五年级下册《梦圆飞天》教案设计

五年级下册《梦圆飞天》教案设计
（一）导入课文，激发兴趣。

1. 播放“神州”5号升入太空时的实况，教师提出问题：课文是怎样记录这一激动人心的时刻的？找出有关的句子读一读。

2.指导学生大声地读读课文，教师提出要求：a把课文读通顺，遇到难读的句子或长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。

b边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面，是怎样描写的？
(二)合作探究——梦圆飞天的意思
1.你们知道梦圆飞天的意思了吗？
2.谁圆了谁的什么梦？（学生说）
3.文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。

学生说：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）
注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）
4.读了这样的一句话，有什么感受？
(三)合作探究——理解课文内容
1.默读课文1至5自然段。

边读边想：
⑴在送行的队伍中，还会有谁来了呢？为什么这些人都来了？
⑵面向五星红旗，肃然伫立的杨利伟心里在说什么？
⑶总指挥信任什么，期待什么？
2. 古有飞天梦，今由神五圆。

课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？请同学们轻声读课文6—15自然段，画出自己喜欢的语句反复读。

⑴把自己心中的感受写出来。

⑵小组内互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。

3. 师生交流读书体会。

（预设部分教学根据学生的回答确定顺序）
4.句式练习：
“神舟”五号腾空而起，我仿佛看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，听到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，心中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（学生小组自由说，然后再交流）
5.小组讨论：课文中是怎么描写神舟飞天的呢？
多媒体出示课文第12段的语句。

指导学生读出紧张与激动，读出神舟五号腾飞的气势。

指名读，齐读。

6.杨利伟翱翔在天空中，和我们一样怀着一种激动地心情，让我们听听航天英雄来自太空的问候。

国人振奋的话语。

（出示课文最后一自然段）齐读。

最后，让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。

(四)课堂检测
1.指名读生字词
乳白色执行滑坡控制侨胞边缘
2.朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵
课外拓展
课后搜集整理有关太空知识的图片和资料，对太空有个感性认识。

第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
教学过程：
(一)复习引入：
课文主要写什么？是按什么顺序写的？
(二)精读感悟
学习第一段
1.读第一自然段：你读懂了什么？（这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻。

）
2.有感情地朗读。

3.在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？课文是怎样写的，谈谈你的理解。

（小组交流，汇报）
随机引导：
（1）读二——五自然段，找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的激动人心的场面。

（齐读）
（2）你从第二自然段中读懂了什么？（环境、送行的人、神情）
（3）指导有感情地朗读，读出人们激动的心情，杨利伟坚定的意志和必胜的信心。

（4）杨利伟是怎么说的，怎么想的？
学习第二段
1.继续交流：在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？
随机引导：
（1）分角色朗读第二段：谈你的理解、感受。

（2）指导感情朗读，（教师适当范读）学生展开想象
①“随着发射时间一秒一秒地逼近，……似乎可以听到自己急促的呼吸声”（想象当时的紧张气氛）
②“十、九……二、一！”“点火”“起飞”（命令简短有利，想象现场特有的气氛）
③抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“宛如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮观景象。

④描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层强烈的人物思想感情。

(三)学习第三段
1.默读：哪些地方给你留下的印象深刻？
2.理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。

（1）体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情。

（语调激昂、声音洪亮、充满自豪）
（2）体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。

(四)学习第四段：
“神州”5号航天飞船升入太空有什么意义？（读第四段）
(五)总结
1.课文主要写了什么？读后，你想说些什么？
教师小结：“神州”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。

中国这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激动吗？请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。

(六)作业
交流收集的关于“神州号”飞船的信息。

板书设计：
6.梦圆飞天
送行----发射----问候----梦圆
成功之处：
在教学本课时，我通过在教学目标设计时从整体效应出发，注意了纵向横向之间的关系；从学生实际情感出发，适应个别差异的需要，从而使教学目标取得一定的弹性效果。

为了使学生充分理解阅读材料，精心设计了问题，从吸引了学生的注意力，朗读形式也多样化。

让学生有种身临其境的感受，用抑扬顿挫的声音，朗诵了描写发射时的片段，那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到骄傲，为杨利伟感到骄傲。

同时也激发起了学生朗读的欲望，在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，达到了精读理解的目的。

激发学生的爱国主义情节。

不足之处:
由于学生预习过程中忽略了对词语的理解，导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果，并且教学方式的趋向单一，使教学目标没能更上一层楼，总体上达到了让学生了解神六，教育学生的目的。

教学建议：文章内容丰富，教学时不能仅仅盯住教学内容的理解，在挖掘人物情感、品质、精神上过于深化、神话，而应指向作者是运用怎样的语言材料，又是采用什么写法来表现人物的，这样的教学，学生才能更好地学习语言运用。

附1前置性学习单
6.梦圆飞天
一、自主识字学词
1.读正确，注意加点字的读音。

不认识的字记住字形，不理解的词语查词典、联系课文初步理解。

戈壁大漠寒风凛冽朝夕相处肃然伫立大漠震撼烈焰升腾
直指苍穹清晰可辨乳白色游弋洋溢澎湃橘红色
2.写正确、写美观。

（先描红课后生字，再仿写，注意行楷字体的意连写法）
二、搜集有关“神州”5号的资料
三、思考课文主要讲了一件什么事？并把课文按“送行---发射---问候---梦圆”分为四部分。

枣师附小张成玲。