最新课题获取安全的饮用水
获取安全饮用水
水，是生命之源，是万物之源.地球上的一 切生命，没有人，就没有生命的存在。 水是人体内的六大营养物质之一，约占体重 的60%—70%。工农业生产也离不开水，世 界上用于工农业生产的淡水量占人类消耗淡水 总量的60%—80%。 一般情况下，每人每天需要水2.5g。水是优良的溶剂，食 物中的营养成分必须溶解在水里才能运送到人体的各个部分， 以维持人类正常生命活动的需要。人体内的一切生化过程都是 在水的参与下进行的。没有水，人的生命将无法维持。
碳酸氢钙、碳酸氢镁
硫酸盐、氯化物
⑤ 硬水的危害
不宜饮用
不利于洗涤 不能做锅炉用水
3.硬水软化的方法 ① 加热法 Ca(HCO3)2 == CaCO3 + CO2 +H2O Mg(HCO3)2 == MgCO3 + CO2 +H2O
② 药剂法
向硬水中加入生石灰，纯碱等
Ca(HCO3)2 + Ca(OH) 2 == 2CaCO3 + 2H2O
H 20 Al3+ + 3OHH+ + OHAl（OH）3
氢氧化铝在水中形成胶体
他对水体细小的悬浮物有很强 的吸附性，能沉降出去悬浮物 达到净水的目的
常用的絮凝剂
铝盐、铁盐、镁盐、聚合铝和有机絮凝剂
2.杀菌消毒 原理： 用强氧化剂或高温下使菌体蛋 白质变性。
方法： ① 加热煮沸法
② 强氧化剂氧化法 常用的杀菌消毒剂： 氯气 漂白粉 二氧化氯 高铁酸盐
水是地球上最丰富的一种化合物。全球约有四分之三的 面积覆盖着水，地球上的水总体积约有13亿8600万千米立方， 其中96.5%分布在海洋，淡水只有3500千米立方左右。若扣 除无法取用的冰川和高山顶上的冰冠，以及分布在盐碱湖和 内海的水量，陆地上谈水湖和河流的水量不到地球总水量的 1% 。 淡水数量的短缺足以引起人们的关注，而水的质量更是 “致命的问题”。据联合国环境属和联合国大学1999年3月 18日共同发表的材料，地球上每8秒就有一名儿童死于不洁 水源而导致的疾病，每年有530万人死于腹泻、登革热、疟 疾等病，发展中国家80%的病例由于污染水源造成，50%的第 三世界人口遭受着与水有关疾病的折磨，地球上一半居民没 有必要的卫生条件。此外，污染的水源将1/5的淡水鱼置于 “种族灭绝”的边缘。提供洁净饮用水的成本在农村地区平 均每人50美元/年、城镇居民105美元/年，现在全球每年用 于向缺水地区提供洁净水的费用达到80亿美元。
#【化学】1.2《获取安全的饮用水》教案(鲁科版选修1)
主题 1课题2获取安全的饮用水教课目的：1 ．认识某些含氯化合物的杀菌消毒原理，明矾等净水剂的净水原理，盐能发生水解的原理，离子互换法、药剂法和加热法能够降低水硬度的原理，以及污水治理的基根源理。
2 ．经过认识饮用水的净化过程主要环节的化学知识内容，进一步运用化学必修课程中学习过的相关镁离子、钙离子、铝离子和二价铁离子、三价铁离子、碳酸氢钙、碳酸氢镁的性质等知识。
3 ．经过“察看‘思虑” “活动·研究”等学习活动，初步学习水办理中常用的沉降悬浮物、降低水的硬度等实验方法和操作技术。
4．经过本课题学习使学生认识化学在饮用水办理中的作用以及污水治理中化学知识的运用，增进学生保护水资源、防备水污染的意识，学会正确选择饮用水。
