人教版八年级英语上册第四单元教案教学文稿
人教新目标英语八年级上册Unit4SectionA(2a3c)课时说课稿
（一）教学策略
在本节课中，我将采用交际型语言教学法作为主要教学方法。这一方法的理论依据是交际语言教学法，它强调语言的交际功能，提倡在真实的语言环境中进行教学，让学生通过交流实践掌握语言知识。此外，我还将结合任务型教学法，设计各种任务活动，引导学生积极参与，提高他们的语言运用能力。
（二）媒体资源
3.课堂游戏：设计“情感猜猜看”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.引导学生自我评价：让学生回顾本节课所学内容，对自己的学习情况进行评价，找出自己的优点和不足；
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，提出建议和意见，促进彼此之间的学习和进步；
3.教师评价：我将对学生的表现给予积极的反馈和建设性的建议，强调他们在学习过程中的努力和进步。
3.在实际情境中运用所学知识，学生需要克服紧张和恐惧心理，敢于开口表达自己的情感。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，他们活泼好动，好奇心强，具有一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流和表达。学习兴趣方面，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏、歌曲等形式学习英语。然而，在学习习惯上，部分学生可能还存在依赖心理，需要教师在课堂上进行引导和督促。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先，我会呈现本节课的情感类词汇，并通过示例句型展示它们在实际情境中的应用；
2.其次，我会引导学生观察和总结一般现在时态的句子结构，强调主语、谓语动词和情感词汇的பைடு நூலகம்配；
3.接着，通过PPT、视频等教学资源，展示不同情境下情感的表达，让学生在真实语境中感受和学习；
人教版英语八年级上册Unit4SectionB1a1e说课稿
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.呈现一组描述情感和情绪的形容词，如：happy, sad, excited, bored等，引导学生观察这些词汇的拼写和发音特点。
2.通过创设情境，示范句型“I feel ... when ...”的用法，让学生模仿并练习。
3.引导学生关注一般现在时态的用法，通过例句展示，让学生感知并总结该时态的构成和用法。
1.调整教学方法，提高教学内容的趣味性和实用性。
2.加强对学生的个别辅导，关注他们的学习需求。
3.与同事交流，借鉴优秀的教学经验，不断提升自身教学水平。
2.设计针对性的练习，加强学生对一般现在时态的掌握。
3.关注全体学生，鼓励他们积极参与课堂活动，提高课堂参与度。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.检查学生作业完成情况，了解学生对知识点的掌握程度。
2.课堂观察，关注学生的参与度和互动情况。
3.收集学生和同事的反馈意见，进行自我反思。
针对反思结果，我将采取以下改进措施：
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示一段与情感相关的动画视频，视频中包含各种情感表达，如快乐、悲伤、兴奋等。
2.视频结束后，邀请学生分享他们在观看视频时的感受，引导学生运用已学的情感词汇进行表达。
3.针对学生们的回答，自然过渡到本节课的主题“How do you feel?”，并板书课题。
人教版英语八年级上册Unit4SectionB1a1e说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容来自人教版英语八年级上册Unit 4 “How do you feel?”的Section B 1a-1e部分。这部分内容在整个课程体系中起到了承上启下的作用，既是对Unit 3 “I'm more outgoing than my sister”的情感态度延续，也是对Unit 5 “Can you come to my party?”的邀请与回应话题的引入。
人教版八年级上Unit4SectionA(2d3c)说课稿
（一）教学策略
在本节课中我将采用任务型教学法、情景教学法和合作学习法为主要教学方法。这些方法的选择基于以下理论依据：
1.任务型教学法：该方法以学生为中心，关注学生的实际运用能力。通过设计各种真实、有意义的任务，激发学生的学习兴趣，引导他们在完成任务的过程中自然地运用目标语言，从而提高学生的语言运用能力。
（1）通过小组合作、讨论，培养学生的合作意识和团队精神；
（2）通过听力、口语、阅读等多种实践活动，提高学生的英语综合运用能力；
（3）培养学生自主学习、探究学习的能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）培养学生热爱生活、珍惜时间、积极向上的生活态度；
（2）引导学生认识到良好生活习惯对身心健康的积极影响；
1.利用多媒体展示一组关于不同国家和地区的日常生活习惯的图片，让学生观察并猜测图片中人们的习惯和活动。
2.邀请学生分享自己的日常习惯，如早晨锻炼、晚上阅读等，引导他们用英语进行简单描述。
3.通过提问方式，如“What do you usually do in the morning/afternoon/evening?”，激发学生对本节课主题的兴趣，为接下来的教学内容做好铺垫。
2.生生互动：组织小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生相互交流、合作，共同完成学习任务。
3.课堂竞赛：设计小组竞赛，激发学生的竞争意识，提高他们的学习积极性。
4.评价与反馈：鼓励学生相互评价，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
教学难点为：1.对一般现在时态的理解和应用；2.在实际情境中灵活运用所学词汇、句型和短语进行表达；3.培养学生用英语进行思考、讨论的能力。
八年级英语上册-人教版-Unit4说课稿
八年级英语上册-人教版-Unit 4 说课稿一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 4主要围绕着“询问时间和谈论日常活动”这一主题展开。
本单元通过介绍日常生活中的活动和时间安排，帮助学生掌握询问时间、表达日常活动以及谈论未来计划的基本句型和词汇。
