小学美术_2画人像教学设计学情分析教材分析课后反思
小学美术人美五年级上册画人像五年级上册美术教案第2课画人像罗培
美术教学设计《画人像》一、教材分析：本课属于“造型•表现”领域，本套教材中线条系列的内容之一。
这是在四年级《猜猜我是谁》之后的一个人物写生的内容，目的是通过正面人物的写生，引导学生学习如何住抓住正面人物的特征和神态，培养他们的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和用线进行人物造型的能力。
教师通过引导学生欣赏名师作品，让学生了解艺术作品中典型人物的基本特征。
让学生观察、体验、讨论人物的特征。
增加学生对实际作品的认识，在此基础上，引导学生学习了解人物面部的三停五眼和人物常有的表情，并通过学生上台的表情体验五官在各种表情中发生的变化。
教师适时的在黑板上进行简笔画表现各种表情。
教学目标：1、认知目标：了解观察人物特征的方法，掌握用线表现正面人物头像特征的速写知识、速写方法、步骤并运用线画一幅人物的肖像。
2、技能目标：能观察到人物的基本特征，并用线条大胆地表现，提高学生的观察、概括、表现能力。
培养学生的观察能力和表现人物头像的能力。
3、情意目标：对人物画有学习的兴趣，乐意和同学分享画人像的经验。
通过画肖像人物，激发学生创作热情。
教学重点：了解人物的发型、脸型、五官、表情的不同特点，引导学生观察分析，学习用线表现正面人物的方法教学难点：如何用线表现人物的不同特点。
二、学生分析：尽管学生之间很熟悉，但是，他们对各自特征的认识却不够深入，常常缺乏细致的观察和准确地把握。
教学过程中，教师要有意识地引导学生观察同学的特点，在观察、了解不同的人物的脸型、五官、表情等不同的特点，学习捕捉人物特征，养成观察习惯，学习画家的观察方法。
三、教学过程：1、游戏导入：猜猜他是谁？（成龙、赵本山、姚明）2、讲授新授（1）观察头像特征速写：是写生的一种方式，要通过观察，在短时间里用流畅的线条画出事物的大体形状、基本特征。
而画人像速写要仔细观察人物头部的基本特征。
（2）1. 脸形2. 五官3. 发型脸形：观察自己的同桌是什么脸型五官：观察自己的同桌五官位置用尺子量一量，你的同桌发际线到眉毛；眉毛到鼻子底部；鼻子底部到下巴底部距离。
第2课 画人像(教案)2022-2023学年美术五年级上册
第2课画人像（教案）一、教学内容1.了解人物头部特征的构成和比例关系2.掌握人物头部的基本画法3.了解面部特征的构成和比例关系4.掌握面部特征的基本画法二、教学目标1.了解人物头部构成的基本规律2.掌握画人物头部的基本技法和方法3.了解面部特征构成的基本规律4.掌握画面部特征的基本技法和方法三、教学重难点1.教学重点：掌握人物头部和面部特征的构成和比例关系2.教学难点：掌握人物头部和面部特征的画法和技巧四、教学过程1. 导入教师引入今天我们要开始学习如何画人物头像。
你们知道人物头部有哪些特征吗？（询问学生）学生互动学生回答并补充：“人物头部有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、发型、等。
”2. 教学内容教学内容1：人物头部的构成和比例关系人物头部的构成和比例关系比较重要，在画人物头像的时候必须要注意。
首先我们来研究一下人物头部的构成和比例关系。
（1）头的构成人物头部由头颅和脖颈组成，头颅由颅骨、面颅、眼眶和牙齿组成。
而头顶分为上、下两半，下半部分由前额、眼眶、鼻子和嘴巴组成。
（2）头的比例关系人物头部的比例关系大约是头顶占头部的1/3，脸颊和下巴占2/3左右。
眼睛的位置在头顶的中线处，鼻子的位置是从头顶到下巴的下一半处，嘴巴则在下巴的下方约1/3处。
教学内容2：人物头部的基本画法（1）画头的轮廓用铅笔画出头部的大概形状和轮廓。
轮廓线遵循前述的比例关系，不要画得过大或过小。
（2）画头发根据人物的年龄特征、发型等，描绘头发。
头发质地不同，厚薄也不同，绘画时应注意画出头发的层次感。
（3）画眼睛眼睛是人物头像的重要组成部分，它能传感出角色的情感和精神特征。
描绘眼睛的方式主要是按顺序画出眉毛、眼眶和眼睛珠。
眼睛要表现出光影效果。
（4）画鼻子鼻子形状也是人物的标志性部分之一。
它的轮廓也比较复杂，画法要按照实际的结构绘制出来。
（5）画嘴巴嘴巴的形状不同，大小也不一样，要根据实际的特点进行绘制。
教学内容3：面部特征的构成和比例关系面部特征是人物头像的重要组成部分之一。
第2课《画人像》教案
五年级的学生已经具备一定的造型表现能力，学生受动漫人物的影响较大，创表现。其次，学生呈现的人物表现也比较程式化。因此，教师在讲授中应着重引导学生抓住模特儿五官的比例、特征和神态，多采用比较法教学，从而引导学生创作出形神兼备的作品。
通过演示讲解，明确表现的方法，同时培养学生认真观察、悉心领会的能力，为表现体验提供方法依据，解决教学重点。
学生评价自己和同学的作品，发现自己的优点和不足，从而总结出人物观察和五官描写对表现人物特征与形神兼备美感的重要性。
3.开放式延伸
欣赏其他人物写生作品，如毕加索的《作曲家斯特拉文斯基》和丁聪的《女孩（速写）》等艺术作品，引导学生回家进一步练习。
2、出示“三庭五眼”示意图。
教师带领写生感受一下三庭五眼是怎么在面部划分的，让学生在自己的脸上比划一下。
提问：你能明白这幅示意图是什么意思了吧？想一下，总结的这个图对我们以后画人像有什么帮助呢？
教师小结：我们在之后画人物肖像的时候要注意了，这里所说的“三庭五眼”的方法，要活学活用，利用它来找到五官的不同，越是完美的人越难画，越是有特点的人越好画。抓住模特的特点，仔细观察、刻画。
通过欣赏学生画的人物作品，直观了解人物的表现方法，感受人物画的美感。
引导学生注意观察身边的人物和平时没有注意到的细节
①用线描表现自己喜欢的同学。
②可以着重表现同学的五官局部。
学生创作
通过对比、分析同学们的作品，学生感悟人物描写的魅力。是否用线条表现出所绘对象的五官特征和形神兼备的美感。
教师引导学生从之三方面进行赏析，为学生独立写生画人物的绘画方法打下良好的绘画基础。
不足：反思在整个教学过程中，我应该有意识的培养引导学生观察同学的特点，在观察了解人物的脸型，五官，表情等不同特点，学习捕捉人物的特征，养成良好的观察习惯。
