大班数学课教案《5以内数的口头加减法》
大班数学活动教案《5以内数的口头加减法》
大班数学活动教案《5以内数的口头加减法》教案名称：5以内数的口头加减法教学目标：1. 能够通过口头计算，进行5以内数的加法运算。
2. 能够通过口头计算，进行5以内数的减法运算。
3. 能够灵活运用口头算式进行加减法运算。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 学生纸和铅笔。
教学过程：Step 1：引入新知（10分钟）1. 利用图片和具体的实物引入口头加减法的概念，让学生理解口头算式的意义。
2. 通过例子和问题引出本节课的目标，即5以内数的口头加减法。
Step 2：口头加法运算（20分钟）1. 通过示范，引导学生运用口头算式进行5以内数的加法运算。
2. 让学生进行口头加法练习，如8+1、2+4、3+2等。
Step 3：练习和巩固（15分钟）1. 分发练习册让学生进行书面练习。
2. 检查学生的答案，并进行简单的口头加法练习，确保学生掌握口头加法运算。
Step 4：口头减法运算（20分钟）1. 通过示范，引导学生运用口头算式进行5以内数的减法运算。
2. 让学生进行口头减法练习，如7-1、4-2、5-3等。
Step 5：练习和巩固（15分钟）1. 分发练习册让学生进行书面练习。
2. 检查学生的答案，并进行简单的口头减法练习，确保学生掌握口头减法运算。
Step 6：加减法运算综合练习（15分钟）1. 给学生一些综合的口头加减法运算题目，让他们运用口头算式进行计算。
2. 让学生两两搭档进行口头运算练习，互相提问并回答口头算式。
Step 7：总结与拓展（15分钟）1. 教师总结今天的学习内容，并回顾学生所学的口头加减法运算方法。
2. 带领学生思考如何利用口头运算方法解决日常生活中的问题。
3. 给学生一些实际生活中的问题，让他们用口头算式解决。
Step 8：课堂反思与布置（5分钟）1. 向学生了解他们对本节课内容的掌握情况，及时纠正学生的错误。
2. 布置课后作业，让学生巩固和复习今天学习的内容。
教学评价：1. 观察学生在口头算式运算中的表现，看他们是否能掌握并灵活运用口头算式进行加减法运算。
幼儿园大班数学教案《5以内数的口头加减法》
幼儿园大班数学教案《5以内数的口头加减法》一、教学目标1.让幼儿能够理解5以内数的口头加减法概念。
2.培养幼儿的口头表达能力，提高数学逻辑思维能力。
3.培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学内容1.学习5以内数的口头加减法。
2.能够运用口头加减法解决实际问题。
三、教学重点与难点1.重点：掌握5以内数的口头加减法。
2.难点：灵活运用口头加减法解决实际问题。
四、教学过程1.导入教师出示一张数字卡片，引导幼儿说出数字。
2.理解加减法概念教师通过故事讲解，让幼儿了解加减法的含义。
故事结束后，教师提问：“故事里的加减法是什么意思呢？”引导幼儿回答。
3.学习口头加减法教师出示一张数字卡片，如“3”，然后说：“3加1等于多少？”引导幼儿回答。
教师依次出示数字卡片，让幼儿进行口头加减法练习。
4.游戏互动游戏一：教师说出一个数字，幼儿找出对应的数字卡片，并用口头加减法表达出来。
游戏二：教师出示两个数字卡片，让幼儿用口头加减法算出结果。
5.实际应用教师创设生活情境，如：“小兔子有3个萝卜，小猴子给它2个萝卜，小兔子现在有几个萝卜？”引导幼儿运用口头加减法解决问题。
拓展活动：教师出示更多数字卡片，让幼儿自由组合，进行口头加减法练习。
五、作业1.家长协助幼儿完成口头加减法练习题。
2.家长鼓励幼儿在生活中运用口头加减法解决问题。
六、教学反思本节课通过故事导入，让幼儿了解加减法的含义，然后通过游戏互动和实际应用，让幼儿掌握5以内数的口头加减法。
在教学过程中，教师注重培养幼儿的口头表达能力和数学逻辑思维能力，同时注重培养幼儿的合作精神和团队意识。
课后，教师对教学效果进行反思，以便在今后的教学中更好地调整教学方法，提高教学质量。
1.导入教师出示一张数字卡片，如“5”，引导幼儿说出数字。
教师问：“你们知道5以内的数有哪些吗？”让幼儿回答。
2.理解加减法概念教师通过故事讲解，如《小兔子和萝卜》，让幼儿了解加减法的含义。
故事结束后，教师提问：“故事里的加减法是什么意思呢？”引导幼儿回答。
幼儿园大班数学教案《5以内数的口头加减法》
幼儿园大班数学教案《5以内数的口头加减法》教学目标1.通过口头加减法的实践活动，掌握小于5的简单加减法原理。
2.了解数字的大小关系和数的连续性，以及计算过程中正确口算和表述问题的方法。
教学内容热身1.教师出示数字1，要求学生大声口数至5。
2.教师出示随机两个数字（范围1~5），要求学生进行口头加减法，并说出答案。
正文1.教师出示随机两个数字（范围1~5），要求学生进行口头加法。
教师提示学生可以通过手指帮助计数，或者用支持的物品进行辅助。
2.教师出示随机两个数字（范围1~5），要求学生进行口头减法，同样可以通过手指或者支持的物品进行辅助。
3.教师出示两组数字（范围1~5），要求学生进行口头比较大小。
例如：“3的大小是大于2的，小于4的。
”结束1.总结今天学习的内容，并提醒学生进行巩固练习。
2.询问学生今天学习的如何应用于日常生活中。
教学时长本节课的预计教学时长是40分钟。
教学准备1.教师需要准备数码卡片或者其他支持的物品。
