四下习作3《我的发现》讲解学习
语文四年级第7册第三单元《习作三》教学设计
四年级语文第七册《习作三》教学设计【教学目标】1、培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯。
2、让学生写下观察中新的发现,或是观察中发生的事。
3、让学生了解观察日记的写法,试着写观察日记。
4、练习修改习作。
【教学重难点】重点:把自己平时观察中新的发现,或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
难点:从哪些方面进行细致、准确的观察。
【教学方法】采用启发式和讨论式教学,让学生自主、合作、探究地观察,同时,让学生说说自己观察的事物的特征,准备采用什么样的表达来使所观察到的事物显得生动、具体。
【教学准备】习作草稿纸、PPT课件【教学过程】一、创景激趣,自主设疑1、激发写作兴趣:今天你有哪些新发现?你是怎么发现的?(看、听)小结:观察的“好帮手”:眼睛、鼻子、耳朵、舌头、双手、大脑。
2、本单元我们学习了三篇文章:《古诗三首》、《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》,它们都写得具体、生动、有趣,同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗?小结:这些都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。
正因为如此,这些文章才显得生动有趣,有吸引力。
今天,我们就来学习作者的这种写法,把它运用在自己的习作中,让自己的习作也显得生动有趣。
(板书课题:写观察日记)【设计意图】与学生对话交流,拉近了师生之间的距离,激发了学生的习作学习兴趣。
二、研读感悟,自主探究1、回忆日记格式。
(1)既然要写观察日记,我们就要了解日记的格式,谁能说说日记的格式是什么?小结:首先你可以给日记取个标题;其次在第一行写上你写日记时的日期、天气、星期几!(2)观察日记就是把看到的人物、事物、景物记下来,每次观察最好截取一个侧面,写出特征,反映一个中心。
我们来看看观察日记的格式,请大家打开书,翻到第42页,读一读苏联比安基的《森林报·夏》中的两则日记,想一想,说一说:它和我们以前所写的日记有哪些不同之处呢?(同一个写作内容,却由几则日记共同组成。
)小结:这样在一段时间内,围绕同一个写作内容,把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来,叫作连续观察日记。
《我发现……》作文指导
《我发现……》作文指导一、习作理解“啊!我发现了……”你一定有过这样的兴奋时刻吧。
这次习作,就请你把自己的发现写下来,让大家与你共享发现的快乐。
所写的内容不限,可以写平时观察中的发现,可以写学习中的发现,也可以写实验制作中的发现,只要是你自己的发现就行。
写的时候,要注意把发现了什么以及发现的过程写清楚。
题目可以用“我发现……”,也可以根据所写的具体内容来拟定。
这段话提出了四点要求。
一是选材的要求,即写“发现”,具体内容没有作限制,“可以写平时观察中的发现,可以写学习中的发现,也可以写实验制作中的发现,只要是你自己的发现就行”。
可见,选材范围是很广的,具有极大的自由性。
二是人称的要求,即用第一人称写。
三是质量的要求,即要把发现了什么和发现的过程写清楚。
四是有题目的规定,即要以“我发现……”为题,同时,“也可以根据所写的具体内容来拟定”。
题目中的省略号表明,这是一次半命题习作,是让同学们根据选好的材料去完善题目,这就给了我们命题和写作的自由性。
二、同步指导写好这次习作,要注意以下几个问题:1、选好材料,把题目补充完整。
这是一次半命题作文,首先要选好材料,然后根据所选的材料把题目补充完整。
选什么材料呢?你可以像“过电影”一样把自己的生活进行一次扫描,把令你高兴的、激动的,让你记忆犹新的、难忘的发现选出来。
如实验课上动手操作后的发现,解答难题中的发现,参加科技制作中的发现,观察大自然对某一现象的发现……然后根据你的选材把题目补充完整。
如我发现了××现象产生的原因,我发现了解答××题的规律,我发现了××的原理,我发现了××规律……2、把发现了什么以及发现的过程写清楚把过程写清楚,能使你的习作更清楚明白,能给读者留下深刻的印象。
也只有把过程写清楚,才能让人感到真实可信,才有可读性。
把发现了什么以及发现的过程写清楚,可以从以下几方面着手:(1)按一定的顺序写。
语文园地四教学反思
语文园地四教学反思我的发现1、师:这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。
其实呀,童话故事的编写是有一定规律的,小林和小东就发现了一些,我们来看看吧。
2、男女生分读书上的“我的发现”3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么?4、回顾读过的童话书,看看你们发现了什么?5、全班交流。
日积月累幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事,读起它,心也会随它飞扬。
正如在诗中漫步一般!你听——1、配乐朗诵《雨中的树林》2、喜欢这首诗吗?3、用心、用情的朗读。
4、指名朗读——点评——再读5、教师小结:童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说,童话是小精灵,童话市滚动的雨珠,是串串项链,是青蛙击鼓跳舞,是又软又香的落花,是酸甜可口的浆果,是会变魔术的雨点儿。
让我们再一次用情的朗读这首诗,用多彩新奇的童话用驻人间。
6、感情朗读。
7、教师总结:同学们,希望你们以后能以想象为船,夸张为桨,拟人为帆,让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
展示台1、过渡:这单元的学习即将结束,先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。
相信同学们的.收获一定比他们更多,让我们一起来交流、交流,展示、展示。
