粤教版必修二第3课《论握手》(莱·亨特)课文原文
【精品】2016秋语文粤教版必修2素材文本助读第3课论握手Word版含答案高考
第3课论握手《礼貌歌》中唱道：相逢点头笑，见面问个好，笑容挂眉梢，心儿甜透了；人世间怎能够不打交道，礼貌对人是多么重要。
握手传递的是礼貌，握手是交际中不可或缺的礼仪，更是一种不用说话就能显示出热情、友好的待人之道。
握手能进一步增添别人对你的信赖感，握手能缩短两个人的心灵上的距离。
知识链接1．作者简介莱·亨特(1784—1859)，英国评论家、散文家和诗人。
2．文体知识议论文是作者对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。
议论文的三个要素：论点、论据、论证。
论据就是证明论点的材料、依据。
类型有：①事实论据，可以是具体的事例、概括的事实、统计数字、亲身经历、感受等；②理论论据，可以是前人的经典著作、至理名言，民间的谚语和俗语以及科学上的公理、规律等等。
论证就是用论据来证明论点的过程。
常用的论证方法有以下几种：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证等。
名言警句有关礼仪的名言1．不学礼，无以立。
——孔子2．非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。
——孔子3．礼者，人道之极也。
——荀子4．人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。
——荀子5．礼，经国家，定社稷，序人民，利后嗣。
——《左传》在我看来，以上两种窘状其实都可避免。
但若非要在两者中择其一，我倒更倾向于与人热情握手。
诚然，握手时的热情并非全然出自真诚，但它至少创造了和睦的气氛。
倘若要将真诚与和睦区分得泾渭分明(这种区分并非明智)，那么，和睦总还是胜于引人不快的真情(如因厌恶某人而拒绝与之握手)。
同时，要辨清某人的举止是否出于真诚，远比同人友善相处困难得多。
况且就待人接物而言，热情友善应当被奉为至理。
肯定这一点，便算悟出了令人愉悦的处世立身之道。
无论接人待物，还是修身养性，择此即为上策，也最符合生活逻辑。
不善与人握手常被视作稳重谨慎，可是，事实并非如此，除非那种稳重是源于傲气。
对不愿握手的最合理的解释，是缺乏殷勤灵动。
秋学期高中语文 第一单元 3 论握手课件 粤教必修2
2．第 2 段中“对方的手不知为何只有矜持，甚至显得忧 郁”、“这情形颇似挽着一位陌生的淑女就座”两句运用了什 么修辞手法？有何表达效果？
【忧郁 抑郁】 忧郁：形容心情忧伤，愁闷。 抑郁：心有怨愤，不能诉说而烦闷，程度比“忧郁”深。 例：①一项调查发现，上网时间过长，会增加青少年罹患 ___抑__郁___症的风险。 ②他默默地坐着，脸上流露出___忧__郁___的神情。
【思量 思考】 思量：考虑；想念，记挂。 思考：进行比较深刻、周到的思维活动。 例：③他___思__考___事物的周密有如水银泻地，处理问题的 敏捷有如电火行空。 ④上项目、求发展是每一个企业的追求，但上什么样的项 目、想要什么样的产能、追求什么样的速度一定要认真 ___思__量___。
【点拨】对句子的赏析是从语言品味的角度欣赏作品的艺 术特色，常见的表述格式是：运用什么手法＋写出什么内容＋ 达到什么艺术效果。
答案：分别运用了拟人、比喻的修辞手法。生动地描绘出 了与唯诺谦卑、手欲伸欲缩之人握手时的尴尬情形，于描写中 生动形象地表达出了自己的观点，即对此种失态的批判。
3．为什么“握手时是否要摇动一番，何时宜与对方松开， 均颇费思量”？请简要分析。
【点拨】理解句子的含意时要联系其语境以及文章的主旨 作答。
答案：此段是紧承“唯诺谦卑”来说的，因此，“握手时 是否要摇动一番”和“何时宜与对方松开”，均跟“唯诺谦 卑”有关。“摇动”也许会让人显得不稳重，或者是“易被人 疑为对人施暴”；松开太早担心让人觉得无诚意，松开太晚则 让人觉得不自在。因此，“均颇费思量”。
高中语文粤教版必修二第一单元3【教学课件】《论握手》
知人论世
