高中生物教学软件使用说明

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生物信息学软件的使用

多序列比对实例
输入文件的格式(fasta)： >KCC2_YEAST NYIFGRTLGAGSFGVVRQARKLSTN…… >DMK_HUMAN DFEILKVIGRGAFSEVAVVKMKQTGQVYAMKIMNK……. >KPRO_MAIZE TRKFKVELGRGESGTVYKGVLEDDRHVAVKKLEN…… >DAF1_CAEEL QIRLTGRVGSGRFGNVSRGDYRGEAVAVKVFNALD…… >1CSN HYKVGRRIGEGSFGVIFEGTNLLNN……
Clustal简介

CLUSTAL是一种渐进的比对方法，先将多个序列两两比对构建距离矩阵，反应序列之间两两关系；然后根据距离矩阵计算产生系统进化指导树，对关系密切的序列进行加权；然后从最紧密的两条序列开始，逐步引入临近的序列并不断重新构建比对，直到所有序列都被加入为止。ClustalW是现在用的最广和最经典的多序列比对软件
多序列比对工具－clustalX

Clustalx是一个单机版的基于渐进比对的多序列比对工具，由Higgins D.G. 等开发。和网络版的Clustalw 有异曲同工之效. 有应用于多种操作系统平台的版本，包括linux版， DOS版的clustlw，windows版本的clustalx等。

输入控制命令输入文件名称
输出控制命令
程序名称
结果保存 uscle进行比对过程演示
Genedoc与BioEdit的简单介绍

GeneDoc是一个特别的排列程序，有很好的蛋白质排列注释和分析、描影和结构定义功能部件，就像一个反映排列的内在的进化树。 BioEdit也是一个生物序列编辑器，它的基本功能是提供蛋白质、核酸序列的编辑、处理和分析

常见生物软件使用技巧

Q1.怎么查找序列保守区？A1：很多人查找序列保守区，一般通过序列多重比对后，肉眼判断序列保守区，但此法难免太主观，不具重复性，且选择的保守区无法受统计上的显著性检验。

其实，实现这一目的，可以使用DnaSP--> “Analysis” -->“Conserved DNA region”...【Raindy 注】设计简并引物，用此法，简单易用，强烈推荐...Q2. 多个 FASTA格式保存的单条序列如何批量快速合并为一个文件？A2 ：一条条添加，费时费劲，且容易出错。

解决的办法有两个：一是可以通过DNAMAN 的“多重序列比对”后导出功能，即：添加序列所在的目录，或全选相关文件，进行多重比对，导出Clustal aln 文件，然后再转换为FASTA；二是使用我们2012年新开发的序列火枪手套件的“Seq Merger.exe” 即可快速实现合并。

Q3. 如何解决 Clustalx 多重比对（*.Aln格式）后转为MEGA 格式时提示出错的问题？A3：检查所转换 MEGA 的 *.meg 文件最后几行内容是否有*号，全部删减之即可。

因为Clustalx 多重比对后，程序会自动添加一致序列。

Q4. 为什么DNAMAN软件的很多功能菜单都显示无法使用？A4：DNAMAN软件的精华在于通道（Channel）的应用，遇到功能菜单呈灰度无法使用时，不妨将序列载入通道后再试试...Q5. 如何让多重比对美观显示又不占篇幅？A5：推荐使用Web Logo （/logo.cgi）或 Sequence Logo之类的在线工具处理。

其实这类工具还有一个妙用－可用于设计简并引物，简并序列一目了然，如下图的第7个碱其位点，G/A=R。

Q6. 如何在多重比对序列的上方显示对应的蛋白质二级结构？A6：使用 ESPript（http://espript.ibcp.fr/ESPript/cgi-bin/ESPript.cgi）对多重比对序列着色的同时，上传预测的蛋白质结构文件*.pdb 即可，效果如下图所示，也可以下载《马铃薯Y病毒pipo基因的分子变异及结构特征分析》一文参考。

高中生物优秀教案app游戏

高中生物优秀教案app游戏教学目标：1. 了解不同生物的种类和特征；2. 提高学生生物知识的兴趣和学习动力；3. 锻炼学生的观察、分析和判断能力。

教学准备：1. 手机或平板电脑；2. 生物种类大作战应用程序；3. 展示屏幕。

教学步骤：一、导入（5分钟）教师向学生介绍今天的课程内容，引导学生关注生物的种类和特征。

二、游戏说明（10分钟）1. 学生下载并打开生物种类大作战应用程序；2. 学生按照提示进行游戏规则的学习，了解每个生物的特征和种类；3. 学生开始游戏，尝试通过比赛来学习不同生物的知识。

三、游戏竞赛（20分钟）1. 学生分组进行比赛，每组选择代表参与竞赛；2. 竞赛设置不同的关卡，学生需要根据提示来识别和选择正确的生物种类；3. 比赛结束后，教师根据成绩评选出优胜组和优秀个人，并颁发奖励。

四、讨论总结（10分钟）1. 教师与学生一起讨论游戏中遇到的问题和困难；2. 学生分享自己的心得体会和学习收获；3. 教师引导学生总结和复习本节课的内容，并布置下节课的预习任务。

五、作业布置（5分钟）1. 每位学生根据今天的游戏学习经验，选择一个自己感兴趣的生物种类，了解该生物的特征和习性，并准备分享给全班；2. 学生继续使用生物种类大作战应用程序进行学习和练习。