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价,然后把评价情况装入“成长记录袋”课后作业《童话天地》即将组稿,希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备,走进下节课的“大看台”。
第二课时口语交际.习作学习目标在亲身经历中,感受童话带来的乐趣,激发学习童话的兴趣。
在写童话、讲童话、演童话过程中,训练语言表达能力。
教学准备课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。
表演所需的道具、音乐。
教学过程引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光,重新拾起它,你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中,再一次尽情体验童话给我们的快乐吧!走进“大看台”过渡:上节课老师让大家八仙过海、各显神通,编童话、写童话、讲童话、演童话,走进今天的“大看台”,同学们一定按捺不住心中的喜悦,想一试身手。
小学三年级语文《习作3“发现”》习作指导和讲评课设计
小学三年级语文《习作3“发现”》习作指导和讲评课设计教学目标1.读懂例文,了解小作者有哪些新的发现,他是怎样发现这些小动物的,又是如何具体写出这些小动物的活动情景的。
2.激发学生观察的兴趣,学习用一颗充满好奇的心去细心观察,在观察中学会思考,认识事物,学做生活中的有心人。
3.把自己发现的对象写下来,叙述应比较具体而有意思,做到文通句顺。
教学重难点重点1、通过例文引路,引导学生学会观察,发现生活中的新事物或新现象。
2、在观察的基础上,把自己的发现认真细致地描写出来,做到文通句顺。
难点把自己的发现认真细致地描述出来,做到文通句顺。
教学活动调整与反思(一)、谈话导入,师说“发现”1、谈话。
盼望着,盼望着,寒冬已经过去,生机勃勃的春天悄悄地来到了我们的身边。
亲爱的同学们,老师相信,只要你是个有心人,即使在大树下,草丛中,池塘边,甚至是泥土里,也一定会有许多令人惊喜的发现。
对不对?你们能说给大家听听吗?2、师说“发现”。
老师近来也留心周围的生活,我也有了很多新发现:柳条开始发芽、长叶,嫩绿的柳条在微风中,轻轻飘呀飘,真像春姐姐的长发辫;蚂蚁开始营造它们的新房;一场绵绵的春雨过后,小草长得更快了,花儿开得更欢了。
(二)、范文引路,学会“发现”1、导入:老师有一双会发现的眼睛。
刘常宁同学也有一双会发现的眼睛,他在小河边玩耍,发现了许多让他喜欢的东西,你们想知道吗?2、学生自读。
思考:刘常宁在河边草丛里发现了哪些可爱的小生命?(蚂蚁造新房、不知名的甲虫等)3、讨论交流。
重点讨论发现了什么?这个东西是什么样的?他是怎么会发现的?4、你觉得他描写得怎样?为什么能写得这样生动有趣?(描写细致、比喻恰当、合理的想象。
)5、教师小结:刘常宁同学用一颗充满好奇的童心,发现了草丛中可爱的小生命——正在造新房的蚂蚁和摆动长须的甲虫。
他观察得那么仔细(板书:观察仔细),调动了所有的感官,用手扒;用眼看;用心想;写得那么有趣(板书:写得有趣),给我们描述了一个表面静悄悄,实际活生生的昆虫世界。
小学语文四年级下册语文园地一习作教学设计学情分析教材分析课后反思
《语文园地一》教学设计设计理念:语文园地的教学重在提高学生实践运用语言文字的能力。
本设计力求在讨论过程中培养学生与火伴之间共同合作的精神,使学生初步感受排比句的表达特点,积极参加搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动,进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情,培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。
教学目标:1、初步感受排比句的表达特点。
2、在讨论、交流的过程中培养学生与火伴之间共同合作的精神。
3、通过诵读诗句懂得大概的意思。
在初步感知后,可复诵读,直至背诵。
4、可通过誊写,匡助记忆。
5、能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。
进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情,同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。
课前准备:1、教师准备:多媒体课件、采集资料。
2、学生准备:搜集祖国锦绣河山图片资料。
课时安排: 2 课时。
教学过程:(我的发现)课件出示句子并提出要求:读一读下面的句子,你发现了什么?漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得宛然那是一块无瑕的翡翠。
设计意图:使学生初步感受排比句的表达特点。
预设答案:⑴用三个相同的句式描写了漓江的水的“清、静、绿”的特点。
⑵三个相同的句式是:漓江的水真静啊,静得……;漓江的水真清啊,清得……;漓江的水真绿啊,绿得……⑶三个句子相同的地方是:“漓江的水真……啊”。
⑷ 我觉得这样写,有许多好处。
比如:能够强烈地抒发自己的思想感情。
读起来朗朗上口,有一种音乐感和节奏感。
这样的句子用在文章里,语言很美,很生动、很形象。
⑸ 我发现课文中还有一些这样的句子呢。
如《桂林山水》中小山的那一段:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骡驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色采明丽,倒映在水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。
再如《七月的天山》里面的一段:满山都是高过马头的野花,红、黄、蓝、白、紫,五彩缤纷,像织不完的织锦那末绵延,像天边的彩霞那末耀眼,像高空的长虹那末绚烂。
苏教版小学四年级下册语文:苏教版小学语文四年级下册习作3《生活中的新发现》
读例文—赏例文—仿例文
学习例文,归纳写法
红豆黄豆我来分
起因
我飞快地跑回家,一进家门就觉得脚下好像踩到了什么东西,
一下子摔了一跤。这时,正在看电视的奶奶走了过来:“这下可好,
我刚买的红豆和黄豆被你混到了一起了,看你怎么把他们分开!”