教课过程：教师利用学校现有的多媒体设施播放“水的重生” 配乐诗景色片。
学生听着优美的音乐，看着壮观的水画面对本课题产生无穷的联想。
解说：大自然的水景是多么壮观、多么变化无常。
今日让我们一同来认识水资源。
【板书】一、天然水的净化【叙述】河流、淡水湖及浅层地下水等天然水是人类饮用水的主要根源。
天然水含有好多杂质如泥土、可溶性物质和致病细菌等，从天然水获取能够饮用的水，一般须经过沉降悬浮物、杀菌消毒等步骤。
【板书】 (1) 沉降悬浮物【叙述】将铝盐或铁盐等絮凝剂加入水中，会形成氢氧化铝或氢氧化铁胶体，它们吸附水中的土壤胶体等自然胶体及悬浮物质形成絮状物。
而后沉降。
常用的絮凝剂还有聚合铝、镁盐和有机絮凝剂等。
【应用】学生议论明矾为何能净水？【板书】 (2) 杀菌消毒【叙述】对少许水往常使用加热煮沸法来杀菌消毒，对大批水多采纳强氧化剂氧化法进行杀菌消毒。
这些强氧化剂也称为杀菌消毒剂。
几种常用的杀菌消毒剂试剂名称成分特征氯气C1 2拥有强氧化性，有毒，易与有机物在光照条件下发生取代反响，与水反响生成次氯酸漂白粉Ca(C10)2和2Ca(ClO) ：自己拥有强氧化性，在空气中与二氧化碳和水CaCl2的混淆物反响生成易分解的次氯酸而简单变质二氧化氯C102拥有强氧化性，有毒，不易与有机物在光照条件下发生代替反响【板书】二、城市自来水的获取：【叙述】（一）自来水的办理过程，主要包含以下四个步骤：(1)积淀：在积淀池中加人絮凝剂静置，水中的悬浮物可积淀到池底。
经典课件：课题2获取安全的饮用水
A、酸式碳酸钙或酸式碳酸镁 B、含氯消毒剂 C、多种致病细菌 D、可溶性有机物
.
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4、下列物质都可应用于天然水的净化， 从提高水的净化效果和净化水的质量两 个方面考虑，它们当中最好的是
A、Cl2 B、Ca(ClO)2 C、KAl(SO4)2·12H2O D、Na2FeO4
.
31
5、下列说法中正确的是
常用的辅助剂有
粉碎的石灰石、黏土、膨 润土或硅藻土
.
8
明矾净水原理
KAlSO4·12H2O=K++Al3++2SO42-+12H2O
H2O
H++OH-
Al3++3OH-
Al(OH)3
.
9
絮凝剂的工作原理：
形成胶体或表面积大的物质，吸附作 用强，能够吸附水中的土壤胶体等自 然胶体及悬浮物质形成絮状物。当絮 状物的重力大于浮力时就会脱离水体 而沉积下来。
.
26
4、城市污水处理厂处理污水的方法
活性污泥法二级处理工艺
5、电镀厂废水处理的方法 电镀厂排放的废水主要含有 铬的化合物、氰化物等污染物。
.
27
.
28
课堂练习
1、天然水中一般含有很多杂质。 下列物质中，一般不能在天然水中存在的是：
A、硅酸盐 B、大肠杆菌 C、氯化镁 D、酒精
.
29
2、用壶烧水后，在壶的内壁上聚集了大量的 白色固体，这说明水中含有：
A、纯净水就是纯的水 B、与普通可饮用水相比，纯净作为饮用水
一定对人体更有利。 C、与纯净水相比，蒸馏水作为饮用水对人
体更有利。 D、瓶装纯净水可开瓶即喝。
.
