合肥人幼自闭症康复中心-自闭症儿童家庭训练计划制定

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自闭症儿童干预训练计划

自闭症儿童干预训练计划一、计划目的通过系统有针对性的训练,提高自闭症儿童的社会交往能力,语言表达能力,减少重复行为,培养独立生活技能,使其能更好地适应生活。

二、训练内容1. 语言训练(1)表达语言训练:训练儿童主动开口表达需求,回答问题等。

(2)理解语言训练:训练儿童听懂他人话语,遵循指令等。

(3)交流语言训练:训练儿童进行简单对话,分享看法等。

2. 社会交往训练(1)眼神交流训练:训练儿童进行眼神接触。

(2)情绪交流训练:训练儿童识别他人情绪,表达自身情绪。

(3)同伴互动训练:训练儿童与同伴一起玩耍,合作完成任务。

3. 生活自理训练(1)饮食自理训练:训练使用餐具,学会自己饮食。

(2)穿衣自理训练:训练自己穿脱衣服,鞋袜。

(3)如厕自理训练:训练如厕,洗手等卫生习惯。

三、训练方法1. 语言训练:示范、暗示、提问、重复练习等。

2. 社会交往训练:情景模拟、角色扮演、增强社交动机等。

3. 生活自理训练:分解任务,渐进学习,给予适当帮助等。

四、训练过程1. 建立正向行为计划,设立积极的增强。

2. 分阶段进行,从简单到复杂,循序渐进。

3. 训练时间不宜过长,可分多次短时间训练。

4. 给予适当帮助,防止产生负面情绪。

5. 训练后给予表扬和奖励,巩固学习效果。

6. 定期评估训练效果,调整训练计划。

通过持续系统的干预训练,自闭症儿童的各项能力可以得到很好的提高,这对他们的成长和发展大有裨益。

希望能为自闭症儿童量身定制适合的训练计划,帮助他们健康快乐地成长。

治疗幼儿自闭症的康复计划

治疗幼儿自闭症的康复计划自闭症是一种儿童神经发育障碍，表现为社交互动和沟通能力的缺陷，以及刻板重复的行为和兴趣。

幼儿期是自闭症最容易被发现和干预的阶段，因此制定一个科学有效的康复计划对于幼儿自闭症患者的发展至关重要。

本文将介绍一个治疗幼儿自闭症的康复计划，旨在帮助幼儿自闭症患者提高社交互动和沟通能力，改善刻板重复行为，并促进他们的全面发展。

一、评估和诊断在制定康复计划之前，首先需要进行全面的评估和诊断。

评估包括对幼儿的发育历史、行为观察、认知能力、语言能力等方面的评估。

通过评估，可以确定幼儿的自闭症程度和存在的问题，为制定个性化的康复计划提供依据。

二、早期干预早期干预是治疗幼儿自闭症的关键。

在早期干预阶段，主要目标是帮助幼儿建立基本的社交互动和沟通能力。

以下是一些常用的早期干预方法：1. 应用行为分析（ABA）：ABA是一种基于正反馈的行为训练方法，通过建立积极的行为模式来改变幼儿的行为。

ABA可以帮助幼儿学习社交技能、语言能力和自理能力等。

2. 感觉统合疗法：自闭症患者常常对感觉刺激过敏或不敏感，感觉统合疗法可以通过提供适当的感觉刺激来帮助幼儿调节感觉系统，提高感知和运动能力。

3. 社交技能训练：通过角色扮演、模仿和游戏等方式，帮助幼儿学习社交技能，如眼神接触、面部表情、身体语言等。

4. 语言和沟通训练：通过使用图片、符号和手势等辅助工具，帮助幼儿提高语言和沟通能力。

同时，家长和教师也需要学习如何与幼儿进行有效的沟通。

三、个性化康复计划根据幼儿的评估结果和早期干预的效果，制定个性化的康复计划是非常重要的。

个性化康复计划应该根据幼儿的特点和需求来确定目标和方法。

以下是一些常见的康复目标和方法：1. 提高社交互动能力：通过参与小组活动、合作游戏和社交技能训练等方式，帮助幼儿提高社交互动能力，学会与他人合作和交流。

2. 改善刻板重复行为：通过使用替代行为、建立规则和提供适当的刺激等方法，帮助幼儿减少刻板重复行为，并培养他们的兴趣和爱好。

自闭症儿童家庭训练教程

自闭症儿童家庭训练教程自闭症是一种神经发育障碍，会对儿童的社交互动、沟通能力和行为产生影响。

在家庭环境中，可以进行一些训练和教育来帮助自闭症儿童。

以下是一些建议和教程：1. 给予结构化和有规律的日常生活：自闭症儿童通常喜欢有规律和可预测性的日常生活。

制定一个日常时间表，包括固定的起床、就餐、学习、休息和睡觉时间等，可以帮助孩子感到安全和稳定。

2. 温和而一致的纪律：确保纪律对于自闭症儿童来说是清晰的和一致的。

使用简单明了的规则和指导，避免过多的抽象或暧昧的语言。

同时，在家庭中建立积极的奖励系统，鼓励和增强儿童积极的行为。

3. 使用视觉辅助工具：自闭症儿童通常对视觉提示和辅助工具有良好的反应。

可以制作使用图片、图表或时间表来说明日常活动和任务。

这些视觉辅助工具可以帮助孩子更好地理解和遵循指令。

4. 利用特定兴趣和优势：自闭症儿童在某些领域可能有特别的兴趣和优势。

发现并利用这些兴趣，可以帮助孩子更好地集中注意力和参与学习。

例如，如果孩子对某个主题非常感兴趣，可以将他们的学习内容和活动与该主题相关联。