我自认倒霉,把一大盆混合豆放在客厅的茶几上,用手捧了一
我着急了,猛一推茶几。这一推不要紧,不少豆子都滚 到了地上。咦,真奇怪,掉在地上的大部分都是黄豆,而留在 茶几上的大部分是红豆。这一下我来了精神。怎么会这样的呢? 我连试了几次,发现黄豆都是圆的,而红豆是椭圆的,圆的滚 得快,所 以当茶几受到震动时,掉到地上的大部分就是黄豆 了。
动作描写 语言描写
生活中的新发现
八百垧第四小学 韩俊
著名的艺术家罗丹曾经说过,对于我们 的眼 睛不是缺少美,而是缺少发现。牛顿在 苹果树下 休息发现了万有吸引力;瓦特发现 壶盖在跳动发 明了蒸汽机。有多少发现,就 会给人带来多少惊 喜。可见,发现是一个特别了不起的本领,谁掌 握了这个本领,谁就有可能创造奇迹!
明确要求,指导选材
二、明确要求,指导选材
集思广益:
同学们,在生活中只要你认真观察, 就会有很多新的发现,小组内交流说一说 自己的新发现。
二、明确要求,指导选材
仿照写—练习写—创作写
三、撰写提纲,初步构思
习作提纲:
我准备写的主题是:
ห้องสมุดไป่ตู้
生活中的新发现
事情的起因: 事情的经过:
事情的结果:
受到的启发:
一、学习例文,归纳写法
事情发展的顺序:
事情的起因是什么? (红豆和黄豆混在一起了。 ) 事情的经过是什么? (挑豆子着急的情况下猛推茶几后的新发现, 找到答案。 ) 结果怎样? (我巧妙地分开了红豆和黄豆。)
小学四年级写作指导——学会运用观察四法写好发现类作文
小学四年级写作指导——学会运用观察四法写好发现类作文像名侦探柯南一样去发现——学会运用观察四法写好发现类作文一、写作技巧同学们,我们身处的世界,有蔚蓝的天空、茂盛的森林、柔软的草坪,有数以万亿计的生命形态。
它是这样的多姿多彩,丰富迷人。
它充满了奥秘和故事,有如万花筒般精彩。
上学路上一只闪着金光的甲虫,窗边花盆里抽出了新叶的吊兰,在空中变换色彩的泡泡,在猫砂盆里小心埋土的萌猫等,这一切都是多么有意思啊!生活离不开发现,而发现离不开观察。
你们一定很佩服名侦探柯南的本事吧。
怀表上刻的字,摩擦后的痕迹,仅仅凭借这些蛛丝马迹,他就可以洞察一切,破解谜团,真是令人惊叹!其实呀,要想写好发现类作文,也特别需要一双会观察的眼睛。
因为有了细致的观察,才会真正有所发现。
那么,你善于观察吗?公园里,行走的路上,学校里的一个小小角落,或者,在你和家人、伙伴们相处的时候,在你一个人百无聊赖的时候,你都看到了些什么?你有哪些有趣的发现?现在,就让我们行动起来!做到以下几点,你也能练就和名侦探一样非凡的观察力。
1.学会忘记同学们,想要拥有和名侦探一样的观察力,首先要学会忘记。
即使你懂了很多,也要带着一颗一无所知想要去了解更多的心去观察,这样才会有出人意料的丰厚收获。
在一节医学课上,教授告诫他的学生:做医生要胆大心细。
他用手指蘸了蘸尿液并塞进嘴里,然后要求学生效仿。
尽管感觉十分恶心,学生们还是硬着头皮照着做了,教授哈哈大笑:“你们没有发现我蘸尿液的是食指,伸进口里的是中指吗?"事实上,如果你注意观察,用食指吮吸还是用中指吮吸,确实不可能逃过你的眼睛。
大家都没有注意到这个细节,那是因为他们没有用眼睛“看”,而是在用过去的经验在“看”,他们觉得哪个手指蘸尿液,就一定是哪个手指放进嘴巴里,结果并非如此。
同学们,你看,要是你觉得一切都和你以前看到的没什么区别,你也会对它们视而不见的。
现在,请在这棵你经常看见的路边常青树上多停几秒,你有没有发现,这棵常青树虽然浑身还是绿的,并没有像夏日里那样浓绿发亮?而且在众多绿叶之中也有几片变红变黄,悄无声息地落下。
苏教版三年级下册习作3《我的发现》范文(计73篇)
我的发现我的发现 1 一天早上,妈妈像往常一样给我煮了一个鸡蛋当早饭,我最讨厌吃这样的鸡蛋了,我就拿着鸡蛋当玩具在桌子上玩了起来。
玩儿了一会儿,觉得没意思了,我就想再找个东西来玩。
忽然,我看到桌子下面有一个装牛奶的玻璃瓶,于是就把瓶子拿上来,再把鸡蛋立在瓶口上,用力一按,就把鸡蛋按进了瓶子里。
这下可完蛋了,我把我的早饭按进了瓶子里。
