

B交互性：有输入提示。

C结构化程序设计风格：分层缩进、隔行书写。

3.上交时间：12月26日下午1点-6点，工程设计中心三楼教学组。

请注意：过时不候哟！
四、实验报告内容
0．顺序表的插入。

1.顺序表的删除。

2．带头结点的单链表的插入。

3.带头结点的单链表的删除。

上课上机课要求

科学出版社
2007年6月
9787030188915
40.00元
《计算机应用基础》
理论：《大学计算机基础》
孙淑霞等
高等教育出版社
2007年8月
9787040222210
28.1元
实验：《大学计算机基础实验指导》
孙淑霞等
高等教育出版社
2007年8月
9787040222227
18.2元
《GIS工程与应用》
第一节课
徐松浦xusp@15828000156
上课上机要求
每门课可以在试听第一、第二次课后提出书面自学申请并经同意后可以自修本门课程。
上课要求：
1.严禁讲话；
2.有事要请假，并需班主任签名同意；按学生守则规定理论课和实验课共三次点名不到取消考试资格。
上机要求：
1.没实验书不要来上机。
步骤：
1.在本机的最后一个分区创建文件夹，如E:\AAA；
2.打开邮箱：
输入：
用户名：xusongpu（选择：）
密码：123456
下载飞鸽传书到E:\AAA；在网页左下角“网络存储”中有“IPmsgCHS206.zip”,选中后下载到文件夹，并安装；
给出全貌，做综述
以《地理信息系统实习教程ArcGIS 9.x》宋小东为教材
同时伴以理论
备注
物流大赛GIS
找一个课代表协助工作
拷贝所以教学资料在U盘里备一份
物流大赛GIS
找一个课代表协助工作
2.上机课不可以：
1)打游戏；
2)看电影；
3)听音乐、聊天（但可以传文件）、浏览网页；
发现上述违纪情况从平时成绩内每次扣5分，扣完为止。
上课请勿拖动椅子、大声说话！

软件技术基础-ppt可编辑全文

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《数据结构课程》所处的地位：
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什么是数据结构？几个概念：数据(Data):是对信息的一种符号表示。在计算机科学中是指所有能输入（识别）到计算机中（存储）并被计算机程序处理（加工）的符号的总称。数据元素(Data Element):是数据的基本单位，在计算机程序中通常作为一个整体进行考虑和处理。一个数据元素可由若干个数据项组成。数据项是数据的不可分割的最小单位。数据对象(Data Object)：是性质相同的数据元素的集合。是数据的一个子集。
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数据的逻辑结构分类根据数据元素间关系的基本特性，有四种基本数据结构（集合）——数据元素间除“同属于一个集合”外，无其它关系线性结构——一个对一个，如线性表、栈、队列树形结构——一个对多个，如树图状结构——多个对多个，如图
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数据的逻辑结构
从逻辑关系上描述数据，与数据的存储无关；从具体问题抽象出来的数据模型；与数据元素本身的形式、内容无关；与数据元素的相对位置无关。
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例1 书目自动检索系统
登录号：
书名：
作者名：
分类号：
出版单位：
出版时间：
价格：
书目卡片
书目文件
按书名
按作者名
按分类号
索引表
线性表
*
树
……..
……..
…...
…...
…...
…...
例2 计算机和人对弈问题
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例3 多叉路口交通灯管理问题
C
E
D
A
B
AB
AC
AD
BA
BC
BD
DA
DB
DC
EA
EB
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数据的逻辑结构

软件技术基础教程课程设计

软件技术基础教程课程设计课程介绍本课程为软件工程专业必修课程，旨在使学生全面掌握及应用软件技术基础知识，培养软件工程专业的系统思维、工程素质和创新能力，为学生日后从事软件工程领域打下坚实的基础。

课程目标基础知识1.掌握软件工程的基本概念和方法；2.了解软件工程的各个阶段的目标和工作内容；3.初步理解软件工程中涉及的技术和工具。

实践能力1.能够使用至少一种面向对象编程语言进行程序设计和实现；2.能够运用一定的软件开发方法和工具，实现软件需求分析、设计、实现、测试、维护等各个阶段的工作；3.能够承担和参与工程项目的开发工作。