小学美术_2画人像教学设计学情分析教材分析课后反思
《画人像》教学设计教材分析本课属于“造型表现”学习领域，是继四年级上册第九课，《猜猜我是谁》之后的又一节以人物写生为内容的课程。
本课的目的是通过对人物的写生，引导学生在创作时善于抓住人物的特征和神态，在欣赏、讨论、分析、观察、演示和创作的过程中培养学生养成良好的观察习惯，提高学生的观察能力和人物写生造型的能力。
本课教学应注重从学生实际出发，避免学科知识过于专业化的倾向，在教学过程中教师可以多种方式引导学生观察人物的特点，在观察了解不同人物造型的基础上。
培养学生仔细观察的习惯，学会如何抓住人物的主要特征进行表现。
学情分析在本课教学前学生已经在《猜猜我是谁》《自行车局部写生》《植物写生》等课的学习中多次进行了写生练习。
尤其是通过《猜猜我是谁》一课的学习，学生掌握了背面头像的写生技巧，初步学习了分析、观察的方法，能够有意识的抓住人物特征进行表现。
而在《肖像艺术》一课，对画家优秀作品的欣赏也为学生学习本课奠定了较好的审美基础。
五年级的学生受动漫人物的影响较大，因此教师在讲述中应着重引导学生抓住模特儿五官的比例、特征和神态，多采用比较法教学，从而引导学生创作出形神兼备的作品。
教学目标1、知识与技能知识：了解人物，写生的方法。
技能：通过学习掌握正确的观察方法，准确的抓住人物的特征和神态，并学会用线描的方法表现人物肖像。
2、过程与方法通过欣赏、观察、分析、讨论、演示和创作等过程。
培养学生的观察能力和写生表现能力。
3、情感态度和价值观在体验美术活动乐趣的过程中培养学生热爱生活，热爱艺术热爱身边每一个人的情感。
教学重难点重点：了解脸形、发型、五官和表情的人物外貌特征，学习用线描写生表现正面人像的方法。
难点：能够抓住人物的主要特征和神态进行表现。
教学准备：课件、绘画工具教学过程一、游戏导入1、师：上课之前老师带来一个小游戏和大家分享一下。
请和你对面的同学互相凝视，并仔细观察对方的五官外貌特征。
（生：仔细观察对方的五官外貌特征。
小学美术人美五年级上册画人像《画人像》教材分析
《画人像》教材分析各位老师，大家上午好。
今天这堂课选自人美版五年级上册第二课《画人像》。
本课属于造型·表现学习领域，是继四年级上册第九课《猜猜我是谁》之后的又一节以人物写生为内容的课程。
本课的目的是通过对人物的写生，引导学生在创作时善于抓住人物的特征和神态。
在欣赏、讨论、分析、观察、演示和创作中培养学生养成良好的观察习惯。
提高学生的观察能力和人物写生的造型能力。
一、教材版面分析本课位于教材第四页、第五页。
第四页首要位置上展示了画、家刘文西和丁聪的两幅速写作品选择以同龄儿童的形象的绘画作品为本课的开篇。
体现了学习的内容更加贴近学生的生活。
有利于激发学生的学习兴趣。
通过对人物五官表情服饰这些“形”的分析体会不同年代儿童的“神”感受“以形写神”。
小知识”栏目展示了各种脸型示意图，提示学生人的脸型可以概括为田字形，国字型和申字形、三角形等等。
教材第五页选用的人物照片和学生作品能够给学生以直观的形象提示。
教师可以借助对比欣赏的方法，引导学生对“思考与讨论”栏目提出的问题进行深入探究。
帮助学生了解如何把观察到的人物特征最终用线条表现成一幅作品学生在实践活动后，可以参照评一评栏目中的评价点(对写生作品进行自评和互评。
同时也是对本课知识点的回顾和反馈。
而包术实践栏目则是对本课作业提出了细致的要求二、学生情况分析在本课教学前，学生已经在《猜猜我是谁》《自行车局部写生》《植物写生》等课的学习中多次进行了写生的练习。
尤其是通过《猜猜我是谁》一课的学习，学生掌握了背面头像的写生技巧，初步学习了分析、观察的方准够有意识的抓佳人物进行表现，而在《肖像艺术》这一课，对画家优秀作品的欣赏，也为学生学习本课奠定了较好的审美基础教师在讲授中应该着重引导学生抓住模特儿五官的比例、特征和神态。
多采用比较法教学，从而引导学生创作出形神兼备的作品。
三、教学目标及重难点分析结合学生和教材的特点，我制定了以下教学目标：在知识与技能方面，学生需要通过了解人物的特征、五官比例等知识，掌握表现人像的方法。
画人像教案小结反思
画人像教案小结反思教案标题：画人像教案小结反思教案目标：1. 学生能够理解人像画的基本概念和技巧。
2. 学生能够通过观察和实践，画出具有表现力和艺术性的人像作品。
3. 学生能够通过反思和评价，提高自己的绘画能力和创造力。
教学重点：1. 人像画的基本构图和比例。
2. 使用不同的线条和阴影技巧来表现人物特征和表情。
3. 运用色彩和光影效果增强作品的艺术感。
教学准备：1. 绘画工具：铅笔、彩色铅笔、炭笔、素描纸、彩色纸等。
2. 参考资料：人像照片、艺术家的作品、绘画教程等。
3. 学生评价表格：用于学生互相评价和自我评价。
教学过程：1. 引入（5分钟）：- 引导学生回顾上一堂课学习的内容，激发学生对人像画的兴趣。
- 提出本节课的学习目标和重点，并解释为什么反思是提高绘画能力的重要环节。
2. 知识讲解（10分钟）：- 介绍人像画的基本构图和比例原则，如头部的比例、位置和角度等。
- 解释不同线条和阴影技巧的运用，如轻重线、交叉线、明暗对比等。
- 讲解运用色彩和光影效果来增强作品的艺术感。
3. 实践操作（30分钟）：- 学生根据老师提供的人像照片或自己选择的照片，进行实践绘画。
- 老师巡视指导学生的绘画过程，提供个别帮助和建议。
4. 反思评价（15分钟）：- 学生互相交换作品，进行评价和讨论。
鼓励学生提出具体的改进意见和建议。
- 学生自我评价，填写评价表格，思考自己在这次绘画过程中的亮点和需要改进的地方。
- 老师对学生的作品和评价表格进行综合评价，给予积极的鼓励和建议。
5. 小结（5分钟）：- 总结本节课的学习内容和收获。
- 引导学生思考如何将所学的技巧应用到今后的绘画实践中。
- 鼓励学生继续探索和发展自己的绘画能力。
教案反思：本节课的教学目标和重点都能够较好地达到。
学生在实践操作环节表现出了积极性，大部分学生能够画出具有表现力和艺术性的人像作品。
在反思评价环节，学生之间的互相评价和自我评价有助于他们发现自己的不足并提出改进意见。
人美版小学美术 第2课 画人像 教学设计 (1)