2.教师需要准备黑板、粉笔等教具。
3.学生需要准备笔记本和笔。
教学效果评估1.学生能够通过口头加减法进行简单的计算。
2.学生能够正确地比较数字大小。
3.学生能够运用所学的知识解决日常生活中的问题。
教学反思1.本节课的教学内容应该有提前准备进行更多的练习和例子，以便让学生更好地掌握。
2.在进行口头加减法的教学时，可以组织学生进行小组合作，在小组内互相帮助和交流。
这可以帮助学生更容易理解问题和解决问题。
3.在学生完成练习后，可以组织学生进行口头报告，以消化和理解所学知识。
大班数学课教案《5以内数的口头加减法》
大班数学课教案《5以内数的口头加减法》教案名称：5以内数的口头加减法教学目标：1.认识和掌握5以内的数字，能够正确朗读和书写。
2.学会使用口头加减法进行简单的数学计算。
3.培养孩子们的思维逻辑能力和口头表达能力。
教材准备：1.数字卡片：包括0-5的数字卡片。
2.计数器：可以使用小石子或者其他小物品代替。
3.小黑板或者白纸。
教学过程：Step 1：引入新知识（10分钟）1.教师出示数字卡片0-5，要求学生认真观察并朗读数字。
2.教师与学生一起画出对应的指法和数字的书写方法。
Step 2：加法口头计算（15分钟）1.教师出示两张数字卡片，例如3和2，要求学生计算出两个数字的和，并口头回答出结果。
2.在小黑板或者白纸上，教师可以示范如下的口头计算方法：- 先从3起，数2个数，结果是5。
- 用手指指着第一个数字，然后依次数两下，指到第二个数字，最后指着结果数字。
3.学生随机抽取两张数字卡片，进行类似的加法口头计算练习。
Step 3：减法口头计算（15分钟）1.教师出示两张数字卡片，例如3和2，要求学生计算出两个数字的差，并口头回答出结果。
2.在小黑板或者白纸上，教师可以示范如下的口头计算方法：- 先从3起，倒数2个数，结果是1。
- 用手指指着第一个数字，然后依次倒数两下，指到第二个数字，最后指着结果数字。
3.学生随机抽取两张数字卡片，进行类似的减法口头计算练习。
Step 4：口头加减法应用（15分钟）1.教师设计一些简单的口头加减法应用问题，例如：- 小明有3个橙子，他给了小红2个，现在还剩下几个橙子？- 今天小明吃了2个苹果，明天再吃3个，一共吃了几个苹果？2.教师依次出示问题，要求学生在脑海中进行计算，并口头回答出结果。
Step 5：综合练习（15分钟）1.教师出示一些数字卡片，要求学生根据口头计算的方法，进行加减法运算，并将答案口头回答出来。
2.学生互相配对，随机选择两张数字卡片进行加减法运算。
Step 6：复习总结（10分钟）教师对本节课所学内容进行复习总结。
大班数学课教案《5以内数的口头加减法》
大班数学课教案《5以内数的口头加减法》一、教学目标1.能够通过口头运算的方式，进行5以内的数的加法运算。
2.能够通过口头运算的方式，进行5以内的数的减法运算。
3.培养学生的逻辑思维和口头表达能力。
二、教学准备1.教学材料：黑板，粉笔。
2.教学辅助工具：数字卡片。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•运用数字卡片向学生展示一些简单的加法和减法运算题，引导学生回顾口头加减法的基本概念和思路。
2. 理论讲解（10分钟）•通过黑板和板书的形式，向学生介绍5以内数的口头加法和减法的方法和步骤。
•解释加法运算的概念并给出例题，引导学生通过口算的方式计算结果。
•解释减法运算的概念并给出例题，引导学生通过口算的方式计算结果。
3. 练习（20分钟）•学生分组合作，老师板书一道口头加法题目，要求学生口算后举手回答，给予鼓励和肯定。
•学生分组合作，老师板书一道口头减法题目，要求学生口算后举手回答，给予鼓励和肯定。
4. 拓展（15分钟）•老师提供更复杂的口头加减法题目，要求学生自行运算并回答。
•学生以小组竞赛的方式，由组长报答案，检查练习成果。
5. 总结（10分钟）•教师和学生一起回顾所学知识点，强调口头加减法的重要性和实际应用。
•学生对口头加减法的心得体会。
四、拓展活动•让学生互相出题，进行口头加减法的应用训练。
•可以利用数字卡片进行游戏，加强学生对口头加减法的计算能力。
五、课后作业•布置口头加减法的练习题，要求学生自行完成，并检查答案。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对5以内数的口头加减法的运算方法和步骤有了更深入的了解，并能够灵活运用于实际生活中。
最后一部分的拓展活动和课后作业的设计，能够巩固学生的口头加减法的计算能力。
总的来说，本节课的教学效果较好，学生的参与度高，能够积极思考和回答问题，达到了预期的教学目标。
同时，教师在教学过程中注重了学生的互动和合作，激发了学生的学习兴趣，为以后的数学学习打下了坚实的基础。
大班数学活动5以内数的口头加减法教案【含教学反思】
大班数学活动5以内数的口头加减法教案【含教学反思】1. 教学目标1.学生能够口头表达5以内数字的加减法；2.学生能够对数学问题进行简单的分析和解决；3.学生通过游戏学习，培养自主学习和合作学习的意识。
2. 教学准备1.闹钟或计时器；2.数字卡片（1-5）；3.白板和黑板笔；4.节奏感强的音乐。