教学反思：通过生物种类大作战应用程序的教学方式，激发了学生对生物知识的兴趣和学习热情，锻炼了他们的观察、分析和判断能力。

同时，游戏化的学习形式也使学生对生物知识有了更深入的理解和记忆。

希望通过这样的教学方式，能够提高学生对生物学科的学习效果和兴趣。

高中生物教学软件使用说明精品

中学生物教学软件运用说明本套教学软件系《“教学宝”课程标准多媒体教学套装软件》之一，可与人教版课程标准中学生物教材配套运用。

用户利用本软件可将抽象的学科内容，以整合的音频、视频、动画、图片、文字等形式，直观、生动地呈现出来，创新教学模式，提高教学水平和教学效果。

中学生物教学软件全套4张光盘，其中必修3册一册一盘，选修三册生物1（生物技术实践）、生物2（生物科学与社会）、生物3（现代生物科技专题）三册一张盘。

一、软件运行环境1. 本软件系统须要2000或更高操作系统，须要完整版的 2003或更高版本支持（假如用户的 2003不是完整版本，课件中的文件将不能正常播放，用户可通过下面供应的方法解决），同时须要5.0或其他兼容阅读器软件；2．计算机屏幕辨别率要求1024×768以上，16位增加色或真彩色，16位声卡。

二、软件安装在运行本软件中的课件时，如文件不能正常播放，请首先安装光盘自带的10软件。

如用户在安装时屏幕提示“安装失败，请访问”，多数是因为用户在重装系统时，没有正确安装所致。

用户可依据下面的方法逐步操作：第一步安装微软的首先双击进行安装，默认的安装地址为 C:\ \ \。

假如用户的系统安装在其他分区，请自行修改设置。

其次步安装解压缩后，将复制到C:\ \ \\书目下（即上一步安装文件所在书目），双击执行。

请留意，执行该操作前请关闭其他软件，执行完毕后按随意键退出。

第三步运行卸载器双击执行播放器的卸载操作。

第四步安装10（ 10）双击10，执行播放器的安装操作。

三、字体安装为保证教学软件内容的最佳显示效果，用户可能须要进行字体安装，点击字体安装按钮，我们打包的字体文件将自动安装到您的电脑里。

四、软件内容编制原则与适用对象本教学软件编制的基本原则是：系统性，完整性，科学性，好用性与开放性。

本教学软件可供运用人民教化出版社生物教科书的老师运用，也可供运用其他新课标生物版本教材的老师和学生运用。

生物信息学软件的基本使用方法介绍

生物信息学软件的基本使用方法介绍生物信息学是研究生物学中大规模数据的获取、存储、管理、分析和解释的学科。

为了能够有效地处理这些复杂的生物数据，生物信息学研究者使用了许多专门设计的软件工具。

本文将介绍几种常见的生物信息学软件，并提供基本的使用方法。

1. BLAST（Basic Local Alignment Search Tool）：BLAST是一种用于基因序列比对和相似性搜索的软件工具。

它能够找到在数据库中与输入序列相似的序列，并计算它们之间的相似度分数。

使用BLAST时，首先需要选择要比对的数据库，如NCBI的nr数据库。

然后，将待比对的序列输入到BLAST中，并选择合适的算法和参数，最后点击运行按钮即可得到比对结果。

2. ClustalW：ClustalW是一种常用的多序列比对软件。

它能够将多个序列对齐，并生成比对结果。

使用ClustalW 时，首先需要输入要比对的序列。

可以通过手动输入、从文件中导入或从数据库中获取序列。

然后，选择合适的比对算法和参数，并点击运行按钮。

在比对结果中，会显示相似性分数矩阵和序列的对齐信息。

3. FASTA：FASTA是一种用于快速比对和搜索序列相似性的工具。

它使用一种快速的搜索算法，能够在大型数据库中快速找到与输入序列相似的序列。

使用FASTA时，需要将待比对的序列输入到软件中，并选择匹配的算法和搜索参数。

运行后，软件会生成相似序列的列表和相似性评分。

4. R：R是一种统计分析软件，也被广泛用于生物信息学领域。

它提供了丰富的函数和库供生物信息学研究者使用，用于数据处理、统计分析和可视化。

使用R时，可以通过命令行或脚本编写代码来执行各种操作。

例如，可以使用R中的Bioconductor库进行基因表达数据的分析和可视化。

5. IGV（Integrative Genomics Viewer）：IGV是一种用于基因组数据可视化的软件工具。

它能够显示基因组位置上的测序深度、SNP、CNV等信息，并支持交互式操作和注释查看。

新课程体系下生物课堂教学软件的开发与使用

一
在素质教育的环境下，学生通过自主学习完全可以实现创新意识、创新能力的健康发展，释放创造力与想
节课很快就结束了，学生基本上掌握了简单的几象力，发展个性思维，完成自身知识体系的意义建构，（者单位：山东省青岛市城阳三中）作

教学，结合生物教育教学的特点，结合生物以实验为基意识和创新才能，使自己置身于创新的环境之中。要积
方法，剩下的就是如何让他们画出自己的作品。
力与创造力得到充分的展示。这种 “自主 ”探求式教学法在信息技术教学中的
３展示评价，学生 “ 乐”学
“乐 ” ，即高兴、喜欢， “ ” 学是以上两个环应用，使学生在学习过程中始终处于积极主动的主体地乐节的延续，更是课堂教学的延续。教学中通过自我表现位，从而可以充分发挥学生的学习主动性和创造性，使阶段、评价阶段，充分展示学生的才能，使学生乐于学学生自主地获取知识。在探求式学习中，不只是对目标习，培养他们的创新意识及创新能力。课题的学习，更重要的是学生对知识的探求过程，是学通过上面两个环节的教学，笔者对学生说： “ 在生在探求知识过程中思维的质的飞跃。同时，值得一提现自主学习 ”不等于放任不管，教师的引导与帮助你们已经掌握了简单的几何图形的画法与上颜色的方法的是 “ 那么下面给大家２分钟左右的时间，请大家运用刚对学生如何自主学习、并根据自己的知识基础与学习方Ｏ

