奇妙的护身术

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冀教版五年级科学上册知识点总结

冀教版五年级科学上册知识点总结第⼀课⼩苗的诞⽣1、种⼦发芽需要的条件有【适宜的温度】、【适量的⽔分】、【充⾜的空⽓】。

2、⼀粒种⼦就是⼀个【幼⼩的植物体】。

只有【条件合适】时，种⼦才能萌发成幼苗。

3、在⾃然界，种⼦春天才开始萌发，说明【种⼦萌发需要⼀定的温度】。

4、浸泡在⽔中的种⼦，⽔⾯上的种⼦能萌发，⽽下⾯的种⼦却没有萌发，说明【种⼦的萌发需要⾜够的空⽓】。

5、⾬后种⼦容易萌发，说明【种⼦的萌发需要适量的⽔分】。

6、我国“神⾈三号”2002年4⽉1⽇成功地返回地⾯。

⾸次成功搭载并返回⽤于推⼴的植物试管苗是【葡萄】、【树莓】和【兰花】。

7、通过实验表明我国研制的飞船，其⽣命保障系统很完善，【温度】、【光照】、【空⽓】、【⽔】等能够满⾜植物⽣长的需要。

8、在⾃然界，种⼦⼀般在【春季】才开始萌发。

9、怎样制作种⼦标本盒？①收集各种植物的种⼦。

○2选择好的，并按⾃⼰指定的标准分类。

○3利⽤⼲燥、透明的⼩盒或⼩瓶分类、分装。

○4盒内放⼲燥剂和防⾍药。

○5收集各类种⼦资料制作标签，对号贴上标签。

○6说明制作⽇期及制作⼈。

第⼆课⼟壤与植物的⽣长1、在农业⽣产中，发现在其他条件相同的情况下，把花⽣种在不同类型的⼟壤中产量不同。

这说明【⼟壤对植物⽣长具有⼀定的影响】。

2、根据⼟壤中“沙”和“黏⼟”的含量多少，可以把⼟壤分成三类：含沙多的叫【沙质⼟】；含黏⼟多的叫【黏质⼟】；沙和黏⼟含量差不多的叫【壤⼟】。

3、沙质⼟、黏质⼟和壤⼟这三种⼟壤的渗⽔能⼒由⾼到低依次是【①沙质⼟②壤⼟③黏质⼟】。

4、由⼟壤的渗⽔能⼒我们可以推测出，⼟壤的保⽔能⼒由⾼到低依次是【①黏质⼟②壤⼟③沙质⼟】。

5、沙质⼟的【渗⽔能⼒最强】；黏质⼟的【渗⽔能⼒最弱】。

6、黏质⼟的【保⽔能⼒最强】；沙质⼟的【保⽔能⼒最弱】。

7、除了渗⽔性以外，【⼟壤的肥⼒】和【透⽓性】等都会对植物的⽣长产⽣影响。

8、沙质⼟：含砂粒较多，⼟质松散，渗⽔快，保⽔能⼒差，易⼲旱，⽤⼿捏不成团。

五年级科学上册第九课奇妙的护身术

冀教版五年级科学上册第九课奇妙的护身术教学与反思桥西区利民小学丁晓慧《奇妙的护身术》是五年级科学上册第九课内容。

这节课我的教学目标是：科学探究目标方面：能通过查阅资料，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的，能归纳出动物保护自己的特殊方式；情感态度与价值观目标：能通过与其他同学交流，找到问题的结论，能感受到动物的多样性；科学知识目标：能举例说明哪些动物是用保护色和拟态来保护自己的，能举例说明动物保护自己，适应环境的特殊方式；科学、技术、社会、环境目标：能由此联想到人类在战争中是如何保护自己的。

本课的教学重点是：通过观察、分类、阅读资料等形式的探究活动，使学生了解一些动物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的理解。

在教学过程中，我分了以下几个部分：一、导入部分：以“壁虎与天敌相遇的时候，常会丢弃自己的尾巴，来诱惑敌人，自己一溜烟地逃离险境……”学生从图中找小动物以此激发起他们寻找小动物的欲望二、新授部分：（一）认识动物保护色、拟态的保护方式从导入部分由此让学生认识到这几种动物都是运用怎样的方式来隐藏的，对他们理解这几种保护方式做好铺垫。

在理解保护色、拟态的保护方式基础上师给出动物图片学生进行分类。

在此基础上师追问：你们还知道哪些动物也是用保护色或拟态来保护自己的呢？学生不是空着脑子进入课堂的，了解学生已知，调动学生已知，是我们必须的。

以此进入新授课的下一环节：资料交流。

进一步加强学生观察能力，资料的积累与运用，以丰富他们的课外知识。

（二）认识动物的特殊保护方式全班交流，获取更多的知识。

学生在交流中将资料进行汇总，变成了自己的东西，其他学生也在倾听中获取新知，把了解到的知识与大家共享。

教师课前搜集资料，整理资料，给学生呈现的是加工后的资料，这样更有利于学生获取有效的知识。

也是对四年级所学资料卡的设计的再现。

交流之后学生进行概括：保护色、警戒色、拟态、拟死、拟势、自切、臭腺、墨囊、排脏。

这样可以有效地培养学生的归纳概括能力。

五年级上册科学复习题

五年级上册科学复习题1、⼩苗的诞⽣1、种⼦的萌发除了种⼦本⾝具有活⼒外，还必须有适宜的外界条件，⼀般地说，具有(充⾜的⽔分)，(适宜的温度)和(⾜够的空⽓)，种⼦可以萌发，有的种⼦萌发还需要光照。

