中考文言文节奏划分专题教案
中考专题复习之文言文断句(教案)
中考专题复习之文言文断句（教案）一、教学目标1．认识文言文断句的重要性。
2．通过练习文言断句，总结归纳断句的方法，提高阅读浅易文言文的能力。
3．学会灵活运用方法，提高学生文言文断句能力，树立对文言文断句的信心。
二、教学重点：文言文断句方法的归纳与运用三、教学难点：如何引导学生总结规律并灵活运用规律四、课时安排：1课时五、教学过程（一）考纲分析断句是文言文阅读的基本功，绍兴中考卷已经连续几年考查这一知识点了。
14．用“ / ”给下面的文字断句（断3 处）. ( 3 分）貙走而虎至愈恐则又为罴虎亦亡去。
——2008年绍兴中考卷15、用“/”给下面的文字断句。
（3分）云来时睢阳之人不食月余日矣云虽欲独食义不忍！——2009年绍兴中考卷16、给文中画线部分断句，限断3处，停顿处用“/”隔开。
（3分）使秦不得窥吾西楚不得窃吾南韩魏不得持吾之左右岂不大利耶?——2010年绍兴中考卷（二）解释什么叫句读因为古书无标点，古人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。
”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dÒu）。
现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标点符号给古书断句也可以叫断句读。
（三）句读的重要性断句的位置不同，产生的语义也不同。
（1）趣味断句据说从前有个老头子，有一女一婿，发妻死后，他又续弦，后妻又生了个儿子，老头子于是就立下这样的遗嘱：“七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预”后来老头儿一死，家里就像炸开锅了，女婿和后妻真是公说公有理，婆说婆有理，一时争执不下，请县老爷给判判。
（请学生思考）女婿：七十老翁产一子∕人曰非是也∕家业尽付与女婿∕外人不得干预后妻：七十老翁产一子∕人曰非∕是也∕家业尽付与∕女婿外人∕不得干预总结，真是清官难断家务事。
同时可以看出断句的作用很奇妙，你看由于断句不同，这意义也可以迥然不同，甚至天差地别，这就需要我们同学具有一双慧眼，把这纷扰的古文看得清清楚楚、真真切切、明明白白。
初中古文断句教案
初中古文断句教案教学目标：1. 让学生掌握古文断句的基本方法和技巧。
2. 培养学生阅读古文的能力，提高古文理解水平。
3. 通过对古文断句的练习，使学生更好地领悟古文的语言美。
教学重点：1. 古文断句的基本方法。
2. 古文断句的实践操作。
教学难点：1. 古文断句的技巧。
2. 古文意义的理解。
教学准备：1. 古文断句的教材或古文文章。
2. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的古文，让学生分享自己阅读古文的感受。
2. 提问：阅读古文时，大家觉得最难的是什么？3. 总结：阅读古文最大的困难就是断句，今天我们就来学习古文断句的方法和技巧。
二、教学古文断句的基本方法（15分钟）1. 介绍古文断句的定义和重要性。
2. 讲解古文断句的基本方法：a. 按照句子成分断句。
b. 按照语意断句。
c. 按照修辞断句。
3. 举例示范，让学生初步体会古文断句的方法。
三、实践操作（15分钟）1. 让学生分组，每组选一篇古文进行断句练习。
2. 学生分组讨论，尝试运用所学的方法进行断句。
3. 教师巡回指导，解答学生遇到的困惑。
4. 每组选一名代表分享断句成果，其他组进行评价、补充。
四、总结提升（10分钟）1. 教师总结古文断句的方法和技巧。
2. 学生分享自己在断句过程中的心得体会。
3. 提问：通过今天的学习，大家觉得阅读古文有没有变得容易一些？4. 鼓励学生多阅读古文，提高自己的文言文素养。
五、课后作业（课后自主完成）1. 抄写所学古文，加强记忆。
2. 选择一篇自己喜欢的古文进行断句练习，提高阅读能力。
教学反思：本节课通过讲解古文断句的方法和技巧，让学生在实践操作中学会断句，提高阅读古文的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的困惑，激发学生学习古文的兴趣。
同时，课后作业的设置有助于巩固所学内容，培养学生的自主学习能力。
在今后的教学中，可以适当增加古文断句的练习，让学生更好地掌握断句技巧，提高古文阅读水平。
文言文断句技巧(超实用教案)
文言文断句技巧(超实用教案)一、教学目标：1. 让学生掌握文言文断句的基本原则和技巧。
2. 培养学生阅读和理解文言文的能力。
3. 通过对文言文断句的练习，提高学生的语文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：文言文断句的原则和技巧。
2. 教学难点：如何准确地运用断句规则，提高断句的准确率。
三、教学方法与手段：1. 教学方法：讲解法、示范法、练习法。
2. 教学手段：多媒体课件、文言文材料。
四、教学内容与步骤：1. 介绍文言文断句的基本原则和技巧。
a. 按照句子成分进行断句。
b. 遵循句子结构规律，主谓宾、定状补。
c. 注意句子中的标点符号，如逗号、句号等。
2. 示范讲解断句的方法和技巧。
a. 以具体的文言文句子为例，展示断句的过程。
b. 分析句子中的停顿和语气词，如“也”、“乎”等。
c. 指导学生如何根据语境和逻辑关系进行断句。
3. 学生练习断句，教师点评和指导。
a. 提供一组文言文句子，让学生进行断句练习。
b. 学生互相交流自己的断句成果，教师进行点评和指导。
c. 针对学生的断句错误，进行讲解和纠正。
五、教学反思与拓展：1. 让学生谈谈自己在断句过程中的体会和收获。
2. 教师总结文言文断句的要点和技巧，提醒学生在今后的学习中加以运用。
3. 推荐一些文言文断句的练习材料，让学生课后进行自主学习。
4. 鼓励学生多阅读文言文，提高自己的语文素养。
六、教学目标：1. 深化学生对文言文断句规则的理解。
2. 提高学生准确识别和应用文言文特殊断句现象的能力。
3. 通过断句实践，增强学生的文言文阅读与理解能力。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：特殊文言文断句现象的识别和应用。
2. 教学难点：对复杂句式和修辞手法的断句处理。