第2课画人像教学设计1教学目标1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。
2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。
培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
2学情分析五年级学生年龄偏小，画人像对于他们有一定的难度，通过复习画人物背面头像时所学的知识，仔细观察人的五官特点，以降低创作时的难度。
3重点难点重点：人物的脸型和表情难点：人物肖像画的表现4教学过程活动1【导入】复习导入出示图片（四年级画的背面人物写生作业）：同学们，这是我们四年级学习《猜猜我是谁》时的作品。
大家还记得画背面人物时，我们是如何抓住人物的特征吗？学生答：根据人物的头型、发型、头饰、服装等特点。
同学们想不想学画人物的正面？那么这节课，我们就一起走进第2课《画人像》。
活动2【活动】一、设疑自探：1、自主设疑。
看到课题，你们心中都有哪些疑问？完成一幅正面的人物作品，大家认为本节课我们需要解决哪些问题？（1）人像的特征是什么？（2）人像有什么不同？（3）如何画人像？提出问题和解决问题同样重要，看来大家都认真思考了！2、同学们都提出了自己感兴趣的问题。
这些问题都很有价值，为了使大家能准确地表现出正面的人物像，老师把本节课重点要解决的问题归纳如下，请看大屏幕（教师出示自探提示）：（1）认真观察本课中的学生照片，想一想，他们的发型、脸型、五官有什么特点？他们的表情和服装有什么不同？（2）画家和学生是怎样表现五官的？线条运用各有什么特点？3、学生自探，教师巡视。
打开课本，翻到第4页，为小组为单位，围绕课本上的图片及自探提示展开讨论。
活动3【活动】二、解疑合探：合探一：出示图片，引导总结人物的特征。
我发现同学们的学习习惯特别好，学完后，就能以端正的坐姿告诉老师。
1、同学们，你们心中的疑问解决了吗？老师要考一考大家，请看大屏幕，这是三位大明星，他们的发型、脸型、五官有什么特点？小组代表发言，其他同学可以补充。
画人像教案建议与反思
画人像教案建议与反思教案标题：画人像教案建议与反思教案目标：1. 学生能够理解人像画的基本概念和技巧。
2. 学生能够运用适当的技巧和方法绘制人像。
3. 学生能够观察和表达人物的特征和情感。
4. 学生能够欣赏和评价不同风格的人像作品。
教学重点：1. 了解人像画的基本概念和技巧。
2. 学习绘制人像的步骤和技巧。
3. 观察和表达人物的特征和情感。
教学难点：1. 运用适当的技巧和方法绘制人像。
2. 表达人物的特征和情感。
教学准备：1. 画纸、铅笔、橡皮擦、彩色铅笔或颜料等绘画工具。
2. 展示不同风格的人像作品的图片或幻灯片。
3. 人物照片或模特。
教学过程：引入活动：1. 展示一些著名的人像作品，引发学生对人像画的兴趣和好奇心。
2. 提问学生对人像画有什么了解和想法。
步骤一：介绍人像画的基本概念和技巧（10分钟）1. 解释人像画是描绘人物外貌和形象的一种艺术形式。
2. 介绍人像画的基本构图和比例原则。
3. 引导学生观察不同人像作品中的构图和比例。
步骤二：学习绘制人像的步骤和技巧（15分钟）1. 分步骤教授学生如何绘制人像，包括轮廓线、面部特征、头发等。
2. 指导学生如何运用不同线条和阴影表现人物的肌肉、皮肤质感等。
3. 示范绘制一个简单的人像，并鼓励学生跟随练习。
步骤三：观察和表达人物的特征和情感（15分钟）1. 提供一些不同人物的照片或请学生自带照片作为模特。
2. 引导学生观察人物的面部特征、表情和姿势等，了解人物的个性和情感。
3. 鼓励学生在绘制人像时表达人物的特征和情感。
步骤四：欣赏和评价不同风格的人像作品（10分钟）1. 展示不同风格的人像作品，如写实主义、印象主义、抽象等。
2. 引导学生欣赏作品并讨论不同风格的表现方式和效果。
3. 鼓励学生对自己的作品进行评价和反思。
总结与反思：1. 回顾本节课所学的人像画的基本概念和技巧。
2. 鼓励学生分享自己的绘画经验和感受。
3. 提醒学生继续练习和探索不同的绘画风格和表达方式。
《画人像》说课稿和教案(共四篇)
《画人像》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是人民美术出版社美术教材第九册，第二课《画人像》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计、说教学反思等六个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析：本课属于“造型，表现”领域，这是继四年级《猜猜我是谁》之后的又一课人物画，目的是通过对人物的表现，引导学生学习如何抓住人物的特征和神态，在欣赏、讨论、分析、观察、演示、创作的过程中培养学生的观察习惯，提高观察能力和人物造型的能力。
在教学过程中，我以多种方式引导学生观察人物的特点，在观察、了解不同人物发型的基础上，感受人物的脸型、五官、表情等不同的特点，养成仔细观察的习惯，学会如何抓住人物的主要特征来进行表现。
为了让学生了解人像的不同特征和掌握在创作中如何抓住人物的主要特征进行表现，所以，教学过程中，以激发学生对美术的兴趣为主要目的，以“欣赏”为主线，贯穿整个课堂，逐步展开，由浅入深，深入浅出，教学目标、重点、难点也将在其中得到实现、解决。
二、学情分析学生们每天与亲人、朋友、同学在一起生活学习，相互非常熟悉，但是，对于他们的特征，认识不够深入，常常缺乏细致的观察和准确的把握。
我校学生平时对美术的了解很少，面对这样美术基础较弱的孩子，我认为课堂中如何激发学生的术兴趣，让他们更广泛地了解美术，开阔美术视野是一个重要方面。
所以本课教学过程中，主要以欣赏众多画家人像作品、漫画人像、变脸视频以及课件演示等手段激发学生的兴趣和表现欲望。
并且在课堂人物创作中，让学生以自己喜爱的方式来表现自己想要画的人物。
这样的学习方式给了学生充分自由选择地余地，打破了传统的一种绘画技法局限学生创作思维的形式。
给予了学生广阔的创作空间，从而体验了美术学习活动的乐趣。
三、说教学目标知识与技能目标：通过学习，让学生了解如何抓住人物的不同特征，包括发型、脸型、五官、表情等，并能运用自己喜爱的形式表现人像。