高二化学获取安全的饮用水教案
高二化学获取安全的饮用水教案一、教学目标•了解水的重要性以及对人体的影响；•掌握水的净化方法，了解水质检测方法；•培养学生的环保意识和实践能力；•能够通过实验学习，培养具体操作技能。
二、教学重点•掌握水的净化方法；•培养学生的环保意识和实践能力。
三、教学难点•理解水质检测方法；•掌握水的各种净化方法并进行比较。
四、教学内容1. 水的重要性及对人体的影响（1）讲解水在生命活动中的重要性和对人体的影响。
（2）通过视频、图片等形式向学生展示一些水源受污染后的危害。
2. 水的净化方法（1）讲解不同情况下的净水方法，包括物理净水、化学净水、生物净水等。
（2）通过制作模型、实验演示等方式，让学生学习到不同净水方法的原理和操作过程。
（3）对净水方法进行比较分析，掌握其优缺点。
3. 水质检测方法（1）讲解水质检测的常用方法及其基本原理。
（2）通过实验检测来自不同水源的水质情况，让学生了解不同水源的水质差异，并学会水质检测方法。
4. 环保意识和实践能力培养（1）结合日常学习、生活场景，让学生感受到节约用水的重要性，并通过与家人朋友进行亲自行动，落实到实际生活中。
（2）通过团队合作等活动，培养学生的环保意识和实践能力。
五、教学方法•讲授与演示相结合；•提倡实践操作；•鼓励合作探究，师生互动。
六、教学评价•实验操作考查；•班内小组合作表现评定；•考试测验。
七、教学资源•水质检测仪、各种滤水器、水净化原料；•视频、图片等多媒体资料；•各类实验器材；八、教学反思•整合资源，将知识点贯通；•加强实验操作环节，让学生在实践中更深入理解；•提倡多样化学习，启发学生的学习兴趣和创新能力，加强环保意识和实践能力的培养。
获取安全的饮用水
获取安全的饮用水
获取安全的饮用水获取安全的饮用水课题2 获取安全的饮用水学习目标
1、了解从天然水中获得科饮用水的一半步骤与原理
2、了解自来水厂获取大量可饮用水的一般步骤与原理
3、掌握由普通饮用水质取纯净水的方法与原理
4、认识污水处理的方法，污水处理的意义
学习过程
1、天然水含有很多杂质如、和等，必须经过综合处理才能达到饮用标准。
2、从天然水获得饮用水一般须经过、等步骤。
明矾净水的原理是。
杀菌消毒的实质是，对少量水常使用法来消毒，对大量水多采用法杀菌，常用的水杀菌消毒剂有、、。
3、自来水的处理过程主要包括、、、四个步骤。
除去或减少天然水中等的过程，叫硬水的软化，常用的方法有加热法、法和法等。
其中，加热法原理为、。
4、纯净水是以为原料，选用法、法、法、法等适当方法制得的。
目前最理想的是法，也可用此原理进行海水淡化。
1。
《获取安全的饮用水》课件5
方法
原理
设备及原材料
处理对象
氧化
还原
投加氧化(或还原) 剂，将废水中的 物质氧化(或还原) 为无害物质 在废水中插入电 极板，通电后， 废水中带电离子 变为中性原子
氧化剂有空 气(O2)、漂 白粉、氯气、 臭氧等
含酚、氰化物， 硫、铬、汞废 水，印染，医 院废水等 含铬含氰(电 镀)废水、毛 纺废水
絮凝剂
细砂、无烟煤和活性炭
含氧量 有机化合物 杀菌消毒剂 微生物
二、硬水的软化 1.水的硬度
硫酸盐 氯化物 碳 酸氢钙 镁 碳酸氢
2.硬水的三点危害 (1)不能饮用——易引起肠胃不适、诱发疾病。 (2)不利于洗涤——浪费洗涤剂，使衣物丧失鲜艳的色泽。 (3)不能做锅炉用水——会使锅炉内壁结垢［主要成分是 CaCO 3、Mg(OH)2 ］，降低热效率，浪费燃料，甚至引起锅 ______________ 炉爆炸。
