人教版历史与社会八年级下册6.7综合探究六郑和下西洋与哥伦布航海的比较word教案(4)

《郑和下西洋》教学设计及课堂实录【课程标准】4-2 列举古代史上的重要事件与人物，说出它（他）们在不同区域和特点时期的突出贡献。

6-3 从政治、经济、文化等方面，举例说明特定历史时期中华文明对世界文明的突出贡献。

6-4 综合多种因素，说出中华文明在世界近代化的大潮下逐渐落伍的原因。

【设计意图】本课内容以海内外掀起的纪念郑和下西洋600周年活动为热点，以中华民族即将迎来的伟大复兴为时代背景，探讨郑和七次下西洋的伟大航海壮举。

通过对航海背景、条件、目的、影响的讨论探究，了解郑和下西洋促进中国和东南亚、非洲等地区人民的友谊，为世界航海地理大发现作出的巨大贡献。

激励民族自豪感，弘扬优秀的民族精神。

同时也要培养忧患意识，反思当时中国失去发展重要机遇的历史遗憾。

以史为鉴，面向未来。

【学习目标】1．结合自己已有的知识，学习收集、整理、分析历史资料。

2．以全面、客观、发展的眼光去分析历史事件和人物。

逐步形成辩证唯物历史观。

a) 学生小组活动，体验科学航海活动，激发学生航海的兴趣，培养发散思维。

b) 学习郑和下西洋的伟大航海事迹，关注民族发展史，激发民族自豪感，弘扬优秀的民族精神，同时培养忧患意识。

c) 通过学生对历史问题的合作讨论，培养合作意识和探究能力。

【重点和难点】重点：了解郑和下西洋的航海事迹；分析航海目的和影响。

难点：反思中国为什么没有抓住郑和下西洋的发展机遇，强盛的中国却逐渐落伍。

【教学方法】本课采取学生体验航海，辨析历史资料的形式，实施合作讨论和局部探究，从而逐步构建自己科学的历史观点。

【教学过程】【导课】以纪念郑和下西洋600周年的航海热点事件为话题情景，激发学生学习兴趣，揭示学习课题。

【重温历史】1．通过观看郑和下西洋的录像资料，感受郑和下西洋这一伟大航海事件的盛况。

2．通过观察动态航海地图，了解郑和下西洋的主要航海路线，培养读图能力，感受勇敢探索、开拓进取的航海精神。

3．对比郑和下西洋和哥伦布航海的技术条件，了解中国古代先进的造船、定向等科学技术，激发民族自豪感。

【探索历史】1．学生活动：小航海家下西洋，从排船布阵、筹备物品去感受明朝国力的强大，激发航海兴趣，并通过讨论物品的作用分析下西洋的目的。

让学生运用史料分析郑和下西洋的结果，以科学、辨证、全面发展的眼光去分析历史事件。

2．谈古论今：让学生以史为鉴，面向未来。

学生谈郑和下西洋对等待中国的启示，然后阅读古今中外对郑和下西洋事件的评价，学生以客观、公正评价历史事件和人物。

3．畅想盛世：引导学生设计纪念郑和下西洋600周年的活动形式，联系古今，激发学生创新思维和爱国热情。

【课堂实录】导课：大家好！探索历史，关注社会，让我们一起进入历史与社会课堂。

近一段时间，在国内外媒体和互联网上出现了一个热门话题──郑和下西洋（这件发生在五六百年以前的中国航海事件竟然成为当今人们关注的基点），昨天我特意登陆互联网，在百度搜索上输入“郑和下西洋”，立即搜索到5万多个网页，其中许多是专门的纪念网站（展示网页），这是中国政府专门设立纪念郑和下西洋600周年的网站（展示网页）。

这是香港凤凰台组织凤凰号帆船下西洋，开展历时8个月的航海电视活动。

为什么当今的人们如此关注和重视这个历史事件，并开展一系列的纪念活动呢？带着这些疑问，让我们一起去重温这段中国航海史上最为轰轰烈烈、波澜壮阔的诗篇。

请大家先观看录像片断，注意从中你看到什么？听到什么？又会想到什么？（播放《郑和下西洋》的片段）师：一段录像回来，请大家说说你的所见、所闻、所想？（学生回答，略）师：同学们的发言让我们更加全面地了解了郑和下西洋的航海壮举，并提出了新的问题，让人感兴趣的是郑和率领的船队七下西洋到底航行了哪些国家和地方？让我们仔细观察航海图来寻找答案。

（展示郑和下西洋航线图，有移动的船只和曲线。

）生：从刘家港出发，到达马六甲、印度、西亚、红海、非洲东海岸。

最远是到达肯尼亚。

师：同学们的读图能力很强，那你们可以确定当时“西洋”的范围吗？（学生回答，略）师：明朝时西洋是指文莱以西的东南亚和印度洋地区。

以600年前的航海技术，率领如此庞大的船队进行这样长距离的远洋航行，真可以称得上前无古人。

半个多世纪后的欧洲倒是出现了开辟新航路的航海家，你们能说出他们的名字吗？（学生回答，略）师：历史学家总是拿郑和与哥伦布进行对比，请大家看对比表格（展示郑和与哥伦布对比表格），然后用简练的字词来概括对比结果。