2、通过实验表明我国研制的飞船，其⽣命保障系统很完善，温度、光照、空⽓、⽔等能够满⾜植物⽣长的需要。

3、制作种⼦标本在（低温、⼲燥）的环境中保存。

4、种⼦按（颜⾊）、（形状）、（⼤⼩）等分类。

2、⼟壤与植物的⽣长1、在农业⽣产中，发现在其他条件相同的情况下，把花⽣种在不同类型的⼟壤中产量不同。

说明⼟壤对植物⽣长具有⼀定影响。

2、根据⼟壤中的沙和黏⼟的含量多少，可以把⼟壤分成三类，含沙多的叫沙质⼟，含黏⼟多的叫黏质⼟，沙和黏⼟含量差不多的叫壤⼟。

3、通过实验发现：沙质⼟、黏质⼟和壤⼟这三种⼟壤的渗⽔能⼒由⾼到低依次是①沙质⼟②壤⼟③黏质⼟。

由⼟壤的渗⽔能⼒我们可以推测出，⼟壤的保⽔能⼒由⾼到低依次是①黏质⼟②壤⼟③沙质⼟。

4、⾖苗在沙质⼟⾥长的好，理由是⼟质疏松，渗⽔性好，透⽓性强。

5、在黏质⼟⾥⽣长较好的植物有⽔稻、芦苇，适合在沙质⼟⾥⽣长的有西⽠、⼤⾖、花⽣，适合⽣长在壤⼟⾥的植物有⼩麦、⽟⽶。

6、当地的农⽥属于（壤⼟），这种⼟壤最适合种（⼩麦、⽟⽶、棉花），（⽩菜，萝⼘，黄⽠）等蔬菜和（⽉季、菊花）等花卉。

7、影响植物⽣长的条件有⼟壤、阳光、⽔、空⽓、温度、肥⼒。

8、我们当地的主要农作物是什么？为什么当地适合⽣长这些农作物？答：有花⽣，⼤⾖，因为我们这⾥沙质⼟较多，⽽花⽣、⼤⾖属⾖科植物，根部长有根瘤，沙质⼟壤通⽓良好，根瘤菌的活动旺盛，可以固定⼟壤中的⼤量氮⽓，使作物⽣长能得到更多的养分，长得更好。

3、怎样使植物长得更好？1、“⾬露滋润⽲苗壮，万物⽣长靠太阳。

”这说明⽔、光照、温度等因素对植物⽣长有影响。

2、在研究温度对植物⽣长的影响时，将植物放在常温下，将对照组放在冰箱⾥，将实验组放在常温下，这种设计不合理，因为冰箱⾥⽆光、⿊暗、空⽓不流通。

24奇妙的护身术PPT课件

7
尺蠖
8
比一比
保护色和拟态有
什么共同之处？又有什么区别呢？
像蝗虫、甲虫这样，具有与其生活的环境颜色一致或近似的体色，叫保护色。
像竹节虫和枯叶蝶那样，体色和形态都和环境中的其它物体或另一种生物相似，而不易被敌害发现的现象，叫拟态。
9
下图中哪些动物利用保护色保护自己，哪些动物利用拟态保护自己？
10
叶态
青虫保护色
北极熊保护色
舟蛾拟态
12
林地荒地城市海洋雪地
保护色
生活中迷彩服是根据什么原理制成的？
13
那迷彩服有什么作用呢？
隐藏自己，迷惑敌人。
14
动物们还有哪些保护自己的特殊本领呢？
15
动物防御方式
动物名称
保护色
甲虫、蝗虫
You Know, The More Powerful You Will Be
23
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
XX年XX月XX日
24
谜语：
四肢短短，身体扁平；墙上爬行，专吃蚊蝇；尾巴易断，断了再生。
1
2
活动1：它们在哪里？ 3
蝗虫
4
像蝗虫、甲虫这样，具有与其生活的环境颜色一致或近似的体色，叫保护色。
5
像竹节虫和枯叶蝶那样，体色和形态都和环境中的其它物体或另一种生物相似，而不易被敌害发现的现象，叫拟态。
6
火眼金睛
拟态
枯叶碟、竹节虫
警戒色
毒蛾、毒蜘蛛
放臭气

奇妙的护身术》说课稿

《奇妙的护身术》说课稿各位评委老师大家好！我说课的内容是：冀教版小学科学五年级上册第二单元第九课——《奇妙的护身术》。

现在我从教材分析、学情分析、教法与学法和教学流程等几个方面来阐述我对这节课的教学设计。

一、教材分析。

本单元以“生物生长的需要”为基础，继续围绕“作用与平衡”这一统一概念，引领学生探究生物与周围环境之间的各种相互作用方式及生态系统是如何保持平衡的。

本课着力引领学生探究生物是如何凭借一些本领保护自己适应环境的，进而体会到生物与生物之间、生物与环境之间的互相作用与平衡。

通过本单元的学习，不但有助于学生形成科学的自然观，同时为下一单元研究人与环境之间的关系奠定能力与知识的基础。

（一）基于以上分析确定本课的教学目标如下：知识与技能目标：能正确区分保护色和拟态的概念，并能分别举例说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。

