现代教育技术考试知识点
现代教育技术知识点考试必备
教育技术定义：94：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
05：教育技术是通过创造、使用和管理适当的技术过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究和符合道德规范的实践。
教育信息化的定义：是指在国家及教育部门的统一规划和组织下，在教育系统的各个领域全面深入地应用现代信息技术，加速实现教育现代化的过程。
教育信息化的特征：技术层面（数字化、网络化、智能化、多媒化），教育层面（开放、共享、交互、协作性）。
现代教育技术的理论基础：学习理论（核心地位）、传播学理论（奠定）、媒体教学理论、系统科学理论。
学习理论主要观点：行为、建构、人本、认知主义学习理论。
A、行为主义理论：学习是刺激和反应的联接；学习过程是试误的过程；强化是学习成功的关键。
（斯金纳的“程序教学”、巴甫洛夫、桑戴克）B、建构主义理论：学习是一种建构的过程；学习是一种活动的过程；学习必须处于真实的情境中。
（皮亚杰、维果斯基、乔纳森）C、认知主义理论：学习个体本身作用于环境，人的大脑的活动过程可以转化为具体的信息加工过程；学习过程是新旧学习内容的同化并形成新的认知结构的过程。
（布鲁纳“发现学习”、奥苏贝尔“有意义的接受学习”、加涅“信息-加工学习理论）教育媒体的功能特性：表现力、重现力、接触面、参与性、受控性。
经验之塔理论内容和意义：最底层的经验最具体，越往上越抽象，各种教学活动可以使其经验的具体-抽象程度，排成一个序列；教学活动应从具体经验入手，逐步进入抽象经验；在学校教学中使用各种媒体，可以使教学活动更具体，也能为抽象概括创造条件；位于“塔”的中间部位的那些视听教材和视听经验，比上层的言语和视觉符号具体、形象，又能突破时间和空间的限制，弥补下层各种直接经验方式的不足。
数码相机的工作过程：首先，镜头将外界景物成像在影像传感器表面，影像传感器将光信号转化为与景物明暗对应的电信号，然后，模/数转化器件将电信号转化为数字信号，接着，数字信号处理系统对数字信号进行处理，处理后的信号可存储、呈现或输出。
现代教育技术复习要点
第一章教育技术概述第一节教育技术的基本概念知识点1：教育技术的基本概念知识点2：现代教育技术的概念知识点3：教育技术的应用领域第二节师范生学习教育技术的意义知识点1：教育技术给教学带来的影响知识点2：信息社会教师需要具备的教育技术能力知识点3：师范生学习教育技术的基本内容与方法第二章教育技术的理论基础知识点1：总述教育技术的理论基础包括学习理论、传播理论、视听教育理论、系统科学理论知识点2：行为主义学习理论。
代表人物，主要观点知识点3：认知主义学习理论。
代表人物，主要观点知识点4：建构主义学习理论。
代表人物，主要观点知识点5：传播理论。
代表人物，主要观点知识点6：视听教育理论。
代表人物，主要观点第三章视听教学媒体知识点1：教学媒体的分类知识点2：投影器的使用。
知识点3：视频展示台的使用。
知识点4：听觉教学媒体的使用。
知识点5：电视机的基础知识知识点6：扫描仪的使用数码照相机知识点1：镜头。
各类镜头的特点（标准镜头、广角镜头、远摄镜头）知识点2：数码照相机的类型、结构。
各组成部分的名称及作用。
知识点3：摄影用光与景深。
景深与快门的作用。
知识点4：摄影构图。
各类景别、构图的特点。
知识点5：相机的基本操作.。
感光度、拍摄模式选择。
第四章现代教学应用系统知识点1：现代教学应用系统的类型知识点2：投影机特点、使用（正确开、关机等）及注意事项知识点3：网络的类型、特点知识点4：微格教学的特点知识点5：校园广播系统的常见类型第五章知识点1:文本素材的格式及获取方法知识点2:图形图像素材的格式及获取方法知识点3:声音素材的格式及获取方法知识点4:动画素材的格式及获取方法知识点5:视频素材的格式及获取方法第六章计算机辅助教学知识点1:计算机辅助教育，辅助教学的含义，知识点2: 多媒体课件设计的基本原则及基本流程知识点3: 多媒体计算机辅助教学的发展趋势知识点4: 多媒体课件类型及特点知识点5:常用的多媒体创作工具第七章教学设计知识点1：教学设计的概念知识点2：教学设计的应用层次知识点3：教学设计的基本要素知识点4：学习者特征分析知识点5：学习内容分析知识点6：教学目标分析知识点7：教学策略的选择与设计知识点8：教学设计结果的评价知识点9：教育信息化环境下的教学设计。
现代教育技术复习资料-知识点归纳
现代教育技术复习资料1．技术在教育教学中的作用（5点）①作为学习检测的工具，帮助学习者和教师对学习过程及学习效果进行设计、追踪监察和评价反思。
②作为媒体，承载和传递各种类型的教学信息。
③作为信息工具，帮助学习者对各种类型的数据资料进行加工处理，并设计成新的信息。
④作为社群工具，支持学习者与学习社群成员的交流互动。
2．技术作为学习工具的作用和价值（角色和功能p4）信息工具（获取资源/探究知识，支持在建构中学习）；情境工具（创设情境，支持在做中学）；交流工具（支持协作学习）；认知工具（支持高阶学习，发展高阶思维）；评价工具（记录学习过程，展示学习作品，促进反思）；效能工具（提高学习效率，支持知识的建构）3．教育技术的AECT’94定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
4．教育技术的AECT’05定义：教育技术室通过创设、利用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合伦理道德的实践。
5．05定义与94定义的区别（4点）①05定义采用的是“educational technology”(教育技术)，而在94定义采用的是b“instructional technology”(教学技术)。