八、教学方法与手段：1. 教学方法：案例分析法、讨论法、实践法。
2. 教学手段：多媒体课件、文言文案例、讨论手册。
九、教学内容与步骤：1. 分析文言文中的特殊断句现象。
a. 列举常见的特殊断句现象，如对仗、排比、设问等。
中考文言断句复习教案
中考文言断句复习教案教案标题：中考文言断句复习教案教学目标：1. 理解文言文中的断句规则，并能够正确运用断句技巧。
2. 提高学生对文言文句子结构的分析能力，增强对文言文的理解和阅读能力。
3. 培养学生良好的文言文写作基础，提升中考文言文的应试能力。
教学重点：1. 掌握文言文断句的基本规则。
2. 分析文言文句子结构，理解句子的意义。
3. 运用断句技巧，正确解读文言文句子。
教学准备：1. 教师准备：教案、文言文教材、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学生准备：课本、笔记本、笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一段文言文，让学生感受到文言文的句子结构和断句规律，引起学生对文言文断句的兴趣。
Step 2：讲解文言文断句的基本规则（10分钟）教师通过多媒体设备或黑板，向学生详细讲解文言文断句的基本规则，包括标点的使用、句子成分的划分等内容。
同时，通过示例句子进行解析，让学生理解断句规则的具体应用。
Step 3：分析文言文句子结构（15分钟）教师选择一篇适合中考的文言文段落，引导学生分析句子结构，理解句子成分的关系。
教师可以通过提问的方式，引导学生思考和解答。
Step 4：练习断句技巧（15分钟）教师提供一些文言文句子，让学生运用所学的断句规则进行分析和断句。
学生可以在课堂上个别完成，然后与同桌讨论，最后教师进行点评和讲解。
Step 5：巩固练习（15分钟）教师布置一些文言文断句的练习题，要求学生在课后完成，并在下节课上进行讲解和解析。
Step 6：总结和评价（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，强调文言文断句的重要性和学习方法。
同时，对学生的表现进行评价和鼓励。
拓展延伸：1. 学生可以根据教师提供的文言文段落，自行编写一篇短文，运用所学的断句规则进行断句，并解读句子的意义。
2. 学生可以选择一篇自己喜欢的文言文，进行断句分析，并写一篇读后感，分享自己的理解和体会。
教学反思：通过本节课的教学，学生可以系统地学习和掌握文言文断句的基本规则，提高对文言文句子结构的分析能力。
九年级文言文断句教案
九年级文言文断句教案一、教学目标1. 让学生掌握文言文断句的基本技巧和规律。
2. 培养学生准确理解和朗读文言文的能力。
3. 通过断句练习，提高学生对文言文语句结构和意义的认识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：文言文断句的基本原则和技巧。
2. 教学难点：如何准确判断文言文语句的停顿和断句。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文言文断句的基本原则和技巧。
2. 实践法：让学生通过断句练习，提高断句能力。
3. 讨论法：分组讨论，共同解决断句过程中的问题。
四、教学准备1. 准备九年级阶段文言文断句的相关素材。
2. 准备断句练习题和答案。
五、教学过程1. 导入：介绍文言文断句的重要性，引导学生进入学习状态。
2. 讲解：讲解文言文断句的基本原则和技巧，如主谓之间要停顿、谓宾之间要停顿、谓语中心语和介宾短语之间要停顿等。
3. 示例：给出一个文言文句子，示范如何进行断句。
4. 练习：让学生独立进行断句练习，教师巡回指导。
5. 讨论：分组讨论断句练习中的难点和困惑，共同解决问题。
6. 反馈：展示练习答案，让学生对照答案检查自己的断句是否准确。
8. 作业：布置断句练习，巩固所学知识。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学拓展1. 引入古代文学作品中的一些经典断句案例，让学生体会断句在文学作品中的韵律美。
2. 对比现代汉语的断句习惯，让学生了解文言文断句的特殊性。
3. 引导学生关注断句在古代学术交流和传播中的重要作用。
七、教学评价1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的断句准确性，了解学生的学习效果。
2. 课后作业：审阅学生提交的断句作业，评估学生的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的参与程度和问题解决能力。
八、教学调整1. 根据学生的学习反馈，适时调整教学进度和难度。
2. 对学习有困难的学生提供个别辅导，帮助他们提高断句能力。
3. 对于掌握较快的学生，提供更深入的教学内容和挑战。
文言文断句技巧(超实用教案)
文言文断句技巧(超实用教案)一、教学目标：1. 让学生理解文言文断句的基本原则和技巧。
2. 培养学生独立断句的能力，提高阅读文言文的能力。
3. 通过对文言文断句的学习，增强学生对古代文化的了解和兴趣。
二、教学内容：1. 文言文断句的基本原则：意义单位、语气词、虚词等。
2. 文言文断句的技巧：语法分析、标点符号、语感判断等。
3. 实践练习：对给定的文言文进行断句练习。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解文言文断句的基本原则和技巧。
2. 实践法：让学生通过断句练习来提高断句能力。
3. 讨论法：分组讨论，共同解决问题。
四、教学准备：1. 文言文断句教材或教辅资料。
2. 投影仪或白板，用于展示例句和讲解。
3. 文言文断句练习题。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍文言文断句的重要性和意义。
2. 讲解：讲解文言文断句的基本原则和技巧，举例说明。
3. 练习：让学生进行断句练习，教师给予指导和反馈。
4. 讨论：分组讨论练习中的难点和疑问，共同解决问题。
5. 总结：总结本节课的断句技巧，提醒学生课后巩固练习。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在断句练习中的表现，评估他们的理解和应用能力。