我使劲往外倒,怎么也倒不出来。
我又拿冷水冲,冲了几遍,还是冲不出来。
我急了,用手在瓶子上边搓边倒,过了几分钟,奇迹出现了,蛋掉了出来。
我当时只顾着把鸡蛋拿出来,没有想什么。
事后我心里一直有一个疑问,难道最后是我运气好,鸡蛋掉出来了?后来,我看了一本书后终于明白了,原来不是我运气好,而是我在用手搓瓶子的时候产生了热量,使空气膨胀,是空气膨胀的力量把鸡蛋推了出来。
我发现了狗尾巴的秘密 2 在暑假里,我经常到姐姐家里去玩儿。
姐姐家有一条黑白相间的讨人喜欢的狗,很可爱。
我和姐姐都很喜欢它。
有一天早晨,我到姐姐家去,小狗看见了我,急忙跑过来。
凑到我跟前,用湿漉漉的鼻子闻着我身上的气味。
然后,用舌头舔着我的手。
通过与它的玩耍与观察,我发现:它有的时候摇尾巴;有的时候竖尾巴;有的时候夹尾巴;还有的时候把尾巴伸的直直的。
这到底是为什么呢?我下定决心一定要把这个迷团解开。
有一次,小狗咬烂了一双鞋,被爷爷发现了,就追着它要打。
这时,我清清楚楚地看见:小狗把身子缩成一团,躲在墙角。
它的尾巴夹在双腿中间。
噢!原来狗的尾巴是它用来表达心情的一种最直接的方式啊!随后,我又翻阅了有关书籍,书上写着:狗高兴时,左右摇摆尾巴;愤怒时,伸直尾巴;害怕时,会双腿夹住尾巴;听到异常的声音时,就会竖起尾巴,就像一根木棍似的。
我很高兴通过自己的劳动获取了知识,也从中体味到了发现新知识带给我的快乐!我发现了狗尾巴的秘密 3 姐姐家有一条黑白相间的小狗。
它活泼可爱,非常讨人喜欢。
我和姐姐都很喜欢它。
有一天早晨,我到姐姐家去。
四下语文园地七(我的发现、日积月累、成语故事)-LJJ
(3)自己选泽一个成语,说说意思,并尝试用这个成语说一句话。
(4)多种形式开展读的竞赛,使学生熟记这些成语。
13.形容智力平庸,没有突出的能力和才干。(碌碌无为)
14.半路上就停下来了。比喻工作没有做完就停止了。(半途而废)
15.没有什么坚固的东西不可摧毁。形容力量极其强大。(无坚不摧)
16.有开始没有结尾。多指做事不能坚持到底。(有始无终)
四、阅读《成语故事》
1、自由郎读,通过查字典,自学生字新词,体会“鹏程万里”的含义。(比喻前程远大。)
二、回忆口语交际时的情况。
自己说了些什么?哪些是被小组成员认可的,哪些需要改进。其他同学们给自己的演说提了哪些意见。被老师和同学称赞的同学是怎样说的,有哪些地方值得自己学习。
三、学生当堂习作。
1、指名一位学生读一读习作提示,明确习作要求:通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体,语句要通顺,写完后要认真修改。
成语故事
成语故事《鹏程万里》,出自《庄子·逍遥游》:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶据而上者九万里。”告诉我们只有树立远大目标并不懈努力,才能有远大的前程。
学情分析:
在本次口语交际和习作中,学生最难以做到的是把内容表述具体,尤其是抓住人物的动作、神态、心理活动等来描写,在教学中注意这些描写的指导,帮助学生写具体,突出敬佩之人的特点,表达敬佩的情感。“我的发现”中引号的用法是学生特别容易混淆的,要注意引导学生明白引号的用法。
引号用法的教学
教学
苏教版小学四年级下册习作3作文范文我发现了什么作文400字300字我发现了一个秘密
苏教版小学四年级下册习作3作文范文我发现了什么作文400字300字我发现了一个秘密苏教版小学四年级下册习作3作文范文我发现了什么作文400字300字我发现了一个秘密有一次暑假,我看见奶奶每次炒青菜前,总是要将菜放在清水里泡许久。
她说,菜叶子上的残留农药多,一不小心就会中毒。
我想,如果有既对人体无害,又能杀死害虫的农药就好了。
一天,我去村里的八伯伯家玩,看到他把一些干桔子皮点燃后,放到猪圈里熏死了不少蚊子。
八伯伯告诉我,桔子皮不但可以熏死蚊子,还能让猪栏里的空气清新一些。
我立即想到,桔子皮对人体四今天,在随意的翻阅中,《童年的发现》这篇文章的题目吸引了我,这时,我又突然想起了自己在童年的发现。
