与朱元思书-民族中学陈驰PPT课件
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第12课《与朱元思书》课件(共33张ppt)++2022-2023学年部编版语文八年级上册
①视觉：山峰、树木。 ②听觉：泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼。
2.从修辞角度看，第三段运用了哪些修辞手法？
①拟人：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高 直指，千百成峰。 ②对偶：泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则 千转不穷，猿则百叫无绝。
3.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。” 运用了什么写作手法？有什么作用？
这两句话虽然流露出作者亟思奋发有为，终未显达，因而有些消极避世
的思想情绪，但所蕴含的自然美的审美情趣，教育意义是不容忽视的。那些
汲汲追求名利、四处奔走、苦心经营的人，面对奇峰，聆听美声，不觉心旷
神怡，移情山水而淡泊名利，表达作者的赞美之情。也表现了作者鄙弃功名、
归隐林泉的高洁志趣。
1.品读第三段，从人的感觉角度看，这里分别运用了 什么感官来描绘富春江的奇山异水？
2.品读文章的第一幅画面，思考作者总写了什么？
①登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色。 ②江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东西。
3.富阳在富春江的下游，桐庐则在其上游，因此作者 是溯江而上，这一百里左右的水路也是富春江的最佳 游程。请问作者是怎样评价这段游程的？
奇山异水，天下独绝。
4.作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水？“异”表 现在哪里？“奇”在哪里？
（1）到达/罪过（2）筹划，治理/比喻规划、管理国家大事的才能
一词多义
（1）从流飘荡，任意东西 （3）风烟俱净，天山共色 （5）横柯上蔽，在昼犹昏
（2）急湍甚箭，猛浪若奔 （4）负势竞上，互相轩邈
（1）“东”“西”名词用作动词，向东或向西 （2）动词用作名词，飞奔的马。 （3）形容词用作动词，消散。 （4）“轩邈”形容词用作动词，向高处伸展，向远处伸展。 （5）“上”名词用作状语，在上面。
2.从修辞角度看，第三段运用了哪些修辞手法？
①拟人：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高 直指，千百成峰。 ②对偶：泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则 千转不穷，猿则百叫无绝。
3.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。” 运用了什么写作手法？有什么作用？
这两句话虽然流露出作者亟思奋发有为，终未显达，因而有些消极避世
的思想情绪，但所蕴含的自然美的审美情趣，教育意义是不容忽视的。那些
汲汲追求名利、四处奔走、苦心经营的人，面对奇峰，聆听美声，不觉心旷
神怡，移情山水而淡泊名利，表达作者的赞美之情。也表现了作者鄙弃功名、
归隐林泉的高洁志趣。
1.品读第三段，从人的感觉角度看，这里分别运用了 什么感官来描绘富春江的奇山异水？
2.品读文章的第一幅画面，思考作者总写了什么？
①登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色。 ②江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东西。
3.富阳在富春江的下游，桐庐则在其上游，因此作者 是溯江而上，这一百里左右的水路也是富春江的最佳 游程。请问作者是怎样评价这段游程的？
奇山异水，天下独绝。
4.作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水？“异”表 现在哪里？“奇”在哪里？
（1）到达/罪过（2）筹划，治理/比喻规划、管理国家大事的才能
一词多义
（1）从流飘荡，任意东西 （3）风烟俱净，天山共色 （5）横柯上蔽，在昼犹昏
（2）急湍甚箭，猛浪若奔 （4）负势竞上，互相轩邈
（1）“东”“西”名词用作动词，向东或向西 （2）动词用作名词，飞奔的马。 （3）形容词用作动词，消散。 （4）“轩邈”形容词用作动词，向高处伸展，向远处伸展。 （5）“上”名词用作状语，在上面。
第12课《与朱元思书》课件(共40张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
无声诗与有声画，须在桐庐江上寻。 ——清·刘嗣绾
例：水之绝在“异”，异在“猛急”，你看“急湍甚箭，猛浪若奔”，湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔
驰的快马，写水的动态，用比喻和夸张的方法来表现水流的湍急和凶猛。
研学随练展收获
（一）读水：水流心不竟
写水的“异”：水皆缥碧，千丈见 底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚 箭，猛浪若奔。 作者写水，紧扣一个“异”字，动 静结合，运用多种方法突出“异 水”“天下独绝”的“清澈”和 “猛急”
山之绝在“奇”，奇在_________，你看________。 水之绝在“异”，异在_________，你看_________。资料助读
◎钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。——唐.韦庄 ◎三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。——宋.苏东坡
◎天下佳山水，古今推富春。——元.吴桓 ◎一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。
笔直地向上 笔直地向上，直插云天，形成无数的山峰。
泉水激石，泠泠作响。
拟声词，水声清越
泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声;
