人教部编版《背影》公开课PPT
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(2024年)朱自清《背影》(公开课)PPT教学课件
朱自清《背影》(公开 课)PPT教学课件
2024/3/26
1
contents
目录
• 作品背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 写作技巧探讨 • 主题思想阐释与价值观传递 • 知识拓展与延伸阅读建议 • 互动环节与课堂总结
2024/3/26
2
01
作品背景与作者简介
2024/3/26
3
朱自清生平及文学成就
通过父子之间的情感交流,文章呼吁 人们在追求现代生活的同时,不要忽 视家庭的重要性和亲情的珍贵。
18
05
知识拓展与延伸阅读建议
Байду номын сангаас
2024/3/26
19
朱自清其他经典作品推荐
《荷塘月色》
描写清华园中荷塘月色的美景, 展现作者细腻的情感和独特的审
美视角。
《匆匆》
感叹时间流逝的无奈和人生的短 暂,表达作者对生命意义的思考。
本节课通过分析《背影》一文的情感 表达和写作手法,帮助学生深入理解 了文章内涵。
教师在教学过程中注重引导学生思考、 感悟,达到了预期的教学效果。
2024/3/26
通过课堂互动和讨论,学生积极参与, 展现了较高的学习热情和思维能力。
25
下节课预告及准备事项
下节课将继续探讨朱自清的其他 经典作品,要求学生提前预习相
04
4
《背影》创作背景
2024/3/26
1925年,朱自清离开南京前往北京,与父亲在浦口火车站分别 时,父亲为他买橘子而攀越月台的情景深深触动了他。
几年后,朱自清收到父亲的来信,信中提到“我身体平安,惟 膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。” 他回忆起父亲对自己的关爱和付出,有感而发创作了《背影》。
2024/3/26
1
contents
目录
• 作品背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 写作技巧探讨 • 主题思想阐释与价值观传递 • 知识拓展与延伸阅读建议 • 互动环节与课堂总结
2024/3/26
2
01
作品背景与作者简介
2024/3/26
3
朱自清生平及文学成就
通过父子之间的情感交流,文章呼吁 人们在追求现代生活的同时,不要忽 视家庭的重要性和亲情的珍贵。
18
05
知识拓展与延伸阅读建议
Байду номын сангаас
2024/3/26
19
朱自清其他经典作品推荐
《荷塘月色》
描写清华园中荷塘月色的美景, 展现作者细腻的情感和独特的审
美视角。
《匆匆》
感叹时间流逝的无奈和人生的短 暂,表达作者对生命意义的思考。
本节课通过分析《背影》一文的情感 表达和写作手法,帮助学生深入理解 了文章内涵。
教师在教学过程中注重引导学生思考、 感悟,达到了预期的教学效果。
2024/3/26
通过课堂互动和讨论,学生积极参与, 展现了较高的学习热情和思维能力。
25
下节课预告及准备事项
下节课将继续探讨朱自清的其他 经典作品,要求学生提前预习相
04
4
《背影》创作背景
2024/3/26
1925年,朱自清离开南京前往北京,与父亲在浦口火车站分别 时,父亲为他买橘子而攀越月台的情景深深触动了他。
几年后,朱自清收到父亲的来信,信中提到“我身体平安,惟 膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。” 他回忆起父亲对自己的关爱和付出,有感而发创作了《背影》。
人教部编版八年级上册第14课《背影》课件(共22张PPT)
准确地描摹出了年老体胖的父亲 爬过月台时的艰难、笨拙、费劲的情 状,突出父亲行动的艰难,生动地表 现父亲为替儿买橘不辞劳苦的至爱深 情。
这时我看见他的背影,我的泪 很快地流下来了。
文中父亲的背影为什么会令儿 子感动得掉下眼泪来?(联系背景)
1、“祖母死了,父亲的差使也 交卸了,正是祸不单行的日 子。” 2、“家中光景很是惨淡。”
检测一下你的智商
“我那时真是聪明过分,……”
“唉,我现在想想,那时真是太聪明了!”
(作者一再说自己“聪明Байду номын сангаас分”“太聪
回 明”,是为什么?) “聪明”是反语,作者责备自己那时年少
报
无知,不理解父爱的自责之情,现在想来内
心深感愧疚。
父
父亲讲价钱,嘱托茶房,都是出于爱心,
爱
可是自己对父爱竟理解不到,自以为是,觉
不舍不弃 去父亲的怀里
或者 让父爱住进你的心里
默默 相守
时常 忆起
连接生活,畅谈心声
在你的人生经历中,你的父亲(或母亲) 肯定也给予了你许许多多的关爱,想一想, 哪一个细节给你留下了难以磨灭的印象。 请你记录下来并给父母写一封感谢信。
父亲是一颗星, 陪我放飞童年的梦想;
父亲是一把伞, 为我撑起无雨的晴空;
父亲是一池湖水, 包容我的无知和娇嗔;
父亲是一座桥, 渡我从悲伤飞向快乐
背
影
朱 自 清
整体感知
文中一共写了父亲几次背影?
• 第一次在开头,“最不能忘记的是他的背影”。 第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。 • 第三次在车门话别,望着父亲的“背影混入来来往往的 人群里”。 • 第四次在结尾,“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、 青布棉袍黑布马褂的背影”。
人教版八年级语文上册第14课背影课件(共40张PPT)人教部编版
标
03 整 体 感 知 05 课 文 小 结
04 研 读 课 文 06 布 置 作 业
人 教 版 八 年 级语文 上册第 14课背 影课件 (共40 张PPT) 人教部 编版
情境导入
一首熟悉的歌曲让我们想起了自己的父亲, 那些默默操劳、默默关心我们的父亲。那是怎样 让人心动的一份父爱呀!今天让我们带着这份感 动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的 语言、真挚的亲情感动了几代人,这就是朱自清 先生的散文《背影》。
人 教 版 八 年 级语文 上册第 14课背 影课件 (共40 张PPT) 人教部 编版 人 教 版 八 年 级语文 上册第 14课背 影课件 (共40 张PPT) 人教部 编版
背影
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学习目标
1.准确认读课文下注释的字音和词语,并掌握它们的意思。 2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”在特定的 环境下进行细致描写的特点。 3.体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。 4.认真体会文中所表现的父子之间的深厚感情,感受父子情 深,继承和发扬中华民族的传统美德。
研读课文
1.文中四次提到的“背影”都在哪些段?作用有什么不 同?哪一次是写作的重点? 2.四次“背影”的出现,哪些是实写?哪些是虚写? 实与虚之间关系如何? 3.父亲的背影,是否让作者有所触动?表现在哪里?