5. 提供社交技能训练：自闭症儿童通常需要额外的支持来发展社交技能。

可以利用角色扮演、社交故事和模型展示等方法来帮助孩子学习社交互动的技巧。

同时，鼓励他们参与集体活动和团队项目，以提高社交参与度。

6. 与专业人士合作：与专业的教育工作者、心理学家、语言治疗师等合作，可以获得更多专业的指导和训练方案。

专业人士可以根据孩子的个体情况，设计个性化的训练计划和教学方法。

需要注意的是，每位自闭症儿童的情况是不同的，因此家庭训练和教育要根据孩子的个体需求不断调整和适应。

同时，家长应该给予孩子足够的理解、爱和支持，与孩子建立良好的沟通和互动关系。

儿童康复中心孤独症儿童训练方案文档

儿童康复中心孤独症儿童训练方案文档一、概述二、训练目标1.改善社交能力：通过各种游戏和团体活动，帮助孩子们培养与他人进行交流和合作的能力。

2.提高沟通能力：针对孤独症儿童的特点，采用结构化的语言训练，帮助他们学会表达自己的需求和情感。

3.增加日常生活自理技能：通过日常训练，培养孩子们自我照顾、自理能力和生活习惯。

4.增加注意力和专注力：通过一系列游戏和活动，培养孩子们的观察力、注意力和专注力。

5.增强情绪管理能力：通过情绪管理训练，帮助孩子们理解自己和他人的情感，并学会适当地表达和控制情绪。

三、训练内容1.社交能力训练a.多人游戏：组织孩子们参与小组活动和团体游戏，提高他们的合作能力和团队意识。

b.角色扮演：通过角色扮演游戏，让孩子们模拟真实社交场景，学会与他人交流和合作。

c.情绪共鸣：引导孩子们观察和理解他人的情感，学习正确的情绪表达和对他人情感的回应。

2.沟通能力训练a.结构化语言训练：通过板书、绘图、讲故事等方式，让孩子们学会用简单的语言表达自己的需求和情感。

b.创意表达：鼓励孩子们用绘画、手工制作、角色扮演等方式表达自己的想法和感受。

3.日常生活自理技能训练a.自理训练：教授孩子们基本的自我照顾技能，如穿衣、洗脸、刷牙等。

b.社交礼仪：教授孩子们基本的社交礼仪和生活规范，如问候、感谢、尊重他人等。

4.注意力和专注力训练a.观察训练：通过观察图形、物体或场景，培养孩子们观察和辨别能力。

b.游戏训练：通过各种游戏和活动，提高孩子们的注意力和专注力。

5.情绪管理能力训练a.情绪辨别：教授孩子们识别和表达自己和他人的情感。

b.情绪调节：通过放松训练、呼吸练习等方式，帮助孩子们学会控制和调节自己的情绪。

四、训练方法1.游戏化训练法：将各种训练内容转化成有趣的游戏和活动，激发孩子们的兴趣和主动性。

2.系统性训练法：从易到难、循序渐进地进行训练，逐渐提高孩子们的难度和复杂度。

3.多元化训练法：采用多种教学工具和方法，如视觉辅助、身体动作、语言示范等，以满足孩子们不同的学习需求。

合肥人幼自闭症康复中心-自闭症儿童家庭训练计划制定教材

家庭训练计划制定张培鑫家庭训练计划至关重要，很多活动在自然环境中练习，会得到很大收获。

尤其是自然的生态环境中。

那怎样制定家庭训练计划呢，下面粗略的给大家介绍下。

此种制定方法，是本人整合了几种课程改编而成，有不当之处，请大家指正。

一：了解孩子现有能力（参考表1）1、必须了解现有能力后，才能制定未来的训练目标。

2、此项需要专业评估。

家长也可参考普通儿童发展轨迹、各种课程。

二：制定长短期目标（参考表1）1、要教的的东西太多，但不是想到什么就教什么，别家孩子会什么就教什么。

需要依据孩子现有能力，制定长短期目标。

2、此项需要专业人员制定。

三：记录孩子一天的生活（参考表2）1、需记录内容，孩子在什么时间什么地方做什么事，及孩子的表现。

了解孩子的表现，才好明确在什么活动练习什么目标。

2、需要注意的是，只是记录，不要带有一丝评论3、表格包含内容：主要环境、次要环境、活动、时间、孩子表现四：短期目标计划表（参考表3）目标划分（本人结合多种目标划分，自己改编）技能：动作技能（粗大动作、精细动作、动作计划、技能）、体能、知觉能力、反射动作认知：记忆、配对分类、顺序、因果关系、概念类（颜色、形状、时间、空间、数）比较级沟通（理解与表达）：非语言、语言的理解和表达（语言模仿、对名词、动词、形容词、短句等不同句式的理解和表达）规则理解与遵守：社会性规则、活动规则、礼仪等解决问题多样性：遇到问题如何解决、解决问题的多种方式、修正错误情意态度：接受或注意、反应、价值的评定、价值的组织、形成品格注意事项：1、此种目标分类法，是本人结合多种方法，整合试用.不当之处，请指正。

2、短期目标计划表包含内容有，孩子需练习的目标、目标可以适用的活动、练习的具体内容、给予的支持。

3、目标尽量与生活相关，并尽量在自然环境中练习4、学习不是单独的，特别是情意态度的学习5、任一个行为目标都涵盖这个领域。

只是比重不同。

属于哪一类，需要从目标所占比重看6、在教学活动设计时，一个目标的教学过程应将几种领域合并考虑五：具体活动分析表（参考表4）1、一个活动，可以练习很多目标，将各目标，融入到一个活动中，善用活动。