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。美丽的鸟儿互相和鸣，叫声嘤嘤，和谐动听。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
通“啭”，鸟鸣声。 蝉长久不断地鸣着，猿猴持续地啼叫着。
戾，至。鸢飞戾天者，比喻为名利极力向上爬的人
使人看了有寒意
夹岸高山，皆生寒 树。
研学随练展收获
夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。
负势竞上，互相轩邈，
凭依
轩，高；邈，远。这里用作动词，比高，比远。 意思是争着往高处和远处伸展。
(重重叠叠的)山峦凭借（高峻的）地势争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，
争高直指，千百成峰。
表约数，“上下”，“左右”。
例：水之绝在“异”，异在“猛急”，你看“急湍甚箭，猛浪若奔”，湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔
驰的快马，写水的动态，用比喻和夸张的方法来表现水流的湍急和凶猛。
研学随练展收获
（一）读水：水流心不竟
写水的“异”：水皆缥碧，千丈见 底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚 箭，猛浪若奔。 作者写水，紧扣一个“异”字，动 静结合，运用多种方法突出“异 水”“天下独绝”的“清澈”和 “猛急”
山之绝在“奇”，奇在_________，你看________。 水之绝在“异”，异在_________，你看_________。资料助读
◎钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。——唐.韦庄 ◎三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。——宋.苏东坡
◎天下佳山水，古今推富春。——元.吴桓 ◎一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。
笔直地向上 笔直地向上，直插云天，形成无数的山峰。
泉水激石，泠泠作响。
拟声词，水声清越
泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声;
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。美丽的鸟儿互相和鸣，叫声嘤嘤，和谐动听。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
通“啭”，鸟鸣声。 蝉长久不断地鸣着，猿猴持续地啼叫着。
戾，至。鸢飞戾天者，比喻为名利极力向上爬的人
使人看了有寒意
夹岸高山，皆生寒 树。
研学随练展收获
夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。
负势竞上，互相轩邈，
凭依
轩，高；邈，远。这里用作动词，比高，比远。 意思是争着往高处和远处伸展。
(重重叠叠的)山峦凭借（高峻的）地势争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，
争高直指，千百成峰。
表约数，“上下”，“左右”。
《与朱元思书》课件(共26张PPT)+++++++++++2023-2024学年统编版语文八年级上册
水急：急湍甚箭，猛浪若奔 （夸张） 动态：壮观湍急
奇山 色：夹岸高山，皆生寒树 形：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰
视觉：山高 声：泉水激石；好鸟相鸣；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝
听觉：山静
3.面对富春江的“奇山异水”，作者有什么样的感 想？你如何理解这种感想？
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
03
体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。
自由朗读课文，注意朗读时的语气和重音， 朗读节奏要放缓，尽量读出层次感。
诵读课文
轻快
舒缓
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇
山. 异水. ，天下独绝.
惊叹
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竟上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水
阅读课文以外的两“书”，进一步体会吴均写景文章的特点。
与施从事书 故鄣县东三十五里有青山，绝壁干天，孤峰入汉。绿嶂百重，清 川万转。归飞之鸟，千翼竞来。企水之猿，百臂相接。秋露为霜，春 萝被径。风雨如晦，鸡鸣不已。信足荡累颐物，悟衷散赏。 【注】①绝壁干天：形容山峰直插云霄。干：连接。②汉：银河。 ③翼：鸟儿。④企：祈求，盼望得到⑤被：同“披”，覆盖。⑥晦： 黑暗。⑦信足：漫步，随意的走。⑧荡：消除。
与顾章书
【注】 ①仆：自己的简称
仆去月谢病，还觅薛萝。梅溪之西， ②去月：上月。
③谢病：因病而自请退职。
有石门山者，森壁争霞，孤峰限日；幽岫 ④薛萝：一种山中生长的藤
本植物。屈原《楚辞·九
(xiù)含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳(lì)， 歌·山鬼》：“若有人兮山
之阿，被 (pi)薛荔兮带女萝。
第12课《与朱元思书》课件(共33张PPT).ppt
光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它 决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上， 互相轩邈，争高直指，千百成峰。
译文：极力追求名利的人，看到这些雄奇的高峰就会平息 名利之心。那些治理国家大事的人，看到这些幽美的山谷， 就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天， 也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以 见到阳光。
整体感知
文章的3个自然段分别写什么？这三段 之间是什么关系？