(2)二级处理是采用生物处理方法(又称微生物法)及某些化 学法，用以除去水中的可降解有机物和部分胶体污染物。 (3)三级处理可采用化学法(化学沉淀法、氧化还原法等)、 物理化学法(吸附、离子交换、萃取、电渗析、反渗透法 等)，这是以除去某些特定污染的一种“深度处理”方法。
硬水的软化 【典例1】(2011·山东高考改编)水处理技术在生产、生活中
吸附
(包含 离子
将废水通过固体吸附 剂，使废水中溶解的 有机物或无机物吸附 在吸附剂上，使通过 的废水得到处理 吸附剂有活性 炭、煤渣、土 壤等，吸附塔， 再生装置
交换)
3.废水处理的级别 废水按水质状况及处理后出水的去向确定其处理程度。废 水处理程度可分为一级、二级和三级处理。 (1)一级处理由筛滤、重力沉淀和浮选等物理方法串联组成， 主要是用以除去废水中大颗粒物质(固体悬浮物)，减轻废 水的腐化程度。
课题2---获取安全的饮用水
一种性能优良的净水剂——高铁酸盐
交流研讨
信息提示：
1、高铁酸盐（Na2FeO4或K2FeO4）能非常有效的杀灭 水中的细菌和病毒。
2、氢氧化铁胶体可以做絮凝剂，除掉水中的悬浮物。 根据给出的信息讨论： 1、高铁酸盐为什么能作净水剂？
2、高铁酸盐的消毒和净化效果与含氯的消毒剂相比， 具有哪些优点？
高铁酸盐中的铁显+6价，具有很强的氧化性， 能非常有效的杀灭水中的细菌和病毒，自身被 还原成氢氧化铁，因此还是一种性能优良的无 机絮凝剂，能高效地除去水中的细微悬浮物。 由于它同时具有强的氧化作用和絮凝作用，其 消毒和净化效果优于含氯消毒剂。更为重要的 是，它在对水消毒和净化的整个过程中，不会 引入对人体有害的有机氯等物质。
经过以上处理的水 基本上可以达到饮 用水的质量标准。
我们现在饮用的自来水存在的问题：
一、目前氯气消毒仍然是自来水消毒的一种主要方 式，出厂时残留的氯气会与水中残留的有机物发生 反应生成对人体有害的氯代有机物。 二、由于自来水从出厂到进入千家万户需要经过很 长的管道运输。在此过程中有可能受到污染，导致 微生物滋生。
在洪涝灾区，人们 的生活用水会受到污染。 如果你是支援灾区的志 愿者，请你设计方案使 用廉价的化学试剂将被 污染的水处理成能饮用 的水。 提示：需要除去水中的泥沙、悬浮物、 细菌，并尽量降低水中的Ca2+和Mg2+的浓 度。
鲁科版《化学与生活》《获取安全的饮用水》教案2-新版
课题1 获取安全的饮用水板书设计：获取安全的饮用水一、天然水的净化1.沉降悬浮物2.杀菌消毒3.自来水厂的净化过程：沉淀、过滤、曝气、消毒二、硬水的软化1.硬水的定义2.硬水的分类（永久硬度及暂时硬度）3.硬水的软化（1）加热法（2）药剂法（3）离子交换法三、纯净水的制取方法（电渗析法、离子交换法、反渗透法、蒸馏法）离子交换的原理：四、污水治理与环境保护1.污水来源：工业废水、生活用水、农田排水及降水和垃圾入水2.治理方法：（1）活性污泥二级处理工艺（2）电解法处理电镀废水基础巩固1.下列渠道不是饮用水来源的是（）A.黄河B.淡水湖C.黄海D.浅层地下水2.下列图案为国家节水标志的是（）3.细菌主要由蛋白质构成，杀菌的实质是在一定条件下使蛋白质变性，下列物质中不能用来杀菌消毒的是（）A.臭氧B.纯酒精C.碘酊D.漂白粉4.下列有关硬水的说法不正确的是（）A.溶有较多的Ca2+、Mg2+的水称为硬水，溶有少量或不含Ca2+、Mg2+的水称为软水。
B.高硬度的水对生产和生活都有害，洗涤时会浪费洗涤剂，且使衣物失去光泽。
