《识字(一)2 口耳目》教学设计_教案教学设计
部编人教版一年级语文上册《口耳目》教案教学设计
《口耳目》精品教案【教材分析】本课是看图识字，意在引导学生认识简单的身体部位。
文中的图画带有中国特有的传统文化色彩，小姑娘的头绳，以及身上的穿着都让我们感到亲切。
两幅京剧人物形象的图画让我们形象地感知“站如松、坐如钟”的含义。
【学情分析】学生对自己的身体部位有简单的认识，知道各部位的名称，但是对这些名称还不认识，在教学时可以让学生利用图片、联系实际认读生字。
【教学目标】1．看图识字，会认“口、耳、目”等6个生字。
2．会写“口、耳”等字，认识“横折”“撇”“弯钩”3个笔画。
3．朗读课文，联系生活了解行、立的规范。
【教学重点】识记生字。
【教学难点】会写“横折”“撇”“弯钩”3个笔画。
【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课1．【课件出示机器猫的图片】你们知道图片上是谁吗？（机器猫）机器猫乘坐的是什么呢？（时光穿梭机）你想不想坐着时光穿梭机来一次时光旅行呢？（生闭眼）2．【课件出示《清明上河图》】我们来到了古代。
你能用上节课学的生字描述一下画面吗？（我看到了一头毛驴、五个人，其中，两个人穿着蓝衣服。
另外三个人中，一人在拉车，二人在推车。
）（教师注意引导。
）3．我们再往更遥远的年代看看。
【课件出示甲骨文的图片】让学生知道甲骨文。
我们有没有认识的甲骨文呢？猜一猜。
【课件出示大石头的图片，上有“口耳目手足”的甲骨文字】指生猜字。
今天我们就来学习这5个字。
（板书课题，领读课题。
）二、看图识字1．引生观看课文插图，说说图上有什么？（尽量说一句完整的话。
）预设：图上有三个小朋友，五个汉字，七朵花，两只蝴蝶。
说说图画中的小朋友在做什么？课件出示生字（口、耳、目、手、足）引导学生用上生字说一说。
2．认识“口”（1）【课件出示嘴巴、甲骨文“口”、汉字“口”的图片】让学生了解从嘴巴到甲骨文，再到楷书“口”的演变过程。
（2）教师范读，指生朗读“口”字，再集体朗读。
【课件出示微笑、惊讶的图片】引生感受不同的口型表达的不同意思。
《口耳目》教学设计
《口耳目》教学设计一、教材分析本课是象形字归类识字。
12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法展现汉字演化的大致过程，以便同学理解字义，熟悉字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习"我会连'又举出了四个字例，让同学进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学写的三个生字中消失了"竖、撇、捺'三种新笔画。
二、教学目标1.熟悉"口'、"耳'等12个字。
2.初步了解象形字造字的规律，能依据字形理解字义。
初步了解识记象形字的识字方法。
3.激发学习汉字的爱好。
三、教学重难点教学重点是熟悉12个生字，会写3个字。
教学难点："目'和"木'字音相同，简单混淆，留意区分。
四、课时支配3课时第一课时一、课时目标1.熟悉"口'、"耳'等6个字。
2.初步了解象形字造字的规律，能依据字形理解字义。
初步了解识记象形字的识字方法。
3.激发学习汉字的爱好。
二、教学重难点教学重点：熟悉6个生字，初步了解象形字造字的规律，能依据字形理解字义，激发学习汉字的爱好。
教学难点：初步了解象形字造字的规律，能依据字形理解字义。
三、教学过程（一）联系生活识字，读准字音1.我们很多小伴侣已经熟悉不少字了，今日来比一比谁熟悉的字多。
出示汉字：口、耳、目、羊、鸟、兔请你拿出笔，在纸上圈出你熟悉的字，读一读，再把这些你熟悉的字读给同桌听，相互教一教。
2.采纳各种方式认读生字，重点认读课前同学熟悉不多的字。
3.说说你们是怎么熟悉这些字的？（二）探求象形字规律，了解形与义的联系学"口、耳、目'1、出示：口、耳、目、我们祖先最早造出来的汉字并不是这样的，（课件出示古文字）你能通过观看给它们配成对吗？2.沟通反馈"口'（1）理解字义。
"口'是指什么？（课件出示嘴巴图片）是呀，"口'就是指人的嘴巴。
识字《口耳目》(教案)
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了生字“口、耳、目、手、足”的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些生字的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生掌握生字“口、耳、目、手、足”。通过观察学生的反应和参与度，我觉得有几个方面值得反思。
-重点之二是通过生字的学习，使学生能够正确理解并运用到日常生活中，如“耳朵听声音”、“眼睛看世界”等。
-重点之三是对生字的拓展运用，如组词“口头”、“耳环”、“目光”、“手足”等，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
举例：在讲解“口”字时，教师应强调其四笔画的结构，指导学生按正确的笔顺进行书写，并通过组词“开口”、“口诀”等来加深学生对字义的理解。
识字《口耳目》（教案）
一、教学内容
《口耳目》为一年级语文（人教版）第一册第四单元的内容。本节课主要教学以下几个生字：口、耳、目、手、足五个基本身体部位的字，并通过这些字的学习，使学生掌握它们的基本笔画和组词能力。同时，结合课本中的图片和例句，让学生理解这些字所代表的意义，并能正确运用在实际生活中，如“耳朵”、“眼睛”、“嘴巴”等。此外，通过本节课的学习，引导学生关注自己的身体部位，培养他们的自我认知和表达能力。
