三年级下册数学教案：猴子的烦恼(被除数中有0)
三年级下册数学教案-1.4猴子的烦恼——商的中间或末尾有0的除法｜北师大版
三年级下册数学教案1.4 猴子的烦恼——商的中间或末尾有0的除法｜北师大版教案：猴子的烦恼——商的中间或末尾有0的除法教学内容：今天我将带领大家学习北师大版三年级下册数学的第47页至第49页的内容，这是关于除法的一部分。
我们会通过具体的例子来学习商的中间或末尾有0的除法运算。
教学目标：1. 学生能够理解商的中间或末尾有0的除法运算规律。
2. 学生能够运用所学的知识解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点与重点：1. 教学难点：学生理解商的中间或末尾有0的除法运算规律，以及如何运用这个规律解决实际问题。
2. 教学重点：学生能够正确进行商的中间或末尾有0的除法运算，并能够解释其运算规律。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 讲述一个故事：猴子有一堆香蕉，它想要把这些香蕉分给小动物们，但是香蕉的数量是小动物们人数的整数倍，所以猴子在分香蕉的时候遇到了烦恼。
2. 提问：猴子为什么会烦恼呢？引导学生思考整数倍的概念。
二、例题讲解（10分钟）1. 展示例题：320÷80=？2. 讲解解题过程：320÷80=4，然后，因为80×4=320，所以320÷80=4。
三、随堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题：480÷60=？2. 引导学生运用刚刚学到的规律，解决商的中间有0的问题。
四、巩固练习（10分钟）1. 展示巩固练习题：720÷90=？2. 让学生独立完成练习题，并解释商的中间有0的原因。
五、作业布置（5分钟）1. 布置作业题：800÷80=？2. 要求学生在作业中写出解题过程和答案。
板书设计：商的中间或末尾有0的除法例题：320÷80=？解题过程：320÷80=4，因为80×4=320规律：当被除数的前两位能够被除数整除时，商的中间会有0。
北师大版数学三年级下册第一单元除法《猴子的烦恼(被除数中有0)》
教学资源
1.硬件资源：
-多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）
-学生用计算器（可选）
-教学挂图或卡片
2.软件资源：
-数学教学软件（含除法动画演示）
-电子教案
-课件（含互动式除法练习题）
3.课程平台：
-在线学习平台（用于发布预习资料、课后作业等）
-鼓励学生提出疑问，及时解答；
-组织学生互相批改作业，取长补短；
-定期组织作业分享会，让学生分享解题心得和经验。
教学反思
这节课我教授了北师大版数学三年级下册第一单元除法中的《猴子的烦恼（被除数中有0）》。在课前准备阶段，我深入研究了教材，明确了教学目标和重难点，并准备了教学用具和多媒体资源。通过预习材料的发放和设计预习问题，我引导学生提前了解了学习内容，为课堂学习做好了准备。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的除法内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解被除数中含有0的除法知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
3.定期对学生的作业进行总结和反馈，关注学生的学习进步：
-表扬作业完成出色的学生，提高他们的自信心；
-对于作业完成较差的学生，给予鼓励和指导，帮助他们找到问题所在，并提供针对性的帮助；
-定期与学生沟通，了解他们在作业过程中遇到的困难，调整教学方法和策略。
4.鼓励学生积极参与作业反馈，建立良好的师生互动：
在巩固练习阶段，我设计了随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查他们对知识点的掌握情况。针对学生在随堂练习中出现的错误，我进行了及时订正和讲解，引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
北师大版三年级数学下册 一除法《猴子的烦恼》教案
北师大版三年级数学下册《猴子的烦恼》教案教学内容北师大版小学数学教材三年级下册第8〜9页。
教学目标1.知识技能。
理解“0除以任何不是0的数都得0”。
2.数学思考与问题解决。
探索并掌握商中间或末尾有0的三位数除以一位数的计箅方法，能正确进行计算。
3.情感态度。