*
3、视听兼备，形声相融。 本文兼从视觉和听觉两方面写景，使景物声情并茂， 生动传神，加深感受,给人以身临其境之感。
*
4、按地点转移，由近修辞手法使描写对象形象 鲜明，富于生机（夸张、比喻、对偶、 拟人）。
*
主旨归纳
本文从行船游江的实感出发，描 绘了自富阳至桐庐一带富春江的山水 景物，流露出作者对追求名利之徒的 蔑视，含蓄地传达出向往自然、厌弃 尘俗的思想感情。
2.背景资料
《与朱元思书》是南朝山水小品中的名 作，原是作作者给友人朱元思信中的一段 。文中生动细腻地描绘了富春江从富阳到 桐庐一段沿途百里的秀美风光。虽然只是 片段，但这段文字无论从内容还是结构上 看，都有相对的完整性，历来被人们当做 独立成篇的山水佳作。
3.文体知识
本文是一篇骈体文，是和散文相对的一种文 体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。 骈体文的最大特点是讲求对仗。全篇以偶句为主 ，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称， 词性、词义相互配对，句子的字数通常是四字句 、六字句相互交替。其次是讲求平仄，上下联要 平仄相对，平对仄，仄对平。其三是讲究用典， 目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。《与朱 元思书》具有骈文的音韵美，却无骈文的繁复， 全文清新、优美，是我国古代文学中描写山水的 经典之作。
《与朱元思书》ppt课件
一幅充满旺盛生命活力的大自然图景。
1.下列对文章的理解和分析不．恰．当．的一项是(
)B
A.本文生动简练地描写了富阳、桐庐一带富春江上优美的
景色,抒发了作者向往自然,厌弃尘俗的心态。
B.本文总领全文的句子是“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务
者,窥谷忘反”。
C.第二段前后两个层次形成了鲜明对照,通过对照,反映了
1. 风烟：指烟雾。俱：全，都。净：消散尽净。 2.自：从。 3.至：到。 4.许：表示大约的数量，上下，左右。 5.独绝：独一无二。独，只有。 绝，绝妙。
理解全文
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。
1.皆：全，都。 2.直视无碍：可以看得很清楚，毫无障碍。 3.急湍（tuān）：湍急的江流。急，迅速，又快又猛。 4. 甚：胜过，超过。 5.若：好像。 6.奔：动词活用作名词，文中指飞奔的骏马。
奇山
所见：色、形 所闻：声 所感：望峰息心，窥谷忘反
摈弃名利 向往自然
与朱元思书
作者：吴均
第二、三段 是分写水和 山，三段是 总分关系。
立足点在船上，采 取了由近到远的顺 序来写景，先写近 处“异水”，再写 远处“奇山”。
文体知识 骈文，又称骈俪文或骈偶文。 全篇以双句为主，讲究对仗工整。
因常用四字、六字句，也称“四六文”。
1.在语句上讲究骈偶和“四六”； 2.语音讲究平仄相对； 3.用词追求用典和藻饰。
5.结尾处的写景有什么作用？
结尾处补写了树木遮空，昼夜 不分的景象，既照应前面对寒树的 描写，又给山水增加奇异色彩，写 峰上丛树枝繁叶茂，长势葱郁，给 人以欣欣向荣、积极向上的感觉。
第一段与第二、三段是什么关系？
深
第12课 与朱元思书 课件(共43张PPT)
约数，相当于
从
到 “多”“左右”。
自富阳至桐庐一百许里，
从富阳到桐庐一百多里（的水路上），
独一无二 奇山异水，天下独绝。 奇山异水，是天下独一无二的。
青白色 水皆缥碧,千丈见底。 江水都是青白色的，千丈之深的地方也能看到底。
游鱼细石，直视无碍。 水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚，毫无障碍。
鸟鸣声
美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
表示顺承，就。
通“啭”，本意是“鸟叫 声”，此处是鸣叫，动词。
蝉则千转不穷，
表示多
（树上的）蝉儿不停地鸣叫着，
表示顺承，就。 猿则百叫无绝。
（山中的）猿猴不停地啼叫着。
一种凶猛的鸟。 鸢飞戾天者，望峰息心； 至
那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的“山峰”，就会平息 热衷于功名利禄的心；
与朱元思书
吴均
导入：
同学们，说起古文就不能不提写山水的文章。从古至今， 多少文人墨客留恋于大川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无 数动人的篇章和优美的佳句。你还记得哪些描写山水的诗句 或古文片断？
描写山水的诗句片断
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 绿树村边合，青山郭外斜。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 山随平野尽，江如大荒流。 青山横北郭，白水绕东城。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 天门中断楚江开，碧水东流至此回。
稀疏的枝条互相掩映，有时还能看见阳光。
整体把握
本文主要写了什么内容？试找出全文的中心句。 “奇山异水，天下独绝” 本文结构上有什么特点？ 请具体说明。 总—分 本文在语言上有什么特点？ 本文是（初期的）骈体文，语言优美，采用以骈为主， 骈散结合的写法，而且讲究对仗和声律。
第12课《与朱元思书》课件(共26张PPT) 2024-2025学年统编版语文八年级上册
我 们画江水奔流，画游鱼来显示水的清澈明净，除
此之外，还有什么要出现在画面里?
江上小舟顺流而下 舟中作者
从流飘荡，任意东西
作者自由放舟在江面之上，写出了乘 船的轻松、惬意之感 点出了人物心情，奠定了全文的情感 基调
巩固落实
第二自然段以简练传神的笔法从静
态称刀 态两方面描写富春江酶水
水皆缥碧，千丈见底。静 特点
(6)净：风烟俱净
名词用作动词，向上 名词用作动词，往东往西
动词用作名词，飞奔的马 形容词用作动词，往高处和远处伸展 名词用作状语，在上面
形容词用作动词，消散
整体感知，理顺文章结构
文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征? 文 章 的 3 个
自然段分别写什么?这三段之间是什么关系?