人教版一年级上册识字一2 口耳目·教案
人教版一年级上册识字一2 口耳目·教案教学目标1.认识12个字，会写“一，二，三”3个字。
认识1种笔画“一”。
2.正确，流利地朗读课文，背诵课文。
教学过程第一课时一、导入：你们听过古代的一个故事——《司马光砸缸》吗？今天，我们来学习一首古代的诗——《一去二三里》。
二、新授：（一）指导学生看图，问：1）你看到了什么？2）按着远——近的顺序说一说。
（二）看黑板：1）读全拼诗，指名读。
2）同桌互读。
3）讨论句中停顿。
4）再读古诗，指名读。
（三）在字卡中找到相应的生字贴上去。
“去”，“里”的组词。
三、巩固生字。
1、看图填数：2、看拼音填数字。
yiersansiwuliuqibajiushi一二三四五六七八九十3、找朋友。
1）先唱《找朋友》。
2）找朋友12345678910一二三四五六七八九十3）再唱《找朋友》。
4、背诵古诗。
第二课时一、复习，看图：1、（）块田（）个西瓜。
（）条鱼（）朵花。
（）个球（）支笔。
2、区别：八——入：“入”字分开八八八。
九——几：“几”字出头九九九。
二、新授：礼物：田字格怎样记住它？讲解：左上格，右上格，左下格，右下格。
横中线，竖中线。
记儿歌：田字格，四方方。
写好汉字它来帮。
左上格，右上格，左下格，右下格；横中线，竖中线。
各个方位记心间。
指导书写：先打开书描一描。
学生练写。
三、扩展活动：绕口令：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想说对四，舌头要伸直，要想说对十，舌头不伸直。
四、小结：课后找一找，我们周围哪些地方用了这课的生字。
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识字《口耳目》 〔教案〕部编版语文一年级上册
识字《口耳目》（教案）部编版语文一年级上册一、课程目标1.了解口耳目三种感官的名称和作用。
2.学会正确读写“口耳目”的汉字。
3.通过听、说、读、写四种方式巩固词汇记忆。
二、教育过程1. 情境渲染1.教师播放一段生动有趣的视频，介绍口、耳、目三种感官，引起学生兴趣。
2.教师通过实物、图片等展示感官的作用，让学生更加深入地了解口、耳、目的作用。
2. 新词讲解1.教师出示“口耳目”三个汉字，引导学生认识三个汉字的写法和读音。
2.教师通过示范、操练等方式帮助学生掌握“口耳目”三个汉字的正确写法和读音。
3.教师引导学生思考“口耳目”三个汉字的意思和作用，加深词汇记忆。
3. 课文导读1.教师呈现课文《口耳目》，并播放课文朗读录音，让学生听懂课文内容。
2.教师依据课文内容，让学生通过阅读、听讲等方式理解“口耳目”三个汉字的具体作用。
3.教师鼓励学生用自己的话表达课文内容，培养语言表达能力。
4. 语言实践1.教师通过听写、填空等方式，检验学生掌握“口耳目”三个汉字的能力。
2.教师安排学生进行小组讨论，比较口、耳、目三种感官的作用，激发学生的思维和想象力。
3.教师通过操练、讲述等方式让学生巩固“口耳目”三个汉字的拼写和读音。
三、课后作业1.完成《口耳目》课文的阅读和理解，写下自己的听看觉和感受。
2.抄写“口耳目”三个汉字10遍，并记忆拼写和读音。
3.回家寻找身边的感官实物，加深口、耳、目三种感官的印象。
四、教学方式1.情境渲染2.新词讲解3.课文导读4.语言实践五、教学评估1.学生能够正确写出“口耳目”三个汉字，并对汉字的意思和作用有一定的了解。
2.学生能够听懂、理解、表述《口耳目》课文的内容。
3.学生能够通过启发思维、讨论等方式，思考“口耳目”三种感官的作用和意义。
六、总结反思口、耳、目是人类最基本的感官，对我们的生活有着举足轻重的作用。
在学习“口耳目”三个汉字的过程中，让学生了解感官的作用，不仅有利于学生对汉字的掌握，同时也为学生的生活带来更多的辅助和帮助。
新人教课标版小学一年级语文上册 识字一 2 口耳目 教学设计
识字一 1 口耳目教学目标：1、认识“口、耳、目、日、月、火”12个生字。
2、学会写生字“十、木、禾”，认识笔画“竖、撇、捺”。
3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：识记12个生字，会写生字“十、木、禾”。
教学难点：根据象形字的特点识记生字。
教学准备：相关课件等。
教学过程：第一课时教学目标：1、认识“口、耳、目、日、月、火”6个生字。
2、学会写生字“十”，认识笔画“竖”。
3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：识记6个生字，会写生字“十”。
教学难点：根据象形字的特点识记生字。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、复习字母，谈话激趣。
孩子们，进入小学后，你们成了光荣的小学生，心里高兴吗？在语文课堂上，你们和老师一起学习了汉语拼音，【课件出示：k、er、m、u、y、ɑnɡ、n、ɑo、t、r、i、ûe、h、o、m、e、zh】这些字母你们还认识吗？孩子们，这些字母组成音节后，你们会拼读吗？【课件出示：kǒu、ěr、mù、yánɡ、ni ǎo、tù rì、yuè、huǒ、mù、hé、zhú】孩子们，你们真能干，学过的知识能牢牢地记在心里。