经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
重点难点重点：理解“0除以任何不是0的数都得0”。
难点：探索并掌握商中间或末尾有0的三位数除以一位数的计算方法，能正确进行计算。
教具准备教具：多媒体课件教学过程一、创设情境，导入新课。
通过上节课的学习，我们知道小猴子都到桃园里摘桃子去了，现在让我们看一看桃子摘的怎么样了？（出示教材第8页上面的情境图）1.认真观察，你发现了什么？一个桃子也没有，用什么表示？3个小猴子还能分到桃子吗？2.根据情境，怎样列算式？3.利用情境图，引导学生理解0÷3的意义，得出结果。
4.联系生活经验，说一说“0÷5，0÷8”等于多少。
5.小结：0除以任何不是0的数都得0。
设计意图：通过创设学生喜欢的情境，帮助学生理解“0任何不是0的数都得0”，为学习商的中间有0或末尾有0法做好准备。
二、合作探究，解决问题。
1.探究三位数除以一位数的计算方法。
出示教材第8页第2个情境图。
（1）引导学生估算，商大约是多少？（2）独立完成计算，然后小组内交流。
（3）小组汇报：方法一：300÷3＝1006÷3＝2100÷2＝102方法二：竖式计算。
(4)评议做法，特别是方法二，强调列竖式计算时，从高位除起，除到哪一位，商就在哪一位的上方。
如果不够商，就用0占位，所以在十位的上方，商“0”。
探究：840÷6＝学生独立完成，指名板演。
引导笔算：840÷6＝140师：这就是我们今天学习的商中间、末尾有0的除法。
0的作用是什么？（占位）设计意图：学生通过尝试性的计算，发现问题，有针对性地找到突破口，使教学达到事半功倍的效果。
三年级下册数学教案-一除法《猴子的烦恼》北师大版
三年级下册数学教案一除法《猴子的烦恼》北师大版今天我要给大家讲解的是北师大版三年级下册数学教案中的除法部分，具体是《猴子的烦恼》这一节。
一、教学内容我们今天要学习的教材是北师大版三年级下册的数学教材，主要内容是除法。
我们将通过《猴子的烦恼》这个故事来引入除法的概念，并学习如何进行除法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握除法的基本概念，学会如何进行除法运算，并能应用除法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是除法的基本概念和除法运算的步骤。
难点是理解除法的含义，并能正确进行除法运算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和卡片，用来帮助大家更好地理解除法的概念。
五、教学过程我会给大家讲述《猴子的烦恼》这个故事，通过故事让大家了解除法的概念。
然后，我会给大家介绍除法的基本概念和除法运算的步骤。
接着，我会给大家演示如何进行除法运算，并让大家进行一些随堂练习。
我会给大家一些作业，让大家巩固所学的内容。
六、板书设计在课堂上，我会利用黑板来展示除法的基本概念和除法运算的步骤，让大家更加清晰地理解除法的概念。
七、作业设计今天的作业是完成练习册上的相关题目，包括除法的概念理解和除法运算的练习。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望大家能够掌握除法的基本概念和除法运算的步骤，并能够应用除法解决实际问题。
同时，我也希望大家能够通过作业和练习，巩固所学的内容。
如果大家有时间和兴趣，可以尝试解决一些与除法相关的实际问题，加深对除法的理解。
重点和难点解析在今天的教学中，我认为有几个重点和难点是需要大家特别关注的。
一、除法的基本概念除法是数学中的四则运算之一，它是一种将一个数分成若干等份的运算。
在除法中，被除数是要被分成的数，除数是每一份的大小，商是分成的份数。
这个概念是除法运算的基础，希望大家能够理解和掌握。
二、除法运算的步骤进行除法运算时，需要按照一定的步骤进行。
我们需要确定被除数和除数，然后进行除法运算，得到商。
《猴子的烦恼》辅导课教学设计
《猴子的烦恼》辅导课教学设计教学内容：猴子的烦恼（绩优学案7、8页）教学目标：1.在自主学习的过程中，能发现被除数的中间有0和末尾有0的笔算除法的竖式简便写法，学会正确计算被除数中间有0或末尾有0的除法。
2.通过对作业难点进行讲解并强化练习，使学生会解决生活中相关的简单问题，加强数学与生活的联系。
教学重难点：理解“0除以任何不是0的数都得0”，会计算被除数中间有0或末尾有0的除法。