亨 特 主 要 的 文 学 批 评 作 品 包 括 《 想 象 与 幻 想 》 (Imagination and
Fancy,1844),《智慧与幽默》(Wit and Humour,1846),其他杂论收集在《
女人、 男人和书 》 (Women, Men and Books,1847) 、《 乡镇》 (The Town,1848) 、 《 闲 谈 集 》 (Table Talk, 1851) 和 《 郊 区 老 法 庭 》 (Old Court Suburb,1855)里面。 亨特有着伯乐的眼光,是他发现了雪莱和济慈的创作天才,他对济慈的早期
一个记者和散文家,他为很多期刊编辑和写作。1822年,雪莱和拜伦邀请他去
意大利创办季刊《自由主义者》(The Liberal),不幸的是他刚到意大利一周,雪 莱就被淹死了。拜伦也无心再办,四期之后,《自由主义者》便告流产。亨特回 到了英格兰,继续为各类期刊写作,直到1953年。
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结果的对比。
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合作探究:
1、本文的中心主旨是什么？
明确：这篇文章通过对日常生活中“握手”的分析，提出了“更倾向
于与人热情握手”的观点，呼吁人们要重视并发扬传统的礼节，营造友 善、和谐的社会环境。
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2、总结本文的写作特色。
(1)从生活细节切入，以小见大。通过对“握手”的观察分析，阐述了人际 交往过程中的礼节的必要性与重要性。 (2)层次清新，结构严谨。 (3)运用举例论证和对比论证，增强了文章的说服力。
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知人论世
莱·亨特(Leigh Hunt,1784~1859)是英国著名的散文家、评论家、诗人,浪漫 主义代表作家之一。1801年就发表诗集《少年诗集》。亨特和他哥哥约翰共同 创办了当时最著名的报纸《观察家》(The Examiner)。他以《观察家》为园地, 阐述他的自由观。而这些观点却给他带来了当局对他的政治迫害。1813年,两兄
高中语文 第一单元第3课 论握手课件 粤教版必修2
指人在社会上待人接物的种种活动。 ⑤立身处世：________________________________
泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入 ⑥泾渭分明：________________________________ 渭河时，清浊不混。比喻界限清楚或是非分明。 __________________________________________ 不管人家怎样说，仍旧按照自己平素 ⑦我行我素：________________________________
首诗中，我们不难看出，龚自珍其实怀着一颗极 挚诚、极热切的赤子之心。于举世庸冗喑哑之
中，能觅得一可以倾诉衷肠的知音人，他是不吝
惜吐露自己难以压抑的欣喜和赞美的。
【思考】 【提示】 这首诗简洁明快而又意味隽永，前两 画线部分为思考答案。 句与后二句之间具有怎样的关系？
基础自主学案
第 3 课 论 握 手
第3课 论握手
诗海探珠 投宋于庭翔凤①
龚自珍 游山五岳东道主， 拥书百城南面王。 万人丛中一握手，
使我衣袖三年香。
Hale Waihona Puke 【注】①宋于庭(1776－1860)，即宋翔凤，字
于庭，江苏长洲(今苏州)人，1800年(嘉庆五年)举 人，官至宝庆府同知。是著名学者、诗人、古文
家，与龚自珍、林则徐等交往颇洽。
【赏析】 宋翔凤与龚自珍同为常州经学大家庄 绍祖之外甥，又尝出入段玉裁之门，自1819年(嘉 庆二十四年)相识之后，二人情谊笃厚。这首诗作 于1822年(道光二年)，是龚自珍全部赠翔凤作品
三、词语辨析 (1)场合· 场所
场合：特定的时间、地点、情况。
场所：活动的处所、地方。
场所 吸烟，属于违法 例：①从今年开始，在公共_____
