最新教学：谈如何转化中学数学学业不良的学生精编版

2020年教学：谈如何转化中学数学学业不良的学生精编版

教学论文：谈如何转化中学数学学业不良的学生

随着义务教育的实行，大部分初中毕业生都能进入高中学习，在这种形势下，不可避免的使相当一部分基础较差的学生加入了学习高中知识的行列。根据数学学习的特点，在学习过程中，随着学习知识的不断丰富和延伸，后面知识的学习要以前面相关知识的积累为基础；数学能力的培养和提高，又必须以必要的基础知识为前提。假如上述几方面不能在一定时间内协调好，就会在学习中产生困难，出现学困生。在重视提高新课改教学效率的今天，如何转化数学学业不良学生便成为我们教师普遍关注的紧迫课题。

（一）改变观念，树立所有学生都能教好的观念。

我国传统教育从来都是有形无形的将学生分成好、中、差三类，以施于不同等级的教育。而多元智能理论告诉我们，每个人均有独特的天赋，都有培养价值，关键在于要按照他们早期所表现出来的天赋，根据其特点进行教育。有材料表明，大多数学业不良学生的某种智能不仅在学生总体中具有中等水平，有的还具有较高的水平，这为教师端正教学观，改革教育教学工作提供了实证性的依据。数学学业不良学生的困难是暂时的，必须承认通过教育的改革，他们能够在原有的基础上获得成功，取得发展。面对学业不良学生，教育观念的核心是教师首先应转变观念，使自己树立所有的学生都能教好的意识，在充分考虑学生原有水平的基础上提出适度要求，用自己的信念去鼓舞学生获取进步，这是做好数学学业不良学生转化工作的前提。

(二）重视成功体验，增强学生自信心。

由于在学习上屡遭失败，学业不良学生在心灵上受到严重的创伤，存在着一种失败者的心态，学习自信心差。教师应充分相信学生发展的可能性，帮助学生不断成功，提高学生自尊自信的水平，逐步转变失败心态，形成积极的自我学习、自发教育的内部动力机制。在教学工作中，要把握一切教育时机，创设成功教育情境，有意识地帮助学生挖掘自己的潜能，开发内在动力，帮助每一个学生找到适合自己发展的空间，最大限度的开发出每个学生的内在潜能，帮其树立自信心。如听懂一节课，掌握一种数学方法，解出一道数学难题，测验取得好成绩，平时老师对自己的鼓励和赞赏等，学生都能体验到成功的喜悦，从而增强学生的自信心，进而主动、积极的参与学

习。

（三）激发学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”，“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。数学学业不良学生感到学习数学很无聊，枯燥无味，学习没有劲头，逐步丧失了学习的原动力，从而导致学习越来越困难。为了改变这种局面，调动学生学习的积极性，我们应善于应用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景，去激发学生学习兴趣，提高学业不良学生学习数学的自觉性，最终达到转化数学学业不良学生的目的。怎样培养学生兴趣，还要对学生进行细致的分类，哪类学生可以通过兴趣培养，改变对数学的认识，加强对学习的投入；哪类学生可以通过沟通情感、融洽关系，使之增强对

数学学习的感情，勇于改变目前较差状况；哪类学生可以通过意志培养与锻炼，克服畏难怕繁的心理；哪类学生通过表扬和鼓励，树立信心；哪类学生通过针对性帮助，克服不服从心理，使之端正学习的态度，走上正常的学习轨道；哪类学生可以通过和家长进行交流，了解学生的思想动向及家庭情况对该生学习的影响，勇于克服当前困难，放下包袱，轻装前进。

（四）面向学生，进行情感教育。

学业不良学生多是考试的失败者，受到的批评多，得到的表扬少，所以，特别希望得到老师的关心、理解和爱护。老师要具有一颗爱心，对学生要以诚相待，尊重他们，相信他们，在学习和生活上多关心他们，尤其是学困生，在学习上多创造条件让他们积极参与到课堂教学中去。“数子十过，不如奖子一长”，在课堂上要鼓励他们大胆回答问题，用委婉的语言，如“你是怎么想的”，“谁愿讲给大家听”，多面带微笑，这时就形成了感情上的亲近、心理上的融通，起到“亲其师，信其道”的作用。学生最在乎在老师心目中的地位，对学生要一视同仁、民主平等，不能单纯以成绩的好坏来评价学生。对基础差的学生要给予更多的关爱和帮助，和他们建立起朋友式的关系，相信他们的潜力，帮助他们发现自身的优点和闪光点。哪怕是学生有一点微小的进步，也要给予肯定和表扬，在作业本上或试卷上写上一些鼓励的话语，如“再接再厉”、“爱拼才会赢”、“天才出于勤奋”、“不经历风雨，怎能见彩虹”等等，这样学生就会产生进步的信心和愿望，从而更加努力的学习。

当然，转化中学数学学业不良的学生将是一个漫长而又复杂的过程，我们教师需要付出百倍的努力和心血才能取得成功。但是，我坚信“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，我将在这条路上一直走下去。