教学用具：课件教学过程：一、知识回顾请同学们填一填三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法：从被除数的（）位除起,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位的（）。
如果被除数十位上的数是0,且百位没有余数,十位上的商是（）。
当被除数十位上的数能被整除,被除数个位上是0时,个位上的商是（）二、习题讲解1、讲解《绩优学案》第7页第1题。
课件演示，学生发现规律。
0除以任何不是0的数都得0。
2、讲解《绩优学案》第8页第4题。
个别学生连麦汇报，说一说这两道题错在哪里？如何改正？3、讲解《绩优学案》第8页第6题。
老师借助课件讲解，学生弄懂错误原因并改错。
三、强化练习完成课本第9页第4、5题。
学生独立完成，个别连麦展示。
四、总结这节课你有什么收获？请给家长说一说，还有什么疑惑吗？五、作业《绩优学案》第9、10页。
板书设计：猴子的烦恼一座大桥长640米，共有5个桥墩，已知桥墩之间的距离相等，相邻的两个桥墩相隔多少米？5-1=4（段）640÷4=160（米）答：相邻的两个桥墩相隔160米。
猴子的烦恼(教案)-2022-2023学年数学三年级下册
猴子的烦恼（教案）-2022-2023学年数学三年级下册一、教学目标1.了解猴子的故事，并能够根据故事内容解决相关数学问题。
2.掌握几何图形绘制相关知识和技能。
3.能够进行简单的面积计算，并能够将计算结果用几何图形呈现。
二、教学重点1.学生能够理解故事的内容，提出问题。
2.学生能够进行几何图形的绘制和面积计算。
三、教学难点1.如何将计算结果与几何图形相呼应。
2.如何发掘出故事中隐藏的数学问题。
四、教学内容1. 故事背景《猴子的烦恼》是古代民间故事之一，讲述了一只猴子因为自己的贪心和无知而陷入了困境，最终通过自己的努力才得以获得自由。
其中，猴子被困在了一个四周有高墙的围场中，围场的形状是一个正方形。
围场的南北两侧各有一棵树，猴子被困在了树的中间。
围场的正门和侧门都被关上，猴子无法逃脱。
一只狐狸来到围场门前，询问猴子如何逃出去，猴子说：“我太蠢了，我会跳不出去”。
狐狸借机要求猴子表演跳舞，当猴子跳舞时，狐狸用尾巴轻轻地推开了正门。
猴子看到正门被打开了，却不知道自己能不能从正门出去。
狐狸告诉他：“只要从正门出去，你就可以离开这里了！”但是猴子并不知道什么是正门，于是狐狸给猴子讲解了正门的位置，猴子才最终逃出了围场。
2. 教学内容通过讲述故事，引出以下数学问题：1.围场的面积是多少？2.围场正门的位置在哪里？3.如果围场南北两侧的树在围场中心对称，猴子位于中心，那么猴子跳到树上需要跳多高？然后，让学生尝试解决这些问题。
其中，第一个问题是理论性问题，可以放到后面讲。
第二个问题则需要学生利用几何图形进行解答，比较容易解决。
第三个问题则需要结合几何图形进行计算和推理。
3. 教学步骤1.给学生讲述故事，并帮助学生理解故事内容。
2.引导学生思考问题：围场的面积是多少？围场正门的位置在哪里？3.让学生利用几何图形解决问题：围场正门的位置在哪里？4.让学生利用几何图形计算围场的面积。
5.让学生推理和计算猴子跳到树上的高度。
三年级下册数学教案猴子的烦恼北师大版
教学难点
探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
教学环节
教学活动预设
执教教师重构
预习导航
引导学生回忆：0和任何数相乘都的0。
质疑导学
一、创设情境，导入新课
探究“0除以任何不是0的数都得0”。
出示问题串1的前两幅情境图。
学生找信息，提问题，列式。
请同学们先尝试计算，看看你会碰到什么新的问题，你能不能用我们刚刚学的“0除以任何不是0的数都得0”的知识来解决。
全班完成后交流，确定0占位的计算方法。
小结：除到被除数哪一位就要在这一位上写上商，这里0在十位上，就要在十位上用0占位。
2.被除数末尾有0的情况。出示算式：840÷6=
学生在课堂本独立列式，指名板书竖式，讲解。
讨论最后一步竖式的写法。
小结：除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就直接在个位的上面0就可以了。
课堂练习
1.完成第9页练一练第1、2题。
学生独立完成，并说出算法
2.课后完成3、4、5题。
评价小结
这节课你学到了什么？
你最大的收获是什么？
教学反思
白银区第三小学数学教学设计
主 备
审核
实施时间
第二周星期三
教学内容
三年级数学下册教材第8—9页《猴子的烦恼》
计划
学时
1课时
教学目标
1.理解“0除以任何不是0的数都得0”。