我们还借助拼音认识了很多汉字，孩子们，你们想过吗？我们的老祖宗是怎样把这些汉字造出来的呢？今天这节课，我们一起来看看古人是怎么造字的，并且要把这些字牢牢地记在心里，好吗？二、看图认字，领悟识字方法。
1.认识“口”。
（1）【课件出示：“口”的象形图】孩子们，你们看到了什么？重点引导学生：A、说一句完整的句子。
如：“我看到了一张嘴巴。
”“图上画着一张嘴巴。
”等。
B、这是一张怎样的嘴巴，谁能说清楚点？孩子们，请看，图片的右下角还有一个符号呢！请你们先看看这个符号，再看看嘴巴，猜猜看它会是什么呢？（2）“嘴”还有另外一个名字，叫——【课件出示：“口”】。
那古人要把“口”字写下来，是怎么写的呢？【课件出示：古代象形字“口”】（3）这是古代人造出来的“口”字，和图片嘴巴再比一比，你发现了什么？哪些地方像？（4）这个“口”字从古人造出来，一直到我们现在看到的“口”字，经过了很多变化呢！我们一起来看一看：【课件展示：“口”字的演变过程】，老师解说：“口”字刚造出来的时候，和嘴巴的样子很像，还有向上翘起的嘴角呢！慢慢地，口的形状变方了，但是嘴角还留着呢，后来嘴角没有了，字的形状变得更方了，最后就变成了我们现在的“口”字。
《口耳目》教案和说课稿_教案教学设计
《口耳目》教案和说课稿【教学目标】1．认读12个字，学会写“十、木、禾”3个字，认识3种笔画。
2．初步了解象形字造字的规律，能根据字形理解字义。
初步了解识记象形字的识字方法。
3．激发学习汉字的兴趣。
【教学准备】1．生字卡片。
2．本课生字相对应的古文字、实物图片。
【教学过程】一、联系生活识字，读准字音1．我们许多小朋友已经认识不少字了，今天来比一比谁认识的字多。
出示汉字：口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹、鱼、石、网、刀、每人发一张写有生字的纸条。
你认识吗，你是怎么认识的？请你拿出笔，在纸上圈出你认识的字，读一读，再把这些你认识的字读给同桌听，互相教一教。
（教师了解学生对各个生字的学前情况）2．谁来读读你认识的字，还可以给它找个朋友。
他读对了，大家就跟着读一读。
（学生读一个，课件中就出示拼音，同时生字闪一闪。
）教师重点点拨正音：“竹”翘舌音；“木、目”读“mù”不能读成“mò”。
3．采用各种方式认读生字，重点认读课前学生认识不多的字。
4．刚才，老师发现大多数同学都认识“口、日、月、火、木、羊、鸟”这几个字，读得特别好，你们是怎么认识这些字的？（平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在识字卡片、图书上看到的……）是呀，我们平时可以在放学的路上认识许多字，也可以在看电视的时候认识一些字。
这样我们在平时的生活中就能学到很多字了呢。
［点评：就识字而言，当今社会多渠道的信息资源使我们的学生在入学前已不再是白纸一张，许多学生都能认一定数量的汉字了。
因此，“每人发一张写有生字的纸条，在纸上圈出你认识的字，读一读。
”这一环节的设计就充分利用这一资源来发掘学生的学习潜能，加之学生的好胜心强，“把这些你认识的字读给同桌听，互相教一教。
”在互相攀比中更是激发他们的成就感，促使其主动学习。
同时又能帮助教师了解学情，更好地把握学习的起点，突出重点。
并让学生交流一下“你是怎么认识这些字的”，引领学生利用生活积累认字，有意识地到生活中去学语文。
一年级上册语文《口耳目》教案【三篇】
【导语】本课是象形字归类识字。
⽆忧考整理了⼀年级上册语⽂《⼝⽿⽬》教案【三篇】，希望对你有帮助!⼝⽿⽬教案⼀教学⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点： 认记⽣字，会写“⼗、⽊、⽲”3个字。
教学准备：⽣字卡⽚、⾳节卡⽚、实物图⽚。
教学时间：2课时。
第⼀课时 课时⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学过程： ⼀、尝试认字 1、在识字王国⾥，⼩朋友认识的字“朋友”可真不少!还叫得出⽼朋友的名字吗?出⽰⽣字“⽇、⽉、兔”，问问谁认识，是怎么会认的? 2、导⼊：现在，识字王国⾥⼏位⼗分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和⼩朋友们交朋友呢! ⼆、教学“⽬” 1、图⽂对照，认记“⽬”字。
看图读字： (1)出⽰⽣字卡⽚和实物图⽚，学⽣看图说说：图上画着什么?(指导学⽣说) (2)借助拼⾳认读“⽬”，并知道“⽬”指的是眼睛。
⽐形认字： (1)⽐⼀⽐，图画右下⾓的古象形字和图下的现代字“⽬”有什么相象的地⽅?(看出“⽬”的字形与实物的形的联系：外⾯的“⼝”表⽰眼眶，⾥⾯的两横表⽰眼珠。
) 识记字形：学⽣交流识记字形的办法。
2、师⽣共同⼩结学习“⽬”的⽅法：看图读字——⽐形认字——识记⽣字。
三、学习⽣字 1、⼩组合作，⾃学其余的11个⽣字。
教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流 (1)⼩组派代表交流。
检查⾃学情况可不拘于⽣字的顺序，让学⽣说说我会学哪个字，是怎样记住的。
(2)教师重点指导⼩⽼师没教的字。
(3)在学⽣说字时，教师要针对字中易忽略的地⽅加以提⽰：⼩鸟不能没眼睛，头上⼀点要看清;兔⼦长着短尾巴，竖弯钩上有⼀点;⽲苗有穗⼉，⽐“⽊”多⼀撇。
四、巩固⽣字 1、抢读⽣字，出⽰⽣字卡⽚。
2、学习⼉歌 ⼩朋友们表现好，⼭⽺开⼝咩咩叫。
一年级《口耳目》教案(精品8篇)
一年级《口耳目》教案(精品8篇)一年级《口耳目》教案篇1教学目标：1、认识7个字，学写"口、耳、目、手"4个字。