C.除去水中Ca2+、Mg2+的过程叫做硬水的软化。
D. 利用肥皂水可以签别硬水与软水。
5. 加热法、药剂法和离子交换法是常用的软化硬水的方法。
下列化学方程式属于离子交换法的是（）A.Ca(HCO3)2△CaCO3↓+CO2↑+H2OB.Mg(HCO3)2+2Ca(OH)2=Mg(OH)2↓+2CaCO3↓+2H2OC.CaCl2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaClD.2NaR+Ca2+=CaR2+2Na+6.随着人们生活水平的提高，瓶装水越来越受到旅游爱好者的青睐，下列有关瓶装纯净水的说法正确的是（）A.纯净水是不含任何离子的水B.长期饮用纯净水会造成微量元素缺乏A B C DC.生活饮用水与纯净水没有太大的差别D.家庭中用水壶烧开的水就是纯净水7. 联合国人口基金的预测，2011年10月31日，世界人口达到70亿；人口的急剧增加，工业迅猛发展，使世界上许多地区面临淡水资源危机，同时严重的人为污染也在影响着人类赖以生存的水源。
2、获取安全的饮用水-鲁科版选修一教案
获取安全的饮用水-鲁科版选修一教案
一、教学目标
1.了解饮用水的来源和污染的途径；
2.掌握安全饮用水的知识和方法；
3.学会测试饮用水的质量。
二、教学过程
1. 导入新知识
•通过展示图片或视频，了解饮用水的来源和污染的途径；
•讨论可能影响饮用水质量的自然和人为因素。
2. 正式教学
1.安全饮用水的知识和方法：
•确保水源安全：饮用水来源要求来自安全水源同时需要对下水道排放进行管理，并定期进行监测。
•安全保存水：储存水时要确保容器无污染、干净卫生，并储存于避光、通风良好、干净整洁、无异味的环境中。
•安全饮用水：饮用水消毒应采用符合规范和标准方法，如煮沸消毒、紫外线消毒等。
2.学会测试饮用水的质量：
•饮用水致病菌检测：采用方法如白细胞计数、蒸馏水法、马氏培养基等。
•饮用水化学污染检测：采用方法如PH值检测、铅和汞等有害物质检测等。
3. 巩固训练
•利用工具进行饮用水质量测试；
•手工制作借用相应工具形成实验报告。
三、教学反思
通过课堂教学，学生了解了安全的饮用水的知识和方法，掌握了饮用水质量测试的方法和技巧，提升了自己对身体健康的保护意识。
同时，学生也深刻认识了自己保护环境、保障人类健康的责任意义，增强了全民生态环境保护意识。
高中化学主题1呵护生存环境课题2获取安全的饮用水课件
明矾净水的原理是什么？净水与水的杀菌消毒是一回 事吗？ 提 示 ： 明 矾 [KAl(SO4)2 · 12H2O] 溶 于 水 电 离 出 的 Al3 ＋ 水解生成Al(OH)3胶体，胶体吸附水中悬浮的杂质。净 水是指沉降水中悬浮物，杀菌消毒是指加强氧化剂或 在高温条件下使菌体蛋白质变性。
叫暂时硬度。
2．硬水软化的方法
硬水软化的常用方法有加热法、药剂法和 _______离__子__交__换__法____________等。
三、纯净水的制取方法 1．纯净水是以符合生活饮用水水质标准的水为原料，选 用电渗析法、离子交换法、反渗透法、____蒸__馏__法______ 等加工方法制得的。 2．制取过程：除去水中的_____离__子________。 四、污水治理与环境保护 人们不仅需要致力于污水的治理，减少对有限水资源的 污染，还要增强节水意识，从点滴做起，珍惜水资源。
1．下列方法中能同时很好地减少暂时硬度和永久硬度的是