过程与方法目标：能通过仔细观察和小组合作探究，知道各种动物是通过什么方式保护自己的。

情感态度价值观：能通过与其他同学交流，找到问题的结论，感受到生物的多样性。

（二）本节课的教学重点为：通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解一些动物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的理解。

教学难点是：能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式保护自己的。

（三）教学准备。

为了更好地实施教学，我准备了各种动物的图片和视频资料，学生在课前也搜集了一些动物自我保护的资料。

二、学情分析。

五年级的学生经过两年多的科学课程的学习，已初步了解了一些探究方法，并且他们这个年龄的孩子对于生物与环境关系这部分内容会非常感兴趣。

教师应利用这些有利因素，引领学生运用逐渐积累起来的探究能力，进一步感悟生物对其生活环境的依赖和适应以及生活环境对生物的影响。

三、教法与学法。

本节课我综合运用了教师引导、师生合作探究、多媒体演示等教学方法；学生主要采用小组合作探究的学习方法，通过“找一找、说一说、画一画”顺利完成学习任务。

五年级上册科学说课稿

五年级上册科学说课稿五年级上册科学《奇妙的护身术》说课稿岔口联合小学王惠文一、说教材《奇妙的身体保护》是第9课的内容，第2单元，第1卷，5年级，小学科学，河北版。

第二单元“生物与环境”有四个内容：向日葵向阳、燕子南飞、仙人掌刺和奇妙的身体保护。

这四节课共同告诉学生一个普遍的自然法则“适者生存”。

本课探讨的主要问题是动物保护自己和躲避敌人的防御方法。

通过本课的探索，学生们能够真正实现生物体之间、生物体与环境之间的互动与平衡。

同时，为下一个单元研究人与环境的关系奠定了基础和知识基础。

2、说到教学目标根据科学课标要求，结合教材、教材和学生学习情况，特制订如下教学目标：1.能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式保护自己的。

2.了解保护色和模仿的概念。

了解其他生物防御。

并从中获得启示。

对仿生学有初步的了解，并打算对其进行探索。

知道科学是为了人类的利益，我们应该与动物和谐相处。

3.能够通过怀疑、思考、探索和创造的学习方法，独立学习科学，理解科学知识，探索科学奥秘。

培养学生的合作探究能力和科学探究精神。

3、教学重点和难点：本课的教学重点是学生运用疑、思、探、创的学习方法在教师的引导下自主参与到科学探究活动中去。

让学生亲历探究的过程，感受探究的快乐。

了解生物的各种防御方式，并得到启示。

培养学生自主学习合作探究的能力和科学探究的精神。

四、教学方法和学习方法的应用根据科学课标、教材、教参和学生学习情况，以及平时自己的实践教学经验，总结探索出了“主体型科学课堂教学模式”：“疑―思―探―创”本着尊重科学，尊重学生，尊重创造的创新理念和教学宗旨：全面参与，自主探索，主动发展。

面对新同学我采用的教法：教方法：教师创设引导情境（辅助红色），激发兴趣（引导）；提供指导发现的材料（指南）设计方案，帮助探究（助）；师生交流，得出结论（探）学习方法：以学生为主体（绿色主线）发现问题，提出问题（疑问）；设计方案，确定想法（思路）；找到正确的方法和实践探索（探索）；合作与交流，得出结论（创新）。

《奇妙的护身术》课堂实录及评析

《奇妙的护身术》课堂实录及评析作者：王婵周洪健来源：《湖北教育·科学课》2019年第06期《奇妙的护身术》一课属于生命科学范畴，主要以动物的“护身术”为主线，设计了两个活动。

活动1是“它们在哪里”，通过比较、分类和归纳，引领学生认识什么是“保护色”和“拟态”。

活动2是“特殊的防护”，通过比较和推理，让学生认识动物为了适应环境，依靠各种特殊的防护本领来保护自己，抵御敌害，进而体会到生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用与平衡。

本课的教学目标是：能通过仔细观察、阅读等方法，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的;能归纳出保护色、拟态的概念;能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。