勒西CICI高中生物学习指南V5.0说明书

*P59311A0112*Turn over P59311A©2018 Pearson Education Ltd.1/1/1/1/1/1Instructions• Do not open this examination paper until you are told to do so by the supervisor.• Use black/blue ink or ball-point pen.• Ensure your answers are written clearly.• Fill in the boxes at the top of this page with your candidate name and number, centre code and your candidate ID number.• Write your answers in the spaces provided on the question paper.• If you need more space, use the additional sheets provided. Write your name, candidatenumber and question number on each sheet and attach them to the inside of yourexamination paper. State the number of additional sheets attached on the front of yourexamination paper.• When you finish, cross through any rough notes and preparatory work.• Answer all questions.Information• The total mark for this paper is 100.• There are four questions in this question paper.• The marks for each question are shown in brackets– use this as a guide as to how much time to spend on each question.• There is credit for correct spelling, punctuation and grammar.• You may use an English or bilingual dictionary.Advice• Read each question carefully before you start to answer it.• Check your answers carefully if you have time at the end.QUESTIONNoEXAMINER’SUSE ONLY1234TOTAL*P59311A0212*2Answer ALL questions.1SituationYou are the Managing Director of a large technology company and you have excitingnews for your staff. Recently your company has bought a smaller local company thathas different products and different markets.TaskWrite a memo to all staff telling them about the purchase. Say why your companyhas bought the smaller company, giving two reasons. In addition, describe the smallcompany, giving its location, its size and how long it has been in business. Giveexamples of two of its products and two of its markets. Name the people who startedthe smaller company and explain what they will be doing in the future.Write your memo of between 150 and 200 words in the space below.(30)MEMORANDUMTo: .......................................................................................................................................................................................................................................................................... From: .................................................................................................................................................................................................................................................................. Date: .................................................................................................................................................................................................................................................................... Subject: ............................................................................................................................................................................................................................................................ .................................................................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................................................*P59311A0312*Turn over3 ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................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for Question 1 = 30 marks)*P59311A0412*4 2 SituationYou work in a Human Resources Department and are interested in improving yourstaff teams. In a newspaper you find an article about staff training.TaskRead the article entitled ‘Effective staff training ’ and decide whether the followingstatements are TRUE or FALSE . Then write only the words or phrases from thepassage that support your answer. Do not write more than six support words for each answer . You will lose marks if you write more.Answers are usually in two parts. You may need to look in different parts of the passage to find the support words you need.Each answer is worth three marks.(30)Effective staff trainingLots of companies carry out team building days as part of their staff training. These days can be effective but what do employees think of them?Richard (not his real name) works in the Sales Department of a traditionalmanufacturing business. His company does team building training every summer. “If I’m honest, I don’t enjoy this training at all and I never feel well-prepared for it”, Richard told us. “We have to play business games where we compete against each other and the managers always win”, he complains. “Then they think we are too lazy to do our jobs!”After the training last year, managers told Richard’s team that they should always have hunger to win. Richard was extremely upset about this. For him, the game was just a boring game. In real life he is focused and is a very successful salesman.Business coach Ali Jones says that companies like Richard’s might not be able to see the real problems they have. They often feel they need to do some trendy training but do not understand it.In Richard’s company, the managers feel they have to prove their authority by winning every time. Some staff worry that managers use the games to pick their ‘rising stars’. Richard wants a better job but cannot see the point in playing thetraining games because he doesn’t trust his managers. He finds it stressful and thinks feedback will always be negative.Jones says that Richard’s company may actually be destroying the team rather than building it. Richard agrees that activities where people have to work together, such as survival games or other outdoor exercises, are better for helping staff work together. On the other hand, competitive games might be more beneficial for developing certain skills.“One thing’s for certain”, reports Jones. “For maximum results, companies should choose their training with care. Staff need to understand why they’re doing the training and employees and managers have to learn to trust each other first.”*P59311A0512*Turn over5 Example: Many companies use team building days to educate their employees..................................................................................................................................................................................................................................................................................... (a) Team building days can work very well if employees are ready for them..................................................................................................................................................................................................................................................................................... (b) Richard works for the Training Department of a construction business..................................................................................................................................................................................................................................................................................... (c) Richard’s company trains its staff in the winter and Richard finds it very useful..................................................................................................................................................................................................................................................................................... (d) In the training, staff play games to win and then the managers tell the staff about their behaviour and results. .................................................................................................................................................................................................................................................................................... (e) Richard was very happy after the training two years ago..................................................................................................................................................................................................................................................................................... (f) To get the best results, companies shouldn’t choose training that is popular unless they understand it..................................................................................................................................................................................................................................................................................... (g) Richard does his job very well but the training makes him feel worried. .................................................................................................................................................................................................................................................................................... (h) Some companies do not see their true problems and sometimes the training causes more damage to the team..................................................................................................................................................................................................................................................................................... (i) Some companies think future managers must want to win at all times..................................................................................................................................................................................................................................................................................... (j) Richard finds the business games very interesting and prefers doing training in classrooms.....................................................................................................................................................................................................................................................................................(Total for Question 2 = 30 marks)staff training lots TRUE*P59311A0612*6 3 SituationYou and some friends are looking at job advertisements.TaskStudy the information opposite headed ‘Job advertisements ’ and answer the questions below. Write your answers as ONE word, job title or figure . Each answer is worth one mark.(20)(a) Which job has the highest salary?(b) How many jobs are based in London?(c) Does the Marketing Assistant or Personal Assistant work morehours?(d) Which job includes arranging lunches?(e) Does the Sales Manager or Personal Assistant have more holiday?(f) Which job has the most extras?(g) Is there an email address given in every advertisement?(h) How many months is the shortest contract?(i) Do all jobs have a manager who is a director?(j) Which advertisement mentions very good food for employees?(k) Are all the jobs in a company head office?(l) How many people are in the Sales Manager’s sales team?(m) Which job has responsibility for someone else’s diary?(n) Are the two assistant jobs in the same part of London?(o) Which job gets a holiday increase after five years?(p) Which job helps you save money when you shop for food?(q) Which company will help you look after your children?(r) Does John work for the medical company?(s) What is the email address for more information about the job inthe north of the UK?(t) Which job is the best if you are looking for part-time work?*P59311A0712*Turn over7 Job advertisements Marketing Assistant Supermarket (head office)16 hours a week (2 days, 8 hours each)12-month contract Salary: £8,000 for 16 hours Location: South London Your manager: Marketing Manager Responsibilities: emails, writing notes at meetings, setting up exhibitions, arranging food for lunch meetings Holiday: 10 days a year Extras: free gym classes, discounts at the company’s supermarkets For more information call John on 0161 234 9098 Personal Assistant Building company (head office)37 hours a week Permanent contract Salary: £28,500Location: North London Your manager: Managing Director Responsibilities: keeping the Managing Director’s diary, writing notes at meetings, emails, arranging times for meetings Holiday: 25 days a year (28 days after five years with the company)Extras: free healthcare, free gym classes, excellent staff restaurant ************************************Sales Manager Medical company (local office)37 hours a week 2-year contract Salary: £30,000 + bonus Location: north of the UK Your manager: Sales Director Responsibilities: managing a sales team (6 people), meeting sales targets, finding new customers, managing your own diary Holiday: 28 days a year (5 more after 3 years)Extras: company car, free gym classes, discounts on mobile phones, discounts on childcare ************************************(Total for Question 3 = 20 marks)*P59311A0812*84 SituationYou are the owner of a small restaurant. You have recently asked for more customer feedback and you have received this email from a customer.TaskUsing the information in the email below, complete the ‘Customer feedback form ’ on the next page.Each answer is worth one mark.(20)Dear ManagerI visited your restaurant with my wife last Tuesday (17 April). I’d like to tell you about our visit. We arrived around 7.30 pm but our table was booked for half an hour later. We werevery early but your staff were helpful and offered us a drink while we were waiting. We were very happy to see a lot of choice on the drinks menu because we don’t drink wine.We looked at the Evening Menu but ordered from the Specials Menu at our table at 8 pm. Unfortunately, this is where I have to complain. At 8.15 pm the restaurant became very busy as several groups came in. Our cosy little table was not very quiet at all. Opposite us, a large group of 20 people started singing and I’m afraid we had to ask to move away from the group.Your waiter, Jack, gave us a new table by the window. However, then we had a long wait for the food. We asked Jack about our meals and he apologised and brought us some extra home-made bread. I must say that this was absolutely delicious! When the food arrived, it was wonderful too. The mushroom starter was fantastic. Sadly, there was no time for dessert because you close so early.The food was good but we would like to suggest a couple of things. Please try to give couples like us some privacy, and put big groups somewhere else. Also, we would like quicker service as 40 minutes is too long to wait. To serve more customers, why don’t you open at lunchtime or later in the evening?I look forward to hearing from you. YoursAndrew Wilson (Dr)*P59311A0912*9 Customer feedback form Customer title (please circle )Mr Mrs Ms Dr Other Customer first name:..............................................................Customer family name:..............................................................Date of visit:..............................................................Time of table booking:..............................................................Number in group:..............................................................Menu used: of waiter: ............................................................................................................................Positive comments ............................................................................................................................ menu had a lot of choice.Staff were very ............................................................................................................................ ............................................................................................................................. was delicious.Enjoyed the mushroom .............................................................................................................................. . Negative comments It was very noisy sitting by the ................................................................................................................... ............................................................................................................................. was too long.Restaurant closes too ............................................................................................................................ .Suggestions Put ............................................................................................................................ groups away from ............................................................................................................................ .Make service ............................................................................................................................ ............................................................................................................................. for more hours.Would customer like to be contacted?............................................................................................................................(Total for Question 4 = 20 marks)TOTAL FOR PAPER = 100 MARKS*P59311A01012*10BLANK PAGE*P59311A01112*11 BLANK PAGE*P59311A01212*12BLANK PAGE。