教材内容丰富，包括课文阅读、语法讲解、听力练习和综合技能训练等，旨在提高学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但学生在实际运用英语进行交流时，往往因为害怕犯错而不敢开口，特别是在询问时间和谈论日常活动这一方面，容易受到母语的干扰。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理素质，鼓励他们大胆开口，提高英语实际运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问时间、表达日常活动以及谈论未来计划的基本句型和词汇。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行流畅的英语交流，提高综合语言运用能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：询问时间、表达日常活动以及谈论未来计划的基本句型和词汇。
2.难点：如何运用所学知识在实际情境中进行流畅的英语交流。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中掌握所学知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的综合语言运用能力。
3.情境教学法：创设各种情境，帮助学生理解和学习英语。
4.多媒体教学手段：利用多媒体课件、视频等资源，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过与时间相关的歌曲或故事，引出本课主题，激发学生学习兴趣。
2.新课呈现：介绍本课的基本句型和词汇，通过图片、实物等辅助手段，帮助学生理解和记忆。
3.实践环节：模拟真实场景，让学生在实际交流中运用所学知识。
4.听力训练：播放与本课主题相关的听力材料，提高学生的听力技能。
5.综合技能训练：通过完成各种任务，提高学生的综合语言运用能力。
八年级英语上册-人教版-Unit 4 教学设计
八年级英语上册-人教版-Unit 4 教学设计一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 4主要讲述了关于过去发生的事情的描述。
本单元的主题是过去时态，通过本单元的学习，学生能够掌握过去时态的构成和用法，以及如何用过去时态描述过去发生的事情。
教材中包含了各种丰富的语言材料，如对话、故事、图片等，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的听、说、读、写能力。
但是，对于过去时态的掌握程度不一，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同的学生制定不同的教学策略。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握过去时态的构成和用法，能够用过去时态描述过去发生的事情。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写关于过去发生的事情的句子，提高语言运用能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.过去时态的构成和用法。
2.如何用过去时态描述过去发生的事情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中运用过去时态。
2.交际法：鼓励学生进行师生互动、生生互动，提高学生的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学会用过去时态描述过去发生的事情。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，引导学生进入学习情境。
2.教学素材：准备一些与过去时态相关的图片、故事等素材，用于教学过程中的展示和练习。
3.课堂练习：设计一些针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与过去时态相关的图片，如图片中的人物正在做某件事情，引导学生思考这些事情是发生在过去还是现在。
通过这个问题，激发学生的兴趣，引出本课的主题——过去时态。
2.呈现（10分钟）展示一篇关于过去发生的事情的短文，让学生听录音并回答相关问题。
人教版八年级英语上册教学设计《UNIT 4 Period 2 (Section A 2d-3c)》
人教版八年级英语上册教学设计《UNIT 4 Period 2 （Section A 2d-3c）》一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 4主要围绕“动物”这一主题展开，Period 2（Section A 2d-3c）部分介绍了有关动物的习语和表达方式。
本节课主要让学生通过听、说、读、写等多种方式，掌握与动物相关的词汇和表达，并能够运用到实际情景中。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的常用词汇和句型已经有了一定的掌握。
但是，对于一些特定的表达方式和动物习语可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来，提高他们的英语实际运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与动物相关的词汇和表达方式。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写有关动物的句子，并能够运用到实际情景中。
3.情感目标：学生能够培养对动物的关爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与动物相关的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够正确运用所学词汇和表达方式进行实际交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种与动物相关的任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种与动物相关的情境，让学生在真实的环境中进行听、说、读、写的训练。
3.小组合作学习：分组进行讨论和交流，提高学生的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好与动物相关的图片、视频、音频等教学资源。