小学美术人美五年级上册画人像画人像教案
画人像
一、教材分析：
本课属于“造型·表现”领域，这是四年级《猜猜我是谁》之后的一个人物写生，引导学生如何抓住对正面人物的特征和神态，培养他们的观察能力和进行人物造型的能力。
小伙伴每天在一起学习，相互之间非常熟悉，他们对同学的性格特点也十分了解，因此，本课内容很容易激发起学习的学习兴趣。
另一方面，尽管学生之间很熟悉，但是他们对各自特征的认识却不够深入，常常缺乏细致的观察和准确把握。
教学过程中，教师要有意识地引导学生观察学生的特点，在观察、了解不同的人物的发型的基础上，感受人物的脸型、五官、表情等不同的特点，学习捕捉人物特征。
养成观察习惯。
二、教学目标：
1、知识与技能：通过学习了解如何用线表现正面人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，能用线表现自己的同学。
2、过程与方法：引导学生在小组学习探究中相互交流，培养他们的合作、探究意识。
通过学习活动，在观察、表现人物的过程中，培养学生的观察和表现能力。
3、情感、态度和价值观：培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。
培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
三、教学重点：
了解人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，学习用线表现正面人物的方法。
四、教学难点：
如何用线表现人物的不同特点。
五、教学准备：
教师：各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料，多媒体等。
学生：作业纸，细的记号笔。
六、教学过程：。
新人美版五年级上册教案和教学反思第2课 画人像
新人美版五年级上册教案和教学反思第2课画人像教学目标：1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有肯定的了解。
2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
3、培养学生的分析能力，开展具有个的表现能力。
培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
教学重点：人物的脸型和表情教学难点：人物肖像画的表现教学课时：2课时教学打算：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料〔如文学作品中的肖像描写〕，多媒体教学设备等教学过程：一、游戏导入1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他〞是谁2、说说“他〞的特征认真观察，“他〞有哪些比拟明显的特征？〔如脸型、五官、发式等〕说说“我〞的特征二、新课1、每个人对自己都应该有肯定的了解，谁能用较简洁的言语精确地说出自己的特征。
〔如脸型、五官、性格等〕2、说说艺术作品中典型人物的某些特征：（蒙娜丽萨）出示艺术作品学生观察、体验、商量人物特征教师简单介绍达芬奇、（蒙娜丽萨）学生说说感受、特征，教师总结。
看达芬奇的（最后的晚餐）并作简单的介绍。
（凡高自画像）出示艺术作品学生观察、体验、商量、猜测人物特征教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。
学生说说特征，教师总结。
毕加索的人物肖像画现代版的（蒙娜丽萨）三、探究1、比拟刚刚所看的作品，想想：为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢2、学生商量、猜测。
3、教师总结：这主要跟摄影术的创造有关。
在摄影术创造以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。
这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华美的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。
摄影术创造以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考作肖像画的新方法。
他们开始探究用不同的色彩和不平常的方法来表达人类的感情和思绪。
这就是肖像画的起源和最初的作用。
四、分析人物特征的表现手段1、同学们，刚刚我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？〔人物头部〕2、人物头部是反映人物特征最主要的地方，包含相貌，精神状态，还有性格特征。
画人像的美术的教案反思
画人像的美术的教案反思教案标题：画人像的美术的教案反思教案目标：1. 学生能够理解人像画的基本概念和技巧。
2. 学生能够运用适当的线条、形状和阴影来描绘人物特征。
3. 学生能够通过实践提高他们的观察力和绘画技能。
教学步骤：1. 引入（5分钟）：- 向学生介绍本节课的主题：画人像的美术。
- 引发学生的兴趣，可以展示一些优秀的人像作品或者讲述一些与人像画相关的故事。
2. 知识讲解（15分钟）：- 介绍人像画的基本概念和技巧，如面部比例、线条运用、阴影表现等。
- 使用图片或实物示范，解释每个技巧的应用方法和注意事项。
3. 示范与练习（20分钟）：- 进行一次示范，展示如何绘制一个简单的人像。
- 指导学生练习绘制人像，可以提供一些模特照片供学生参考。
- 在练习过程中，观察学生的绘画技巧，并提供个别指导和建议。
4. 分享与讨论（10分钟）：- 鼓励学生分享他们的绘画作品，并提供积极的反馈和建议。
- 引导学生讨论他们在绘画过程中遇到的困难和解决方法。
5. 总结与评价（5分钟）：- 总结本节课所学的人像画的基本概念和技巧。
- 评价学生的学习表现，鼓励他们继续努力提高。
教案反思：本节课的教案设计围绕着画人像的美术展开，旨在帮助学生掌握人像画的基本概念和技巧。
通过引入和知识讲解，我成功地激发了学生的学习兴趣，并为他们提供了必要的理论基础。