03 整 体 感 知 05 课 文 小 结
04 研 读 课 文 06 布 置 作 业
人 教 版 八 年 级语文 上册第 14课背 影课件 (共40 张PPT) 人教部 编版
情境导入
一首熟悉的歌曲让我们想起了自己的父亲, 那些默默操劳、默默关心我们的父亲。那是怎样 让人心动的一份父爱呀!今天让我们带着这份感 动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的 语言、真挚的亲情感动了几代人,这就是朱自清 先生的散文《背影》。
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背影
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学习目标
1.准确认读课文下注释的字音和词语,并掌握它们的意思。 2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”在特定的 环境下进行细致描写的特点。 3.体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。 4.认真体会文中所表现的父子之间的深厚感情,感受父子情 深,继承和发扬中华民族的传统美德。
研读课文
1.文中四次提到的“背影”都在哪些段?作用有什么不 同?哪一次是写作的重点? 2.四次“背影”的出现,哪些是实写?哪些是虚写? 实与虚之间关系如何? 3.父亲的背影,是否让作者有所触动?表现在哪里?
部编版语文八年级上册《背影》教学课件:35张
这四句话都很简短,意思也很平常。这样简短 平常的话是否缺乏感情?
质疑探究、精心赏析
不是,朴素的言语中往往含有深挚的爱;平 淡的话语里往往有不平静的心情。 送你一句名言:真理是朴素的。
这4句浑厚而简洁的话包含着父亲 怎样的深情?请具体说明。
质疑探究、精心赏析
①不要紧,他们去不好。 ——父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力
——王君《生之苦痛与爱之艰巨──《背影》再读》
这只是父亲给儿子的一封平常家信吗? 从儿子的一长叹,你又读到了什么?
父:“我身体平安,惟膀子疼痛利害,举箸 提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。”
子:唉!我不知何时再能与他相见!
写法小结:
1、角度新颖、匠心独运。“人人心中有,却人人笔 下无”。 2、细节描写、以小见大。突出“背影”,详细描写 ,细微处彰显人间至爱亲情 。 3、语言简洁、浑厚、感人。
——龙应台《目送》
树欲静而风不止,子欲养而亲不待也。 往而不可追者,年也;去而不可见者,
亲也。
《孔子家语·卷二,致思第八》
质疑探究、精心赏析
请找出父亲送儿子上车的过程说的四句 话,并体会它所含的意思。 <1>不要紧,他们去不好! <2>我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。 <3>我走了,到那边来信! <4>进去吧,里边没人。
看意思说出相应的词语
狼藉 乱七八糟的样子 簌簌 纷纭落下的样子。 惨淡 凄惨暗淡,不景气。 赋闲 失业在家。 勾留 短时间停留。
迂 言行守旧,不合时宜。 颓唐 衰颓败落。 触目伤怀 看到某种情况,心里感到悲伤。 情郁于中 感情积在心里不得发泄。 琐屑 细小而繁多(的事)。
游子吟 孟郊
慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖。
质疑探究、精心赏析
不是,朴素的言语中往往含有深挚的爱;平 淡的话语里往往有不平静的心情。 送你一句名言:真理是朴素的。
这4句浑厚而简洁的话包含着父亲 怎样的深情?请具体说明。
质疑探究、精心赏析
①不要紧,他们去不好。 ——父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力
——王君《生之苦痛与爱之艰巨──《背影》再读》
这只是父亲给儿子的一封平常家信吗? 从儿子的一长叹,你又读到了什么?
父:“我身体平安,惟膀子疼痛利害,举箸 提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。”
子:唉!我不知何时再能与他相见!
写法小结:
1、角度新颖、匠心独运。“人人心中有,却人人笔 下无”。 2、细节描写、以小见大。突出“背影”,详细描写 ,细微处彰显人间至爱亲情 。 3、语言简洁、浑厚、感人。
——龙应台《目送》
树欲静而风不止,子欲养而亲不待也。 往而不可追者,年也;去而不可见者,
亲也。
《孔子家语·卷二,致思第八》
质疑探究、精心赏析
请找出父亲送儿子上车的过程说的四句 话,并体会它所含的意思。 <1>不要紧,他们去不好! <2>我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。 <3>我走了,到那边来信! <4>进去吧,里边没人。
看意思说出相应的词语
狼藉 乱七八糟的样子 簌簌 纷纭落下的样子。 惨淡 凄惨暗淡,不景气。 赋闲 失业在家。 勾留 短时间停留。
迂 言行守旧,不合时宜。 颓唐 衰颓败落。 触目伤怀 看到某种情况,心里感到悲伤。 情郁于中 感情积在心里不得发泄。 琐屑 细小而繁多(的事)。
游子吟 孟郊
慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖。
第14课 《背影》 说课课件(共28张PPT)
二、谈初读感受:以“我读出了一个……的背影”, 或“我读出了一个……的父亲”为开头说说自己的 初读感受。
设计意图:遵循阅读规律,引导学生整体感知 课文内容,初步受到情感的熏陶,培养学生主 动学习语文的习惯,训练学生整体感知课文的 能力,同时培养了学生的发散思维能力。
第二环节: 入 情
设疑理脉
1、本文几次写到“背影”? 2、几次“背影”各在什么地方? 3、文章以什么为线索叙事的? 4、哪一次“背影”写得最具体、最感人? 设计意图:培养学生在感知文本及在文中筛选信息 的能力,顺利理出文章的脉络,达成本课的第一个 教学目标,并为第二个目标的达成做好铺垫。
目
标
四、教学模式
教学模式
合作学习 探究研习
教 学 模 式
五、教学方法
教学方法
多形式、高频率 的品读课文。
小组合作 探究学习
让学生把自己的教体验法和感
受表达出来,这样可以体 现学生的主体地位。
学法
教 注重运用启发式教 学 学,充分调动学生学习 方 的主动性自和主创学造习性。 法
六、教学设计
教学设计
部编本人教版义务教育教科书 初中语文 八年级上册
背影
说模式
说目标
说方法
说学情 说教材
流程
说设计 说板书
我自信,我负责,我快乐
一、教材分析
教材分析
《背影》是人教版八年级语 文教材上册第四单元的第一
课。这个单单元元的分课文析或写人
记事,或托物言志,或阐发 哲理,或写景抒情,展示了 丰富多彩的自然景象和社会 生活,表达出独特的情感体 验和深刻的人生感悟。
体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、 社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境 和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于 表现力的语言。
设计意图:遵循阅读规律,引导学生整体感知 课文内容,初步受到情感的熏陶,培养学生主 动学习语文的习惯,训练学生整体感知课文的 能力,同时培养了学生的发散思维能力。
第二环节: 入 情
设疑理脉
1、本文几次写到“背影”? 2、几次“背影”各在什么地方? 3、文章以什么为线索叙事的? 4、哪一次“背影”写得最具体、最感人? 设计意图:培养学生在感知文本及在文中筛选信息 的能力,顺利理出文章的脉络,达成本课的第一个 教学目标,并为第二个目标的达成做好铺垫。
目
标
四、教学模式
教学模式
合作学习 探究研习
教 学 模 式
五、教学方法
教学方法
多形式、高频率 的品读课文。
小组合作 探究学习
让学生把自己的教体验法和感
受表达出来,这样可以体 现学生的主体地位。
学法
教 注重运用启发式教 学 学,充分调动学生学习 方 的主动性自和主创学造习性。 法
六、教学设计
教学设计
部编本人教版义务教育教科书 初中语文 八年级上册
背影
说模式
说目标
说方法
说学情 说教材
流程
说设计 说板书
我自信,我负责,我快乐
一、教材分析
教材分析
《背影》是人教版八年级语 文教材上册第四单元的第一
课。这个单单元元的分课文析或写人
记事,或托物言志,或阐发 哲理,或写景抒情,展示了 丰富多彩的自然景象和社会 生活,表达出独特的情感体 验和深刻的人生感悟。
体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、 社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境 和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于 表现力的语言。
人教部编版八年级语文上册第14课《背影》教学课件(共58张PPT)
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写作背景
• 《背影》写于1925年10月,当时作者 在清华大学任教。1917年冬,作者祖 母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公 卖局局长,被解职。文中的“祸不单 行”正是指这两件事。作者当时在北 大哲学系读书,得知祖母去世,从北 京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。 丧事完毕,父亲到南京找工作,作者 回北京念书,父子在浦口车站惜别。
去。典:当。质:抵押。 惨淡: 凄惨暗淡,不景气。 赋闲: 丢了工作,在家闲住,即失业。
上页 返回 下页
勾留:逗留、羁留、耽搁;短时间停留。 踌躇:犹豫。 迂: 言行守旧,不合时宜 蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。 颓唐:衰颓败落。 触目伤怀:看到(家庭败落的情况)心里感到
悲伤。怀:心。
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西 须的 跳等 下着去顾又客爬p。上á走 去ns到 。h那 父ā边 亲n 月 是台 一, 个须胖穿子过,铁走道过,去
自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好
让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大
马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢
探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬
上那边月台,就不容易了。
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本文几次写到“背影”?