2.学生准备：学生提前预习教材，了解本节课的主要内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些动物的图片，引导学生进行观察和描述，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT，呈现本节课的主要词汇和表达方式，同时进行解释和翻译。
3.操练（10分钟）教师通过各种练习活动，让学生进行听、说、读、写的训练，从而巩固所学知识。
人教版八年级英语上册Unit4单元说课稿
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法、情境教学法和合作学习法作为主要教学方法。选择这些方法的理论依据如下：
1.任务型教学法：该方法以学生为中心，注重培养学生的实际语言运用能力。通过设计各种真实、有意义的任务，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，提高课堂互动性。
本单元共分为三个课时，第一课时主要学习一般过去时的基本概念和构成；第二课时通过具体语境，让学生运用一般过去时描述过去发生的事情；第三课时则是对前两课时的巩固与拓展，让学生在实际情境中运用所学知识。本节课为第二课时，重点在于让学生在实际语境中运用一般过去时描述过去的事情。
（二）教学目标
1.知识与技能目标
2.设计更多针对性练习，帮助学生巩固动词过去式的变化规则；
3.优化课堂互动设计，提高学生的参与度和合作效果。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.观察学生在课堂上的参与程度和练习完成情况；
2.收集学生的作业和作文，分析其对一般过去时的掌握程度；
3.通过课后访谈，了解学生的反馈和建议。
具体的反思和改进措施包括：
3.创设情境，展示一般过去时的句子结构和用法，让学生在实际语境中感受、理解一般过去时。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组合作：让学生分组，根据所给话题，运用一般过去时进行对话练习，相互纠正、改进。
2.口语表达：邀请学生上台展示，用一般过去时描述自己的过去经历，提高学生的口语表达能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用以下布局和风格：
1.布局：板书分为左右两部分，左侧为主要知识点，包括一般过去时的构成、动词过去式的变化规则等；右侧为示例句子和练习，用以展示知识点的应用。
人教版八年级英语上册第四单元教学设计(教案)
人教版八年级英语上册第四单元教学设计(教案)Unit 4 What's the best movie theater?本单元围绕着形容词和副词的最高级进行教学，涉及到服装店、餐厅和超市等方面的内容。
通过贴近学生生活的题材，引发学生口语交流，了解他人的喜好，树立正确的消费观念和人生价值观。
通过学生身边的熟悉环境入手，如饭店、服装店等，让学生进行对比，用所学知识描述，不仅限于对话，让学生对事物的看法。
通过对事物的比较培养学生的辨别能力，引导学生关注人、事、物的优点长处，在做事前应有相应的准备。
本单元的重点是掌握比较级和最高级的区分，会听说。
难点在于不规划/多音节的读音和运用（前面加the/）。
在本单元中，学生将能够听、说、读、写单词词汇，如theater、comfortable、seat、screen、close、ticket、worst、cheaply、song、DJ、choose、carefully、reporter、so far、fresh、comfortably、No problem等，以及形容词的比较级和最高级，如good、better、best、bad、worse、worst、biggest、cheapest、closest、friendliest、most等，并运用它们询问和描述个人爱好的程度。
学生还能根据他人对话了解个人的爱憎，会询问和谈论个人的爱憎，能在听、读中辨别形容词的比较级和最高级的用法，并能运用已掌握的词、短语、句型，用不同的方式表达同一意思，甚至变化句型。
通过本单元的研究，学生能够培养辨别能力，关注事物的优点长处，引发XXX和集体荣誉感。
同时，学生也能够体味英语的魅力，激发研究兴趣，抓住用英语交际的机会，积极体验和大胆实践。
Unit 4: Going to the MoviesIn this unit。
students will learn and practice the XXX of adjectives and its XXX。
人教版英语八年级上册Unit4单元整体教学设计
3.创设情境，邀请学生参与一个餐厅点餐的角色扮演游戏，让学生在轻松愉快的氛围中自然导入新课。
（二）讲授新知
1.引导学生关注课文中的新词汇和短语，如：menu, order, soup, main course, dessert等，并通过例句展示其用法。
2.讲解一般现在时在餐厅场景中的应用，通过课文实例分析，让学生明白时态的用法和意义。
3.教授目标句型，如：“What would you like to order?”, “I'd like...”, “How about...?”等，并组织学生进行模仿练习。
4.通过互动式白板，展示不同餐厅场景的图片，引导学生用所学知识进行描述和交流。
4.鼓励学生进行自主学习，培养他们发现问题、解决问题的能力。
5.注重形成性评价，及时了解学生的学习进度，调整教学策略。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生的合作意识，让他们在小组活动中学会相互帮助、共同进步。
2.培养学生的跨文化意识，使他们尊重并欣赏不同国家的饮食文化。
人教版英语八年级上册Unit4单元整体教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握本单元的词汇和短语，如：restaurant, menu, order, soup, main course, dessert等，并能熟练运用这些词汇进行日常交流。
2.学会使用一般现在时描述餐厅的场景和点餐过程，如：“The waiter brings us the menu. We look at the menu and decide what to order.”
人教版八年级英语上册教学设计《UNIT 4 Period 4 (Section B 2a-2e)》
人教版八年级英语上册教学设计《UNIT 4 Period 4 （Section B 2a-2e）》一. 教材分析本节课为人教版八年级英语上册Unit 4第三课时，教学内容为Section B 2a-2e。
