政史地教研组活动记录
高中政史地教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间:2021年10月15日二、活动地点:高中部会议室三、活动主题:提高高中政史地教学质量,促进学生全面发展四、参与人员:高中政史地教研组全体教师五、活动内容:1. 教研组长发言教研组长首先对本次教研活动的目的和意义进行了阐述,强调了提高高中政史地教学质量的重要性,以及如何通过教研活动实现教师专业成长和学生全面发展的目标。
2. 教师分享教学经验(1)历史学科历史教师A分享了如何通过制作思维导图、开展小组讨论等方式提高学生历史思维能力和学习兴趣。
教师B则介绍了如何运用多媒体技术丰富课堂内容,激发学生的学习热情。
(2)政治学科政治教师C介绍了如何结合时事热点,引导学生关注社会现象,提高学生的政治素养。
教师D则分享了如何运用案例分析,帮助学生理解政治理论,培养他们的分析问题和解决问题的能力。
(3)地理学科地理教师E介绍了如何运用地图、图片等教学资源,提高学生的地理空间思维能力。
教师F则分享了如何开展户外实践活动,让学生在实践中学习地理知识,增强他们的实践能力。
3. 交流与讨论全体教师就各自学科的教学经验进行了深入交流与讨论,共同探讨了如何提高高中政史地教学质量的方法和策略。
(1)加强学科之间的融合,实现资源共享教师们认为,在高中阶段,政治、历史、地理三个学科之间存在着紧密的联系。
通过加强学科之间的融合,可以实现资源共享,提高教学效果。
例如,在历史教学中,可以引入地理、政治等学科的知识,使学生对历史事件有更全面、深入的理解。
(2)注重培养学生的核心素养教师们一致认为,高中政史地教学不仅要关注知识的传授,更要注重培养学生的核心素养。
这包括培养学生的历史思维、政治素养、地理空间思维能力等。
教师们纷纷表示,要努力实现这一目标,提高学生的综合素质。
(3)关注学生个体差异,实施差异化教学教师们认为,每个学生都有自己的特点和优势,因此在教学中要关注学生个体差异,实施差异化教学。
教师们分享了如何针对不同学生的学习需求,制定个性化的教学方案,提高教学效果。
中学政史地教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高中学政史地教师的教学水平,促进教师之间的交流与合作,我校政史地教研组于2021年10月15日开展了主题为“提升教学效果,提高学生素养”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、课例展示等形式,探讨如何优化课堂教学,提高教学质量。
二、活动时间及地点时间:2021年10月15日地点:我校多功能厅三、活动流程1. 集体备课活动伊始,政史地教研组全体成员共同对下周的教学内容进行集体备课。
各学科负责人分别对所负责的学科进行备课,重点讨论了教学目标、教学重难点、教学方法等方面的内容。
在备课过程中,教师们积极发言,分享了自己的教学经验和见解,为课堂教学提供了有益的参考。
2. 教学研讨集体备课结束后,教研组成员针对下周的教学内容进行教学研讨。
教师们就教学目标、教学方法、教学手段等方面进行了深入探讨,力求找到最适合学生的教学策略。
此外,教师们还就如何激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效果等问题进行了交流。
3. 课例展示为提高教研活动的实效性,本次活动安排了课例展示环节。
由教研组选出的优秀教师进行课堂教学展示,其他教师观摩学习。
展示课结束后,听课教师对展示课进行点评,指出优点和不足,并提出改进建议。
4. 总结与反思活动最后,教研组长对本次教研活动进行了总结,肯定了教师们在备课、研讨、展示等环节中的表现,同时也指出了活动中存在的问题。
要求全体教师继续努力,不断提高自身素质,为提高教学质量贡献力量。
四、活动内容1. 集体备课本次集体备课涉及了政治、历史、地理三个学科。
在备课过程中,教师们围绕以下内容进行了深入探讨:(1)教学目标:明确每节课的教学目标,确保教学内容的针对性和有效性。
(2)教学重难点:分析教学重难点,制定相应的教学策略,帮助学生克服学习难题。
(3)教学方法:结合学生实际情况,探讨多种教学方法,提高课堂教学效果。
2. 教学研讨在教学研讨环节,教师们就以下问题进行了深入探讨:(1)如何激发学生的学习兴趣?(2)如何提高学生的学习效果?(3)如何优化课堂教学,提高教学质量?3. 课例展示本次教研活动共展示了三节课。