认识3种笔画"竖、横折、撇"。
2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点认急生字，会写"口、耳、目、手"4个字。
教具准备生字卡片、音节卡片、实物图片。
教学过程一、看图说话导入：小朋友们，我们一起来欣赏这幅美丽的图画。
春天到了，景色多美啊！鲜艳的花朵，引来了漂亮的蝴蝶，也吸引了小朋友们的目光。
大家看图画，想一想，这几个小朋友在做什么？在说什么呢？二、教学"目"过渡句：大家说的非常好！看要用"目"来看，说话要用"口"来说，听要用"耳"朵来听，指要用"手"来指，站要用"足"来站。
（跟老师齐念一遍）你记住了吗？现在，识字王国里几位十分有趣的新"朋友"，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！1、图文对照，认记"目"字。
看图读字：（1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说）（2）借助拼音认读"目"，并指导"目"指的是眼睛。
比形认字：比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字"目"有什么相像的地方？（看出"目"的39;字形与实物的形的联系：外面的"口"表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
）识记字形：学生交流识记字形的方法。
2、师生共同小结学习"目"的方法：看图读字—比形认字—识记生字。
三、学习生字1、小组合作，自学其余的6个生字。
教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流。
（1）小组派代表交流。
检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。
口耳目教案收藏10篇
口耳目教案收藏10篇栏目选择了最有价值的“口耳目教案”资料供读者方便参考。
每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。
教案是教育教学管理的重要载体有助于提高教学质量。
感谢您对本文的关注欢迎光临！口耳目教案(篇1)教学目的1、认识12个生字，会写十、木、禾三个字，认识3种笔画和１个偏旁。
2、培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。
教学重点认识12个生字，会写十、木、禾三个字，认识3种笔画和１个偏旁。
教学难点培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。
教学准备生字卡片、音节卡片。
教学时间2课时教学过程第一课时教学内容1、认识12个生字，并认识一种新笔画︱及1个偏旁撇横撇。
2、培养观察能力，激发热爱祖国的情感。
一、复习导入1、开火车认读学过的生字卡山水田土石鱼2、导入新课：今天我们再来认识一些十分有趣的生字。
二、尝试新字1、出示生字：日、月、兔，看看谁能认识这几个字，是怎么认识的？2、出示日月兔的实物卡片，请同学上台贴图，把图片贴在相应的生字卡上方。
三、图文结合，整体感知1、出示其他的实物卡片，学生看图说说，图上画着什么？2、小组讨论：把手中的生字卡帖到哪一幅图片下呢？为什么？手上的生字你们认识吗？3、全班交流4、小结。
四、揭示课题，教目字1、出示课题，学生试读，教师示范，带读。
2、图字对照，认记目字。
（1）、读字看图认读目字，知道目指的是眼睛。
（2）、看字比形比一比目字和象形字有什么关系（3）、识记生字小组讨论：你是怎么记住目字的？教师引导：目的字型与实物的形的联系是外面的：口表示眼眶里面的两横表示眼珠。
（4）师生共同小结学法：读字看图----看字比形----认记生字。
五、学习生字1.小组合作，自学其余的生字。
2.教师巡视，点拨指导。
六、汇报交流1.学生汇报认识了什么字，是怎样记住的？2.教师提示易忽略的笔画。
如：鸟-小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
兔-兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。
【一年级上册语文教案】《识字 口耳目》(人教部编版)
一年级上册语文教案《识字口耳目》（人教部编版）教学目标：1.让学生能够认识常见的汉字，掌握汉字的基本笔画，并能够准确书写。
2.让学生能够通过听、说、读、写四个方面全面发展语言能力，提高语文综合素质。
3.通过本节课的学习，让学生能够掌握用口、耳、目三种方式有效的学习汉字和语文的方法。
教学重点：1.认识常见汉字的基本笔画和写法；2.通过练习，让学生能够熟练掌握汉字的写法；3.通过听、说、读、写四个方面锻炼学生的语文能力；4.帮助学生掌握用口、耳、目三种方式有效的学习汉字和语文的方法。
教学难点：1.如何让学生通过多种方式学习汉字和语文；2.如何灵活运用各种教学手段，提高学生的语文综合素质。
教学过程：一、导入（5分钟）教师打开幻灯片，介绍今天的学习主题——《识字口耳目》（人教部编版），并简单介绍课程目标和重点。
二、认识汉字和基本笔画（10分钟）教师通过拿起黑板笔，向学生介绍汉字的基本构造。
同时，白板上展示一些常见的汉字，并让学生尝试写出汉字的基本笔画。
当学生掌握了基本笔画后，教师向学生讲述汉字的结构和意义，并告诉他们如何正确书写汉字。