2. 课后作业：布置相关的断句作业，评估学生的掌握情况。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和合作能力。
七、教学拓展：1. 推荐阅读：为学生提供一些经典的文言文作品，让他们进行阅读和断句练习。
2. 比赛活动：组织文言文断句比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 文化讲解：讲解一些文言文中的文化背景和词汇含义，增加学生对古代文化的了解。
八、教学资源：1. 教材：选择适合学生水平的文言文断句教材或教辅资料。
2. 网络资源：利用网络资源，提供更多的文言文断句练习和相关信息。
3. 参考书籍：推荐学生阅读一些关于文言文断句的参考书籍。
九、教学建议：1. 循序渐进：从简单的文言文开始，逐渐增加难度，让学生逐步掌握断句技巧。
2. 反复练习：断句技巧需要通过大量的练习来熟练掌握，鼓励学生多做练习。
文言文断句 教学设计- 2024年中考语文一轮复习
中考专题复习之文言文断句（教学设计）一、教学目标1．熟悉中考断句考题类型和特点。
2．掌握文言文句子朗读节奏划分方法。
3．通过朗读节奏划分，帮助理解翻译文言文内容，提升阅读文言文能力。
二、教学重点掌握文言文句子朗读节奏划分方法。
三、教学难点通过朗读节奏划分，帮助理解翻译文言文内容，提升阅读文言文能力。
四、课时安排：1课时五、教学过程：（一）趣味导入：上课之前,我们一起来做一个热身小游戏,请同学们按照自己的理解给下面语句断句.麻子无头发黑脸大脚不大好看麻子无,头发黑,脸大,脚不大,好看!麻子,无头发,黑脸,大脚,不大好看。
由刚刚的小游戏可以看出断句的作用很奇妙，你看由于断句不同，这意义也可以迥然不同，甚至天差地别，这就需要我们同学具有一双慧眼，把这纷扰的古文看得清清楚楚、真真切切、明明白白。
（二）何为断句：断句是古代启蒙教育的第一步，是读书人的一项基本功，也是考察文言文的传统方式。
中国古代没有标点符号，所以前人读书都要自己断句，在一句话的末了用“。
"断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“,”断开，叫“读”（dòu）给文言文断句，传统上称之为“句读”。
断句的标记为“/”。
（三）考试说明：文言文语句停顿是理解, 翻译文言语句的基础,所以文言语句的朗读停顿,是近年中考常有的题型.南充市对于文言文断句的考试形式都是直接划分语句的朗读节奏.（四）文言断句的步骤那么我们在考试的时候如何才能把这一类型的题做得又好又快呢?接下来,我们一起来看看作文言文断句的步骤：（1）通读全文，弄懂大意。
（2）循序渐进，先易后难。
将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。
（3）借助一些方法技巧，巧妙断句。
（五）断句小技巧接下来,我们就一起去探索文言断句小技巧:由点探规律探究一：下列语段断句有什么特点1.水陆草木之花/可爱者甚蕃/晋陶渊明独爱菊/自李唐来/世人盛爱牡丹/予独爱莲之出淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直不蔓不枝香远益清亭亭净植可远观而不可亵玩焉/予谓菊/花之隐逸者也/牡丹/花之富贵者也/莲/花之君子者也/噫/菊之爱/陶后鲜有闻/莲之爱/同予者何人/牡丹之爱/宜乎众矣规律一：借助名词、代词断句。
语文复习文言文断句教案
语文复习文言文断句教案下面是作者为大家整理的语文复习文言文断句教案（共含13篇），如果喜欢可以分享给身边的朋友喔! 篇1：语文复习文言文断句教案语文复习文言文断句教案一、教学目标：学习文言文断句的常用方法二、教学课时：4课时第1课时(一)找虚词，定句读例如：于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也。
（王安石《游褒禅山记》）分析：本语段中可置于句末的虚词有：焉、也、焉、也；置于句首的有：夫；分句首的有：以、则、则、而、而、故。
这一语段，共有18处标点，可依据虚词来断句的就有10处之多，如果不考虑中间两处并列词语“天地∕山川∕草木∕虫鱼∕鸟兽”与“奇伟∕瑰怪∕非常之观”，这道断句题基本上可以根据找虚词的方法一次性解决了。
总结：文言文中，一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。
“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常出现在句首；而“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常出现在句尾；而“以、于、为、而、则”等连词经常出现在句中。
根据这些特点，有助于断句。
(二)找名词（代词），定句读例如：福建卷：阅读下面文言文，按要求答题。
孟子曰：“今之事君者曰：‘我能为君辟土地，充府库。
’——今之所谓良臣，古之所谓民贼也。
君不向道，不志于仁，而求富之，是富桀①也。
‘我能为君约与国，战必克之。
’——今之所谓良臣，古之所谓民贼也。
君不向道，不志于仁，而求为之强战，是辅桀也。
由今之道无变今之俗虽与之天下不能一朝居也。
”用斜线（／）给下面句子断句。
由今之道无变今之俗虽与之天下不能一朝居也分析：句中的名词有“道、俗、天下”等，找出了这几个名词，句子就断开了。
总结：和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。
需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
文言断句专题复习教案
文言断句专题复习教案一、教学目标1. 理解文言断句的基本原则和技巧。
2. 能够正确断句并翻译简单的文言文。
3. 提高学生对文言文的理解和阅读能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：文言断句的原则和技巧，文言文的翻译。
2. 教学难点：文言文中特殊句式的断句和翻译。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文言断句的原则和技巧，分析实例。
2. 实践法：让学生练习断句和翻译，给予指导和反馈。