教学过程1.创设情境，提出问题师：前两天海洋馆里来了几只可爱的小章鱼，在参观的过程中我发现，这些小章鱼可不一般呀！让我们跟随下面这段视频去一探究竟。

（播放视频：会隐身的小章鱼。

）师：小章鱼藏得好不好？生：哇！太好啦！师：小章鱼是怎么躲避敌害隐藏自己的呢？生：它把自己伪装成珊瑚。

生：它还把自己伪装成石头。

生：它还把自己身体的颜色改变了。

师：小章鱼使用这样的方法将自己隐藏在浩瀚的海洋中，很难被敌人发现，从而保护了自己。

那大自然中其他动物又有哪些躲避敌害、保护自己的本领呢？今天这节课我们就来学习动物“奇妙的护身术”。

评析：问题是科学探究的开始，也是学生进一步探究的动力。

从学生平时感兴趣的海洋动物入手，引发学生对动物隐藏自己躲避天敌方法的探究兴趣，初步感知本课的教学内容，并且形成本课的探究问题。

2.自主探究，建构知识（1）观察图片，获取信息师：老师这里有一组图片，你们快帮我看看这些图片里的小动物都藏在哪里呀？（课件出示6幅动物图片。

）生：我发现雪地里藏着一只白色的狐狸。

生：那是北极狐！师：是的，这只北极狐利用白色皮毛已经和雪地融为一体了！生：老师，我发现树枝上好像有一条虫子，但我不知道它叫什么名字。

【冀教版】五年级科学上册全册复习题集及答案

冀教版五年级科学上册复习题及答案第一课小苗的诞生1、人类的生活需要（阳光）、（空气）、（水）、（食物）等。

2、一粒种子就是一个幼小的（植物体）。

只有（条件）合适时，种子才能萌发成幼苗。

3、种子的萌发除了种子本身具有（活力）外，还必须有适宜的外界条件。

一般地说，具有（适量的水）、（充足的空气）和（适宜的温度），种子可以萌发，有的种子萌发还需要（光照）。

4、种子发芽时，先长出（根）再长出（芽）5、种子萌发需要以下条件？答：适量的水、充足的空气、适宜的温度等，有的种子萌发还需要光照6、是不是水越多越好呢？种子萌发还需要哪些条件？答：不是。

因为种子萌发还需要空气和适宜的温度，把种子在水中，没有空气和温度种子是不会萌发的。

第二课土壤与植物的生长1、土壤对植物生长具有一定的（影响）。

2、根据土壤中“沙”和“黏土”的含量多少，可以把土壤分成三类：含沙多的叫（沙质土）；含黏土多的叫（粘质土）；沙和黏土含量差不多的叫（壤土）。

3、（沙质土）的（渗水）能力最强。

4、三种土壤的渗水能力由高到低依次是：（沙质土），（壤土），（粘质土）。

5、三种土壤的保水能力由高到低依次是：（粘质土），（壤土），（沙质土）。

6、除了渗水性以外，土壤的（肥力）和（透气性）等都会对植物的生长产生影响。

7、不同的植物适合生长在（不同土壤）中，比如：花生、虞美人花等植物适合在（沙质土）环境下生长，一些植物则适合在（粘质土）里生长，而大多数植物适合生长在（壤土）里。

8、如果我们将豆苗分别种在沙质土、黏质土和壤土里，在保持其他条件完全一样的情况下，豆苗的生长状况一样吗？为什么？答：不一样大豆在沙质土里长得最好，沙质土土质松、透气性好、渗水能力强、利于作物根系发育，容易呼吸到氧气和水分，更容易发芽和在地面吐芽。

黏质土透气性差，发苗慢，但保水保肥。

壤土有多种，沙壤土就是壤土的一种、沙壤土的好处是透气、透水性好，发苗快、品质好，但不保水肥、易早衰。

第三课怎样使植物长得更好1、雨露滋润禾苗壮，万物生长靠太阳这说明（水、光照、温度）等因素对植物生长有影响。

五年级上册知识点1

第一课小苗的诞生1、一粒种子就是一个幼小的植物体2、种子萌发需要的条件：水、空气、适宜的温度。

3、实验：材料：黄豆10粒、玻璃小瓶2个实验方法：将种子平均分为2组，放入瓶中。

1号瓶保持干燥，2号瓶放入适量水，其他条件相同。

实验现象：1号瓶种子不萌发，2号瓶种子萌发。

实验结论：种子萌发需要水。

4、标本盒保存到低温、干燥的地方第2课土壤与植物生长1、在其它条件相同时植物在不同类型的土壤中产量不同。

2、根据土壤中“沙”和“黏土”的含量多少，可以把壤土分为三类：含沙多的叫沙质土。

含黏土多的叫黏质土。

沙和黏土含量差不多的叫壤土。

3、土壤的渗水能力由高到低：沙质土，壤土、黏质土。

土壤的保水能力由高到低：黏质土、壤土、沙质土。

4、除渗水性以外，土壤的肥力和透气性等都会对植物的生长产生影响。

5、适合在沙质土中生长的植物：豆苗、花生、西瓜适合在黏质土的植物有：玉米、高梁、水稻、芦苇。

大部分植物适合生长在壤土中。

第3课怎样使植物长的更好1、植物生长需要充足的光照、空气、适宜的温度、水、肥料还需要除虫、除草、浇水、施肥、搭架、剪枝等2、实验假设：多数植物生长需要充足的阳光材料：8株豆苗、纸盒方法：将豆苗平均分为2组，1组放在有充足光照的地方。