（学生回答，略）师：对比结果又说明了什么？（航海技术、造船技术高超、国家实力强。

）师：你们知道郑和船队由哪些船只种类吗？想看看它们的形状吗？（展示宝船、马船、坐船、战船、粮船、水船等图片）大家来猜一猜它们的各自用途（突出马船、坐船）。

（马船是用来运载马匹的；坐船是用来运载官员的）师：同学们很聪明啊！这是当时世界上最强大的海军舰队。

在六百年前科学技术，进行这样的远洋航行，是非常不容易的，要解决许多的困难，所以请同学们当当郑和的参谋，让我们穿越时空，回到大明王朝，去体验当一个小航海家，随同郑和下西洋吧？请大家以小组为单位，开展合作学习（展示小组合作具体要求：1.排船布阵：船只图片拼图活动，如何编排庞大的船队？并取一个形象的队形名称；2.筹备物品：选择远洋航海必需的设备和物品，说明用途；各小组作好记录，选择组员发言交流）。

学生打开已经装在信封中的船只小图片，学习记录单。

学生活动：学生小组合作讨论后交流，展示。

学生在黑板上的小磁铁固定展示船队队形的拼图。

最先完成的小组派代表进行解说。

师：说得太精彩了，其实七组同学和刚才发言小组的想法很相似，而我更意外地发现其中有两组同学都取了“龙飞队”的名字，请哪一个小组说说你们的想法。

（龙是中华民族的象征……）师：你看其它的阵形名称还有永乐方阵、八卦阵等。

我们的同学多么有智慧啊！你们的想法和郑和有异曲同工之妙啊！大家来看史学家的最新研究成果（展示：飞燕阵编队图），郑和船队像什么形状？（学生回答，略）师：古代人们经常从动物身上得到启发，史学家的新研究成果认为这是飞燕阵，是中国古代的著名海军作战阵形啊！英国学者研究认为，当时的这只舰队实力甚至超过了当时整个欧洲的海军。

体验了航海活动后，各位小航海家，你们可以用哪些词来形容当时的明王朝？（学生回答，略）展示文字：明成祖时，经济、科技、军事都很强盛，是当时世界上综合国力最强大的国家。

师：那郑和率领的庞大船队要完成皇帝赋予的种种使命，应该携带那些物品呢？请大家先讨论交流第二项学习要求：筹备物品。

（用罗盘针来指示方向，用武器来保护自己，粮食、淡水等。

）师：这些航海装备和生活物品是不可缺少的，除此之外呢？（皇帝的诏书）师：很有政治头脑啊，郑和是明朝皇帝的使者，应该有政治使命的。

（还应该带中国的特产如瓷器、丝绸、茶叶等，可以用来交易。

）师：这些特产还经常被用来做什么用途？（礼物。

）师：还有什么？（还可以带中国的各种书籍。

）师：带书干什么呢？（文化交流。

）师：大家的回答让我大开眼界，竟然在筹备物品过程中联想到政治、外交、经济、文化等方面的目的，其实大家已经一起探讨了郑和下西洋的航海目的，而且很多想法和历史学家和学者的观点不谋而合。

你们看（展示文字幻灯片：郑和下西洋的航海目的）。

师：说到这里，我想起录像片段中有这么一句（文字展示）：他更像是一位亲善大使，而不是舰队司令，或是商队老板。

现在大家能理解这句话吗？郑和下西洋主要目的是哪方面？（政治、外交。

）师：这样大规模的和平航海能够产生怎样的影响呢？（建立良好关系，宣扬国威。

）师：说得好，西方人编写的《剑桥中国明代史》有这样一句评论，是比较客观的评价。

（展示文字幻灯片：在不到二十年的时间内（前六次航海）跨越了半个地球，使明王朝的声威最大限度地远播到海外。

）师：可是当时有一些明朝官员却反对下西洋，他们是这样说的，你们看，为什么呢？（忽视了经济，国库不堪重负。

）师：说的好啊！看来还是多了500多年的见识的当代小航海家们有经济头脑啊！遗憾的是当时的统治者缺乏真正的远见，注重政治和外交，忽视了海外贸易，造成国库开销太大，明朝皇帝最终下令禁止远洋航海。

展示文字：郑和下西洋成为中国古代航海史上的千古绝唱。

师：后来的明清统治者采取了什么政策？（禁海、闭关自守。

）师：对，中国海上对外交往大门开了又自己把它关上了。

然而中国的封建统治者却依然盲目自大，没有意识到外部世界发生的巨大变化，中国世界发展大潮中逐渐落伍了！这一切都已经成为不可改变的历史，但正如历史学家所说：历史是过去和现在的对话，今天我们谈古论今，应该以史为鉴。

郑和下西洋的航海壮举对当今中国发展有哪些启示？（学习郑和的精神；对外开放；和平；应该关注海洋，因为21世纪是海洋世纪……）师：你们说的很精彩，当代政治家、学者、媒体也有许多精辟评论！（展示名家评论，邓小平等评论）他们怎么认为呢？师：邓小平同志的话语告诉我们要坚持什么国策？（对外开放。

）师：对，正因为实行各个开放政策，中国才迎来了再一次复兴的机会，周积明教授话语呢？（中国失去了一个重要的发展机遇。

）师：看了这些评论，让人感慨不已。

曾经有一个发展机遇放在我们的面前，我们没有抓住，500多年后我们遗憾不已，今天，历史再一次把机遇摆在我们面前，同学们，你们会用哪一句话，自信而满怀豪情地向世界宣告我们的决心，中国人21世纪的共同目标！（超过美国；我们一定能成为世界上最强大的国家……）师：599年前郑和扬帆起航承载了太多的光荣与梦想，大洋铭刻着民族的骄傲和遗憾，21世纪的我们将亲身参与和见证中国和平崛起在世界的东方。