• 本文四次写到“背影”。
四次“背影”各在什么地 方?
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• 第一次在开头,“最不能忘记的是他的背 影”。 • 第二次在浦口车站送别时,父亲去买 橘子的背影。
• 第三次在车门话别,望着父亲的“背 影混入来来往往的人群里”。
• 第四次在结尾,“在晶莹的泪光中, 又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂 的背影”。
我看见他 戴 着黑布小帽, 穿着黑布大马 褂,深青布棉袍,蹒跚地 走 到铁道边,慢慢 探 身下去,尚不大难。可是 穿 过铁道,要 爬 上那边月台,就不容易了。他用两手 攀 着上 面,两脚再向上 缩 ;他肥胖的身子向左微 倾 ,
写作背景
• 《背影》写于1925年10月,当时作者 在清华大学任教。1917年冬,作者祖 母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公 卖局局长,被解职。文中的“祸不单 行”正是指这两件事。作者当时在北 大哲学系读书,得知祖母去世,从北 京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。 丧事完毕,父亲到南京找工作,作者 回北京念书,父子在浦口车站惜别。
去。典:当。质:抵押。 惨淡: 凄惨暗淡,不景气。 赋闲: 丢了工作,在家闲住,即失业。
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勾留:逗留、羁留、耽搁;短时间停留。 踌躇:犹豫。 迂: 言行守旧,不合时宜 蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。 颓唐:衰颓败落。 触目伤怀:看到(家庭败落的情况)心里感到
悲伤。怀:心。
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西 须的 跳等 下着去顾又客爬p。上á走 去ns到 。h那 父ā边 亲n 月 是台 一, 个须胖穿子过,铁走道过,去
自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好
让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大
马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢
探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬
上那边月台,就不容易了。
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本文几次写到“背影”?
• 本文四次写到“背影”。
四次“背影”各在什么地 方?
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• 第一次在开头,“最不能忘记的是他的背 影”。 • 第二次在浦口车站送别时,父亲去买 橘子的背影。
• 第三次在车门话别,望着父亲的“背 影混入来来往往的人群里”。
• 第四次在结尾,“在晶莹的泪光中, 又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂 的背影”。
我看见他 戴 着黑布小帽, 穿着黑布大马 褂,深青布棉袍,蹒跚地 走 到铁道边,慢慢 探 身下去,尚不大难。可是 穿 过铁道,要 爬 上那边月台,就不容易了。他用两手 攀 着上 面,两脚再向上 缩 ;他肥胖的身子向左微 倾 ,
人教部编版八年级上册语文14《背影》-PPT精品课件
• 第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。 (望父买橘)(刻画背影)
• 第三次在车门话别,望着父亲的“背影混入来来 往往的人群里”。(父子分手)(惜别背影)
• 第四次在结尾,“在晶莹的泪光中,又看见那肥 胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。 (别后思念 )(再现背影)
总结归纳
思念父亲 惦记背影 父
课文通过对车站送别时父 亲背影的描写,于叙事中表现 了父亲疼爱儿子,儿子怜爱父 亲,父子情深。
人教部编版八年级上册语文14《背影 》 (23张)-精品教学课件ppt
人教部编版八年级上册语文14《背影 》 (23张)-精品教学课件ppt
人教部编版八年级上册语文14《背影 》 (23张)-精品教学课件ppt
有一句话,值得你铭记一生:
世界上最大的是海洋, 比海洋更大的是天空, 比天空更大的, 是父母对儿女的恩情!
人教部编版八年级上册语文14《背影 》 (23张)-精品教学课件ppt
• 可是,当他看见儿子难过得流泪的时候,却 强抑巨大悲苦,反过来安慰儿子,表现父亲 对儿子爱得是多么深切。
人教部编版八年级上册语文14《背影 》 (23张)-精品教学课件ppt
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懂写法
1、独特的视角——背 影(全文线索) 2、动人的细节——
赏析感人的语言
(1)我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。
父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝 父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上 有卖橘子的,便要去给儿子买橘子。过铁道不容易,自 己受点累,能让儿子受用,他是心甘情愿的。他还生怕 儿子跟着出来,忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话, 并体会它所含的意思。 <1>不要紧,他们去不好!
• 第三次在车门话别,望着父亲的“背影混入来来 往往的人群里”。(父子分手)(惜别背影)
• 第四次在结尾,“在晶莹的泪光中,又看见那肥 胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。 (别后思念 )(再现背影)
总结归纳
思念父亲 惦记背影 父
课文通过对车站送别时父 亲背影的描写,于叙事中表现 了父亲疼爱儿子,儿子怜爱父 亲,父子情深。
人教部编版八年级上册语文14《背影 》 (23张)-精品教学课件ppt
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有一句话,值得你铭记一生:
世界上最大的是海洋, 比海洋更大的是天空, 比天空更大的, 是父母对儿女的恩情!
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• 可是,当他看见儿子难过得流泪的时候,却 强抑巨大悲苦,反过来安慰儿子,表现父亲 对儿子爱得是多么深切。
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懂写法
1、独特的视角——背 影(全文线索) 2、动人的细节——
赏析感人的语言
(1)我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。
父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝 父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上 有卖橘子的,便要去给儿子买橘子。过铁道不容易,自 己受点累,能让儿子受用,他是心甘情愿的。他还生怕 儿子跟着出来,忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话, 并体会它所含的意思。 <1>不要紧,他们去不好!