2.探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
3.经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
谁能根据根据这两幅图讲个小故事。（生讲故事）
讲完后出示第三幅图引导学生发现：当0÷0时，商不确定；当5(或其他不是0的自然数)÷0时，又找不到商。所以0不能做除数。即：0除以任何不适0的数都得0.
《猴子的烦恼(被除数中有0)》-小学数学三年级下册-北师大版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了含0被除数的基本概念、运算规则和实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对含0被除数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调含0ห้องสมุดไป่ตู้除数的运算规则和解决方法这两个重点。对于难点部分，比如0在个位时的计算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与含0被除数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示含0被除数除法的基本原理。
实践活动和小组讨论的环节，学生们表现出了很高的积极性。他们通过讨论和实验操作，加深了对含0被除数除法的理解。我观察到，在小组合作中，学生们能够互相帮助，共同解决问题。这种合作学习的方式不仅提高了他们的解决问题的能力，也增强了他们的团队协作精神。
但是，我也注意到，在小组讨论中，有些学生较为内向，不太愿意主动表达自己的观点。为了鼓励这部分学生，我计划在下次的讨论中加入一些互动环节，比如角色扮演或者小竞赛，让每个学生都有机会参与进来，提高他们的自信心和表达能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解含0被除数的基本概念。含0被除数是指在除法运算中，被除数中包含数字0的情况。它对于我们的计算非常重要，因为它涉及到特殊的运算规则。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了含0被除数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
三年级数学北师大版下册 第一单元《1.4猴子的烦恼》教学设计 教案
三位数除以一位数，从最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。如果被除数的中间是0，当百位上的数能被整除时，就在十位的上面商0；当百位上的数不能被整除时，就把余下的数和0合起来再继续除以一位数。
被除数末尾有0的三位数除以一位数的竖式计算，从最高位除起，当被除数前两位上的数能被整除时，被除数上的个位是0，就直接在商的个位上写0占位。
板书
猴子的烦恼
1 0 2 1 4 0
3 3 0 6 6 8 4 0
3 6
6 2 4
6 2 4
0 0
二、创设情境。
师：一个桃园里，有3只可爱的小猴子，遇到了烦恼的事，什么事儿呢？同学们帮一帮小猴子们吧。（板书：猴子的烦恼）
几名学生进行口算比赛，其余学生心里默算，集体订正。
用简单的口算比赛既可以复习旧知，也可以帮助学生调整学习状态。
创设情境，激发学生的学习兴趣。
讲授新课
一、探究新知。
1、课件出示情境图，引导学生观察前两幅图片，从中你能得到哪些信息？根据这些信息，你能提出什么问题？
提出问题：平均每只猴子能分到多少个桃子？
理解题意并列出算式：306÷3。
（3）先估一估这个算式的商是几位数并说明理由。
引导学生独立思考计算，然后集体交流。
方法一：口算。
306=300+6 300÷3=100
6÷3=2 100+2=102
方法二：竖式计算。
1 0 2 1 0 2
3 3 0 6 3 3 0 6
（1）课件出示课本第8页的算一算，想一想。
（2）让学生独立计算，再集体交流。
（3）讨论：被除数末尾有0时应该怎么算呢？
《猴子的烦恼》教学设计(辽宁省县级优课)x-三年级数学教案
4、猴子的烦恼学习目标1．结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。
2．探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。
3.感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点理解”0”除以任何不是0的数都得0。
