用线条、色彩画感觉_吴坤松

(岭南版)美术第十册第九课《用线条、色彩画感觉》教学设计

广东省东莞市塘厦第一小学吴坤松

一、教学背景：

本课的内容是有关线条与色彩的造型，是两个方面的题材，在教学中我采用多种活动形式，伴随音乐以线条与色彩的游戏为兴趣点，灵活有趣的教学形式；小组合作探究，体现学生主动，教师伴舞的教学模式。从多角度激活学生的视觉、触觉、感觉，让学生大胆地表现具象、意象、抽象的画面。

二、教学课题：

《用线条、色彩画感觉》

三、教学目标：

1、知识能力目标：学习以线条与色彩进行造型表现的基本知识；学会用线条来表达自己的感受。

2、过程方法目标:欣赏课本中的范画，感受画家笔下的线条色彩所传达的不同的感觉；自主探索用线条等绘画语言表现情感的方法。

3、情感态度和价值观目标：养成积极观察自然、传达情感和表现美好生活的良好习惯；培养细心欣赏、善于想象、大胆表现的学习态度。

四、教学重难点：

教学重点：能运用不同的线条与色彩画出自己的感觉。

教学难点：运用不同线条的组合与色彩搭配进行有主题的造型表现并说出感受。

五、教材分析：

(岭南版)美术教材五年级上册第三单元第9课《用线条、色彩画感觉》，本课是属于“造型·表现”领域范畴，教材紧扣学习线条与色彩美来引导学生自主展开探索活动。了解线条和色彩的基本知识，培养学生的美术基本知识，通过欣赏不同风格大师作品，并自主探究，用线条、色彩或线条与色彩结合表达自己的感受。五年级的学生的年龄思维正处于从形象思维往抽象思维过度期，但形象思维仍占主题地位，因而直观教学更加贴近学生的生活实际。从多角度激活学生的视觉、触觉、感觉，让学生大胆地表现具象、意象、抽象的画面。

六、教学方法：

教法：游戏导入、情境教学、启发引导、暗示、直观、欣赏讨论法教学

学法：欣赏探究、小组合作、质疑、感悟等实践活动实现学生自我的发展。

七、教学准备：

有关表现自然景物和水果的图片以及绘画资料，多幅线描与色彩的抽

象画，毛笔、中国画颜料、水桶、多媒体课件等。

八、教学过程：

一、导入：（4分钟）

1、游戏导入：听音乐画出感觉。（茉莉花和江南style）用Medin Player 播放器，看的出节奏的跳跃。

生A：平静柔和，起伏有规律。

生B：激昂，热情，起伏变化大。

2、小组讨论线条的种类

生：曲线、直线

二、新授（12分钟）

（一）、小组汇报、交流

活动一：（3分钟）

1、观赏、自然界的各种图片

2、说说这些线条美在哪里？

生：线条美，曲线与直线有规律相互交错着。

生：大自然色彩美，美得就像一幅画卷。

活动二：（7分钟）

1、欣赏12色环、大师作品，说说画面给你什么样的感觉？

2、画家是怎样把线条与色彩组合成一幅美妙的画面呢？

以小组为单位对书中画家的作品比较、讨论，然后各小组汇报。

《春潮》树枝、树叶与花朵分别用线条和点来表达，半抽象的画面表达出春天生机勃勃的景象。

《风的感受》

风的感觉是流动：是速度，使迎风起舞。

《盛夏的感觉》

主要通过色相的变化表达各种抽象的画面和不同的感情色彩。

照片：红叶和雪山的色彩形成了暖与冷的鲜明对比。

活动三：教师示范，用直观教学启发绘画欲望。（2分钟）

（二）、教师小结

我们看到的很多画是用线条和点来表达的色彩画，是抽象或半抽象的画，画面体现出画家的感觉。

三、布置作业（15分钟）

大胆尝试，在纸上进行线条的添加，将线条组合与色彩搭配，完成一幅生动的有主题的画，表达出感受。

四、评价（5分钟）

小组评价分别有个人评价、小组评价、教师评价。

本节课主要评价学生的参与热情以及自主探究合作学习过程的表现，评价学生们对学会发现、寻找身边大自然的线条与色彩。通过自评、互评、师评等活动方式，寻找每张画的闪光点，以评价为主，同时让学生明确自己的不足和提高学生的审美能力。

提示：积极向上、热烈、宁静、暖和、寒冷、欢乐、痛苦、轻松、躁动

五、拓展（2分钟）

1、线条与色彩搭配给我们生活带来什么？

2、课后上网或到图书馆查找更多有关线条与色彩的知识。我们要懂得热爱大自然，热爱生活，学会捕捉美妙的线条给自己带来创作的灵感。（网址/indu/show.asp?id=40；/bencandy.php?fid=41&aid=803；）

【板书】

标题

线条的种类

线条组合与色彩搭配

九、教学反思：

从学生的完成作品情况看来，目标完成很好，分析透切。导入时播放音乐，随着音乐学生在作画，教师不要指导，让学生直接用曲线、直线画出感觉来，小组讨论放在后面。自然图片欣赏后，主要让学生说说美在哪里？让学生去发现，这里时间不要过多。重点放在名家欣赏，进行比较，小组合作探究，画家是怎样把线条与色彩组合成一幅美妙的画面呢？了解清楚，分析透切，让学生明白线条的组合与色彩的搭配，以游戏的形式鼓励学生大胆创作，大胆用色。