②05定义主要包括3个范畴：创设、利用、管理，其中94定义中的设计、开发职能在新定义中演化为一个职能：创设。
在新定义中，评价范畴也不再被列为一个单独的范畴，已经将其融入创设、利用、管理中。
③05定义添加了有关改善绩效的新内容。
改善绩效的提法强调了学习的含义不单指获取知识，更要注重培养和提高能力。
④05定义更加强调过程和资源的技术性与合适性。
倾向于认为教育技术的技术性是教育技术区别于教育领域中其他过程或资源的根本所在。
6．现代教育技术的发展趋势随着现代科学技术的发展和教育信息化建设步伐的加快，教育技术也将不断发展，其发展趋势主要体现在以下几个方面：①教育技术作为交叉学科的特点日益突出，其应用及研究将走向生态化的发展道路，教育技术是与教育学、心理学、哲学、通信技术学等多种学科息息相关的交叉学科；②在教育技术研究领域中，开始从重视技术应用过渡为重视技术的设计与效果检验技术，尤其是媒体技术的研究与应用一直以来都是教育技术领域的研究重点。
现代教育技术考试知识点
现代教育技术考试知识点work Information Technology Company.2020YEAR教育技术的基本概念：94定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
04定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。
是一门综合性交叉性学科，包括哲学、技术、教育类等教育技术的研究对象：学习过程和学习资源。
现代教育技术：以现代信息技术为核心技术的、在现代教育思想和方法以及学习心理学成果的指导下开展的教育技术研究与实践活动。
教育信息化：在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程。
现代教育技术在教育改革中的作用：1.是教育改革的突破口。
2.可促进教育教学模式的改革。
3.有助于学生学习能力的培养。
现代教育技术主要学习内容：1.现代教学设计理论与方法。
2.以信息技术为核心的媒体实用技术。
3.教学软件的开发制作技术。
学习理论的主要流派：行为主义：以人类的可观察的行为作为主要的观测元素，认为人的行为是对外界刺激的反应，学习的获得就是形成刺激和反应的联结和联想，而强化则是促进这种联结的重要手段。
人物：斯金纳。
（学习历程分两类：1.反应型条件作用；2.操作型条件作用。
）认知主义：学习并非是一连串的刺激反应过程，而是人根据自身已有的经验，对外部信息进行加工处理、形成认知结构的过程。
人物：布鲁纳。
（认知表征过程。
动作至形象至符号）奥苏贝尔。
（意义学习理论）加涅。
（信息加工学理论。
）建构主义：人们认知的“实在”只是知者的心中之物，是知者构造了实在，或者说是按他自己的经验解释了实在。
1.学习是一种建构的过程。
2.是一种协商活动的过程。
3.学习必须处于真实的情境中。
现代教育理论的主要代表：1.程序教学理论2.发现教学法3.掌握学习模式4.讲解式教学5.范例教学论6.巴班斯基的最优化理论戴尔的经验之塔：把人类学习的经验依抽象程度不同分成抽象经验，观察经验和做的经验3大类10个层次。
现代教育技术复习重点
会话
意义建构
4教学模式
1.支架式教学
a搭脚手架
b进入情境
c独立探索
d协作学习
e效果评价
2.抛锚式教学
a创设情境
b确定问题
c自主学习
d协作学习
e效果评价
3.导引式教学
（2）代表人物
皮亚杰
（前苏联）维果斯基
4、人本主义
（1）基本观点 ：
1.强调人的价值，重视人的意识所具有的主观性、选择能力和意愿；
2.学习是人的自我实现，是丰满人性的形成；
生提供较为具体和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。
九、四大学习理论
1、行为主义
2、认知主义
3、建构主义
4、人本主义
1、行为主义
（1）主要内容：
将学习看做是刺激与反应之间建立新联结的过程（即S-R之间的联结）。
这种观点把，
人类的学习过程归结为被动地接受外界刺激的过程，教师的任务只是向学习者传授知识， 学习者的任务则是接受和消化。
认为 世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予的意义却因人而异。
2对于学习的解释 学习不是教师的简单传递与学生的被动接受， 而是学生在一定情境下（即社会文化背景下） ， 借助他人（包括老师和学习伙伴）的帮助， 利用必要的学习资源，
积极主动地利用 意义建构的方式获取知识的过程。
3学习环境的四大要素
情境
（三）巴班斯基
（四）加德纳
发展教学理论
结构发现教学理论
教学过程最优化理论
多元智能理论
（一）赞可夫
发展教学理论
（前苏联）
1五条教学原则
（1）以高难度进行教学的原则
（2）以高速进行的原则
大学现代教育技术考点总结
综合了老师的考纲和别的学院做出一份排版比较好看的，有些题目（特别是运用题那里，没有答案的就空着了）老师讲过但是不知道笔记抄在哪里了，这份资料只能估计涵盖到80%，希望大家能够帮忙补全。
一、名词解释（4题20分）1、多媒体课件多媒体课件是采用多媒体技术综合处理文本、图形图像、动画、音频、视频等多媒体信息，并根据教学目标的要求表达某一课程或若干门课程教学内容的计算机软件;是一种根据教学目标设计、表达特定教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序;是一种可以用来存储、传递和处理教学信息，允许学生进行人机交互操作，取得反馈，并能够对学生的学习效果做出适当评价的教学媒体。
2、网络教育资源网络教育资源是指专门为教学目的而设计的或者能被用于教育目的服务的各种信息资源，它蕴涵了大量的教育信息，能创造出一定的教育价值，并且是以数字信息的形式在互联网上进行传输。