教学难点掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。
教学过程一、复习：口算，直接说得数。
二、导学新课1.看图，说一说图中的信息并提出数学问题。
你发现了什么？3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分几个？3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分几个？3只猴子平均分0个桃子，每只猴子分几个？重点讲解：一个桃子也没有了，用什么算式表示？这时3个猴子还能分到桃子吗？如果一个桃子也没有，10个猴子来分，怎样列式。
20个呢？你有什么发现？ 0÷10=0. 0÷20=0.结论：0除以任何不是0的数都得0.2. 解释0为什么不能作为除数3.现在3个猴子要分306个桃子，平均每只猴子分到多少个桃子？说说你是怎样想的？（1）、估算。
（2）、口算。
（3）、竖式计算，学生板书并说说计算过程。
（4）、竖式的简便写法。
4.讨论被除数中间有0商中间是否一定有0？（1）练习。
（2）说说自己的发现：被除数中间有0商的中间不一定有0。
（3）说说什么什么情况下被除数中间有0商的中间一定有0。
（4）.被除数中间有0的除法计算方法。
5. 840÷6的算法，学生板书6. 讨论被除数末尾有0商末尾是否一定有0？（1）练习。
（2）说说自己的发现：被除数中间有0商的中间不一定有0。
（3）说说什么什么情况下被除数中间有0商的中间一定有0。
（4）.被除数中间有0的除法计算方法。
7.巩固练习。
8.说说你这节课的收获。
9.板书猴子的烦恼。
北师大版小学三年级数学下册《猴子的烦恼》名师教案
《猴子的烦恼》名师教案课题猴子的烦恼单元第一单元学科数学年级三学习目标知识与能力：1.结合具体情境，理解“0”除以任意不是0的数都得“0”的道理。
过程与方法：2.理解并掌握中间或末尾有0的三位数除以一位数的算理和计算方法，并能正确地进行计算。
情感态度与价值观：3.经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
重点理解“0”除以任何不是0的数都得“0”。
掌握中间或末尾有0的三位数除以一位数的计方法。
难点理解中间或末尾有0的三位数除以一位数的算理。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课教师出示猴子捞月亮图片，由这个小故事引入，学生帮小猴子算题，得出结论，0乘任何数都得0。
我们已经帮小猴子完成心愿了，今天啊小猴子们又去果园帮老爷爷摘桃子去了，他们又发生了什么有趣的故事了？学生观察图片，积极抢答，得出结论。
创设猴子捞月故事情境，使学生快速进入学习状态。
讲授新课出示课本主题图1，引导学生观察。
0除以任何不是0的数都得0。
他们来到了第一棵桃树下，你能帮他们分一分吗？出示图片①学生自主提炼信息。
小组交出示情境图吸引学生注意力，有利于调动学生兴趣。
同学们看看图中有几只桃子，几只小猴？该怎么分？6÷3＝2（个）他们又来到了第一棵桃树下，你还能帮他们分一分吗？出示图片②同学们看看图中有几只桃子，几只小猴？该怎么分？3÷3＝1（个）他们又来到了第三棵桃树下，一个桃子也没有，该怎么分呢？出示图片③同学们看看图中有几只桃子，几只小猴？该怎么分？探索0÷3 流图中有6个桃子，3只猴子。
学生根据图解答：6个桃子平均分给3只小猴，每只小猴分到6÷3＝2（个）图中有3个桃子，3只猴子。
3个桃子平均分给3只小猴，每只小猴分到：3÷3＝1（个）锻炼学生自主学习的能力。
三幅图分组展示更能吸引学生注意力，同时会提升他们的分析能力。
要求学生尽可能独立完成，培养学生自主学习能力。
三年级下册数学教案猴子的烦恼北师大版 (2)
《猴子的烦恼》教学设计一、教学内容：北师大版小学数学三年级下册第一单元除法《猴子的烦恼》第8-9页内容。
二、教材分析：本单元的主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除、乘除混合运算，并解决有关的实际问题。
本节课继续学习三位数除以一位数的除法计算。
重点是理解“0除以任何不是0的数都得0”，并将此知识应用到三位数除以一位数的除法计算中。
为此，教材设计三个问题即三个知识点：理解“0除以任何不是0的数都得0”；正确计算商中间有零、商末尾有零的除法。
