2019-2020年高中历史 第17课《解放战争》教案2 新人教版必修1

2019-2020年高中历史第17课《解放战争》教案2 新人教版必修1
一、说教材
1、教材地位：
本课内容是人教版新课程《历史》必修Ⅰ第一单元《古代中国的政治制度》中的第三课，介绍了从汉到元政治制度演变的史实，在本单元中起到承上启下的关键作用。

一条主线:君主专制中央集权的不断强化
两对矛盾:中央与地方、君权与相权
三个内容：地方政治制度的演变、中央政治制度的演变、选官用官制度的演变
2、课标要求：
《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大历史意义。

3、教学目标：根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：
知识与能力
知识：内战爆发、战略反攻和三大战役、新民主主义革命的胜利。

通过重庆谈判、政协会议的学习，教会学生领悟如何处理错综复杂的政治斗争，尤其是策略问题。

通过图表法引导学生归纳解放战争战略反攻和三大战役的阶段和概况，注意事物量变到质变的规律。

感悟新民主主义革命的胜利是半殖民地半封建社会、百年屈辱的终结，是伟大中华复兴的开始。

过程与方法
通过内战背景（国际国内形势、国共两党力量对比）研讨交流，使学生分析认识内战爆发的必然性，提高认识历史问题的能力。

通过对相关材料的研习展示，认识人民解放战争战略方针调整的原因及战略反攻方向的选择，掌握观察阅读、获取信息、分析历史问题的学习方法。

开展小组探究性学习，用比较法引导学生回顾民主革命的历程，分析新民主主义革命胜利的原因和基本经验，加深理解新民主主义革命胜利的伟大历史意义。

情感态度价值观
通过对中国共产党进行革命斗争史实的了解，认识中国共产党是真正代表人民利益的政党，中国共产党的领导地位是在革命斗争中形成的；中国共产党采取策略和方针得到了人民的真正的拥护。

从原因上分析新民主主义革命胜利的伟大意义，从史学的角度理解选择中国共产党和社会主义道路是中华民族历史的必然。

4、教学重点、难点：
重点：重庆谈判、三大战役、新民主主义革命胜利的意义
重庆和谈和三大战役表明了中国共产党为争取和平、民主所做出的不同方式的努力，代表了广大人民的意愿，在人民解放战争时期具有重要的作用；经过斗争，党领导中国人民取得新民主主义革命的基本胜利，这一胜利对中国和世界均产生了深远影响。