本节课主要围绕着一般过去时进行学习，通过讲述过去发生的事情，培养学生的英语听说能力和阅读理解能力。
2a部分是一篇阅读材料，讲述了Mike和Sarah上周六的日常生活。
2b部分是对2a的补充，提供了更多的细节。
2c部分是一份调查问卷，旨在让学生运用一般过去时进行问答。
2d部分是一篇小短文，讲述了Mike和Sarah上周日的活动。
2e部分是对2d的补充，提供了更多的细节。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于一般过去时已经有了一定的了解。
但是，学生在运用一般过去时进行口语表达和写作方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和练习，提高他们的运用能力。
三. 教学目标1.能够正确理解一般过去时的概念和用法。
2.能够听懂、会说、会写与一般过去时相关的词汇和句型。
3.能够运用一般过去时进行日常交流和写作。
4.培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.一般过去时的概念和用法。
2.与一般过去时相关的词汇和句型的掌握。
3.运用一般过去时进行日常交流和写作。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生在实际操作中掌握一般过去时的概念和用法。
同时，运用小组合作学习法，培养学生的团队合作能力和阅读理解能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.听力材料3.阅读材料4.调查问卷5.教学卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和简短的语言引导学生回顾一般过去时的概念和用法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放听力材料，让学生听懂Mike和Sarah上周六的日常生活。
然后，展示2a部分的阅读材料，让学生独立阅读，理解文章内容。
3.操练（15分钟）利用教学卡片，让学生进行分组口语练习，运用一般过去时描述自己和同学上周六的活动。
新人教版八年级英语上册Unit4 教案
新人教版八年级英语上册Unit4 教案教学目标- 掌握本单元的词汇和短语- 理解并运用本单元的语法内容- 能够运用所学知识进行交流和表达教学准备- 教材：新人教版八年级英语上册- 多媒体设备和投影仪教学内容第一课时1. 课前准备- 导入新单元话题，通过图片或问题引起学生兴趣，激发学生研究英语的积极性。
- 引导学生口头介绍自己最喜欢的体育项目，并分享自己的体育经历。
2. 语言点讲解- 介绍并讲解本单元的词汇和短语，如"discover", "mountain climbing", "scuba diving"等。
- 通过例句和图片帮助学生理解和运用这些词汇和短语。
3. 语法讲解- 讲解和练there be句型的用法和变化，如"There is a park near my house."。
- 实践运用there be句型进行对话和描述。
4. 练活动- 以小组讨论的方式，让学生根据自己的兴趣选择一个体育项目，并用英语向同伴介绍和推荐。
- 进行听力练，听取几个学生的自我介绍，其他学生根据听到的信息填写正确的选项。
第二课时1. 课前复- 复上节课学过的词汇、短语和句型，通过问答形式回顾。
2. 语言点讲解- 讲解并练情态动词can的用法，如"Can you swim?"。
- 引导学生用can进行一些口头练，如描述自己和他人的能力。
3. 阅读理解- 种类：阅读短文，选择正确答案。
- 选用与体育项目相关的短文，让学生阅读并回答问题。
4. 练活动- 学生在小组内进行角色扮演，通过对话练用can表达能力和请求。
- 进行听力练，听取几个学生的能力介绍，其他学生根据听到的信息填写正确的选项。
教学延伸- 培养学生的口语表达能力，鼓励他们用英语进行交流和表达自己的意见。
- 同时拓展学生的听力和阅读能力，提高他们理解和运用英语的能力。
人教新目标版八年级英语上册Unit4(sectionA1a2c)教学设计
1.教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：“What household chores do you do at home? How often do you do them?”
2.学生在小组内分享自己的家务经验，运用所学动词短语和一般现在时进行交流。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，给予必要的帮助和指导。
针对以上学情，教师应结合学生的实际情况，调整教学策略，关注学生的个体差异，提高课堂教学的实效性。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与，培养其英语核心素养。同时，关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，提高学生的学习积极性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握与家务活动相关的动词短语，如do the dishes, take out the trash等，并能够运用一般现在时描述家庭成员或朋友的责任和义务。
4.各500字）
1.教师设计听力练习，让学生听一段关于日常家务的对话，并完成相应的练习题。
2.学生在听力的过程中，注意捕捉关键信息，提高听力技巧。
3.教师针对练习题进行讲解，引导学生总结听力技巧，提高听力水平。
4.教师设计口语练习，让学生两人一组，运用动词短语和一般现在时进行角色扮演，模拟日常家务活动。
在教学过程中，教师关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与，培养良好的学习习惯和价值观。
二、学情分析
八年级学生对英语的学习已具备一定的基础，但在本章节的学习中，仍存在以下情况：
1.对动词短语的掌握程度不一，部分学生对动词短语的使用仍感到困惑，需要教师在课堂上进行有针对性的指导。
4.教师播放一段关于家庭生活的视频，让学生听一听、说一说视频中出现的家务活动，为新课的学习做好铺垫。
人教版八年级英语上册第四单元教案教学文稿