事情还得从一年前说起。
一天,我在家里写完作业后,便翻开了我的小柜子,这时,一个不倒翁映入了我的眼帘,也随即对它产生了好奇,看着这个不管你怎么样推它,它都不会倒,甚至把它横七竖八地放着,只要一松手它又立起来了,一个看似简单的问题浮现在我脑海中:不倒翁为什么无论怎样摆弄它,它都会立起来呢?为此,我决定对它展开了研究。
首先,我准备了一个不倒翁和一块砖头,先把砖头按水平面地放在地上,再用手去碰它,它也不容易倒,再把砖头竖立起来,用手一碰则很容易倒。
那为什么竖着就容易倒,而平放却不容易倒呢?原来,砖头平放时,接触地面的面积大,重量大部分集中在底部,底部面积越大,重心就越低,也就越稳定。
所以说它的重心越低,就越不容易翻倒。
而不倒翁的原理也应该与砖头的原理是一样吧!但这不过仅仅是我的猜测而已,还是应该查阅一下相关资料才对。
哦,终于找到了!原来不倒翁之所以不会倒,一方面因为它的结构是上轻下重,底部有一个重物,因而重心很低。
另一方面,不倒翁的底部大而圆滑,当它一边倾斜时,它的重心和桌面接触点不在同一条垂直线上,重力作用使它摆动起来,如果,当不倒翁向左倒时,重心和重力作用线在接触点的右边,在重力作用下,不倒翁就会向右倒。
不倒翁倾斜的程度越大,重量逐渐损失,当动能、势能减少到零,重力作用线恰好通过接触点时,它才不再继续摆动。
人教版四年级语文下册《二组 语文园地二 我的发现.日积月累》研讨课教案_1
语文园地二教学设计
教学目标
1.学习习作中的好经验。
2.学会在合作中说真话,告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
教学过程
学习“我的发现”
1.读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验。
2.归纳过渡:习作除了留心观察周围,把自己观察到的事物写下来之外,还可以把自己心里想的事情,或者想对别人说的话写下来。
日积月累
1.告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都是包含着深刻的道理。
2.逐句自读。
3.说说自己能读懂的句子,提出不理解的。
4.教师释疑。
5.熟读、背诵。
作业布置
1.日积月累抄两遍
2.背诵日积月累并理解意思。
《语文园地三》教学反思
《语文园地三》教学反思《语文园地三》教学反思1一、教材简介口际交际的话题是“秋天的快乐”,要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。
这些事情可以是和爸爸妈妈或小伙伴们一起做的,也可以是自己做的,如摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋游等活动。
习作的形式是看图写一幅秋天的图画。
课前要布置学生准备一幅画,这幅画可以是图片,也可以是自己画的图画。
所选的图画一定要和秋天有关,可以是秋大的景物,也可以是人在秋季里活动的场面。
“我的发现”提供了形式相同的四组词语,每组都是以一个表示颜色的单音节词打头,接着在这四个词的后面,扩展出表示前面这种颜色的新的词语。
“读读背背”安排的是对对子,对子里所讲的事物都和秋天有关。
“我会填”的目的是训练词语的搭配,进行词语积累。
短语前面的词是状语,要求补充动词。
“趣味语文”安排的是读绕口令。
这个绕口令描写了彩霞映照大地,一群花花绿绿的鸭子在水中好戏,水花和霞光相融的美丽而有趣景象。
二、学习目标1、愿意将秋天中自己觉得最快乐,印象最深的事讲给大家听。
2、乐意将自己所选图画的内容写下来,并用上平时积累的词句,写好后对自己的习作进行修改。
3、发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词,意思更加丰富,感受汉语词汇的丰富性。
4、进行词语积累。
注意词语搭配的多样性。
三、教学建议本次口语交际以“秋天的快乐”为主题。