奇山异水，天下独绝。
富春江被称之为“小三峡” 它不仅有绝美的山水
更有众多文人雅士留下的传世佳作 有黄公望的《富春山居图》以景入画 更有吴均的《与朱元思书》写景入文
罪南
事
支营
十
与
朱
书：书信(《答谢
中书书》)
元
题目意思是：写给 作者好友朱元思的
一封信
思
吴
书均
了解作者
吴均 (469年 -520 年 ) ,字叔庠 (xiáng) ,
本文是作者吴均写给友人朱元
思信中 一段话，写的是浙江
境内富 江 的 秋 景 与 南 朝 陶 弘 景的《答谢中书书》可称双璧 ， 同为六朝山水小品的名作。
本文在句式上有什么特点?
(字数，对偶，押韵)
本文就是一篇骈体文
骈体文
起源于汉魏的一种文体，形成于南北朝，盛行于隋唐，其以 四字六字相间定句
世称“四六文”。
中学初二下学期语文第21课与朱元思书PPT课件
19
《与朱元思书》的美学价值
全篇以景抒情，因情写景，不仅 突出了富春江山水景物的特征，
而且深刻表现了作者观察的细致 和独特的艺术感受，这就使全文 洋溢着诗情画意，达到了很高的 美学境界。另外，作者在谋篇上，
采用先总说，后分述的结构方式， 使叙述和描写层次井然。
2020年10月5日
20
后记：
读《与朱元思书》，如读一首好
一、词类活用
负势竞上 (上：方位名词，这里用作
动词，意思是“向上生
互相轩邈 长”。)
(轩，高。邈，远。这两个形容词 在这里作动词用，意思是这些高
山仿佛都在争着往高处和远处伸
展。)
2020年10月5日
15
从 从 从流民飘欲荡 也二、((随 依一着 从词))多义
经纶世务者 (的人)
者 中轩敞者为舱 (的部分)
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试卷下载：
从流飘荡，任意东西。
== ……，任凭（船儿）往东
还是往西。
2020年10月5日
7
急湍甚箭，猛浪若奔。
==飞腾的急流，比箭更快；汹涌 的浪滔，与快马无异。
夹岸高山，皆生寒树，
==紧贴两岸的山上，长满了常青 （阴森森）的树木，
9
文中哪句话概括了课文描写 的山水的特征？为什么？
“奇山异水，天下 独绝”是景色的 特征，全文都围 绕着这两个字在
做文章
2020年10月5日
10
作者是怎样一步步展现这个 “异”和这个“奇”字的？
异水：“清” （千丈见底、直视无 碍）
奇山：“急” （急湍甚箭，猛浪若
“看” 奔（）高山寒树，轩藐成峰）
第12课《与朱元思书》课件(共33张PPT) 统编版语文八年级上册
1.通假字
蝉则千转不穷 (“转”同“啭”,鸟鸣，这里指蝉鸣)
窥谷忘反
(“反”同“返”,返回)
2.一词多义
一百许里
百
猿则百叫无绝
(数词，十个十)
(数词，极言其多)
天下独绝 (形容词，独一无二的、绝妙的) 绝
猿则百叫无绝 (动词，停止、间断)
3.词类活用
风烟俱净 (形容词用作动词，消散、散净)
从流飘荡，任意东 西 (名词用作动词，向东或向西)
译文：
江流两岸的高山上，全都生长 着苍翠的树，透出一派寒意。 它们各仗着自己的地势争相向 上，仿佛要比一比，看谁爬得 最高，伸得最远，由此而像无
数的山峰挺立。(山间)泉水 冲击着岩石，发出泠泠的响声；
美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着， 十分和谐。
好 鸟 相 鸣 ， 嘤 嘤 成 韵 。
泉 水 激 石 ， 冷 泠 作 响 。
古天 令下 推佳 富山 春水
《与朱元思书》
给
书信
作者的友人
风烟俱净，天山共色。
读出陶醉之感许里，奇山异水，天下独绝。
读出赞叹之情
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竟上， 互相轩邈，争高直指，千百成峰。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣， 嘤嘤成韵。蝉则千转不穷、猿则百 叫无绝。鸢飞历天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。
赏析“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”
直接描写的方式，用夸张的手法，极力写出了 江水的洁净、清澈与纯美。 平静的水面，因水的清澈，以至于千丈深都能看 见水底以及水底的细石、游鱼，写出“异水”的 静态美。
欣赏“急湍甚箭，猛若浪奔。”
妙用比喻，写出了江水急流奔腾、浪花飞涌、 势不可挡的情状。
人教部编版八年级语文上册第12课《与朱元思书》课件(共35张PPT)(优质版推荐)(2024版)
读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因为＿＿＿＿＿＿＿ ，更＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。总之，该文情景兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享受、心灵的愉悦。
一幅山水写意
它有特色鲜明的景物 有明朗洒脱的画意
自探提示
学而不疑则怠，疑而不探则空
读懂课文
疏通文意。要求：逐字翻译，灵活成句；字字正确，语句通顺；句意要与文意一致。方法： 1、两看一查（看课文、看注释、查工具书）。 2、小组合作讨论、互译。 3、不能解决的地方问老师。
解疑合探:
