关注教师生存现状
教师个体的生存现状及其改善对策
各种规章制度的奴仆。规范制度化 的生活 ， 虽然有助 的从容和 闲情 ， 既无法去感受和体验多姿多彩的社 会
也 久 于教学质量的控制和教师行 为的管理 ， 也带来 了教 生 活 。 不 能去 实 现 自 己 的人 生 理 想 ， 而 久 之 造 成 但
精神的困乏使教 师的生存成为异 师个人创新意识和 自主精神的消失 ， 丧失了教育教学 了教师精神的 困乏。 化 的生存 ， 师的职业活动成为统治 自己的力量。教 教 活动应有 的创造性和独立性 。
存状态并不理想。因此 ， 关心和重视教师 的生存状态 既传授知识又塑造人格 。 因此 ， 师肩负着双重任务 ， 教 对促进教育事业发展意 义重大 。
一
承受着巨大的工作压力 。在 中小学里 ， 多教 师都既 许
、
当前 教 师 个 体 的 生 存 现 状
是任课老师 ， 又是班主任 ， 有时候还承担着教改课题。
教 师 的经 济 收 入 和专 业 化 水 平 不 断 提 高 ， 师 职 业 也 活 情 趣 。 教 得 到 了社 会 的进 一 步认 可 和 尊 重 。但 是 ， 于社 会 文 由 化 和 教 育 管 理 体 制 等方 面 的原 因 ， 当前 教 师 的个 人 生 ３多重 的压 力侵 蚀 了教 师 身心 的健 康 ． 教 师 的 职业 责 任 决 定 了教 师 既 要 教 书 又 要 育 人 ，
是生命意义 的消解 ， 是生命创造性 的消失 ， 了 自主活动 的空间 ， 以学生 的考试成绩为唯一标准的 质 的背离 ， 成 评 价 体 系 消磨 了教 师 教 学创 新 的锐 气 和 胆 略 。 期 超 最 终 教 师 成 为 丧 失 自由 的人 、 为 虚 无 的 人 。 长
・
２ ・ ２
关注教师生存状态-维护师生心理健康
关注教师生存状态-维护师生心理健康教师是社会的培养师，他们的工作是培育未来的花朵，是做国家和人民的栋梁。
然而，在教师工作背后的现实是，教师承担的工作量越来越大，而得到的回报却始终没有提升，这导致了很多教师心理健康的困境。
有必要关注教师的生存状况，以维护师生心理健康。
当今教师的生存状况工作压力大现如今，教师的工作压力是非常大的，他们要教课，要批改作业，还要管理学生。
外界的期望越来越高，社会经济的发展也给教育工作增加了新的维度。
这些压力给教师造成了很大的负担，也导致了心理健康问题的出现。
薪酬问题教师是付出和回报之间最不对等的职业之一。
他们的薪酬是远远不够的，这让他们的工作负担很重，也影响了他们的生活质量，导致了身心健康问题。
社会地位低教师是社会的灵魂，但事实上，教师的社会地位却并不高。
这个问题导致了许多教师的自尊心和自信心遭到伤害，从而影响心理健康。
维护教师心理健康的必要性为了学生的健康成长教育的目的本身就是培养人才，而教师是实现这一目的的关键之一。
如果教师的心理健康状况不佳，他们将无法为学生提供良好的教学环境，使学生的健康成长受到影响。
为了教师的个人发展教师的个人发展也需要一定的精神状态，如果教师的心理健康状况不佳，就会影响教师的工作投入和个人发展，从而影响到教师的职业前景。
维护教师心理健康的措施加强心理辅导学校可以加强心理辅导师资力量和教育资金投入，建立健全的心理辅导机制，定期为教师提供心理健康辅导。
加强组织管理学校可以营造良好的教育环境，增加教师的福利待遇，提升教师的奉献精神，同时也要加强组织管理，增加教师的掌控感和归属感。
注重工作质量而非工作量为了减轻教师的工作压力，学校应当注重工作质量而非工作量，鼓励教师移动社交和现代科技手段等，以便更好地解决课堂上的难题，提升工作效率。
维护教师的心理健康是保障国家和社会未来的必然要求，学校必须承担起这一使命。
加强心理辅导、组织管理和注重工作质量，可以有效地改善教师的生存状况，提高他们的心理健康水平，让教师和学生共同成长，为国家和社会做出更大的贡献。