3、信息化教学设计在综合把握现代教育教学理念的基础上，充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教/学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程最优化的系统方法。
4、网络课程网络课程是指通过网络表现的某门学科的教学内容和教学活动的总和，包括按一定教学目标、教学策略组织起来的教学内容、教学过程和网络教学环境3个组成部分。
其中网络教学支撑环境是特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。
5、教育技术通过创设、利用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合伦理道德的实践。
6、现代教育技术现代教育技术是一门交叉综合学科，它引进应用了许多学科的应用成果，从而形成了独特的理论体系。
其理论基础主要有学习理论、教学理论、传播理论和系统科学理论。
7、数字化学习资源数字化学习资源就是经过数字化处理的学习资源，包括文字、图像、声音、动画、课件和视频等。
8、多媒体指信息表示媒体的多样化，它能够同时获取、处理、编辑、存储和展示两张以上不同类型的信息媒体技术，这些信息媒体包括文字，声音，图形，图像，动画与视频等。
现代教育技术重点(期末复习)
现代教育技术*题型：单选、多选、填空、简答、应用第一章绪论1.现代教育技术概述现代教育技术：教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。
包括有形（物化形态）的技术和无形（智能形态）的技术。
有形的技术包括硬件技术和软件技术，如投影仪、麦克风就是有形的技术。
无形的技术如原理、方法、原则AECT’94定义：1994年美国教育传播与技术协会发布的，教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
①教育技术是以学习过程和学习资源为研究对象的。
②教育技术的研究包括学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价等5个方面教育技术和信息技术：教育技术必须以信息技术为基础。
信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术，主要指与信息的产生、获取、表征、传输、变换、识别和应用有关的科学技术。
现代教育技术的应用领域：1.课堂教学领域（媒体手段和视听教学方法）；2.自主学习领域（学习手段和学习条件）3.远程教学领域（学习机会）4.在职人员培训领域（辅助技术推广）2.现代教育技术理论基础学习理论（知道主要观点、代表人物及在教学中是如何应用的）（1）行为主义学习理论（刺激—反应系统）：观点：①学习是刺激与反应的联结②学习过程是一种渐进的“尝试与错误”，直到最后成功的过程③强化是学习成功的关键代表人物：斯金纳、桑代克。
应用：如普通话发音不断地尝试训练、微格课程训练等动作行为类、情感类多采用该理论。
（2）认知主义学习理论：观点：①学是主动地形成认知结构的过程②学习主体是主动地、有选择地获取刺激并进行加工。
代表人物：布鲁纳应用：①在上课前增加了“准备题”用来沟通新旧知识②启发学生思维的“过渡题”（3）建构主义学习理论：观点：①学习是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得②提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，既强调学习者的认知主体作用又不忽视教师的指导作用。
现代教育技术知识点整理
现代教育技术知识点整理1.教育技术的定义和发展历程：教育技术是指通过应用科技手段来促进教学和学习过程的工具和方法。
它起源于20世纪初，最初的教育技术主要是投影、录音等传统媒体的运用，随着电视、计算机、互联网等新技术的发展，教育技术逐渐走向数字化、网络化和智能化。
2.教育技术的基本原理：-个性化学习：根据学生的学习风格、兴趣和能力进行个体化的教学设计。
-互动学习：通过引入互动媒体、交互式软件等工具，鼓励学生主动参与到学习过程中，增强学习效果。
-问题解决学习：培养学生主动思考、解决问题的能力，强调学习的实践性和任务导向性。
-跨学科学习：通过融汇各学科的知识和技能，培养学生的综合素质。
3.教育技术的应用领域：-在教学过程中的应用：电子白板、多媒体课件等工具的应用可以使教学内容更加生动有趣，提高学生的参与度和记忆力。
-在学习辅助中的应用：网络资源、在线学习平台等可以提供公开的学习资源和互动学习环境，方便学生进行自主学习和互助合作。
-在教研活动中的应用：教育技术可以帮助教师进行教学评估、课程设计和教学改进，提高教学效果和教师的专业能力。
4.教育技术的发展趋势：-移动学习：随着智能手机、平板电脑等移动设备的普及，学习可以随时随地进行，个性化学习更加便捷。
-虚拟现实技术：虚拟现实和增强现实技术的应用可以提供更加沉浸式的学习环境和情景模拟，提高学习的真实感和有效性。
-大数据分析：通过教育大数据的收集和分析，可以对学生的学习状态和行为进行深入理解，个性化教学更加精准。
5.教育技术的挑战和问题：-数字鸿沟：由于信息技术的普及程度的差异，造成了数字鸿沟的存在，一些地区和学生无法充分享受到教育技术带来的好处。
-隐私和安全问题：随着教育技术的广泛应用，个人隐私和信息安全等问题也日益突出，需要加强相关法律法规和技术手段的保护。
-教师培训和专业发展：教师在教育技术的运用上还存在一定的困惑和不足，需要进行系统的培训和专业发展。
现代教育技术理论考试复习提纲
现代教育技术理论考试复习提纲第一篇：现代教育技术理论考试复习提纲复习提纲理论考试每份试题共50道题目，除5道填空题外，其余均为选择及判断题。
填空题仅限“第七章教学设计”内容，其他章节内容只出现选择题及判断题。
第一章1、教育技术的定义P1-22、教育技术的研究对象及研究范畴P23、什么是学习资源？P24、现代教育技术的定义。