自闭症儿童康复训练方案

自闭症儿童康复训练方案
自闭症是一种神经发育障碍，对儿童的语言、社交交往、兴趣和行为模式等方面产生影响。

康复训练方案旨在促进自闭症儿童的发展，改善他们的社交能力、语言能力和行为适应能力。

以下是一个可能的自闭症儿童康复训练方案：
1. 个体化评估：根据儿童的年龄、认知水平和特殊需求，评估他们的语言能力、认知能力、社交互动以及行为问题等。

2. 语言训练：通过结构化的语言训练、使用助听器和辅助技术等，帮助儿童发展语言能力，提高他们的表达和理解能力。

3. 社交技能训练：通过模拟角色扮演、认知行为疗法等方式，教授儿童正确的社交技能，如眼神接触、交流回应、分享和合作。

4. 执行功能训练：帮助儿童提高自我管理能力和执行功能，例如注意力、计划和灵活性等，以提高他们的任务执行能力和社交适应能力。

5. 基础认知训练：通过认知训练游戏和任务，训练儿童的注意力、记忆和问题解决能力，以提高他们的认知水平和学习能力。

6. 家长参与：鼓励家长参与康复训练，并提供支持和指导，以便在日常生活中延续训练成果。

7. 多学科合作：康复训练需要多学科专业人员的协同合作，如言语治疗师、心理学家、教育家和社会工作者等，以提供综合的康复服务。

康复训练方案应根据儿童的特点和需求进行个体化设计，并持续进行评估和调整，以确保取得良好的康复效果。

同时，鼓励在日常生活中提供支持和创造适应环境，以促进儿童的全面发展。

幼儿园自闭症儿童康复训练计划

幼儿园自闭症儿童康复训练计划自闭症儿童是一类特殊儿童，他们往往在社会交往、语言沟通和行为控制等方面存在困难。

为了帮助自闭症儿童克服这些困难，提高他们的生活质量和社会适应能力，建立一个适合他们的康复训练计划至关重要。

一、评估和目标设定：1. 通过观察和与家长、教师的交流，了解儿童的具体情况，包括沟通方式、兴趣爱好、特殊需求等个体差异。

2. 结合评估结果，制定个性化的康复训练目标，包括社交能力、语言表达能力、自理能力、行为控制等方面。

二、社交能力训练：1. 提供适应性社交交流活动，例如配对游戏、情景模拟游戏等，帮助儿童学习与他人交流互动的技巧。

2. 引导儿童观察他人的面部表情、身体语言等非语言信息，增强他们的交流能力。

3. 开展小组活动，在小组中让儿童学习协作、分享和尊重他人的能力。

4. 在日常生活中，倡导幼儿之间的相互帮助和合作，培养他们的友善和合作意识。

5. 鼓励儿童在社交场合中积极参与，例如参加社区活动、校园活动等，扩大他们的社交圈子。

三、语言表达能力训练：1. 创设语言学习环境，提供丰富的语言材料和教具，激发儿童的兴趣。

2. 运用图形符号、图片等辅助工具，教授基本的语言表达方式，例如用语言请求、回答问题等。

3. 运用目标导向的语言教学方法，通过设置具体的情境和任务，帮助儿童学习和运用语言。

4. 注重对儿童的语言产出进行正向的反馈和肯定，鼓励他们积极主动地表达自己的想法和感受。

四、自理能力培养：1. 在日常生活中，培养儿童的自理能力，包括自己吃饭、穿衣、洗手等基本生活技能。

2. 给予儿童适当的指导和支持，鼓励他们尝试和完成一些简单的自理活动。

3. 使用可视化的排列、步骤提示等辅助工具，帮助儿童掌握自理技能的步骤和顺序。

4. 鼓励儿童培养良好的卫生习惯和个人卫生意识，例如刷牙、洗脸、洗手等。