示范与练习环节让学生有机会实践绘画技巧，并通过个别指导和建议不断提高。
分享与讨论环节则促进了学生之间的交流和合作，帮助他们发现和解决问题。
最后，通过总结与评价，我巩固了学生对本节课内容的理解，并鼓励他们继续努力提高。
然而，在今后的教学中，我可以进一步改进教案设计。
例如，我可以增加一些互动活动，如学生之间的合作绘画或角色扮演，以促进他们的参与和创造力。
此外，我还可以引入一些实践案例或艺术家的故事，以增加学生对人像画的兴趣和理解。
另外，我也需要更加关注学生的个体差异，根据他们的绘画水平和兴趣，提供个性化的指导和挑战。
五年级上册美术教案-第2课 画人像 ▏人美版
《画人像-脸型》教案及反思在本课教学之前，学生已经在《猜猜我是谁》《植物写生》等课的学习中进行了多次写生练习，尤其是《猜猜我是谁》一课，学生掌握了背面头像的写生技巧，初步学习了分析，观察的方法，能够有意识地抓住人物特征进行表现。
而在《肖像艺术》一课，对画家优秀作品的欣赏，也为学生学习本课奠定了较好的审美基础。
五年级学生受动漫人物的影响较大，在写生创作时对人物五官的比例会有较大问题，而且呈现出来的人物表现也比较程式化，因此这节课的重点是引导学生抓住描写对象的特点和神态，用比较的方法从人物脸型的研究开始。
教学目标1，知识与技能：了解人物写生的方法，通过学习，掌握正确的观察方法，准确的抓住人物的特征和神态，并学会用线描的方法表现人物肖像。
2，过程与方法：通过欣赏，观察，分析，讨论，演示和创作等过程，培养学生的观察能力和写生表现能力。
3，情感，态度和价值观：在绘画过程中，体验绘画的美妙，培养学生热爱艺术，欣赏他人的情感。
教学重点了解不同人物的脸型特点，学习用线描写生表现正面人物脸型的方法。
教学难点能够准确抓住人物的主要脸型特征进行表现。
教学方法讲授观察分析对比示范教学准备教学课件范画教学过程一，组织教学，师生问好，引入：同学们，在1999年的春晚上，由著名艺术家赵本山和宋丹丹演的小品《昨天今天明天》中，宋丹丹扮演的白云对赵本山扮演的黑土说“你也不看看你那老脸，长得跟鞋拔子似的“、赵本山说：”咋这样说话呢，这是鞋拔子脸啊，这是正宗的猪腰子脸“。
这里面这种幽默接地气的说法就是对人的脸型的一种形容。
提问：同学们，那生活中我们还听见过哪些对人的脸型的形容呢包子脸瓜子脸大饼脸圆脸出示课题——《画人像-脸型》二，1，请同学们看一看自己的同桌，说一说他（她）是什么脸型？长方脸锥子脸鸭蛋脸等2，课件出示班上几位同学的照片，请学生根据自己的印象和观察总结一下他们是什么脸型。
提问：同学们，如果我要画这位同学的话，我是不是该把圆形的脸就化成圆形，方形的脸就画成概念中方形呢？3，出示一位大家熟悉的椭圆形脸型同学的画像，同样的发型和五官，请同学们分析和比较概念中的画像与在椭圆基础上进行具体修改的脸型，哪一幅更像这位同学本人。
画人像教学反思简短
画人像教学反思简短教学是一种用来传播知识、技能和思想的重要手段，它可以加快学习者学习进程，提高教学效果。
当今，在美术教学中，画人像是重要的内容之一，它不仅可以让学生掌握一些绘画技巧，还能让他们更好地了解人的内心感受。
因此，有必要从不同角度来反思画人像教学。
首先，画人像教学要考虑学生的实际情况。
在教学中，学生的基本能力是重要因素之一。
一些学生可能因为先天因素、近期状况或身体状况等原因而具有不同的能力。
教师应根据学生的实际情况，制定合理的教学计划，合理安排活动，更好地调动学生的学习积极性，提高学习效果。
其次，画人像教学要注重理论和实践的结合，加强学生的能力培养。
在教学中，教师要注意讲解理论，让学生掌握知识，让他们了解绘画的基本技巧，例如线条、色彩、光影等；另一方面，要重视实践活动，让学生实践画人像，强化对理论技巧的掌握，提升绘画水平。
此外，画人像教学要强调观察和表达能力，让学生更好地了解人的内心感受。
在教学中，引导学生观察美术模特的外观和姿态，注意他们每一位模特的表情、身体语言等情绪，抓住最精彩的瞬间，加以表达，让学生把观察结果转化成美术作品，深入到表达人的内心。
最后，画人像教学关注教师学生互动，提高教学效果。
在教学过程中，教师要及时给学生提出批评和建议，以提高学生的绘画水平；另外，教师也应该尽可能详细地向学生讲解，帮助学生理解难点，使之更加熟练；同时，教师也要积极与学生交流互动，激发学生的学习热情，提高教学效果。
通过本次反思，总结出画人像教学的具体做法：首先，要根据学生的实际情况，合理安排教学计划和活动；其次，要注重理论与实践的结合，加强学生绘画技巧的掌握；此外，要强调观察和表达能力；最后，要注重教师学生互动，提高教学效果。
总之，画人像教学是美术教学的重要内容之一，在画人像教学中，要注重学生的实际情况，结合理论和实践，强调观察和表达能力，以及教师学生互动，才能更好地提高教学效果。
《画人像》的教学反思
《画人像》的教学反思《画人像》的教学反思随着电脑的普及，学生搜集资料已不再是难事。
但是怎样的搜集才有效，能够达到学以致用的目的呢？教学人美版小学美术五年级上册中的《画人像》一课后，我认为要采取奖励措施激发学生正确搜集、迎难而上的学习热情。
这一课我要求学生课前搜集一些关于人的成语或者古诗句。
在一个教学班授课时，我发现学生搜集的资料多数都是打印出来的，成语居多，仅有一名学生搜集的是《红楼梦》和一些古诗中描写人的句子。
我没有预料到学生会将搜集的内容直接打印出来，仅仅只是几个成语又何至于此。
看来学生是光图省事，只要不费心劳力就可。
但是这样搜集来的资料既没有精心整理又没有深入钻研，难免流于形式。
值得欣慰的是在前一节课授课中我引用了《红楼梦》中的“面若中秋之月，色如春晓之花”，告诉学生书中还有很多描写人物的佳句，果然就有学生搜集了此类资料。
为了鼓励学生搜集这种与众不同的资料，我在加分上区别对待，搜集的量多的、自己手写的、比较难搜集的我都多加分奖励，以此培养学生良好的搜集习惯。
有效的搜集体现在学生要学以致用，在欣赏书中画家的`作品时，我让学生用适宜的成语来概括画中人物，多数学生的搜集都不适合描述画中人物。
如果我布置的搜集任务与课堂要讲授的内容相结合，要求学生重点搜集符合作品中人物的传统文化，搜集的难度虽然增大了，但是迎难而上学生的收益会更大。