5、现代信息技术包括哪些？P26、教育技术与现代教育技术没有本质上的区别，它们的研究目的是一致的。
现代教育技术与教育技术的区别在于现代教育技术更强调和关注的是现代信息技术在教学中的应用。
7、教育技术的应用领域8、教育技术对教学内容的影响9、教育技术对评价体系的影响10、教育技术对师生角色的影响P511、信息时代教师应具备的素质P712、教师需要具备的教育技术能力P713、师范生学习教育技术的内容P714、师范生在学习现代教育技术的方法P8第二章1、教育技术的理论基础包括哪些？2、什么是程序教学？3、系统科学理论包括哪些理论？4、什么是认知主义学习理论？其主要代表人物及代表理论是什么？5、什么是行为主义学习理论？其主要代表人物及代表理论是什么？6、建构主义学习理论的代表人物及代表观点7、传播理论的基本模式8、视听教育理论的核心理论（经验之塔）及相关内容9、数码相机：镜头的分类P34 标准镜头、广角镜头及远摄镜头的特点相机结构中，可以控制曝光量的是快门和光圈图像传感器的作用取景器的作用P35 数码照相机的调焦大多是利用电子测距器自动进行的。
数码相机的输出方式P36 影响景深的因素P40 顺光、侧光、逆光的特点不同景别的特点P39 拍摄点的选择拍摄方位拍摄高度10、投影器的使用11、视频展示台的使用第三章1、话筒的种类2、话筒的指向性及话筒的选择3、彩电制式P524、了解电视机的接口P53第四章：1、常见的现代教学应用系统主要包括哪些？2、常见的网络互联设备（集线器、交换机、路由器）3、校园网的功能4、常见的校园网络教学应用系统5、双绞线能有效传递的距离（10米、50米、100米）6、校园广播系统的常见类型7、校园教育电视系统的功能8、卫星教育电视的特点9、校园广播的功能10、什么是微格教学？微格教学系统一般由哪些部分组成？微格教学的实施内容是什么？第五章只复习多媒体素材的常见格式及获取方式第六章1、按照功能分类，计算机教育的应用方式有哪些？P1662、按照应用对象分类，计算机教育的应用方式有哪些?P1673、计算机辅助教学技术被认为是人类教育史上继语言技术、文字技术、印刷技术之后的第四次革命。
现代教育技术考试简答题大全docx
新编现代教育技术简答题大全考试必过一、简答题（简要回答问题, 共7题, 50分）1.现代教育技术所要处理旳重要问题是什么？现代教育技术要处理旳重要问题是：怎样运用现代教育思想、理论和现代信息技术（2分）, 对教学旳过程、教与学旳资源进行综合实行（2分）, 以到达教学旳优化, 最终提高教学质量和教学效率（2分）。
2.现代教育技术旳基本作用是什么？现代教育技术旳基本作用为：1）有助于提高教学质量, 由于它生动、形象、感染力强, 易于激发学生旳学习爱好和能动性；它能突破时间和空间、微观和宏观旳限制, 增进学生知识和能力旳发展（3分）。
2）有助于提高教学效率, 它能使学生充足运用视觉、听觉获取知识, 能使学生综合运用多种感官进行学习从而获得很好旳学习效果（3分）。
3.多媒体CAI有哪些重要特点？多媒体CAI旳特点: 1）教学信息展现旳多媒体化；2）教学过程旳交互性；3）教学信息组织旳超文本方式；4）教学信息旳大容量存储；5）教学信息处理旳智能化。
（6分）4.媒体旳发展经历了哪几种阶段, 现代教学媒体具有那些基本功能？（6分）媒体发展旳三个阶段: 语言发展阶段、印刷媒体阶段和电子媒体阶段（3分）。
现代教学媒体旳功能有: 1）展现功能；2）传送功能；3）重现功能；4）可控功能；5）参与功能段（3分）。
5.请论述教学设计旳基本环节。
（分）教学设计一般包括如下基本环节: 1）前期分析, 包括对学习需要、学习内容和学生状况旳分析（2分）；2）确定教学目旳（1分）；3）组织教学资源, 形成常常方案（2分）；4）实行学习评价（1分）。
6.编写学习目旳旳基本措施有哪两种, 其合用领域和详细涵义时什么？（10分）1）ABCD法（1分）, A指教学对象(Audience)、B指教学行为(Behavior)、C指教学条件(Condition)、D指原则(Degree)（2分）, 它非常合用于编写认知领域和动作技能领域旳学习目旳（2分）。
自考00413现代教育技术串讲重点汇总
考生答题注意事项卷面的安排每章常考知识点每章常考知识点每章常考知识点考题举例【正确答案】D考题举例【正确答案】BD考题举例【参考答案】考题举例学习需要分析AB C教学策划的制定D教学设计成果的评价形成性评价E 修改考题举例【参考答案】考题举例【参考答案】考题举例【参考答案】考题举例【参考答案】考题举例【参考答案】本章知识框架考点1、教育技术概念的演变例题【正确答案】A考点1、教育技术的迅速发展例题【正确答案】C例题【正确答案】B本章知识框架考点1、教育技术的基本定义例题【正确答案】C考点1、AETC关于教育技术1994年定义的结构例题【正确答案】C考点2、我国《教育大辞典》中有关教育技术学的阐述例题【正确答案】A本章知识框架考点1、媒体与教学媒体的定义例题【正确答案】C考点1、传播过程的模式信道信息信号（编码）（解码）接受到的信号信息噪声考点1、传播过程的模式信息信息编码者释码者译码者译码者释码者编码者例题例题【正确答案】A例题【正确答案】B考点1、教学媒体的共同特性和个别特性考点1、教学媒体的共同特性和个别特性例题【正确答案】B考点2、媒体中学习经验的具体与抽象——经验之塔例题【正确答案】D本章知识框架考点1、实物和模型作为教具的共同优点••。
《现代教育技术》考试重点
教育技术：就是人类在教育活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体，它分为有形（物化形态）技术和无形（观念形态）技术两大类。
教育（学）媒体：是指在教育（学）情景中所使用的承载教育（学）信息和传递教育（学）心机的所有工具、中介。
视听结合媒体：是指发出的信息同时作用于人的视觉器官和听觉器官的媒体。