3. 教学过程步骤一：热身活动1.教师挑选一段节奏感强的音乐，让学生们在音乐的节奏下随意运动；2.音乐停止后，教师出示数字卡片，学生们高声说出该数字；3.教师再次出示数字卡片，学生们以加法口头表达的形式说出该数字的增加数；4.教师再次出示数字卡片，学生们以减法口头表达的形式说出该数字的减少数。
步骤二：游戏环节1.教师将学生分为两组，每组排成一列，每组一名学生站在前面；2.教师出示一个数字卡片，两位学生同时说出该数字的加法口头表达；3.教师再次出示数字卡片，两位学生同时说出该数字的减法口头表达；4.教师再次出示数字卡片，两位学生同时说出该数字的口头表达（无论加减）；5.教师计时，若所有学生均集中注意力，站姿端正，回答正确，则为本组获得一分；6.两组轮流进行游戏，总计两轮，更换积分最高的组站在前面；7.在比赛结束后，教师可对出现错误的表达进行简单纠正，并总结学生们的表现。
步骤三：总结反思1.教师引导学生们回顾游戏中表现出色的同学；2.分享使用的口头加减法策略，强化表达理解能力；3.以教案形式让学生自主学习巩固所学知识。
4. 教学反思通过这一课程，我发现学生们在口头表达数字加减法的过程中表现出色。
在游戏环节中，学生们互相帮助，竞争氛围友好，我感到非常满意。
同时，在游戏过程中，我也可以轻松地发现学生们的一些口头表达错误，及时进行纠正，增强了学生的口头表达能力和表达理解能力。
我认为这种通过游戏学习的方式非常有效，可以激发学生积极性和学习兴趣，特别适合大班岁数较小的孩子。
在今后的教学中，我将继续关注学生的表达能力，更多地运用游戏教学法，提高学生学习的吸引力和效率。
大班数学课教案《5以内数的口头加减法》
大班数学课教案《5以内数的口头加减法》
一、教学目标
1.掌握5以内数的口头加减法的基本方法和技巧。
2.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
3.提高学生的口头表达能力和数学思维能力。
二、教学准备
1.教师准备：黑板、白板、彩色粉笔、计数棒等教学工具。
2.学生准备：文具、计算器等。
三、教学内容及步骤
1. 热身活动
学生排成圆圈，轮流说出从1开始顺序数数，当说到5的倍数时，就说“咕咚一声”，从下一个学生开始继续数，如果在说数时出错了或发现有咕咚，就要重新开始，直到完成一轮为止。
2. 学习口头加减法
1.口头加法
教师划分学生为A、B两组，A组口头报数1、2、3，B组口头报数4、5，然后A组和B组一起合并，1、4搭配，2、5搭配，3自己说出来，形成1+4=5、2+5=7、3的口头加法，并且引导学生总结口头加法的规律。
2.口头减法
教师运用计数棒等教学工具，模拟物品加减法的场景，以5以内数为例，让学生自己数出要加上的数和要减去的数，通过观察计数棒的变化，引导学生总结口头减法的规律。
3. 训练口头加减法
学生两两配对，互相出题并回答，检查答案。
4. 结束活动
让学生自己出口头加减法题，互相检查答案，并由学生展示出题和答案。
四、教学总结
通过本次课程的学习，学生能够掌握5以内数的口头加减法的基本方法和技巧，提高学生的口头表达能力和数学思维能力，也为下一步数学学习奠定基础。
教师要鼓励学生在日常生活中运用口头加减发进行简单的计算，加深学生口头计算的印象。
大班数学活动教案《5以内数的口头加减法》
大班数学活动教案《5以内数的口头加减法》课程名称：5以内数的口头加减法适用年级：大班课时安排：1课时教学目标：1. 能够口头进行5以内数的简单加法运算；2. 能够口头进行5以内数的简单减法运算；3. 培养学生对数的概念的理解。
教学准备：1. 小黑板或白板、彩色粉笔或干净的白板笔；2. 数字卡片（1-5）；3. 关联性教具，如玩具水果、石头、球等。
教学过程：步骤一：引入活动（5分钟）1. 与学生进行互动，询问他们熟悉的数，如苹果、橙子等。
2. 引导学生讨论数与物体的关系，如两个苹果加上一个苹果是多少，三个橙子减去一个橙子是多少等。
步骤二：口头加法（10分钟）1. 教师出示一张数字卡片，比如数字“2”。
2. 请学生大声说出“2加上2等于几？”的答案，并带领学生进行一起加法运算。
3. 依次出示数字卡片，“1、3、4、5”，重复步骤2的操作，让学生进行加法运算。
4. 教师可通过引导学生使用关联性教具，如将两个球加上两个球等进行实际操作，加深学生对加法运算的理解。
步骤三：口头减法（10分钟）1. 教师出示一张数字卡片，比如数字“3”。
2. 请学生大声说出“3减去1等于几？”的答案，并带领学生进行一起减法运算。
3. 依次出示数字卡片，“2、4、5”，重复步骤2的操作，让学生进行减法运算。
4. 教师可通过引导学生使用关联性教具，如将五个水果减掉两个水果等进行实际操作，加深学生对减法运算的理解。
步骤四：巩固练习（10分钟）1. 准备一些小题目，如“2加上1等于几？”、“3减去2等于几？”等，并让学生回答出结果。
2. 教师可以通过一些游戏形式进行巩固练习，如口头问答、数学游戏等。
步骤五：总结和评价（5分钟）1. 引导学生总结口头加减法的规律，如加法运算结果越来越大，减法运算结果越来越小。
2. 小结数的概念和口头加减法的基本方法。
3. 鼓励学生对所学内容进行评价，提出问题和不明白的地方。
扩展活动：1. 让学生自己编出一些口头加减法的题目，并互相出题。
大班优质数学教案《5以内数的口头加减法》
《5以内数的口头加减法》一、教学目标1.让学生掌握5以内数的口头加减法运算方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握5以内数的口头加减法运算方法。