3. 讨论法：分组讨论，共同解决断句和翻译中的问题。
四、教学准备1. 教学PPT：包含文言断句的原则和技巧，实例分析，练习题。
2. 文言文材料：选择适合学生水平的文言文进行练习。
3. 断句符号：准备一些断句符号用于指导学生断句。
五、教学过程1. 导入：复习文言断句的重要性，引出本节课的主题。
2. 讲解：讲解文言断句的原则和技巧，分析实例，让学生理解并掌握。
3. 练习：给出一些文言文句子，让学生尝试断句，并翻译成现代汉语。
4. 讨论：学生分组讨论，共同解决断句和翻译中的问题。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调文言断句的重要性和技巧。
6. 作业：布置一些文言文断句的练习题，让学生巩固所学内容。
六、教学拓展1. 引入其他文学作品：提供一些经典的文学作品，让学生尝试断句和翻译，进一步加深对文言文的理解。
2. 对比现代汉语：将文言文翻译成现代汉语，让学生对比文言文和现代汉语的表达方式，理解文言文的特点和魅力。
七、教学互动1. 问答环节：在讲解过程中，鼓励学生提问，及时解答学生的疑问。
2. 小组竞赛：分组进行断句和翻译竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 分享心得：让学生分享自己在断句和翻译过程中的心得体会，互相学习和交流。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括断句的准确性和翻译的准确性。
3. 作业完成情况：评估学生完成作业的质量，包括断句的准确性和翻译的通顺程度。
初中文言文断句教案
初中文言文断句教案教学目标：1. 让学生掌握文言文断句的基本方法和技巧。
2. 培养学生阅读文言文的能力，提高学生的文言文素养。
3. 通过断句练习，使学生更好地理解文言文的意义和韵味。
教学重点：1. 文言文断句的方法和技巧。
2. 培养学生阅读文言文的能力。
教学难点：1. 文言文断句的技巧。
2. 理解文言文的意义和韵味。
教学准备：1. 文言文断句的教材或资料。
2. PPT或黑板，用于展示断句方法和例句。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的文言文，让学生分享自己阅读文言文的感受。
2. 提问：你们觉得阅读文言文有什么困难？3. 引出本课主题：文言文断句。
二、讲解断句方法和技巧（15分钟）1. 讲解文言文断句的基本方法：根据标点符号、根据语义、根据句子结构等进行断句。
2. 介绍一些断句的技巧，如：注意虚词、掌握常见的句式结构、根据修辞手法等。
3. 通过例句，演示断句的过程和方法。
三、断句练习（15分钟）1. 给学生发放练习资料，要求学生对给定的文言文进行断句。
2. 学生在纸上完成练习，教师巡回指导。
3. 选取部分学生的作业进行展示和讲解，共同讨论断句的正确与否。
四、阅读理解（15分钟）1. 给学生发放已断句的文言文，要求学生阅读并理解文意。
2. 学生阅读文言文，教师巡回指导。
3. 选取部分学生进行阅读理解测试，共同讨论文言文的意义和韵味。
五、总结和作业布置（5分钟）1. 对本节课的断句方法和技巧进行总结，强调重点和难点。
2. 布置作业：要求学生回家后，对一篇文言文进行断句，并写下一段关于文言文阅读的心得体会。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该已经掌握了文言文断句的基本方法和技巧。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题和观点。
同时，教师也要注重阅读理解的培养，让学生通过断句练习更好地理解文言文的意义和韵味。
在课后，教师要及时批改学生的作业，给予指导和反馈，以确保学生能够巩固所学知识。
教案文言文朗读停顿方法
教案文言文朗读停顿方法第一章：文言文朗读停顿的重要性1.1 理解文言文朗读停顿的概念1.2 掌握正确的朗读停顿对理解和传达文言文意义的重要性1.3 分析常见的朗读停顿错误及其影响第二章：文言文朗读停顿的基本原则2.1 掌握文言文的句子结构和成分2.2 遵循文言文的语法规则进行停顿2.3 运用语音和语调的变化体现停顿第三章：根据句子成分确定停顿位置3.1 分析主语、谓语、宾语的关系3.2 在主谓之间、动宾之间适当停顿3.3 注意修饰成分与被修饰成分之间的停顿第四章：根据句子结构确定停顿位置4.1 分析句子的层次结构4.2 在句子的层次间适当停顿4.3 注意并列句、转折句、疑问句等特殊句式的停顿第五章：根据语义和语气确定停顿位置5.1 理解句子的语义内容5.2 把握句子的语气和情感5.3 在语义单位和情感单位之间适当停顿第六章：练习停顿技巧简单句的停顿6.1 选取简单的文言文句子进行练习6.2 按照第三章至第五章的方法确定停顿位置6.3 练习并改进停顿的效果第七章：练习停顿技巧复杂句的停顿7.1 选取复杂的文言文句子进行练习7.2 分析句子的结构和成分7.3 按照第四章的方法确定停顿位置，并注意修饰成分与被修饰成分之间的停顿第八章：练习停顿技巧特殊句式的停顿8.1 分析并列句、转折句、疑问句等特殊句式8.2 按照第四章的方法确定停顿位置，并注意特殊句式的停顿规则8.3 练习并改进停顿的效果第九章：练习停顿技巧情感和语气的表达9.1 选取含有丰富情感和语气的文言文句子进行练习9.2 理解句子的语义内容和情感语气9.3 按照第五章的方法确定停顿位置，并注意情感和语气单位的停顿第十章：综合练习与反馈10.1 综合运用前三章的练习内容，进行完整的文言文段落朗读10.2 学生相互之间进行听评，互相提出改进意见10.3 教师对学生的朗读进行评价和反馈，指导学生改进朗读停顿技巧第十一章：文言文朗读停顿的进阶技巧11.1 引入修辞手法对停顿的影响，如对偶、排比等11.2 分析修辞手法如何影响停顿的位置和长度11.3 练习在不同修辞手法下如何恰当停顿，以增强朗读效果第十二章：文言文朗读的节奏与韵律12.1 理解文言文的节奏和韵律特点12.2 分析如何通过停顿来体现文言文的节奏和韵律12.3 练习在不同节奏和韵律下如何停顿，以达到和谐流畅的朗读效果第十三章：文言文朗读停顿在实际应用中的注意事项13.1 讨论在公开朗读场合如何运用停顿技巧13.2 分析在课堂讨论或演讲中如何利用停顿增强表达效果13.3 练习在实际应用中恰当运用停顿，提高语言表达的能力第十四章：文言文朗读比赛或表演的停顿技巧14.1 了解文言文朗读比赛或表演的特点和需求14.2 分析在比赛或表演中如何运用停顿技巧吸引听众和评委14.3 练习在比赛或表演中恰当运用停顿，展现个人风格和情感第十五章：总结与复习15.1 回顾整个课程的内容，总结文言文朗读停顿的重要性和技巧15.2 学生分享自己在学习过程中的体会和收获15.3 教师提供复习建议和进一步学习的资源，鼓励学生持续提高文言文朗读能力重点和难点解析本文主要介绍了文言文朗读停顿方法的教学教案，共分为十五个章节。