交互媒体：是指能够在媒体与人之间构建起信息传递的双向通道，使双方能够相互作用、相互影响的媒体。
常见的有程序教学媒体和计算机媒体。
媒体在教学中的作用：集中注意，激发动机；材料直观，有利感知；形象具体，有利理解；便于回忆，有利巩固；提供示范，培养技能；扩大教育规模；提高教学效率；促进教育改革；提高教学质量。
视听媒体传播教学：是指在传统的学校教育基础上形成的以学校和教师为中心的教学系统，借助现代视听媒体进行教学信息的传播，并以班级授课制这种集体化教学为主要教学组织形式的教学活动。
集体化教学源于杰克的夸美纽斯的《大教学论》。
中国于1963年开始集体化教学。
视听媒体教学的优缺点：1、可以使学校根据时间表的安排比较有效地利用其人力资源和设备器材资源，教师也可以根据时间表来制定教学计划，安排课程进度，从而使整个教学有计划、有步骤地展开，并在规定的时间内顺利完成整个教材的讲解。
2、过分依赖于教师的技能与才干；这种教学模式中教师是主宰，因此选择哪种教学方法是由教师决定的，但在实际教学中教师所采用的教学方法很多都不适合来完成那些技能和态度方面的目标；这种双基模式的授课方式不利于学生创造性的培养。
认知发展：是指主体获得知识和解决问题的能力随时间的推移而发生变体的过程和现象。
学习风格：学习者感知不同刺激，并对不同刺激坐车反应，以及对这两个方面产生影响的所有心理特性。
学习动机分类：内部动机、外部动机、认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。
内部动机：指人们对学习本身的兴趣所引起的动机。
外部动机：指人们由外部诱因所引起的动机。
现代教育技术考试重点总结
1.现代教育技术是指运用教育理论和现代信息技术, 通过对教与学旳过程和资源旳设计、开发、运用、管理和评价, 以实现教学优化旳理论和实践。
2、现代教育技术旳内涵详细体目前如下几种方面:（1）现代教育技术以现代教育理论为指导。
（2）现代教育技术以信息技术为重要手段。
（3）现代教育技术旳研究对象是教与学旳过程和资源。
（4）系统措施是现代教育技术旳关键思想。
3.现代教育技术旳研究领域（内容）现代教育技术旳研究领域包括学习过程与学习资源旳设计、开发、运用、管理和评价5个方面旳理论与实践。
第一，现代教育技术研究旳5个领域详细内容:第二，学习过程与学习资源旳设计, 是指为到达给定旳教学目旳, 首先进行学习者旳特性分析和教学方略制定, 在此基础上进行教学系统及教学信息设计, 包括教学内容确实定、教学媒体旳选择、教学信息与反馈信息旳展现内容与展现方式设计等。
以发明最优化旳教学模式, 使每个学生都成为成功旳学习者。
第三，学习过程和学习环境旳开发, 是指对音像技术、电子出版技术、计算机辅助教学技术, 以及多种技术综合集成应用于教育教学过程旳开发。
第四，学习过程和学习资源旳运用, 应强调对新兴技术、各有关学科和最新研究成果, 以及多种信息资源旳运用和传播, 并要设法加以制度化、法规化, 以支持现代教育技术手段旳不停革新。
学习过程和学习资源旳管理, 是指对所有学习资源和学习过程进行计划、组织、指挥、协调和控制。
学习过程和学习资源旳评价, 是指要重视对教育教学系统旳总结性评价, 更要重视形成性评价, 并以此作为质量监控和不停优化教学系统与教育过程旳重要措施。
7、信息素养旳构成要素: 信息意识、信息能力、信息伦理。
（1）信息意识是指个人对信息价值有敏感性, 有寻求信息旳爱好, 有需求信息旳意念, 有运用信息为个人和社会发展服务旳愿望。
（2）信息能力是指可以有效地获取、加工和运用信息旳能力, 包括操纵信息工具旳能力、检索获取信息旳能力、加工提炼信息旳能力、整合创立信息旳能力、交流传播信息旳能力等。
现代教育技术考试题库及答案
现代教育技术考试题库及答案一、选择题1. 以下哪项不属于现代教育技术的范畴？A. 多媒体教学B. 网络教学C. 信息技术D. 传统黑板教学答案：D2. 以下哪种教学方法属于现代教育技术的应用？A. 讲授法B. 案例教学法C. 模拟教学法D. 以上都对答案：D3. 以下哪种软件不属于教育技术软件？A. PowerPointB. WordC. PhotoshopD. Python答案：D4. 在网络教学中，以下哪种教学模式属于异步教学？A. BBS论坛B. 视频会议C. 实时在线课堂D. 以上都对答案：A5. 以下哪个不属于现代教育技术的优势？A. 提高教学效率B. 激发学生兴趣C. 提高教学质量D. 增加教师负担答案：D二、填空题6. 现代教育技术主要包括____、____、____和____四个方面。
答案：多媒体教学、网络教学、信息技术、教育软件7. 在网络教学中，异步教学模式主要包括____、____和____。
答案：BBS论坛、电子邮件、网上作业8. 教育技术软件包括____、____、____和____四大类。
答案：教学设计软件、教学管理软件、教学评价软件、教学资源软件9. 以下属于现代教育技术硬件设备的是____、____、____和____。
答案：计算机、投影仪、电子白板、音响设备三、判断题10. 现代教育技术可以提高教学效率，降低教学成本。
（）答案：正确11. 网络教学只能进行同步教学，不能进行异步教学。
（）答案：错误12. 教育技术软件只能用于课堂教学，不能用于课外辅导。
（）答案：错误13. 信息技术在教育领域的应用，使得教育公平得到了更好的实现。
（）答案：正确四、简答题14. 简述现代教育技术的优势。
答案：现代教育技术的优势主要体现在以下几个方面：（1）提高教学效率：通过多媒体教学、网络教学等手段，可以大大提高教学效率；（2）激发学生兴趣：丰富的教学手段和形式，可以激发学生的学习兴趣；（3）提高教学质量：现代教育技术可以提供更多的教学资源，有助于提高教学质量；（4）促进教育公平：现代教育技术的普及，有助于缩小城乡、地区之间的教育差距；（5）培养创新精神：现代教育技术鼓励学生自主探索，有助于培养创新精神。
