教科版(2019)高中信息技术必修第一册课件2.4可复用的代码
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数据编码(第一课时)教学课件 2023—2024学年高中信息技术教科版(2019)必修1
1分钟无压缩双声道立体声CD音频大小是10.1MB
故：一张CD光盘可以容纳的时长是= 700÷10.1 ≈69.3分钟
单击此处添加标题
3、新生入学时，学校需要给每位学生编制学籍号，给学生编制学籍号的过程属于（ B ）
A.信息的采集
B.信息的编码
C.信息的传递
D.信息的存储
4、计算机能够处理多种类型的数据，如文本、图像、声音等。无论什么类型的数据计算
= 44.1×1000×16×2÷8 = 176400（B/s）
故：1分钟的无压缩音频存储空间 = 176400 ×60 = 10584000(B)
10584000B÷1024÷1024≈ 10.1MB
课堂练习
2、一张CD光盘的容量大约为700MB，能容纳多长时间的无压缩双声道立体声CD音频(采样 频率为44.1kHz，量化位数为16位)?？
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100 101 010 010 010
参考图3.1.5 量化后的声音信号进行编码
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011 011
量化位数：每个幅值用16个二进制位记录，CD音质的量化位数为16位，即用16个 二进制位记录一个数值，因此可记录216=65336种不同的数值。
常见的录音软件：录音机、Cooledit Pro
的文字，请在此输入您的文字，请在此输入您的文字，请在此输入您的文字，
照片
请在此输入您的文字，请在此输Biblioteka 您的文字，请在此输入您的文字，请在此
手机相机、输入摄您像的文头字，、请扫在此描输仪入您的文P字S，请、在美此输图入您秀的秀文字、，视请在频此输中入抓您 取
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故：一张CD光盘可以容纳的时长是= 700÷10.1 ≈69.3分钟
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3、新生入学时，学校需要给每位学生编制学籍号，给学生编制学籍号的过程属于（ B ）
A.信息的采集
B.信息的编码
C.信息的传递
D.信息的存储
4、计算机能够处理多种类型的数据，如文本、图像、声音等。无论什么类型的数据计算
= 44.1×1000×16×2÷8 = 176400（B/s）
故：1分钟的无压缩音频存储空间 = 176400 ×60 = 10584000(B)
10584000B÷1024÷1024≈ 10.1MB
课堂练习
2、一张CD光盘的容量大约为700MB，能容纳多长时间的无压缩双声道立体声CD音频(采样 频率为44.1kHz，量化位数为16位)?？
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100 101 010 010 010
参考图3.1.5 量化后的声音信号进行编码
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011 011
量化位数：每个幅值用16个二进制位记录，CD音质的量化位数为16位，即用16个 二进制位记录一个数值，因此可记录216=65336种不同的数值。
常见的录音软件：录音机、Cooledit Pro
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2.4可以复用的代码第2课时教科版(2019)高中信息技术必修一教学设计
- 案例分析：通过实际案例，展示可复用代码在实际编程中的应用和优势。
- 小组讨论：鼓励学生分组讨论可复用代码的实践应用，提出创新性的解决方案。
5. 总结：
- 可复用代码的重要性：提高编程效率，减少重复劳动，降低错误率，提高代码质量。
- 编写可复用代码的技巧：明确功能、命名规范、注释清晰。
- 鼓励学生积极应用可复用代码，提高编程水平。
5. 团队合作与交流：在课堂上，学生将进行小组合作，共同完成编程任务，培养团队合作意识和交流能力。
重点难点及解决办法
重点：1. 掌握可复用代码的基本概念及编写方法。2. 学会如何利用函数、模块、库等提高编程效率。3. 培养良好的代码结构和命名习惯，使代码更具可维护性。
难点：1. 理解并应用函数、模块、库等概念，实现代码的重用。2. 编写结构清晰、易于维护的代码。3. 如何在实际编程中发挥创新思维，设计独特的代码解决方案。
解决办法：1. 通过具体实例讲解和练习，让学生深入理解函数、模块、库等重用方法，引导学生动手实践，巩固知识。2. 分组讨论和合作完成编程任务，鼓励学生在小组内积极交流，共同解决问题，培养学生团队合作意识和交流能力。3. 组织学生进行代码分享和评价，激发学生的创新与创造力，引导学生从不同角度思考问题，发现新的解决方案。