文言文断句教案
文言文断句教案
教案:
一、教育目标：
1.培养学生对文言文的阅读和理解能力。
2.训练学生文言文的断句能力，帮助学生正确理解句子的结构和意义。
二、教学重点：
培养学生断句能力，帮助学生正确理解文言文句子的结构和意义。
三、教学方法：
1.提供大量文言文语料，让学生自主断句，然后与同学讨论对比，互相学习。
2.给学生展示一些断句常用的规则和技巧，帮助学生快速准确地断句。
四、教学过程：
1.导入：教师提供一段文言文原文，要求学生自主断句，并与同学讨论对比。
2.展示：教师给学生展示一些断句常用的规则和技巧，如“对称断句法”、“逻辑断句法”等。
3.实践：教师提供更多的文言文语料，让学生根据所学的断句规则和技巧进行断句，并与同学一起讨论。
4.总结：教师与学生一起总结学习到的断句规则和技巧，并强调它们的重要性。
五、作业布置：
要求学生阅读一篇文言文文章，并将其中的长句子进行断句，然后给出自己的断句理由。
中考专题复习：文言文断句 教学设计
文言文断句教学设计教材分析：断句是文言文阅读的基本功，其前提需要通读全文，把握大意，并在此基础上，寻找有标志性的词语来辅助断句。
本课以初中课内文言文《富贵不能淫》为例，在细品文章的基础上掌握方法巧断句，并运用这些方法准确地给课外文言文的断句。
学情分析：文言文是中学语文教学的重要组成部分，在中国五千年的历史长河中，他就像是夜空中的点点星光，散发着耀眼的光芒。
学习文言文，使学生从中吸纳传统文化的营养，提高文言素养和鉴赏能力。
但是学生对学习文言文却有着恐惧的心理，避而远之，甚至“谈文色变”。
为此在教学中除注重让古文的学习走近学生的生活，培养学生学习古文的兴趣，消除古文学习的恐惧心理外，特别重视学生的朗读训练，培养学生良好的语感，准确为课内外文言文断句，在提高阅读能力的同时，让他们爱学、乐学古文。
教学目标：1、了解什么叫断句及断句的作用;2、以课文为载体，通过练习总结归纳断句的方法，提高阅读浅易文言文的能力;3、诵读课外古代诗文，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
教学重点难点：重点:文言文断句方法的归纳与运用。
难点:如何引导学生总结规律并灵活运用规律。
教学过程：一、课堂导入教师提问：脚不大好头发没有龅牙丑女？美女？句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。
——韩愈《师说》（jù dòu）俗称“断句”，也称为句逗，是文言文辞休止、行气与停顿的特定呈现方式。
二、请用/给下列文言断句。
景春曰/公孙衍张仪岂不诚大丈夫哉/一怒而诸侯惧/安居而天下熄/孟子曰/是焉得为大丈夫乎/子未学礼乎/丈夫之冠也/父命之/女子之嫁也/母命之/往送之门/戒之曰/往之女家/必敬必戒/无违夫子/以顺为正者/妾妇之道也/居天下之广居/立天下之正位/行天下之大道/得志/与民由之/不得志/独行其道/富贵不能淫/贫贱不能移/威武不能屈/此之谓大丈夫——《富贵不能淫》思考：从本文的句读中可以归纳出哪些断句的方法技巧？三技巧归纳1.景春曰/公孙衍张仪岂不诚大丈夫哉孟子曰/是焉得为大丈夫乎戒之曰/往之女家明对话——曰、云、言、白、语、道、谓、对......2.丈夫之冠也/父命之/女子之嫁也/母命之是焉得为大丈夫乎/子未学礼乎此之谓大丈夫名词、代词——反复出现的名词、代词人名3.公孙衍张仪岂不诚大丈夫哉是焉得为大丈夫乎子未学礼乎丈夫之冠也女子之嫁也虚词——句首、句中、句末（课堂活动）4.居天下之广居/立天下之正位/行天下之大道富贵不能淫/贫贱不能移/威武不能屈修辞——文言中还有哪些修辞可以帮助我们断句？归来见天子/天子坐明堂（顶真）晓雾将歇/猿鸟乱鸣/夕日欲颓/沉鳞竞跃（对偶）5.以顺为正者/妾妇之道也 ......者，......也。
初中文言文断句教案
一、教学目标1. 让学生掌握文言文的基本断句规则和技巧。
2. 培养学生准确理解和朗读文言文的能力。
3. 通过对文言文断句的练习，提高学生对文言文的学习兴趣和自信心。
二、教学内容1. 文言文断句的基本原则和技巧。
2. 一些常见的文言文断句示例。
三、教学重点1. 文言文断句的基本原则和技巧的讲解和示范。
2. 学生通过练习，能够准确地断句和朗读文言文。
四、教学难点1. 文言文断句的技巧和应用。
2. 学生对文言文断句的熟练掌握。
五、教学准备1. 文言文教材或选文。
2. 多媒体教学设备。
【导入】引导学生回顾已学的文言文知识，提醒学生注意文言文的特点。
【讲解】讲解文言文断句的基本原则和技巧，如主谓宾的断句、修饰成分的断句等。
通过具体的文言文示例，演示如何进行断句和解释。
【练习】提供一些文言文句子，让学生进行断句练习。
学生可以分组进行练习，互相交流和讨论。
【展示】学生展示自己的断句成果，其他学生和教师进行评价和指导。
【总结】总结本节课的重点内容，强调文言文断句的重要性和技巧。
鼓励学生在课后继续进行文言文的学习和练习。
六、教学过程【新课导入】通过讲解文言文的重要性，激发学生学习文言文的兴趣。
引导学生回顾已学的文言文知识，为新课的学习做好铺垫。
【知识讲解】讲解文言文断句的基本原则和技巧，如主谓宾的断句、修饰成分的断句等。
通过具体的文言文示例，演示如何进行断句和解释。
【课堂练习】提供一些文言文句子，让学生进行断句练习。
学生可以分组进行练习，互相交流和讨论。
【成果展示】学生展示自己的断句成果，其他学生和教师进行评价和指导。
【课堂小结】总结本节课的重点内容，强调文言文断句的重要性和技巧。
鼓励学生在课后继续进行文言文的学习和练习。
七、教学策略【情境创设】通过讲解文言文的故事背景，让学生更好地理解文言文的内容。
利用多媒体展示文言文句子，让学生更直观地感受断句的效果。