另一组用纸盒扣上，其它条件相同，观察豆苗的生长情况。

现象：有光照的豆苗生长情况好。

被纸盒扣上的豆苗，生长情况不好结论：多数植物生长需要充足的光照。

3、多数植物生长需要充足光照。

少数植物只能生长在背光环境中。

叫喜阴植物。

如：半夏、苔藓。

第4课根和茎1.植物通过根吸收营养物质，通过茎传送营养物质。

2.植物根的共同特点：都有根尖、根毛；都有大、小、粗细之分；都生长在地下；都向下生长。

3.植物的根须根；葱、洋葱、小麦、蒜、水稻、直根；香菜、萝卜、胡萝卜、甘薯、棉花、白菜、杨树。

4.根的作用：固定植物，防止水土流失，吸收输送水和营养。

贮存营养，少数根有繁殖作用。

5、根和茎在外形上的主要区别是：茎有节和芽，根没有。

冀教版五年级科学上册实验教学计划

周次
日期
进度
教学内容
教学重难点
第一单元
小苗的诞生
土壤与植物的生长
怎样使植物长得更好
根和茎
1指导学生如何制定比较规范的实验方案
2探究土壤的渗水情况
3培养学生独立设计对比实验及规范操作的能力
4认识各种植物的根并探究根和茎的作用
第二单元
动物的食物
葵花向阳
燕子南飞
仙人掌的刺
奇妙的护身术
1研究不同动物需要不同食物,按不同分类
科学实验教学计划年级五
3通过活动增强人与自然要和谐相处。
期中考试
第四单元
冷水和热水
传热比赛
衣服的颜色
风的形成
保温和散热
1培养学生通过实验初步懂得在冷水和热水中是怎样传导热的。
2培养学生设计实验方案进行实验。
3指导学生观测不同颜色的材料吸收热的多少。
4指导学生探究风的成因。
5训练学生设计活动方案，解决实际问题能力。
第五单元
2探究植物方向性运动，体会生物与环境相互作用
3通过对动物迁徙的研究，知道环境对植物生长的影响。
4感受生物结构与它的生活环境相适应。
5了解动物、植物自身防护，增强生物对环境的适应。
第三单元
人对环境的需求
人对环境的影响
和谐相处
1通过活动感悟人对生物环境的影响。
2引导学生从不同角度感受和体现人类的活动影响了环境。
地表探秘
地震
火山
岩石
1指导学生经历科学发现的过程。
2指导学生通过各种渠道了解地震的危害。
3模拟火山喷发，启发学生想象火山喷发的景观。
4通过岩石分类，培养学生观察能力。
第生从正反两方面认识环境成长，渗透辩正唯物主义教育。

五年级科学总结

1、种子萌发需要（水）、（空气）、（适宜的温度）1、在其它条件相同的情况下，把花生种在不同类型的土壤中产量不同。

说明（土壤）对植物生长有一定影响。

2、根据土壤中“沙”和“黏土”的含量多少，可以把土壤分成三类，含沙多的叫（沙质土）；含黏土多的叫（黏质土）；沙和黏土含量差不多的叫（壤土）。

3、三种土壤渗水能力由高到低依次是：①沙质土②壤土③黏质土4、三种土壤保水能力由高到低依次①黏质土②壤土③沙质土5、（豆苗、花生、西瓜等）在（沙质土）里长得好。

因为（沙质土疏松、透气性好、渗水能力强、利于作物根系发育。

）6、除了（渗水性）以外，土壤的（肥力）和（透气性）等都会对植物的生长产生影响。

7、大部分植物适合生长在（壤土）里。

1、（对比实验）是科学研究的重要方法。

2、在研究光对植物生长的影响时，将植物分成（实验组）和（对照组），每组的植物（数量相同），（生长情况相似）。

然后让实验组的植物生长在（光线充足）的地方，让对照组的植物生长在（黑暗）的地方。

3、研究（光）对植物生长的影响时，除（光照）以外，实验组和对照组的其他条件（如温度、水等）应该（相同）。

4、“雨露滋润禾苗壮，万物生长靠太阳。

”这说明（水、光照、温度）等因素对植物生长有影响。

5、在研究（温度）对植物生长影响时，将实验组放在常温下，将对照组放进冰箱的冷藏室里。

设计合理吗？为什么？（不合理，因为冰箱冷藏室无光、黑暗，所以这种设计虽然温度变化了，但光照也变化了，实验不科学。

）6、有了充足的光照、空气和适宜的温度、水、肥料等条件，植物就能够茁壮生长吗？（不能），还需人的（关爱和帮助）。

7、我们采取哪些行动使植物长得更好？①浇适量的水②除草③松土④施肥⑤捉虫⑥搭架等。

8、喜阴植物在植物学中被称为（耐阴）植物。

这类植物的特点是吸收光的能力特别（强），能在很弱的阳光下正常生长.1、根的特点是（根都有根尖、根毛，都向下生长，都长在地下）。

2、根据植物根的不同分类标准把根分为：直根（如油菜、白菜、菠菜）；须根（例如葱、蒜）。

奇妙的护身术教学设计

9、《奇妙的护身术》教学设计江源区湾沟小学：郭臣一、教材分析：《奇妙的护身术》是河北版小学科学五年级上册第二单元第9课内容。

第二单元“这四课共同告诉了学生一个大自然总法则“适者生存”。

奇妙的护身术这一课探究的主要问题是动物保护自己、逃避敌害的防御方式。

通过这一课的探究，让学生切实体会到生物与生物之间，生物与环境之间的相互作用与平衡。

同时，为下一单元研究人与环境的关系奠定能力与知识的基础。

二、学情分析：五年级的学生，已经对外界事物与现象具有一定的观察与探究能力，对科学探究活动的基本过程有了总体的认识，所以，只要教师引导得法，他们更能主动积极地投入到探究活动中去。

三、教学目标：知识与技能：（1）通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。

（2）能归纳出动物保护自身的特殊方式。

过程与方法：通过师生互动、小组讨论、交流和汇报，网上查询资料等方式学习本课情感、态度和价值观：（1）让学生树立爱护环境，和动物和睦相处的意识。

（2）能感受到生物的多样性。

四、教学重点：本课的教学重点是通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解一些动物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的理解。

五、教学准备：课件、有关动物自我保护的资料和图片六、教学过程：（一）创设情境激发兴趣1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师为大家带来了一个谜语。