2.教学难点：灵活运用加减法解决实际问题。
三、教学准备1.教具：数字卡片、加减法卡片、小黑板。
2.学具：计数棒、练习本。
四、教学过程（一）导入1.老师出示数字卡片，让学生认读1-5的数字。
2.老师提问：你们知道5以内数的加减法吗？谁能举例说明？（二）探究1.老师出示加减法卡片，让学生观察并说出算式。
2.老师引导学生发现：5以内数的加减法，结果不会超过5。
3.学生分组讨论：如何运用加减法解决实际问题。
（三）讲解1.老师讲解5以内数的口头加减法运算方法。
2.老师示范：5以内数的加减法运算过程。
3.学生跟随老师一起练习口头加减法。
（四）练习1.学生独立完成练习题。
2.老师选取部分学生展示解题过程，并给予评价。
（五）游戏活动1.游戏一：数字接力游戏规则：学生分成两组，每组学生依次说出5以内数的加减法算式，下一名学生接着说，直到本组所有成员完成。
比较两组的用时，用时短的小组获胜。
2.游戏二：数学乐园游戏规则：学生在规定时间内，完成5以内数的加减法题目。
完成后，可以到老师处领取小奖品。
1.学生分享自己在课堂上的收获。
五、作业布置1.完成课后练习题。
2.家长签字确认。
六、教学反思本节课通过多种形式的教学活动，让学生掌握了5以内数的口头加减法运算方法。
在教学过程中，注意启发学生思维，培养学生合作学习的精神。
但在课堂练习环节，仍有部分学生解题速度较慢，需要加强个别辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：引导学生理解加减法的概念，并通过实际操作掌握5以内数的口头加减法运算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用加减法，将抽象的数字运算与具体的生活情境相结合。
大班数学教案：5以内数的口头加减法
大班数学教案：5以内数的口头加减法教学目标1.学生能够口头表达5以内数的加减法运算。
2.学生能够在实际场景中理解并运用口头加减法。
3.学生能够使用不同的工具和素材练习口头加减法。
教学材料1.5以内的数卡片。
2.玩具、糖果等实物作为实际场景中的物品。
3.以口头加减法为主题的练习题。
教学过程第一步：呈现素材教师将手中的数卡片展示给学生，然后请学生自己拿起卡片来。
教师鼓励学生评估自己对数学的掌握，告诉他们即使是自己学习中遇到的问题，只要他们愿意，就能够在未来充分掌握。
第二步：口头表达加法运算教师将一些数输给学生，让他们尝试用口头加法表达出来，比如 2 + 3 = ?，或者 4 + 1 = ?。
可以在这一步中使用实物作为辅助，例如，教师可以拿出五个糖果，然后分别给每个学生一个。
接着再让学生回答这个问题。
如果学生回答了错误的答案，教师可以帮助学生找出错误的原因。
第三步：口头表达减法运算接下来，教师用相似的方法，在口头减法，在这中间教师可以引导学生发现一些规律。
例如，我们可以让学生看到 5 减去 2 的结果等于 3，同时，也可以让学生发现 2 比 3 小。
在这中间学生可以练习减法，并且发现有3个糖果，再减去2个糖果，剩下了1个糖果。
第四步：练习题在学生对口头加减法基本概念有基本掌握之后，可以开始实际练习。
将学生分成小组，然后给出一些口头加减法的题目。
让每个小组的学生轮流自己出题，随后让其他小组的学生回答对不对，即可。
总结这一节课中，学生们通过实物作为场景，逐步掌握了口头加减法的基本概念以及基本规律。
同时，还用题目巩固了学生的口头加减法知识，并且提升了解决实际问题的能力。
希望本次教学可以带给学生们日后学习数学的信心和勇气。
示范幼儿园大班数学教案教学设计：5以内数的口头加减法
最灿烂的笑脸
快乐暑假又到了，天边的艳阳把一朵朵云彩映得火红，爸爸带着我，邀约上几家好邻居一起去梵净山旅游。
经过四个小时的行程，一幅新奇的夜景出现在大家面前，整齐而宽阔的街道犹如水洗一般光洁，无数高楼大厦笔挺矗立，夜色中闪耀着五颜六色的灯光，整个人就像进入魔幻世界一般，令人着迷。
在这样美好的夜里，大家怀着无限的遐想进入了梦乡。
第二天早晨，爸爸从睡梦中叫醒了我。
吃完早餐，开着车，赏着车窗外流动的自然美景，飞一样地赶到目的地。
“吱——”一个娇小的身影立在枝头，太阳才刚刚露出绯红的脸颊。
大家跳下汽车，车厢里的闷热一下子被吹散了，取而代之的是青草的芬芳和悦耳的流水声。
流水冲击着石头，像一只画眉发出阵阵婉转的鸟鸣。
“哗哗哗……”随着落水声，一只只小脚跨入小河中，一股冷水流透整个身体，夏日的炎热仿佛被清空了。
抬头一看，一张张笑脸打动了我。
原来是在我还来不及反应之时，小伙伴们已经捡起石块，一个又一个地飘向水面，掀起一阵阵水花和环环相扣的水圈，水花洒在游客的身上，熟悉与陌生之间顿时停止距离，一张张灿烂的笑脸顿时绽开在水面上……
有一个陌生的阿姨，手握“巨石”，开怀大笑，正要准备找准目标进行“狠狠地报复”行动，那是一张多么灿烂的笑容啊！那迷人的酒窝，那上扬的嘴角，眯缝的眼线，绽放在那张青春的脸上，是多么的生机勃勃，这个“狂笑”足以逼退人世间所有烦恼，我不由得感到非常快乐。
这个灿烂笑容，让我明白——在平常，大家可都是窝在家里，而且，工作和生活的压力夺走了属于他们的璀璨。
这次旅游仿佛释放了大家的妖性。
是的，生活应该充满笑脸，而不是被工作占据。
大班数学《5以内数的口头加减法》教案含反思