人教版八年级英语上册第四单元教案教学文稿Unit 4 What’s the best movie theater.Period 1 Section 1a-2d教学目标：一、知识目标1.Words and expressions:theater, comfortable, seat ,screen, close, ticket, worst, cheaply, song, choose.2.Sentences:1)What’s the best movie theater?2)I think Moon Theater has the most comfortable seats.3)It has the worst music.4)They play the most boring songs5)The DJs choose songs the most carefully.6)It’s the most popular.7)How do you like your new house so far?二、能力目标1.学会形容词和副词最高级的构成，初步培养学生的语言综合运用能力。
2.掌握不规则形容词和副词最高级的构成的用法。
3.能就个人喜好进行讨论。
三、情感目标培养学生的比较分辨能力，使学生相互了解，增强人际交往，以形成良好的人际关系。
四、语法难点形容词和副词最高级的构成和用法。
教学过程：Step 1 Presentation1.Ask the Ss: Who is the tallest in your class? Who is the most hard-working in the class?2.Free talk in groups.3.Let the students read the sentences above.Step 2 1a1.Learn new words first:theater, comfortable, seat ,screen, close, ticket, worst, cheaply, song, choose2.How do you choose which movie theater to go to? Write the things.Step 3 1b Listen1.Play the tape for the students to listen and fill in the chart.2.Check the answers.Step 4 1c Pairwork1.Practice the conversation in 1c.2.Then talk about the movie theaters you know.Step 5 2a and 2b Listening1.Listen and circle the boys’ answers.2. Listen again3. Pay attention to the sentences:1)It has the worst music.2)They play the most boring songs.3)The DJs choose songs the most carefully.4)It’s the most popular.Step 6 2c Pairwork:Read the conversations in pairs.Step 7 2d Role-play the conversations1.Let the students read the conversation and find out the difficult points.2.Explain some difficult points:I’m new in town. 我新来此处。
人教版八年级英语上册第四单元说课稿
Teaching PlanUnit 4 How do you get to school ?ⅠTeaching material analysisSince the topic of this unit is about how to get to places, I will help students to learn some kinds of transportation means and know how to choose transportation means to get to places. I will also help students to learn how to use these expressions. What’s more, this lesson will also improve students’ comprehensive abilit ies in listening, speaking, reading, and writing.Ⅱ Teaching aims1. Knowledge aims(1) To enable students to master the key words: take, subway, train, get to,etc.(2) To enable students to master the target language:How do you get to school? ---I walk/ I ride a bike/ I take the subway.How does he /she get to school? --- He/ she takes the bus.How does Bob get to school? ---He takes the train.2. Ability aims(1) To make students know various kinds of transportation ways;(2) To improve students’ listening, speaking, reading and writing abilities.3. Moral aimsThis lesson mainly aims to develop students’ p otential ability of talking about transportation means with people around them, and let students learn to communicate with others and show their care to others. Ⅲ Teaching key points(1) Learn new words;(2) Master the s pecial questions guided by “how”;(3) Learn to make a conversation.Ⅳ Teaching difficult pointsMaster the s pecial questions guided by “how”.