最新初中物理教师教育故事随笔

初中物理教师教育故事随笔导语：让学生感悟到实际生活中物理现象的奇妙和规律，从而激发学生勇于探索科学知识的潜能，真正实现从生活走向物理，从物理走向社会。

下面是随笔网小编整理的《初中物理教师教育故事随笔》，欢迎阅读。

初中物理教师教育故事随笔【第一篇】：初中物理教学随笔学生通过从自然、生活到物理的认识过程，就能揭示隐藏其中的物理规律，并将所学应用于生产生活实际，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，使学生身心得到全面发展。

因此物理课程的构建应贴近学生生活，符合学生认知特点，在此我就近几年新课标下初中物理教学谈几点感受。

物理传统的教学模式偏重于知识的传授，强调接受式学习。

着眼于学生的终身发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培养。

重视物理学内容与实际生活的紧密联系，唯一的基础材料则是现实生活，教学活动必须围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开，教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立物理概念，把握物理规律。

例如：在讲声学和光学时候，可以问为什么打雷和闪电明明是同事发生的，为什么我们总是先看到闪电，再听见打雷的声音？在讲惯性知识时，可以提出以下问题；在车上竖直向上抛东西时，为什么车子在快速开动，人却站在车上不动能够接到抛出去的东西？同学们会想，是的，东西抛上去了，我们和汽车一起在快速前进，怎么还能正好接到被竖直抛出去的东西呢？进而引导学生思考产生这种想象的原因，再如，地球时刻在自西向东自转，并绕太阳公转，为什么我们在地球上笔直向上跳时，地球走了，我们落下来怎么还会落在原来起跳的地方呢？在讲力的作用是相互的时候，可讲述为什么溜冰时候，你向前推墙壁，自己却反而是向后运动了，人划船时候，怎么是要向后划水，船才会向前？这样学生通过不断地设疑，不断地质疑，有利于激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，会在生活中发现各种各样的物理现象和规律，为下一步学习物理学知识打下坚实的基础。

我发现，学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验时候，连最不学习的学生也会目不转睛的看着实验，物理教材中有许多学生实验及有趣小实验，既生动又形象，能使学生在分工合作，观察、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识，引导学生探索新知识。

千万不要因实验仪器或教学进度的原因放弃实验，而失去一个让学生动手的机会。

有趣小实验更能发挥这种作用。

例如在讲惯性一节时，我先给大家演示一下惯性小球的实验，然后让他们自己做一下，来体会一下，把笔或者文具盒放在一张纸上，迅速抽出纸张时发现放在纸上的物体并没有随纸一起运动，再一次激发学生的求知欲，迫使其回到课本中找到答案。

初中物理教师教育故事随笔【第二篇】：初中物理教学随笔我有一位女学生，两语的成绩班上是拔尖的，理科的偏弱，尤其是物理，每次考试都不及格。

她很着急，一次，就专门找到我，说起怎么学物理。

她一见到我就说：“老师，我初中物理都是班上第一的，没有做不来的题目，怎么到了高中就学不进去了，我上课都听的懂，可是就做起题目来就不会，但问题是，做不来的题目，老师您讲了以后我又觉的很简单，可如果又让我做相似的题目，我还是不会，这是怎么回事呀”，我一句话没问，她就噼里啪啦的讲了说了很多，心中的着急显露无疑。

从她说讲的看，她对物理认识还是停留在初中物理阶段，这也是刚进高中的学生最容易犯的错误。

高中物理和初中物理是有很大不同的，初中物理基本上是知识性的，所以你只要知道这个现象，记到这个规律基本就行了，高中物理则不一样，它注重理解，要求逻辑推理分析，好要求有一定的数学功底。

所以两者在学法上是有很大不同的，初中物理只要上课认真听，记住只要的公式规律现象就行了。

高中物理上课认真听懂了，还不够，还要在课后，仔细思考，体会，上课所学的知识，这些公式规律本质是什么，实际问题中怎么用这个公式。

我以前对学生打过比方：你看一篇很好的小说，你读的津津有味，可是要你自己写与小说里相同或相似的一件事情，你能写的一样好吗？这就是为什么上课老师讲的很简单，你自己处理相似的问题却不会。

你要理解为什么老师在解决这道题的时候，他会这样处理，这样处理的好处是什么。

而不是仅仅看到老师解决这道题所列出的哪些式子是什么。

所以我就问这位女同学，高中物理难在哪里。

她回答：“说不清楚，书本的知识其实蛮简单的，但就是不会做题”。

“这种情况很正常，因为高中物理不仅仅考察的书本知识，书本的知识是最基本的，在这上面，还有更重要的是理解和运用，而真正的理解和运用恰好不是老师灌输给你的，老师只能引导，主要是你自己的体会和领悟“。

该学生似懂非懂“那我怎样才能达到理解呀，公式定律我都懂的呀”。

“要达到真正理解和灵活运用，也恰好就是通过处理你不会做的题目，让这些不会做的题目，变成你会做，你就在进步了，这过程你会体会到要怎么处理这问题最好。

这需要一个积累的过程。

所以你一定要调整好心态，不要认为所有的题目到你面前，你一看就马上做出来，这其实是很难的，即使老师我现在也不敢保证所有的题目我一看答案就出来了”“哦，，我好象有点明白了”“还有，当你遇到一个难题的时候，不要烦躁，不要觉的这道题你本来就要应该做出来的，而应该想这道题如果我把它做出来了，或即使做不来，但我问老师把它搞懂了，我也进不了。