生物教育中的教学软件应用

生物教育中的教学软件应用在当今信息化时代，教育领域也迎来了一场革命。

传统的生物教育开始利用先进的技术手段，其中最重要的就是教学软件的应用。

教学软件的出现，为生物教育带来了许多新的机会和挑战。

本文将探讨生物教育中教学软件的应用，并分析其对学生学习效果的影响。

一、生物教育中教学软件的种类教学软件的种类众多，针对生物教育的教学软件也应运而生。

根据使用方式，可以将其分为在线教学软件、离线教学软件和混合教学软件。

在线教学软件通常以网页形式呈现，学生可以通过互联网进行学习。

离线教学软件则是安装在电脑或移动媒体设备中，学生可以随时随地进行学习。

混合教学软件结合了在线和离线的优势，常用于学校的生物实验室中。

二、生物教学软件的特点1. 多媒体性：生物教学软件可以结合文字、图片、动画、音频和视频等多种媒体形式，生动形象地呈现生物知识。

学生可以通过观看、听取等方式感知和理解生物知识，提高学习主动性和兴趣。

2. 交互性：生物教学软件通常提供丰富的互动功能，学生可以通过点击、拖拽、切换等操作与软件进行互动。

这种交互性的设计能够激发学生的思维，促进理解和记忆。

3. 可视化：生物教学软件可以将抽象的生物概念转化为图像或模拟实验，帮助学生形成直观的认知。

学生可以通过观察和探索实现对生物现象的理解，培养科学观察和实验技能。

4. 个性化学习：生物教学软件常常提供个性化的学习模式和进度安排，学生可以根据自己的学习需求进行调整。

每个学生都可以在自己的节奏下进行学习，提高学习效果。

三、教学软件在生物教育中的应用1. 生物知识的展示与讲解：教学软件可以用于生物知识的展示和讲解，通过多媒体形式将复杂的概念和过程呈现给学生。

教师可以利用教学软件进行生物知识的重点讲解，帮助学生更好地理解和掌握。

2. 模拟实验：生物实验是生物教育中必不可少的一环，但由于种种原因，学生并不总能亲自进行实验。

教学软件提供了模拟实验的功能，学生可以在虚拟环境中进行实验操作，观察和分析实验结果，从而巩固实验技能和科学方法。

浅谈希沃授课助手在高中生物教学中的应用

浅谈希沃授课助手在高中生物教学中的应用摘要：随着移动互联网时代的发展，不断更新的新媒体技术被利用到了教学实践中，有效提高了教学效率。

本文简要介绍了希沃授课助手软件的安装方法和功能，并从课前准备、情景导入、重难点突破等高中生物教学环节阐述了该软件的初步应用，以供走在教学一线的同仁参考。

关键字：希沃授课助手；高中生物教学；应用0引言希沃授课助手是一款由希沃(Seewo)自主研发的基于无线Wifi网络、可实现移动终端与PC(及智能平板)之间互联互动的移动应用软件[1]。