(B ) ①蒸馏 ②煮沸 ③加纯碱 ④加石灰 ⑤离子交换
A．①②③
B．①③⑤
C．②③⑤
D．③④⑤
解析：蒸馏法收集从水溶液中挥发出来的水，能同时减小暂 时硬度和永久硬度；煮沸法使碳酸氢钙和碳酸氢镁转化为沉 淀，只能减小暂时硬度；加纯碱能沉淀钙离子和镁离子，能 同时减小暂时硬度和永久硬度；加石灰能沉淀镁离子，也能 减小钙离子的暂时硬度，但不能减小钙离子的永久硬度；离 子交换法能吸附钙离子和镁离子，能同时减小暂时硬度和永 久硬度。
3．水体污染是一种严重的环境问题，下列哪些措施可以减少
水污染( B )
①控制工业生产中废水和城市污水的排放 ②减少有机农药
高中化学 获取安全的饮用水教案 鲁科版选修1
课题2 获取安全的饮用水第一课时一、教学目标：1．认识某些含氯化合物的杀菌消毒原理，明矾等净水剂的净水原理，盐能发生水解的原理，离子交换法、药剂法和加热法能够降低水硬度的原理，以及污水治理的基本原理和从天然水中获得科饮用水的一般步骤与原理。
2．通过了解饮用水的净化过程主要环节的化学知识内容，进一步运用化学必修课程中学习过的有关Mg 2+、Ca 2+、Al 3+和Fe 2+、Fe 3+、Ca(HCO 3)2、Mg(HCO 3)2的性质等知识。
了解自来水厂获取大量可饮用水的一般步骤与原理。
3．通过“观察‘思考”“活动·探究”等学习活动，初步学习水处理中常用的沉降悬浮物、降低水的硬度等实验方法和操作技能。
二、情感目标：通过获取安全的饮用水知识的学习，使学生认识化学在饮用水处理中的作用以及污水治理中化学知识的运用，增进学生保护水资源、防止水污染的意识，学会正确选择饮用水。
三、教学重点：天然水的净化方法，硬水软化的方法与原理。
四、教学难点：硬水软化的方法与原理。
五、教学方法：阅读法、讨论总结法六、教学过程：教师利用学校现有的多媒体设备视频，让学生了解大自然的水景是多么壮观、多么变化莫测。
但同时水资源也是匮乏的并遭到了较大的污染，对环境和我们的生活造成了很大的影响。
讲解：今天让我们一起来了解水资源，让学生知道“水是生命之源”，但水资源的污染问题亟待解决，如何才能得到纯净的天然水？【板书】一、天然水的净化——步骤【讲述】河流、淡水湖及浅层地下水等天然水是人类饮用水的主要来源。
天然水能不能直接饮用？天然水里可能含有哪些物质？学生思考回答，然后总结投影阅读天然水可能含有悬浮物质、胶体物质和溶解物质。
所以从天然水获得可以饮用的水，一般须经过沉降悬浮物、杀菌消毒等步骤。
【板书】1、沉降悬浮物<动手空间>明矾净水【应用】学生阅读课本P12<知识支持>后分析：明矾为什么能净水即净水的原理？【讲述】将铝盐或铁盐等絮凝剂加入水中，会形成氢氧化铝或氢氧化铁胶体，它们吸附水中的土壤胶体等自然胶体及悬浮物质形成絮状物。
获取安全饮用水
标
课 前
物质越多，硬度越大。
自
课
主 导
方法
2：用烧杯盛水加热，若杯壁留下较多水垢，则为
时 作
学
业
硬水。
菜单
LK ·化学 选修1
纯净水的制取方法
教 学 目 标 分 析
课
1.原料：符合 生活饮用水 水质标准的水。
堂 互
动
2．方法：电渗析法、离子交换法、反渗透法、蒸馏法。
探 究
教
学
3．过程
当
方
堂
案 设 计
案
双
设 计
(写一个即可)。
基 达
标
课 前
(2)将 RH 型阳离子交换树脂和 ROH 型阴离子交换树脂串
自
课
主 接来软化天然硬水，应该先使硬水通过________(填“RH”或 时
导
作
学
业
“ROH”)型离子交换树脂，原因是______________________。