独学而无友，则孤陋而寡闻。
2、翻译下列句子
（1）风烟俱净，天山共色。（2）急湍甚箭，猛浪若奔。（3）负势竞上，互相轩邈。（4）鸢飞戾天者，望峰息心。
没有一丝风，烟雾都消散了，天空和群山是同样的颜色。
湍急的江流比箭还要快，汹涌的波浪像飞奔的马。
（高山）凭依着地势争着向上，彼此争着向高处和远处伸展。
像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的山峰也会平息他那追逐功名利禄之心。
预设问题（自探提纲）
1、翻译课文、疏通文意。2、文中写到了哪些景物，分别有何特点？怎样抓特点写景的？3、作者写本文想表达什么的？
请同学们结合自探提纲，朗读课文，圈点批注，概括总结，不确定的问题留待合探解决。 自探提纲 1、翻译课文、疏通文意。 2、文中写到了哪些景物，分别有何特点？怎样抓特点写景的？ 3、作者写本文想表达什么的？
将你的自学效果放在小组内讨论交流一下。将你在自学过程中不能独立解决的问题放在小组内讨论交流一下。
当堂训练
1、解释下面句子中划横线的字。（1）任意东西（2）水皆缥碧（3）经纶世务者（4）窥谷忘反（5）横柯上蔽（6）皆生寒树
一幅山水写意
它有特色鲜明的景物 有明朗洒脱的画意
自探提示
学而不疑则怠，疑而不探则空
读懂课文
疏通文意。要求：逐字翻译，灵活成句；字字正确，语句通顺；句意要与文意一致。方法： 1、两看一查（看课文、看注释、查工具书）。 2、小组合作讨论、互译。 3、不能解决的地方问老师。
解疑合探:
独学而无友，则孤陋而寡闻。
2、翻译下列句子
（1）风烟俱净，天山共色。（2）急湍甚箭，猛浪若奔。（3）负势竞上，互相轩邈。（4）鸢飞戾天者，望峰息心。
没有一丝风，烟雾都消散了，天空和群山是同样的颜色。
湍急的江流比箭还要快，汹涌的波浪像飞奔的马。
（高山）凭依着地势争着向上，彼此争着向高处和远处伸展。
像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的山峰也会平息他那追逐功名利禄之心。
预设问题（自探提纲）
1、翻译课文、疏通文意。2、文中写到了哪些景物，分别有何特点？怎样抓特点写景的？3、作者写本文想表达什么的？
请同学们结合自探提纲，朗读课文，圈点批注，概括总结，不确定的问题留待合探解决。 自探提纲 1、翻译课文、疏通文意。 2、文中写到了哪些景物，分别有何特点？怎样抓特点写景的？ 3、作者写本文想表达什么的？
将你的自学效果放在小组内讨论交流一下。将你在自学过程中不能独立解决的问题放在小组内讨论交流一下。
当堂训练
1、解释下面句子中划横线的字。（1）任意东西（2）水皆缥碧（3）经纶世务者（4）窥谷忘反（5）横柯上蔽（6）皆生寒树
第12课《与朱元思书》课件(共27张PPT)2023-2024学年统编版语文八年级上册
缥碧（piǎo ） 窥谷（ kuī ） 泠泠作响（ líng ） 经纶（ jīng lún） 嘤嘤成韵（ yīng ）
急湍（ tuān ） 轩邈（xuān miǎo） 鸢飞戾天（yuān）（ lì ） 横柯上蔽（ kē ） 千转不穷（ zhuàn ）
2.把握节奏、重音、停顿。
风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意东西。自/富阳至桐庐/ 一百许里，奇山异水，天下独绝。
（2）虚实相间，”是虚写， 前面的景物描写则是实写。实写一方面给人以具体的感受，另一方面 又为虚写提供了依据；虚写进一步突出实写。两者共同表现了“奇山 异水，天下独绝”。
本文中的“风烟”句、“从流”句、“急湍”句以及“泉水”以 下直至篇末，都是骈句。文章虽用骈体，但也有散句穿插其中，别具 一番参差错落的韵致。
反复渲染 既照应前面对寒树的描写，又给山水增加奇异色彩。
结构严谨 表现了船随流水漂荡的动感，与文章开头相呼应。
课堂小练笔
请运用动静结合的手法写一个小片段，200字左右， 内容不限，但需合理。
谢谢
自学指导二
自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。
1.读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。 2.同桌之间讨论交流，解决疑难问题。 3.各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论。
1.解释下列词语
共色： 同样的颜色。 东西： 向东或向西。
许： 表示约数。
缥碧： 浅青色。
激： 冲击，撞击。 转： 同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。
文本思路
本文第一段概括介绍富阳至桐庐的景物是“奇山异水，天下独绝”，第 二、三段分别描写异水奇山。第一段与第二、三段是总分关系。作者是乘船 游览富春江，立足点是在江中船上，所以采取了由近到远的顺序来写景，先 写近处的“异水”，再写远处的“奇山”。
《与朱元思书》PPT课件
夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈， 争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟 /相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则/千转不穷，猿/则/百叫无绝。 鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。 横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。