该软件将手机与教学多媒体设备进行有效整合，实现远程控制，极大地提高了教学效率。

它最大的价值就是能将普及率最高的移动互联网终端——手机与教学多媒体设备完美的联通，让多媒体设备插上了移动互联网的翅膀。

非交互式多媒体设备凭借该软件可以及时、直观地将各类教学资源呈现给学生，实现了老设备的一次重大升级。

对于目前大中小学校等各类教育机构中存在数量众多的非交互式教学多媒体设备，这样的升级意义重大，资金投入少（硬件升级的资金只需要区区几十元就可以），教学效果却有质的飞跃。

1希沃授课助手（电脑端）与手机APP的安装1.1希沃授课助手（电脑端）安装登录官网（https://）找到“软件下载”，点击进入“软件下载”页面找到希沃授课助手（电脑端），下载安装到电脑上。

还可以点击手机App首页上方“获取电脑端安装包”的按钮，输入邮箱即可获取电脑端安装包。

1.2希沃授课助手（手机App）的下载安装方法1，打开电脑端界面，在该界面右上角点击图标就会显示出手机客户端下载的二维码，扫描二维码即可下载；方法2，苹果用户在App Store上/安卓用户在应用市场上搜索“希沃授课助手”下载安装即可。

图1希沃授课助手（手机App）手机客户端下载界面1.3软件的手机App与电脑端连接对于交互式智能平板而言，该软件的手机App与电脑端连接非常简单，这里不再赘述，可以参考该软件官网中的安装操作提示。

