写景抒情诗歌复习指导教学设计

写景抒情诗歌复习指导教学设计
长岭四中马翠玲
教学目标：
A、明确考纲要求，明辨复习重点；
B、掌握鉴赏写景抒情类诗歌的方法；
C、规范写景抒情类诗歌的答题步骤；
教学过程：
引言：
作诗不过情景二字。

——胡应麟
一切景语皆情语。

——王国维
这一节我们鉴赏诗歌之景与情
新授：
一、了解写景抒情类诗歌：（师介绍）
借景抒情诗，指的是寓情于景，借助客观景物的描写来抒发诗人主观感情的诗作。

诗人在诗中不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物上去，使景物带上感情色彩。

诗人带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附着于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然无隔。

借景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。

〖跟踪练习〗（课件展示）
口头描述诗歌内容，然后分析作答
⒈阅读下面的诗歌，回答问题。

枫桥夜泊张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

⑴在诗中作者写哪几种景物？这些景物有什么特征？
答：落月、啼叫的乌鸦、霜、江边的枫树、渔火、寒山寺。

特征：秋夜幽寂清冷。

⑵通过景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？
答：写出羁旅者孤孑清寥、愁绪满怀的情感。

⒉阅读下面的诗歌，回答问题。

滁州西涧韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，夜渡无人舟自横。

⑴诗的第一句表明了作者对涧边草怎样的情感？最能体现这一情感的是哪个字？喜爱怜
⑵后两句历来为人们称道，这两句描绘了哪些意象？这些意象又创设出一种怎样的意境？表达出作者什么样的情感？
答：春潮、雨、野渡、舟自横诗人通过这些意象，创设出一种孤寂、闲适的意境准确地传达出作者自甘寂寞的恬淡胸襟
三、分析写景的方法（师点拨，生回答，师总结）
⒈从作者观察景物的立足点和描写景物的角度入手分析。

如高、低、俯、仰、远、近的变化；绘形、绘声、绘色。

⒉从作者感官角度入手分析。

如所见、所闻、所感；感觉、听
觉、视觉、味觉、触觉的变化。

⒊从描写景物的技巧入手分析。

如虚实结合（“晓看红湿处，花重锦官城”）；以动衬静（“月出惊山鸟，时鸣春涧中”）；明、暗对比（“野径云俱黑，江船火独明”）；以小见大（“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”）；粗笔勾勒和细部描绘相结合（“千山鸟飞绝，万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）；比兴手法的运用。

〖跟踪练习〗
⒌阅读下面的诗歌，回答问题。

鹧鸪天
苏轼
林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。

翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。

村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。

殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。

词的上片写景。

你认为这首词写景的优胜之处主要表现在哪里？请就其中一个方面作简要分析。

答：⑴描写景物生动活泼，层次分明。

先由远到近：远景（“林断”“山明”），描写远处林尽头，高山清晰可见；近景（“竹隐墙”“乱蝉”“衰草”），描写翠竹遮隐着墙，小池塘旁长满枯草，蝉声四起。

再由上而下的写景：上写白鸟在空中翻飞，下写红蕖散发着幽微的清香。

⑵写景动静结合，形象逼真。

词中写“林”“竹”“山”是静景，但用了动词和形容词“断”“明”“隐”，使这些静景顿时栩栩如生；
写动景“乱蝉”“翻空白鸟”，形象活泼动静结合，生动地描写出一幅夏末秋初美丽的图景。

⑶写景有声、有色、有香，相映成趣。

“乱蝉”描写雨后蝉的鸣叫；“翻空白鸟”与“水红蕖”红白相映，色彩鲜明；“细细香”写出荷花散发出的淡淡清香。

结合诗句分析后，师总结情与景的关系
【情与景的关系】
"一切景语皆情语"，写景就是为了抒情。

诗中的景物，都是为烘托气氛、抒发感情服务的。

要想鉴赏诗歌景物，首先要在阅读中明确所写景物的“乐”与“哀”。

从乐与哀角度来说，情和景之间有以下几种情况：
第一种情况，"乐"景正衬"乐"情。

例如白居易《钱塘湖春行》："孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

"诗中抒发对钱塘湖春行所见美景的喜悦欣赏之情，这可由尾联可见。

中间两联写春天鸟和花草的情趣和生机，即是为了抒发后文"最爱"之情所作的铺垫，这里，美好景物和喜悦情感是和谐统一的。

第二种情况，"哀"景正衬"哀"情。

与第一种情况类似，凄凉之景也可以用来烘托凄凉的气氛，而且更为常见。

例如李白的《沙丘城下寄杜甫》："我来竟何事？高卧沙丘城。

城边有古树，日夕连秋声。

鲁酒不可醉，齐歌空复情。

思君若汶水，浩荡寄南征。

"全诗集中表达的是对朋友杜甫的思念之苦，为此，第二句的"高卧"即是孤独的诗人
无所事事、百无聊赖的不得已之举；第四句的"秋声"更是明显地渲染了凄苦的心情。

第三种情况，"乐"景反衬"哀"情。

古人曾评价说："以乐写哀，以哀写乐，一倍增其哀乐。

"这里的关键，或要抓住全诗的中心句和关键词，或要联系上下文。

第四种情况，"哀"景反衬"乐"情。

景是为情服务的，若全诗是"乐"情，前面的"哀"景完全有可能是为反衬"乐"情服务的。

课堂小结：根据学习内容总结答题步骤（师生一起完成）（多媒体展示）
1、找出诗中写到的景物，明确景物的特征和寓意。

（抓意象）
2、展开联想，根据诗中的景物，在自己的头脑中构建诗中所展示的画面，体味诗歌情景交融的意境。

（明意境）
3、把自己融入意境中，想象作者处于其中，会有怎样的感情。

（品感情）
写景抒情手法："乐"景正衬"乐"情、"哀"景正衬"哀"情、"乐"景反
衬"哀"情、"哀"景反衬"乐"情
板书步骤：抓意象、明意境、品感情
手法："乐"景正衬"乐"情、"哀"景正衬"哀"情、
"乐"景反衬"哀"情、"哀"景反衬"乐"情。