三、学习口语（10分钟）在幻灯片上展示一些汉字的图片，并让学生依据其笔画和结构学习汉字的发音。
让学生用汉语口语快速的说出每个汉字的发音。
四、听力训练（15分钟）教师向学生播放一段语音录音，并让学生听取其中的汉字。
让学生在听取之后，将听到的汉字全部书写在纸上，并检查拼写的正确性。
五、阅读训练（20分钟）让学生在书桌上找到一本《小熊跑》，并阅读其中的一章节（不同的学生读不同的章节）。
让学生再讲述其中的内容，并询问学生在阅读中的体验和感情。
六、写字作业（20分钟）教师特意准备了一些练习本，并让学生在练习本上书写汉字。
在书写时，教师提供相关的指导和帮助，以便学生能够准确书写。
七、总结（5分钟）教师让学生回想今天的教学内容，并再次强调“识字口耳目”学习方法的重要性。
最后，教师让学生反思今天的学习成果，并进行总结。
口耳目教学设计
《口耳目》教学设计可以按照以下方案进行：一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够认识并正确书写汉字“口”、“耳”、“目”，理解它们的基本含义和构成。
- 学生能通过观察和模仿，掌握这三个字的基本笔画和笔顺规则。
2. 过程与方法：- 通过图片展示、实物演示以及教师示范，让学生直观感知“口、耳、目”的形状特点，并将其与汉字形态相结合。
- 通过动手实践，引导学生运用田字格正确书写这三个汉字。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对中国汉字文化的热爱和兴趣，激发他们主动学习汉字的积极性。
- 让学生认识到每个汉字都蕴含着丰富的文化内涵，从而提高他们的文化素养。
二、教学重难点重点：掌握“口、耳、目”的字形结构、笔画顺序及书写规范。
难点：理解和把握象形文字的特点，通过观察生活中的实物形象与抽象的汉字字形之间的联系，加深对汉字的认知。
三、教学过程1. 导入新课：- 出示实物或图片，如嘴巴模型、耳朵模型、眼睛模型，引导学生观察这些器官的形状特征，引入今天要学的三个象形字——“口、耳、目”。
2. 新知呈现：- 教师在黑板上逐步示范书写“口、耳、目”三个字，同时讲解每个字的构造、笔画数和笔顺规则。
- 使用多媒体工具播放动画或视频，使学生更直观地了解这三个字的演变过程和书写技巧。
3. 实践操作：- 学生在田字格本上跟随老师一起书空练习，然后独立完成书写任务。
- 教师巡回指导，纠正学生的握笔姿势和书写错误。
4. 巩固拓展：- 设计互动游戏，比如“找朋友”（找出与“口、耳、目”相关联的词语或句子），“拼字大赛”等，增强学生对所学汉字的记忆和应用能力。
- 引导学生思考其他象形字，进一步理解汉字的象形性特点。
5. 小结作业：- 总结本节课的学习内容，强调“口、耳、目”字形特点及其书写要点。
- 安排家庭作业，要求学生在家继续练习书写这三个汉字，并尝试用这三个字组词造句。
以上就是《口耳目》的教学设计方案，旨在让低年级小学生在生动有趣的课堂活动中感受汉字的魅力，同时扎实地掌握基本汉字的书写。
识字《口耳目》(教案)部编版语文一年级上册
识字《口耳目》（教案）部编版语文一年级上册教案教学目标：1. 学生能够认读“口、耳、目”三个汉字；2. 学生能够理解并运用这些字的基本含义；3. 学生能够通过手工制作的形式巩固所学知识。
教学准备：1. 《口耳目》故事卡片；2. 白纸、颜料。
教学过程：一、引入1. 教师展示“口、耳、目”的图片，引导学生观察并说出它们的名称；2. 教师出示《口耳目》故事卡片，讲述其中的故事，引导学生了解这三个字的基本含义。
二、讲解1. 教师重点讲解“口、耳、目”三个汉字的基本含义和书写方法；2. 教师通过图示和手写演示，帮助学生正确理解和运用这些字。
三、练习1. 教师出示一份包含“口、耳、目”三个字的练习纸，要求学生认读并书写；2. 教师通过个别指导和纠正，帮助学生巩固所学，并对于掌握较快的学生，提供进阶训练。
四、制作手工1. 教师向学生介绍手工制作的任务：用颜料和白纸，按照自己的想象，创作一份有关“口、耳、目”的形象作品；2. 教师引导学生，在制作过程中，思考如何运用所学知识，并给予必要的技巧和帮助。
五、展示和分享1. 学生在制作完成后，向全班展示并分享自己的作品；2. 教师引导学生聆听、思考并反馈，促进学习交流和互相学习。
六、结束1. 教师对本堂课程进行总结，确认学生对课程内容的掌握程度；2. 教师留下作业：复习本节课所学内容，准备迎接下一节课的挑战。
教学反思：这节课我是以《口耳目》故事为背景，引入学生，让他们对“口、耳、目”有一个初步的了解。
接着，我重点介绍了这三个字的基本含义和书写方法，并让学生在练习纸上进行了认读和书写，最后通过制作手工和分享展示的形式，加深他们对所学知识的理解和运用。
整个教学过程中，我注重了学生的参与和互动，不断引导他们思考、交流和反馈。
同时，我也留有足够的时间和空间，满足学生在学习中的个性化需求，让他们能充分发挥自己的创造力和想象力。
综合来看，这节课虽然时间比较紧凑，但是我在设计和实施上尽可能地充分考虑到了学生的需求和特点，促进了他们对“口、耳、目”三个汉字的理解和掌握。
口耳目教案教学设计人教版一年级上册十五篇
口耳目教案教学设计人教版一年级上册十五篇第一篇: 口耳目教案教学设计人教版一年级上册耿蕙北京市西城区厂桥小学一、教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
二、教学重难点教学重点：借助图画，识记生字。
教学难点：1.会写横折、撇、弯钩3个笔画。
2.联系生活了解“坐、立、行”的规范。