部编新人教版八年级语文上册第四单元第14课《背影》ppt课件(共21张PPT)
整体感知 理清文脉 1、听课文录音
2、用自己喜欢的方式有感 情地朗读课文。
学习生字
交卸(xiè ) 橘子(jú) 晶莹(yīng) 迂腐(yú ) 栅栏(zhà ) 差使(chāi)
奔丧(sāng) 踌躇(chóuchú) 蹒跚(pánshān) 琐屑(suǒxiè) 颓唐(tuí) 照看(kān)
追悔自责
7.主题思想
父子情深
情感迁移 感受深情Βιβλιοθήκη 青春年少,我们也曾对挚爱我
们的父母任性过也有误解过他们
的爱心,请以 “
我想对您
说” 为开头给你的亲人写一篇日
记。
用微笑告诉别人,今天的我,比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时,才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足,但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候,坚持了你最不想干的事情之后,会得到你最想要的东西。生命太过短暂,今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难,才能悟出人生的价值。没有比人更高的山,没有比脚更长的路学会坚强,做一只沙漠中永不哭泣的骆驼!一个人没有钱并不一定就穷,但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧,你强它就弱,你弱它就强。炫丽的彩虹,永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望,除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开,关键是你愿意表演,还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人,十有八九都会成功。再长的路,一步步也能走完,再短的路,不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计,无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功!再冷的石头,坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事,我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡,在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著,如果缺乏热情,则无异纸上画饼充饥,无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”:信心恒心决心;创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想,不放弃一点机会,不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头, 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路,何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理,而不是心里毫无恐惧。不举步, 越不过栅栏;不迈腿,登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的!智者的梦再美,也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路,而不能帮你走路,自己的人生路,还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足,但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪,后悔是 比损失更大的损失,比错误更大的错误,所以,不要后悔!复杂的事情要简单做,简单的事情要认真做,认真的事情要重复做,重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人,才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车,越快越刺激,相反,越慢越枯燥无味。人生的含义是什么,是奋 斗。奋斗的动力是什么,是成功。决不能放弃,世界上没有失败,只有放弃。未跌过未识做人,不会哭未算幸运。人生就像赛跑,不在乎你是否第一个到 达终点,而在乎你有没有跑完全程。累了,就要休息,休息好了之后,把所的都忘掉,重新开始!人生苦短,行走在人生路上,总会有许多得失和起落。 人生离不开选择,少不了抉择,但选是累人的,择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧,不管是好的还是坏的。现在很痛苦,等过阵子回头看看,会发 现其实那都不算事。要先把手放开,才抓得住精彩旳未来。可以爱,可以恨,不可以漫不经心。我比别人知道得多,不过是我知道自己的无知。你若不想 做,会找一个或无数个借口;你若想做,会想一个或无数个办法。见时间的离开,我在某年某月醒过来,飞过一片时间海,我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里,茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生�
人教版八年级语文上册第13课《背影》公开课教学课件共20张PPT
预习展示
1本文写了一件什么事?(用两三句 话概括)
2文章以什么为叙事线索?抒发了作 者怎样的思想感情?
3“背影”在文中出现了几次?在文 中画出来。着重写什么时候,什么 地方看见的“背影”?
4写出你欣赏的对父亲进行人物描写 的句子。
课堂交流
1、朱自清对父亲的感情是深厚的,它为 何不刻画父亲的正面形象,而要写他 的“背影”?
人教版八年级语文上册第13课
背
朱 自
影
清
学习目标:
1、学习抓住人物特定情境下的“背 影”这一角度巧妙切入,生动刻画 的描写方法。
2、体会朴实的语言所包含的丰富感 情,感受意蕴丰富的语言。
3、品味文章深沉的父子之情,感受 亲情,珍视亲情,学习融入真情实 感的写作方法。
预习展示
1、文学常识 2、字了父子之间 真挚深厚的感情,抒发了作者 对父亲深深地思念之情。
预习展示
四次 在车站看见父亲爬月 台买橘子时的背影。
预习展示
例一:他用两手攀着上面,两 脚再向上缩;他肥胖的身子向 左微倾,显出努力的样子。 例二:“我走了,到那边来 信!” “进去吧,里边没 人。”
课堂交流
“背影”刻下了父亲饱经忧患、 半生潦倒的印记,体现了浓浓的父 爱深情,也是父子依依惜别中父亲 最后留给儿子最深刻的印象。这样 的写作角度有新意,更体现父子情 深。若改成“车站送别”、“买橘 子”太直白了。
3、儿子理解了父亲的深情吗?为什么? 谈谈你的看法。
课堂练习
请以“我最不能忘记的是-----”为开头,精选一个合 适的切口,写一段特写,表 达对某个人的情感。
分层作业
A组:修改片段350字以上 B组:修改片段200字以上
章丘市教育体育局
【部编人教版】八年级语文上册(部编版)第13课《背影》课件(共49张PPT)
预习检测
1、 2、
要求:课代表课前5 分钟开始组织 激活旧知 引起注意
3、
要求: 检查过程中,相互间点明回答不准确 的地方,查缺补漏,共同进步 时间:5分钟
预习检测答案
1. xiè sāng jú yū xiè zhà chāi pán shān jí sù chóuchú tuí zhù yínɡ 2. ①狼藉 ②变卖典质 ③惨淡 ④ 蹒跚
合作探究
要求: 1、小组探讨。 2、明确答案,能讲… 疑难处做好标记, 3、进一步,能归纳出方法 4、做好展示的准备。 5、时间10分钟。
内容:导学案 问题1.2
高效展示
—比比谁更棒
要求:
1、抢题(同时抢答,座位在后的同学优先), 讲出…,声音洪亮,口齿清楚,表达流畅。 2、其他同学注意倾听,做好订正补充的准备。 3、时间10分钟。
世间的情千万种,只有爱最崇高;世 间的爱千万种,惟有父母之爱最无私。时 间的长河可以带走一切,但带不走父母的 爱。它已深入我们的骨髓,溶入我们的血 液。这爱留在我们的心中,时刻温暖我们 的生命历程。
八年级(上)
教师:邹义君
想想你的背影,我感受了坚韧 抚摸你的双手,我摸到了艰辛 不知不觉你鬓角露了白发 不声不响你眼角上添了皱纹 我的老父亲,我最疼爱的人 人间的甘甜有十分,你只尝了三分 这辈子做你的儿女,我没有做够 央求你呀下辈子,还做我的父亲 刘和刚的一首《父亲》让我们 荡气回肠,朱自清的《背影》又会 给我们留下什么印象呢?