本课知识与后续认识分数、四年级学习的商不变的规律、五年级学习分数的基本性质及六年级学习比的基本性质息息相关，并为之奠定基础，所以理解“0除以任何不是0的数都得0”，并能在除法中运用此知识，是本课的教学是难点。
三、学情分析：在学习本节课之前，学生已经掌握并理解了两、三位数除以一位数的计算方法及算理。
但与一位数除两位数不同的是，商会出现“商中间有零”和“商末尾有零”的情况，这是新知识。
为什么会出现这种情况呢？这是本课教学的重点和难点，要让学生知道“商中间有零或末尾有零”的重要原因之一是“0除以任何不是0的数都得0”。
四、教学目标：1．知识技能：结合已有的知识和经验，理解“0”除以任何不是0的数都得0，进一步理解除法竖式计算的道理。
探索并掌握掌握商中间或末尾有0的除法计算方法。
2．数学思考：在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想；会独立思考问题，表达自己的想法。
3．解决问题：能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题，提高解决问题的能力。
4．情感态度：感受除法与生活的密切联系，在解决问题中感受数学学习的乐趣。
五、教学重点：理解“0除以任何不是0的数都得0”，并能在除法中运用此知识。
六、教学难点：商中间、商末尾有0的笔算简便写法格式。
七、教学准备：课件八、教学过程：（一）情境导入（出示情境图课件）认真观察图，你能讲一讲猴子分桃子的故事么？说一说，想一想1、先课件出示前两幅图，让独立学生说图意，并填上得数6÷3=（） 3÷3=（）2、全班交流汇报，订正。
小学数学三年级下册《猴子的烦恼》优秀教案
小学数学三年级下册《猴子的烦恼》优秀教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，理解分数的意义。
2.培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作精神和创新意识。
二、教学重难点重点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
难点：运用分数解决实际问题。
三、教学准备1.课件：猴子的烦恼情境图、分数卡片等。
2.学具：水果模型、刀子等。
四、教学过程1.情境导入师：同学们，你们听说过猴子的烦恼吗？今天，我们就来听听猴子的烦恼。
（播放课件，展示猴子分水果的情境）师：猴子遇到了什么问题呢？生：猴子不知道怎么把水果平均分给其他小动物。
师：那我们一起来帮帮猴子，好吗？2.学习分数的意义师：在帮助猴子之前，我们先来学习一下分数的意义。
（出示课件，展示分数的读写方法）师：谁能告诉我，分数是由哪几部分组成的？生：分数由分子、分母和分数线组成。
师：那我们来试着自己写一个分数吧。
（学生尝试写分数，教师指导）3.解决问题师：现在我们已经学会了分数，那我们来帮猴子解决问题吧。
（出示课件，展示猴子分水果的情境）师：如果有一堆水果，我们要怎么平均分给其他小动物呢？生：我们可以用分数表示。
师：那我们来试一试吧。
（学生分组讨论，尝试用分数表示分水果的方法，教师巡回指导）4.分享成果师：同学们，你们已经找到了用分数表示分水果的方法，那我们来分享一下你们的成果吧。
（学生分享自己的方法，教师点评）5.巩固练习师：现在我们来巩固一下所学知识。
（出示课件，展示分数练习题）师：谁能告诉我，这个分数表示什么意思？生：这个分数表示把一个整体平均分成4份，取其中的3份。
师：那我们来试着自己做一道题吧。
（学生做题，教师指导）师：今天我们学习了分数的意义，并且用分数解决了猴子的烦恼。
通过这个例子，我们知道了分数在实际生活中的应用。
在以后的学习和生活中，我们要学会运用分数，解决更多的问题。
五、作业布置1.完成课后练习题。
2.观察生活中的分数，记录下来，下节课分享。
小学数学三年级下册《猴子的烦恼》微格课 教案
共学：提升思维，联系学生生活经验，说一说0÷7、0÷8等于多少。小结并齐读结论:0除以任何不是0的数都得0。
二、总结：
0除以任何不是0数都等于0，可以用除法的意义来解释其中的道理。
0不能做除数，因为0作为除数，表示平均分成0份，实际上没有分，这不符合除法的含义。
小学数学三年级下册《猴子的烦恼》微格课 教案
课题名称
《猴子的烦恼》节选
学 科
数学
所属章节
三下一单元《猴子的烦恼》节选
教师姓名
年 级
三年级
教材解读
北师大版小学数学三下第一单元《除法》中的《猴子的烦恼》，主要继续学习三位数除以一位数，掌握被除数中间有0的除法计算。
设计思路
通过。
教学目标
掌握0的除法。
教学重难点
板书设计