课程内容第一阶段：软件工程概论1.软件工程基本概念–软件、软件危机2.软件开发生命周期–需求分析、设计、编码、测试、维护3.软件项目管理–项目计划、团队协作、进度控制、风险管理第二阶段：程序设计基础1.程序设计基础知识–数据类型、流程控制、函数、数组2.面向对象编程基础–类和对象、继承、多态、封装第三阶段：软件开发工具和方法1.需求分析–用例建模、用户故事、面向对象分析2.设计与实现–UML建模、设计原则、代码规范、测试驱动开发3.软件测试–单元测试、集成测试、系统测试课程设计设计目的本课程的设计旨在培养学生的实践能力。

因此，在课程设置中加入了一些实践环节，使学生在课堂上能够亲自进行程序设计和开发，理论与实践相结合。

设计方案1.在第一阶段，教师将介绍软件工程的基本概念，学生将自学软件项目管理知识，并安排小组进行一次小型项目仿真。

要求学生根据项目需求，自行进行团队合作、任务分配和进度控制，并在课堂上展示项目成果。

2.在第二阶段，教师将结合面向对象编程内容进行代码编写实践。

学生将自行完成一个小规模的程序设计，并使用面向对象的编程方法进行代码优化和重构，达到提高代码质量的目的。

3.在第三阶段，教师将进行软件测试的介绍，学生将根据课堂提供的测试用例，通过软件测试工具进行测试，并对出现的问题进行修复和改进。

《软件技术基础》实验教学系统研究与设计

一
教学系统，提高教学手段，实现实验教学的
改革。
１实验教学面临的主要问题
随着科学技术的发展和对教学效果要求的提高，本课程的实验教学仍有亟待改进之处，主要包括：（１）由于该课的实验教学历年来未有大的变革，常规的授课方法难以有效地展示实验中数据结构和算法的抽象性、瞬间动态特性、算法的运行和分析过程，使得理论基础
知识难以理解。（２）上机学时少，学生只侧重于对实验指导书列出的程序进行验证实验，缺乏足
够的程序设计和调试方面的练习，没有真正掌握程序设计的方法和编程技巧，从而无法体会到该门课程的重要性和实用性。
调试，运行结果及算法分析等实验教学活模块实验目录界面，通过退出按钮退出整数据处理模块主要包括排序动。学生用户登录后可针对某一特定实验个实验系统。项目进行程序编写，调试，仿真，观察和分和查找算法的验证型实验项目。排序主要析实验结果等实验活动。通过实际应用该是插入、选择、交换和归并排序ｔ查找主要实验教学系统取得了较好的授课效果，并是线性表的顺序、折半、分块查找和二叉排根据学生、教师使用后反馈结果来不断完序树的查找。授课时，教师可以对查找和排序相关算法的运行过程进行动态演示和算善系统功能。并能够指导学生调用Ｃ语言编写的本系统实验内容主要包括数据结构实法分析，验、数据处理实验和综合实验三大模块，各后台源程序，进行程序调试和验证练习。个模块下面还可根据实验教学内容要求再综合实验主要由选题、设计和提交三细分，系统结构如图ｌ所示。部分组成。学生可以通过选择某个综合实数据结构模块主要包括线性表、栈、队验项目，查看其设计任务书，进行 “ 审题” 一列、树和图等数据结构的验证型实验项目。 “ 分析 ” 一“ 解决” 一“ 最后程序实现 ” 一“ 调整个过程的锻炼。最后，可以从设计方实验授课时，针对某一数据结构，教师边讲试 ” 程序代码和程序运行结果这三方面进解边操作演示，对难以理解的重要知识点案教师根据学生提交的设通过简单的动画生动直观进行讲解，使变行设计内容提交。给定分数。得明了易懂，将数据结构的算法进行解析，计内容进行批阅，分步实现动态可视化。在上机实验过程中，本实验系统能够供学生课外反复观察学生通过对同一问题的不同程序分别调试体会，增强软件技术基础相关课程知识点运行，观察程序单步运行时的变化情况，进的理解和应用能力。在课外时间进行综合缓解了课内上机学时少而总结和分析各种算法的优缺点，可以激应用型实验练习，的矛盾。该系统实验项目从调整教学内容发学生的学习积极性，提高学习效果［２］。更侧重于加强程序设计和调试技巧单链表结点插入实验，通过选择实验着手，使学生掌握程序设计的基项目和和具体插入算法，可显示该算法的等实践性锻炼，提高学生编程技巧和解决实际问特定程序代码，算法功能框中显示所选择本思想，算法详细功能描述，动画演示框可模拟出题的能力。算法运行结果，图中还设置了一些程序运行控制按钮和实验控制按钮。运行控制按３结语钮可以设定程序运行状态，观察程序的整总之，《软件技术基础》实验教学系统个执行过程时，可选择全速执行；观察单条是集声音、图像，动画和文字为一体的多媒改善了枯燥的教学方式，教学效果语句运行结果时，可以选择单步执行；还可体软件，在演示过程中进行暂停和停止操作。实验直观形象。该系统可以对抽象、复杂的数据控制按钮可对该实验过程进行操作，点击结构和算法进行解析，直观、动态的模拟程实验按钮可对实验项目内容、代码、图形等序运算过程，对学生理解和掌握相关知识信息进行修改；可通过上一页和下一页来起到了很大的辅助作用，提高了教学质量。型实选择实验项目；还可通过返回按钮回到本该系统还能供学生课外进行综合应用验练习，着重挖掘学生的潜能，培养学生创新思维，使学生从被动应付实验转变为主动研究实验，促进学生的编程能力和综合应用能力的全面提高。