ChemDraw软件在高中生物学教学绘图中的应用

.4*56789软件在高中生物学教学绘图中的应用苏!凯!!江苏省盱眙中学!淮安!#""'&&#摘!要!2H7=O R1a软件是一款功能强大%使用广泛的绘图软件&新版2H7=O R1a不仅能绘制分子式$还增加了生物学绘图工具栏&本文简述如何在高中生物学教学中使用2H7=O R1a绘制图片&2H7=O R1a的使用能为高中生物学教学和考试命题时的绘图提供极大的便利&关键词!2H7=O R1a软件!生物学教学!绘图!".4*56789软件简介2H7=O R1a软件是由21=\R I]47):K[J为从事化学和生物学的科研人员开发的软件&2H7=O R1a最初主要用于绘制化学结构式%分子式和反应式&在新版2H7=O R1a中增设了生物学绘图工具$利用生物学绘图工具可插入或绘制高中生物学教学中常见的示意图%模式图%过程图以及各类实验仪器等&2H7=O R1a具有功能齐全%操作方便快捷等优点&使用2H7=O R1a绘制的图片支持无损放大$轮廓颜色和填充颜色可随意调整&并且制作的图片兼容性高$可广泛地应用于高中生物学教学和考试命题时的绘图中& #".4*56789软件操作方法2H7=O R1a功能非常强大$能满足高中生物学教学中大多数绘图需求&例如$教材必修"中涉及的氨基酸%核酸%脱氧核酸和?B5等分子的结构式$可通过模板直接插入"也可根据实际教学和命题需求制作图片$如教材必修"中各种细胞和细胞器模型%分泌蛋白的合成与运输过程图和探究呼吸作用的实验装置等$教材必修#中O0?复制和基因控制蛋白质合成%教材必修$中神经元结构%突触结构和各种人体的器官等&本研究中笔者以2H7=O R1a5R K[7T T I K91E"%)&为例$介绍2H7=O R1a在高中生物学教学中的作用&#)"!插入分子式!启动2H7=O R1a$单击视图!n I7a#$单击6I E7>07aO K P;=79J$新建一个文件&找到模板!B7=QE1J7T#$单击模板&或者可以在工具栏!B K K E T#中单击B7=QE1J7T$选择相应模板&2H7=O R1a中自带的结构式有)#&种常见的氨基酸$%种含氮碱基$,种核苷酸&以插入胸腺嘧啶脱氧核糖核苷酸为例)单击B7=QE1J7T>O0?B7=QE1J7T!O0?模板#$选择胸腺嘧啶的结构式$完成插入&插入后单击31R o;77!选取框#$选中结构式$此时可以调整结构式的方向和大小$文字方向也会随着结构式方向的变化而自动变化&单击M\^7P J:7J J I94$会出现一个对话框$单击O R1a I94选项调整化学键的长度和粗细$单击B7X J21QJ I K9T选项调整文字的字体%颜色和大小&#)#!插入图片素材!2H7=O R1a"%)&的生物学绘图工具栏中包含了多种常见的生物学素材图片$主要有以下几类)常见动物%微生物%动植物细胞和细胞器%人体器官%生物大分子$如O0?双螺旋模型%蛋白质分子和抗体等&以插入叶绿体为例)在工具栏!B K K E T#中单击B7=QE1J7T$选择K R4197E E7T!细胞器#$单击叶绿体图片$完成插入&选中插入对象$单击右键>2K E K R T$选择图片填充颜色&如果图片用于课件$可使用彩色填充"如果用于学案或命题$为了保证打印效果$通常使用浅色或无色填充&#)$!制作教学所需图片!在教学或命题的过程中$遇到所需要的图片一般会去网上查找$或者用5HK J K T HK Q等绘图工具绘制&在网上查找的图片清晰度可能达不到要求$颜色调整比较困难$因无法保证质量而不能直接用于命题&和5HK J K T HK Q相比$2H7=O R1a可以直接插入各种分子式和生物学教学常用的素材$对于初学者来说更容易操作&2H7=O R1a另外一个优点是绘制的图片可以直接在55B或a K R]文档中无损放大&因此$2H7=O R1a更适合高中生物学教学使用&例如$以分泌蛋白的合成%加工和分泌为例$简述如何使用2H7=O R1a绘制图片)分泌蛋白的合成%加工%分泌和运输涉及到的细胞结构有细胞核%内质网%内质网囊泡%高尔基体%高尔基体囊泡%细胞膜和线粒体&在这些细胞结构中$细胞核%内质网%高尔基体和线粒体都有模板&因此$这些细胞结构可通过模板插入&启动2H7=O R1a$新建一个文件$在新建的文件中按从左至右的顺序依次插入细胞核%内质网和高尔基体&依据细胞中各细胞器的分布特点$对各结构进行排列)内质网紧挨细胞核$内质网和高尔基体之间预留合适的间距$用以绘制囊泡和线粒体&绘制囊泡)单击模板$插入圆形图案!M R I\I J1E T#$单击右键$将填充方式调整为阴影!:H1]7]#&单击右键$选择填充颜色&选中囊泡$调整大小$移动至内质网和高尔基体附近&以同样的方法绘制多个囊泡$分别作为内质网囊泡和高尔基体囊泡&绘制细胞膜)细胞膜可用绘图工具绘制!579B K K E T#&单击绘图工具$在高尔基体囊泡附近画出细胞膜的轮廓$单击右键$调整线条颜色和粗细&,$$,生物学教学#&",年!第($卷#第"&期!!:0生物初中版构建生物学教学体验环境徐益苗!赵晓燕!!江苏省南京市科利华中学!南京!#"&&&-#摘!要!*0<生物初中版+是近年兴起的生物学虚拟实验室平台$在稳定性%资源和课堂可操作性等方面都有着一定的优势&作为生物学教师$则要在精准地把握学情的基础上$虚实互补地利用技术资源$让技术服务于生物学教学&关键词!0<生物初中版!初中生物学!虚实互补!环境体验!!所谓虚拟实验室$是指运用数字化的手段将实验平台%实验仪器与设备和实验材料等通过图形化的方式显示出来$供实验操作者以第一视角的身份进行模拟操作的平台&自这一概念提出以来$国内外的一些高校和研究所建立了自己的专业性生物学虚拟实验室用于学生自主性和创新性的培养'"(&在基础教育领域$国内和国际上运营时间较长的虚拟实验室项目有*同步实验室+%CY :@'#(和3<B '$(等&近年构建的0M <M M /虚拟实验室提供了稳定的操作环境%紧密贴合教材的虚拟实验项目$真实的画面呈现和适合课堂教学的即时批注功能$使得这一平台在教师的备课%课堂教学以及学生的预习%学习和复习过程中都发挥了重要的作用&!":'0'';初中生物学虚拟实验室的下载与使用")"!0M <M M /的下载与安装!0M <M M /系列下的生物学教学平台有初中版和高中版$均支持在线使用%C I 9]K a T 和3?2三种环境$可在HJJ QT )>>a a a )9K \K K d)P K =>T H794a ;)HJ =E选择所需要的版本进行下载&下载后点击安装文件进行安装$安装文件大小约为#U $下载和安装均需要一定的时间&安装完后可点击对应图标打开平台$本文以*0<生物初中版+为例介绍该平台的使用&")#!0M <M M /平台界面介绍与实验分类!使用离线下载版平台需要先登录$点击右上角*登录>注册+按钮进行登录或注册&在*0<生物初中版+平台中共内置了",*个初中生物学项目$在平台的上部将这",*个项目分为植物学%动物学%生理学和微生物四个门类$每个门类下分为生物学动手实验和生物学实验资源两个门类$其中部分$O 视角的项目具有一个*$O +字样下标!图"#$从视觉类型上统计$其中$O 视角项目达到,"个$约占总量的($)%.&")$!使用 0<生物初中版进行项目操作!*0<生物初中版+可在学生平板电脑中在线使用或在教师电脑中安装&因此$其中的项目在课堂中既可作为演示活动$也可作为分组活动开展&在平台对应的类别中图"!*0<生物初中版+界面//////////////////////////////////////////////!!插入多肽链和蛋白质)单击模板><I K ?R J $在核糖体上和高尔基体囊泡内插入多肽链&单击模板>]c 19P 7]<I K O R 1a $在高尔基体囊泡中插入折叠好的蛋白质$图片绘制完成后单击6I E 7>:1c 71T $命名%保存成后缀为P ]X 的文件$以备教学或命题使用&#!前文受合肥翰思科学仪器公司关注!,($,生物学教学#&",年!第($卷#第"&期。

高中生物优秀教案app

高中生物优秀教案app
教学目标：
1. 理解细胞的基本结构和功能。

2. 掌握细胞膜、细胞核、线粒体、内质网等细胞器的结构和功能。

3. 知道细胞的生物学意义及视觉化。

教学内容：
1. 细胞的结构和功能
2. 细胞膜、细胞核、线粒体和内质网的结构和功能
教学步骤：
1. 导入：通过展示细胞结构的图像或视频，引导学生了解细胞的基本结构。