这样你学物理就不会太累，而是慢慢越来越有兴趣了”“好的老师，我会试着这样做的。

谢谢老师”学生带着笑容回教室了。

后来这位学生虽然物理对她来讲不是太好，但也不会很差，每次题目中等难度也能考个70分左右，关键是学习物理始终有兴趣。

初中物理教师教育故事随笔【第三篇】：浅谈打造初中物理高效课堂课堂“高效”是新课程改革的目标之一。

所谓“高效”是指变课堂教学的“少、慢、差、费”为“多、快、好、省”，变课堂效果的“事倍功半”为“事半功倍”，实现课堂效益的最大化，使课堂教学活动的结果与预期的教学目标之间相吻合，让学生“又好又快的持续发展”。

本人结合教学实践谈一下如何打造物理高效课堂。

一、创造高效课堂，要有充分的课前准备1．做好、做足集体备课。

备课是讲课的起始环节，备课意义非比寻常，它是教师围绕教学所进行的一系列准备性活动，是教师综合运用专业知识和技能进行教学设计的再创造。

备课深入透彻，才能在授课过程中挥洒自如，使教学充满活力和生机。

也只有如此，才能出现“教师乐教，学生乐学”的良好局面。

然而，个人的力量毕竟是有限的，无论自己如何绞尽脑汁备课，到上课时总有不足的感觉。

这时，就需要用到集体的智慧了。

中国有句俗话，“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”，强调的正是集体的智慧与力量。

集体备课由备课组长负责，定时间、定地点、定主备人员。

每个教师先自己备课，主要是通过阅读《课标》和教材，熟悉教学内容，思考教学重点和难点，以及如何突出重点、突破难点。

主备人员准备好课件、导学案，在集体备课时大家集体讨论，提出各自的修改意见，重点讨论教学重点和教学难点处理的方法，比较不同教法和学法的优点和缺点，优化出最佳方案；然后各位教师再根据各班学生的实际情况形成个案。

集体备课正是通过发挥教研组的群体力量，互取所长，使组内教师资源共享；同时备好课也是高效课堂教学前提条件。

2．编好用好导学案。

①导学案编制要符合课标、中考要求，重点突出，详略得当。

②导学案编制要走程序，编制人提前一周编制好，编好后发给备课组全体老师，全体老师都做一遍，集体备课时老师拿着做好的导学案，集体研究修改，再集思广益，进一步修改、完善，然后定稿。

③导学案包括。

学习目标、重点难点、自学引导、合作探究、当堂检测；训练学案应有使用说明，训练量不超过30分钟。

④每一个导学案都要有编制人、审核人、领导签字、日期、编号。

⑤导学案用完要上交，教师分析总结学生存在的问题，制定补救的方法措施。

导学案用得好就能使课堂教学活动的效果达到预期的目标，实现高效课堂。

二、要想课堂高效，教学实践要充分联系生活教师要联系生活，浓缩各种物理现象、题型等，这既是我们物理学科的特点，也是实现“学以致用”、体现学习与生活关系的有效方法。

例如，在学习苏科版物理第十五章电功和电热，第四节家庭电路与安全用电时，引导学生实际观察教室内各盏灯、电风扇、饮水机、电视机是如何连接的？两孔插座、三孔插座是如何连接的？开关和灯是如何连接的？空气开关的作用是什么？如何辨别火线和零线？如何安全用电，防止触电？触电以后如何抢救？家庭电路出现故障，如何检查处理？这样学生就会主动地去观察、思考、讨论探究；学会安全用电，保障学生的人身安全，培养了学生理论联系实际的良好习惯，培养了学生应用物理知识解决实际问题的能力，培养了学生的创新意识和实践能力。

实现从生活走向物理，从物理走向社会。

社会、生活是一个动态的信息库。

要引导学生随时关注身边的物理学知识，关注物理学研究的新进展，了解物理学在人类社会发展的作用，在我们日常生活中的作用，激发学生学习物理的兴趣、积极性、使学生主动的学习，提高课堂的高效性。

三、提高高效课堂，科学使用多媒体教学课堂上合理地将大量的图片、动画、录像等材料整合到多媒体教学课件中，直观地向学生展示或再现不同的物理过程，化理性的教学为感性的教学，能够更好地集中学生的注意力，打破时空的限制，增加课堂的信息容量，提高教学质量。

例如，在讲磁感线时，学生感到太抽象无法理解，而通过多媒体的三维动画进行动态演示，将磁感线画出来，学生对这些看不见摸不着的知识便很容易理解和掌握。

这样的教学能有效的激发学生兴趣，使抽象枯燥的物理概念变得直观、形象，突破学生思维障碍，降低难点，培养了学生的想象力和创新力。

同时在课堂上，让学生能够接触尽量多的物理资料，也是拓宽学生的知识面、提高学生的学习兴趣、增强课堂趣味教学的有效途径之一。

但切忌过于依赖课件，不能盲目追求数量，而要讲求“精”和“恰到好处”，言不在多，贵在精当；语不在长，贵在适时；要语不烦，达意则灵。

否则，学生一节课下来，好象看了场电影一样，没有什么实质性及持久性的收获。

所以有些重要问题不要一带而过，而是让学生记下来或做成学案使用，同时还不能忽略板书的作用。

初中物理教师教育故事随笔【第四篇】：初中物理教学随笔对于刚刚接触物理的八年级学生来说，唯一的知识来源就是现实生活，这就要求我们的教学活动必须围绕着学生的生活来开展，教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，才能顺利地建立物理概念，把握物理规律。

例如：在讲电学的时候，可以问为什么鸟儿站在高压电线上不会触电，我们人能不能接触高压电线？这样就有利于激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，会在生活中发现各种各样的物理现象和规律，为下一步学习物理知识打下坚实的基础。

教师在教学中要“敢放”“能收”。

新课改要求教师充分发挥指导作用，就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。