测试：在课程结束后，我会组织一次小测验，测试学生对可复用代码的掌握情况。通过测试成绩，我可以了解学生在课堂上是否真正掌握了知识点，以及哪些学生需要进一步的帮助和辅导。
2. 作业评价：
对学生提交的作业，我会进行认真批改和点评。首先，我会检查学生的作业是否完成了所有的要求，包括代码的编写和说明文档的撰写。然后，我会对学生的代码进行检查，看是否符合可复用代码的原则，是否有清晰的函数定义、合理的模块划分等。对于优秀的作业，我会给予表扬和鼓励；对于需要改进的作业，我会给出具体的建议和修改意见，帮助学生提高。
- 小组讨论：鼓励学生分组讨论可复用代码的实践应用，提出创新性的解决方案。
5. 总结：
- 可复用代码的重要性：提高编程效率，减少重复劳动，降低错误率，提高代码质量。
- 编写可复用代码的技巧：明确功能、命名规范、注释清晰。
- 鼓励学生积极应用可复用代码，提高编程水平。
5. 团队合作与交流：在课堂上，学生将进行小组合作，共同完成编程任务，培养团队合作意识和交流能力。
重点难点及解决办法
重点：1. 掌握可复用代码的基本概念及编写方法。2. 学会如何利用函数、模块、库等提高编程效率。3. 培养良好的代码结构和命名习惯，使代码更具可维护性。
难点：1. 理解并应用函数、模块、库等概念，实现代码的重用。2. 编写结构清晰、易于维护的代码。3. 如何在实际编程中发挥创新思维，设计独特的代码解决方案。
解决办法：1. 通过具体实例讲解和练习，让学生深入理解函数、模块、库等重用方法，引导学生动手实践，巩固知识。2. 分组讨论和合作完成编程任务，鼓励学生在小组内积极交流，共同解决问题，培养学生团队合作意识和交流能力。3. 组织学生进行代码分享和评价，激发学生的创新与创造力，引导学生从不同角度思考问题，发现新的解决方案。
测试：在课程结束后，我会组织一次小测验，测试学生对可复用代码的掌握情况。通过测试成绩，我可以了解学生在课堂上是否真正掌握了知识点，以及哪些学生需要进一步的帮助和辅导。
2. 作业评价：
对学生提交的作业，我会进行认真批改和点评。首先，我会检查学生的作业是否完成了所有的要求，包括代码的编写和说明文档的撰写。然后，我会对学生的代码进行检查，看是否符合可复用代码的原则，是否有清晰的函数定义、合理的模块划分等。对于优秀的作业，我会给予表扬和鼓励；对于需要改进的作业，我会给出具体的建议和修改意见，帮助学生提高。
《2.4可以复用的代码》作业设计方案-高中信息技术教科版19必修1
《可以复用的代码》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实践操作，使学生掌握代码复用的基本概念和操作方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，并激发学生对信息技术课程的兴趣和热情。
二、作业内容1. 理论学习：学生需认真学习《可以复用的代码》课程中关于代码复用理论的知识点，包括代码复用的定义、意义、应用场景等。
2. 实践操作：学生需完成以下编程实践任务：（1）选择一个实际生活中的问题，如计算器程序、小游戏等，并设计其基本功能。
（2）使用已学过的编程语言（如Python、Java等）编写代码，实现所选问题的基本功能。
（3）在编写过程中，注意将可复用的代码片段进行抽取和封装，形成函数或类，以备后用。
（4）完成代码编写后，对程序进行测试和调试，确保其能够正常工作。
3. 作业内容详述：在实践操作部分中，学生需要完成整个程序的编写。
首先，应合理规划程序的结构和功能，确保程序的逻辑清晰、易于理解。
其次，在编写代码时，要遵循代码复用的原则，将具有共性的代码片段进行抽象和封装，形成可复用的函数或类。
在编写过程中，学生还可以参考教材中的示例代码，学习如何更好地实现代码复用。
最后，学生需对完成的程序进行测试和调试，确保程序的正确性和稳定性。
三、作业要求1. 独立完成：作业需由学生独立完成，不得抄袭、套用他人代码。
2. 注重细节：在编写代码时，要注意代码的规范性和可读性，确保程序的正确性和稳定性。
3. 遵守规范：编程时需遵循所选编程语言的语法规范和编程习惯。
4. 提交完整：作业提交时需包含完整的程序代码、必要的注释以及程序运行结果的分析。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 代码的复用程度：评价学生是否有效地将可复用的代码片段进行抽取和封装。
2. 程序的正确性和稳定性：评价学生编写的程序是否能够正常工作，是否存在明显的错误或缺陷。
3. 代码的规范性和可读性：评价学生编写的代码是否符合编程规范，是否易于他人阅读和理解。
2.4可以复用的代码教学设计2023—2024学年教科版(2019)高中信息技术必修1
3.情感态度与价值观方面：
-学生在编程实践中，体会到编程带来的成就感，增强了学习动力。
-学生在团队合作中，学会了互帮互助，培养了团队协作精神和责任感。
-学生通过解决实际问题，认识到编程知识在实际应用中的价值，激发了进一步学习的兴趣。
板书设计
1.教学内容概括：
-代码复用的意义
-函数的定义与调用
-参数传递与返回值
-学生在预习、课堂学习和课后拓展过程中，培养了自主学习、合作学习和反思总结的能力。
-学生通过课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，锻炼了动手实践和问题解决能力。