现代教育技术复习资料
第八章
1.计算机辅助教学的基本模式（填空）：操作练习，个别辅导，咨询方式，模拟演示，问题求解。
2.计算机辅助教学的系统的组成（填空）：CAI系统的硬件，CAI系统的软件，课件
3.常见的课件类型（填空）：框面型，生成型，数据库型，智能型
4.多媒体的概念（名词解释）：能够同时获取、处理、编辑、存储和显示两个以上不同类型信息媒体的技术。
3.行为主义、认知主义、构建主义的代表人物（填空）：斯金纳、布鲁纳、乔纳森
4.行为主义、认知主义、构建主义的基本观点（简答）：
①．行为学习理论认为人的行为时对外界刺激的反应，学习的获得就是形成刺激和反应的联合和联想，而强化则是促进这种联结的重要手段。注重外部环境的作用，强调在刺激-反应过程中的强化的必要性。
4.布卢姆的教学目标分类理论（填空）：认知 情感 动作技能
5．基础教育课程改革的目标分类填空：知识 技能 过程与方法情感态度与价值观
6.ABCD编写法（简答）：
ABCD编写法基本反映了行为主义的观点，强调用行为术语来描述学习目标。
①对象A（Audience）：及指需要完成行为的学生，学习者或教学对象。
一般过程：
①前期分析：学习需求分析；学习内容分析；学习者分析
②教学目标的阐明：ABCD编写法；内外结合编写法；三维目标的编写法。
③教学策略的制定：教学顺序；教学活动顺序；教学方法；教学组织形式
④教学媒体的选择：教学媒体选择的依据；教学媒体选择的原则；⑤方案编写与教学设计成果的评价：表格式和记叙式；形成性评价和总结性评价。
方法 观察、调查、作业分析、测验 经常性测验、作业分析、日常观察 考试或考查
作用 查明学习准备情况和不利因素 确定学习效果 评定学业成绩
现代教育技术 期末考点整理
《现代教育技术》期末考点总结关于考试：（闭卷90分钟）填空30分(15空) 选择20分（10个）名称解释12分（3个）解答18分（3个）综合20分（与实践操作相关）全部考点：1、教育技术的定义：它是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
其五部分研究内容的具体内涵是：设计：教学系统设计、信息设计、教学策略、学习者特征开发：印刷技术、视听技术、基于计算机的技术、整合技术利用：媒体利用、革新推广、实施与制度化、政策和法规管理：项目管理、资源管理、传送系统管理、信息管理评价：问题分析、标准参照测量、形成性评价、总结性评价2、信息技术是指研究信息的产生、获取、度量、传输、变换、处理、识别和应用的科学技术。
其应用在教育领域的信息技术主要包括：数字音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、计算机局域网络技术、因特网络技术和虚拟现实仿真技术。
其中多媒体与网络技术已经得到广泛应用。
3、教育技术的发展阶段、所用的主要媒体20世纪20年代：无声电影起步阶段20世纪30-40年代：录音电影初级阶段20世纪50-60年代：电视、程序教学机发展阶段20世纪70-80年代：录像、卫星、CAI 系统化阶段20世纪90年代：多媒体、人工智能、因特网数字化阶段21世纪初：虚拟现实、虚拟社区虚拟化阶段4、现代教育技术的四大理论基础：视听教学理论、学习理论、传播理论、系统科学理论（包括了系统论、控制论、信息论）5、美国教育家戴尔是视听教学理论的代表人物，他提出了“经验之塔”为核心的视听教学理论。
“经验之塔”分为三大类，十个层次：第一类：做的经验（塔基三层）有目的的直接经验、设计的经验、参与活动的经验（表演、演戏等）第二类：观察的经验（塔中五层）观摩示范、见习旅行、参观展览、电影与电视、无线电录音照片幻灯第三类：抽象的经验（塔顶2层）视觉符号、语言符号6、戴尔“经验之塔”理论的基本观点：第一，宝塔最底层的经验最具体、越往上升，则越抽象第二，教育、教学应从具体经验入手，逐步进到抽象教育、教学不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念第三，在学校中，应用各种教学媒体，可以使得学习更为具体，从而造成更好的抽象第四，位于宝塔中层的视听媒体，较语言、视觉更能为学生提供具体和易于理解的经验，并能从冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式的不足第五，应该不应该过分看重直接经验？需不需要在自己经验上花很多功夫？陷足在即具体经验中，其危险和埋头在抽象的云雾中是一样的吗？戴尔说，危险固然存在，但不会那样大。
现代教育技术基础复习要点
现代教育技术基础复习要点第一章现代教育技术概论1、教育技术旳产生（五个阶段）：第一阶段：17世纪中叶至19世纪末，称为“直观教育技术阶段”。
第二阶段：19世界末至20世纪23年代后期到20世纪40年代，称为教育技术初期发展阶段，也称为“媒体技术阶段”。
第三阶段：20世纪50年代到20世纪60年代，称为“教育技术迅速发展阶段”。
第四阶段：20世纪70年代到20世纪90年代初，称为“系统发展阶段”。
第五阶段：20世纪90年代起至今，称为网络发展阶段。
2、国外教育技术旳发展与名称旳演变（1）视觉教育阶段（2）视听教育阶段（3）视听传播阶段（4）教育技术形成和计算机辅助教学阶段3、教育技术AECT“’94定义”1994年美国教育传播与技术学会（AECT）对教育技术作了全新旳定义：“教育技术是有关学习过程与学习资源旳设计、开发、运用、管理和评价旳理论与实践”。
4、教育技术AECT“’05（04）定义：“教育技术是指通过创立、运用和管理合适旳技术过程和资源来增进学习和提高绩效旳研究和符合职业道德规范旳实践。
”（焦建利译）5、教育技术旳研究内容按照教育技术旳AECT’94定义，教育技术旳研究内容是学习过程和学习资源旳设计、开发、运用、管理和评价等五个方面，每个方面均有其详细旳内容。