高职高专院校《计算机软件技术基础》教学改革探讨

首先使学生了解课程的教学目的。数据结构部分，是计和链式存储结构时．析二者的区别：排序算法时．一对如它要分在讲先逐算机学科一门重要的专业基础课程。课程的任务是：基础方每种排序方法进行讲解．通过对所有算法进行列表、比、类，本在再对归使从而面．要求学生掌握常用数据结构的基本概念及其不同的实现方学生能一目了然轻松掌握．达到良好的教学效果。５加强实践教学．高学生的动手能力．提法：技能方面．过学习操作系统能够在不同存储结构上实现在通不同的运用才有动力．有学习的主动性和自觉性。才《算机软件技术基础》是一门从实践中发展来的课程，计实３掌握基本的程序设计语言．验这个环节至关重要。在上机实验过程中，注意引导学生对同应要学好《算机软件技术基础》计就需要有较好的程序设计语问题的不同算法分别调试运行．并且启发并鼓励学生在调试
一
定的难度．
第二．例教学法＿发学生学习兴趣案激通过讲授知识在一些典型软件设计中的应用来激发学生的
该课程是以” Ｃ语言程序设计 ” 的学习作为基础．据结构数
的程序通常是Ｃ语言描述的，Ｃ语言程序设计》是数据结构的学习兴趣如语言编译要利用 ” ” 《栈来实现函数过程的调用。作操前导课程．学生对它的掌握程度直接关系着数据结构的教学效系统中要使用 ” 队列 ” 当计算机输出的数据用打印机打印时，．通果。《Ｃ语言程序设计》是大一学生的一门专业基础课程，由于学过设置打印队列．打印任务逐个打印．而避免数据丢失或打将从生刚开始接触语言类的课程．习思维并没有发生转变．学印次序混乱．学生以一种有兴趣的心态去学习这门课程。如学故让例

《软件技术基础》一体化教学法实践环节的研究

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J S J! 各部分实习内容脱节
在原来的上机实习中，《程序设计基础》《算法与数据、
结构》《软件工程》、、和《数据库基础》等内容各自为政、互不沟通，缺乏统一的规划。实践内容大多以课本例题和书后习题为主，题型单一、内容单调，不利于各课程、各知识点之间的融会贯通。
J! 原有实习方式的弊端
在原有的教学模式下，从平时的上机组织到最后的课
(00)&0) &’0；修订日期： (00)&0* &’) " 收稿日期：
作者简介：康建华（ ’V1) ），男，山西五寨县人，硕士，讲师，研究向为计算机应用。通讯地址： %00’:’ 天津市军事交通学院； ,F>：（ 0((） *$:)1:::； 6&PHJ>： WXEITY OJDHS I=P #II?7DD： 4J>J@HGC ,GHKKJI .DO@ J@A@F， ,JHDXJD %00’:’， -S 7S "EJDH
J S :! 未将上机考试纳入课终考试
在原有的教学模式下，教员虽然强调了上机实践的重
要性，但由于在课终考试中只考笔试，造成了不少学员平时不重视上机练习，考试前靠 “ 死记硬背 ” 课本上的条文，个别学员甚至还能得到高分，部分老学员还把背书 “ 经验 ” 传授师弟影响了学风。由于缺少必要的约束机制和检查措施，学员上机练习的积极性不高，实际动手能力偏弱。