《5以内数的口头加减法》教案含反思一、教学目标1.让学生掌握5以内数的口头加减法运算方法。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习、共同探究的精神。
二、教学重难点1.教学重点：5以内数的口头加减法运算方法。
2.教学难点：熟练运用5以内数的口头加减法解决实际问题。
三、教学过程（一）导入1.利用多媒体展示一幅生动的动物图片，引导学生观察并数出图片中各种动物的数量。
（二）探究新知1.学习5以内数的口头加法a.教师出示教具，如小棒、玩具等，引导学生进行5以内数的口头加法练习。
b.学生分组进行练习，教师巡回指导。
2.学习5以内数的口头减法a.教师出示教具，引导学生进行5以内数的口头减法练习。
b.学生分组进行练习，教师巡回指导。
3.学习5以内数的口头加减法应用a.教师创设生活情境，如购物、分水果等，引导学生运用5以内数的口头加减法解决问题。
b.学生分组进行讨论，教师巡回指导。
（三）巩固练习1.教师出示练习题，学生独立完成。
（四）课堂小结2.学生分享学习收获，教师给予肯定。
四、课后作业（课后自主完成）1.完成5以内数的口头加减法练习题。
2.家长签字确认。
五、教学反思本节课通过生动的动物图片导入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，引导学生积极参与，自主探究5以内数的口头加减法运算规律。
通过生活情境的创设，让学生学会运用5以内数的口头加减法解决实际问题。
课堂气氛活跃，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，也发现了一些不足之处：1.部分学生对5以内数的口头加减法运算方法掌握不够熟练，需要加强练习。
2.部分学生在解决问题时，思维不够开阔，需要进一步培养创新意识。
重难点补充：一、教学重点补充1.在探究新知环节，通过设计互动问答，确保学生理解5以内数的口头加减法运算方法。
例如，教师提问：“如果我有3个苹果，再拿2个苹果，我总共有多少个苹果？”学生回答后，教师再问：“那么，3加2等于几？”2.在巩固练习环节，通过设置不同难度的加减法题目，让学生逐步提升口头运算速度和准确性。
大班数学课教案《5以内数的口头加减法》
大班数学课教案《5以内数的口头加减法》教学目标•能口头解答5以内的加法问题•能口头解答5以内的减法问题•能运用口头加减法解决实际问题教学重点•熟记5以内的加减法口诀•能灵活应用口诀解答不同形式的问题教学难点•能准确运用口诀进行加减运算•能自主选取适合的口诀解决实际问题教学准备•讲台、白板、黑板、粉笔•数字卡片（1到5的卡片）•实物模型（如筷子、水杯等）•教学板书教学过程导入环节1.教师问候学生，检查课堂纪律，营造活跃氛围。
2.引入主题，提问：小朋友们，你们都会数数吧，那么今天我们要学习什么呢？（学习5以内的加减口诀）学习环节1、口诀学习1.让学生们看数轴展示，得出5以内加数的可能性，了解什么是加法，进一步了解什么是口头加法。
2.让学生们通过讲解和板书，学习1+1、1+2、2+1、2+2等5以内的加数口诀。
3.给学生们多组例题，帮助学生们练习口诀，熟记口诀。
2、口诀运用1.让学生们通过实物模型（如筷子、水杯等），进行加法运算练习。
2.让学生们通过数字卡片的引导进行加法运算练习，并在黑板、白板上进行口头解答，提高学生们的口头表达能力。
3、口头减法1.让学生们看数轴展示，得出5以内减数的可能性，了解什么是减法，进一步了解什么是口头减法。
2.让学生们通过讲解和板书，学习5以内的减数口诀，例如3-1、4-1等。
3.给学生们多组例题，帮助学生们练习口诀，熟记口诀。
4、口诀运用1.让学生们通过实物模型，进行减法运算练习。
2.让学生们通过数字卡片的引导进行减法运算练习，并在黑板、白板上进行口头解答，提高学生们的口头表达能力。
总结环节1.对口头加减法进行回顾，强化学生们的记忆。
2.对口头加减法的运用进行小结，让学生们了解口诀的实际应用和重要性。
教学反思此次课程是帮助小学大班学生学习5以内的加减口诀，让学生能够运用口诀解答实际问题。
在教学开展过程中，我采用了多种教学方法，如讲授、讲解、实物展示等。
通过板书及数字卡片的配合，让学生更好的理解5以内的加减法，掌握应用技能。
大班数学活动教案《5以内数的口头加减法》
大班数学活动教案《5以内数的口头加减法》教学目标1.认识和掌握5以内数的口头加减法，能够应用到生活中的实际场景中。
2.激发幼儿们对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力和创造力。
3.让幼儿们在参与游戏的过程中，学会发表自己的意见，提高表达和沟通的能力。
教学准备1.黑板、粉笔。
2.数字牌，0~5的数字各有若干张。
3.数字集，0~5的数字各有若干个，用来配合游戏的进行。
教学内容第一部分：口头加法游戏1.对于5以内的数字，以物品数量的方式呈现出来，例如5个橙子、3个苹果等。
2.让幼儿们围成一个圆圈，每个幼儿都手里拿着数字牌。
3.从圆圈里面随机抽出两个幼儿，每个幼儿口头表达出自己手上的数字，然后将两个数字加在一起，其他幼儿齐声说出结果，表扬最先说出答案的幼儿。
4.接着，抽出另外两个幼儿进行同样的操作，直到所有的幼儿都有机会参与到游戏中。
第二部分：口头减法游戏1.给每个幼儿分配一个数字，要求这个数字在0~5之间。
2.随机抽取一个幼儿，让他手里的数字减去另外一个幼儿的数字，其他幼儿齐声说出结果，表扬最先说出答案的幼儿。