菜单
LK ·化学 选修1
教 学 目 标 分 析
时 作
学
业
降，已严重威胁人类的健康，水污染逐渐加剧。什么是水污
染？如何获取安全的饮用水，请进入本节课的学习。
菜单
●教学流程设计
教 学 目 标 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
LK ·化学 选修1
课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
教 学 目 标 分 析
(3)通过施加一定压力使水分子通过半透膜而将大分子或 离子截留，从而获得纯净水的方法称为________。电渗析法
课 堂 互 动 探 究
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
③ 软水：溶有少量或不含Ca2+、Mg2+的
水
水
④ Ca2+、Mg2+在水中的存在形式
⑤ 碳酸氢钙、碳酸氢镁
⑥
硫酸盐、氯化物
⑤ 硬水的危害
不宜饮用
不利于洗涤 不能做锅炉用水
3、硬水软化的方法
① 加热法: Ca(HCO3)2 == CaCO3 + CO2 +H2O Mg(HCO3)2 == MgCO3 + CO2 +H2O ② 药剂法: 向硬水中加入生石灰，纯碱等
结束语
谢谢大家聆听！！！
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课题获取安全的饮用水
我们每天都要用水，要喝水，你能 说出水对于我们人类有哪些用途吗?
• 氢氧化铝在水中形成胶体
它对水中细小的悬浮物有很强的吸 附性，能沉降除去悬浮物 达到净化水的目的
铝盐、铁盐、镁盐、聚合铝和有机絮凝剂
2、杀菌消毒
原理:用强氧化剂或高 温下使菌体蛋白质 变 性。 方法：① 加热煮沸法
② 强氧化剂氧化法
常用的杀菌消毒剂： 氯气.漂白粉.二氧化氯.二氧化氯
三、城市自来水的获取
1、自来水处理的主要步骤 ① 沉淀 ② 过滤 ③ 曝气
④ 消毒
2、硬水的软化
① 硬水的软化除 :除去去或或减减少少天天然然水水中中的的 Ca2+、Mg2+等的过程。
② 硬水:：溶溶有有较较多多CaC2a+2、+、 MgM2g+2的+的水水
Ca(HCO3)2 + Ca(OH) 2 == 2CaCO3 + 2H2O Mg(HCO3)2+2Ca(OH) 2==Mg(OH)2 +2CaCO3+ 2H2O MgCl2+Ca(OH) 2 == Mg(OH)2 +CaCl2 CaCl2+Na2CO3 == CaCO3 +2NaCl
③ 离子交换法
阳离子交换剂
2NaR+Ca2+ == CaR2 +2Na+ 2NaR+Mg2+ == MgR2 +2Na+ 软化水的离子交换器
阴离子交换剂
四、纯净水的制取方法
电渗析法 反渗透法
离子交换法 蒸馏法
反渗透法 —— 海水淡化
由普通饮用水制取纯净水的过程主要是除去离子的过程
五、污水治理与环境保护
1、水污染源
工业废水 生活污水 农田排水 降雨淋洗将大气中的污染物和堆积在地上的 垃圾污染物入水中水体污染来源示意图
3、城市污水处理厂——活性污泥法二级处理工艺
国家节水标志
由水滴、人手和地球变形构成。 绿色的圆形代表地球，
象征节约用水是保护地球生态的重要措施 标志留白部分像一只手托起一滴水， 手 是 拼 音 字 母 JS 的 变 形 ， 寓 意 节 水 人人动手节约每一滴水； 手又象一条蜿蜒的河流， 象征滴水汇成江河