由于课中我板画示范了画人像及题字的方法，结果学生创作后也纷纷题写我用的成语，这样就达不到学以致用的搜集效果了。
我在评价学生作品时要将搜集与实践相结合，凡是采用自己搜集的传统文化题字，而且是独树一帜的，我就会给予最高的加分奖励。
学生受此鼓舞才会在搜集中多下功夫，遇到困难也不会轻易打退堂鼓。
子曰：“过则无惮改。
”在教学中我们由于缺少经验就会走弯路，关键是在发现后要及时调整，才会不断提高教育教学的水平。
迎难而上，不光是学生要挑战的，更是我们教师要率先垂范的优秀品质。
画人像教学反思简短
画人像教学反思简短以《画人像教学反思简短》为标题，下面是3000字的中文文章：画人像教学是一项艰巨的工作，它要求老师们在课程中融合美术、传统文化上的知识，以及所有艺术形式进行完美的结合，目的是为了能够让学生在指导下，熟悉不同的画法、画风、材料和其他人物的表现手法，从而掌握绘画的技能。
本文在此反思这一关于“画人像教学”的主题，以便让读者对如何更好地运用画人像教学有一个清晰的认识。
画人像教学，一方面涉及艺术形式以及如何把情感和意念表达出来，还有如何把握色彩、线条、逼真度等视觉要素，另一方面，还要了解关于人物的社会文化背景，比如地域文化和文明水平，以及人物的思想观点等等，这些都是必要的。
在实践中，老师要给学生一定的指导，让他们能够更深入的理解画人像的特点和技巧，从而达到更好的绘画效果。
首先，老师可以带领学生进行“实景实物”绘画，以让他们更真切地了解和熟悉被绘制人物的真实外观和特质，并能够根据被绘制人物的特点来调整色彩和笔锋等元素，从而达到真实再现的效果。
其次，老师应该提供细致的指导，以帮助学生掌握写实和超写实画法，以及传统文化及其文化美学的理解，以便他们能够更加准确的表达出画中的精神内涵。
此外，学生在绘制过程中，学校也可以让老师通过社会学习，把书画艺术融入到现代教育中，培养学生的审美情趣，同时也扶持学生的创作，有利于学生对特定领域的艺术研究，从而激发学生的艺术创作热情，有助于发挥学生的潜力，同时也有助于学生更好地学习和领会文化类和社会类的课程。
在学习和实践中，我们还可以针对画人像教学进行进一步的研究，比如针对艺术的历史、理论以及实践，如何和疏解艺术话题、艺术特质等内容，以及如何采用先进的信息技术来支持艺术活动。
有了这样的研究，以及丰富多彩的实践应用，我们就可以更好地发展画人像教学，推进艺术教育事业的发展。
综上，画人像教学具有重要意义，是一项负责任的工作，老师们要融合美术、传统文化知识，让学生更好地把握视觉要素，同时要了解人物的文化背景，提供细致的指导，以及采用先进的信息技术，从而让学生能够更加准确地了解画画的过程，表达画作中的精神内涵，最终达到艺术绘画的更高境界。
画人像教学反思
画人像教学反思在过去的一段时间里，我进行了画人像的教学工作。
在这个过程中，我积累了不少经验，也发现了一些问题。
通过对这些经验和问题的总结与反思，我希望能够进一步提升自己的教学质量，让学生们在画人像方面取得更好的进步。
首先，从教学目标的达成情况来看，大部分学生对于人像的基本结构和比例有了一定的了解。
他们能够初步画出人物的头部轮廓、五官的大致位置和形状。
然而，仍有部分学生在这方面存在困难，无法准确把握比例关系，导致画出的人像看起来不够协调。
这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重基础知识的讲解和练习，让每个学生都能扎实掌握人像的基本结构。
在教学方法上，我采用了多种方式相结合。
既有课堂讲解、示范，也有学生的实际练习和作品点评。
讲解部分，我通过图片、实例等方式，向学生们展示了不同风格的人像作品，让他们对人像画有一个直观的认识。
示范环节，我在黑板上一步步地画出人像，同时向学生们解释每一个步骤的要点和技巧。
在学生练习时，我会巡视并给予个别指导，及时纠正他们的错误。
作品点评时，我会挑选出一些有代表性的作品，与学生们一起分析优点和不足之处，让他们从他人的作品中吸取经验。
这种多样化的教学方法在一定程度上提高了学生的学习积极性和参与度，但也存在一些不足之处。
例如，在讲解和示范时，由于时间有限，无法照顾到每个学生的理解程度，导致部分学生在练习时仍然感到迷茫。
在教学内容的安排上，我从人像的头部结构开始讲起，包括脸型、五官的比例和位置等。
然后逐渐深入到人物的表情、发型和服饰的表现。
在教学过程中，我发现学生们对于人物表情的刻画比较感兴趣，但在实际操作中却很难准确地表现出来。
这可能是因为我在这方面的讲解不够深入，没有给学生提供足够的练习机会。
此外，对于发型和服饰的表现，学生们往往缺乏观察和细节的把握，画出的发型和服饰比较简单、生硬。
这也提醒我在今后的教学中，要加强对这些方面的指导，引导学生多观察生活中的人物，提高他们的观察力和表现力。
五年级上学期美术《画人像》教学反思
五年级上学期美术《画人像》教学反思
五年级上学期美术《画人像》教学反思
画人像是的一节造型领域的课，看似简单，其实不易。
人像是最难表现的，涉及到的知识相当丰富。
但是同时又是非常难掌握的一课。
在上课时我尽量和学生形成互动，让学生观察、体验、讨论人物的特征,增加学生对理论知识的.兴趣。
在此基础上，引导学生了解人物面部的三停五眼、人体比例：立七、坐五、蹲三半以及人物常有的表情，并通过两个小练笔加强写生训练。
这对于五年级的孩子来说很有挑战，我为了上这一节课提前备了好长时间课。
但是效果还是不好，虽然在我的意料之中，但是心里还是很不是滋味。
学生在作业中往往线条比较死板，特别是肩膀处容易画直角，脖子很长很细，五官画的过于简单。
我想我应该多引导学生观察，注意分析教材中的作品，也可以拿出带有这些问题的作业进行学生分析比较，引起学生的注意。
•
在上这节课时也还是有些不足之处的，比如课堂结构，时间分配不合理。
自己说的较多，学生主动性较差等等。
另外作品达不到预期效果，还需加强训练。
【五年级上学期美术《画人像》教学反思】。