五、行为控制训练：1. 设立明确的规则和规范，帮助儿童建立行为控制的框架，例如礼貌用语、安全行为等。

2. 引导儿童认识和管理自己的情绪，提供情绪调节的技巧和策略。

自闭症儿童康复训练方案

自闭症儿童康复训练方案一、概述自闭症是一种神经发育障碍，影响社交互动、语言交流和行为表现。

康复训练对于自闭症儿童至关重要，可以帮助他们提高生活质量、发展自我技能、融入社会。

本方案旨在为自闭症儿童提供全面的康复训练，包括社交技能、语言交流、行为表现和生活技能等方面。

二、训练方案1.社交技能训练社交技能训练是帮助自闭症儿童学习如何与他人互动的关键。

本方案将采用以下方法：（1）角色扮演：通过模拟日常生活场景，帮助儿童学习如何与他人交流、分享情感和解决问题。

（2）社交故事：通过编写和讲述社交故事，向儿童传授社交规则、情感表达和人际交往技巧。

（3）小组活动：通过参与小组活动，培养儿童的团队意识和合作精神，提高社交能力。

2.语言交流训练语言交流是自闭症儿童面临的重要挑战。

本方案将采用以下方法：（1）口语表达：通过语音训练和口语表达练习，帮助儿童提高口语表达能力和语音清晰度。

（2）手语辅助：对于难以用口语表达的自闭症儿童，可采用手语辅助来帮助他们表达自己的需求和情感。

（3）沟通板：通过使用图片和文字，帮助儿童建立沟通板，提高语言理解和表达能力。

3.行为表现训练行为表现是自闭症儿童另一个重要的方面。

本方案将采用以下方法：（1）行为分析：通过分析儿童的行为模式，了解他们的行为动机和需求，制定相应的干预措施。

（2）行为矫正：通过正强化和负强化等行为矫正方法，帮助儿童建立良好的行为习惯和自我控制能力。

（3）自我管理：通过教授儿童自我管理技能，如情绪调节和自我控制等，帮助他们更好地应对日常生活挑战。

4.生活技能训练生活技能训练是帮助自闭症儿童独立生活的重要环节。

本方案将采用以下方法：（1）日常生活技能：教授儿童如何进行日常生活活动，如洗漱、穿衣、进食等。

（2）自我照顾技能：教授儿童如何照顾自己，如管理个人卫生、保持环境整洁等。

（3）职业技能：根据儿童的年龄和兴趣，教授他们一些职业技能，如简单的家务劳动、手工艺等。

三、训练计划本训练方案为期12周，每周进行2次训练，每次训练时长为1小时。

幼儿自闭症的家庭康复训练方案

幼儿自闭症的家庭康复训练方案自闭症是一种儿童神经发育障碍，常常表现为社交交往困难、语言沟通障碍和刻板重复行为。

对于患有自闭症的幼儿来说，早期的康复训练非常重要。

家庭康复训练方案可以帮助幼儿提高社交能力、语言表达能力和自理能力，促进他们的全面发展。

本文将介绍一种针对幼儿自闭症的家庭康复训练方案。

一、目标设定在制定家庭康复训练方案之前，首先需要明确训练的目标。

针对幼儿自闭症的康复训练目标可以包括以下几个方面：1. 提高社交能力：培养幼儿与他人进行基本的社交互动，如目光接触、微笑、问候等。

2. 发展语言表达能力：帮助幼儿学习基本的语言表达技巧，如发音、词汇量的增加、句子的构建等。

3. 培养自理能力：训练幼儿进行基本的自理活动，如穿衣、洗手、吃饭等。

4. 提高注意力和集中力：通过训练，帮助幼儿提高注意力和集中力，增强学习和工作的效果。

二、训练内容1. 社交能力训练：a. 目光接触训练：通过与幼儿进行眼神交流的游戏，引导幼儿主动与他人进行目光接触。