3.然后再抽出一个幼儿进行同样的操作，直到所有的幼儿都有机会参与到游戏中。
第三部分：数字集游戏1.在桌上放置一些数字集，里面随机放置着0~5的数字。
2.让幼儿一个一个地来到桌前，从数字集里面选取一个数字，然后口头表达出这个数字可以和其他数字做什么运算。
3.例如，幼儿选取了数字“2”，就可以说：“2加上2等于4”、“2减去1等于1”等等。
4.让其他的幼儿齐声说出答案，表扬最先说出正确答案的幼儿。
教学总结通过以上三个游戏，幼儿能够了解和掌握5以内数的口头加减法，并且在游戏中体验到了数学知识给生活带来的乐趣，培养了他们的数学思维能力和创造力。
通过游戏互动，提高了幼儿的交流和表达能力，同时也加深了幼儿对数字的感性认识，为后续的数学学习打下良好的基础。
大班数学活动教案《5以内数的口头加减法》
《5以内数的口头加减法》一、教学目标1.让幼儿能够理解5以内数的口头加减法概念。
2.培养幼儿的口头表达能力及逻辑思维能力。
3.激发幼儿对数学的兴趣，提高学习积极性。
二、教学重难点1.重点：掌握5以内数的口头加减法运算。
2.难点：运用加减法解决实际问题。
三、教学准备1.教具：数字卡片、小动物玩具、水果图片等。
2.环境布置：将教室划分为若干个学习小组，每组准备一张桌子、一把椅子。
四、教学过程（一）导入1.老师拿出数字卡片，引导幼儿复习5以内的数字。
2.邀请幼儿上台展示自己的数字卡片，并说出对应的数字。
（二）基本概念1.老师讲解加减法的概念，用简单易懂的语言让幼儿理解。
2.通过小动物玩具进行示范，让幼儿直观地感受加减法。
（三）互动游戏1.游戏一：数字接龙a.老师说出一个数字，幼儿接着说出下一个数字。
b.当说到5时，老师提问：“5加1等于几？”引导幼儿说出答案。
c.轮流进行，逐渐提高难度。
2.游戏二：水果加减法a.老师出示水果图片，引导幼儿说出水果的名称。
b.老师提问：“3个苹果加2个苹果等于几？”引导幼儿说出答案。
c.轮流进行，逐渐提高难度。
（四）巩固练习1.老师发放练习题，让幼儿独立完成。
2.老师巡回指导，解答幼儿的疑问。
1.老师邀请幼儿分享自己在课堂上的收获。
2.老师提出拓展性问题，引导幼儿思考。
a.如果我们有6个苹果，吃掉2个，还剩几个？b.如果我们有5个橘子，再买3个，一共有几个？（六）作业布置1.请幼儿回家后，与家长一起玩数字接龙游戏。
2.家长协助幼儿完成练习题，巩固所学知识。
五、教学反思1.幼儿对数字的概念较为清晰，但加减法运算还需加强。
2.互动游戏能激发幼儿的学习兴趣，提高参与度。
3.部分幼儿在巩固练习环节表现较好，但仍有少数幼儿需要加强辅导。
重难点补充：（一）教学重点补充1.在讲解加减法概念时，老师通过实际物品演示，如“我们有3个苹果，再加上2个苹果，一共有多少个苹果？”2.引导幼儿亲自操作，如分发小玩具，让幼儿自己进行加减，如“你有4个汽车，如果给你再增加1个，你有多少个汽车了？”（二）教学难点补充1.对于减法概念的理解，可以通过故事情境来辅助理解，如“小兔子有5个萝卜，它吃掉了2个，还剩几个萝卜？”2.对于较难理解的加减法运算，通过实际物品的增减，让幼儿直观看到结果，例如：“如果桌上有5个橘子，拿走3个，桌上还有几个橘子？”教学过程补充：（一）导入老师：小朋友们，你们平时都喜欢吃什么水果呢？幼儿们：我喜欢吃苹果！我喜欢吃香蕉！我喜欢吃橘子！老师：那如果我这里有3个苹果，你们能告诉我，如果我再增加2个苹果，一共有多少个吗？幼儿们：5个！（二）基本概念老师：对了，这就是我们今天要学习的加法，把两个数合并起来。
大班数学5以内数的口头加减法教案
大班数学5以内数的口头加减法教案教案主题：大班数学5以内数的口头加减法教学目标：1.通过口头加法和减法计算，帮助学生掌握5以内数的加减法运算。
2.培养学生的口头表达能力和思维逻辑能力。
3.通过游戏和练习，让学生对5以内数的加减法能够融会贯通。
教学准备：1.5张卡片，分别写上1、2、3、4、52.教学PPT或白板。
3.操作触摸板或黑板。
4.游戏道具：计数竹签、小纸片。
教学过程：引入（5分钟）：1.引导学生回顾加法和减法的概念。
2.通过提问，引导学生对数学口头加减法进行思考。
讲解并示范（10分钟）：1.以口头加法为例，假设两个数字为2和3，教师可以说出“2加3等于几？”2.鼓励学生思考并回答“等于5”。
3.同理，以口头减法为例，假设两个数字为5和3，教师可以说出“5减3等于几？”4.鼓励学生思考并回答“等于2”。
练习与巩固（25分钟）：1.出示或大声读出口头加法题目，如“2加1等于几？”2.学生可以举手回答，教师记录学生答案，并进行讨论。
3.随机抽取学生回答，确保每个学生都积极参与。
4.继续进行口头减法的练习，方式同上。
5.鼓励学生互相提问，加深彼此的理解和学习。
游戏时间（15分钟）：1.教师与学生一起玩一个加减法游戏。
2.将5张卡片（1、2、3、4、5）随机放在桌子上。
3.随机选择两张卡片，比如2和34.学生大声说出“2加3等于几？”5.学生可以用计数竹签或小纸片来表示答案。
6.其他学生可以提问和回答来加深对口头加减法的理解。
总结（5分钟）：1.回顾今天的课堂内容，指导学生进行总结。
2.强调在口头加减法中正确表达并计算数字的重要性。
3.鼓励学生通过游戏和练习，巩固对5以内数的口头加减法的掌握。
拓展练习（如果有时间）：1.练习口头加减法的速度和准确性。