高中语文 第3课 论握手课件 粤教版必修2(1)08
第三，今古有别。见面礼节在现代、当代和古代是有所区 别的。比如，在我国古代，逢年过节时，晚辈要向长辈行跪拜 礼。时至今日，它已不多见了。 第四，场合有别。不同场合，有不同的礼节。比如，正式 场合一般相见礼节不可缺少，非正式场合就可免了。
预习作业 1．字音识记 (1)殷 勤( yīn ) ． (7)模 样( mú ) ． (2)尴尬 ( gān gà ) ．． (8)笑容可掬 ( jū ) ． (3)气氛 ( fēn ) ．
(4)泾渭 分明( jīng wèi ) (5)窘 状( jiǒng ) (6)矜 持( jīn ) ．． ． ．
2．辨形组词
溃崩溃 (1) 馈赠 馈 拙 笨拙 (3) 绌 相形见绌 诺 维诺 (2) 偌 偌大 嫌嫌疑 (4) 赚 赚钱
3．近义辨析 (1)殷勤· 殷切 “殷勤”的意思是“热情而周到”，多形
容对待别人的态度。也可以指过分的热情，带有嘲讽意味，作 名词。“殷切”的意思是“深厚而急切”，多用来形容期望。 例：①不要握手的最合理的解释，是缺乏________ 殷勤 灵动。 ②老师对每位学生都寄予了________ 殷切 期望。
修身名句 1.大直若屈，大巧若拙，大辩若讷。 ——《老子》 赏读：最正直的人外表反似委曲随和；真正聪明的人，不 显露自己，从表面看，好象笨拙；真正善辩的人表面上好像嘴 很笨，发言持重，不露锋芒。
2.当局者迷，旁观者清。 ——《新唐书》
赏读：当局者：下棋的人；旁观者：看棋的人。比喻一件 事情的当事人往往因为对利害得失考虑的太多，认识不全面， 反而不及旁观的人看得清楚。
(2)荣幸· 荣耀 “荣幸”的意思是“光荣而幸运”，是交 往中的敬辞，表示客气。“荣耀”的意思是“(感到)光荣、自 豪”，侧重心理表现。
高一粤教语文必修二课件：3. 论握手
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
(2)“自此之后，他与人相见时的姿态翻然改变，握手频 频，热情亲切。”他“翻然改变，握手频频”的原因是 什么？
答案：他从“风闻”中了解到人们都对他的“自视清高、 姿态傲岸”有意见，而有意识地改变自己在人们眼中 “冷淡无味”的形象，知道握手是能够达到沟通对方的 目的。
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第9章 扩声系统调音
(3)文章议论了几种握手情形，说说生活中哪一种情形 会出现得比较多，为什么？
第9章 扩声系统调音
3论握手
第9章 扩声系统调音
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第9章 扩声系统调音
(1)为什么开头说“无论亲疏，不分场合，见手即握，一 脸殷勤，笑容可掬，让人觉得他们仿佛是天下最密不可 分的挚友”是一种失态？
答案：因为你与他不过是点头之交，甚或是初次相遇， 虽然握手，也许连各自姓名都不知道，难免尴尬。这样 握手就有了些许做作成分。
►结构图解
论握手两种失态欲见伸手欲就缩握应与人热情握手 两位胸襟宽广的先生
第9章 扩声系统调音
►写法赏析 (1)自然有趣地导入要论述的话题。从两种握手失态的 生活现象入笔，使文章读来亲切可信。 (2)论证观点的材料全部来自生活本身。论中有叙、叙 中有议，使人不自觉地进入作者的文章中，大有感同 身受之意。
第3课 论握手课件 粤教版必修2课件
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1．注音
(1) 笑容可掬．___j_ū____ 溃．烂___k_u_ì___ 拙．笨___zh__u_ō __ 和睦．___m__ù___ 胸襟．___j_īn____ 肺腑．之言___f_ǔ____
挚．友___z_h_ì___ 尴．尬．__ɡ_ā_n__ɡ_à_ 窘．状___ji_ǒ_n_ɡ__ 晤．见___w__ù___ 颇．不以为然____p_ō___ 格格．不入___ɡ_é____
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(2)清静·清净