教师生存状况调查报告教师生存状况分析
教师生存状况调查报告教师生存状况分析近年来，教师生存状况引起了广泛关注。
作为教育事业的基石，教师的生存状况对于社会发展有着重要的意义。
我在本次调查中对教师的生存状况进行了深入分析，并将结果整理如下。
首先，调查显示目前教师的工作压力较大。
教师的工作一直以来都是高强度的，需要不断学习和提升自己的教学水平。
同时，教师们还要承担相当程度的责任，如管理学生、制定教学计划等。
此外，部分学校制定了较严格的考核标准，给教师带来了更大的心理压力。
调查中有60%的教师表示经常感到压力过大，严重影响了他们的工作情绪和生活品质。
其次，教师的经济状况也是调查中的一个关注点。
据统计，目前我国教师的平均工资水平相对较低，与教师的努力和付出不相称。
调查中有30%的教师表示他们的收入无法满足生活基本需求，还有10%的教师表示他们为了缓解经济压力，不得不同时从事其他兼职工作。
这些问题对于教师们来说不仅是一种经济上的困扰，更是对他们从事教育事业的积极性和热情的打击。
再次，调查中还显示了教师的职业发展状况。
教师的职业发展在一定程度上受到制度规定的限制，晋升途径相对狭窄。
此外，教师们普遍感到自身的专业发展受到了较大的制约，缺乏合适的培训和提升机会。
调查中有45%的教师表示他们对职业发展的前景感到担忧，这也导致一些有能力和潜力的人才流失。
最后，调查还发现教师们的身心健康问题不容忽视。
教师的工作不仅需要面对大量的工作压力，还需要应对各种棘手问题，如学生纠纷、家长沟通等。
这些问题给教师们带来了较大的心理负担，造成了一定程度的心理压力和焦虑。
调查中有25%的教师表示他们曾经或正在接受相关的心理辅导。
综上所述，教师生存状况调查结果显示，目前教师的工作压力较大，经济状况普遍困难，职业发展受到限制，身心健康问题值得关注。
针对这些问题，教育部门和学校应积极采取措施，如加强对教师的培训和支持，改善教师的待遇和工作环境，提供心理健康服务等，以提高教师的生存状况和工作满意度，从而促进整个教育事业的健康发展。
小学教师工作生活质量现状调查与分析
小学教师工作生活质量现状调查与分析随着社会的发展和进步，人们对于生活质量的要求也越来越高，这其中也包括了教师们。
教师一直是国家建设的基石，其工作所涉及的领域非常广泛，具有重要意义。
因此，教师们的工作生活质量对于社会的发展和人民的幸福生活影响至关重要。
一、工作生活质量现状1. 工作压力较大目前，教师的工作岗位较多，但岗位的数量跟不上教师的增长速度，因此从业人员的就业压力逐年上升。
同时，现在学生的学习和考试压力也非常大，这就给教师们带来了更大的工作压力。
教师们需要荒废个人时间来备课、授课、批改作业及加强学生教育管理等方面的工作，强度可想而知。
2. 收入不高教师的薪资标准相对来说比较低，收入水平得不到提高。
特别是对于一些小学教师，由于教育资源不足，他们可能会被分配到相对较偏僻的农村地区或教学点，除了基本工资，还很难获得其他补贴，因此许多教师家庭的收入都比较低。
3. 工作环境亟待改善教师的工作环境也是一大问题。
一些农村小学的教师，其工作环境仍然十分落后，存在着教室物品不齐全、教学工具不完善等问题。
这严重影响了我的教育质量和教学效率。
4. 教育体制问题在现有的教育体制下，教师们的发展前景比较受限制。
其职业发展路径大多都是在教师岗位上升职加薪等级或者转为教育局领导岗位。
由于个人发展无法得到更好发挥，也可能产生一些教师转行其他行业的想法，从而对教育事业的发展产生不良影响。
二、原因分析1. 社会观念问题我国的传统文化中，教师是一种高贵的职业，具有很高的社会威望。
然而随着现代社会的不断变迁，许多人们的价值观念已经发生了很大的变动，教育事业的发展可能不再得到足够的重视。
同时社会上也普遍存在着偏见，认为小学教师比较容易失业，这显然是一个捕风捉影的担忧。