2.提高口头数学运算的难度，如加法和减法同时出现。
教学反思：通过这堂课，学生通过口头加减法的教学活动，既巩固了对5以内数的掌握，又培养了学生的口头表达能力和思维逻辑能力。
幼儿园大班数学教案《5以内数的口头加减法》
幼儿园大班数学教案《5以内数的口头加减法》一、教学目标1.能够口头解决5以内的加减法问题。
2.能够正确使用口诀表达5以内的数学运算。
3.能够通过生活场景情境加深对数学概念的理解。
二、教学内容1.5以内的加法运算。
2.5以内的减法运算。
3.口诀的使用。
4.生活场景情境的应用。
三、教学重点1.口头解决5以内的加减法问题。
2.正确使用口诀表达5以内的数学运算。
四、教学难点1.生活场景情境的应用。
五、教学步骤第一步：引入给学生出一道口头解决的加减法问题，引导学生用口头的方式解决问题，并告诉学生接下来学习的内容。
第二步：教学口诀教师口头引导学生学习口诀，例如：“5加1，往后移一位；5减1，往前移一位。
”第三步：教学实例教师列举生活场景实例，例如：“小明和小红一共有5个苹果，小红已经吃了3个，小明还有几个？”引导学生使用口诀计算。
第四步：生活场景模拟教师设计生活场景模拟，让学生亲身体验生活中的数学应用，例如：“一趟出租车收费5元，小明拿出了一张10元的钞票，请计算小明应该找回多少钱？”第五步：总结教师与学生一起总结本次学习的内容，加深对口诀和数学运算的理解，同时感受数学在生活中的应用。
六、教学评价1.学生能够口头解决5以内的加减法问题。
2.学生能够正确使用口诀表达5以内的数学运算。
3.学生能够运用生活场景情境加深对数学概念的理解。
七、教学反思通过此次教学活动，我意识到幼儿园大班的学生需要通过生活场景来理解数学概念，才能将数学运算技能与生活实践结合起来。
我会继续通过实际情景的设置来引导学生学习数学概念，让他们在生活中感受到数学的应用和乐趣。
大班数学活动教案《5以内数的口头加减法》
大班数学活动教案《5以内数的口头加减法》一、活动目标通过本次数学活动，大班幼儿将能够： - 通过口头表达进行5以内数的加减法运算； - 加强对数学概念的理解，提升计算能力； - 培养合作意识和团队精神。
二、活动准备•班级黑板•能够用于计算的道具（如计数棒、计数卡片等）•活动卡片•半透明胶带•活动奖励物品（如小糖果、小贴纸等）三、活动过程1. 导入（10分钟）目标：引发幼儿对加减法的兴趣，激发参与热情。
1.老师与幼儿们打招呼，询问有没有人会做加法和减法。
2.介绍本次活动的主题：“我们要一起进行一场有趣的数学游戏，学习用口头进行5以内数的加减法运算。
”3.让幼儿们自由表达自己对加减法的认识和经验。
2. 探索（20分钟）目标：引导幼儿们思考和实践口头加减法运算。
1.让幼儿们坐成一个大圈，每个人手上拿着计数棒或计数卡片作为计算工具。
2.老师出示一张活动卡片，上面写有两个数的加减法运算，如“2 + 1”、“4 - 3”。
然后请一个学生大声念出这个算式，并计算出结果。
3.老师引导幼儿们依次进行下一个算式的念算，并由另一位学生计算结果。
4.重复进行多次，确保每个幼儿都有机会参与其中。
3. 游戏时间（30分钟）目标：通过游戏形式巩固口头加减法运算。
1.老师将全班分成若干小组，每个小组6-8名学生。
2.每个小组派出一名代表到前面的黑板前进行表演。
3.老师事先准备好多个活动卡片，每次轮到一个小组表演时，老师随机抽取一张活动卡片，上面写有一个加减法运算，例如“3 + 2”、“5 - 1”。
4.该小组的代表在黑板上念出算式，并用计数棒或计数卡片来计算结果，全组成员齐声报出答案。
5.如果答案正确，该小组获得一分，并有一名学生将卡片贴到黑板上。
如果答案错误，可以让其他小组有机会回答。
每个小组表演时间限定在1分钟以内。
6.所有小组轮流表演，直到所有活动卡片都被贴到黑板上。
4. 总结（10分钟）目标：回顾本次活动内容，并对幼儿的表现进行肯定和奖励。
大班数学活动教案《5以内数的口头加减法》(二篇)
大班数学活动教案《5以内数的口头加减法》幼儿园大班数学教案：5以内数的口头加减法一、活动目标1.能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。
2.发展表象思维。
二、重点与难点1.重点：理解加减法的意义。
2.难点：用语言表达运算过程。
三、材料及环境创设1.材料：塑料小动物，雪花片等物品。
1-5的数字卡。
加减法图意的图片卡。
印章。
2.环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。
四、设计思路口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。
教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。
设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。
又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。
用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。
本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。