[辨析]“清静”指(环境)安静；不嘈杂。“清净”指没有事 物打扰；清澈。
①据传，2008年所有选秀节目将停办，在奥运年还世人 一个___清__净___。
②耳听如此噪声，就连一些展台上的模特也要抽空换个 姿势来捂一捂耳朵，求得片刻__清__静____，有记者干脆用事先_________________________________ _______________________
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答案：因为你与他不过是点头之交，甚或是初次 相遇，虽然握手，也许连各自姓名都不知道，难免尴尬。 这样握手就有了些许做作成分。
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4．近义词辨析
(1)祛除·驱除
[辨析]“祛除”指除去(疾病、疑惧或邪祟等)。“驱除” 指赶走；除掉(人或动物)。
①黑龙江省食品药品监督管理局市场监督处工作人员提 醒人们，不要听信治疗肿瘤广告的宣传和误导，否则，不但 ___祛__除___不了疾病，反倒耽误治疗时机。
②活塞队主帅桑德斯在与爵士之战的第三节因与裁判争 论被__驱__除____出场。本场比赛活塞队93∶103不敌爵士队结 束二连胜。
(12)旁若无人： 好像身边态度傲慢，目中无人。也形容态
【三维设计】届高中语文 第一单元 第3课 论握手配套课件 粤教版必修2
1．先散后整 A．论点(散句)＋整句阐释。这样写的好处是：突出论点， 扩充文章的气势。
B．设问(散句)＋整句。这样写的好处是：加强抒情性， 突出抒情点。
2．先整后散 A．比喻(整句)＋议论(散句)。这样写的好处在于：在 生动形象的描述中，吸引读者的眼球，让论点的产生变得 水到渠成。 B．比喻(整句)＋观点(散句)。这样写的好处在于：让 观点更加鲜明突出，让文章充满诗情画意。
与人热情握手的人可以创造一种和睦的气氛；②就待人接
物而言，热情友善应当被奉为至理；③不善与人握手的根
本原因是傲慢或对他人缺乏信任。
二、阅读第4段，回答问题。 (一)梳理行文脉络
(二)解读文本精要 5．“视己手若金玉”有何表达作用？
提示：表现出此人如何清[对高应、考孤点芳：自分赏析，句极子富的讽作刺用意]味。 6．文章最后列举两位不愿与人握手的先生的例子， 有什么作用？
新时期改革烈士——莱·亨特 莱·亨特(1784－1859)，英国著名的散文家、评论家、诗 人，浪漫主义代表作家之一。亨特和他哥哥约翰共同创办了 当时最著名的报纸《观察家》。他以《观察家》为园地，阐 述他的自由观。而这些观点却给他带来了当局对他的政治迫 害。1813年，两兄弟因“诽谤摄政王”被判处两年监禁。因此， 亨特兄弟被称为是新时期改革的烈士。但对于莱·亨特来说， 他的文学成就要大于其他方面的成就。通过《观察家》
(3)恶恶厌．作恶．剧 wùè
(2)与参 与．与 人．为y善ù yǔ
2．一言辨异
(4)他的飞机模．( mó)型和我的一模．( mú )一样。 二、写准字形
wù 悟 出 (1)wù 晤 见
lǚ 履 行 (2)lǚ 屡 次
zhuō 拙 笨 (3)相形见chù绌
三、用准词语 (一)词语辨析 (1)献丑 现丑
高中语文《论握手》课件 粤教版必修2
（ 5 ）在任何情况拒绝对方主动要求握手的举动都是无礼的，但手上有水或 不干净时，应谢绝握手，同时必须解释并致歉。
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拓展：其它见面礼节
• 1、拱手礼（作揖） • 2、合十礼 • 3、鞠躬礼 • 4、拥抱礼
两位先生握手的变化及其心态
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局部揣摩
1、第二段中“对方的手不知为何只有矜持，甚 至显得忧郁”“这情形颇似挽着一位陌生的淑女就 座”两句运用了什么修辞手法？在文中有什么表达 效果？
提示： 分别运用了拟人、比喻的修辞手法。生动描绘
出了与唯诺谦卑、手欲伸欲缩之人握手的尴尬情形。