对于三年级的学生来说,此前虽然学习了有关秋天的课文,对秋天有些感性的认识,但平时观察积累不够,因此教学目标定为先让学生在一周的时间中采用调查访问的方式收集秋天里同学们做过的有趣的事,然后课堂上进行交流,从而真切的感受到秋天带来的快乐。
目标定好之后,指导学生的实际操作,引导学生进行调查、访问,这是学生与人交往的过程,也是学生学会倾听、学会访问能力的训练。
在此基础上,指导学生进行信息处理,使学生进行调查、访问,获得很多材料,这样汇报时比较精彩。
此后还可以将单纯的口语交际向综合性学习发展。
四年级下册第三单元习作指导及例文
四年级语文下册第三单元作文指导及例文同学们,多少人用他们独具的慧眼,观察生活,从中受到启发,获得成功啊!法国大雕塑家罗丹曾经说过:美的事物到处都有,对于我们的眼睛,不是没有美,而是缺少发现。
牛顿留心观察树上的苹果总是掉在地上,发现了万有引力定律;瓦特发现壶盖被开水顶起来,引发思考,创造发明了蒸汽机,阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力,……看来善于发现善于思考是一个特别了不起的本领,我们在生活中总会有一些新的发现。
如发现荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子;发现到了秋天苹果就红了等。
相信,同学们也有自己的感受兴趣的问题,一定也经历过许多的小发现。
请同学们以“我发现……”为内容,写一篇作文。
要求:1、用第一人称“我”来写,写明白发现了什么,写清楚发现的过程。
2、题目可以用“我发现……”,也可以根据所写的具体内容自拟题目。
3、发现的内容,最好是自己非常感兴趣的,自己亲身经历的。
写作内容的准备你发现了什么枫叶为什么会变红,向日葵总是向太阳,很多叶子是对称生长的,下雨时蚂蚁会搬家,鱼儿睡觉的时候是睁着眼睛的,兔子的眼睛是红色的,蚂蚁从高处摔下来不死,壁虎的尾巴又长出来了:小蝌蚪变成了大青蛙等等【例文1】牵牛花变色的秘密星期天,太阳刚刚绽开笑脸,我像往常一样正要给阳台的牵牛花浇水,无意中发现了一个有趣的现象,牵牛花竟然是蓝色的。
我目不转睛地盯着牵牛花,感到非常奇怪,难道牵牛花会变颜色一连串的问号使我困惑不解。
(发现牵牛花变色的现象。
提出问题,这是第一个重点)下午,炽热的太阳照射着大地。
鸟儿们也不再唱着动听的歌。
太阳的光芒像千万缕利箭一样,穿过树梢,照射在草地上。
我小心翼翼地把花盆放到阴凉处,觉得牵牛花好像又变成红色了。
我怀着好奇、惊讶的心情走到牵牛花的旁边,仔细一看,果然是红色的。
牵牛花为什么会变颜色呢冥思苦想,不得其解,只好请教邻居赵叔叔。
他告诉我,牵牛花会变颜色是因为花中含有花青素,这种色素在碱性溶液中为蓝色,在酸性溶液中就变成红色。
苏教版三下习作3 我的发现
走进果园
你会发现:到了秋天,苹果就红了,好像一个个红灯笼挂在树梢上。
看看这里
你会发现:葡萄熟了,一串串挂在枝叶底下,有红的、紫红的、淡绿的……
在池塘边
你会发现:荷叶上的水总是会变成亮晶晶的小珠子。
在花园里
你会发现:牵牛花竟然会变色· · · · · ·
在室外
你会发现:下雨时蚂蚁会搬家
在这时
2.神秘的世界万物: (1)有的小草的叶子会流眼泪。 (2)有的花儿会变颜色。 (3)向日葵向阳。 (4)老马会识途,蚂蚁能认路。 (5)壁虎的尾巴竟又长出来了。 (6)鱼儿睡觉是睁着眼睡。
习作内容
大千世界,无奇不有。无奇万物,微妙无穷。只要你留心,你还会发现:
3.称奇的生活窍门: (1)用钢丝球刮鱼鳞非常容易。 (2)冬瓜汁可以清除汗渍。 (3)烧稀饭时滴几滴芝麻油,开锅后水不易溢出来。 (4)……
走进郊区
你会发现:这里的路变宽了。
来到这里
你会发现:这里看不出是城市还是乡村了。
来到乡村
你会发现:这里的小河变清了。
来到农村
你会发现:城里的人越来越喜欢到农村去吃农家饭。
看看天空
你会发现:一群大雁一会儿排成“人”字,一会儿排成“一”字,正朝南方赶去。
看看田野
你会发现:稻谷黄了,一阵风吹过,稻田掀起金色的稻浪,像金色的海洋。
结尾:总结,这次发现让你懂得了什么道理?