因为，表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。
最后才能达到对抽象数字的计算。
所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。
此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。
但开始时幼儿会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。
五、活动流程操作体验—>讨论理解—>复习巩固1.操作。
（1）实物操作。
让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。
如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？（2）看图计算。
让幼儿根据图意进行加减运算。
要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。
注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。
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大班数学课教案《5以内数的口头加减法》
幼儿园大班数学教案：5以内数的口头加减法
一、活动目标
1．能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。
2．发展表象思维。
二、重点与难点
1．重点：理解加减法的意义。
2．难点：用语言表达运算过程。
三、材料及环境创设
1．材料：塑料小动物，雪花片等物品。
1-5的数字卡。
加减法图
意的图片卡。
印章。
2．环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探
索和复习巩固活动。
四、设计思路
口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识
加减法的意义。
教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题
目中有"一共"就是加法，有"还剩"就是减法。
设计时可以通过图
示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两
个部分数"合并起来"，另一种是在一个部分数的基础上"增加几个"。
又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种
是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。
用具体形象的方法帮
助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正
理解加减法的意义。
本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。
因为，表象是具体
形象思维向【大班教案/daban/】抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿
掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。
最后才能达到
对抽象数字的计算。
所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。
此外，要
求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平
的一种有效方法。
但开始时幼儿会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。
五、活动流程
操作体验：>讨论理解：>复习巩固
1．操作。
（1）实物操作。
让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。
如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？
（2）看图计算。
让幼儿根据图意进行加减运算。
要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。
注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。
如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。
有的是几个小孩在玩，又走来了几个，…………。
2．讨论。
（1）出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。
（2）教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。
（3）幼儿口头编应用题。
3．复习。
幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。
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