你们想知道吗？出示多媒体课件（猜谜语：四肢短短，身体扁平，墙上爬行，专吃蚊蝇，尾巴易断，断了再生，）学生都知道谜底是壁虎。

教师接着问：壁虎受到敌人的攻击，为什么要常常断掉自己的尾巴？2、提问：小壁虎借用一条尾巴保住了自己的性命，那别的动物又有哪些保护自己、逃避敌害的护身术呢？今天我们学习第九课（板书：9、奇妙的防身术）哪位同学能来说说你还知道哪些动物还有护身术？板书课题：9、奇妙的护身术（二）合作探究获得新知今天，动物王国里的一些小动物要来咱们班做客，咱们看看都谁来了？1、教师多媒体出示图片。

小学科学奇妙的护身术6(PPT)5-2

海洋里的某些鱼类，防卫的武器更是“先
进”，它们遇到敌害，能放出电流来击伤对方。如电鳐放出的电可达200伏，电鲶放出的电可达350伏，而电鳗放出的电竟可达500伏！如此 “高压”的电流，的确让对手害怕。
黄鼠狼（黄鼬）的肛门有一个臊包，在临危的时候，会放出一股臊气，让对手避之不及。
大海里的章鱼随身携带装满“墨汁”的黑
绝风清】ī形容社会风气好，没有贪污舞弊等坏事情。也说风清弊绝。【弊政】〈书〉名有害的政治措施：抨击～｜革除～。【髲】〈书〉假发。【獘】〈书〉同“毙”。【薜】①［薜荔］（）名常绿藤本植物，茎蔓生，叶子卵形。果实球形，可做凉粉，茎叶可入。②（）名姓。【觱】［觱篥］（）名古代管乐器，用竹做管，用芦苇做嘴，汉代从西域传入。也作觱栗、??篥、筚篥。【篦】动用篦子梳：～头。【篦子】?名用竹子制成的梳头用具，中间有梁儿，两侧有密齿。【壁】①墙：～报｜～灯｜家徒四～◇铜墙铁～。②某些物体上作用像围墙的部分：井～｜锅炉～｜细胞～。③像墙那样直立的山石：绝～｜峭～。④壁垒：坚～清野。⑤二十八宿之一。【壁报】名机关、团体、学校等办的报，把稿子张贴在墙壁上。也叫墙报。【壁布】名贴在室内墙上做装饰或
囊，遇到险情时，便将墨汁射出，施放“烟雾弹”，乘机逃之夭夭。
护林～住风沙。②名起遮蔽或阻挡作用的东西：越过～｜清除～。【馝】［馝馞］（）〈书〉形形容香气很浓。【箅】［箅子］（?）名有空隙而能起间隔作用的器具，如蒸食物用的竹箅子，下水道口上挡住垃圾的铁箅子等。【弊】①欺诈蒙骗、图占便宜的行为：作～｜营私舞～。②害处；毛病（跟“利”相；幼小衔接加盟品牌幼小衔接加盟幼小衔接教育加盟品牌幼小衔接加盟多少钱幼小衔接班加盟加盟幼小衔接幼小衔接教育加盟；混乱，恐有～。②缺点或毛病：制度不健全的～越来越突出了。【弊端】名由于工作上有漏洞而发生的损害公益的事情：消除～。【弊害】名弊病；害处。【弊

奇妙的护身术(教学设计)

课题
奇妙的护身术
）
教学目标
1．能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2．能归纳出动物保护自身的特殊方式。
3．能举例说明利用保护色和拟态保护自身的动物。
4．能说出人们是怎样利用保护色的。
情感态度
1．能与其他同学交流学习。
2．能感受生命的可贵。
教学准备
1．竹节虫标本。
2．教学课件。
学
习
过
程
教师引导
学生活动
多媒体辅助教学
1．出示竹节虫版本后问：你们注意观察，这里面由什么？
2．你觉得我们容易发现这只竹节虫吗？
3．找出课本32页的图中由几种动物，
4．问：你容易发现这些动物吗？为什么？
5．引导学生读保护色和拟态概念。
6．你能举出其他动物利用保护色或拟态保护自己的例子吗？
7．你见过迷彩服吗？它有什么作用？
学生回答。
出示课件，展示有关动物保护色和拟态的视频
教师在视频仪上展示学生的有关动物保护色和拟态的例子。
课件展示迷彩服及一些军事武器。
教师展示有关护身术的课件。
小结
我们今天学习了哪些内容？对动物的护身术你有什么想法？
学生回答，并提出问题
课件展示有关动物护身术的视频。
教学后记：
设计者：布心小学赖连生
7．除了动物的保护色和拟态外，你还知道动物的其他保护自己的方式吗？
8．你们认为动物的这些护身术对它们本身有什么意义？
9．有关护身术方面你们还有其他问题吗
学生观察，发言。
小组讨论，发言。
学生观察回答。
学生讨论发言
学生读，并思考拟态和保护色的不同点。
学生小组讨论，并记录下来。
学生回答。
小组讨论，分组回答。