-学生利用在线平台、教材和辅助材料等资源，学会了查找、筛选和应用相关信息，提高了信息素养。
3.情感态度与价值观：
-学生对编程产生了更浓厚的兴趣，增强了学习信息技术课程的自信心。
-学生在团队合作中，学会了相互尊重、沟通与协作，培养了团队精神和责任感。
-学生认识到编程在解决实际问题中的重要作用，提高了将所学知识应用于实际的意识。
1.知识与技能方面：
-学生能够独立编写具有输入参数和返回值的函数，如编写一个计算两个数之和的函数。
-学生掌握了函数调用的方法，能够将函数应用于实际问题，如使用函数实现一个简单的计算器程序。
学生学习效果
1.知识与技能：
-学生掌握了函数的基本概念，包括函数的定义、调用、参数传递和返回值等，能够运用所学编写简单的函数。
-学生能够理解代码复用的意义，将实际问题转化为模块化编程，提高编程效率。
-学生通过案例分析和项目实践，学会了如何在实际编程中运用函数，提高了解决实际问题的能力。
2.过程与方法：
参与课堂活动：在小组讨论和编程实验中，实际操作编写和调用函数。
提问与讨论：对不理解的部分提出问题，与同学和老师讨论。
-学生在编程实践中，体会到编程带来的成就感，增强了学习动力。
-学生在团队合作中，学会了互帮互助，培养了团队协作精神和责任感。
-学生通过解决实际问题，认识到编程知识在实际应用中的价值，激发了进一步学习的兴趣。
板书设计
1.教学内容概括：
-代码复用的意义
-函数的定义与调用
-参数传递与返回值
-学生在预习、课堂学习和课后拓展过程中，培养了自主学习、合作学习和反思总结的能力。
-学生通过课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，锻炼了动手实践和问题解决能力。
-学生利用在线平台、教材和辅助材料等资源，学会了查找、筛选和应用相关信息，提高了信息素养。
3.情感态度与价值观：
-学生对编程产生了更浓厚的兴趣，增强了学习信息技术课程的自信心。
-学生在团队合作中，学会了相互尊重、沟通与协作，培养了团队精神和责任感。
-学生认识到编程在解决实际问题中的重要作用，提高了将所学知识应用于实际的意识。
1.知识与技能方面：
-学生能够独立编写具有输入参数和返回值的函数，如编写一个计算两个数之和的函数。
-学生掌握了函数调用的方法，能够将函数应用于实际问题，如使用函数实现一个简单的计算器程序。
学生学习效果
1.知识与技能：
-学生掌握了函数的基本概念，包括函数的定义、调用、参数传递和返回值等，能够运用所学编写简单的函数。
-学生能够理解代码复用的意义，将实际问题转化为模块化编程，提高编程效率。
-学生通过案例分析和项目实践，学会了如何在实际编程中运用函数，提高了解决实际问题的能力。
2.过程与方法：
参与课堂活动：在小组讨论和编程实验中，实际操作编写和调用函数。
提问与讨论：对不理解的部分提出问题，与同学和老师讨论。
《2.4可以复用的代码》作业设计方案-高中信息技术教科版19必修1
《可以复用的代码》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业设计的目标是使学生能够理解代码复用的概念，掌握基本编程中复用代码的技巧和方法，并能够通过实践操作，将所学知识应用于实际编程中，提高编程效率和代码质量。
二、作业内容作业内容主要围绕“代码复用”这一主题展开。
1. 理论学习：学生需认真阅读教材中关于代码复用、模块化编程等相关理论内容，并完成相关学习笔记。
2. 案例分析：选取几个典型的代码复用案例，分析其实现方式、优点及适用场景，并记录下自己的理解和心得。
3. 实践操作：学生需自行选择一个实际项目（如小型网站、小程序等），并从中挑选出可复用的代码模块。
通过编写或修改代码，实现代码的复用，并记录下复用前后的效率对比和效果差异。
4. 代码分享：学生需将自己在实践操作中编写的可复用代码模块分享给同学，并相互评价，互相学习。
三、作业要求1. 理论学习部分要求学生在教材上做好笔记，记录下重点和难点内容。
2. 案例分析部分要求学生深入理解案例，分析透彻，并形成自己的见解。
3. 实践操作部分要求学生独立完成，注重实践性和创新性，尽量选择具有实际意义的项目进行实践。
4. 代码分享部分要求学生将代码以清晰易懂的方式分享给同学，并能够说明代码的功能和复用效果。
5. 作业提交前需进行自查和互查，确保作业质量。
四、作业评价作业评价将根据以下标准进行：1. 理论学习笔记的完整性和深度。
2. 案例分析的准确性和深度。
3. 实践操作的独立性和创新性。
4. 代码分享的清晰度和可读性。
5. 同学之间的互评和自评情况。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行认真批改，并给出详细的评价和建议。
2. 对于优秀作业，将在课堂上进行展示和表扬，以激励学生。
3. 对于存在问题或不足的作业，教师将与学生进行个别沟通，指导其改进和提升。
4. 学生根据教师和同学的反馈，对自己的作业进行反思和总结，以不断提高自己的学习能力和编程水平。
通过以上的作业设计，希望能够让学生在理解代码复用概念的同时，能够通过实践操作掌握复用代码的技巧和方法，并在实际操作中不断提高自己的编程能力和代码质量。
