浅谈幼儿社会性行为的培养

浅谈幼儿社会性行为的培养

社会性行为是指个体在社会交往中表现出来的包括助人为乐在内的所有有利于社会的行为和倾向。也就是具体的交往行为，人们通过社会性行为来实现与他人的相互交往。

孩子从出生之日起，就被包围在各种社会物体和关系之中，与多方面的人们发生着联系。这些联系包括亲子交往、同伴交往和社会性行为。

亲子交往是儿童与其主要抚养人（主要是父母）之间的交往，它是儿童早期生活中最主要的社会关系，对于儿童的心理发展具有重要的影响。早期亲子交往为儿童提供了丰富的刺激，为儿童认识周围世界、发展任知能力创造了有利的条件；亲子交往对儿童社会性行为和交往的发展、道德品质和行为的形成更具有直接的影响。

同伴关系是儿童在早期生活中除亲子关系的又一重要社会关系。与同伴的交往使儿童在更大的范围内体验一种全新的人际关系，这是他们发展社会能力，提高适应性，形成友爱态度的基础。同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略，促进其社会行为向友好、积极的方向发展；同伴交往是学期儿童积极情感的重要后盾；学期儿童在同伴交往中的观察学习和积极探索，有助于促进其认知能力的发展；同伴交往可为儿童自我意识的发展提供有效的基础。

对学前儿童来说，生活中最经常、最主要的接触者是父母和同伴，与这些“重要他人”的交往是学前儿童生活和发展的重要内容。但儿童毕竟也是人，他们同样要接触社会。

社会性行为是指个体在社会交往中表现出来的包括助人为乐在内的所有有利于社会的行为和倾向。也就是具体的交往行为，人们通过社会性行为来实现与他人的相互交往。

当前，我们常常听到一句能打动父母心弦的话，那就是：“让你的孩子更健康，更聪明。”健康聪明的孩子的确惹人喜爱，但我们是怎样理解“健康”的含义呢？世界卫生组织给健康下了一个比较完整，具有概括性的定义：健康是身体、心理和社会适应的健康状态。心理健康主要体现在人的社会性行为方面。良好的行为能维护和促进心理健康。常常听到老师或家长抱怨，说某某小朋友爱打架、

某某小朋友爱说谎、某某小朋友拿走了幼儿园漂亮的玩具``````这些，都充分体现了幼儿的社会性行为。目前幼儿社会性行为的培养已经是值得关注的问题，是幼儿园实施素质教育的重要组成部分。

怎样才能培养幼儿良好的社会性行为呢？

一、保护幼儿的心灵健康成长，是幼儿社会性行为发展的首要条件

在培养幼儿社会性行为的过程中，不能采取威胁恐吓、哄骗利诱、讽刺挖苦、甚至体罚变相体罚等方法。这会给幼儿身心成长带来创伤，不仅没有培养良好的行为，而且还会染上一些坏毛病：胆小、不自信、自卑等。比如：有的孩子比较胆小，不愿意与人打招呼甚至交往，见到陌生人不敢说话，感到害怕。针对这种情况，如果成人对孩子进行批评指责，责怪孩子没有出息，甚至训斥说：“怎么像哑巴呀？不会说话呀?见到人怎么不叫人呀？再这样就不要你了！”那么孩子会越来越胆小，甚至以后还会出现自闭的症状！为了孩子的身心健康成长要用榜样、说服、鼓励的方法，坚持从正面向幼儿讲清道理，进行引导。

二、创设良好的育儿环境，是幼儿社会性行为发展的重要条件

幼儿具有爱模仿的特点，许多攻击性行为是模仿所致。电视节目中有许多暴力、复仇的镜头，甚至一些卡通片也带有暴力的情绪，幼儿分辨是非能力差，爱模仿，对孩子产生了不良的影响。如：在我班的一项调查活动中现实，在家经常看《超人》碟的孩子的攻击性行为远远大于看《猫和老鼠》的孩子。看《超人》碟的孩子经常模仿超人与怪兽搏斗的动作，在和同伴相处的过程中，只要有一点不愉快就会打架。

蒙台梭利说：“再孩子的周围，成人尽量以优美的语言，用丰富的表情去跟孩子讲话。”幼儿的行为习惯是在成人的影响和帮助下形成的。所以面对幼儿，成人首先要规范自己的行为，给幼儿一个学习的榜样。在生活中，如果成人用良好的行为去影响孩子，那么孩子也会养成良好的行为。如：担任蒙台梭利班的老师，他们的行为举止都是很规范、很优雅、很淑女。在她们教孩子做每一项工作时，都是以行动环境来教育孩子，引导孩子的。所以，在一次班级调查中发现蒙台梭利班的孩子的行为举止，甚至常规都比传统班级的孩子都要好一些。

三、树立正确的教育观，是幼儿社会性发展的重点

有的家长对孩子百依百顺，怕孩子受一点点伤。例如：孩子在家玩，不小心被椅子绊了一跤，哭了。姥姥看见了连忙过去打了打椅子，说：“打死你，打

死你。”以这种方式来安慰孩子。这样，久而久之，孩子就形成以暴力的方式来解决问题的习惯。只要谁让他不开心，他就会打谁。孩子是生活在社会里的，也要长大的，他们以后也需要面临种种困难和挫折，不能一辈子依靠成人，在家人的庇护下成长。以后的孩子竞争更为激烈，他们不仅比才能，会弹钢琴、会画画、会英语······还要比心理素质和社会性能力，要能面对困难、挫折和与种种人较好的交往。所以，成人必须树立正确的教育观，从幼儿期开始培养良好的社会性行为，教孩子学会正确的处事方法，要告诉孩子：“不要怕，要勇敢，想想看怎样才会成这样的，该怎么办才能解决？”在一次次挫折中锻炼他们的心理素质，这样才能使他们在未来社会的竞争中立于不败之地。

四、耐心教育，讲究艺术，是培养幼儿良好社会性行为的有效途径

在要求幼儿做什么，不做什么时，常会发生“危机”，即幼儿任性，无理取闹等，这就需要我们耐心地教育。说服并不是枯燥的说教，向幼儿一本正经地说大道理，幼儿不爱听也听不懂。要使说服有成效，就需要讲究教育艺术。如：运用故事，儿歌等形式。不能强行要求，否则教育效果事倍功半。

幼儿是他们自身情感的主体，在教育影响下，幼儿可以逐步做到情绪稳定，并形成积极的健康的心境。这样，幼儿良好的社会性情感就会产生并发展起来。作为教育工作者，我们应更好地学习和应用有关社会性发展的理论，促进幼儿素质全面提高。