疏通文意三步曲
独立思考
借助课本下面的注释、工具书以及自己的文言积累，疏通课文大意。（存疑）
南朝·吴均
黄公望
富 春 江 山 居 图
01
了解课文中的文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 02
积累常用文言实词、虚词，疏通文意。 0 3
体会作者对祖国大好河山的热爱和寄情山水的高雅情趣。
《与朱元思书》是南朝山水小品中的名作，原是作者写给朋 友的一封信，但这里看到的不是当时的完整信件。文中生动细腻 地描绘了富春江从富阳到桐庐一段沿途百作。
式
②倒装句
鸢飞戾天者。（定语后置，即“飞戾天（之）鸢者” ）
文中哪一句话概述了富春江景物特征呢？
奇山异水，天下独绝。
山之奇
水之异
奇山
争负夹 高势岸 直竞高 指上山 ，，， 千互皆 百相生 成轩寒 峰邈树 。，，
划分层次
异水
急游水 湍鱼皆 甚细缥 箭石碧 ，，， 猛直千 浪视丈 若无见 奔碍底 。。。
江水都是浅青色，千丈之深的地方也能一望到底。游动的鱼儿和
译
细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的江水比箭还快，
文
汹涌的波浪就像飞奔的骏马。
形容树密而绿， 让人心生寒意
争着
凭借
形容词活用为动词，争 着往高处和远处伸展。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高
笔直地向上，直插云天
疏通文意三步曲
独立思考
借助课本下面的注释、工具书以及自己的文言积累，疏通课文大意。（存疑）
南朝·吴均
黄公望
富 春 江 山 居 图
01
了解课文中的文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 02
积累常用文言实词、虚词，疏通文意。 0 3
体会作者对祖国大好河山的热爱和寄情山水的高雅情趣。
《与朱元思书》是南朝山水小品中的名作，原是作者写给朋 友的一封信，但这里看到的不是当时的完整信件。文中生动细腻 地描绘了富春江从富阳到桐庐一段沿途百作。
式
②倒装句
鸢飞戾天者。（定语后置，即“飞戾天（之）鸢者” ）
文中哪一句话概述了富春江景物特征呢？
奇山异水，天下独绝。
山之奇
水之异
奇山
争负夹 高势岸 直竞高 指上山 ，，， 千互皆 百相生 成轩寒 峰邈树 。，，
划分层次
异水
急游水 湍鱼皆 甚细缥 箭石碧 ，，， 猛直千 浪视丈 若无见 奔碍底 。。。
江水都是浅青色，千丈之深的地方也能一望到底。游动的鱼儿和
译
细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的江水比箭还快，
文
汹涌的波浪就像飞奔的骏马。
形容树密而绿， 让人心生寒意
争着
凭借
形容词活用为动词，争 着往高处和远处伸展。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高
笔直地向上，直插云天
第12课《与朱元思书》课件(共49张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
上面的天空，
即使在白天，
稀疏的枝条 有时还能露出
林间也昏暗如黄昏； 互相掩映， 阳光。
鸢飞戾天者，望峰息心；
经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；
疏条交映，有时见日。
（一）通假字
文言字词积累
1.窥谷忘反 ——“反”同“返”，返回。
2.千转不穷 ——“转”同“啭”，鸟叫声。
文言字词积累
两岸高山，皆生寒树。
山高林密，心生寒凉之意
仰视远观
负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 千姿百态 以动写静
奇 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷；猿则百叫无绝。
动听的天籁 以闹衬静 视听结合
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 净化心灵
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 明亮活跃——晦暗沉寂
ห้องสมุดไป่ตู้ 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
译文（五）
鸢(yuān)飞戾(lì)天者，望峰息心；
经纶(lún)世务者，
那些极力追求功名利禄的人， 看到这些雄奇的山峰，
忙于俗世政务的人，
追逐名利的心就会平静下来；
窥谷忘反。 横柯(kē)上蔽，在昼犹昏； 疏条交映，有时见日。
看到这些幽美的山谷， 横斜的树木遮蔽了
就会流连忘返。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
译文（三）
夹岸高山， 皆生寒树，
负势竞上， 互相轩邈(miǎo)，
江两岸的高山上， 全都生长着苍翠的树木， 高山凭借(高峻的) 往高处和远处伸展；
让人心生寒意。
地势争着向上，