三、教学策略低年级学生形象思维占主体，对图画情有独钟。
因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，用情境活动贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，理解字义，产生喜爱汉字、学习汉字的愿望。
四、教学过程(一)观察图画，初识生字1.仔细看图，小朋友们来到了哪里他们在干什么预设：小朋友们来到花园里，被美丽的花朵吸引了，纷纷过来欣赏。
2.你们认识图上的汉字吗指名读。
在你的身上找找这些器官。
3.想想我们的口、耳、目、手、足都能干什么说一说。
4.出示象形字与汉字互连。
5.汉字游戏：老师出示生字卡片，学生指身体部位。
1．认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“丨、丿、ヘ”和1个偏旁“角字头”。
2．激发学生热爱祖国的文字。
【教学难点】理解象形字造字的规律，能够举一反三独立学会认字。
【教学重点】能够区分“木”与“禾”，知道写字笔顺规则：先横后竖，先撇后捺，从左到右。
【课件制作】出示各个生字发展的过程。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1．复习巩固汉语拼音，认读12个字，初步学会写“木、禾”两个字，认识3种笔画“丨、丿、ヘ”和1个偏旁“角字头”。
2．初步了解象形字造字的规律。
能根据字形理解字意。
3．学习有关儿歌。
【教学过程】一、看图，学习“口”教师出示“口”的图画，请同学们仔细看图，用一个字表示这是什么？（有两种可能，a、嘴b、口）教师评价：其实在古时候嘴和口的意思是不同的，口一般是指人口，而嘴是指鸟嘴，仔细再看看这是什么？明确生字“口”，出示甲骨文“口”，请同学们比较图片和字有什么联系和相似？教师和学生共同找出上嘴唇，下嘴唇，嘴角。
口耳目教学设计(第一课时)
6、区分“目、木”。让学生观察这两个字有什么变化。
7、学生说，（目是目光的目，木是木头的木。）
8、师总结
目光的目是像我们的眼睛，而木头的木像一棵树。
9、做游戏，抽读生字卡片。
10、分小组读，男女比赛读。
培养学生的看图能力。激发学生对象形字的兴趣，从而对汉字的喜爱。
利用小组合作，互相交流识字方法。
利用游戏来认识生字，可以使孩子们更有兴趣。更乐于学习。
指导写字
1、 复习认识田字格。
2、 生仔细观察田字格中的这四个字，找出关键笔画。
3、 师范写，生在书上描红，仿写。
4、 教师巡视，相机指导。（提示：头正，腰直，脚放平，一尺，一拳和一寸。）
（2）找一找，你发现了什么？
板书课题：口耳目
2、整体感知
（1）多媒体出示口、耳、目与他们的象形字作比较，让学生观察，你发 现了什么？
（2）学生讨论，反馈。
（3）点名学生说，师相机指导。古代的字像那个事物的形状。
（4）师点拨，古代的人为了便于识记某种事物，便用与事物相近的字来标记。慢慢地发展为现在的文字。
1、诵读儿歌。
出示儿歌，小主持人组织齐读《日有所诵》。
培养语感，积累语言。
激发孩子的学习兴趣
导入新课
1、 复习生字一、二、三等字。
2、 读笔画名称“横、竖”。
3、 书空生字“一二三上”。
通过复习上节课所学的笔画和书空生字，巩固并强化了上一节课的内容。
自主学习
整体感知
展示反馈
1、图字结合（1）看图：图上画的是什么？（同桌互说，教师抽学生说）
识字（一） 2 口耳目（第一课时）
一年级《口耳目》教学设计
《口耳目》教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》第一册第一组识字（一）第2课《口耳目》第一课时教学目标：1、通过多种有趣的形式，认读12个生字，学会正确书写“十”，认识笔画“1”（竖）和一个偏旁角字头。
2、通过小组合作猜一猜游戏，初步感知象形字的构字规律，培养合作探究精神。
（根据低年级学生的年龄特点，采用多种有趣的形式，如请孩子猜一猜，叫一叫，给生字编编儿歌等，让学生在轻松愉快的氛围中识记生字。
）知识与技能：识字的能力的提高和感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
过程与方法：利用分散识字，形象识字，总结识字方法，让学生对识字方法有初步认识。
在自由读、看图解读、小老师带读、多种形式读、理解中读熟、读懂、读会识字。
读时声音响亮，字音清晰、注重前、后鼻音的区分、对字形深入了解。
情感态度与价值观：感受到识字学习与生活是紧密联系的，识字给生活带来无穷的乐趣。
如在读中感受识字、阅读的快乐，这是一篇看图识字。
按人体器官、动物、天体和物像、植物分成四类。
图中既有食物又有展示汉字演变的甲骨文，是象形字归类识字。
在训字的过程中认识字形，理解字义，初步了解汉字的造字规律。
让学生进一步感受以字义形结合的特点。
在识字教学过程中调动学生的多种感官，人人参与识字教学的过程中，在识字中感受识字的乐趣，在课堂上我也会配乐让学生带着欢快的心情识字，把识字回归生活，回到大自然当中，同时培养学生感受大自然美和保护大自然之情。
教学重难点：1．认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
2、字形和字义联系起来识字的方法。
教材分析：《口耳目》这课是象形字归类识字。
12个字按人体器官、动物、天体和物像、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认训字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又举出了四上字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