b. 社交问候训练：教授幼儿基本的问候礼仪，如打招呼、道别等。

c. 合作游戏训练：通过与其他幼儿一起进行合作游戏，培养幼儿的合作能力和团队意识。

2. 语言表达能力训练：a. 发音训练：通过模仿和练习，帮助幼儿正确发音。

b. 词汇量扩展：通过与幼儿进行词汇游戏，增加幼儿的词汇量。

c. 句子构建训练：教授幼儿基本的句子构建规则，引导幼儿进行简单的句子表达。

3. 自理能力训练：a. 穿衣训练：教授幼儿穿脱衣物的方法和顺序。

b. 洗手训练：引导幼儿正确地进行洗手动作。

c. 吃饭训练：教授幼儿使用餐具的方法和礼仪。

4. 注意力和集中力训练：a. 游戏训练：通过一些适合幼儿的游戏，引导幼儿集中注意力。

b. 专注训练：通过一些专注力训练的活动，帮助幼儿提高专注力。

三、训练方法1. 游戏化训练：将训练内容融入到游戏中，增加幼儿的兴趣和参与度。

2. 步骤分解训练：将复杂的动作或任务分解成简单的步骤，逐步引导幼儿完成。

（完整版）自闭症儿童训练计划纲要（最新整理）

（完整版）自闭症儿童训练计划纲要（最新整理）自闭症儿童训练计划纲要一、初级训练计划纲要(一)参与能力1、独立坐在椅子上2、叫名字有目光对视3、听到指令“看这我”有目光对视反应4、对“放下手”有反应(二)模仿动作1、操作动作模仿(如：敲积木、用杯子喝水、把物品放到篮子里等)2、粗大动作模仿(如：拍手、跺脚、摸头等)3、粗细动作模仿4、嘴部动作模仿(如：口型模仿)(三)、语言理解能力1、听懂一步指令(如：过来开灯关门)2、识别身体部位(如：手机肚子肩等)3、识别物品4、识别卡片5、识别熟悉的人(从家庭到生活：爸爸妈妈爷爷奶奶等)6、听懂动词指令7、识别卡片上的不同动作(如：睡觉喝水吃走拍等)8、识别周围环境中的物品(如：冰箱、电视、桌子。

椅子等＼9、指出书中的图画10、识别物体功能1l、识别身体部位功能12、识别方位(如：上下、甲．外、中间，旁边，前后，左右等)(四)语言表达能力1、听到“你想要什么?”能用手指出相应物品2，在有愿望时能指出所需要的物品3、模仿声音和词语4、命名物体5、命名卡片6、用语言表达想要的东西7、说出“是”或“不是”(或用手势)表示想要或不想要的东西8、叫出熟悉的人9、作出选择10、各种打招呼(如：嘿!你好!早上好I 中午好!晚上好!晚安! 再见等)11、回答社会性问题12、说出卡片上的其他人和自己13、说出物体的功能14、说出方位(如：上下、前后、左右、那里、这里、里外，中间、旁边、高低等)(五)、学业配备1、配对(1)、完全相同的物品(2)、完全相同的卡片(3)、物体到卡片(4)、卡片到物体(5)、颜色、形状、拼音、数字(6)、不完全相同的物体(7)，物体之间的联系(如：牙刷和刷牙、笔和文具盒、书本和书包等)2、独立完成简单的活动3、识别颜色4、识别形状5、以别拼音，6、识别数字7、唱数 1—108、点数(六)精细能力1、在形状箱内找出三个同等大小的物体2、把 10 件不同大小的物体放入碗内3、穿 5 个大孔的珠子4、仿搭 3 块积木5、正确握笔乱写乱画6、把橡皮泥撮尖、搓圆、压扁、做成球状7、正确撕纸8、把一张纸延着折痕对折(七)飞大肌肉运动能力l、独立行走2、从站立的姿势蹲下再站起来3、扶着一只手上下楼梯约 2 次。