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2、文章最后列举两位不愿与人握手的先生的 例子，有什么作用？
论握手
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走近作者：
莱·亨特(1784-1859)， 英国评论家、散文家和诗人。
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议论性散文
用“散文”的笔法“发议论”，或者说是以阐述 某个观点为中心的“散文”。从“议论”角度看，它 是“议论文”，是要阐明一个论点；从 “笔法”角度 看，它是“散文”。
它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是 形象的描绘和情感的抒发。 具有抒情性、形象性和哲 理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感， 从而提供一个广阔的思索和联想的空间。
（ 1 ）用右手握手。
（ 2 ）要紧握双方的手，时间一般以1-3秒为宜。过紧地握手，或是只用手指 部分漫不经心地接触对方的手都是不礼貌的。也不可以用双手去握对方的单手
（ 3 ）握手时，年轻者对年长者、职务低者对职务高者都应稍稍欠身相握。 有时为表示特别尊敬，可用双手迎握。男士与女士握手时，一般只宜轻轻握女 士手指部位。男士握手时应脱帽，切忌戴手套握手，女士在社交场合戴着薄纱 手套握手，才是被允许的。
论握手粤教版高一上册语文教案设计
论握手粤教版高一上册语文教案设计此诗是写听蜀地一位和尚弹琴，极写琴声之入神。
反衬弹琴之高妙诱人。
全诗一气呵成，势如行云流水，明快畅达。
以下是小编整理的论握手粤教版高一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《论握手》教案自学说明：“留心处处皆学问，生活事事皆文章”。
生活的平淡是相似的，作家跟常人的区别只在于前者善感多思，后者粗疏大意，所以我们往往看了一篇好文章就不免感慨“这样的经历我也有啊，为什么我就不能把自己的感受写出来呢?”要做好一个写手，关键还是在于手脚勤，多走动;眼神尖，多搜索;心灵勤，多思考。
走进生活，不断的积累，不停的探索，大胆的尝试，丰盈心灵，妙笔生花。
学习目标：1. 认识从细节感悟生活、体验情感的重要性。
2. 探讨本文阐述论点的思路建构。
3. 学会在写作中运用这种论证结构。
学习重点：1.思考本文如何围绕论点进行整体布局建构思路。
2.用自己的语言解释文中议论的握手行为背后隐藏的心理活动。
学习方法：讨论、探究学习过程：一、初步浏览，整体把握1.要求：全文1179字，请在3分钟内快速浏览完毕，并能口头概括文章大意。
答：本文通过列举握手的两种失态现象，分析其内在思想因素，由此得出结论——无论待人接物还是处世立身，热情友善当为首选之道;即使有不愿握手的傲气至少也当堂堂正正做人处事。
2.讨论：作为杂文(现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，偏重议论，也可以叙事)的代表，本文在选材上有何特色?答：本文属议论性散文，为了表达作者的见解，主要选用了握手这一生活细节(几种握手的情形、两位先生因人们对其握手态度不满而采取的不同处。
《论握手》练习题1.下列加点字的注音全都正确的一组是( )(5分)A.敷手(fū)矜持(jīn)气氛(fēn)处世(chǔ)B.挚友(zhì) 模样(mó) 逻辑(ji) 姿态(zī)C.泾渭分明(jìng) 谦卑(bēi) 殷勤(yīn) 妄言(wàng)D.尴尬(gǎ) 溃烂(kuì) 就座(zuò) 履行(lǚ)解析B项，模样(mú);C项，泾渭分明(jīng);D项，尴尬(gà)。
高二语文 第3课《论握手》课件 粤教版必修2
3论握手
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作者 简介
莱·亨特(1784－1859)，英国著名的散文家、评论家、
诗人，浪漫主义代表作家之一。亨特和其兄约翰共同创办
栏
报纸《观察家》，以之为园地，阐述他的自由观。因此受 目