教育体制的问题是导致小学教师工作生活质量低下的主要原因之一。
一些学校可能因为招生计划过底或是财政拨款不足等原因，导致该校的教师数量无法得到充分保障。
此外，教育经费也可能不足，导致学校的基础设施、校园环境等方面的投资不足，难以满足教师日常教学所需。
教师的幸福生活与专业成长-1
教师的幸福生活与专业成长主讲人肖川1. 关注教师生存现状；2. 强化教师专业意识；3. 建立职业的内在4. 探索专业成长的途径●幸福人生四有:1.心中有盼头；2.手中有事做；3.身边有亲人；4.家中有积蓄。
●幸福的五个元素:安全感，归属感，成就感，自豪感，优越感。
●幸福的人生是相同的，不幸的人生各有各的不同。
●一天忙到晚，时间是满的，生命是空的；脑子是满的，心是空的。
●改变能改变的，接受不能改变的。
●今天的学生将是明天的家长。
●百分之八十的喜剧与金钱无关，百分之八十的悲剧与金钱有关。
●人不可能把金钱带进坟墓，但金钱可以把人带进坟墓。
●幸福的人：银行里有钱，口袋里有钱，心里没有钱。
●不幸的人：银行里没有钱，口袋里没有钱，心里有钱。
●内心世界愈丰富，看到的世界愈丰富；内心世界愈深刻，看到的世界愈深刻；内心世界愈光明，看到的世界愈光明；内心世界愈美好，看到的世界愈美好。
●境由心生，有心的地方就有发现，有发现的地方就有欣赏，有欣赏的地方就有爱，有爱的地方就有美，有美的地方就有自由，有自由的地方就有快乐。
●积极的心态：1.接受现实。
不怨天尤人。
2.悦纳自我。
追求自我完美的冲动。
3.心存感激。
4.追求卓越。
●语言的精致与丰富来自内心，锤炼语言就是锤炼思想。
●教师语言要求:平实，舒展，明丽，雅致。
1、在我看来，幸福就是充实而又闲适。
充实，就是物质和精神上的富有，精神上，要有成就感。
所谓闲适，是指能从容地自主地面对生活，没有过强的外在压力和内在的紧张。
所谓幸福，就是指内心的平安，自主地面对生活。
2、假若你是一个能唤起生活、热爱生活的人，一个学而不厌的人，一个富有想象力和创造力的人，你不仅会成为一个好的教师，也能胜任许多其他的工作。
相反，如果你是一个不学无术的人，一个麻木不仁的人，一个贫庸和贫乏的人，不仅不会成为一个好的教师，能胜任的工作可能是少之又少。
3、优质教育是拥有阳光般的心态，健康的人格，让老师和学生感到生活的美好。
浅谈当下教师的生存现状及对策
浅谈当下教师的生存现状及对策古城区大研中学周瑜一、当前教师群体的生存现状根据中国人民大学公共管理学院人力资源研究所和新浪教育频道在2005年8月至9月所进行的“2005年中国教师职业压力和心理健康调查”2，被调查教师群体中超过80%的教师反映压力较大；近30%的教师存在严重的工作倦怠，近90%存在一定的工作倦怠；近40%的教师心理健康状况不佳；20%的教师生理健康状况不佳；超过60%的教师对工作不满意。
如果将人的“生存”看做是人的一种主动的生活方式，是一种人与环境的共同生成，是人的生命表达进一步丰富化的过程，是一个永无止境的实现历程。
上述调查结果反映出当前中国教师群体的生存现状令人堪忧。
现在我们结合上述的调查的结果尝试剖析这种生存现状背后的原因。
形成教师生存现状的原因主要有以下几个方面： 1、社会对教师的要求过高 2、社会上残酷的生存竞争，向学校和教师转移3、对新一轮课程改革的不适应4、学校的制度和文化缺少对教师的人文关怀。
二、教师成长的可能路径和对策不可否认，在教师群体中生存现状不太乐观的当下，这一群体中少部分，他们凭着对教育事业的执着，凭着对新事物的敏感性和超前的思考，凭着对自己所从事的专业的探索研究，使他们屹立于教育改革的潮头，在促进学生学会生存的同时，也极大地改善了自身的生存状况，同时也影响和提升了一批教师生存境遇。
分析现阶段基础教育阶段教师群体生存环境，结合这些优秀教师成长的共性，我们可以初步获得改善教师生存现状促进教师专业成长的可能路径和对策有：改善外部环境、调整心态、自我学习。