电子科技大学软件技术基础实验报告5

电子科技大学通信与信息工程学院标准实验报告（实验）课程名称软件技术基础实验电子科技大学教务处制表电子科技大学实验报告一、实验室名称：校公共机房二、实验项目名称：查找与排序三、实验学时：4学时四、实验原理：使用VS2010等C语言集成开发环境（IDE），在微型计算机上对程序进行编辑、编译、连接与运行。

通过上机练习掌握顺序查找、二分查找函数、简单选择法、直接插入法、冒泡法排序、快速排序等方法、过程和实际应用。

五、实验目的：1.熟练掌握顺序查找、二分查找函数、简单选择法、直接插入法、冒泡法排序、快速排序等算法方法并实现。

2.掌握课程平台使用方法。

六、实验内容：ex5_1：查找设有序序列的数据元素为：（3，10，13，17，40，43，50，70）1）编写顺序查找函数2）编写二分查找函数3）在主程序中输入关键字（43和5），分别调用两种查找函数，输出结果。

//第一题#include <stdio.h>#define maxnum 20typedef struct{int data[maxnum];int length;}list_type;void create(list_type *l){l->length=8;l->data[0]=3;l->data[1]=10;l->data[2]=13;l->data[3]=17;l->data[4]=40;l->data[5]=43;l->data[6]=50;l->data[7]=70;}void shunxucz(list_type *l,int a1,int a2){int i,flag=0;printf("-----------------------------------------------\n");printf("顺序查找法：\n");for(i=0;i<l->length;i++){if(a1==l->data[i]){printf("%d是第%d个元素\n",a1,(i+1));flag=flag+1;} }if(flag==0) printf("表中没有大小为%d的元素\n",a1);flag=0;for(i=0;i<l->length;i++){if(a2==l->data[i]){printf("%d是第%d个元素\n",a2,(i+1));flag=flag+1;} }if(flag==0) printf("表中没有大小为%d的元素\n",a2);}void erfencz(list_type *l,int a1,int a2){printf("-----------------------------------------------\n");printf("二分查找法：\n");int low,h,m,flag=0,i;low=0;h=l->length-1;for(i=0;i<l->length;i++){m=(low+h)/2; //如果有小数就向小的数字取值9/2=4if(l->data[m]==a1){printf("%d是第%d个元素\n",a1,(m+1));flag=1;break;}else if(l->data[m]<22) low=m+1;else if(l->data[m]>22) h=m-1;}if(flag!=1)printf("表中没有大小为%d的元素\n",a1);flag=0;low=0;h=l->length-1;for(i=0;i<l->length;i++){m=(low+h)/2; //如果有小数就向小的数字取值9/2=4if(l->data[m]==a2){printf("%d是第%d个元素\n",a2,(m+1));flag=1;break;}else if(l->data[m]<22) low=m+1;else if(l->data[m]>22) h=m-1;}if(flag!=1)printf("表中没有大小为%d的元素\n",a2);}int main(){int flag1=43,flag2=5;list_type list,list1,list2;create(&list);create(&list1);create(&list2);shunxucz(&list1,flag1,flag2);erfencz(&list1,flag1,flag2);printf("-----------------------------------------------\n");}ex5_2：排序1）编写简单选择法函数2）编写直接插入法函数3）编写冒泡法排序函数4）编写快速排序函数5）在主程序中输入一组数据元素（513，87，512，61，908，170，897，275，653，462），分别调用4种排序函数，输出每趟排序结果。