习作指导
3.明确写法
(1)题目:
为了写好作文,我们必须拟订一个好题目。先确定自己要写什么 内容,再想一想,给自己的发现加一个什么题目,才能更吸引人呢? ① 简短 ② 与习作内容吻合 ③ 有新意
习作指导
3.明确写法
(2)开头:
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苏教版语文四年级下册习作3 我的发现一、教学目标:1.读懂例文《红豆、黄豆我来分》,了解主要内容及事情的前因后果。
2.借助“习作要点讨论”的提示,使学生懂得两点:一是习作内容源于生活,我们要乐于体验生活、观察生活,做事要有创造力;二是记事要有顺序、有重点、写具体。
3.按照作文要求,写好一件自己在生活中新发现的事,要写出解决问题的过程,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
4. 学习留心观察生活,逐步养成善于观察的好习惯,学习修改习作。
二、教学重点与难点:重点:说清楚自己在生活中新发现的事,写明白发现的全过程及受到的启发。
难点:记事有顺序、有重点、写具体,达到言之有物,言之有序。
三、教学评价设计:1.注重过程性评价:引导学生积极参与春游建议活动,要很好的借助例文来促进读写结合,推进学生学以致用。
2.评价标准多元化化:在评价学生习作的时候,教师应该从多个角度去评价学生的创作。
可以设置以下评价标准:建议的写法最符合的;选择的春游地方最美的;书写最工整的;语言最优美、形象生动的;建议的理由最合理充分的;从整体上讲最符合习作要求的等等。
3.评价主体系统化:改变以教师为主体的单一评价机制。
学生作文评价方式以自我评价、同位评价、小组评价、教师评价等方式完成。
四、教学准备:学生:提前布置学生留心观察周围的事物,或做一些实验制作,看看有什么发现,把自己的发现记下来。
教师:1.习作例文2.课件五、教学课时:两课时六、教学过程:第一课时环节一、作前指导——交流导入,激发愿望(一)课前谈话,引入话题1.谈话导入,开启“百宝知识卡”师:今天老师为你们准备了一份礼物——百宝知识卡,希望大家喜欢!写作歌:开头结尾概括写,事情经过写具体;多问几个怎么样,事情情节写详细;学会点题明中心,题目内容紧联系。
佳句:a.留心生活,处处皆学问。
b.对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。
c.人要想有所发明,必须从小发现问题,并学着解决问题。
d.多思多问是发明的创造的前提,开动脑筋,我们准行。
e.相信科学,科学能破解生活中的秘密。
f.我们要爱科学,学科学,用科学,做科学技术的主人。
师小结:读着这些好词佳句,我们想到了什么?让我们好好地读一读这些词语句子吧。
2.游戏导入,激发兴趣师:我们来做个小游戏,好不好?请看――教师抛出粉笔问学生,同学们,这支粉笔为什么不往天上飞,而往地下落呢?生:因为地球有引力。
师:这是谁发现的?生:牛顿。
师:听听牛顿是怎么发现万有引力的。
(牛顿留心观察树上的苹果总是掉到地上,发现了万有引力定律。
)树上的苹果总是掉到地上,抛出的粉笔总是掉到地上,这些现象在我们的身边常见吗?(是的,很常见。
)虽然是那么的常见,那么的平凡,但是却能用自己的一双慧眼发现了这些平凡小事中神奇的秘密。
师:每个人都有一双慧眼,只要我们认真观察我们的生活,就能发现我们的生活中有很多神奇的秘密!牛顿在苹果树下休息发现了万有引力,阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力,聪聪发现小区里的私家车越来越多,当当发现一到秋天苹果就变红了……大家看,发现是一个特别了不起的本领。
大家想不想掌握这个特别了不起的本领。
(想)板书:发现(二)开拓思路,选好题材1.引导回忆:你在最近的生活中有哪些新发现?学生说出自己在生活中发现什么问题?(或者说曾经遇到什么难题?什么有趣的现象?)请选择最感兴趣的事相互交流。
预设:生:我有一次玩胶水的,发现胶水粘粘的,粘在手上洗不掉,然后奶奶让我用热水洗,咦,就洗掉了。
师:嗯,不错,你有一双慧眼,发现得不错,还有谁说?生:我有一次去买菜的,在回家的路上发现有一只大狼狗跟着我,我吓得蹲下来了,没想到它竟然被吓跑了,后来我才知道原来它是怕我拿石子扔它呢。
生:我发现口香糖粘在衣服上可以用鸡蛋清洗掉。
生:我发现衣服上油渍可用洗涤剂洗去。
生:我发现鸡蛋壳可以去掉瓶子里的污垢……2.分组交流所得。
通过生活中的新发现,启发自己观察,体验生活,积累写作素材。
3.阅读第一部分,讨论:我们在生活中还有不少的新发现,请举例说说。
在此基础上进行归纳:这些新发现可能是关于自然现象的,如风霜雨雷电等;可能是关于事物的,如蚂蚁认路、向日葵向阳等;也可能是关于人的,如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。
(学生自由交流,根据学生交流的情况小结出发现可以是来自自然界的,可以是来自生活的。
)(三)例文引路,领悟写法学习例文,迁移写法1.过渡:是不是把新的发现写下来就好了呢?来看严晓敏的新发现2.自读严晓敏同学写的例文,思考并回答:奶奶要“我”做什么事?“我”是怎么做的?为什么开始挑了约半小时,还有一大堆?为什么后来不到20分钟,“我”就巧妙地分开了?按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。
想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。
3.学生交流后教师小结,引导归纳写法:按事情发展顺序写;一步一步写清事情经过中人物,怎么做、怎么想?特别要抓住自己的动作、语言、神态,心理活动来写,这样才真实可信,让人乐意看。