2.4可以复用的代码课时1教学设计2023—2024学年教科版(2019)高中信息技术必修1
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调函数和模块这两个重点。对于函数的定义和调用，我会通过示例和比较来帮助大家理解。对于模块的导入和使用，我会演示如何导入和使用模块，以及如何通过模块实现代码的复用。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与代码复用相关的实际问题。
5.代码复用的注意事项：让学生了解在实现代码复用时需要注意的问题，避免编程中的错误和陷阱。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1.信息意识：培养学生对代码复用的信息敏感性，使其在实际编程中能够主动考虑到代码复用的方法和技巧。
2.计算思维：通过学习函数的定义和调用，模块的导入和使用，培养学生运用计算机科学的方法和思维解决实际问题的能力。
1.代码复用的概念：让学生了解什么是代码复用，以及代码复用的意义和优势。
2.函数的定义和调用：让学生掌握函数的定义方法，以及如何调用函数实现代码的复用。
3.模块的导入和使用：让学生了解模块的概念，以及如何导入和使用模块实现代码的复用。
4.代码复用实例：通过具体的实例让学生了解如何在实际编程中运用代码复用，提高编程效率。
（4）编程社区：鼓励学生参与编程社区，与其他编程爱好者交流学习，共同进步。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《可以复用的代码》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在编程过程中是否遇到过需要重复编写相同或类似代码的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索代码复用的奥秘。
5.代码复用的注意事项：在实现代码复用时，需要注意以下问题：避免全局变量的滥用，使用参数传递和返回值来共享数据；避免过度依赖函数的返回值，导致代码可读性差；避免将过多的功能集中在一个函数中，导致函数过于复杂难以理解和维护。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与代码复用相关的实际问题。
5.代码复用的注意事项：让学生了解在实现代码复用时需要注意的问题，避免编程中的错误和陷阱。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1.信息意识：培养学生对代码复用的信息敏感性，使其在实际编程中能够主动考虑到代码复用的方法和技巧。
2.计算思维：通过学习函数的定义和调用，模块的导入和使用，培养学生运用计算机科学的方法和思维解决实际问题的能力。
1.代码复用的概念：让学生了解什么是代码复用，以及代码复用的意义和优势。
2.函数的定义和调用：让学生掌握函数的定义方法，以及如何调用函数实现代码的复用。
3.模块的导入和使用：让学生了解模块的概念，以及如何导入和使用模块实现代码的复用。
4.代码复用实例：通过具体的实例让学生了解如何在实际编程中运用代码复用，提高编程效率。
（4）编程社区：鼓励学生参与编程社区，与其他编程爱好者交流学习，共同进步。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《可以复用的代码》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在编程过程中是否遇到过需要重复编写相同或类似代码的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索代码复用的奥秘。
5.代码复用的注意事项：在实现代码复用时，需要注意以下问题：避免全局变量的滥用，使用参数传递和返回值来共享数据；避免过度依赖函数的返回值，导致代码可读性差；避免将过多的功能集中在一个函数中，导致函数过于复杂难以理解和维护。
高一信息技术必修一(教科版)ppt课件
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7
3、元搜索引擎（集成搜索引擎 ）：接受用户查询请求后，
同时在多个搜索引擎上搜索，并将结果返回给用户。搜星索索引擎 是中国第一个真正的元搜索引擎 。
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搜索引擎分类
1、全文索引搜索引擎（关键词查询）：计算机索引程序对
文章中每一个词建立一个索引数据库，当用户查询时，检索程序就 根据事先建立的索引进行查找，并将查找的结果反馈给用户。（百 度、Google等）
2、目录索引搜索引 擎（分类查询）：
将收取到的各个网站的 信息按照目录分类，建 立索引数据库供人们分 类查找。（搜狐、新浪 等）
因特网（Internet）
漯河高中信息教研室
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1
1、什么是因特网？
因特网(Internet)即互联网，是网络与网络之间所串连 成的庞大网络 .