难点：重庆谈判中共如何应对国民党“假和平、真内战”的策略
分析新民主主义革命胜利的原因，理解新民主主义胜利的意义。

抗日战争胜利后，中国共产党从人民的意愿出发，与国民党在重庆谈判。

这一问题需要联系时代背景认识战后的政治形势和国共两党的意图，所以是难点之一。

新民主主义革命的胜利的原因和意义，须从本单元内容整体分析和认识，知识跨度大、理论性较强，学生不容易掌握，故又是一难点。

二、说学情
特点：高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。

不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。

对策：加强学生历史综合素质的培养。

设计理念：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。

三、说学法
阅读思考、合作探究、体验交流等。

注重学习过程中的生成性。

四、说教法
讲述法、问题探究法、讨论法等，创设情境，设疑引思。

五、说教学过程
1、新课导入
出示材料，问题导入：
电影镜头：蒋介石刚逃到台湾后，非常困难。

孙子有一天晚上饿了，翻出饼干就吃，她妈妈夺过去不让吃，孩子哭了，蒋介石问咋回事?说，孩子你吃吧，爷爷让你吃，孙子就说，还是爷爷好。

蒋説爷爷不好，好咋会把你们带到这个鬼地方！老蒋经常站在高山上，遥望大陆思考一个问题，为什么输给了共产党、毛泽东？抗战后，那可是威风八面，国内外威信极高。

同学想知道答案吗？导入解放战争的学习。

2．内战的爆发
运用课本内容，并适当补充材料，用分组讨论的形式引导学生掌握内战爆发的背景。

①国民党“假和平、真内战”原因。

②引导学生阅读后，分析国际国内形势及矛盾变化、国共两党力量对比，（投影列表）
认识到抗战胜利后中国社会错综复杂的政治形势及各种力量斗争。

②重庆谈判和《双十协定》
引导学生阅读教材，组织学生讨论对毛泽东赴重庆谈判这一行动的看法，认识国共两党谈判的原因，进而认识共产党的和平诚意及毛泽东为民族利益而不顾个人安危的英雄气概。

引导学生分析掌握协定内容和谈判结果，认识重庆谈判使中国共产党的影响扩大，赢得了人民信任，使国民党在政治上陷于被动地位。

③政协会议
联系引言内容，引导学生进一步认清蒋介石“假和平、真内战”的反动面目，<<双十协
定>>内容、评价简单介绍。

④粉碎国民党的全面进攻和重点进攻
借助内战爆发形势图，以及战争初期敌我力量对比图，引导学生了解当时形势，分析解放军的作战方针，掌握国民党从全面进攻到重点进攻的变化。

3．战略反攻和决战
①人民解放军的战略反攻47.6
结合教材“资料回放”中的材料，明确我军第二年作战任务
展示敌人重点进攻的示意图，引导学生探究解放军战略反攻方向
②三大战役
结合三大战役示意图，引导学生阅读教材，指导学生制表归纳三大战役概况。

引导学生分析三大战役迅速胜利的原因，理解三大战役是人民解放战争的伟大胜利。

组织学生探究北平和平解放对当时和今天北京发展的意义。

（探究活动）
4．新民主主义革命的伟大胜利
①北平和谈
对比北平和谈和重庆谈判背景的不同，说出北平谈判的过程和结果，认识渡江战役的必然性。

②渡江战役和南京国民政府的覆灭
播放影视资料《渡江战役》，再现历史情境，使学生了解战役的经过和结果，认识渡江战役的重要意义。

③新民主主义革命胜利的意义
指导学生从国内、国际和思想三个方面理解掌握新民主主义革命胜利的历史意义。

引导学生回顾本单元内容，对比民主革命时期各阶级斗争的结果，探讨新民主主义革命胜利的原因和基本经验。

5、课堂小结：
指导学生动手制表总结本单元中国近代民主革命的主要史实
6、知能训练，运用迁移
选择题体现一定的层次性，满足不同层次学生的要求。

简答题注意能够概括本科内容：
2019-2020年高中历史第17课《诗歌小说与戏剧》全套课程教案岳麓版
必修3
重点：浪漫主义、现实主义、现代主义文学出现背景及影响。

难点：通过分析作品特点体味时代背景
导课：科学技术的迅猛发展，导致世界政治与经济的巨大变化。

不同的人们怀着惊奇、喜悦、迷茫或者痛苦的眼光，观察着这个变动中的世界。

那些目光敏锐、思想活跃的文学家用自己的文字表达他们对社会变动的深刻思考。

一、浪漫主义文学（18世纪后半期----19世纪初）
(一)、代表人物及作品英国拜伦《恰尔德·哈罗德游记》《唐璜》
英国雪莱《西风颂》
德国海涅《德国----一个冬天的童话》
法国雨果《悲惨世界》《巴黎圣母院》
课本重点给我们介绍了两个浪漫诗人？拜伦和雪莱
有表情的朗读拜伦与雪莱作品节选谈谈两位诗人创作风格有何不同？从材料那里可以反映出来？
材料一《唐璜》节选:
希腊群岛呵，美丽的希腊群岛！火热的萨弗在这里唱过恋歌；
在这里，战争与和平的艺术并兴，狄洛斯崛起，阿波罗跃出海面！
永恒的夏天还把海岛镀成金，可是除了太阳，一切已经消沉。