（一）改善外部环境1、大力增加国家对教育的投入，从而在整体上解决教育（特别是基础教育）的公平性问题，也使广大教师摆脱“为稻粮谋”的职业心态，改善教师生存的硬件环境。
2、建设民主的体系，走出“杰出人才论”的社会文化氛围。
“教育是附属于社会的一个体系，它必然反映着那个社会的主要特征。
在一个不公平的社会里，希望有合理的、人道的教育，这将是徒劳的”。
教师节如何关注教师工作生活平衡与身心健康
教师节如何关注教师工作生活平衡与身心健康教师，是人类灵魂的工程师，是知识的传播者，是学生成长道路上的引路人。
然而，在教育事业的背后，教师们往往面临着巨大的工作压力，工作与生活的平衡以及身心健康问题常常被忽视。
在教师节这个特殊的日子里，我们不仅要向教师们表达敬意和感激之情，更应该关注他们的工作生活平衡与身心健康，为他们创造更好的工作环境和条件。
一、教师工作生活失衡与身心健康问题的现状在当今社会，教育的重要性日益凸显，对教师的要求也越来越高。
教师不仅要承担繁重的教学任务，还要应对各种评估、考核和学生管理工作。
长时间的工作使得他们很少有时间陪伴家人和照顾自己的生活，导致工作与生活严重失衡。
同时，高强度的工作压力也给教师的身心健康带来了诸多问题。
长时间的站立授课、伏案批改作业，容易导致教师患上颈椎病、腰椎病等职业病。
此外，由于工作的特殊性，教师还面临着心理压力，如学生成绩的压力、家长期望的压力、教学改革的压力等，这些都可能导致教师出现焦虑、抑郁等心理问题。
二、影响教师工作生活平衡与身心健康的因素1、工作负担过重教学任务的不断增加，备课、授课、批改作业、辅导学生等占据了教师大量的时间和精力。
此外，学校的各种会议、活动以及行政事务也让教师应接不暇。
2、社会期望过高社会对教师寄予了厚望，认为教师应该是无所不能的教育专家，能够培养出优秀的学生。
这种过高的期望给教师带来了巨大的心理压力。
3、教育资源不均衡在一些地区，教育资源相对匮乏，教师数量不足，导致每位教师需要承担更多的教学任务，工作压力增大。
4、教师自身的职业发展需求为了提升自己的教育教学水平，教师需要不断参加培训、进修和研究，这也在一定程度上增加了他们的工作负担。
三、关注教师工作生活平衡与身心健康的重要性1、提高教育教学质量只有当教师身心健康、工作生活平衡时，他们才能以更好的状态投入到教学工作中，提高教学质量，培养出更多优秀的学生。
2、促进教师的职业发展关注教师的身心健康，能够帮助他们缓解工作压力，更好地规划自己的职业发展，实现个人价值。
老师现状和存在的问题及对策
老师现状和存在的问题及对策一、老师现状和存在的问题在当今社会，教师是培养人才、传递知识的重要力量。
然而，面对快速发展的社会和不断变化的教育需求，教师群体也面临着一系列现状和存在的问题。
1. 教育压力加大：随着学校对学生综合素质和能力培养要求的提高，老师们承担了更多的教育责任。
相应地，他们面临着沉重的工作量、备课压力和评价制度限制。
2. 缺乏专业发展机会：由于大部分老师需要长时间投入到日常教学中，他们往往缺乏时间和机会进行系统性的专业成长。
这导致一些教师没有足够的更新知识和方法，难以满足新时代人才培养需要。
3. 待遇低下：与其他职业相比，教师常常被认为是收入较低、待遇不好的职业之一。
这使得吸引有潜力和能力成为优秀教师的人变得困难，并增加了流失率。
4. 心理压力增大：学生的行为问题和家长的期望压力使得教师面临着巨大的心理压力。
长时间面对不同背景的学生和家庭，教师往往需要处理复杂的情况和问题。
5. 专业荣誉感缺失：尽管教师是社会上备受尊重的职业之一，但在某些情况下，教师们却没有足够的专业荣誉感。
这可能是由于缺乏已建立起来的专业标准和引人注目的成就机会。
二、对策要解决老师存在的问题，并提高他们的工作满意度和质量，有必要采取一系列对策。