2. 讲解：讲解细胞膜、细胞核、线粒体、内质网等细胞器的结构和功能，让学生理解细胞的生物学意义。

3. 实验：设计细胞染色实验，让学生亲自实践观察细胞结构。

4. 讨论：组织学生对细胞结构与功能进行讨论，加深对知识的理解。

5. 总结：总结本节课所学知识，梳理细胞结构与功能的关系。

教学工具：手机app，包括细胞结构模拟软件、视频资料和细胞染色实验指导。

教学评价：
1. 利用手机app进行知识的呈现和实验操作，提高学生学习的参与度和趣味性。

2. 通过讨论和总结，检测学生对细胞结构与功能的理解程度。

3. 鼓励学生使用手机app进行细胞相关知识的自主学习和巩固。

教学反思：
1. 在设计实验环节时，要确保实验操作的安全性和有效性。

2. 激发学生对细胞结构与功能的兴趣和探索欲望，引导他们主动学习和思考。

3. 不断更新手机app资源，为学生提供更丰富的学习材料和互动机会。

高中生物教案app记录

高中生物教案app记录目标：学生能够理解遗传与进化的基本概念，掌握遗传与进化的关系，能够应用所学知识解决生物学问题。

教学重点：遗传的基本原理，进化的基本概念，遗传与进化的关系。

教学难点：遗传与进化之间的联系，进化的驱动力。

教学准备：1. 教科书《生物学》2. PowerPoint 程序3. 多媒体设备4. 实验材料教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍遗传与进化的关系，激发学生的学习兴趣。

2. 利用 PowerPoint 程序展示一幅有关遗传与进化的图片，引出本节课的主题。

二、讲解遗传的基本原理（15分钟）1. 通过讲解基因、染色体等基本遗传知识，使学生了解遗传的基本原理。

2. 利用实例解释基因的传递和基因的表现。

三、讲解进化的基本概念（15分钟）1. 通过讲解自然选择、适者生存等进化的基本概念，使学生了解进化的过程。

2. 利用实例解释物种进化的过程。

四、讨论遗传与进化的关系（15分钟）1. 引导学生思考遗传与进化之间的联系。

2. 讨论遗传对进化的影响，进化对遗传的影响。

五、实验（20分钟）1. 安排有关遗传与进化的实验，让学生亲身体验理论知识。

2. 引导学生观察实验结果，分析数据，提出结论。

六、总结与评价（10分钟）1. 总结本节课的重点内容，强化学生对遗传与进化的理解。

2. 鼓励学生提出问题和观点，评价他们的学习表现。

作业：根据所学内容，撰写一篇关于遗传与进化的小论文。

教学反思：本节课通过理论讲解、实验操作等多种教学手段，使学生全面了解遗传与进化的基本概念，激发了学生对生物学的兴趣，为学生今后深入学习打下了坚实的基础。

高中生物复习教案app

高中生物复习教案app
主题：生物复习
目标：通过使用本app，学生可以更好地复习生物知识，提高成绩。

一、植物生长
1. 植物的组成和生长过程
- 结构：根、茎、叶
- 生长过程：光合作用、呼吸作用
2. 植物生长的调节因素
- 光照、水分、温度、营养物质
二、动物生存
1. 动物的结构和功能
- 动物的体内结构：呼吸系统、消化系统、循环系统、神经系统
- 动物的功能：呼吸、消化、循环、感觉
2. 动物适应环境的能力
- 生理适应：呼吸方式、温度调节
- 行为适应：食性、迁徙
三、遗传与进化
1. 遗传规律
- 孟德尔遗传定律
- 染色体与遗传
2. 进化过程
- 进化理论
- 自然选择
四、生态系统
1. 生态学基本概念
- 生态系统、生态位、生物量
2. 物质循环
- 水循环、碳循环、氮循环
以上是高中生物复习教案app的范本，可以根据具体情况进行修改和完善，以适应实际的教学需求。

希望学生们可以通过使用本app，更好地复习生物知识，取得优异的成绩。

高一生物必修一知识点归纳app

高一生物必修一知识点归纳app 随着科技的进步和智能手机的普及，人们的学习方式也在发生改变。

对于高中生而言，在学习生物这门科目时，拥有一款高质量、全面归纳的知识点App将会极大地提升他们的学习效果。

本文将介绍一款高一生物必修一知识点归纳App的功能和优势。

该知识点归纳App的首要功能是提供高一生物必修一知识点的全面归纳。

该App以模块化的方式展示知识点，将整个必修一里的知识点细分为不同的模块，如生物有机分子、细胞及其结构和功能、生物膜及物质运输等。

这种分类的方式使得学生在查找和复习知识点时更加便捷。

每个模块包含该知识点的详细内容和相关例题，使学生能够更加全面地理解和掌握每一个知识点。

其次，该知识点归纳App还提供了多种学习工具。

学生可以通过该App进行自测练习，巩固所学知识。

而且，该App还提供了模拟考试功能，使学生能够在模拟考试中对知识点的掌握情况有一个全面的评估。

同时，该App还为学生提供了学习计划制定功能，帮助学生合理安排学习时间，高效利用每一分钟。

这些功能的结合，使得学生可以通过一个App就能够进行全方位的学习。

此外，该知识点归纳App还提供了学习资源的分享平台。

学生可以在该平台上上传自己整理的学习笔记和习题讲解，与其他学生进行交流和分享。

通过这种方式，学生能够互通有无，相互促进，共同提高。

同时，学生还可以在该平台上看到其他同学上传的学习资源，拓宽自己的知识面。

最后，该知识点归纳App还具有个性化定制的功能。

学生可以根据自己的学习进度和需求，自行设置学习提醒和进度监督。

此外，该App还可以根据学生的学习表现和偏好提供个性化的学习推荐，使学习过程更加符合学生的实际情况。

综上所述，一款高一生物必修一知识点归纳App将会对学生的生物学习产生积极的影响。

通过全面归纳生物必修一中的知识点、提供多种学习工具、分享学习资源和个性化定制功能，该App能够帮助学生更加便捷地学习和复习生物知识，提高学习效果。

生物强基计划怎么学习app

生物强基计划怎么学习app随着科技的发展，移动设备已经成为我们生活中必不可少的一部分，各种APP也越来越多地走进我们的生活。

在学习中，APP也是一个有效的学习工具。

生物强基计划是当前学生学习生物知识的重要课程之一，通过使用生物强基计划学习APP，可以更好地帮助学生提升对生物知识的掌握和应用能力。

本文将从生物强基计划学习APP的功能、使用方法、优势和不足等方面进行分析，以期为学生提供更加全面的学习体验。

一、生物强基计划学习APP的功能生物强基计划学习APP是一款专门为学生提供生物学习资料的移动应用软件，其功能主要包括以下几个方面：1. 生物知识点详解：生物强基计划学习APP包含了生物知识点的详细解释及相关实例，让学生能够更加清晰地了解生物知识点的重要内容。