材料二《西风颂》节选
请把我枯死的思想向世界吹落，让它像枯叶一样促成新的生命！
哦，请听从这一篇符咒似的诗歌，就把我的话语，像是灰烬和火星
从还未熄灭的炉火向人间播散！让预言的喇叭通过我的嘴唇
把昏睡的大地唤醒吧！西风呵，如果冬天已经来临,春天还会远吗？
答：拜伦：通过塑造孤傲、倔强、狂热、浪漫的叛逆式英雄形象，来抨击丑恶现实，以此展现作者民主思想和反叛精神。

（狄洛斯崛起，阿波罗跃出海面！体现出追求自由、幸福、民主。

可是除了太阳，一切已经消沉。

蕴含着批判封建专制。

永恒的夏天还把海岛镀成金。

丰富的想象力。

）
雪莱：对未来充满幻想和憧憬，展现作者革命乐观主义精神。

（如果冬天已经来临,春天还会远吗？这句话恩格斯赞美雪莱是“天才的预言家”。

这句充满憧憬的话鼓舞了一代又一代人勇敢走出人生的低谷。

）
从两个诗人的特点及课本知识我们来归纳一下浪漫主义文学的特点是什么？这样的特点带来了什么样的影响？
（二）文学特点
⑴在揭露丑恶现实的同时，憧憬着美好的未来，体现着理想主义的追寻。

⑵想象力丰富，注意通过心理描写揭示人物内心情感世界。

（三）影响
（1）积极：对下层劳动群众寄予同情、极富感召力、给人鼓舞。

（2）局限：用人道主义的道德感化去改变世界的愿望流于空幻。

（四）背景：结合材料三、必修一和课本知识思考浪漫主义文学产生的原因是什么？
材料三：法国大革命“自由女神引领人们战斗”图片
“同启蒙学者的华美预言比起来，由‘理性的胜利’建立起来的社会制度和政治制度竟是一幅令人极度失望的讽刺画”
——恩格斯
分析材料：法国大革命中建立起资本主义制度，革命不断被人民群众
推向高潮。

但革命后法国社会并没有稳定下来，波旁王朝复辟，大资产阶级的统治，使人们生活并没有好转。

启蒙理想所宣传的自由、平等、民主、法治在人民群众的生活中也没有很好的体现，新建立起来的资本主义制度只是资产阶级一个阶级的统治，革命大众任然处在社会的底层，被压迫、被奴役，现状使人们对现实不满。

但对新生的资本主义制度又保抱有幻想。

所以，充满幻想与憧憬的浪漫主义文学应运而生。

背景简单归纳为：
1、处于革命与改革的年代（法国大革命和19世纪二三十年代的革命与改革）
2、人们对启蒙理想所宣传的自由、民主、平等、博爱感到失望。

3、对社会现实感到不满。

过渡：紧随浪漫主义之后的是现实主义文学
二、现实主义文学（19世纪中期到20世纪初）
（一）批判现实主义文学
结合课本及必修一、必修二分析批判现实主义文学产生背景：
生回答，师补充，分析：产生于19世纪二三十年代，自由资本主义上升时期。

经由改革与革命，资本主义制度在世界范围内普遍确立。

资本主义所固有的矛盾也日益暴露。

社会的贫富分化更加严重，资本主义所追求的金钱至上弥漫于社会生活的每一个角落。

人们的不满加剧。

认识到幻想与憧憬解决不了生活的困境，促使人们对社会现实进行冷静、深刻的审视与批判。

背景简单归纳为：
1、产生背景
（1）资本主义制度普遍确立，社会矛盾日益尖锐：贫富分化、金钱至上
（2）人们不满加剧，促使对社会现实进行冷静审视与批判。

2、代表人物及作品：法国司汤达《红与黑》
法国巴尔扎克《人间喜剧》
英国狄更斯《双城记》
俄罗斯托尔斯泰《战争与和平》
课本重点介绍了法国巴尔扎克的《人间喜剧》和俄罗斯托尔斯泰《战争与和平》。