到当局的政治迫害。1813年，两兄弟因“诽谤摄政王”被
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判处两年监禁。
作者 简介
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①轰动一时的“5·15”广东电白校园血案日前已由茂名市 接
中级人民法院依__照____《中华人民共和国刑法》规定一审判决，
以故意伤害罪判处吴健国有期徒刑十五年。
②2007年度广东纳税百强排行榜__按__照____综合纳税和主要 税种、主要行业、主要经济类型进行分类，共分为15大类。
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个_____清__净_。
②耳听如此噪声，就连一些展台上的模特也要抽空换个姿 势来捂一捂耳朵，求得片刻____清__静__，有记者干脆用事先准 备好的专用耳塞堵上耳朵。
(3)按照·依照
[辨析]“按照”指根据，依照，重在引进动作行为的凭借
和根据。“依照”指依从，听从，重在强调以某事为根据完
全照办。法律条文多使用“依照”。
精读 探究
答案：因为你与他不过是点头之交，甚或是初次
相遇，虽然握手，也许连各自姓名都不知道，难免尴尬。 栏
目
这样握手就有了些许做作成分。
尴．尬．__ɡ_ā_n__ɡ_à_
目 链
窘．状___ji_ǒ_n_ɡ__
接
晤．见___w__ù___
颇．不以为然____p_ō___
格格．不入___ɡ_é____
hé
yīn
hè
栏
高中语文粤教版必修二文档：第1单元+3+论握手+Word版含答案.doc
3论握手本课话题——礼仪朗读——课文中的名段其二是在某些社交场合，一些人唯诺谦卑，手欲伸欲缩，游移不定，好像是手指发炎溃烂，羞于现丑。
遇到这种谨言慎行之人，你只好打破一般的礼仪，与其握手加倍热情。
因为别人将你们双方作了礼貌的介绍，而且接下来，你还得同这个场合的其他人一一握手，所以，哪怕仅是出于礼貌，你也应当同他有一番热情相握。
可他的手却欲伸还缩，像是怕你对他施行恶作剧。
生活中，每个人的举止礼仪表现各不相同，这充分反映了一个人的素质和修养，反映受教育的程度，以及被人信任的程度，一个人的举止行为端庄文雅、落落大方，体现一个人的精神面貌，甚至还会影响到国家和集体的利益与形象。
链接——生活中的素材微笑礼仪世界著名的经营之王希尔顿年轻时在德克萨斯州的一家旅馆经营中稍有成效的时候，他的母亲对其指出要使经营真正得到发展，就要掌握一种秘诀，这种秘诀简单、易行，不花本钱却又行之长久。
希尔顿冥思苦想，终得其解。
这秘诀不是别的，就是微笑。
他发现只有微笑才同时具备以上4个条件，且能发挥强大的功效。
以后，“微笑服务”就成了希尔顿旅馆经营的一大特色。
背诵——相关名言警句不学礼，无以立。
——孔子非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。
——孔子礼者，人道之极也。
——荀子人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。
——荀子礼，经国家，定社稷，序人民，利后嗣。
——《左传》[知识·梳理]第 1 步 读字音——千言万语总关音一、单音字挚．友( ) 肺腑．( )谦卑．( ) 溃．烂( )拙．笨( ) 履．行( )尴尬．．( )( ) 窘．状( )胸襟．( ) 淑．女( )笑容可掬．( )【答案】 zhì fǔ bēi kuì zhuō lǚ ɡān ɡàjiǒnɡ jīn shū jū 二、多音字1．组词辨析法殷⎩⎨⎧ ( )殷勤( )殷红 量⎩⎨⎧量( )杯量( )刑 【答案】 yīn yān lián ɡ liàn ɡ2．语境辨析法他的飞机模．( )型和我的一模．( )一样。
高中语文第一单元3论握手课件粤教版必修2
4．根据文意，谈谈作者“更倾向于与人热情握手” 的理由是什么。
答：_________________________________________ _____________________________________________ 答案：作者“更倾向于与人热情握手”的理由是：①