(1) How do you get to school? ---I walk/ I ride a bike.(2) How does he / she get to school? --- He/ she takes the train.(3) How does Bob get to school? ---He takes the train.Ⅴ Teaching methodsTask-based teaching methodSituational teaching methodAsk and answer teaching methodⅥ Learning methodsIndependent learning method and cooperative learning methodⅦ Teaching aidsA tape recorder; a computer; some colorful pictures; blackboard.ⅧTeaching proceduresStep 1 Lead-in (3')I will show students a picture which shows a lot of students gettingto school. Then I will say, “You get to school everyday. How do you get to school?”After hearing my words, students will try to give different answers according to their own experiences.Then I will say, “OK, today we are going to talk about the ways you get to school” (write down the title of this unit on the blackboard) (Using something familiar to students to lead in the lesson can arouse their learning interest)Step 2 Presentation (8')I will use some colorful pictures to show students various transportation means, then ask them to identify what they are (When students can not tell, I will give them some guidance to help them to answer the questions).T: What is this? (pointing to one of the pictures)Ss (together): I t’s a train.T: Good! And what is this?S1: I t’s a bike.T: Well done! Now please look at this picture, do you know what this is? Ss: Em…, no.T: It looks like a train, but it is not a train. We call it “subway”. Are you clear now?Ss: Yes!After showing all the pictures, I will write down the new words “train” and “subway” on the blackboard. Then I will ask students to read after me and correct their pronunciations.(Learning the new words is the foundation of learning the lesson)Step 3 Practice (7')I will show some pictures of transportation means in ppts, then I will ask students to answer the following questions (after they answered these questions, I will check answers and write them down on the blackboard)(The practice can make students get familiar with the special questions guided by “how”)Step 4 Wholework (12')(1) Part 1aAsk students to open their books and look at Part 1a, then ask them to find more ways to get to school from the picture and write down on the line. And the students will do as I said, about 6 minuets later I will check the answers.(2) Part 1bIn this part, I will play tape recorder and ask them to write down the right number in the picture. I will play the recorder twice: the first time I will ask students to listen carefully and finish this task, and the second time I will check the answers.(Part 1b can train students’ listening ability and these two activities aim to train students’ independent learning ability.)Step 5 Pairwork (10')Work on Part 1c. This time I will leave time to the students. Firstly, ask them to find their partner, two students make one group and then use phrases in Part 1a and people in Part 1b to make conversations. It goes like this.S1: How does Bob get to school?S2: He takes the train.Several minutes later, I will ask two or three groups to come to the front to perform (they can make a conversation according to their own experiences).