这课要写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
第一单元.识字3《口耳目》(教案)2024-2025学年 人教版一年级上册语文
人教版一年级上册语文第一单元.识字3《口耳目手足》教案教学目标1、认识“口、耳、目、手、足等7个生字，并认识“竖、撇、捺”3种笔画。
2、初步了解汉字的造字规律，感受汉字的形象美。
3、引导学生养成良好的学习习惯，感受学习汉字的乐趣。
教学重难点1、重点：会写“口、耳、目、手、足等7个生字。
2、难点：掌握象形字的学习方法，激发识字兴趣，培养识字能力。
教学准备多媒体课件（包含生字图片、实物图片等）。
竖、撇、捺笔画卡片。
田字格纸、学生准备尺子、笔画卡片。
教学过程一、组织教学师生问好！二、新课导入1、创设情景：师：你们知道吗？我们的身体就像是一个神奇的宝藏箱，里面藏着很多有用的宝贝。
你们知道自己身体某个部位的名称吗？谁来说一说。
学生举手回答。
2、导入课题：今天，我们就一起来学习《口耳目》这一课，看看我们还能从这些字中发现哪些有趣的秘密吧！三、认识身体各部位1、师：这是我们身体的哪个部位？（课件出示嘴巴图片）生：嘴巴师：没错，嘴巴也称为“口”，是我们用来吃饭、说话的好帮手。
2、课件出示耳朵图片：你们知道这是我们身体的哪个部位吗？用来做什么的？生：耳朵，用来听声音。
3、课件出示眼睛图片：引导学生说出，眼睛用来看世界。
4、课件出示“足”图片，引导学生说出：足用来走路。
5、手：用来帮我们做很多事情。
四、新课学习1、生字学习。
学会正确朗读生字，并组词。
2、学会书写。
①口：共3画；笔顺：竖、横折、横。
②耳：共6画；笔顺：横、竖、竖、横、横、横。
③目：共5画；笔顺：竖、横折、横、横、横。
④足：共7画；笔顺：竖、横折、横、竖、横、撇、捺。
⑤手：共4画；笔顺：撇、横、横、弯钩。
3、朗读课文，理解课文。
4、正确朗读课文。
站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
5、理解“站如松”。
师：同学们，你们知道“站如松”是什么意思吗？（课件出示松树图片）你们看，这棵松树是一棵什么样的松树？它看起来怎么样？生：这棵松树很笔直。
师：没错，所以我们在站着的时候要像松树一样挺拔。
《口耳目》教案
授课时间：课型：总课时：教学内容：2 口耳目教学目标：1. 指导学生认识 12 个生字。
2.感悟汉字的形象性，让学生获得学习汉字的乐趣。
3.培养观察力，激发学生热爱祖国文字的情感。
教学重点：识记12个生字。
教学难点：字形和字义联系起来识字的方法。
教具准备：准备生字卡片。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
1．今天老师带来了一些有趣的图片和汉字，请同学们来欣赏一下。
分组出示“口、耳、目”“羊、鸟、兔”“日、月、火”“木、禾、竹”图片及古汉字。
(按人体器官、动物、天体和物象、植物分为四组。
)【设计意图】让学生从视觉的感官出发，学生在看到自己已经知道的知识时，会出去一切害怕的心里，从而会更好的进入到课程的学习中去。
2.学生自由观察图片。
(1)这些图片同学们都认识吗？谁来说说看？（声音洪亮，说完整话。
）(2)同学们看看图中出现的这些图形，看看它和图中的画有什么联系？（这些图形和图中的画的形状很像，如，眼睛下面的图形和眼睛的形状很像。
）(3)教师指出：这些有意思的图像就是我们古代人发明的汉字，我们称为“象形字”，因为这些字和事物的形状很像。
(让学生对象形字的特点有初步感受。
) 【设计意图】导入设计旨在帮助学生初步地了解汉字的演变并引起学生学习汉字的兴趣。
过度：同学们古代的人是不是很聪明啊？（是）但是同学们发现没有，这些象形字很不好写，笔画特别多。
于是，我们现在的人就把这些难写的象形字转变成好写的简笔字了，这些简笔字就是我们现在看到的这些字。
同学们想不想知道这些字是怎么演变的呀？（想）下面。
老师就带同学们一起去看看吧。
二、图文结合，自主识字。
1.认读生字。
(1)指导学生圈出认识的字读一读。
不认识的字可以看一看汉语拼音。
(2)前后桌同学互教互读。
(3)指名读，会读的同学领大家读一读。
（教师及时纠正读音）----声音洪亮，不唱读。
(4) 学生开火车读，齐读。
（不带拼音）2．发现规律。
(1)同学们已经会读这些生字了，老师真为你们感到高兴！可是我们有什么好办法能记住这些字呢？请同学们仔细观察，看一看，汉字和图画和象形字有什么关系吗？(2)教师举例，指导汉字的演变过程：形象字的口和图片中张开的嘴的形状很像，把形象字两个竖出来的部分去掉，就演变成现在的“口”字了。
《口耳目》教学设计(详案和反思)1
《口耳目》教学设计（详案和反思）口耳目〔第一课时〕《口耳目》是一篇象形字归类识字的课文，十二个字按器官、动物、天表达象、植物来分类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演化的大致过程，以便学生理解字义，相识字形，初步了解汉字的造字规律。
并能把画画、古文字与象形字对应起来，融儿童情趣与识字为一体。
教学目标：学问目标：结合图片，并通过象形字的造字规律及数笔画等方法相识口、耳、目、兔、羊、鸟、6个字，驾驭三种根本笔画，会正确书写十；情感目标：通过象形字的学习，激发学生识字的爱好，使学生初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美；实力目标：初步造就学生的想象力，思维实力，表达实力。