小学美术人美版《画人像》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《画人像》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意观察过身边人的面部特征和表情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人像绘画的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人像绘画的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对五官比例、表情特征表现的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中多加观察和实践，不断提高自己的绘画技巧。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生在学习《画人像》这一章节时，对于五官比例的掌握和表情描绘有着不错的兴趣和积极性。他们在分组讨论和实践活动中，表现出了很高的参与热情，这也是我感到欣慰的地方。
5.团队合作：在课堂实践活动中，培养学生相互学习、交流合作的团队精神，提高人际沟通能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-人物五官比例：讲解人像绘画中五官的基本比例关系，如“三庭五眼”，使学生掌握人物面部结构的基本规律。
-表情特征描绘：指导学生观察不同表情的特点，学会用线条和色彩表现出人物的情感状态。
然而，在实践教学环节，我发现部分学生在绘画过程中仍然存在一些问题。比如，五官比例的掌握不够准确，线条运用不够流畅等。针对这些问题，我考虑在今后的教学中，更加注重学生的个别辅导，针对性地帮助他们解决困难。
此外，学生在小组讨论中，对于人像绘画在实际生活中的应用提出了许多有趣的见解，这让我感到很惊喜。但也暴露出一个问题，就是他们在思考问题时，有时过于局限于课堂所学，缺乏拓展性思维。因此，我计划在今后的教学中，多引入一些生活中的实例，激发学生的创新意识和拓展思维。
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《画人像》教学设计教材分析本课属于“造型表现”学习领域，是继四年级上册第九课，《猜猜我是谁》之后的又一节以人物写生为内容的课程。
本课的目的是通过对人物的写生，引导学生在创作时善于抓住人物的特征和神态，在欣赏、讨论、分析、观察、演示和创作的过程中培养学生养成良好的观察习惯，提高学生的观察能力和人物写生造型的能力。
本课教学应注重从学生实际出发，避免学科知识过于专业化的倾向，在教学过程中教师可以多种方式引导学生观察人物的特点，在观察了解不同人物造型的基础上。
培养学生仔细观察的习惯，学会如何抓住人物的主要特征进行表现。
学情分析在本课教学前学生已经在《猜猜我是谁》《自行车局部写生》《植物写生》等课的学习中多次进行了写生练习。
尤其是通过《猜猜我是谁》一课的学习，学生掌握了背面头像的写生技巧，初步学习了分析、观察的方法，能够有意识的抓住人物特征进行表现。
而在《肖像艺术》一课，对画家优秀作品的欣赏也为学生学习本课奠定了较好的审美基础。
五年级的学生受动漫人物的影响较大，因此教师在讲述中应着重引导学生抓住模特儿五官的比例、特征和神态，多采用比较法教学，从而引导学生创作出形神兼备的作品。
教学目标1、知识与技能知识：了解人物，写生的方法。
技能：通过学习掌握正确的观察方法，准确的抓住人物的特征和神态，并学会用线描的方法表现人物肖像。
2、过程与方法通过欣赏、观察、分析、讨论、演示和创作等过程。
培养学生的观察能力和写生表现能力。
3、情感态度和价值观在体验美术活动乐趣的过程中培养学生热爱生活，热爱艺术热爱身边每一个人的情感。
教学重难点重点：了解脸形、发型、五官和表情的人物外貌特征，学习用线描写生表现正面人像的方法。
难点：能够抓住人物的主要特征和神态进行表现。
教学准备：课件、绘画工具教学过程一、游戏导入1、师：上课之前老师带来一个小游戏和大家分享一下。
请和你对面的同学互相凝视，并仔细观察对方的五官外貌特征。
（生：仔细观察对方的五官外貌特征。
）2、哪位同学愿意用语言描述一下同位的五官外貌特征？（生：用语言描述对面同学的五官外貌特征。
他对面同学同时起立，让其他同学观察他描述的是否准确。
）3、师：既然我们能用语言把同学的五官外貌特征描述的这么准确，那我们是不是也能用画笔把你对面同学的五官外貌特征画的更像？(生回答：是。
)4、师：那我们今天就来学习画人像这一课。
（师板书课题“画人像”。
）由此导入本课学习。
二、讲授新课2、深入观察人物的外貌特征（课件出示两张同学图像引导学生观察其外貌特征的不同之处）师：同学们，初学者画人像以画头像为主，头像更能凸显人的五官外貌特征。
（课件）老师在这里为大家带来两个小伙伴，请大家仔细观察这两个小男孩的五官外貌特征有哪些不同？（生回答：眼睛、嘴巴、耳朵等不同）师小结：在这里我们把它总结为是五官的不同。
五官的不同还会带动面部表情的不同。
（板书：五官、表情—喜怒哀乐）师（课件）：除了五官不同之外，你还能找到那些不同的外貌特征？（生回答：脸形、发型的不同之处）师小结：在这里我们把它总结为是脸形、发型的不同。
（板书：脸形、发型）师：画人像主要就是从这几个方面来刻画。
其中脸形是画人像的第一步。
3、探究人物脸形（课件出示几名同学图像，引导学生观察分析人物脸形特征）师：请看这四个小伙伴的脸形分别是什么形状？（生回答：瓜子形、圆形、长方形、椭圆形）师：如果用汉字去为他们命名，你觉得哪几个汉字像这几种脸形？（师引导生：回答瓜子形脸像上宽下窄的甲字形，圆形脸是田字形。
长方形脸是上下一样宽的国字形。
椭圆形脸像鹅蛋形。
）师小结：生活中常见的就是这几种脸形。
另外还有上窄下宽的梨形脸，上下窄中间宽的菱形脸等。
师（课件）：这几种脸形中最标准的脸形就是鹅蛋形的脸，因为什么样的发型都适合它。
脸形画好后，再就是画五官了，五官最难画了，总画不好，别着急，老师这里有一个小秘诀！这个秘诀就是“三庭五眼”。
4、出示“三庭五眼”示意图师：请看这幅示意图，这里有两个小问题。
a.这两幅示意图分别表达了什么意思？（生回答）师小结:三庭、五眼。
b.他对我们画人像有什么帮助？（生回答）师小结：它能帮助我们准确的找到五官在脸部的位置，对刻画五官有辅助作用。
师：（视频）下面我们就用这个方法去观察一下视频中这几个小伙伴的五官在脸部的位置。