【互动交流】在讲解和练习过程中，鼓励学生提问和发表自己的观点。
文言文节奏划分教案
文言文句子朗读节奏划[教学目标]1、能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分的方法。
2、培养学生阅读文言文的能力。
[教学重难点]能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分的方法一、中考聚焦：1、中考要求：正确诵读古代诗文，读出文句的节奏和停顿。
2、考试形式：大多是选择题和划分朗读节奏。
分值为2分。
二、知识讲解：读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。
（一）有以下六种情况注意停顿1、主谓之间要停顿。
如：1、永州之野/产异蛇2、太医/以王命聚之3、吾/视其辙乱4、两三点雨/山前2、谓宾之间要停顿。
如：1、殚/其地之出2、竭/其庐之入3、刻/唐贤今人诗赋于其上4、寻/张怀民3、介宾短语之前要停顿。
（动词和补语之间要停顿）（定语与中心词之间一般不停顿）如：1、受任/于败军之际，奉命/于危难之间2、至于/负者/歌/于途，行者/休/于树4、“古二今一”之间要停顿。
如：1、可/以已大风2、叶徒相似，其/实味不同3、今齐地/方千里4、故天将大任于/是人也5、转折连词之前可停顿。
如：1、晶晶然如镜之新开/而冷光之乍出于匣也2、先帝创业未半/而中道崩殂”6、句首虚词（又称发语词）之后可停顿（“盖”、“故”、“惟）如：1、夫/战，勇气也2、若夫/霪雨霏霏，连月不开3、至若/春和景明，波澜不惊7、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解否则易导致朗读停顿错误。
1、虞山/王毅叔远甫/刻。
8、“也”“乎”等语气助词用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。
如：①余闻之也/久矣。
②洋洋乎/与灏气俱（二）诗词曲的节奏问题。
诗词曲的节奏既可以按照音节来划分，也可以按照意义单位来划分。
如果按照音节来划分，古诗中五言诗的节奏以“221”、“212”居多，而七言诗以“2221”、“2212”居多，五言诗大多每句三个节拍，而七言诗大多每句四个节拍。
如：开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。
”又如：山重/水复/疑/无路，柳暗/花明/又/一村。
九年级文言文断句教案
九年级文言文断句教案第一章：文言文断句简介1.1 学习目标：了解文言文断句的定义和重要性掌握文言文断句的基本原则和方法1.2 教学内容：文言文断句的定义和作用文言文断句的基本原则文言文断句的方法和技巧1.3 教学活动：引入文言文断句的概念和重要性通过示例讲解文言文断句的基本原则和方法学生练习断句，教师指导反馈第二章：文言文断句的基本原则2.1 学习目标：掌握文言文断句的基本原则2.2 教学内容：音节停顿原则意义单位原则语法结构原则2.3 教学活动：讲解音节停顿原则，举例说明讲解意义单位原则，举例说明讲解语法结构原则，举例说明第三章：文言文断句的方法和技巧3.1 学习目标：掌握文言文断句的方法和技巧3.2 教学内容：语义分析法语法分析法标点符号法3.3 教学活动：讲解语义分析法，举例说明讲解语法分析法，举例说明讲解标点符号法，举例说明第四章：文言文断句的实践应用4.1 学习目标：能够运用所学的方法和技巧进行文言文断句4.2 教学内容：练习题设计学生自主断句练习教师点评和指导4.3 教学活动：设计练习题，供学生自主练习断句学生进行自主断句练习教师点评和指导，解答学生疑问第五章：总结与拓展5.1 学习目标：总结文言文断句的要点和技巧拓展文言文断句的应用领域5.2 教学内容：总结文言文断句的要点和技巧介绍文言文断句在研究和解读古代文献中的应用5.3 教学活动：学生总结文言文断句的要点和技巧介绍文言文断句在研究和解读古代文献中的应用学生进行相关的拓展练习第六章：文言文断句与古代文化理解6.1 学习目标：了解文言文断句与文化理解的关系学会通过断句深入理解古代文献的文化内涵6.2 教学内容：文言文断句在揭示古代文化现象中的应用古代文化词汇的断句解析方法断句与古代文化背景的关联6.3 教学活动：分析实例，说明文言文断句在理解古代文化中的作用学生练习断句，分析古代文献中的文化现象教师点评，引导学生深入理解古代文化第七章：文言文断句与古代文学鉴赏7.1 学习目标：掌握文言文断句在古代文学鉴赏中的作用学会通过断句领会古代文学的美感7.2 教学内容：文言文断句在古代诗歌、散文鉴赏中的应用断句与古代文学修辞、韵律的关联断句在领会古代文学意境中的作用7.3 教学活动：分析古代文学作品中的断句实例，引导学生感受文学美感学生自主鉴赏古代文学作品，实践断句技巧教师点评，指导学生欣赏古代文学之美第八章：文言文断句与学术研究8.1 学习目标：理解文言文断句在学术研究中的重要性学会运用断句技巧分析古代文献8.2 教学内容：文言文断句在古籍整理、校订工作中的应用断句在古代语言、文学、历史研究中的作用断句分析与现代学术研究方法的结合8.3 教学活动：介绍断句在古籍整理等学术领域的实际应用案例学生尝试对古代文献进行断句分析，模拟学术研究过程教师点评，指导学生进行准确、深入的分析第九章：文言文断句与现代汉语关系9.1 学习目标：了解文言文断句对现代汉语学习和应用的影响学会运用断句知识提高现代汉语阅读能力9.2 教学内容：文言文断句与现代汉语词汇、语法的关系断句在提高现代汉语阅读理解能力中的应用断句对现代汉语写作的启示和影响9.3 教学活动：分析文言文断句对现代汉语学习的影响学生练习将文言文断句技巧应用于现代汉语阅读教师点评，指导学生如何在现代汉语环境中应用断句知识第十章：文言文断句的综合练习与评估10.1 学习目标：综合运用所学断句知识和技巧提高文言文断句能力，进行自我评估10.2 教学内容：设计综合断句练习题，涵盖本单元所有知识点学生独立完成断句练习，进行自我评估教师点评，总结学习成果10.3 教学活动：发放综合断句练习题，学生独立完成学生进行自我评估，反思学习过程教师点评，总结单元学习成果，提出改进建议第十一章：文言文断句与古代文献解读11.1 学习目标：理解文言文断句在古代文献解读中的重要性学会运用断句技巧准确解读古代文献11.2 