争高直指， 千百成峰。
群山竞争着高耸，
形成无数山峰。
笔直地向上直插云天，
与朱元思书(2023版ppt)
03
研究成果：揭示了《与朱元思书》在中国文学史上的地位和影响，为后世山水文学创作提供了借鉴。
04
相关活动
1
举办《与朱元思书》朗诵比赛，提高学生的朗诵技巧和表达能力。
2
组织《与朱元思书》知识竞赛，激发学生对古诗词的兴趣和求知欲。
3
开展《与朱元思书》主题班会，让学生分享自己的阅读心得和感悟。
4
邀请专家学者进行《与朱元思书》专题讲座，提高学生的文学素养和审美能力。
自我价值：实现自我价值，追求个人理想，为社会做出贡献
审美观念：欣赏自然美，追求艺术美，提高审美水平
5
《与朱元思书》教学反思
教学效果
学生理解能力提高：通过讲解和互动，学生能够更好地理解课文内容和作者情感
学生表达能力提高：通过课堂讨论和写作练习，学生能够更好地表达自己的观点和想法
学生审美能力提高：通过欣赏课文中的优美景色和诗人的情感表达，学生能够更好地欣赏和品味文学作品
04
《与王介甫书》：宋代文学家苏轼写给王介甫的信，表达了对王介甫的敬仰和期望。
相关研究
研究背景：《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均的代表作之一，被誉为“山水小品”的典范。
01
研究目的：探讨《与朱元思书》的文学价值、艺术特色及对后世的影响。
02
研究方法：采用文献研究、文本分析、比较研究等方法，对《与朱元思书》进行深入研究。
演讲人
《与朱元思书》精品课件PPT
1
课件概述
课件背景
课程名称：《与朱元思书》精品课件
课程目标：让学生了解《与朱元思书》的创作背景、作者生平、作品特点等
02
课程内容：包括《与朱元思书》的创作背景、作者生平、作品特点、艺术价值等方面的介绍
研究成果：揭示了《与朱元思书》在中国文学史上的地位和影响，为后世山水文学创作提供了借鉴。
04
相关活动
1
举办《与朱元思书》朗诵比赛，提高学生的朗诵技巧和表达能力。
2
组织《与朱元思书》知识竞赛，激发学生对古诗词的兴趣和求知欲。
3
开展《与朱元思书》主题班会，让学生分享自己的阅读心得和感悟。
4
邀请专家学者进行《与朱元思书》专题讲座，提高学生的文学素养和审美能力。
自我价值：实现自我价值，追求个人理想，为社会做出贡献
审美观念：欣赏自然美，追求艺术美，提高审美水平
5
《与朱元思书》教学反思
教学效果
学生理解能力提高：通过讲解和互动，学生能够更好地理解课文内容和作者情感
学生表达能力提高：通过课堂讨论和写作练习，学生能够更好地表达自己的观点和想法
学生审美能力提高：通过欣赏课文中的优美景色和诗人的情感表达，学生能够更好地欣赏和品味文学作品
04
《与王介甫书》：宋代文学家苏轼写给王介甫的信，表达了对王介甫的敬仰和期望。
相关研究
研究背景：《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均的代表作之一，被誉为“山水小品”的典范。
01
研究目的：探讨《与朱元思书》的文学价值、艺术特色及对后世的影响。
02
研究方法：采用文献研究、文本分析、比较研究等方法，对《与朱元思书》进行深入研究。
演讲人
《与朱元思书》精品课件PPT
1
课件概述
课件背景
课程名称：《与朱元思书》精品课件
课程目标：让学生了解《与朱元思书》的创作背景、作者生平、作品特点等
02
课程内容：包括《与朱元思书》的创作背景、作者生平、作品特点、艺术价值等方面的介绍
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二、翻译下列句子
（1）风烟俱净，天山共色。
没有一丝风，烟雾都消散了，天空和群山是同样的颜色。
（2）急湍甚箭，猛浪若奔。
湍急的江流比箭还要快，汹涌的波浪象飞奔的马。
（3）负势竞上，互相轩邈。
山凭借着高峻的地势向上发展，相互争着向高 处和远处伸展。
（4）鸢飞戾天者，望峰息心。
为名利像鸢那样极力攀高的人，看到这些雄奇的 山峰也会平息他那功名利禄之心。
表约数，“左右”
奇山异水，天下独绝。
独一无二，绝，到极点。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，
青白色 直视无碍。急湍甚 箭，猛浪若奔。
于，比
急湍，急流的水。 （急流比箭还快 ）
奔驰的马
使人看了感到有寒冷之意的树
夹岸高山，皆生寒树。负势竞
上，
向 两岸
凭争 借着
互相轩邈；争高直指，千百成峰。
轩，高； 邈，远。 这里都用做动词，争高，比远。
三、整体感知
1、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特
点？
奇山异水，天下独绝。 总分式
2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有
关词语说说水的特点。 静态：清澈 ；动态：急猛。
3、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？
“皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千 百成峰。”以动写静，把静止的山写活了，显示出 山的“奇” 。 4、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘 反。”一句表达了作者怎样的情感？