第一阶段：诞生阶段。Internet的它的前身是美国国防部高级研 究计划局（ARPA）主持研制的ARPAnet(阿帕网 )。该网于1969 年投入使用,当时仅连接了4台计算机。
SMTP：Simple Mail Transfer Protocol，简单邮件传输 协议，是一种提供可靠且有效电子邮件传输的协议。
TCP：Transmission Control Protocol 传输控制协议
IP：Internet Protocol，网络之间互连的协议，也就是为 计算机网络相互连接进行通信而设计的协议。
第四阶段：高速网络技术阶段：90年代至今。
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2
OSI模型
主机甲 应用层 表示层 会话层 传输层
主机乙
FTP、HTTP、SMTP等协议
应用层
表示层
TCP、UDP协议
会话层 传输层
2.4可以复用的代码教学设计教科版高中信息技术必修1
4.教学资源：
（1）利用多媒体教学设备，展示实例代码和动画，提高学生的学习兴趣。
（2）提供在线编程平台，让学生在课堂上实时练习，及时反馈问题。
（3）推荐相关学习资料和网站，方便学生课后自主学习和拓展。
5.教学策略：
（1）针对学生的个体差异，实施分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
（2）关注学生的学习进度，及时调整教学计划，确保教学目标的实现。
（3）注重培养学生的编程思维和软件工程素养，提高其解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，我将通过一个与学生生活息息相关的问题来导入新课。例如：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过需要重复做同样的事情的情况？比如，每天上学要走的路线，你们是否会重复走同一条路？在编程中，我们也常常会遇到需要重复使用相同代码的情况，这就是我们今天要学习的‘代码复用’。”
2.4可以复用的代码教学设计教科版高中信息技术必修1
一、教学目标
（一）知识与技能Байду номын сангаас
1.理解代码复用的概念，了解代码复用的重要性和实际应用场景。
2.掌握常用的代码复用方法，如函数、类、模块等，并能够运用到实际编程中。
3.学会分析问题，将复杂问题分解为可复用的部分，提高编程效率和代码质量。
4.熟悉教科版高中信息技术必修1中的相关知识点，如变量的作用域、函数的定义与调用等，能够将这些知识点运用到代码复用的实践中。
4.团队合作作业：
（1）以小组为单位，共同完成一个编程项目，要求分工明确，充分发挥团队协作能力。
（2）项目完成后，撰写项目总结报告，包括项目背景、实现过程、团队分工、遇到的问题及解决方法等。
5.阅读拓展作业：
（1）阅读一本关于编程或信息技术方面的书籍，了解编程领域的前沿动态和发展趋势。
（1）利用多媒体教学设备，展示实例代码和动画，提高学生的学习兴趣。
（2）提供在线编程平台，让学生在课堂上实时练习，及时反馈问题。
（3）推荐相关学习资料和网站，方便学生课后自主学习和拓展。
5.教学策略：
（1）针对学生的个体差异，实施分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
（2）关注学生的学习进度，及时调整教学计划，确保教学目标的实现。
（3）注重培养学生的编程思维和软件工程素养，提高其解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，我将通过一个与学生生活息息相关的问题来导入新课。例如：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过需要重复做同样的事情的情况？比如，每天上学要走的路线，你们是否会重复走同一条路？在编程中，我们也常常会遇到需要重复使用相同代码的情况，这就是我们今天要学习的‘代码复用’。”
2.4可以复用的代码教学设计教科版高中信息技术必修1
一、教学目标
（一）知识与技能Байду номын сангаас
1.理解代码复用的概念，了解代码复用的重要性和实际应用场景。
2.掌握常用的代码复用方法，如函数、类、模块等，并能够运用到实际编程中。
3.学会分析问题，将复杂问题分解为可复用的部分，提高编程效率和代码质量。
4.熟悉教科版高中信息技术必修1中的相关知识点，如变量的作用域、函数的定义与调用等，能够将这些知识点运用到代码复用的实践中。
4.团队合作作业：
（1）以小组为单位，共同完成一个编程项目，要求分工明确，充分发挥团队协作能力。
（2）项目完成后，撰写项目总结报告，包括项目背景、实现过程、团队分工、遇到的问题及解决方法等。
5.阅读拓展作业：
（1）阅读一本关于编程或信息技术方面的书籍，了解编程领域的前沿动态和发展趋势。
可以复用的代码+课件 —2024学年教科版(2019)高中信息技术必修1
2.4 可以复用的代码
学习内容
1.编程解决复杂问题的思想与方法 2.函数的定义与调用 3.使用函数解决问题
学习重难点
重点：函数的定义与调用；模块的发布和导入使用 难点：共享代码的发布
知识回顾
一、计算机解决问题的一般过程
二、算法的三种基本结构
顺序结构
分支结构
循环结构
小挑战
有6根火柴棒，列出所有能摆出的自然数，要求火柴棒正好用完 。
num=int(input(“请输入一个数:“))
f=[6,2,5,5,4,5,6,3,7,6] if num==0:
# 判断输入数字为0时的特殊情况
total=f[0]
else:
total=0
while (num>0):
x=num % 10
total=total+f[x]
num=num//10
print(total)
第一次循环： x=14%10=4 f[x]=4 total=0+f[x]=4 Num=14//10=1 第二次循环： X=1%10=1 f[x]=6 total=0+f[x]=6 Num=1//10=0
小挑战
有6根火柴棒，列出所有能摆出的自然数，要求火柴棒正好用完。