《奇妙的护身术》教学分析与设计

动物利用拟态和保护色保护自己的认识，学生了解什么是警戒使
色。
（）论交流，升认识三讨提
１．引导学生说本课的收获，师生共同对本课内容做一个总结
回顾。
设计意图：趣是学生积极、兴顺利完成学习任务的前提条件，而问题是科学探究的开始。在这个
１．能举例说明保护色和拟态
的概念，能举例说明动植物保护自身、应环境的特殊方式及意义。适２．能通过仔细观察，现各发
种动物是通过什么方式隐藏自己的，能归纳出动物保护自己的特殊
二、学目标教
就五年级的学生而言，们初他步形成了一定的学习态度，有初具步的认知能力，造性成分日益增创多。他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，自觉性、果断性、自制性、持性有一坚
方式。
定发展，不显著。他们从生活中但
对动物的护身术有点滴的了解，但缺乏更多、深入的认识。更经过了两年科学课程的学习，
己的方式。它以小壁虎借尾巴的五年级学生对科学课很感兴趣，并
题的。三、学准备教
感受到生物的多样性与它们护身
总结归纳出来的。由观察图片到归纳概念的过程符合学生的认知

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既重视结果，也重视过程。科学教学中，概念不是预先给学生的，而是学生在活动中，在自己体验和感悟的基础上归纳出来的。
小组合作把搜集的有关动物按不同的保护方式分类，填入表中。在充分的讨论与交流中，学生思维的火花相互碰撞，从而获得更丰富的感知，使认识更加全面、清晰。
让学生谈收获，可以让学生真切地感受到生物的多样性、生物界的奇妙，并能进一步激发学生的学习兴趣。
学情分析
五年级的学生已经学习了近两年的科学课，已经初步了解了一些探究方法，对探究活动的基本过程也有了总体的认识。这一课是本单元的结束课，通过前面几课的学习学生已经明白了生物与环境的关系，知道了环境是怎样影响生物的，生物又是如何适应环境的，学生有了一定的基础对本课内容会非常感兴趣。再有学生好奇心强、思维活跃、敢想、敢说、敢做。因此有利于老师课上调动学生的积极性、课堂上贯彻以人为本的原则，关注每一个学生的发展。教师成为学生活动的组织者、指导者
海龟是用硬壳保护己。
海龟是用保护色保护自己，它的颜色和海底石头的颜色相似。这两种方法都对，海龟保护自己的方法真多。
响尾蛇用声音保护自己，它还喷射毒液。响尾蛇的尾巴有响环，每次蜕皮便增加一节，成体一般6—10节，蜕皮后尾巴外壳就留在尾巴上，里面中空，空气就进入产生气流而发声。
很多学生都知道壁虎的尾巴有再生的功能，这是它保护自己逃避敌害的一种方式。这一情境的创设为后面进一步学习护身术作了很好的铺垫。因为学生有由此及彼的推测能力，壁虎有保护自己的方式，那其他动物是否也有呢？设计的这个问题是有开放性、研讨性、过渡性的。问题是科学探究的开始，这样他们就兴趣昂然地带着问题、带着猜想、带着期望，进行积极自觉的探索
师：同学们观察地真仔细，那它们的共同特点是什么？
生：它们的颜色都和周围环境颜色相似
师：你真善于总结，把一个概念的意思都给讲出来了。这个概念就是保护色。
师板书保护色
师：谁再来用自己的话概括什么是保护色？
生：身体的颜色和周围环境颜色相似。
师：说的很好，我们来看一下它的科学定义
师出示保护色定义
师：通过学习，我们知道有些动物是用保护色保护自己的。请同学认真观察，这组动物又是如何保护自己的？
变色龙的眼球突出，左右180度、上下转动自如，左右眼可以单独活动，不协调一致，前后分工注视，有利于捕食和脱险。
变色龙的变色是由环境因素决定的，如光线、温度或情绪。身体里面的黑色素细胞扩散或集中细胞内的色素，变成绿色、黄色、米色、深棕色。
变色龙舌头伸出是体长的2倍，捕食闪电式。
师;谁来说说都有哪些防御方式？
教学重难点
重点
通过观察、分类、阅读资料等形式的探究活动，使学生了解一些动物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
难点
教学策略与设计说明
动植物是小学生最感兴趣的事物，我在教学时抓住学生的心态、爱好、认知水平而设计本课的。学这课之前，我们已经认识了许多动植物的生活习性，知道鸟类为什么迁徙，植物的外部形态如何适应环境的变化等，因此学生在学习本课之前就打下扎实的基础。课中充分利用多媒体中的图片、视频资料介绍多种动物如何保护自己，同学小组合作课下上网收集资料，进一步激发学生探究热情。
师出示图片
师：同学们认出这些动物了吗？
生：第一幅图是枯叶蝶
生：第二幅图是竹节虫
师：这幅图有人认识吗？
师：它叫尺蠖，俗称“吊死鬼”虫子。
师：它们是怎样保护自己的，谁来分析一下。（生如果不能说出，师提示可以从它们的名字上来分析）
师放大图片，便于学生观察。
师：大家观察的很仔细，它们的共同之处师什么？
生：颜色和形状都像其他物体。
师：我们将这些方法总结一下，大家看这个表格
师出示表格（动物的防御方法例子）
生总结：有保护色、拟态、装死、喷泼墨汁、放臭气、硬刺、盔甲、排脏、自切、逃跑