1.父亲的背影在文章中共出现了几次?请从课文 中圈画出来并进行归纳小结。
<1>难忘背影(怀念父亲) <2>刻画背影(望父买橘) <3>惜别背影(父子分手) <4>再现背影(别后思念)
新人教部编版八年级语文上册《背影》精品教学课件
朱自清父亲去世。
思考:本文主要写了一件什么事?抒发了作者怎样的感情?
事 “我”与父亲月台惜别
父亲为“我”买橘子
情
父亲对“我”的疼爱。 “我”对 父亲的愧疚、感念之情。
全文共写了父亲的哪四次背影?请给每一处的“背影”加一个修饰 语。并“背影”在全文中起了什么作用?
第一次(第1段)
思背影(思念父亲)
体会父爱的深沉与伟大,珍爱亲情, 增进与父母的沟通与交流,学会关爱 他人。(素养)
文体知识
记叙性散文
以叙事、记人为基本内容的散文,称为记叙性散文。其叙事较 完整,人物形象鲜明。根据内容侧重点的不同,记叙性散文可分 为记事散文和写人散文。
偏重于记事的散文以事件发展为线索,偏重对事件的叙述。它 可以是一个有头有尾的故事,也可以是几个片段的剪辑。在叙事 中倾注真挚的情感是记事散文叙事与小说叙事最大的区别。
辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文
笔秀丽著称。《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》
散文代表作有 等。
背景链接
本文选自《朱自清全集》第一卷(江苏教育出版社1996年版)。
1916年 朱自清的父亲包办了朱自清的婚姻,朱自清对此有怨言,由此父子生隙。
1917年夏 1917年冬
1921年
1925年 1928年 1945年
第二次(第6段)
望背影(望父买橘)
第三次(第6段)
别背影(父子分别)
第四次(第7段)
念背影(别后怀念)
全文以“背影”为线索,以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交 会点、情感变化的转折点、父子关系改善的触发点。
思背影
我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。 倒叙
结构上:开篇点题,引出下文。 内容上:表达了对父亲的思念,为全文定下感情基调思精巧,抓住人物形象 的特征组织材料。
思考:本文主要写了一件什么事?抒发了作者怎样的感情?
事 “我”与父亲月台惜别
父亲为“我”买橘子
情
父亲对“我”的疼爱。 “我”对 父亲的愧疚、感念之情。
全文共写了父亲的哪四次背影?请给每一处的“背影”加一个修饰 语。并“背影”在全文中起了什么作用?
第一次(第1段)
思背影(思念父亲)
体会父爱的深沉与伟大,珍爱亲情, 增进与父母的沟通与交流,学会关爱 他人。(素养)
文体知识
记叙性散文
以叙事、记人为基本内容的散文,称为记叙性散文。其叙事较 完整,人物形象鲜明。根据内容侧重点的不同,记叙性散文可分 为记事散文和写人散文。
偏重于记事的散文以事件发展为线索,偏重对事件的叙述。它 可以是一个有头有尾的故事,也可以是几个片段的剪辑。在叙事 中倾注真挚的情感是记事散文叙事与小说叙事最大的区别。
辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文
笔秀丽著称。《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》
散文代表作有 等。
背景链接
本文选自《朱自清全集》第一卷(江苏教育出版社1996年版)。
1916年 朱自清的父亲包办了朱自清的婚姻,朱自清对此有怨言,由此父子生隙。
1917年夏 1917年冬
1921年
1925年 1928年 1945年
第二次(第6段)
望背影(望父买橘)
第三次(第6段)
别背影(父子分别)
第四次(第7段)
念背影(别后怀念)
全文以“背影”为线索,以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交 会点、情感变化的转折点、父子关系改善的触发点。
思背影
我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。 倒叙
结构上:开篇点题,引出下文。 内容上:表达了对父亲的思念,为全文定下感情基调思精巧,抓住人物形象 的特征组织材料。
《背影》PPT优秀课件
写作背景
本文选自《朱自清散文全集》第一卷(江苏教 育出版社1996年版)。这是一篇纪实散文,写于 1925年10月,当时作者在清华大学任教。他到清华 大学任教不久,接到父亲来信,信中一些话,使他 想起父亲在南京为他送行的背影。1917年冬,作者 祖母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长, 被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。
精彩赏析
他用两手攀着上面,两脚再向上 缩;他肥胖的身子向左微倾,显 出努力的样子。
➢ 这句话用特写镜头精细地描写年老的父亲过铁道、 爬月台的动作,因为无物可抓,只能用手按住, 然后用力支撑身体向上“攀”,“缩”字说明无 处可蹬,脚是悬空的,这样把全身的力量集中在 手上,“倾”形象地写出了父亲吃力地攀爬的困 难但却很努力的样子,这个背影流露出了强烈的 爱子之心和巨大的父爱力量,催人泪下。
but the staying down.— Mary Pickford 你在任何时刻都可以选择一个崭新的开始,因为所谓的『失败』并不是倒下,而是留在地上。—玛丽?毕克馥 ???9、Every single moment counts. When you add them all up, they equal your life. 每个时刻都很重要。当把所有时刻加起来,就等于你的人生。10、Chuck:“your world would be much easier if I didn't come back. 如果没有我,你的世界会简单些。Queen B :“but it wouldn't be my world without you in it.” 但是失去了你,我的世界将不复存在。《Gossip Girl》11、Can you feel me when I think about you? 当我想你时,你能感受到吗?12、The best way to be happy is just to let go of everything that's making you sad. 要让自己
《背影》-教学(16张ppt)省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
冬天5点钟是有黑有冷,一出门就什么也 看不见了,父亲骑着车,我坐在后座上拿着 手电照着路,就这么我们就上路了。寒风呼 呼刮着,父亲在前面小心踩着车,并时不时 问:“冷不冷?”我在后面一边抖
第12页
一边说:“不冷”。乡村土路原来就不好走, 在加上路面上又结了冰。父亲即使一直很小 心骑着车,可是还是在一个拐弯地方翻了车。 自行车不听使唤就飙进了路旁小河里。父亲 被摔进了小河,我被摔在了路上。还没有等 我回过神来,父亲已经从河里爬了起来,大 声问我摔到了没有,有没有事。我看着河水 从父亲衣服上一滴一滴流下来,我眼睛就湿 了。我快速爬起来。问父亲有没有事。父亲 大半身全都湿了,在风中微微颤动着。
第15页
父爱如禅,不便问,不便说,只能 悟。
第16页