（图P9）6、现代教育技术旳理论基础（1）学习理论：1）行为主义学习理论2）认知主义学习理论3）建构主义学习理论（2）教学理论：1）布鲁纳旳发现教学法2)奥苏贝尔旳故意义学习理论3）巴班斯基旳教学最优化理论4）加德纳旳多元智能理论（3）视听教学理论：1）“经验之塔”理论（图P17）2）视觉理论3）听觉理论（声音“三要素”：响度、音高、音色。
）◆“经验之塔”理论要点：第一，塔基旳学习经验最详细、最直接，学习起来也最轻易，越往上越抽象，塔旳顶层经验最抽象，易获得概念，便于应用。
第二，位于塔中旳视听媒体，易于培养学习者旳观测能力，能冲破是空旳限制，弥补学生直接经验旳局限性。
(完整版)现代教育技术重点考点整理
现代教育技术重点第一章现代教育技术概论第二节1、教育技术：从广义上来说教育技术就是“教育中的技术”，是人类在教育活动中所采取的一切技术手段和方法的总和。
它分为有形的（物化形态）和无形的（智能形态）两大类。
单选或多选，小几率名词解释2、美国教育传播与技术协会对教育技术的定义明确指出了教育技术的两个研究对象（学习过程、学习资源）和五个研究领域（设计、开发、利用、管理和评价）妥妥的多选(教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践3、教育技术的主要意义在于：利用系统科学对教育教学中存在的问题进行分析，提出解决问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习者的更好发展。
4、现代教育技术：是指以现代教育理论、学习理论为基础，以现代信息技术为主要技术手段的教育技术。
这里的现代信息技术主要是指计算机技术、多媒体技术、电子通讯技术、互联网技术、卫星广播电视技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术。
妥妥多选5、教育技术的发展历程（多选问几个阶段，单选问谁提出的，提了什么主张，重点）视觉教育阶段（夸美纽斯和裴斯泰洛齐。
倡导者强调的是利用视觉教材作为辅助，以使学习活动更为具体化，主张在学校课程中组合运用各种视觉教材，将抽象的概念作具体化的呈现。
）视听教育阶段（戴尔提出以“经验之塔”为核心的“教学中的视听方法”。
视听教学即为视觉材料、听觉材料或是其综合）视听传播阶段教育技术阶段（美国试听教育协会改名为教育传播和技术协会，简称AECT，1972年该协会将其实践和研究的领域正式名为教育技术，从此成为一门独立的学科）第三节1、现代教育技术的意义多选现代教育技术有效支撑教育改革现代教育技术增强教学效果现代教育技术促进教师专业发展2、教育部于2004年12月（单选）正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》该标准具体规定了相关人员的教育技术能力结构要求和达到各等级的培训所需的基本内容。
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现代教育技术考试知识点work Information Technology Company.2020YEAR教育技术的基本概念：94定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
04定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。
是一门综合性交叉性学科，包括哲学、技术、教育类等教育技术的研究对象：学习过程和学习资源。
现代教育技术：以现代信息技术为核心技术的、在现代教育思想和方法以及学习心理学成果的指导下开展的教育技术研究与实践活动。
教育信息化：在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程。
现代教育技术在教育改革中的作用：1.是教育改革的突破口。
2.可促进教育教学模式的改革。
3.有助于学生学习能力的培养。
现代教育技术主要学习内容：1.现代教学设计理论与方法。
2.以信息技术为核心的媒体实用技术。
3.教学软件的开发制作技术。
学习理论的主要流派：行为主义：以人类的可观察的行为作为主要的观测元素，认为人的行为是对外界刺激的反应，学习的获得就是形成刺激和反应的联结和联想，而强化则是促进这种联结的重要手段。
人物：斯金纳。
（学习历程分两类：1.反应型条件作用；2.操作型条件作用。
）认知主义：学习并非是一连串的刺激反应过程，而是人根据自身已有的经验，对外部信息进行加工处理、形成认知结构的过程。
人物：布鲁纳。
（认知表征过程。
动作至形象至符号）奥苏贝尔。
（意义学习理论）加涅。
（信息加工学理论。
）建构主义：人们认知的“实在”只是知者的心中之物，是知者构造了实在，或者说是按他自己的经验解释了实在。
1.学习是一种建构的过程。
2.是一种协商活动的过程。
3.学习必须处于真实的情境中。
现代教育理论的主要代表：1.程序教学理论2.发现教学法3.掌握学习模式4.讲解式教学5.范例教学论6.巴班斯基的最优化理论戴尔的经验之塔：把人类学习的经验依抽象程度不同分成抽象经验，观察经验和做的经验3大类10个层次。
1.最底层的经验最具体，越往上越抽象。
2.教学应从具体经验入手，逐步进入抽象经验。
3.用各种媒体，可使教学活动更具体，也为抽象概括创造条件。
4.塔中间的视听教材和经验，比上层的言语和视觉符号具体形象，有突破，来弥补下层的不足。
言语符号~~视觉符号~~录音广播静图~~影视~~参观~~野外旅行~~观摩示范~~ 参与演戏~~设计的经验~~有目的的直接经验系统科学的基本原理：1.整体性原理。
2.反馈原理。
3.有序。
校园网组成：硬件系统和软件系统。
硬件系统：1.服务器。
2.网络互联设备。
3.网络传输媒质。
4.工作站。
教学信息资源系统：1.媒体素材库。
2.网络课程。
3.网络课件库。
4.网络试题库。
5.网络案例库。