自闭症康复训练计划

自闭症康复训练计划
自闭症康复训练计划是为自闭症患者设计的一套全面的康复计划。

以下是该计划的核心内容：
1. 语言和交流技能：帮助患者发展或提高他们的语言和交流技能，包括社交技巧、表达能力和理解能力。

这可通过创建一个重视交流和沟通的友好环境来实现，例如使用图片和其他可视化工具，以帮助患者词汇量扩大并且更好的理解周围环境。

2. 社会技能：调整患者的社交互动和社会行为。

通过具体的社会技能训练来提高患者的自信心，与人交互的能力，例如只要与人交流就得到奖励、提供真实的情境以进行社会技能的训练。

3. 意识和感知：通过调节感应系统与自我态度。

通过帮助患者更好地理解和处理周围环境中的声音、影像和其他外部输入，来提高他们的意识水平。

4. 行为技能：通过适当奖励来引导和调整行为，例如通过设定任务来等待奖励等。

康复过程中，要与患者密切合作，同时为和谐的发展提供一定的外部支持。

为了达到康复的目的，需要一定的时间，在这个过程中要积极鼓励患者的发展和进步，并不断地重复训练，帮助他们改善罕见的社交技巧和认知障碍。

完整版)自闭症儿童训练计划纲要

完整版)自闭症儿童训练计划纲要自闭症儿童训练计划纲要以下是初级训练计划纲要：一、参与能力1.独立坐在椅子上。

2.叫名字时有目光对视。

3.听到指令“看这里”时有目光对视反应。

4.对“放下手”有反应。

二、模仿动作1.操作动作模仿，例如敲积木、用杯子喝水、把物品放到篮子里等。

2.粗大动作模仿，例如拍手、跺脚、摸头等。

3.粗细动作模仿。

4.嘴部动作模仿，例如口型模仿。

三、语言理解能力1.听懂一步指令，例如过来开灯关门。

2.识别身体部位，例如手机、肚子、肩等。

3.识别物品。

4.识别卡片。

5.识别熟悉的人，从家庭到生活，例如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。

6.听懂动词指令。

7.识别卡片上的不同动作，例如睡觉、喝水、吃东西、走路、拍照等。

8.识别周围环境中的物品，例如冰箱、电视、桌子、椅子等。

9.指出书中的图画。

10.识别物体功能。

11.识别身体部位功能。

12.识别方位，例如上下、内外、中间、旁边、前后、左右等。

四、语言表达能力1.听到“你想要什么？”时能用手指出相应物品。

2.在有愿望时能指出所需要的物品。

3.模仿声音和词语。

4.命名物体。

5.命名卡片。

6.用语言表达想要的东西。

7.说出“是”或“不是”(或用手势)表示想要或不想要的东西。

8.叫出熟悉的人。

9.作出选择。

10.各种打招呼，例如嘿、你好、早上好、中午好、晚上好、晚安、再见等。

11.回答社会性问题。

12.说出卡片上的其他人和自己。

13.说出物体的功能。

14.说出方位，例如上下、前后、左右、这里、那里、内外、中间、旁边、高低等。

五、学业配备1.配对。

1) 完全相同的物品。

2) 完全相同的卡片。

3) 物体到卡片。

4) 卡片到物体。

5) 颜色、形状、拼音、数字。

6) 不完全相同的物体。

7) 物体之间的联系，例如牙刷和刷牙、笔和文具盒、书本和书包等。

2.独立完成简单的活动。

3.识别颜色。

4.识别形状。

5.辨别拼音。

6.识别数字。

7.唱数1-10.8.点数。

六、精细能力1.在形状箱内找出三个同等大小的物体。

自闭症(孤独症)、发育迟缓儿童干预训练计划：安坐计划书

项目计划书
姓名：年龄：岁
项目名称
安坐
备注
项目目标
在座位上安坐
目标行为定义
当学生听到“坐下”的指令时，不经辅助就能主动在椅子上坐下。
采用逐渐变化行为标准的策略来慢慢增加学生坐桌面的时间。
先备技能
无
训练方法
行为的塑造
强化物
食物、玩具等
教学材料
无
教学阶段
1、在学生基线测试安坐时长基础上，根据学生能力延长安坐时长。
3、给出指令后，老师马上将强化物放到学生面前的桌面上，让学生可以拿到，辅助学生坐下。
4、当学生坐下后，老师给予口头的肯定：坐好了，真棒！同时给强化物。
尽量避免重复发指令，也就是说避免在同一个回合里，同样的指令说好几遍。
辅助
1、完全肢体辅助：老师手把手辅助学生坐下。
2、手势辅助：老师手指向椅子。
1、根据学生的正确反应情况调整辅助方式。
2、完全肢体辅助仅用于手势辅助不起作用时。使用时，给予的辅助程度只需确保学生能完成动作即可。
辅助的撤销
1、时间延宕：刚开始老师使用0秒延宕的辅助，即在给出指令后，立即给予完全肢体辅助。3-5个回合后（根据学生实际的学习情况）老师使用1-2秒的辅助延宕，尝试进行辅助的撤销。
2、由完全肢体辅助撤销为手势辅助，根据学生正确反应情况调整示范辅助动作，直至完全撤销。
1、强化物要是学生期望得到的物件。最好是玩具类。
操作步骤
1、在桌上放置学生特别喜欢的强化物。
2、老师可以摆弄这个强化物，吸引学生的注意力。
3、当学生跑到桌子边上想要去拿这个强化物的时候，给学生指令（发指令的时候用手指一下椅子）“坐下”，同时伸手辅助学生坐下。当学生坐下时，马上把之前学生想要拿的强化物放到学生面前的桌面上，让学生可以拿到。