细化问题：如何计算一个自然数需要的火柴棒总数？
疑问二：定义函数和调用函数的参数有什么不同？
定义函数match_num(num)中的num为形参调 用函数match_num( i )中的 i 为实参
【范例程序】 形参
def plus( a,
b ):# 自定义函数求2个参数的和
s = a + b 返回结果 return
s # 调用plus函数
学习内容
1.编程解决复杂问题的思想与方法 2.函数的定义与调用 3.使用函数解决问题
学习重难点
重点：函数的定义与调用；模块的发布和导入使用 难点：共享代码的发布
知识回顾
一、计算机解决问题的一般过程
二、算法的三种基本结构
顺序结构
分支结构
循环结构
小挑战
有6根火柴棒，列出所有能摆出的自然数，要求火柴棒正好用完 。
num=int(input(“请输入一个数:“))
f=[6,2,5,5,4,5,6,3,7,6] if num==0:
# 判断输入数字为0时的特殊情况
total=f[0]
else:
total=0
while (num>0):
x=num % 10
total=total+f[x]
num=num//10
print(total)
第一次循环： x=14%10=4 f[x]=4 total=0+f[x]=4 Num=14//10=1 第二次循环： X=1%10=1 f[x]=6 total=0+f[x]=6 Num=1//10=0
小挑战
有6根火柴棒，列出所有能摆出的自然数，要求火柴棒正好用完。
细化问题：如何计算一个自然数需要的火柴棒总数？
疑问二：定义函数和调用函数的参数有什么不同？
定义函数match_num(num)中的num为形参调 用函数match_num( i )中的 i 为实参
【范例程序】 形参
def plus( a,
b ):# 自定义函数求2个参数的和
s = a + b 返回结果 return
s # 调用plus函数
数据编码+课件—2023学年教科版(2019)高中信息技术必修1
拓展2：频率
频率是单位时间内完成周期性变化的次数，是描述周期运 动频繁程度的量，常用符号f或ν表示，单位为秒分之一，符号 为s-1。为了纪念德国物理学家赫兹的贡献，人们把频率的单位 命名为赫兹，简称“赫”，符号为Hz。每个物体都有由它本身 性质决定的与振幅无关的频率，叫做固有频率。
频率概念不仅在力学、声学中应用，在电磁学、光学与无 线电技术中也常使用。
用传感器获得信号一般称为模拟信号，类似的还有温度、压强、电压等。
1 模拟信号与数字信号
教科书中的图3.1.2是语音信号数字化后的图像，可见时间及幅值不是连续变化的，而 是离散变化的，这种信号称为数字信号。数字信号可以有模拟信号转换得来。
数字信号的值即数字数据，直接用计算机所能理解的二进制表示。
2 声音的数字化过程
2 声音的数字化过程
第三步 编码。
将样本值用二进制表示的过程称为编码。
时刻
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
十进制
1
2
3
4
3
2
2
2
3
3
二进制数值 001 010 011 100 011 010 010 010 011 011
量化位数：每个幅值用16个二进制位记录，CD音质的量化位数为16位， 即用16个二进制位记录一个数值，因此可记录216=65536种不同的数值。 16位，比如第一个采样点的值是001，那么用16位来存储001,变成了前面16个0，后面一个1， 这样的存储方式了。
5 查看数据的编码
>>> ord(‘男’) #显示字符”男”的编码值 30007 >>>ord (‘1’) #字符“1”的编码值为49 49 >>>ord(‘A’) # 字符”A”的编码值为65 65 >>>bin(65) #将十进制数65转换为二进制数 0b1000001
科教版 高中信息技术必修一第一章信息与信息技术第一节信息及其特征PPT课件
【交流讨论】案例素材分析
以下素材各着重体现了信息的哪些特征？
素材一：2002年12月3日在巴黎国际展览局132次大 会投票表决，中国成功获得2010年上海世界博览会 的举办权。这个消息顿时通过电视、广播和网络传 遍世界，中国更是举国同庆。
【交流讨论】案例素材分析
以下素材各着重体现了信息的哪些特征？
1.3
1.3.2
信息技术及发展
信息处理的过程
人们把获取原始信息，对它进行加工处理，使之 成为有用信息的过程统称为信息处理，包括对信息的 获取、加工、表达、传播、存储、转换和使用等。 1、信息的获取和存储
2、信息的加工和表达 信息加工4个步骤： 存储
获取 加工
表达
1.3
1.3.3
信息技术及发展
信息技术的发展
1.3.1
信息技术及发展
什么是信息技术
信息技术主要是指利用计算机技术和现代通信技术， 实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信 息、分配信息等的相关技术。
感测技术 通信技术 计算技术 控制技术 获取信息 传递信息 处理信息 对获取的信息进行加工和逻辑判断的基础 上作出决策并对操作对象实施控制
（信息可以传递，在传递中必须依附于某种载体）
例、区分以下是属于信息还是信息的载体。
● B.人民日报刊登的消息 ● A.高中的信息科技课本 ● C.学生成长手册记录的内容 ● D.网站 ● E.收音机里播出的天气预报 ● F.期中考试试卷 ● H.班级各门学科的考试成绩 ● G.电视新闻报导的内容
1.1信息概念
END
共同进步！
素材二：有两家鞋厂分别派了一位推销员到一个岛 上推销鞋，他们上岛后发现岛上居民一年四季都光 着脚。一家鞋厂的推销员失望的给公司拍电报:“岛上 无人穿鞋，没有市场。”然后他就回去了。而另一 家鞋厂的推销员则心中大喜，他也给公司拍了一份 电报:“岛上无人穿鞋，市场潜力很大，请速寄100双 鞋来。”他把凉鞋送给了岛上的居民，岛上的居民 穿上之后都觉得很舒服，不愿再脱下来，他为公司 赢得了市场。
2.4可以复用的代码说课稿教科版高中信息技术必修1
1.课堂提问：在讲解过程中，我会提出问题，鼓励学生积极思考并回答，以检查他们对知识的理解程度。