师：动物保护自己的方式五花八门，我们青少年也要有保护自己的意识，不和陌生人说话，注意交通规则等。
生：壁虎
生：用摆动的尾巴吸引敌人的追杀，自己逃命。
生：第一幅图是甲虫，它的颜色和周围环境相似，不易被发现。（师放大图片）
不同点拟态不只是体色相似，形状也像某种物体或生物。
师：说的太好了，生活中有很多动物用这两中方式保护自己，同学们看下面这些动物，它们是用保护色还生拟态保护自己？
北极熊的颜色和周围环境颜色相同，都是白色，是保护色
青蛙的颜色和周围颜色相同，都是绿色，是保护色
银狐的颜色和周围颜色相同，也都是白色，是保护色
花螳螂的颜色和形态和兰花相似，是拟态
课堂小结
2分钟
（四）全课总结升华主题
今天我们认识了这么多动物，了解了它们很多奇妙的本领，还知道了人类利用动物的自护方式来隐蔽自己、解决问题。学完了这课，同学们有什么感受或想说的？（学生谈感受，收获）
同学们，其实大自然不仅是动物的天堂，还有许许多多形态各异的植物生存着。你们知道植物又是怎样保护自己的吗？请同学们课下搜集资料，下节课咱们继续探究。
师：小壁虎用断尾来保护自己，这是它保护自己的方法。其他动物还有哪些特殊的本领保护自己呢？这节课我们就一起来学习第9课《奇妙的护身术》
板书：奇妙的护身术
二、新授
师：老师这有一组动物图片，请同学仔细观察，它们都是谁，是怎样利用环境保护自己的？
师出示动物图片
师：这只老鼠叫高山田鼠。
生：最后的图是鳄鱼趴在和自己身体颜色差不多的石头旁，不易被发现。（师放大图片）
教学设计
基本信息
名称
奇妙的护身术
执教者
课时
1课时
所属教材目录
教材分析
本课围绕“作用与平衡”这一统一概念，引领学生探究生物是如何凭借一些本领保护自己、适应环境的，进而体会到生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用与平衡。通过本课的学习，将进一步增强探究生物与环境关系的兴趣。切实体会到生物对环境的适应方式丰富多彩。通过本课的学习不但有助于学生形成科学的自然观，还可为后继单元研究人与环境的关系奠定基础。
师：你一下子就发现了它们的共同点，真是太棒了！这就是今天我们所要学的第二个概念——拟态。
师：谁再来用自己的话说说什么是拟态？
师：理解的很到位。我们一起来看一下拟态的科学定义
师出示拟态
师：现在我们认识了动物的保护色和拟态，它们有什么相同点和不同点
生：相同点保护色和拟态都是体色和周围环境或另一种生物相似。
师：说的太好了，你能真正做到学以致用。
师：动物除了用保护色和拟态保护自己外，还有一些特殊的防护。
师出示四幅图片
师：大家看，这四种动物分别用什么方式保护自己，小组讨论一下，有关该动物你还知道什么？
生小组讨论
师：哪组同学说说？
师;你课下真的是认真收集资料了，知道的真多。
变色龙是利用变色保护自己。
师：有关变色龙大家还知道什么？
生：第二幅图是蝗虫，它的颜色和周围草丛的颜色相似，不易被发现。（师放大图片）
生：第三幅图是梅花鹿，它跑到和自己颜色差不多的花丛中，不易被发现。（师放大图片）
生：第四幅图是菜青虫，它爬到和自己身体颜色差不多的叶子上，不易被发现。（师放大图片）
生：第五幅图是老鼠躲在跟身体颜色差不多的草丛中，不易被发现。（师放大图片）
生总结：枯叶蝶就像枯叶一样，颜色和形状都像。
竹节虫也是，像竹节一样，一节一节的，颜色也像。
尺蠖的颜色和形状和树枝很像。
体色和形状都像环境中一种物体或生物
生总结根据动物保护色的原理设计的迷彩服的颜色和周围环境相似，穿上后不易被发现，可以有效的埋伏和攻打敌人
生总结臭鼬是用放臭气的方式保护自己，它产在美洲，放的臭气500米以外都能闻到，人闻到后感到恶心，头晕。猎人都不愿意打它。
布置作业
1分钟
板书设计
奇妙的护身术
保护自己逃避敌害
教学反思
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一、谜语引入
师：同学们喜欢猜谜语吗？
师：今天老师给同学门带来了一则谜语，谁能最先猜到？
师出示谜语：爬墙上壁是英雄，身体扁平勤捉虫。
尾巴断了壁虎受到敌害攻击时，常常断掉自己的尾巴，成功逃脱，段位还不停的摆动，这是为什么呢？
教学目标
知识与能力目标
1、能举例说明哪些动物是用保护色和拟态来保护自己的。
2、能举例说明动物保护自己，适应环境的特殊方式。
过程与方法目标
1、能通过查阅资料，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能归纳出动物保护自己的特殊方式。
情感态度与价值观目标
1、能通过与其他同学交流，找到问题的结论。
2、能感受到动物的多样性。
尺蠖颜色和形态和树枝相似，是拟态
竹节虫颜色和形态和竹节虫相似，是拟态。
师：动物用保护色和拟态的方式保护自己，多聪明，我们人类更聪明，在动物的启示下，发明了迷彩服，你见过迷彩服吗？
师出示迷彩服
师：迷彩服有林地迷彩服、雪地迷彩服、沙漠迷彩服。当人们在不同的环境中会穿不同颜色的迷彩服，这些迷彩服它们的共同作用是什么？根据什么原理设计的？