0除以任何不为0的数，都得0
1、意
2、乘法
备注
掌握0的除法。
教学准备
ppt
教学过程
1、出示情境，引导观察思考。
结合教科书，创设3只猴子来到桃树下，想分吃桃树上的果子，树上一个桃子也没有了的情境。
首学：引导学生观察情境图，并指出要3只猴子没有分到一只桃的情况可以用算式0÷3表示。
群学：理解0÷3的意义，得出结果。
生1：因为表示把0个桃子平均分给3只猴子，每只猴子都不可能分到桃子，即每只猴子得到0个桃子。（图意）
第二周总第6课时--猴子的烦恼 教案【 新北师大版小学数学三年级下册】
《猴子的烦恼》教学设计
一、基本信息
二、三维目标
知识与能力：结合已有的知识经验，理解“0除以任何不是0的数都是0”。
过程与方法：探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法的计算方法。
能正确进行计算。
情感态度价值观：感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
三、教学重难点
教学重点：探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法的计算方法。
能正确进行计算。
教学难点：探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法的计算方法。
能正确进行计算。
四、教学用具
课件等
五、教学设计。
三年级下册数学教案：猴子的烦恼(被除数中有0)
三年级下册数学教案：猴子的烦恼（被除数中有0）猴子的烦恼（被除数中有0）学习目标1．结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。
2．探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。
3．感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点理解”0”除以任何不是0的数都得0。
教学难点掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。
教学方法谈话法、讲解法、讨论法、练习法。
教具准备课件课时安排1课时教学要点：结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。
探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。
教学过程一、导入新课248÷2= 868÷7= 896÷8=。
二、导学新课出示试一试主题图，你发现了什么？1.看图后，说一说图中的信息。
你发现了什么？3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分几个？3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分几个？3只猴子平均分0个桃子，每只猴子分几个？一个桃子也没有了，用什么算式表示？这时3个猴子还能分到桃子吗？0÷3=0。
如果一个桃子也没有，10个猴子来分，怎样列式。
100个呢？你有什么发现？0÷10=0。
0÷100=0。
你发现了什么？能举例说说吗？结论：0除以任何不是0的数都得0。
2.现在3个猴子要分306个桃子，平均每只猴子分到多少个桃子？说说你是怎样想的？（中间有0）列式：306÷3=口算：竖式计算：十位上是0怎么办呢？0除以任何不是0的数都得0十位上的0÷3=0，因此商的十位上要写0。
练习402÷2 702÷3总结：被除数中间有0：遇到被除数哪一位上的数是0，且前一位没有余数时，这一位上的商就写0。
如果前一位上有余数，把余数和0合起来继续除以一位数。
3.算一算，想一想（末尾有0）840÷6=独立完成，小组交流，说一说你在计算时碰到了什么样的问题，你是怎样解决的。
猴子的烦恼教学设计
新北师大版小学三年级下册数学《猴子的烦恼》教案教学设计教学内容：北师大版数学第五册p8—p9教学目标：1、知识技能：探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
2、数学思考：结合课本设计的“树上没有一个桃子时，三个猴子来分桃子”的情景，理解“0除以任何不是0的数都是0”。
3、解决问题：感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
4、情感态度：提高学生交流合作的能力，激发学生学习数学兴趣。