窥谷忘反 千转不穷
“反”通“返”，返回
“转”通“啭”，鸟叫 声
风烟俱净（消净、消散，形作动）
• 词类活用： 任意东西（向东向西漂流，名作动）
皆生寒树（使人觉得有寒意，形作动）
互相轩邈（向高处和远处伸展，名作动）
总分
水皆缥碧，千丈见底 。
水都是青白色，千丈以内能看到水底。（夸张）
游鱼细石，直视无碍。
游鱼细石，一直看下去，毫无障碍。
急湍甚箭 ，
急流比箭还快，（夸张）
猛浪若奔 。
汹涌的波涛像马一样飞奔。（比喻）
课文分析
• 第二段写“异水” • 写出了水的（ 清、 急、 深
）的特点
夹岸高山，皆生寒树
两岸的高山上，都长满了阴森森的树
水 / 皆缥碧，千丈 / 见底；游鱼 / 细石，直视 / 无碍。急湍 / 甚箭，猛浪 / 若奔。
夹岸 / 高山，皆生 / 寒树。负势 / 竞上，互相 / 轩邈；争高 / 直指，千百成峰。泉水 / 激石，泠泠 / 作响。好鸟 / 相鸣，嘤嘤 / 成韵。蝉 / 则 / 千转不穷 ，猿 / 则 / 百叫无绝。鸢飞 / 戾天者，望峰 / 息心； 经纶 / 世务者，窥谷 / 忘反。横柯 / 上蔽，在昼 / 犹 昏；疏条 / 交映，有时 / 见日。
鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水生活。
5、文章中与‘落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一 色意境相同的句子是什么？
风烟俱净，天山共色
6、文章突出水清的句子是什么？ 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
7、文章突出表现水急的句子？
急湍甚箭，猛浪若奔。
8、文章第３段中在意思上前后呼应的两句 话是什么？
与朱元思书
课题解析：给朱元思的信
“书”：指书信，本文是吴均写给好友的 书信的一部分。
骈体文：又称“骈文”，是和散文相对的 一种文体。
特点：讲求对偶，句子通常是四字句、六 字句相互交替。
朗读课文
与朱元思书
风烟/俱净，天山/共色。从流 / 飘荡，任意东西。自 / 富阳至桐庐 / 一百许里，奇山异水，天下独绝。
）的特点
课文的中心句
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反 。
本文写景有什么特点？
❖ 1、抓住特征写景 ❖ 2、运用一定的顺序写景 ❖ 3、调动多种感官 ❖ 4、运用多种修辞
写作技法
巩固练习
一、解释下面句子中划横线的字。 （1）任意东西 向东向西漂流，名词作动词 （2）水皆缥碧 青白色 （3）经纶世务者 筹划、治理 （4）窥谷忘反 看到; 通“返”，返回 （5）横柯上蔽 树木的枝干 （6）皆生寒树 使人看了感到有寒意，形容词作动词
那些为名利极力攀高的人，看到这些这些高峰就会平息自己的内心
经纶世务者，窥谷忘反
治理社会事物的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
横柯上蔽，在昼犹昏
横斜的树林在上面遮盖着，在白天，也像黄昏那样昏暗
疏条交映，有时见日
稀疏的枝条互相掩映，有时能看见太阳
课文分析
• 第三段写“奇山” • 写出了山的（ 高、 幽
负势竞上，互相轩邈
（这些高山）凭依（高峻的）地势，互相比高比远（拟人）
争高直指，千百成峰
（它们）直指天空，形成千百座山峰
泉水激石，泠泠作响
泉水冲激石头，发出泠泠的声响
好鸟相鸣，嘤嘤成韵
美丽的鸟儿相向和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝
蝉和猿长久不停地叫（互文）
鸢飞戾天者，望峰息心 比喻
冲击
美丽的鸟
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，
嘤缨成形韵容。水蝉声则清千越转不穷相，向和鸣
和谐的声音
尽
鸟鸣声
猿通则“百啭叫”无绝。
停止
鸢飞戾天者，望峰忘反。
筹划、治理 看 同“返” 横柯上蔽，在昼犹昏；
树木的支干 遮蔽 如同 疏条交映，有时见日。
翻译课文
课文分析
风烟俱净 ，天山共色。
tuān xuān miǎo zhuàn
fǎn
急湍 轩 邈
转
反
líng yīng piǎo
kē
泠泠嘤嘤 缥 碧 横柯
yuān lì
xī xīn jīng lún
鸢飞戾 天 息 心 经 纶
疏通关键字词
风烟俱净，天山共色。从流
飘荡，
同样的颜色
完全、都 消散
顺、随
任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，
从
“横柯上蔽，在昼犹昏； 疏条交映，有时见日”
与“夹岸高山，皆生寒树”相呼应。
9、第３段写景的手法运用在文中有何 作用？
大量使用了四字或六字的对偶修辞 方法，作者从景物的形状、光线、声响 和给人的感受等多角度去描绘两岸的山 景。景色写得生机勃勃，富于动感，富 于生命力。
古文知识积累卡片
• 通假字:
烟雾都消散干净，天与山颜色相同。
从流飘荡，任意东西。
（船）随着江流飘荡，（我）任凭它漂到哪里。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
从富阳到桐庐一百里左右，奇山异水，天下独一无二。
课文分析
第一段中的“奇山异水，天下独绝”是个总写 ， 第二段写水，是第一个分写； 第三段写山，是第二个分写。 全文的结构形式是：