——担心儿子路上饥渴,无微不至。
(2)“我走了,到那边来信! ”
——惦念路途平安,回信才放心。
(3)“进去吧,里边没人。”
——依依不舍,又怕儿子行李丢失。
第4页
朴素言语中 往往含有深挚爱;
平淡话语里 往往有不平静心情。
写作指导:善于用朴素语言 写出真挚情感。
第5页
感受爱 回报爱
❖爱是双向。
❖ 一个人假如感受不到爱,他 良知是苍白;假如只会索取爱、 感受爱,他情感是自私。
探攀缩倾
} 月台高,越过难 细节描写
台高无垫脚,吃力
买橘艰难 深深父爱
体胖台高,重心不稳
写作指导:抓住生活中细微而详细经典情节,加以生
动细致描绘。能够丰富人物形象、使人物描写有血有
肉有灵魂。写人则如见其人,写景则如临其境 第3页
关爱之情溢于言表
质疑探究、精心赏析
(1)“我买几个橘子去。你 就在此地,不要走动。”
第12页
一边说:“不冷”。乡村土路原来就不好走, 在加上路面上又结了冰。父亲即使一直很小 心骑着车,可是还是在一个拐弯地方翻了车。 自行车不听使唤就飙进了路旁小河里。父亲 被摔进了小河,我被摔在了路上。还没有等 我回过神来,父亲已经从河里爬了起来,大 声问我摔到了没有,有没有事。我看着河水 从父亲衣服上一滴一滴流下来,我眼睛就湿 了。我快速爬起来。问父亲有没有事。父亲 大半身全都湿了,在风中微微颤动着。
第15页
父爱如禅,不便问,不便说,只能 悟。
第16页
——担心儿子路上饥渴,无微不至。
(2)“我走了,到那边来信! ”
——惦念路途平安,回信才放心。
(3)“进去吧,里边没人。”
——依依不舍,又怕儿子行李丢失。
第4页
朴素言语中 往往含有深挚爱;
平淡话语里 往往有不平静心情。
写作指导:善于用朴素语言 写出真挚情感。
第5页
感受爱 回报爱
❖爱是双向。
❖ 一个人假如感受不到爱,他 良知是苍白;假如只会索取爱、 感受爱,他情感是自私。
探攀缩倾
} 月台高,越过难 细节描写
台高无垫脚,吃力
买橘艰难 深深父爱
体胖台高,重心不稳
写作指导:抓住生活中细微而详细经典情节,加以生
动细致描绘。能够丰富人物形象、使人物描写有血有
肉有灵魂。写人则如见其人,写景则如临其境 第3页
关爱之情溢于言表
质疑探究、精心赏析
(1)“我买几个橘子去。你 就在此地,不要走动。”
人教部编版八年级语文上册第14课《背影》课件(共25张PPT)
写作背景
• 本文选自《朱自清全集》第一卷(江苏教育出版社1996年版)。 1917年,作者的祖母去世,父亲朱鸿钧的徐州榷运局长(相当 于“烟酒公卖局长”)职务也交卸了。作者当时在北京大学读 书,得知祖母去世,便从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。 丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子二人在 浦口车站惜别。本文写于1925年,当时作者在清华大学任教。 作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信里 那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌……”于是,作者 想起了8年前父亲在浦口车站为自己送别的那一幕,提笔写下了 这篇文章。
• (3)父子分手,惜别背影:第三 次是父亲和儿子告别后,儿子眼望 着父亲的“背影”在人群中消逝, 离情别绪又催人泪下。
• (4)别后思念,再现背影:第四 次是在文章的结尾,儿子读着父亲 的来信,在泪光中再次浮现了父亲 的“背影”,思念之情不能自已, 与文章开头呼应。
• 表达的中心:父疼子,子爱父,父 子情深。
游逛(ɡuànɡ ) 踌躇( chóu chú )
马褂( ɡuà ) 蹒跚( pán shān )
琐屑( suǒ xiè ) 举箸( zhù )
情郁于中( yù )
重点词语
• 【祸不单行】 • 【簌簌】 • 【典质】 • 【赋闲】 • 【踌躇】
• 不幸的事接连发生。
• 纷纷落下的样子。
• 把财物等典当、抵押出去。典, 典当。质,抵押。
这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
• 4.5.这两句话包含了父亲对 “我”的牵挂、惦念、体贴、 依依不舍之意。
深入分析
• “这时我看见他的背影, • 先通过衣着的描写,再通
我的泪很快地流下来了。” 过动作的描写,显示出父
《背影》 课件(共39张PPT)
资料链接
4.文体知识——散文
叙事散文是以写人记事为主的散文。这类散文对人
和事的叙述和描绘较为具体、突出,同时表现作者的认识和感 受,也带有浓厚的抒情成分,字里行间充满饱满的感情。叙事 散文侧重于从一个角度选取题材,在叙述人物和事件的发展变 化过程中表现作者的思想感情。
第二部分
基础积累
基础积累
1.字音字形
朱自清(1898-1948),原名自华,字佩弦,号秋
实。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就 最大的是散文,其文细腻清丽、意境隽永,于朴素中见丰腴, 洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《踪迹》《欧游杂 记》,还有一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。散文代 表作品有《春》《荷塘月色》《绿》等。朱自清清贫而有气 节,宁死不领美国的救济粮,是毛泽东同志称颂的“表现我 们民族的英雄气概的爱国知识分子”。
合作探究
5.文中哪些细节表明我对父亲的态度转变了?请具 体分析。
去年父亲来信,问起阿九,那时阿九还在白马湖呢;信上说,“我没有 耽误你,你也不要耽误他才好。”我为这句话哭了一场:我为什么不像父亲的 仁慈?我不该忘记,父亲怎样待我们来着!人性许真是二元的,我是这样地矛 盾;我的心像钟摆似的来去。
——朱自清《儿女》
体。它的特点是“形散而神不散”。所谓“形散” 是指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由; “神不散”是指无论形式表达怎么自由,都必须紧 紧围绕一个中心,围绕一条线索组织材料,控制思 路。以联想、想象为桥梁的寓情于景、借景抒情、 托物言志的象征手法,是散文常见的写作手段。从 细处落笔,以小见大,是它表现主题的常见形式。
Bei Ying
背 影 朱
自 清
部编版语文八年级上册
学习目标
背影课件公开课PPT课件
人物形象、语言风格等方面。
教师点评学生分享的内容,引导 学生深入思考和交流,加深对文
章的理解和感悟。
鼓励学生提出自己的疑问和困惑, 与教师和同学共同探讨,拓展思
路和视野。
讨论现实生活中父子关系问题
引导学生思考现实生活中父子关系的特 点和问题,如沟通障碍、代际差异、责 任与担当等。
请输入您的内容
鼓励学生分享自己的亲身经历和感悟, 加深对父子关系的认识和理解。
04 情感表达与传递方式探讨
父爱如山:深沉而坚定
父亲形象塑造
通过外貌、动作、语言等描写, 展现父亲的坚毅、刚强和无私。
父爱表达方式
父亲对儿子的关爱往往通过实际行 动来表达,如默默付出、承担家庭 责任等。
父爱对儿子的影响
父亲的爱护和支持是儿子成长过程 中的重要力量,对儿子的性格形成 和人生观产生深远影响。
创作背景