教学重点:理解“0除以任何不是0的数都是0”。
教学难点:探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
教学过程：一、创设情境、导入新课。
课件出示猴子摘桃动画视频。
二、自主学习，小组探究（一）、出示课本情境，引导探究“0除以任何不是0的数都得0”。
1、结合教科书，创设“3只猴子来到桃树下，想分吃桃树上的果子，树上桃子由6个、3个直到一个桃子也没有”的情境。
2、引导学生观察情境图1图2，理解图意，并列式解答。
3、猴子的烦恼一：利用情境图3引导学生先列式，重点理解0÷3的意义，并得出结果。
4、0除以任何不是0的数都得0。
（1）、联系学生生活经验，教师提问“0÷4、0÷5、0÷6……”等于多少。
（2）、让学生写出同类型的式子，并尝试得出结论。
（3）、根据学生得数的结论适时质疑，深层次理解“0除以任何不是0的数都得0”。
（二）、学习商中间有0的三位数除以一位数的计算方法（课件出示）：有306个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子能分到几个桃子？小组探究、合作指导：（5分钟）1.分析题意，列出算式（306÷3= ）2.观察算式与以前学过的除法算式有什么不同？（被除数中间有0）。
3.估一估306÷3的商大约是多少？4.小组内讨论、交流306÷3=？看哪一小组的方法多？5.有过程的请把过程写在黑板上。
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三年级下册数学教案：猴子的烦恼（被除数
中有0）
猴子的烦恼（被除数中有0）
学习目标
1．结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。
2．探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。
3．感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点
理解”0”除以任何不是0的数都得0。
教学难点
掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。
教学方法
谈话法、讲解法、讨论法、练习法。
教具准备
课件
课时安排
1课时
教学要点：
结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。
探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。
教学过程
一、导入新课
248÷2= 868÷7= 896÷8=。
二、导学新课
出示试一试主题图，你发现了什么？
1.看图后，说一说图中的信息。
你发现了什么？
3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分几个？
3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分几个？
3只猴子平均分0个桃子，每只猴子分几个？
一个桃子也没有了，用什么算式表示？这时3个猴子还能分到桃子吗？
0÷3=0。
如果一个桃子也没有，10个猴子来分，怎样列式。
100个呢？你有什么发现？
0÷10=0。
0÷100=0。
你发现了什么？能举例说说吗？
结论：0除以任何不是0的数都得0。
2.现在3个猴子要分306个桃子，平均每只猴子分到多少个桃子？说说你是怎样想的？（中间有0）
列式：306÷3=
口算：
竖式计算：
十位上是0怎么办呢？
0除以任何不是0的数都得0
十位上的0÷3=0，因此商的十位上要写0。
练习402÷2 702÷3
总结：被除数中间有0：
遇到被除数哪一位上的数是0，且前一位没有余数时，这一位上的商就写0。
如果前一位上有余数，把余数和0合起来继续除以一位数。
3.算一算，想一想（末尾有0）
840÷6=
独立完成，小组交流，说一说你在计算时碰到了什么样的问题，你是怎样解决的。
判断：被除数个位是0，商的个位一定是0。
反例560÷5
总结：当十位上的数能被除数整除时，如果个位上是0，就直接在商的个位上写0。
三、巩固练习
四、课堂小结
这节课你有什么收获，和大家分享一下吧！
五、布置作业
1.课堂作业: 教材练一练第1题、第2题。
2.课后作业：练习册
六、板书设计
猴子的烦恼（被除数中有0）
0÷3=0 0÷10=0 0除以任何非0数都得0
七、课后反思：
【三年级下册数学教案：猴子的烦恼（被除数中有0）】。