网络教学模块：授课、作业发布及批阅、辅导答疑、考试与评价多媒体教室的系统结构：1.中央控制系统。
2.多媒体计算机。
3.投影机。
4.视频展示台。
5.银幕。
数码相机的系统构成：1.取景系统。
（镜头，取景器）2.控制系统。
3.成像系统。
4.存储介质。
5.LCD液晶显示屏。
6.电源系统。
技术参数：像素数、分辨率、数字分辨率。
摄像机的拍摄要领：1.画面要平。
2.画面要稳。
3.摄像要准。
4.摄像要均电子白板对教师教学的影响：1.呈现动态教学信息，生成高质量的教学课件。
2.便于灵活高效地实施教学过程。
3.无缝使用数字化信息资源。
4.板书内容可以被存储下来。
5.使教师对计算机的操作透明化。
对学生的影响：1.提高学生的注意力和理解力。
2.提高学生的课堂学习效率。
3.便于学生复习以往的知识内容以及掌握新知识。
4.有利于调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性教学资源概念：执行控制环境效应器感受器反应发生器感觉登记器短时记忆长时记忆期望指蕴含了大量的教育信息，能创造出一定的教育价值以数字信号的形式在互联网上进行传输的信息资源。
图像的分辨率：dpi ，即每英寸显示的像点数。
图像文件的格式：word 中有BMP 、TIF 网页中有PNG 、JPEG 和GIF 印刷输出有EPS 、TIF常见的有：BMP 、JPEG 、GIF 、WMF 、PSD 、DIF 视频文件格式：AVI 、MOV 、MPEG 、ASF 、WMV 、RM 、FLV 多媒体课件概念：以现代教学思想为指导，以计算机、多媒体和通讯技术为支撑，具备一定教学功能的，以学习者为中心的多媒体计算机辅助教学软件。
多媒体课件的教学功能：1.图文声像并茂，优化学习环境。
2.友好的交互环境，调动学习者的积极参与。
3.丰富的信息资源，扩大学习者的知识面。
4.超文本结构组织信息，提供多种学习路径。
多媒体课件的类型：1.根据使用环境分：单机型和网络型2.根据使用对象分：助学型、助教型、教与学结合型3.根据内容和作用：课堂演示型、学习者自主学习型 模拟实验型、训练复习型、教学游戏型、资料工具型 多媒体课件的设计与制作过程： 1.选择教学课题，确定教学目标。
要考虑到有先进的教育理念和明确的教学目标 2.进行教学设计及可见总体风格设计。
3.常见的多媒体课件结构：线性结构，树形结构，网状结构 4.编写课程脚本包括界面布局，界面说明，屏显内容，屏显类别，屏显时间，交互控制，配音及配乐5.搜集媒体素材，制作合成课件。
6.修改调试运行，试用鉴定推广。
多媒体课件开发流程图：教学设计概述：教学设计含义：是以传播理论和学习理论为基础，运用系统理论的观点和方法调查，分析教学中的问题和需求，确定教学目标，建立解决教学问题的步骤，选择相应的教学活动和教学资源，分析，评价其结果，使教学效果最优化。
教学设计过程的基本要素：1.以教学目标为核心。
2.以教学对象为导向。
3.以教学策略为重点。
4.以反馈评价为调控依据。
教学前期分析：1.教学目标分析：概念与功能，分类理论，编写方法2.内容分析：选择与编排，学习类型，分析方法3.学习者特征分析：一般特征，初始能力，学习风格，信息素养信息技术与课程的整合：把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。
是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径。
其特征：1.任务驱动式的教学过程2. 信息技术作为教师、学生的基本认知工具3. 能力培养和知识学习相结合的教学目标4. “教师为主导、学生为主体”的教学结构5. 个别化学习和协作学习的和谐统一 其目标：1. 优化教学过程，提高教学质量和效益2. 培养学生的信息素养3. 培养学生掌握信息时代的学习方式4. 培养学生终身学习的态度和能力教学目标：是对学生通过教学后应该达到的行为状态的具体而明确的表述。
教学目标的功能：导向，激励，控制，评价。
教学目标的阐明：1.ABCD 编写法。
A 对象；B 行为；C 条件；D 标准例：初中二年级学生(A)，在四十分钟内(D)，将英文翻译成中文(B)，可以查字典(C)。
确定选题进行教学设计及总体风格设计合成课件 编写脚本 测试评价 采集与制作多媒体素材 文本，图形图像，音频，视频，动画成品发布修改教学内容的学习类型：1.认知学习类对知识、智力技能和解决问题的能力的学习，特点是知识的获得和应用。
加涅将认知学习结果分为三类：言语信息，智力技能，认知策略2.动作技能学习类是一种习得的能力，学习的结果表现为身体的迅速、精确、流畅和协调的动作。
3.情感学习类分为态度类和品德类两种。
学习风格中的认知方式：1.场独立型和场依存型2.沉思型和冲动型3.整体型和系列型4.大脑左右半球的加工方式5.认知的性别差异教学策略的类型与应用：1.先行组织者策略：提出先行组织者,呈现学习任务和材料,扩充完善2.情景教学策略创设情境、情境体验、总结转化3.启发式教学策略关键词：时机和方法4.竞争策略教学媒体的选择原则：1.目标控制2.内容符合3.对象适用4.最小代价教学媒体的概念：当媒体用于存载并传递以教学或学习为目的的信息时就是教学媒体。
作用：存储、传输、呈现教学信息特征：表现力，重现力，接触面，参与性，受控性选择依据：1.教学媒体的特征和功能2.教学内容和教学目标3.教师特征和学生特征4.媒体的经济特性和教学条件（补充上方的原则）教学活动程序设计类型：1.传递—接受程序2.引导—发现程序3.示范—模仿教学程序4.情境—陶冶教学程序教学评价概念：指按照一定的教学目标，运用科学可行的标准和方法，对教学活动的过程及其结果进行测量和价值判断的过程。
功能：1.诊断 2.激励调控 3.管理 4.教学评价类型：1.诊断性评价目的：找出影响教学效果的原因2.形成性评价目的：准确、及时地掌握教学过程中的问题3.总结性评价目的：检验教学活动是否达到标准。