一个是对法国19世纪前期整个社会生活的真实描述，一个是对俄国人民反抗法国侵略战争现实的描述。

（克里木战争又叫克里米亚战争，1853-1856土耳其、法国、英等国向俄国宣战，争夺巴尔干的控制权，以俄国失败而告终。

之后俄国看到自己沙皇专制的腐败，开始进行自上而下的改革，这就是1861年俄国农奴制改革。

）
3、特点：
生读材料四，并找同学扮演葛朗台临死前动作，感受批判现实主义文学是如何刻画人物特点的？（指导学生扮演人物时，主义自己的语言、表情、动作要符合人物形象）
（1）对于金钱，葛朗台的反应是“像人一样是活的，会动的”，“会来、会去、会流汗，会繁殖”。

（2）对于储藏室的钥匙贴身放着，还不时地用手抚摸。

（3）对于他的妻子去世，他逼迫他的女儿放弃继承权，说：“孩子，你给了我生路，我有了命啦。

不过这是你把你欠我的还了我，这才叫做公平交易。

”
（4）对于临死之前，神甫为他做法事，他还想抢神甫的镀金十字架，却因为用力过度而一命呜呼。

生回答，师补充，分析：不时地用手抚摸储藏室的钥匙，临死前的法事，还去抓镀金十字架，却因为用力过度而一命呜呼。

一个简单的细节动作深刻刻画出现实中资产阶级对金钱的追逐，体现了资本主义社会的本质：金钱至上。

简单归纳为：
特点：注重细节描写，真实再现典型人物，剖析社会本质问题。

4、影响：
结合课本“俄国作家高尔基对欧洲文学中的批判现实主义思潮于创作方法进行的概括”的材料和特点，分析讨论批判现实主义文学的影响。

积极：作品揭露被金钱扭曲的丑恶灵魂，抨击罪恶的社会现实，提供了认识社会人生的镜子，在文学史上占有重要地位。

局限：未能指出社会发展必然趋势。

过渡：批判现实主义文学不能指出正确的出路，而无产阶级革命文学却指出了正确的出路。

什么出路？进行无产阶级革命。

（2）（二）无产阶级革命现实主义文学
1、代表人物及作品高尔基《母亲》《海燕》
找两个同学分角色朗读材料五感悟：材料体现人物怎样的精神？从哪里看出？讨论什时代特征造就这样的人物形象？（指导学生：母亲的声音应该急促有力，省略号处好稍有停顿。

有人低声附和声应该低）
材料五：
革命者把巴威尔在法庭上的演说印成传单。

母亲担当起到塔尼亚去送传单的任务。

但在一个小车站上，她被暗探发现了。

最初，她想逃跑，忽然她想到这是给儿子丢脸的可耻行为。

于是，她当众把箱子打开，把传单散发给群众，并高声地向群众说道：“昨天审判了一批政治犯，里面有个叫符拉索夫的，是我的儿子！他在法庭上讲了话，这就是他演说的稿子！……请你们相信母亲的心，和她的白发，我们可以告诉你们：因为他们要向你们诸位传达真理，所以昨天被判了罪！……这种真理……没人能反抗！……我们一辈子都在劳动里，在污泥里，在欺骗里，一天一天地葬送自己的生命！可是别人却利用我们的血汗来享乐，坐享其成……我们的生活就是黑夜，墨黑的黑夜！”“对啊！”有人低声地附和起来。

这时宪兵冲进来了。

宪兵用拳头来阻止母亲的演讲。

并且殴打她。

母亲用手抓住了门框，两脚硬撑在地上，高声地喊道：“复活了的心，是不会被杀死的！”“真理是用血的海洋也不能扑来的！”“诸位，团结起来！”
-------《母亲》
精神：不畏强暴、坚持革命斗争的大无畏精神。