(2)指交情甚浅，见了面只不过点点头而已。 (3)比喻向 来不认识的人偶然相遇。 (4)泾河水清，渭河水浑，泾 河的水流入渭河时，清浊不混。比喻界限清楚。
(5)有抵触，不投合。 (6)不认为是对的，表示不同 意。(多含轻视意) (7)形容笑得明显。掬：两手捧(东西)。 (8)发自内心的真诚的话。肺腑：内心。 (9)说话做事都 谨慎小心。谨、慎：小心，慎重。 (10)形容谈话谈得高 兴而有风趣。生：产生。风：风趣。 (11)不管别人怎么 说，还是照原来的一套去做。
(8)肺腑之言：____________________________________ (9)谨言慎行：____________________________________ (10)谈笑风生：___________________________________ (11)我行我素：____________________________________ 答案：(1)受到过分的宠爱待遇而感到意外的惊喜。
第一单元 体验情感
3 论握手
学国学
1.入境而问禁，入国而问俗，入门而问讳。 ——选自《礼记·曲礼上》
【译文】 到一个地方时要问清当地的禁忌，到一 个国家时要问清当地的习俗，到别人的家里时要问清这 家的避讳。
【解读】 这是告诉人们要根据实际情况来制定应 对策略，能入乡随俗，就不至于犯忌讳而导致麻烦；能 根据民风国情而说话办事，就不会引起不必要的冲突。
《金学案》语文·必修2(粤教)课件：第一单元3论握手
第9章 扩声系统调音
2.孔子曰：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲 信修睦。”
——选自《礼记·礼运》 【译文】 孔子说：“大道通行的时代，天下都是公 正无私的，选拔贤能的人主持政事，讲究信用，推行和睦。”
第9章 扩声系统调音
【解读】 百姓安居乐业，国家太平无事，这与统治 者的治国方针和任用贤能是密切相关的。反之，不讲信用， 全无公平公正，为官者中饱私囊，国家能和睦太平吗？
第9章 扩声系统调音
第一单元 体验情感
第9章 扩声系统调音
3 论握手
第9章 扩声系统调音
学国学 1.入境而问禁，入国而问俗，入门而 问讳。
——选自《礼记·曲礼上》 【译文】 到一个地方时要问清当地 的禁忌，到一个国家时要问清当地的习俗， 到别人的家里时要问清这家的避讳。
第9章 扩声系统调音
【解读】 这是告诉人们要根据实际情况来制定应对 策略，能入乡随俗，就不至于犯忌讳而导致麻烦；能根据 民风国情而说话办事，就不会引起不必要的冲突。
论据就是证明论点的材料、依据。类型有：①事实论 据：可以是具体的事例、概括的事实、统计数字、亲身经 历、感受等；②理论论据：可以是前人的经典著作、至理 名言，民间的谚语和俗语以及科学上的公理、规律等等。
论证就是用论据来证明论点的过程。常用的论证方法 有以下几种：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、 引用论证等。
第9章 扩声系统调音
用富有机趣的语言，作生动的描绘，寓作者情感于字 里行间，以论据的形象性，使读者有所“感”。
第9章 扩声系统调音
4.识记字音
(1)单音字。①尴．尬．( Nhomakorabea) ③窘．状( ) (2)多音字。
②泾．渭．分明(
)
④笑容可掬．( )
粤教版-语文-高一-高中语文粤教版必修2第3课《论握手》素材 作者莱亨特简介
高中-语文-资料-打印版作者莱·亨特简介莱·亨特(Leigh Hunt,1784~1859)是英国著名的散文家、评论家、诗人,浪漫主义代表作家之一。
1801年就发表诗集《少年诗集》。
亨特和他哥哥约翰共同创办了当时最著名的报纸《观察家》(The Examiner)。
他以《观察家》为园地,阐述他的自由观。
而这些观点却给他带来了当局对他的政治迫害。
1813年,两兄弟因“诽谤摄政王”被判处两年监禁。
因此,亨特兄弟被称为是新时期改革的烈士。
但对于莱·亨特来说,他的文学成就要大于其他方面的成就。
通过《观察家》他向世人介绍了两位伟大的浪漫主义作家：济慈和雪莱。