自闭症儿童康复训练计划

自闭症儿童康复训练计划
自闭症儿童通常表现出对周围事物缺乏兴趣，不喜欢与人交往，而是宁愿独自玩耍。

此外，他们还缺乏正常的情感反应，常常封闭在自己的世界里，同时表现出刻板行为和强迫行为。

大多数孤独症儿童发病较早，并伴随不同程度的智力问题、语言障碍或运动障碍。

因此，针对孤独症的康复训练应该以教育和行为矫正为主，训练内容涵盖多个方面，最重要的是训练基本的生活自理能力和必要的社交技能。

康复训练计划包括以下内容：
1、创造语言环境，与儿童多交流，并纠正他们的发音错误。

2、训练儿童遵循良好的作息规律，让他们知道什么时候
该做什么。

3、教授儿童基本的自理能力，如自己吃饭、穿衣，并鼓
励他们学会解决面临的问题，如饥饿时要求吃饭等，通过反复强化达到训练目的。

4、教授儿童一些基本的生活常识，如进学校向老师敬礼，过马路看红绿灯等。

5、逐步帮助儿童克服已有的不良惯，如刻板行为。

如果
儿童在训练中出现暴躁、发脾气等不良倾向，应尽早纠正，比如不理睬其耍赖发脾气，仍然要求他们按时吃饭睡觉。

虽然一开始可能会遇到强烈反应，但通过反复强化训练，应该可以克服某些不良惯。

6、如儿童存在明显的运动障碍，可适当安排体育活动项目，如拍球、跳绳、沿直线行走等，训练儿童的运动平衡能力。

7、精细动作的训练，如串珠、拼图等，培养儿童肢体控
制能力，同时也可以达到培养儿童注意力集中的效果。

儿童自闭症康复中心发展计划书

儿童自闭症康复中心发展计划书1. 背景自闭症是一种影响儿童社交互动和沟通能力的神经发育障碍。

随着自闭症患者数量的增加，建立一个专门的自闭症康复中心对于提供早期干预和康复服务至关重要。

2. 目标本计划书旨在建立儿童自闭症康复中心，提供全面的康复服务，以帮助儿童自闭症患者实现个人潜力的最大化。

3. 计划内容3.1 专业团队我们将组建一支专业的团队，包括儿科医生、心理学家、言语治疗师、职业治疗师和特殊教育教师等，以确保提供全方位的康复服务。

3.2 早期干预我们将重点提供早期干预服务，通过早期诊断和康复干预，帮助儿童尽早发展各项能力，提高社交技能和沟通能力。

3.3 个性化康复方案针对每个儿童的具体情况，我们将制定个性化的康复方案，包括认知训练、语言疗法、行为矫正和社交技能培养等，以最大程度地提高患儿的自理能力和生活质量。