1. 加强教师培训与发展：学校应提供更多的专业发展机会，包括参加研讨会、培训课程、交流活动等。
同时，政府可以出台相关政策和措施，支持老师进行进修学习或攻读硕士、博士学位。
2. 提高待遇和福利：学校和政府应该提高教师薪酬水平，并给予额外福利待遇，如住房补贴、子女教育优惠等。
这将提高教师的工作动力和满意度。
3. 建立完善的评价体系：鼓励建立全面科学的评价体系，从质量、创新、影响力等方面综合评估教师表现。
这样可以激励教师积极进取，在个人发展中获得更多认可和机会。
4. 加强心理支持：学校应建立心理咨询机制，为教师提供专业的心理健康服务，让他们有机会倾诉压力、寻求建议和解决问题。
5. 提升社会地位和专业认同感：推动社会各界加强对教师的尊重和赞誉，通过举办"最佳教师"表彰活动、在媒体上宣传优秀教育案例等方式，提高老师的社会地位和专业荣誉感。
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关注教师生存现状山东苍山农村教师生存状况调查：他们因从教而贫南方网讯49岁的王振业双鬓花白，眉头紧蹙。
“现在村里人都盖起了新瓦房，可我连旧草房都修不起，至今还住在防震棚里。
”作为苍山县艾曲小学的数学老师，王振业1976年参加教育工作，2003年晋升为小学高级教师。
“干了30年教师，家里一贫如洗，连村里一般百姓都比不上。
我们农村教师的工资实在太低了！”王振业说。
苍山县位于山东省南部，隶属临沂市。
据苍山政府网站公布的数据，目前全县有中小学校358所，其中农村小学310所，农村初级中学34所，县直中学6所，小学1所，另有聋哑学校1所，职业学校1所，民办中学4所。
全县在校生总数超过16.8万人，教职工总数为8526人。
从中可以看出，作为基础教育的主力，农村教师占的比重非常大。
但农村教师普遍反映，除了历史原因出现的拖欠工资外，至今依然不能与县城教师同工同酬，导致他们生活无法进一步改善。
“农村教师工资与县城教师工资相差太大，没能按2000年国家规定的工资标准发放，欠发数额太大。
”农村教师们反映，从2001年以来，他们仍领着1999年国家规定的工资标准的70%。
孩子拒绝念师范因为不想像父亲那样再穷一辈子王振业老师盖不起新房，只能用空心砖垒了个防震棚，一住10年王振业老师每月工资六七百元，4月份七扣八扣只领到300元。
“孩子要上学，父母要赡养，这几个钱实在少得可怜。
”家里原来的3间土坯屋，早就是危房。
村里给了地基但他盖不起房，只能用空心砖垒了个防震棚，一住10年。
在村里平整的水泥路、邻居新修的照壁墙前，这样的简易房显得相当寒酸。
低头进房，右边辟出来四五平方米开了间小铺子，卖些针头线脑、油盐酱醋，一天也挣不了几毛钱。
左手边的客厅兼卧房七八平方米，有一台17英寸的黑白电视。
电视机还是20年前朋友送的，只能看一个山东台，还不清楚。
王老师的大女儿现在滨州师范学院读大二。
“在学校，孩子每天仅花一两元钱，不敢吃啊！和孩子打回电话就哭一回。
”说到这儿，王老师眼圈红了。
老二去年考入临沂师院，坚决不上。
孩子说，爸爸干了一辈子老师太辛苦了，不想当老师，不想像父亲那样再穷一辈子！麻烦的是，王老师前些日子舌下长了一个疙瘩，一说话就疼。
尽管有医疗保险可以报销70%，但县医院治病要现钱，1000多元，王老师拿不出来，最后疼得厉害只好找私人医院花了100多元钱割了。
现在家里还有外债1万多元。
干教育不如种大白菜教师是农村中新兴弱势群体？因为工资拖欠，有的老师遇上红白喜事，只好打张欠条随份子横山中学是一所农村初中，这里的老师告诉记者，因为工资拖欠，遇上红白喜事，老师们只好打张欠条随份子。
有位老师没钱吃饭，便去赊烧饼，欠的多了，一时竟还不上，最后连烧饼都没的赊。
而兰陵镇艾曲蔬菜批发市场是全国规模最大的农民自办市场，年销蔬菜3亿公斤。
农民种大棚做生意打工一年收入在两三万元。
因此，这里的百姓都说，教师是村里最穷的，很清贫。