师生分析：母亲在被暗探发现时本来可以逃脱，但为了完成发传单的任务，不但没逃反而在散发传单同时进行有力的演讲。

当宪兵殴打她时，她任然在进行革命的演说。

这些体现了母亲的不畏强暴的大无畏精神。

“复活了的心，是不会被杀死的！”体现了坚持革命斗争的精神。

时代特征：19世纪中叶后，国际共产主义运动风起云涌。

师生分析：这时的国际共产主义运动跟我们必须一讲的什么事件有关？1848年《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生。

从此无产阶级有了理论指导，所以19世纪中叶后，国际共产主义运动风起云涌。

过渡：文学艺术领域在深刻批判现实的同时，兴起了反传统、反理性的现代主义潮流。

三、现代主义文学（19世纪中期以后）
现代主义文学流派众多，课本重点讲了荒诞派。

结合必修一、必修二及课本分析荒诞派产生的背景：
1、背景：
师生分析：19世纪经历了两次世界大战，及两次世界大战期间的大萧条，使人们饱受了，战乱、动荡、饥饿、痛苦。

战后人们还无法从社会的危机中走出。

二战中国际法西斯势力的到处肆虐（独裁专制、恐怖屠杀），二战中原子弹的应用，使人们战后短期内还无法
走出心灵的阴影，造成精神危机和心理变态及悲观情节。

而前一段的批判现实并没带来现实的好转，所以精神危机与社会危机的共同作用下，产生了现代主义文学的荒诞派。

简单归纳：
（1）、世界大战的创伤，经济大萧条，使人们战后还无法从社会危机中走出。

（2）、国际法西斯的肆虐，原子弹的威胁使人们战后短期内无法摆脱精神的创伤。

2、代表人物及作品：法国贝克特《等待戈多》
问：《等待戈多》在文学史上的地位如何，看课本回答：荒诞派的开山之作，经典之作，是世界戏剧史上一座不可忘却的里程碑。

阅读材料六思考现代荒诞剧的特点：（要求：一个人读旁白，两个人经典对白。

经典对白要读三遍，深刻体味。

）
材料六：《等待戈多》是两幕剧，主要描述爱斯特拉冈和弗拉季米尔两位流浪汉在等待一位叫“戈多”的神秘人士的情况，至于戈多是谁，为什么等待，剧情都没有交代，唯一的主题就是等待，但戈多最终也没出现。

剧中两个流浪汉是被社会挤扁了的“非人”，他们卑微、低贱、肮脏；他们迷离恍惚，浑浑噩噩，没有自我，也没有尊严，只是胆战心惊地向奴隶主乞讨吃剩的骨头；他们糊涂到连自己苦苦等待的戈多是谁都不知道。

剧中反复出现两个流浪汉的经典对白:
爱斯特拉冈:咱们走吧。

弗拉季米尔:咱们不能。

爱斯特拉冈:为什么不能？
弗拉季米尔:咱们在等待戈多。

2、特点：反传统。

没有性格鲜明的人物形象和扣人心弦的戏剧冲突，舞台形象和情节支离破
碎，人物语言但三到四，道具功能奇特怪异。

总之，荒诞派展示理性丧失和生活的毫无意义，反映当代人精神世界：虚无、悲观。

（3）小结：19世纪以来随着两次工业革命的进行，资本主义世界进行了改革与革命，资本主义制度也从开始确立到普遍确立到走向成熟。

伴随着资本主义的发展，资本主义社会的矛盾也日益暴露，经济危机越演越烈，贫富分化越来越严重，资产阶级金钱至上的观念弥漫于社会的每一个角落。

伴随着资本主义社会的发展，资本主义文学也在发展，浪漫主义、现实主义、现代主义文学相伴而生。

这也体现了我们历史中的一个规律？文化是一定时期内政治经济的反应
（4）。