亨特的的一生都在不停的创作,他的诗歌主要包括叙事诗《里米尼的故事》(The Story of Rimini, 1816),短诗《安博·本·阿戴姆》(Abou Ben Adhem),《珍妮吻了我》(Jenny Kissed Me)。
但他真正的成就在散文。
他天生就是一个记者和散文家,他为很多期刊编辑和写作。
1822年,雪莱和拜伦邀请他去意大利创办季刊《自由主义者》(The Liberal),不幸的是他刚到意大利一周,雪莱就被淹死了。
拜伦也无心再办,四期之后,《自由主义者》便告流产。
亨特回到了英格兰,继续为各类期刊写作,直到1953年。
亨特主要的文学批评作品包括《想象与幻想》(Imagination and Fancy,1844),《智慧与幽默》(Wit and Humour,1846),其他杂论收集在《女人、男人和书》(Women, Men and Books,1847)、《乡镇》(The Town,1848)、《闲谈集》(Table Talk, 1851)和《郊区老法庭》(Old Court Suburb,1855)里面。
亨特有着伯乐的眼光,是他发现了雪莱和济慈的创作天才,他对济慈的早期创作有着深远的影响。
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论握手
莱·亨特论及握手，便会想到随处可见的两种失态：一是无论亲疏，不分场合，见手即握，一脸殷勤，笑容可掬，让人觉得他们仿佛是天下最密不可分的挚友。
若你的手有幸也被握及，对方照样一副受宠若惊的模样，虽然你与他不过是点头之交或初次相遇。
其他接受过握手的荣幸者（握手者肯定已忘了其尊姓大名）抬眼相看见握手者与他人交会时的热情，较之先前丝毫未减。
一声“幸会”，诚意欣然，似为肺腑之言，好像对方是刚自遥远沙漠归来的老友。
而事实上，他不过是萍水相逢之人。
其二是在某些社交场合，一些人唯诺谦卑，手欲伸欲缩，游移不定，好像是手指发炎溃烂，羞于现丑。
遇到这种谨言慎行之人，你只好打破一般的礼仪，与其握手加倍热情。
因为别人将你们双方作了礼貌的介绍，而且接下来，你还得同这个场合的其他人一一握手，所以，哪怕仅是出于礼貌，你也应当同他有一番热情相握。
可他的手却欲伸还缩，像是怕你对他施行恶作剧。
你不得不伸手拉住他，但握手的动作仅出自于你自己。
对方的手不知为何只有矜持，甚至显得忧郁。
手既已握住，那无论尴尬也好，拙笨也好，都只有机械地履行完这个过程。
这情形颇似挽着一位陌生的淑女就座。
握手时是否要摇动一番，何时宜与对方松开，均破费思量。
执手相摇易被疑为对人施暴，松手时机不当难免又讨回些尴尬。
接下来的聚会中，你对自己是否因握手而见嫌于对方始终把握不定。
到分手时你才发现，他的言行举止与其他与之握过手的人，同样格格不入。
在我看来，以上两种窘状其实都可避免。
但若非要在两者中择其一，我倒更倾向于与人热情握手。
诚然，握手时的热情并非全然出自真诚，但它至少创造了和睦的气氛。
倘若要将真诚与和睦区分得泾渭分明（这种区分并非明智），那么，和睦总还是胜于引人不快的真情（如因厌恶某人而拒绝与之握手）。
同时，要辨清某人的举止是否出于真诚，远比同人友善相处困难得多。
况且就待人接物而言，热情友善应当被奉为至理。
肯定这一点，便算悟出了令人愉快的处世立身之道。
无论接人待物，还是修身养性，择此即为上策，也最符合生活逻辑。
不善与人握手常被视作稳重谨慎，可是，事实并非如此，除非那种稳重是源于傲气。
对不愿握手的最合理的解释，是缺乏殷勤灵动。
细究起来，它仍源于傲气。
生硬刻板本
身，就意味着某人的傲慢或对他人缺乏信任。
我曾有幸晤见过两位胸襟宽厚的先生。
二人自视清高，姿态傲岸，视己手若金玉。
两人虽乐观自信，谈笑风生，但却极少与人握手，即使与人相握亦冷淡无味。
人们为了表示对他们这种姿态的不满，有人欲对其中一位施计，用鱼肉敷手与其相握，但终因缺乏勇气而未施行。
许是此君对这件事有所风闻，自此之后，他与人相见时的姿态幡然改变，握手频频，热情亲切。
但他的那位同伴虽热心与政治家们为伍，但其举止丝毫未改。
眼见同仁的变迁，他颇不以为然又为其所激，姿态更是冷傲，行路为人我行我素，旁若无人，但因此倒也显堂堂正正，免去许多非议妄言。