3.4 家长指导和支持我们将为患儿的家长提供指导和支持，提供家庭教育培训，帮助家长理解并应对儿童自闭症，以促进儿童康复的整体效果。

3.5 家庭融入计划通过定期举办亲子活动和家庭融入活动，我们将帮助患儿家庭更好地融入社会，减少对患儿的社会排斥，提高他们的社交技能和人际关系能力。

4. 资金需求为了实施以上计划，我们估计需要约XX万的经费，其中包括场地租金、装修及设备购置、人员薪资及培训等费用。

我们计划通过募捐和合作伙伴赞助等方式筹集资金。

5. 预期成果通过儿童自闭症康复中心的建立和运营，我们预期能够提供高质量的康复服务，帮助更多儿童自闭症患者获得提高，改善他们的生活质量，促进他们的全面发展。

6. 资金筹集计划我们将积极寻找各种资金来源，包括政府补助、企业赞助、社会捐赠和合作伙伴支持等。

同时，我们将注重筹集资金的透明度和合法性，确保使用资金的合理性和效率。

7. 结语建立儿童自闭症康复中心是为了帮助儿童自闭症患者得到早期干预和康复服务，提高他们的生活质量和自理能力。

通过本计划的实施，我们希望为儿童自闭症康复事业的发展做出积极贡献，为患儿和他们的家庭带来希望和温暖。

自闭症康复机构康复方案

自闭症康复机构康复方案一、康复目标1.提高自闭症儿童的社会交往能力。

让他们学会与人沟通、交流，融入社会生活。

2.培养自闭症儿童的日常生活技能。

如穿衣、洗澡、吃饭等，提高他们的生活自理能力。

3.提升自闭症儿童的学习能力。

通过特殊教育方法，帮助他们掌握知识，提高认知水平。

4.增强自闭症儿童的身心健康。

通过运动、心理干预等方式，改善他们的身体状况和心理状态。

二、康复措施1.创设温馨、舒适的环境。

康复机构应提供宽敞、明亮、安静的教室和活动空间，让自闭症儿童感受到家的温暖。

2.个性化教育。

针对每个自闭症儿童的特点，制定个性化教育方案，包括教学内容、教学方法和教学进度。

3.多元化教学方法。

运用游戏、音乐、舞蹈、绘画等多种形式，激发自闭症儿童的学习兴趣，提高他们的参与度。

4.家庭与机构的合作。

定期举办家长培训，让家长了解自闭症儿童的特点和康复方法，共同参与康复过程。

5.专业师资队伍。

选拔具备特殊教育背景的教师，进行专业培训，提高他们的教育教学能力。

6.定期评估与调整。

对自闭症儿童的康复效果进行定期评估，根据评估结果调整康复方案。

三、康复课程设置1.社交技能训练。

通过角色扮演、情景模拟等方式，让自闭症儿童学会与人沟通、交流。

2.日常生活技能训练。

教授自闭症儿童穿衣、洗澡、吃饭等基本生活技能，提高他们的生活自理能力。

3.学习能力训练。

采用特殊教育方法，如图片交换沟通系统、结构化教学等，帮助自闭症儿童掌握知识。

4.运动康复。

通过游泳、瑜伽、跑步等运动，增强自闭症儿童的身体素质。

5.心理干预。

运用心理治疗方法，如认知行为疗法、情绪调节训练等，改善自闭症儿童的心理状态。

6.艺术治疗。

通过绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，激发自闭症儿童的创造力，提高他们的情绪表达能力。

四、康复效果评估1.定期评估。

康复机构应定期对自闭症儿童的康复效果进行评估，了解他们在各个方面的进步。

2.多元化评估。

评估方法应包括观察、测试、访谈等多种形式，全面了解自闭症儿童的康复情况。

自闭症家庭训练计划

Xx家庭个别教育计划儿童姓名：xx 制定人：xx 制定日期：2014.11.61、眼神a、对视：面对面1秒，3秒，5秒在与他进行交流或游戏时，经常叫他的名字并提示他“看着我”（可以使用强化物或将他的双手放到家长的脸上来吸引他的注意力）。

b、追视：当要给他东西的时候让他伸手来拿，左右移动物品并提示他“眼睛看”。

2、对名字的反应叫他名字的时候会答应或眼神对视。

3、模仿a、发音模仿：a、ba、bai。

b、口部动作模仿：打哇哇，飞吻。

c、精细动作模仿：学做“棒”的手势；学做手指操。

d、大动作模仿：听儿歌学做动作。

4、听从一步指令a、坐下、站起来、过来、拿、摇头、点头、拥抱一下、跺脚、转过来（家长辅助或使用肢体语言提示，然后减少提示）。

b、摸身体部位：五官，头脚，肚子，屁股等。

5、认识生活用品叫他“指一指”：电视，鞋，桌子等。

6、词汇运用运用社交词：拜拜。

要求在家长提示“与xx拜拜/再见”时，能及时主动说拜拜。

7、生活自理a、用吸管喝水。

b、在厕所里大小便。

c、学会自己洗手。

d、自己使用餐具进食。

e、学习自己穿衣服。

9、游戏互动进行简单游戏：a、玩简单的需要与人沟通的游戏，如：躲猫猫，小蜘蛛等。

b、玩简单的轮流游戏，如：抛接球、踢球等。

需遵守的原则：1、每次交流都要伴随目光对视训练。

2、每个技能是按由简单到难的次序学习的，在执行复杂指令前先将每个步骤与技能全部掌握。

3、对任何任务的完成都应及时的给予表扬。

4、在小孩情绪可控范围内态度要坚定不轻易妥协。

5、时常复习和做好泛化。