1917年,作者的祖母去世,父亲任徐州烟酒公卖局局长 的差事也交卸了。办完丧事,父子同到南京,父亲送作 者上火车北去,那年作者20岁。在那特定的场合下,做 为父亲对儿子的关怀、体贴、爱护,使儿子极为感动, 这印象经久不忘,并且几年之后,想起那背影,父亲的 影子出现在“晶莹的泪光中”,使人不能忘怀。1925年, 作者有感于世事,便写了此文。
背影课件公开课ppt课件
contents
目录
• 背影作品简介与作者介绍 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及特点分析 • 情感表达与传递方式探讨 • 艺术手法鉴赏与比较阅读推荐 • 跨文化视角下的《背影》解读 • 课堂互动环节与思考题设置
01 背影作品简介与作者介绍
《背影》创作背景及作者简介
作者简介
朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日),原 名自华,号实秋,后改名自清,字佩弦。原籍浙江绍 兴,出生于江苏省东海县(今连云港市东海县平明镇 ),后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者 、民主战士。
教师点评学生分享的内容,引导 学生深入思考和交流,加深对文
章的理解和感悟。
鼓励学生提出自己的疑问和困惑, 与教师和同学共同探讨,拓展思
路和视野。
讨论现实生活中父子关系问题
引导学生思考现实生活中父子关系的特 点和问题,如沟通障碍、代际差异、责 任与担当等。
请输入您的内容
鼓励学生分享自己的亲身经历和感悟, 加深对父子关系的认识和理解。
04 情感表达与传递方式探讨
父爱如山:深沉而坚定
父亲形象塑造
通过外貌、动作、语言等描写, 展现父亲的坚毅、刚强和无私。
父爱表达方式
父亲对儿子的关爱往往通过实际行 动来表达,如默默付出、承担家庭 责任等。
父爱对儿子的影响
父亲的爱护和支持是儿子成长过程 中的重要力量,对儿子的性格形成 和人生观产生深远影响。
创作背景
1917年,作者的祖母去世,父亲任徐州烟酒公卖局局长 的差事也交卸了。办完丧事,父子同到南京,父亲送作 者上火车北去,那年作者20岁。在那特定的场合下,做 为父亲对儿子的关怀、体贴、爱护,使儿子极为感动, 这印象经久不忘,并且几年之后,想起那背影,父亲的 影子出现在“晶莹的泪光中”,使人不能忘怀。1925年, 作者有感于世事,便写了此文。
背影课件公开课ppt课件
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目录
• 背影作品简介与作者介绍 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及特点分析 • 情感表达与传递方式探讨 • 艺术手法鉴赏与比较阅读推荐 • 跨文化视角下的《背影》解读 • 课堂互动环节与思考题设置
01 背影作品简介与作者介绍
《背影》创作背景及作者简介
作者简介
朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日),原 名自华,号实秋,后改名自清,字佩弦。原籍浙江绍 兴,出生于江苏省东海县(今连云港市东海县平明镇 ),后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者 、民主战士。
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阅读考点10 动作描写 动作描写的作用:①凸显性格特征;②表现人物心理;③突出 作品主题;④推动情节发展。 常见题型:①某句话运用了什么方法对人物进行描写?分析其 作用。②文中动词的运用有何作用? 答题思路:①展现了人物的……(动作、心理),进而表达了人 物的……(情感或思想),突出了人物……特征;②运用了某某动
快速对答案 提示:点击 进入习题
1 A(B.bèn—bēn;C.shān—zhà;D.shù—sù) 2 D(A.贴—帖;B.衷—中;C.锁—琐,己—已) 3 B(句末句号应该放在引号里面)
4 B(无证摊位食物最大的缺点是不卫生,排除A、D项;C项说
话语气不够温和,排除)
5 C(①“横眉俯首”出自鲁迅诗句“横眉冷对千夫指,俯首
7.阅读下面选段,回答问题。 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒
跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道, 要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上 缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的 背影,我的泪很快地流下来了。
语段中运用“攀”“缩”“倾”这三个动词,有什么好处?
4.下面情景中,表达最准确、得体的一项是( B )
学校周边有一些无证的露天摊位售卖油炸和烧烤食品,学生小天 放学后经常去吃。今天他热情地邀请小波和自己一起去,并且说 “就吃这一次,没关系的”,小波不是太愿意,回答说:“______”
A.油炸和烧烤食品质次价高,花钱买这类东西吃,不合算,我们 就不要买了。
父亲的田园 ①故乡的老宅东边,是我父亲的田园。园中央麦草屋顶的小 土屋,是小麻雀的跳跳床。屋后的大杏树枝叶婆娑,蓄满绿荫和 鸟鸣。屋东,两棵大桃树粗可合抱,彼此枝叶相接、耳鬓厮磨 ……每当春风乍暖,花儿们粉墨登场,我的梦也缤纷起来。花瓣 飞走,留守枝头的果子一天一个成色,已经秀色可餐了。除了一 饱口福,还能换来香喷喷的糖橡皮、好看的花衣裳。靠近篱笆的 小杏树,年龄与我相仿,结的杏子又大又圆,染着红晕。摘一颗 掰开细品,绵绵软软的,一直甜到心里去…… ②果树散居于 小屋身边,像一群孩子簇拥着母亲。稍远,是大片的菜地。打记 事起,父亲就带着我在园子里忙碌。他刨地前总是先往手心里吐 两口唾沫,搓搓两只大手掌,将锄柄高高举起,
7 这三个动词不仅生动地表现了父亲攀爬月台时的艰难,而且 表现了父亲对儿子的关爱之情。
8 示例:文章语言朴实,但却饱含深情。文中父亲的话语不多 ,且简短朴实。如给“我”买橘子时说“我买几个橘子去。 你就在此地,不要走动”;临别时说“我走了,到那边来信 ”,看似简单的叮嘱,却饱含着父亲深切的关照和临别时的 不舍,简短的话语中蕴含着浓浓的爱子深情。
B.①李白 ②白居易 ③朱自清 ④鲁迅
C.①鲁迅 ②朱自清 ③白居易 ④李白
D.①朱自清 ②李白 ③鲁迅
④白居易
①“横眉俯首”出自鲁迅诗句“横眉冷对千夫指,俯首甘为 孺子牛”;②上联讲的是朱自清拒领美国救济粮的事情;③ 白居易曾领导“新乐府运动”,西湖白堤为白居易在杭州任 职时所筑;④“酌酒花间”出自李白诗句“花间一壶酒,独 酌无相亲”,“磨针石上”出自故事《铁杵磨针》。
⑥时至今日,田园中的一草一木,父亲劳作的身影,开心的 笑容,依然在我的脑海中循环上映。________________________ ________________________________________________________
(选自《文苑》2019年第四期,有删改 )
9.文章主要写了什么内容?请简要概括。(3分) 回忆并描绘了父亲的田园以及父亲在田园中劳作的情景,抒 写了我童年的快乐生活,表达了我对田园生活的热爱以及对 父亲的崇敬和怀念之情。
B.油炸和烧烤食品在加工过程中会产生一些有害物质,多吃可能 对身体健康有影响,我们正处在长身体阶段,最好不要吃这类东西。
C.街边露天摊位卫生条件差,售卖的食品质量很难保证,班主任 都说了不许买,不许吃,你记不住吗?