“软件技术基础”实践教学探索

Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＴｈｅＳｏｆｔｗａｒｅＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＦｏｕｎｄａｔｉｏｎｉｓａｂａｓｉｃｃｏｕｒｓｅｆｏｒｓｔｕｄｅｎｔｓｏｆｓｃｉｅｎｃｅａｎｄｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｍａｊｏｒ．
ＥｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙａｎｄＭａｎａｇｅｍｅｎｔ
Ｖｏ１．３０Ｎｏ．４Ａｐｒ．２０１３
“ 软件技术基础” 实践教学探索
鲁可，张晓东，孙丽君
（河南工业大学电气工程学院，河南郑州４５０００１）
ｉｍｐｏｒｔａｎｔｆｏｒｓｔｕｄｅｎｔｓｔｏｍａｓｔｅｒｔｈｅｐｒｏｃｅｓｓｏｆｓｏｆｔｗａｒｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．Ｏｎｔｈｅｂａｓｉｃｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｐｒａｃｔｉｃｅｉｎ
摘要： “ 软件技术基础 ” 课程是面向理工科非计算机专业学生开设的一门基础类课程。该课程结合了算法与数据结构、软件工程、操作系统、多媒体技术、数据库等基本理论和技术，其实践环节对于学生掌握软件开
ＳＮ１００２ＩＳ
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《计算软件技术基础》课程的设计与实施

如下几个环节，认真细致地对本课程进行设计和具体实施：制定教学大纲，编写教材和辅导教材（包括上机指导书和习题集）；制定实施计划，编写《软件技术基础课堂设计》用于指导和规范课堂教学；培训年青教员，集体备课，制作教学软件；采用全新的教学方法和手段，制定考试大纲，建立统考机制，完成了总参军训部 (00( 年立项的全军重点网络课程《计算机软件技术基础》（编号 (0%X ），并按照总部 (00% 新大纲，对教学内容及时地作了调整。我们把培养学员计算机素质贯穿于教材编写和授课的全过程，在全军院校率先制作并开设了《计算机软件技术基础》网络课程，规范了课堂教学设计，使教学内容、教学方法有据可依，减少教学的随意性，以保证教学质量。在统考机制的促进下，教学质量有了很大的提高。
文章编号： ’001&’%02 （(00: ） ;’&00’0&0%
《计算软件技术基础》课程的设计与实施
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陈卫卫! ，王庆瑞! ，田" 明# $%&’ ()*+,)* ! ，(-’. /*01+23*! ， 45-’ 6*01 # （!7 解放军理工大学指挥自动化学院，江苏南京 #!8889 ； #7 解放军理工大学通信工程学院，江苏南京 #!8889 ）（ !7 50:;*;3;) <= $<>>?0@ -3;<>?;*<0， AB- C0*D)2:*;E <= FG*)0G) ?0@ 4)GH0<I<1E ， ’?0J*01 #!8889 ； #7 50:;*;3;) <= $<>>30*G?;*<0 &01*0))2*01，AB- C0*D)2:*;E <= FG*)0G) ?0@ 4)GH0<I<1E，’?0J*01 #!8889 ，$H*0? ）摘! 要：本文介绍了《计算软件技术基础》的课程设计以及教学实施方法，论述了课程设计的主导思想，体现教学内容、方法和手段的改革成果。 -K:;2?G;： ,NC O=@ABC ICBEFG HGI =AFHGEJHKE=G =L M"/,（M@GIHPCGKH>B =L "=PQ@KCA /=LKRHAC ,CONG=>=FS）HAC EGKA=I@OCI EG KNEB QHQCA T ,NC F@EIC>EGC =L KNC ICBEFG EB ICBOAEUCI HGI KNC HONECVCPCGK UA=@FNK HU=@K US KNEB O=@ABC HB RC>> HB EKB KCHONEGF PCKN=I HAC H>B= QACBCGKCIT 关键词：计算机软件技术基础；教学改革；网络课程 L)E ,<2@:： L@GIHPCGKH>B =L O=PQ@KCA B=LKRHAC KCONG=>=FS；KCHONEGF ACL=AP ； WCU&UHBCI O=@ABC 中图分类号： 8:%%T :1 文献标识码： ; 为在有限的学时内达到上述培养目标，我们牢牢抓住

高职“软件技术基础”面向应用教学模式论文

高职“软件技术基础”面向应用教学模式探索摘要：针对高职学校和“软件技术基础”课程的特点，按照面向应用的原则，在高职“软件技术基础”课程的教学实践中积极探索，采取了模块化、项目驱动和学生自主学习相结合的教学方法，取得了较好的教学效果。

关键词：软件技术；面向应用；模块化中图分类号：g42 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）09-0055-02一、引言“软件技术基础”课程原本是本科院校非计算机专业学生在学习完计算机基础和vb、c等程序设计课程之后，为提高其利用计算机软件技术解决所处专业领域实际问题的能力而开设的一门软件技术综合课程，淮南联合大学是一所高职高专类院校，考虑到高职高专类学校学制时间短、专业课程多等实际情况，目前“软件技术基础”课程的开设主要限于我校计算机系相关专业二年级的学生，其目的是在较短时间内培养学生计算机软件方面的综合素养，提高他们的软件应用开发能力。