教学内容：文言文断句在古代文献解读中的应用断句与古代文献意义的关联断句在揭示古代文献深层含义中的作用11.3 教学活动：分析古代文献实例，展示断句在文献解读中的作用学生练习解读古代文献，运用断句技巧教师点评，引导学生准确理解古代文献第十二章：文言文断句与学术研究案例分析12.1 学习目标：理解文言文断句在学术研究中的实际应用学会分析学术研究中断句的案例12.2 教学内容：分析实际学术研究中断句的应用案例讨论断句在古代文献研究中的作用断句在学术研究中面临的挑战和解决方法12.3 教学活动：介绍学术研究中断句的案例，引导学生进行分析学生尝试分析学术研究中的断句案例教师点评，指导学生理解断句在学术研究中的应用第十三章：文言文断句与现代语言学关系13.1 学习目标：了解文言文断句与现代语言学的关系学会运用现代语言学理论分析文言文断句13.2 教学内容：文言文断句与现代语言学的关联现代语言学理论在文言文断句中的应用断句与现代语言学研究方法的结合13.3 教学活动：分析文言文断句与现代语言学的关系学生练习运用现代语言学理论进行文言文断句教师点评，指导学生结合现代语言学研究方法进行断句第十四章：文言文断句与跨文化交流14.1 学习目标：理解文言文断句在跨文化交流中的作用学会运用断句技巧传播和理解古代文化14.2 教学内容：文言文断句在跨文化交流中的重要性断句在不同文化背景下的传播和理解断句在促进跨文化交流中的作用14.3 教学活动：分析文言文断句在跨文化交流中的实际案例学生练习运用断句技巧传播和理解古代文化教师点评，引导学生运用断句促进跨文化交流第十五章：总结与拓展15.1 学习目标：总结文言文断句的主要内容和技巧拓展文言文断句的应用领域和视野15.2 教学内容：总结文言文断句的主要内容和技巧介绍文言文断句在古代文献研究、跨文化交流等领域的应用15.3 教学活动：学生总结文言文断句的主要内容和技巧介绍文言文断句在古代文献研究、跨文化交流等领域的应用学生进行相关的拓展练习重点和难点解析本文主要介绍了九年级文言文断句的教案，包括文言文断句的定义、重要性、基本原则、方法和技巧，以及其在古代文化理解、文学鉴赏、学术研究和跨文化交流等领域的应用。
中考复习文言文句子朗读节奏划分专项教学设计(含练习题附答案)
中考复习文言文句子朗读节奏划分专项教学设计含练习题附答案一、教学目标:1、培养学生阅读文言文的能力。
2、能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分的方法。
二、教学重难点：1、教学难点：加深对文言文课文内容的理解。
2、教学重点：能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分的方法。
课时安排：一课时三、教学过程：（一）、考点说明：读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。
停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬。
一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。
正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词意和语法结构为前提的，因此解答这类题时可以先将句子翻译出来确定地理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿；在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。
二、知能图谱读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。
有以下六种情况注意停顿。
1、主谓之间要停顿。
2、谓宾之间要停顿。
3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。
4、“古二今一”之间要停顿。
5、关联词后面要停顿。
6、总领性词语后面要停顿。
三、方法指导：确定节中停顿有以下几种方法：1、句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。
文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。
常用的句首发语词和关联词主要有以下这些：句首发语词：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“盖”、“然”、“则”“然则”、“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、何尝、其等。
例如：至若春和景明若夫淫雨霏霏然则北通巫峡诚宜开张圣廷关联词：且、虽、因、“惟”、“故”等。
例如：且焉置土石虽我之死故天将大任于/是人也其如土石何诵读时，这些词语后面都应稍加停顿，不能和后面的文字连读。
教案文言文朗读停顿方法
文言文朗读停顿方法一、教学目标1. 让学生理解文言文朗读的重要性和作用。
2. 培养学生正确的文言文朗读停顿方法。
3. 提高学生对文言文的理解和欣赏能力。
二、教学内容1. 文言文朗读的基本原则。
2. 文言文朗读的停顿方法。
3. 文言文朗读的实践练习。
三、教学过程1. 导入：介绍文言文朗读的重要性和作用。
2. 讲解：讲解文言文朗读的基本原则和停顿方法。
3. 示范：教师示范正确的文言文朗读停顿方法。
4. 练习：学生跟随教师练习文言文朗读，教师指导并纠正错误。
四、教学评估1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
2. 学生理解度：通过提问和练习，检查学生对文言文朗读停顿方法的理解程度。
3. 学生朗读效果：评估学生在练习中的朗读效果，包括停顿的准确性和流畅性。
五、教学延伸1. 学生自主练习：布置课后作业，让学生回家后自主练习文言文朗读停顿方法。
2. 课堂分享：在下节课上，让学生分享自己的练习成果，相互学习和交流。
3. 拓展阅读：推荐一些适合学生程度的文言文材料，让学生在阅读中进一步巩固朗读停顿方法。
六、教学资源1. 文言文朗读材料：选择一些适合学生程度的文言文片段，用于课堂练习和课后作业。
2. 教学课件：制作课件，展示文言文朗读停顿方法的相关内容。