(The pairwork can improve students’ cooperative learning ability)Step 6 Summary and homework (5')(1) Summarize the target language of this unit;(2) Ask students to revise the new words and phrases;(3)Ask students to write 3 pieces of conversations according to thepicture in Part 1a.Blackboard design:。
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Unit 4 What’s the best movie theater.Period 1 Section 1a-2d教学目标：一、知识目标1.Words and expressions:theater, comfortable, seat ,screen, close, ticket, worst, cheaply, song, choose.2.Sentences:1)What’s the best movie theater?2)I think Moon Theater has the most comfortable seats.3)It has the worst music.4)They play the most boring songs5)The DJs choose songs the most carefully.6)It’s the most popular.7)How do you like your new house so far?二、能力目标1.学会形容词和副词最高级的构成，初步培养学生的语言综合运用能力。
2.掌握不规则形容词和副词最高级的构成的用法。
3.能就个人喜好进行讨论。
三、情感目标培养学生的比较分辨能力，使学生相互了解，增强人际交往，以形成良好的人际关系。
四、语法难点形容词和副词最高级的构成和用法。
教学过程：Step 1 Presentation1.Ask the Ss: Who is the tallest in your class? Who is the most hard-working in the class?2.Free talk in groups.3.Let the students read the sentences above.Step 2 1a1.Learn new words first:theater, comfortable, seat ,screen, close, ticket, worst, cheaply, song, choose2.How do you choose which movie theater to go to? Write the things.Step 3 1b Listen1.Play the tape for the students to listen and fill in the chart.2.Check the answers.Step 4 1c Pairwork1.Practice the conversation in 1c.2.Then talk about the movie theaters you know.Step 5 2a and 2b Listening1.Listen and circle the boys’ answers.2. Listen again3. Pay attention to the sentences:1)It has the worst music.2)They play the most boring songs.3)The DJs choose songs the most carefully.4)It’s the most popular.Step 6 2c Pairwork:Read the conversations in pairs.Step 7 2d Role-play the conversations1.Let the students read the conversation and find out the difficult points.2.Explain some difficult points:I’m new in town. 我新来此处。
in town 是一个短语，表示“在说话人所在或所指的城镇”的意思。
作这一用法时，town不与冠词连用。
How do you like your new house so far? so far 到目前为止fresh adj.新鲜的；清新的The vegetables are really fresh. I’d like to buy some.这些蔬菜真新鲜，我想买些。
3.Play the tape for the students to listen and repeat.4.Role-play the conversation in pairs.Step 8 Test1. Which do you think is the ______ (bad)food store in town?2. Who sings ______ (good) in your class.3. Jane writes _____________ (carefully) in y our class.4. Which store has the ________ (fresh) fruit in town?教学反思：Unit 4 What’s the best movie theater.Period 2 Section A Grammar Focus-3c教学目标：一、知识目标1.Words and expressions: worse ,service, pretty, menu , act,meal movie theater, clothes store, welcome to, No , problem how far, be close to, radio station, so far2.Sentence:1)What’s the best movie theater to go to? Town Cinema . It’s the closet to home. And you can buy tickets the most quickly there.2)Which is the worst clothes store in town? Dream Clothes . It’s worse than Blue Moon. It has the worst service.3)What do you think of 970AM?二、能力目标1.能够掌握形容词和副词最高级的变化规则2.能够用形容词和副词最高级对周围的人或物进行比较。