技能教育是高职教育的主要特点之一，面向应用的教学方式是提高学生实际应用技能的有效途径，为此我们在“软件技术基础”教学实践中，面向应用、积极探索，采取了一种模块化、项目驱动和学生自主学习相结合的教学模式。

二、教学内容根据工科计算机基础课程教学指导委员会制定的计算机软件技术基础教学要求，《软件技术基础》的教学内容中包括程序设计语言、算法与数据结构、软件开发与软件工程、多媒体与用户界面、操作系统、数据库、网络、工具与环境等，内容庞杂知识面广，如何针对我校计算机系的专业特点和学生情况，从面向应用的角度选择合适的教学内容是一个需要思考的问题。

我校计算机系相关专业学生在学习“软件技术基础”这门课程之前，已经学习过的计算机方面的课程仅包括计算机文化基础、ｃ语言，ｖｂ等，而计算机软件技术基础教学要求的其他方面的内容基本没有涉及，在此基础上学习“软件技术基础”，如果简单采取“黑板”+上机传统教学方法，全面介绍“软件技术基础”教学要求的内容，虽然可以使学生系统地掌握软件技术的有关知识，但时间短、任务重，即使能够完成，也只能泛泛地学习，教学质量难以保证，更不用说培养软件开发技能了。

《软件开发技术基础》(56 学时) 实验教学大纲(修订稿).

《软件开发技术基础》（56学时）实验教学大纲（修订稿）（中文）软件开发技术基础课程名称（英文）Fundamentals of software developing technology 课程编号 COMP2024 开课类型必修课程总学时 56 开课院系电信学院实验总学时 16 开设专业电气课程总学分 3.5课程类别技术基础课程负责人赵英良第一部分总体说明一、课程的目的、任务通过本课程的目的是通过学习和训练，加深对大学计算机基础课程的理解和认识，加强程序设计能力的训练，培养学生运用软件开发方法和技术分析问题和解决问题的能力。

本课程主要讲授在操作系统、数据库、多媒体、网络等应用环境中软件的基本开发方法及技术，以及在软件开发过程中要解决的数据结构与常用算法的实现。

通过该课程的学习，使学生掌握在上述环境中开发软件所必需的基础知识、基本开发方法和常用开发技术，为今后结合实际应用开发软件打下必要的基础。

二、课程的教学要求1．了解和掌握现代软件工程的基本理论、软件开发方法和技术2．了解和掌握经典数据结构的基本内容及常用算法3．了解和掌握操作系统的主要管理功能及其操作系统相关程序设计方法4．了解和掌握与数据库应用有关的基本理论、开发方法和技术5．了解和掌握在网络环境下软件开发的基本方法和技术6．了解和掌握在多媒体应用中涉及到的基本理论、程序设计方法和技术三、教学方法、教学形式、教学手段的特色1. 理论与实践相结合：理论讲授约占70%，课内实践占30%；2. 多媒体与板书相结合：一般内容使用多媒体课件教学，增加课堂容量；个别问题使用板书教学，使学生能跟上课堂进度。

3. 课内与课外相结合：课内必做实验16学时，另在课外以小组为单位完成一个小的软件项目；4. 面授与网络相结合：除面授、当面答疑、课内实验辅导外，课程网站提供丰富的教学资源，可以自学，还可以网上答疑，网上提交作业；四、教学内容序号实验项目名称学时实验类型每组人数实验要求1 实验1 利用顺序表实现学生信息管理2 综合 1 必做2 实验2 利用单链表实现学生信息管理 2 综合 1 必做3 实验3 二叉树的生成和遍历 2 基本 1 必做4 实验4 Windows常用系统命令的编程 2 基本 1 必做5 实验5 数据库的建立和操作 2 基本 1 必做6 实验6 数据库基础编程 4 综合 1 必做7 实验7 消息回声 2 基本 1 必做课外实验：以3-5人的小组为单位，完成一个小的软件项目，要求有软件开发文档，时间为12周，具体题目可参考网上提供的“开放创新实验推荐项目”，也可自己选择，但须经任课教师审核。