当你用三庭五眼这个方法，去观察这几个小伙伴的五官在脸部的位置时，你有什么发现？（生回答）师小结：是的，它就像一杆标尺能准确的测量出五官在脸部的位置及大小。
5、（课件）师：你看这个女同学的五官外貌特征，用三庭五眼这个方法去测量一下时，你就会发现她两眼之间的距离有点宽，每个人的外貌特征都各有特点，三庭五眼这个方法只是作为一个参考，所以我们在刻画五官时，一定要灵活运用这杆标尺!切不可生搬硬套。
师：下面老师就以它为参照物，示范一下如何用三庭五眼这个方法去画人像。
（师边示范边讲解如何运用线条去表现人物的五官、脸形、发型的不同质感，学生观察）6、欣赏大师作品（引导学生观察大师作品中的线条流畅，表现力丰富并富有质感，人物神态自然。
）丁聪：《女孩》a.画家如何运用线条去表刻画小女孩的五官外貌特征的？b.画家如何运用线条去表现小女孩的发型的？c.画家运用的线条有什么特点？刘文西：《小姑娘》a.画家如何运用线条去表现小女孩的表情神态的？b. 画家运用的线条有什么特点？7、欣赏学生作品引导学生观察学生作品中脸形、五官的刻画是否生动，眼睛是否传神。
让学生从脸形、五官、眼睛等方面进行赏析。
三、艺术实践内容：认真观察同学的脸形和五官特点,大胆运用不同的线条，画一幅有特征的线描人像,画好后展览交流。
要求：线条表现要流畅、丰富、生动，富有质感。
四、作品评价1、哪幅作品中的线条表现的最流畅、生动、富有质感？2、作品是否抓住了人物的五官外貌特征。
3、你觉得作品中哪个细节刻画的最生动？五、拓展美术是留下痕迹的艺术，人像画可以把我们瞬间的美好定格在纸上，让人难以忘怀。
虽然岁月覆盖了过往的记忆，但我们可以用画笔去记录下生活中的美好瞬间！《画人像》学情分析在本课教学前学生已经在《猜猜我是谁》《自行车局部写生》《植物写生》等课的学习中多次进行了写生练习。
尤其是通过《猜猜我是谁》一课的学习，学生掌握了背面头像的写生技巧，初步学习了分析、观察的方法，能够有意识的抓住人物特征进行表现。
而在《肖像艺术》一课，对画家优秀作品的欣赏也为学生学习本课奠定了较好的审美基础。
五年级的学生受动漫人物的影响较大，因此教师在讲述中应着重引导学生抓住模特儿五官的比例、特征和神态，多采用比较法教学，从而引导学生创作出形神兼备的作品。
《画人像》效果分析《画人像》是五年级的一节“造型表现”领域的课，看似简单其实不易，人像是最难表现的，涉及到的知识相当丰富，但是同时又是非常难掌握的。
这节课打破了传统人物写生课中，教师讲授、演示全体学生画一个人物的模式，教学过程中采用观察、分析、演示、欣赏、创作、展示、评析等多种形式进行。
学生在多样化的观察、分析、欣赏中，相互学习、交流、启发，了解了不同人物脸型、发型、五官的特点，并能抓住人物的主要特征进行创作。
这节课环环相扣，具有表现力、个性化，较好的实现了教学目标，重点、难点。
学生在愉快的讨论、赏析、创作中，造型能力得到提高，思维空间得到扩展，思想感情得到升华。
《画人像》教材分析本课属于“造型表现”学习领域，是继四年级上册第九课，《猜猜我是谁》之后的又一节以人物写生为内容的课程。
本课的目的是通过对人物的写生，引导学生在创作时善于抓住人物的特征和神态，在欣赏、讨论、分析、观察、演示和创作的过程中培养学生养成良好的观察习惯，提高学生的观察能力和人物写生造型的能力。
本课教学应注重从学生实际出发，避免学科知识过于专业化的倾向，在教学过程中教师可以多种方式引导学生观察人物的特点，在观察了解不同人物造型的基础上。
培养学生仔细观察的习惯，学会如何抓住人物的主要特征进行表现。
《画人像》测评练习1、学生根据《画人像》的艺术实践内容与要求，在规定的时间内完成绘画作品后，把作品展示在黑板上。
2、自评：学生从脸形、五官、表情、发型等几方面评价黑板上学生们展示的作品。
3、生评：学生评选出线条表现最流畅、生动、富有质感的作品，五官特征最明显的作品和细节刻画最生动的作品。
4、师评：教师根据学生们的评价，总结评价同学们的人像画作品，充分肯定学生们人像画作品都画得很传神，并能够运用线条去刻画人物的五官外貌特征，特别是细节的刻画很生动，也充分体现了线条的质感。
《画人像》教学反思《画人像》是五年级的一节“造型表现”领域的课，看似简单其实不易，人像是最难表现的，涉及到的知识相当丰富，但是同时又是非常难掌握的。
在小学美术中若干以人物为主题的教学中，让学生掌握多种表现方法，并且达到准确地表现是不可能的，不现实的。
尤其对于小学生来说，他们美术知识、技能水平有限，对人物造型方面只是初步的了解、认识和表现。
所以在教学方法与学习方法上，我恰当、合理、科学地运用了欣赏、观察、分析、讨论、演示、练习、创作、交流、展示等形式。
学生在体验美术活动的乐趣中，了解了人物脸型、发型、五官等的特征，并能够抓住人物的主要特征用自己喜欢的方式，进行人物创作。
在交流中，思维相互启发，在创作中，经历了情感的审美体验和审美感受，那么审美教育就自然在其中了。
这节课打破了传统人物写生课中，教师讲授、演示全体学生画一个人物的模式，教学过程中采用观察、分析、演示、欣赏、创作、展示、评析等多种形式进行。
学生在多样化的观察、分析、欣赏中，相互学习、交流、启发，了解了不同人物脸型、发型、五官的特点，并能抓住人物的主要特征进行创作。
这节课环环相扣，具有表现力、个性化，较好的实现了教学目标，重点、难点。
学生在愉快的讨论、赏析、创作中，造型能力得到提高，思维空间得到扩展，思想感情得到升华。
在这里我还存在一个的问题。
一节课、甚至几节课，让学生能够准确的运用纯粹的绘画技法去表现人物，并且画的到位，这是一个难题。
由于我的各方面的能力有限，还有时间的限制，所以不可能让学生把作品完成到最佳。
因此，根据学生的实际情况，美术知识基础，让学生在多样化的创作、演示、赏析中，提高了美术学习兴趣及积极性，同时表现欲被激发。
人物画的表现形式很多，理论较为复杂，它需要深厚的文化底蕴，需要时间的磨练，需要钻研的毅力，那么我会努力探索一条便捷有效之路，让学生走得更远，走得更稳。
《画人像》课标分析《画人像》是人美版教材五年级上册第二课的教学内容，属于造型表现领域。
对于“造型表现”领域的教学，《美术课程标准》的理念是认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想像力和创新意识。