2.小组讨论：在讲解完一个知识点后，我会让学生分组讨论，共同探讨如何应用这一知识点解决实际问题。
3.编程练习：安排课堂编程练习，让学生在教师的指导下完成编程任务，期间我会提供必要的帮助和反馈。
4.作业展示：定期让学生展示自己的作业，鼓励学生之间相互学习和评价，以提高他们的自我反思能力。
我将采用以下主要教学方法：
1.案例教学法：通过展示实际编程案例，让学生理解函数的应用场景和重要性。选择这种方法的理论依据是，案例教学法能够将抽象的理论知识具象化，增强学生的感性认识，提高学习的兴趣和动机。
2.任务驱动法：设计一系列编程任务，引导学生通过完成任务来掌握函数的定义、调用和复用。这种方法的理论依据是，任务驱动法能够激发学生的学习积极性，通过解决实际问题来提高学生的实践能力。
3.创造成功体验：为学生提供难度适中的编程任务，让他们在完成中体验到成功的喜悦，增强自信心。
4.鼓励创新思维：鼓励学生尝试不同的编程方法，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
5.定期反馈与评价：通过定期的作业和项目评价，及时给予学生反馈，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将遵循以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.概念引入：首先介绍函数的定义和作用，解释函数如何实现代码的复用。
2.示例展示：通过展示具体的函数定义和调用示例，让学生直观地看到函数的使用方法。
3.互动讨论：在讲解每个知识点后，我会提出问题，引导学生思考并参与讨论，以加深对知识点的理解。
2.4可以复用的代码说课稿教科版高中信息技术必修1
2.小组讨论：在讲解完一个知识点后，我会让学生分组讨论，共同探讨如何应用这一知识点解决实际问题。
3.编程练习：安排课堂编程练习，让学生在教师的指导下完成编程任务，期间我会提供必要的帮助和反馈。
4.作业展示：定期让学生展示自己的作业，鼓励学生之间相互学习和评价，以提高他们的自我反思能力。
我将采用以下主要教学方法：
1.案例教学法：通过展示实际编程案例，让学生理解函数的应用场景和重要性。选择这种方法的理论依据是，案例教学法能够将抽象的理论知识具象化，增强学生的感性认识，提高学习的兴趣和动机。
2.任务驱动法：设计一系列编程任务，引导学生通过完成任务来掌握函数的定义、调用和复用。这种方法的理论依据是，任务驱动法能够激发学生的学习积极性，通过解决实际问题来提高学生的实践能力。
3.创造成功体验：为学生提供难度适中的编程任务，让他们在完成中体验到成功的喜悦，增强自信心。
4.鼓励创新思维：鼓励学生尝试不同的编程方法，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
5.定期反馈与评价：通过定期的作业和项目评价，及时给予学生反馈，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将遵循以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.概念引入：首先介绍函数的定义和作用，解释函数如何实现代码的复用。
2.示例展示：通过展示具体的函数定义和调用示例，让学生直观地看到函数的使用方法。
3.互动讨论：在讲解每个知识点后，我会提出问题，引导学生思考并参与讨论，以加深对知识点的理解。
2.4可以复用的代码说课稿教科版高中信息技术必修1
2.4 可以复用的代码-【新教材】教科版(2019)高中信息技术必修一课件
用自定义函数用来求阶乘n! 2.运行主程序时遇到 调用的函数，返回 运行自定义函数：
1.先运行（主程序）：
#自定义函数 #返回s的值
开始
sum=6
输出“你可以拼出这
些数字：”
i=0
否 i<=111
是 否
match num(i)==snum 是
输出i
i=i+1
结束
snum=6 print("你可以拼出这些数字：") for i in range(112):
input("运行完毕，请按回车键退出")
return total 自定义函数结束
P43
二、发布共享代码
将“计算一个数字需要多少根火柴棒”的函数match_num转换为 模块，然后发布。
1. 在D盘创建一个文件夹mymodule D:\mymodule
2. D:\mymodule文件夹包含mymodule.py和setup.py两文件。
if match_num(i)==snum: print(i)
input("运行完毕，请按回车键退出")
P43
自定义函数 Match_num(num)
f=(6,2,5,5,4,5,6,3,7,6） 否
num==0 是 total=f(0)
否 num>0
x=num%10 total=total+f(x) num=num//10
③ 在DOS环境下操作，生成发布文件
④ 指定文件夹内生成文件
三、导入模块并使用
构建发布的模块后还必须导入程序，然后才能使用。 使用语句“import mymodule”导入。
import mymodule #导入模块 snum=6 print(‘你可以拼出这些数字:’) for i in range(112):
2-4可以复用的代码-说课(课件)-高中信息技术教科版必修一-
设计意图：培养学生的计划能力，可以增强学生适应能力
22
教学准备项 目需求
教学目标
教学策略
教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学策略 教教学学过过程程
学生活动
12 3 4 5
知识链接
函数
23
教学准备 项目需求 项目规划
项目实施 教学策略
学生活动 1
教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学策略 教学过程
7
课程地位课 标要求
教学目标
教学策略 教学过程
教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学策略 教学过程