教学过程：组织教学：今日有许多教师来看我们小挚友上课，因为他们听说一〔1〕班的小挚友可棒了！我们今日要把自己最好的一面呈现出来，有信念吗？一、故事导入，激趣激情1、这节课我给大家带来一位新挚友，出示：图片，他是喜羊羊，我们和他打声招呼吧！喜羊羊说，这节课要带咱们去象形字王国〔象形字〕里玩一玩，相识一些新挚友。
听说象形字王国的挚友可热忱了。
只要你能谨慎听、细致看，大胆发言就能得到它们的礼物呢。
让我们赶快启程吧！2、配乐讲故事：说着说着，象形字王国就到了。
咦，门口这么有这么一块特殊的龟甲呢？指着龟甲上的文字说：。
〔出示一个大大的龟甲刻着6个甲骨文〕。
让我们来细致探究探究吧!你发觉了什么？喜羊羊说这里有一个漂亮的故事。
很久很久以前，在一座森林里，住着一群得意的人们。
大人们每一天都出去打猎。
这一天，收获可真大。
他们捉到了一只兔子和一头羊〔贴出兔和羊〕。
他们高开心兴地回家了，在竹林里望见一个孩子正在专心地照看一只受伤的小鸟。
〔出示鸟图〕当人们走近时，这个孩子还主动地向大人们问好。
他们可喜爱这个孩子们了！因为她不但有乖巧的嘴巴，〔出示嘴巴图〕机智的耳朵和水汪汪的大眼睛〔出示耳朵和眼睛〕，还有一颗美妙的心灵。
小挚友，喜羊羊是怎么知道这个故事的呢？师：因为他相识刻在龟甲上的甲骨文。
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《识字（一）2 口耳目》教学设计
本文是关于《识字（一）2 口耳目》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：
1．认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。
2．培养学生认字的兴趣。
课前准备：每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）
教学方法：在情境中读读、认认、贴贴、说说。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。
（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。
二、利用情境，识字说话。
（一）参观前
1．师：小新，你家都有些什么呢？
小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。
师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？
2．生自学生字。
3．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”
4．齐读、指名读、分组读。
（二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）1．小新：这就是我的家，大家请进。
师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！
小新你的家真棒！）
2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。
4．用自己的方法记一记。
1
5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？
6．说说其他字你可以怎么记住它。
（利用熟字变一变、合一合的方法。
）7．开火车读卡片。
9．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）
（三）参观后。
1．小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。
每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。
请你们选择自己需要的字词贴在画上。
（板书：1、贴）。
2．贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2、jieshao）
3．把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。
（四）写字
在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。
老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。
下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。
个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。
坚居中，带针尖，不与“人”连接。
（五）、巩固练习：
1．《同步阅读》中的分类练习。
（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）
2．猜一猜，连一连。
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
三、课后延伸：
师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。