在苍山，一些挣扎在贫困线上的农村老师正在成为农村中新兴弱势群体。
一位老师因为急事跑了3家才借到2500元，他说：“我工作10年了，连2000元都没存下。
”李发坤夫妻俩都是老师，育有一对双胞胎，去年双双考上了临沂一中，但没钱上，只好在县一中读。
两个孩子17岁，体重都不到45公斤。
李老师说：“孩子想吃但没钱吃。
”周六周日，李老师就到矿上打工。
今年“五一”期间，他下矿干了3天，挣了103元。
他说：“我们在村里是最穷的，说自己每月只有五六百元，村民都不信。
”南桥镇宋田童完小，现有22个老师，500多名学生。
朱成付是最年轻的老师，1998年从临沂师专毕业。
他和妻子两个人一月工资总和1000元。
朱成付算了一笔生活账：去年至今，大米每斤从0.95元涨到1.6元，青菜每斤少则1元，一袋盐从0.7元涨到1.4元。
猪肉以前10元买3斤，现在买1斤多。
不敢添置新衣，每月日常花费七八百元。
遇上事儿就得借钱。
该校魏光明老师工作36年，现在每月工资也只拿到730元，妻子病逝，欠债5万元。
他说：“我不吃不喝也要10年才能还清。
”魏老师现在拾柴烧火用泥锅做饭，栗子面煎饼一顿只吃一块。
同事笑言“和原始社会一样”。
他感叹：“农村一字不识的人到南方打工每月还能挣千儿八百呢。
”“搞副业就把孩子误了，我们也没时间去搞副业，这是良心话！”南桥镇鲁坊完小负责人潘广智老师说。
他1975年参加工作，小学高级教师，现在每月仅拿到696元。
完小现有92个学生，6个老师。
他说：“我们一个老师要带4个班，每天上7节课。
”据了解，当地一个6米宽1米长的大棚，半年收入就比教师一年的收入还多。
黄瓜、辣椒刚下市每天能卖1000多元，现在每天在200元到300元。
下石膏矿一个班8小时，30元～40元。
一位教英语的男老师说：“一年工资不如老百姓种亩大白菜（一亩卖六七千元），干教育，困难到饭都吃不上，如何让人安心？”进了校门是老师出了校门是泥瓦匠、修理匠下矿打工成了一些男教师的节假日工作兰陵镇是苍山县粮食、蔬菜主产区。
战国时期，著名思想家、教育家荀子曾任兰陵令。
当地很多私立学校还以荀子命名。
但这里的公办学校，老师的境况令人寒心。
很多男老师穿的是破旧的拖鞋，中午吃1～1.2元的卷煎饼。
卷起裤腿，有的老师下矿干活时落下的伤口还没完全好。
进了校门是老师，出了校门是泥瓦匠、修理匠。
这样的老师，比比皆是。
南横山小学现有11位老师，9位公办教师，两位每月领300元的临时代课老师。
在校生220人，来自周围5个自然村。
这几年，苍山石膏开采加工业发达，仅兰陵镇就有石膏矿井19座，石膏深加工企业18家，石膏板材加工户1200多家。
下矿打工便成了一些男老师的节假日工作。
其中南横山小学节假日下矿的老师就有4位。
王伟老师1984年参加工作，在教学一线，耕耘了22个春秋，每月工资500元。
“可怜吾辈温饱问题还没解决，油盐酱醋菜还用不周全。
”他感叹道。
腿伤未愈的他描述自己初次夜下石膏矿的心情，“心惊胆寒，如进鬼门关”。
“那可是260米深的地下！”他说：“一个班8个小时下来，腰酸背痛、四肢无力、呼吸困难，收入35元。
”回到家，老婆心痛地说：“咱不挣这个钱了。
”王老师咬牙回答：“我不能让孩子讨饭上学吧！”王老师住的也是3间危房，房梁坍塌、墙体倾斜、屋顶漏雨。
他说：“眼看左邻右舍盖起了新瓦房，自己却无能为力，我何时能像县城的老师一样，住上瓦房、楼房？”“他们快撑不住这片天了！”教师收入低连学生都瞧不起“我说自己一个月就挣五六百元钱，学生们笑话我读大学有什么用！”农村初中向城二中的一位老师一边吃着1.2元的煎饼一边说：“学生觉得上学没意思，老师生存状况是影响学生的原因之一。
”受经济大潮的冲击，农村教师经济地位的下降带来了他们社会地位的低下。
老师们向记者介绍，人们不尊重老师，不把孩子上学当回事，打骂、侮辱老师的事情时有发生。