3. 录音设备：用于录制学生的文言文朗读，以便进行评估和反馈。
七、教学方法1. 讲授法：讲解文言文朗读的基本原则和停顿方法。
2. 示范法：教师示范正确的文言文朗读停顿方法。
3. 练习法：学生跟随教师练习文言文朗读，教师指导并纠正错误。
4. 反馈法：通过录音和评估，给予学生及时的反馈和指导。
八、教学步骤1. 导入：回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
2. 讲解：讲解文言文朗读的基本原则和停顿方法。
3. 示范：教师示范正确的文言文朗读停顿方法。
4. 练习：学生跟随教师练习文言文朗读，教师指导并纠正错误。
5. 评估：评估学生的朗读效果，给予反馈和指导。
九、教学策略1. 个性化教学：根据学生的个体差异，给予不同的指导和练习机会。
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中考文言文句子节奏划分技巧(教学案)
教学目标：
1. 掌握断句的方法并学会灵活运用。
2.通过练习文言断句，进一步提高阅读文言文的能力。
教学流程：
一故事引入：
一个媒人帮一个男人介绍老婆，写了一句话，而这位男人误把这句话的理解错误，原因是断句不同，所表达的意思不同。
原：漆黑头发全无麻子脚不大
【夸】漆黑头发，全无麻子，脚不大。
【贬】漆黑，头发全无，麻子，脚不大。
教师小结：句读之不知，惑之不解。
小学而大遗，吾未见其明也。
【古人把“习六书，明句读”作为“小学”】
会断句是看懂一篇文言文的基础。
二历年真题展示：
曾子①衣敝衣以耕。
普君使人往致邑②焉，曰：“请以此修衣。
”曾子不受。
反，复往又不受。
使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”
曾子曰: “臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。
纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？" 终不受。
孔子闻之，曰：“参之言足以全其节也。
”
（选自《说苑》）（2007年）
[注释：①曾子：名参。
②致邑：给一座城。
]
1．用“/”标出下面句子朗读时应有的一处停顿。
参之言足以全其节也
2．下面给“曾子衣敝衣以耕”划分的朗读节奏正确的一项是（）
A．曾子/衣敝衣/以耕B．曾子衣/敝衣/以耕
C．曾子/衣敝/衣以耕D．曾子/衣敝衣以/耕
3．下面的划分朗读节奏错误的一项是（）
A．我／能勿畏乎？B．先生／非求于人
C．受人者／畏人D．请以／此修衣
三中考常见题型呈现：（分值：2分）
（一）、选择题
▪一类是选择正确的，一类是选择错误（或不正确）
（二）、主观题
主观题类型主要是用“/”直接划分节奏。
（划一处）
四常见类型：
（1.主谓之间断开。
如
▪（1）先帝/不以臣卑鄙（《出师表》）
▪（2）吾/视其辙乱，望其旗靡（《曹刿论战》）
▪ 2.动宾短语中，动宾之间应断开。
▪(前提条件：句子中没有主语时，谓语动词后断句)。
如：
▪（1）恐/前后受其敌（《狼》）
▪（2）恐/托付不效（《出师表》）
3.介宾短语后置时，在其前面断开。
如：
例1、苟全性命于乱世
“于乱世”是介宾结构，作句子的补语。
▪例2、受任于败军之际，奉命于危难之间（《出师表》）
▪例3、愿陛下托臣以讨贼兴复之效（《出师表》）
▪
4. .时间词关联词发语词总结性词后断开
▪<1>顷之、未几、已而、既而、俄而等时间词位于句首时后应断开。
▪如：俄而/雪骤(《咏雪》)
▪<2>表示假设、转折等连词
▪例1：使/人之所恶/莫甚于死者。
▪“使”表示假设，翻译成假使、如果等。
▪例2：后狼止而前狼又至。
（《狼》）
▪“而”表示转折，翻译成可是、但是等。
▪例：人不知而不愠，不亦君子乎？（《论语》）
▪注意：如果连词在句首，就断在句子后面，
▪如果连词在句中，就段在句子前面。
3.介宾短语后置时，在其前面断开。
如：
例1、苟全性命于乱世
“于乱世”是介宾结构，作句子的补语。
▪例2、受任于败军之际，奉命于危难之间（《出师表》）
▪例3、愿陛下托臣以讨贼兴复之效（《出师表》）
4发语词：“夫”“盖”“其”惟、若夫、今诚宜等
5总结性词语：故、是故、然则、于是等词后面断开。
▪（1）若夫淫雨霏霏，连月不开《岳阳楼记》）
▪（2）盖大苏泛赤壁云（《核舟记》）
▪（3）其真无马耶?（《马说》）
▪（4）俄而雪骤(《咏雪》)
▪（5）故君子有不战，战必胜矣（《〈孟子〉二章》）。
6有古今异议现象时，在该词语的中间断开。
▪例1：可以一战。
（《曹刿论战》）
▪“可以”，古代是表示两个单音节词：“可”＋“以”，意思是“可以凭借（这一点）”，而现代汉语表示一个词，“允许”的意思。
▪例2：中间力拉崩倒之声。
（《口技》）
▪例3：今其地/方千里。
7.根据句子意思去停顿（即名词活用词前停顿）
▪例：其一/犬坐于前
▪“犬”名词作状语，翻译成“像狗一样”。
▪例：其岸势犬牙差互。
▪“犬牙”名词作状语，翻译成“像狗的牙齿一样”
8.根据句间的逻辑关系，注意句子的完整性
▪如：朝而往/暮而归/四时之景不同/而乐亦无穷也。
9表提示的语气词后要断开
例：余闻之也/久矣
语气词“也”表示提示，让读者换一口气来读。
10.省略之处要停顿
再/而衰，三/而竭《曹刿论战》
“再”和“三”后面省略了“鼓”字。
11.表示人名、地名、年号名、官职名等专有名词中间绝不能停顿。
例：腾子京/谪守/巴陵郡
五巩固练习：
1.完成真题展示练习
2.2013江西中考题
楚庄王欲伐越①。
庄子谏日：“王之伐越，何也？”日：“政乱兵弱。
”庄子日：“臣愚患之，智之如目也，能见百步之外，而不能自见其睫②。
王之兵自败于秦晋，丧地数百里，此兵之弱也；庄蹻③为盗于境内，而吏不能禁，此政之乱也。
王之弱乱，非越之下也。
而欲伐越，此智之如目也。
”王乃止。
故知之难，不在见人，在自见，故日：自见之谓明。
（节选自《韩非子》）【注释】①越：越国。
②睫：眼睫毛。
③庄蹻( qiāo)：当时民间反对派首领。
9．对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是（2分）（）
王之兵自败于秦晋
A．王之兵自败于／秦晋
B．王之兵／自败于秦晋
C．王之兵自败／于秦晋
D．王／之兵自败于秦晋。