家庭教育(家长会 结合案例)

家长学校授课材料

时间：2016年9月8日星期四下午14：00

地点：中心校广播室

主持人：

出席人：全体学生家长

尊敬的各位家长：

很高兴有这样一个机会，能和大家进行交流。我是心健教师，我姓林。

今天，在这里和家长朋友们聊聊“家庭教育”的话题。

父母是孩子的第一位教师,是孩子模仿学习的第一人选.在我们这边，孩子模仿学习的对象更多的可能是长期和孩子近距离相处的长辈们。而往往，我们当中有很多家长会认为，孩子上了学，吃穿问题由家长解决，而教育问题全部由教师去管。这种观点是不对的，基于孩子的常模标准，你想，同样一个教师在同样一个班级上课，为什么有的学生学习成绩好，而有的学生学习成绩差一些呢？这其中关键在于家庭教育。有一位教育学者曾经提出5+ 2=0的理论,也就是说在学校五天的教育加上在家中两天的放任自流,其教育效果等于零。从这个观点可以看出家庭教育在教育中的重要性。心理学家讲：1）如果孩子生活在批评中，便学会谴责；2）如果孩子生活在敌视中，便学会好斗；3）如果孩子生活在鼓励中，便学会自信；4）如果孩子生活在受欢迎的环境中，便学会喜欢别人；5）如果孩子生活在友谊中，会觉得生活在一个多么美好的世界。

我非常理解坚守在孩子身边的长辈心情。我们白天工作，晚上要担负起教育孩子的责任。好多家长晚上还有很多工作要做，非常辛苦。但是，大家再怎么忙，也请不要忘记初衷，请不要忘记我们追求的不过是给孩子更有质量的生活，让孩子以后有更多的选择，将来过得更幸福。教育等不了，不要忘记对孩子的教育和辅导。试想孩子在校无心学习，整天惹麻烦，你给孩子提供再好的生活条件又有什么用。

我相信，家长们看到孩子一点点地长大，一点点地进步，内心是非常开心的。但是在现实生活中，不容避讳的是，许多家长对怎样当好父母的紧迫性缺乏足够

的认识，不懂得怎样教育孩子，对待孩子，或重智轻德，只关心孩子的考分；或信奉“棍棒出孝子”，教育孩子简单粗暴；或对孩子过度溺爱，百般呵护……在家庭教育上形成的一个个误区，由此给孩子的心灵带来的负面影响，必将对孩子的一生造成延误。高尔基曾说：“爱自己的孩子这是连母鸡也会做的事，但如何教育好他们，却是一个严重的问题。”

这里，我将和大家分享3个故事。

第一个：

孩子不完成作业，撒谎。

班上曾经有个孩子，不管语文还是数学，在每次交作业时候，总是坚称自己的作业做了，可是忘在家里。几次之后，我们会发现孩子的作业确实是没做，我们大人立马会揪住这孩子没完成作业不放。在这么做之前，请我们静下心来思考，为什么孩子要撒这么一个肯定会被拆穿的谎言呢？是心存侥幸心理？觉得不会被发现？不，更深层次的是孩子心里不希望自己没做作业被老师发现，她希望老师觉得自己是个好孩子。

那有人说了，那完成作业不就得了，请记得，孩子面对这样或者那样的各种诱惑和困难，比如说，好看的电视节目、有趣的玩耍，是没有办法像大人那样去自我控制的。于是，就有了前面的场景。

刚开始，我也普通的反应了。我打了电话给孩子的爷爷奶奶反应了他的这种情况，结果没有效果，孩子之后依然不做作业，甚至逼问之下直接承认自己没做作业了。后来，我私下找他谈，我说，老师其实知道你想当老师、家长心目中的好孩子，除了撒谎隐瞒，还有没有其他更好的方法？其实孩子，在被发现的这一段时间，她的内心是煎熬的，所以，立马就说，要自己完成作业。这里要注意孩子走出了艰难的开头一步，中间她还会遭遇之前的诱惑和困难，那么，就需要家长的监督了。

我们要相信没有一个孩子不想学好,不想成为一个好孩子的。

高明的家长会追溯孩子的行为的背后动机，总是可以找到属于他的好的动机。不管事情的结果是什么，请不要批判、检索孩子的行为，我们需要找到解决方法，而不是发泄自己那些被点燃的的情绪。

所以，具体怎么做呢？

一、要先肯定孩子好的动机（找不到动机，就先肯定孩子的情绪）；

二、不直接拿走他的选择，而是增加他的选择项，给予他更多的选择，让她自己考虑怎样使自己利益最大化。

比如说，孩子一回到家里，不马上写作业，而是直接打开电视或者先玩过瘾了。最后再敷衍、仓促赶作业。怎么办呢？

高明的家长这么做：孩子，今天在学校辛苦了，跟奶奶说说（这是肯定他的情绪）。这样做，还达到了解孩子在校最新动态的效果。一个段落之后，然后，说：现在是先写作业还是先读书？奶奶真期待你的表现。（这是增加他的选项，而且是我们希望的选项）当然，这只合适低年级的孩子。

第二个故事：（关于不正确的行为）偷窃

还有个孩子，经常偷橡皮擦。橡皮，不是买不起的物件，孩子和家里说说，我相信家长们都会买给他。可是，他隔三差五就偷。班主任老师能做的只是让孩子明白偷是不正确的行为。可是没有用，他还是不断地去偷。为什么？背后有没有动机？后来，我了解到，这个孩子，父母常年都在国外，很少联系。他跟爷爷一起生活。交流沟通很少。我们中国人表达情感很内敛，上一辈的长辈更是。于是，我想，孩子会不会是：用自己表现不好的行为去抓住父母。怎么办呢？这是家庭教育中最关键的亲子沟通出了问题。老师能做的很有限，老师不能抢走也抢不走父母该做的。父母该做什么？我在国外，很忙，没精力管。这是理由吗？我想，这更适合当借口。现在养孩子，不是给一口粮就够了的。缺爱的孩子，会出现很多不适应行为。你们爱孩子吗？爱，肯定是的。然而，现实是，你的现实的爱（或者说你表达爱的方式）与孩子自己感受到被爱的感觉（就是孩子接收到的被爱的感觉），这两者之间失衡，简单的说，就是孩子误会了，他们觉得父母一点儿都不爱自己。因为别人是父母在身边而我的父母不在身边，因为父母不常联系，即使偶尔联系了，讲的也只是学习。学习、学习、学习，太烦了，他们一点儿都不关心我这个人本身。不关心我的心情、不在意我的情绪、不在意在我身上发生的其他事，除了学习。

于是，就有了很多像前面那个孩子一样的孩子。他们用自己表现不好的行为、不正确的行为去抓住父母。

所以，家长方面，在国外的父母，现在是通信便利的年代，常和孩子们“聊