三、情感目标通过简单的比较、调查、谈论好恶，培养自己的逻辑概况能力四、语法难点形容词和副词最高级的变化规则。
教学过程：Step 1 Revision1. Recite 2d:Hi, I’m Greg. I’m new in town.Welcome to the neighborhood! How do you like it so far? ….2.复习形容词或副词的最高级形式：new —— newest fresh —— freshest close —— closestbig —— biggest early —— earliest bad/badly ——the worst这几个都是特殊变化的形式，需单独记忆cheaply —— (the) most cheaplycarefully —— (the) most carefully以ly 结尾的副词的最高级都是在其前面加(the) most; the可以不加。
Step 2 New words:1. Learn the new words: worse,service,pretty, menu,act,meal,movie theater.2.Explain the use of them.Step3 Grammar Focus1.Let the students read the sentences in the box and make sure they understand them.2.Pay attention to the use of the following sentences: Which is the worst clothes store in town? Dream Clothes . It’s worse than Blue Moon. It has the worst service.3.What do you think of 970AM?要点补充：表示“三者（或以上）中最……的”的句型：1) A + be + the 形容词最较级+ 表示范围的介词词组e.g. Dream Clothes is the worst in town.2)A + 动词+ (the) 副词最高级+ （表示范围的介词词组）e.g. The DJs choose songs the most carefully.3)bad / badly 的比较级，是不规则的比较形式，最高级形式是worst。
e.g. The red shoes are worse than the white one. 红色鞋子的质量比白色更差一些。
service n.接待；服务e. g. Miller’s store has the best service. 米勒商店有最好的服务。
Step 4 3a1.Let the students fill in the blanks in the box.2. Check the answers.Step 5 3b Think of three stores that sell similar things in your town and fill in the chart. Then write six sentences using the information in the chart.Step 6 3c Think of three restaurants for lunch near your home. Fill in the chart. Then talk in your group and choose the best one. Talking：Danny’s is the best one because it’s the closest to my house. It has the most delicious food. It has good service, too. Step 7 Test用所给单词的适当形式填空。
1. Lily is _______ (early) than Lucy.2. Who goes ____________ (slowly), Tom or Jim?3. This book is _______________ (interesting) than that one.4. She is _______________ (careful) in her school.5. Who is _________ (late) Jim, Tom or Jack?6. I think beef noodles is ________________ (delicious) of all.教学反思：Unit 4 What’s the best movie theater.Period 3 Section B 1a-2a教学目标：一、知识目标1.Words and expressions:creative,.everybody,common,beautifully,role,winner, Seriously,talent,example,poor,prize,.give,almost,talent show,around the world , have…in common, all kinds of ,be up to,play a role.2.Sentence:1)It’s always interesting to watch other people show their talents.2)That’s up to you to decide.3)Greenwood Park is the best place to go to on weekends.二、能力目标能运用形容词、副词的最高级对人或事物进行评价。