很多农村老师都讲述了面对学生、孩子询问自己的收入时，自己的尴尬处境。
一些老师的孩子直言：“长大贵贱不当老师。
”一位老师去讨要拖欠的打工钱，包工头气势汹汹地说：“你个穷老师，打死你，两捆啤酒就摆平了！”“这种不合理的分配制度，给在农村工作的教师带来了极大的身心伤害，严重挫伤了他们的积极性，也导致了一些不良社会风气的滋生：有条件的托关系、走门子，花钱调到县城学校，没门路的投奔私立学校，投路无门的，是那些占农村教师80%的中老年教师。
但是，“他们快撑不住这片天了！”兰陵镇南横山小学的校长王中军说。
“我凭自己良心在干，讲台下边是小孩，他们是无辜的，但实际上这工作很没意思。
”向城二中一位年轻男老师这样说。
他1998年临沂师专毕业，每月收入452元，自己用空心砖和石棉瓦垒起了院子，自己拾柴烧火做饭。
他妻子托关系花钱进了县城学校。
他说，同事都盼着去县城，自己舍不得再花钱往县城里调。
由于近几年农村义务教育经费难以保障，公办学校除收取杂费外，生均公用经费投入几乎是空白。
有的学校桌凳破烂不堪，门窗损坏严重，电教设备几乎是空白。
“农村学校还不如村委会，他们配上了电脑，而我们连电视机也没有。
”王中军校长所在的南横山小学，校舍1996年建成，七八年没有投入经费。
学校惟一的电教设施是一台老式录音机。
教室里都是三条腿的凳子，学生们像搭积木一样让它们彼此互相支撑，稍一动就会散倒在地。
在苍山，私立学校发展迅速，像一个兰陵镇就有3所规模很大的私立学校。
一方面，一些年轻优秀的老师纷纷加盟，另一方面，很多家庭条件好的农民也在把孩子转入私立学校。
山东省教育厅厅长齐涛：我真想掉泪“农村老师端着大茶缸上课，你们猜茶缸里面装的是什么？为什么放学后，教室是空空的？为什么老师要在地上备课？”在日前的一次座谈会上，山东省教育厅厅长齐涛突然向记者发问。
他随后讲述了自己所看到的农村教育现状：“茶缸里面是粉笔头，因为没钱买粉笔呀，只好用了又用，直到剩一点点没法用了。
空空的教室是因为课桌椅是学生自己带去的，没人给老师准备课桌，老师只好把课本放地上。
”“我曾经悄悄到某县的一个农村中心学校看，教室的窗户没有玻璃，学生宿舍也没有玻璃。
我跟校长说，用报纸糊上也行呀。
校长说报纸糊上就看不见光了，塑料纸透光可学校买不起。
学生食堂炒菜的锅灰尘很厚，厨师大爷说，因为从来不炒菜，学生都是从家带个馒头，在学校热热就行。
孩子那个苦，我看后真想掉泪。
”齐涛说。
来自年初山东省教育工作会的数字，山东全省农村教师工资2004年比2003年增加4.5亿元，补发往年拖欠工资889万元；全省139个县（市、区）均已做到教师工资由县级财政统一发放，其中58个县（市、区）做到了全县教师统一工资标准。
但山东省教育厅2004年的一份教育督导评估报告指出，当前农村教育还没有建立起稳定的有保障的农村中小学教职工工资发放机制。
报告说，全省还有122个县（市、区）没有将教职工工资列入本级财政预算，有82个县（市、区）教职工工资发放标准不统一，有45个县（市、区）的农村中小学教职工工资水平偏低，尚达不到国家必保工资标准。
成武县2003年全县农村中小学教职工平均月工资仅390元，其中平均月工资最低的乡（镇）只有308元。
教育投入明显不足，绝大多数农村中小学没有预算内公用经费。
督导发现，近40%的被督导县乡中小学公用经费是零。
而且有公用经费的乡（镇）中，生均公用经费能够达到省定标准要求的乡（镇），小学仅占11.9%，初中仅占17.9%.不少地方农村中小学办学条件差，已低于“普九”标准。
以农村初中横山中学为例，今年初三参加毕业考试的98人，而初一入学时的学生是300人。
一位教育工作者说，现在山东一些地方的辍学率居高不下，甚至是两位数以上。
按照两位数算下来，每年山东辍学的孩子，造成新生文盲（初中以下和初中没毕业的）保守数字也是三四十万人，每年累计起来，农村人口素质不是提高而是下降的。