教学研究课题立项申报书

河南省基础教育教学研究课题

立项申报书

学科分类_______中学物理_________课题名称_ 新课程下教师教学方式研究_

课题主持人____ 曹__________课题组成员_严郜薛王高杨

主持人工作单位__ 周口市_____申请日期__ 2011 年 5 月_ _____

河南省基础教育教学研究室

填表说明

一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。

二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多6人。

三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。

四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。

五、河南省基础教育教学研究室通信地址：

郑州经济技术开发区经南三路12号

邮政编码：450016

联系人：杨伟东

电话：5

E-mail

一、基本情况

二、课题设计论证

本课题研究的理论意义和实践意义，国内外与本课题相关研究概况及趋势，本课题研究的基本内容、研究重点和预计突破的难点等。

一、课题研究的理论意义和实践意义：

随着教育改革尤其新课程改革的不断推进和深入，教师对新课程理念和课堂重构有了更深入的理解，人们不断思考教师在教学中的地位和作用，教师是教学的组织者，是学生学习的指导者，是课程资源的开发者，学生的学习不仅仅是掌握知识，更重要的是经历体验，培养科学思维和探究能力。要达到师生共同构建知识的过程，教师首选要转变自己的角色观念，从教学行为、教学方式上发生有机的转变，而不单纯是教师从教学和自身的角度理解教材、理解学生，而是要教师以研究者的心态置身于教学情景中，以研究者的心态分析学生、教学理论、课程标准三者之间的关系，教师要走进学生中，从学生的视角看待教材，以学生的兴趣点理解教材，重新整合教材的知识点、兴趣点。对自身的教学行为和课堂活动设计进行不断的反思，并对出现的问题进行反复的探究，对积累的经验进行批判性的总结，并获得规律性的认识，使教师的组织教学为学生而设计，使学生自主地参与到教学过程中，真正提升课堂实效和学生的能力，培养学生的科学精神和科学探究能力。

二、国内外同类课题的研究概况及趋势：

苏霍姆林斯基认为：学生的学习兴趣和求知欲望是靠教师来培养的，教师对自己所教学科的知识追求的热情和永不满足的探究精神对学生具有强烈的感染力，我国教育专家钱梦龙早就提出教师为主导的教学原则，以人的发展为理念的素质教育理论也要求构建新型的课堂教学模式。坚持以人为本，以人的发展为本，面向全体学生，尊重学生，关注学生，培养学生全面发展，注重个性发展和可持续发展。

20世纪末到21世纪初的这几年，世界范围内教育革新的呼声日益高涨，教育日益受到社会重视。美国、德国、法国、英国、日本等国也纷纷采取措施，加大对教育的投入，推动本国的教育革新。

改革开放以来，中国不断地推进本国的教育改革，迎接世界范围内的教育革新浪潮，但因为中国教育基础较薄，发展不平衡，因而改革和创新面临着更大困难。目前，对于新课程背景下的课堂重构是研究的一个主要方向，国内外教育教学研究的重点普遍放在教师角色的转化，但针对中学物理课堂教学行为的转变研究过于笼统、抽象，缺乏有针对性的个案分析，理论充足，而如何创造性的应用理论进行教育教学研究不足。

我国新课程改革和发展要求我们的基础教育要实践者要以现代教育理论为指导，改变教学理念，以培养具有创新精神、实践能力的高素质人才为目标，紧密结合教学内容，在教学过程中，传统的教育已无法适应这一时代发展趋势的要求，中小学课程改革势在必行。

三、课题研究程序

本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，研究工作的人员分工与资料准备情况等。

一、本课题研究的方法、途径：

本课题在研究方法上采用了多种研究手段，以理论研究、实验研究、观察法和调查研究、对比总结和案例研究等为主要方法，鼓励和倡导运用行动研究法。因为行动研究法是以教育教学理论为研究背景，以教育实践为主题的研究方法，使用这种方法能够将理论与实践结合，使研究的问题和表述深入浅出，从而真正催化和敦促研究者在实践中研究，在研究中提高。

本课题成果以专题论文的形式，分阶段做尝试，进行教学方式改革试验。为学校在制订有关教学改革政策、措施时提供可靠的参考的依据，指导并促进本校教学实践改革工作发展，为推动学校综合改革工作，巩固改革成果起到了积极作用。

二、课题研究的实施步骤：

第一阶段（2011年5月）：确定研究课题、建立课题研究小组，并确定课题实验学校：周口市，周口市。

第二阶段（2011年5月-2011年6月）：确立课题研究方法，调查研究、文献研究、案例研究、行动研究等。

第三阶段（2011年6月-2012年4月）：实施课题研究过程。

第四阶段（2012年5月）分析总结，汇集资料，申请结题。

三、研究工作的人员分工与资料准备情况：

本课题负责人具有大学本科学历和中学一级教师职称，十多年来都在一线担任物理教学和班主任工作，具有较强的教学工作能力和教研活动组织能力，先后担任物理组长，教务处副主任，教务处主任，曾经组织开展过“和谐背景下物理学习方法探讨”研究工作，经常组织学校的教研活动，并取得显著的成绩。在学校亲任物理教学工作，又是教务处主任，长时间处在学校第一线接触学生，对研究本课题有较充足的时间。

本课题的参与者全部都具有本科学历，都是学校的骨干教师，长期参与教育教学和教研工作，具有一定的研究水平，有的还有论文获市级以上奖或者在市级以上的刊物发表：

1、《校园安全，细节着手》2006年12月.

2、中学生学习报：《浅谈物理教学中学生的心理特点》2007年1月

3、河南省教育教学研究室：《体验式教学法之高中物理教学》2007年9

月

4、刚坚少年报：《浅谈学生创新能力的培养》2006年9月

5、河南省规划办：《浅谈新课改背景下物理学习兴趣的培养》2010年5

月

（一）条件保障

本课题研究经费可以从学校的教研经费中补充。

本课题成员都是在学校工作，学校长期订有各种报纸书刊杂志，开设有图书室和阅览室，全部办公室配备有电脑，并装有宽带，可上网查阅各种信息资料，还有打印机等，非常方便。还建设了学校网站，方便课题组成员发表和交流课题研究成果。

周口市教育局教研室、周口市大力支持配合该项课题的研究，保证课题研究