2. 生物实验教学：通过生物强基计划学习APP，学生可以学习到生物实验的基本原理和操作方法，提高学生的实验能力。

3. 生物考试模拟：生物强基计划学习APP提供了生物考试模拟功能，让学生可以在模拟考试环境中进行练习，为正式考试做好充分的准备。

4. 生物学习小测：生物强基计划学习APP每天都会有生物学习小测，让学生可以在任何时间、任何地点进行生物知识的自测。

二、生物强基计划学习APP的使用方法生物强基计划学习APP的使用方法非常简单，只需要下载安装，注册登录后即可使用。

在使用过程中，学生可以根据自己的需求选择相应的功能模块。

在使用生物强基计划学习APP时，建议学生可以根据自己的学习计划，合理分配时间，充分利用APP提供的功能来进行学习和练习。

同时，学生还可以将一些不懂的问题记录下来，并及时向老师或同学请教，加深对生物知识的理解。

三、生物强基计划学习APP的优势1. 灵活性高：生物强基计划学习APP可以随时随地进行学习，不受时间和地点的限制，给学生提供了更大的学习空间。

2. 互动性强：生物强基计划学习APP提供了丰富多样的学习内容，并且可以与老师和同学进行互动交流，促进学生对生物知识的更深层次的理解。

生物信息学软件及使用技巧

• 相似性是指一种很直接的数量关系，比如部分相同或相似的百分比或其它一些合适的度量。可进行自身局部比较。如 Dot Plot (点阵序列比较)
• 同源性指从一些数据中推断出的两个基因或蛋白质序列具而共同祖先的结论，属于质的判断。如 Alignment (同源性分析)
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生物信息学软件及使用技巧
3. 用计算机管理实验数据 4. 寻找、预测新基因及预测其结构、功能 5. 蛋白高级结构预测
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生物信息学软件及使用技巧
三. 生物学软件部分常见功能使用技巧
PCR 引物设计 DNA、蛋白质序列同源分析及进化树构建 Contig Express----DNA 序列片断拼接 DNA 模拟电泳重要生物数据库简介
围绕这几条基本原则，设计引物需要考虑诸多因素，如引物长度（primer length），产物长度（product length），序列Tm值 (melting temperature)，ΔG 值(internal stability)，引物二聚体及发夹结构（duplex formation and hairpin），错误引发位点（false priming site），引物及产物GC含量（composition），有
• 引物的GC含量一般为45-55%，过高或过低都不利于引发反应。上下游引物的GC含量不能相差太大。
• 引物所对应模板序列的Tm值最好在72℃左右，当然由于模板序列本身的组成决定其Tm值可能偏低或偏高，可根据具体情况灵活运用。
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生物信息学软件及使用技巧
• ΔG值反映了引物与模板结合的强弱程度，也是一个重要的引物评价指标，一般情况下，在 Oligo 5.0软件的ΔG值窗口中，引物的ΔG值最好呈正弦曲线形状，即5’端和中间部分ΔG值较高，而3’端ΔG值相对较低，且不要超过9（ΔG 值为负值，这里取绝对值），如此则有利于正

高中生物知识点软件

高中生物知识点软件高中生物是一门研究生命现象和生命活动规律的自然科学，它涵盖了细胞生物学、遗传学、进化论、生态学等多个领域。

随着信息技术的发展，高中生物知识点软件应运而生，旨在帮助学生更高效地学习和掌握生物知识。

以下是一些高中生物知识点软件可能包含的内容：1. 细胞结构与功能：软件可以展示细胞的微观结构，如细胞膜、细胞核、线粒体、内质网等，并解释它们各自的功能。

2. 遗传与进化：介绍DNA的结构和功能，基因的表达过程，以及遗传规律。

同时，软件可以解释物种的进化过程和自然选择的概念。

3. 生物分类：提供生物分类的基础知识，包括界、门、纲、目、科、属、种的分类系统，并展示不同生物的分类特征。

4. 生物技术：介绍现代生物技术，如基因编辑、克隆技术、生物制药等，并讨论这些技术的应用和伦理问题。

5. 生态系统与环境：解释生态系统的组成，包括生产者、消费者、分解者，以及它们之间的相互作用。

同时，讨论环境问题对生态系统的影响。

6. 人体生理学：详细介绍人体各个系统，如循环系统、呼吸系统、消化系统、神经系统等，并解释它们是如何协同工作的。

7. 生物实验模拟：提供虚拟实验环境，让学生能够在软件中模拟生物实验，加深对实验原理和操作步骤的理解。

8. 互动式学习：通过问答、小游戏、模拟测试等形式，提高学生的参与度和学习兴趣。

9. 知识点总结与复习：软件可以提供每个章节的知识点总结，帮助学生系统地复习和巩固所学内容。

10. 个性化学习路径：根据学生的学习进度和掌握情况，软件可以推荐个性化的学习计划和资源。

11. 在线资源链接：提供与知识点相关的在线资源链接，如学术论文、科普文章、视频讲解等，帮助学生拓宽知识面。

12. 学习社区：建立一个学习社区，让学生能够交流学习心得，提问和解答疑惑。

13. 教师资源：为教师提供教学资源包，包括教学计划、课件、习题库等，以辅助教学。

14. 数据分析与反馈：软件可以收集学生的学习数据，分析学习效果，并提供反馈，帮助学生了解自己的强项和弱点。