D.父母挣钱不容易,我们要学会节俭,少买那些街边小摊的东西。
无证摊位食物最大的缺点是不卫生,排除A、D项;C项 说话语气不够温和,排除。
1.下列词语中加点字注音全都正确的一项是( A )
A.交卸(xiè)
狼藉(jí)
•
bēn •
B.奔丧(bèn)
浦口(pǔ)
•
•
C.蹒跚(pán)
栅栏(shān)
•
•
D.簌簌(shù)
踌躇(chú)
•
•
sù
zhà
马褂(guà) •
赋闲(fù) • 差使(chāi) • 颓唐(tuí) •
2.选出下面词语书写无误的一项( D )
12.第④段中画线的句子,刻画了父亲怎样的性格特征?(2分) 刻画了父亲热情、好客、善良、豁达、热爱邻里乡亲的性格 特征。
13.写几句话,将文章的结尾补充完整。要呼应前文,表达情感, 点明主旨。(3分) 示例:父亲的园子,像一只美丽的摇篮,盛放着我无忧无虑 的童年,盛放着我对父亲的怀念,更盛放着我对乡村田园生 活的热爱。
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14.综合性学习。 材料一:在湖北,一场作文竞赛中,有超两成的学生在
词,准确传神地再现了……的情形,使人有身临其境的感觉。 题目链接:题7、11
6.本文线索明晰,结构严谨,请结合具体内容予以 分析。
文章以“背影”作为叙事线索。开篇设疑,点出背 影;中间回忆浦口送别,刻画背影;父子分别,惜 别背影;结尾思念,照应背影。“背影”在文中四 次出现,把各部分的材料巧妙地组织起来,表现了 父子间的深情,同时照应了标题。
甘为孺子牛”;②上联讲的是朱自清拒领美国救济粮的事 情;③白居易曾领导“新乐府运动”,西湖白堤为白居易 在杭州任职时所筑;④“酌酒花间”出自李白诗句“花间 一壶酒,独酌无相亲”,“磨针石上”出自故事《铁杵磨 针》)
6 文章以“背影”作为叙事线索。开篇设疑,点出背影;中
间回忆浦口送别,刻画背影;父子分别,惜别背影;结尾 思念,照应背影。“背影”在文中四次出现,把各部分的 材料巧妙地组织起来,表现了父子间的深情,同时照应了 标题。
9 回忆并描绘了父亲的田园以及父亲在田园中劳作的情景,抒 写了我童年的快乐生活,表达了我对田园生活的热爱以及对 父亲的崇敬和怀念之情。
10 文章首段对田园的环境进行浓墨重笔的描写,是为了渲染田 园的幽静和美丽,为下文写父亲的田园劳作及“我”对田园 生活的热爱铺垫感情基调。
11 示例一:运用动作描写,通过连贯的动作,细腻地刻画出父 亲动作的娴熟和流畅,突出了劳动的美感,表达了对父亲的 敬佩之情。示例二:运用比喻的修辞手法,将父亲的锄柄比 作画笔,挥锄的动作比作画彩虹,突出了劳动的美感,表达 了对父亲的热爱和崇敬之情。
这三个动词不仅生动地表现了父亲攀爬月台时的艰难,而且 表现了父亲对儿子的关爱之情。
8.请结合下列两句语言描写分析本文语言的特点。 ①我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。 ②我走了,到那边来信!
示例:文章语言朴实,但却饱含深情。文中父亲的话语不多 ,且简短朴实。如给“我”买橘子时说“我买几个橘子去。 你就在此地,不要走动”;临别时说“我走了,到那边来信 ”,看似简单的叮嘱,却饱含着父亲深切的关照和临别时的 不舍,简短的话语中蕴含着浓浓的爱子深情。
③侍弄园子是父亲驾轻就熟的事情。我喜欢看父亲辛勤劳 作的身影。如火骄阳下,他裸着的腰背呈古铜色,搭在肩上的 毛巾常常汗湿得能拧出水来。当嫩绿的蔬菜破土而出,一天一 个样地往上窜;当叶子间探头探脑的西瓜长成一颗颗甜蜜的地 雷……他就是天底下最幸福的人了。
④园子里的甜水井,是我童年最神秘的所在。父亲不让我 到井边去,只有浇园时,我才可以在他的看护下,俯瞰幽深的 井水,从中照见自己天真的模样。父亲用力摇着水车,粗粗的 拴着许多圆橡胶片的铁链子在齿轮上滚动,一节节潜入水中, 再携带着水,从长长的桶子里升上来。喷涌的水,在水车槽子 里小流片刻,便欢呼地扑进水道。我光着脚丫和前赴后继的水 赛跑,看它欢快地流遍每一个干涸的角落。甜甜的井水,在流 淌中一点点交出了自己……甜水井充盈着半个村子大大小小的
水缸。每当乡亲们担着吱呀唱歌的水桶来挑水,父亲总是放下 手里的活儿,和来人拉一会儿家常。要是有小孩跟着来,父亲 便格外高兴,除了摘果子招待,还会让我们在园子里玩个够。
⑤夏日的夜晚,是农民最休闲的时候。吃完晚饭父亲将草 席搬出来,在门口铺开。我躺在上面,用手指数着天上的星星 。父亲一边抽旱烟,一边摇着芭蕉扇为我赶蚊子。他是我的风 扇和故事篓子,是我的《十万个为什么》。牛郎织女的故事, 善恶报应的故事……如清风,飘进我的耳朵。夜深露水下来, 好戏才刚刚开场——傍晚抓回来的知了猴,早已各自占据有利 位置,倒挂在蚊帐上,开始金蝉脱壳,勇敢地、义无反顾地将 这场脱衣秀持续到黎明时分。获得新生的蝉,呈淡绿色,显得 那么娇嫩脆弱。它们喘息着,慢慢张开水袖,如闪亮登场的青 衣……
12 刻画了父亲热情、好客、善良、豁达、热爱邻里乡亲的性格 特征。
13 示例:父亲的园子,像一只美丽的摇篮,盛放着我无忧无 虑的童年,盛放着我对父亲的怀念,更盛放着我对乡村田 园生活的热爱。
14 (1)B(A.是超两成,即20%;C.“在网络时代时空的阻隔 更有利于孩子的健康成长”错误;D.“要努力奋斗不能落 伍”是家长的想法,不是结论)(2)做家务所占比例最高 ,占47.6%,接近一半;看朋友圈、刷微博排第二,占 38.4%;读书所占的比例为33.9%;处理工作上的事所占比 例最少。(3)不当“低头族”,放下手机,用心专注陪伴 ;寓教育于活动中,陪孩子做一些有意思的活动;在平时 生活中,引导孩子的言谈举止、行为习惯;用书信、视频 、语音等交流方式关注孩子的成长。
A.勾留
妥贴 帖 触目伤怀
B.举箸
C.锁屑 D.拭干 琐
迂腐 典质 警醒
情郁于衷
中
不能自己
祸不单行
已