通过函数实现程序内的代码复用。 “ 自顶向下，逐步细化”的模块化设计思想 。
8
2
学情分析
9
教材分析 学学情情分分析析 教学目标 教学重难点 教学策略 教学过程
知识 基础
能力 基础
教学过程 前期知识基本掌握
如： print() 输出函数
input() 输入函数
用户自定义 函数
30
教学准备 项目需求 项目规划 项目实施
教学策略
教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学策略 教学过程
知识链接 ——自定义函数
设计意图：给出完整的代码，让学生体验函数的使用，规避难懂
的代码，程序设计的感性认识，为后续的学习树立信心。
高一学生
具有一定的逻辑思维能力
存在问题 计算思维在起步阶段
10
3
教学目标
11
教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学策略 教学过程
4. 学会“自顶向下、逐步细化”的模块化程序设计的 思路，使用高效的代码复用，提高计算思维的能力。
思维 目标
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打开这两个文件 了解其代码内容， 做到融会贯通
发布模块
活动五 导入并使用模块
体验模块调用
举一反三
知识补充
1、已经发布的模块在导入时要使用语句： _________________________________
2、调用模块内的函数时要用 ________________________实现
如果发布的模块名为test,其 模块内定义的函数名为 huochaishu，该程序中该修 改的语句为：
自然语言描述算法
环节 列出区间
请用自然语言描述算法
计算数量
比较输出
哪一部分是要重复使用的？
活动二 问题分析，设计解决问题的算法
流程图描述算法
活动三 运用自定义函数实现问题解决
请将重复使用的部分代码定义成名为match_num 的函数，完善程序代码，并调试运行
（程序名为：活动三.py）。
【思考】
【思考】 1、该程序中定义了一个名为________的函数
2、函数的调用采用_______________的方式？
3、函数执行完后，由__________语句将表达式值返回 给调用者，结束函数。 4、如果要计算8！，程序代码中该修改哪句_____________
思维激发
软件
电子表格 （excel或wps)
#以下为主程序 myyear=int(input("请输入出生年份,输入0结束:")) while myyear!=0:
print("你的生肖是:",_________) myyear=int(input("请输入出生年份，输入0结束:"))
活动七 展示与评价
评价方面
知识学习
课堂表现 课堂收获
学习内容
【预热】请同学们阅读课本P42并分析以下程序代码： def factorial(n): #求n! s=1 for i in range(2,n+1):
s=s*i return s #调用factorial函数 total=factorial(4) print(total) input("运行完毕，请按回车键退出...")
编程语言 （python)
为什么要用函数？
具体调用函数时，采用的方式
解决重复相同的数据运算问题 =函数名（单元格地址）
解决代码重复使用的问题
函数名（参数）
除去这些数据的值不同，复用的代码完全一样。
函数分为系统函数和用户自定义函数两种类型函。 数
请辨析以下函数分别属于哪类函数
1、求和函数sum(x) 2、模拟转盘抽奖游戏 3、浮点型函数float(x) 4、火柴棒摆数字问题
_______________
常见内置模块
常见内置模块：
模块名 Math模块 Random模块 Time模块 sys模块
功能 包含大量的数学函数和常用常数 用来生成随机数 用来获取计算机的时间信息 包含跟python环境相关的函数
运行以下程序代码，体验内置模块random的使用： import random num=random.randint(0,10) print(num)
2.4可以复用的代码 数的作用
2
学会函数的定义和调用方法，并能熟练使用 函数解决问题
3 学会发布共享代码的常见方法，并能熟练使用 模块解决问题
问题展示
6 现有 根火柴棒，请列出所有能摆出的自然数，要求火柴棒正好用完。 如何用程序实现？
活动一 问题热身，揭开函数的面纱
1.了解函数的作用 2.知道函数的定义方法和调用方法
完全掌握 （√）
部分掌握 （√）
3.会发布代码并能用模块解决问题
4.了解python常见内置模块的功能
主动思考，积极参加项目活动 主动展示，积极参与组内讨论
能够将大问题分解成小问题，并转 化为算法思想 逐步养成严谨、扎实的学习品质
是（√） 是（√）
如果想列出8根火柴正好全部用完能摆出的数字数， 该修改的程序代码为:
请调试运行，将程序文件名命名为“姓名+活动 3.py”，并提交至教师机，并以小组为单位进行 讲解展示。
活动四 发布共享代码
准备工作
1
请在D盘创建一个名为 mymodule的文件夹
3 2
在该文件夹内拷入 两个文 件:mymodule.py 和setup.py
需要继续学习 （√）
否（√） 否（√）
谢谢
活动二 问题分析，设计解决问题的算法
数学分析
数字
所用火柴棒数
6
2 5 5
4 5 6 3 7 6
【思考回答】 1、6根火柴棒可以摆出的最小数字是：
__________ 可以摆出的最大数字为： __________
2、要判断一个数所用的火柴数，需要对每一位上 的数所用火柴数求_______
活动二 问题分析，设计解决问题的算法
活动六 拓展练习
请完善修改程序活动六.py，实现输入一个人的出生年份（>=1900），输出他的生肖，直到输入0结束。
def shengxiao(year): #求生肖 zodiac=["鼠","牛","虎","兔","龙","蛇","马","羊","猴","鸡","狗","猪"] index=(year-1972)%12 return ______