环节二、下笔成文——文笔互动,习作实践(四)创设情境,观察实验1.教师出示瘪的乒乓球,让学生观察。
(1)说说这球怎么会变成这样的?这就是事情的起因(2)谁能用简单的语句来描述这只乒乓球。
(形状、颜色)2.提出问题球瘪了,用什么方法让它鼓起来呢?讨论怎样让它复原3.实验:用热水烫一烫,看看能不能鼓起来?要求:在实验的过程中请你注意观察球的变化、老师的动作。
谁先来说说球的变化?还有谁来说说老师的动作?4.再次请一学生来实验,这次请你注意观察观众们有什么样的表情?听一听他们都说了些什么?指名说观众们有什么样的表情说说你当时是怎么想的?当球再次鼓起来时,你是怎么想的?你听到了什么?5.最后我们来采访一下实验者,在实验的过程中你有什么样的感受?6.分析原因(五)写法指导、动笔习作1.读第三部分,明确本次习作的具体要求。
下面我们来看看本次习作的要求,出示习作要求:(1)按照一定的顺序写出你的新发现(2)把你发现的过程写具体。
写清用什么方法找到答案的,写清有什么新的发现。
(3)语句要通顺,语言要优美,书写要认真,注意标点符号的正确使用。
2.指导说的过程。
指名先试说自己想写的事(主要选择一个发现,说清楚怎样解决的过程),随机评析,让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的,碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。
3.可以就写我们刚刚才做的实验,也可以写课前你观察到的新发现。
4.动手习作,教师巡视指导。
第二课时环节二、下笔成文——文笔互动,习作实践(五)写法指导、动笔习作学生写作,教师巡视,及时发现学生写作过程中的问题,并给予相应的指导。
特别应关注写作能力不强的孩子,教师应该时刻注意他们的写作进程,力求使每一个孩子在规定的时间内完成高质量的习作。
环节三、作后评改——展示作品,评改拔高(六)作后评价,修改提高1.学生自改习作引导学生对照本次习作要求,把自己写的作文多读几遍,先从字、词、句入手,针对错别字和病句进行全方位修改;然后再围绕“记事要有顺序、有重点、写具体。
”这一要求进行修改和补充。
2.学生合作互改由学生根据意愿自由组合或分小组进行互评互改,既要发现别人习作的闪光点,又要互相提出进一步修改的意见或建议,同时自己也能够取长补短。
3.集体点评修改老师根据习作要求,选取有代表性的习作片段,集体点评修改,在此过程中,既要鼓励学生的个性化表达,又要对普遍出现的问题加以指正,力求作文更加完善。
4.再次自我修改通过赏评习作,互相启发,你一定发现许多同学写得好的地方。
再试试看,能否把同学写得好的方法技巧吸取过来,使你的作文在原来的基础上得到提高!打开自己的习作,把重点段落再进行修改。
5.誊抄修改后的习作。
(六)佳作评选,享受成功1.评选最佳习作,体验成功。
从多个方面对学生的习作进行评选,如最佳建议奖,最美风景奖,最美作文奖,书写大王等,让学生体验习作的快乐,享受成功。
2.展览优秀习作,激发兴趣。
在班级内举办习作展览,组织优秀习作向校报、儿童报刊或杂志投稿,充分调动学生创作的积极性。
七、板书设计:发现问题生活中的新发现探究问题解决问题课后反思:《习作3我的发现》教材分为三个部分,第一部分是引言,举例说明我们在生活中有哪些新的发现。
第二部分为例文《红豆,黄豆我来分》。
第三部分为习作要点提示及本次习作的具体要求。
成功之处:《语文课程标准》在关于习作的总目标中指出:“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。
”显然是说现在的习作是小学生为提高自己的书面表达能力而完成的习作练笔,是为将来的写作打基础的。
针对目标要求,我们应确立小学作文是起步作文的教学观念。
因此在教学时,我做足了准备活动:好词佳句的铺垫;游戏导入,激发兴趣;联系生活实际,拓宽思路;例文引路,领悟写法;创设情境,观察实验。
简单说就是为了让学生有话可说,有事可写,有词可用。
平时流水账式作文的产生,就是因为教师没给学生创造出写作的条件,激发出学生的欲望。
《语文课程标谁》对习作的阶段性的目标是:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
教学时,我就是让学生从生活实际出发,引导学生说出自己在生活中发现什么问题?(或者说曾经遇到什么难题?什么有趣的现象?)此举是为引导学生走进生活,把课堂真正还给学生并引导学生从课堂引向广阔的社会,建立开放的作文教学环境,鼓励学生动手动脑,用心观察身边的一景一物一事,让生活成为作文的源泉,让轻松与快乐成为作文课的本质,努力构建的是开放而有活力的作文课堂,让学生成为作文课堂的主人。
从而积极引导学生从身边的见闻写起,把“现在”写进文章;从自己的生活体验写起,把“发现”写进文章;从自己的周围环境写起,把“周围”写进文章;从身边的有趣场景写起,把“细节”写进文章。
本次习作虽然设计实验,但明确指出学生可自由选择写自己独特的发现。
实验只是一个引子,在做实验的过程中让学生讨论怎样解决问题,解决问题后有什么想法感受?让学生明白了本次习作其实是写一件发生在我们身边的引起我们思考并动脑筋解决了的事。
也可以表达你有了新发现后的心情,也可以写你在新发现中得到的启示或教育。
比如本次习作中孙忠谋《我发现蚯蚓的秘密》是这样写的,“通过这次和蚯蚓近距离接触,我明白了有些动物,看似软弱,可它的毅力,它的生命力令强者和人类肃然起敬,这就是蚯蚓的秘密!”这样为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。
这个环节的设计也正好符合课程教学目标中的“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”的要求。