政史地教研组活动纪录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校政史地学科的教学质量,加强教师之间的交流与合作,促进教师专业成长,我校政史地教研组于2021年10月15日下午在会议室开展了主题为“提升政史地学科核心素养,促进学生全面发展”的教研活动。
本次活动由教研组长张老师主持,全体政史地教师参加。
二、活动目的1. 通过本次活动,使教师对政史地学科核心素养有更深入的理解。
2. 提高教师对教材的把握能力,优化课堂教学设计。
3. 加强教师之间的交流与合作,共同探讨政史地学科教学中的难点问题。
4. 促进教师专业成长,提高教育教学水平。
三、活动内容1. 主题讲座张老师首先进行了主题为“政史地学科核心素养解读”的讲座。
张老师从核心素养的定义、构成要素、培养途径等方面进行了详细阐述,使教师对核心素养有了更加清晰的认识。
同时,张老师结合实际案例,分析了如何在教学中落实核心素养,为教师提供了有益的启示。
2. 教学研讨在讲座结束后,教师们围绕“如何提升政史地学科核心素养”这一主题展开了热烈的讨论。
以下是部分讨论内容:(1)教师A:我认为,在教学中,我们要注重培养学生的历史思维、地理素养和公民意识。
例如,在历史教学中,可以通过案例分析、角色扮演等方式,让学生学会从历史角度分析问题,提高历史思维能力。
(2)教师B:在地理教学中,我们要关注学生的生活实际,将地理知识与生活紧密结合起来。
例如,在学习自然地理时,可以引导学生关注家乡的自然环境,培养他们的地理素养。
(3)教师C:在政治教学中,我们要注重培养学生的法治意识、社会责任感和道德观念。
例如,可以通过案例分析、辩论赛等形式,让学生学会运用法律武器维护自己的合法权益。
3. 优秀课例展示为了进一步提高教师的教学水平,教研组邀请了政治教师李老师、历史教师王老师和地理教师赵老师分别展示了他们的优秀课例。
在展示过程中,三位教师分别从教学设计、教学方法、教学效果等方面进行了详细阐述,为其他教师提供了宝贵的经验。
4. 总结与反思活动最后,教研组长张老师对本次活动进行了总结。
政史地教研活动记录30篇
政史地教研活动记录30篇1. 日期:2021年9月10日主题:政史地教研活动内容:本次政史地教研活动聚焦于教学方法及资源分享,教师们提出了各自的教学经验,并互相交流探讨。
活动中,大家还分享了一些优质的教学资源,为教学工作提供了很多有益的参考。
2. 日期:2021年10月5日主题:政史地教研活动内容:本次政史地教研活动的焦点是评价与反思。
教师们积极分享了自己的评价方法和经验,并共同探讨了如何更好地帮助学生进行自我反思和提高学习效果。
活动中,大家还就评价指标的制定和使用进行了深入的讨论。
3. 日期:2021年11月7日主题:政史地教研活动内容:本次政史地教研活动的重点是课程设计和教学大纲的制定。
教师们分享了自己的课程设计经验,包括如何根据学生的需求和兴趣制定教学内容。
活动中,大家还讨论了如何根据教学大纲有针对性地进行课堂教学。
4. 日期:2022年1月15日主题:政史地教研活动内容:本次政史地教研活动的重点是学生参与感的培养。
教师们分享了自己在教学过程中如何激发学生的兴趣和主动性的经验,并提出了一些切实可行的方法和策略。
活动中,大家还对学生参与感的重要性进行了深入的讨论。
5. 日期:2022年3月20日主题:政史地教研活动内容:本次政史地教研活动的重点是教学反思和改进。
教师们分享了自己在教学过程中的一些问题和挑战,大家一起探讨了解决方法。
活动中,大家还就如何进行教学反思和改进进行了交流和分享。
6. 日期:2022年4月12日主题:政史地教研活动内容:本次政史地教研活动的焦点是教学资源的开发和利用。
教师们分享了一些优质的教学资源,并讨论了如何更好地开发和利用教学资源。
活动中,大家还就互联网资源的有效利用进行了深入的探讨。
7. 日期:2022年5月8日主题:政史地教研活动内容:本次政史地教研活动的重点是课堂管理和学生行为规范。
教师们分享了自己的课堂管理经验,包括如何建立良好的师生关系和营造积极的学习氛围。
史地政教研组活动记录
一、活动时间:2022年3月15日二、活动地点:学校会议室三、活动主题:提升史地政教学质量,促进教师专业成长四、活动主持人:张老师五、活动参与人员:史地政教研组全体教师六、活动内容:1. 活动开场张老师首先对全体教师表示欢迎,并简要介绍了本次教研活动的目的和意义。
他指出,本次教研活动旨在通过集体备课、教学经验分享、教学研讨等方式,提升史地政教师的教学质量,促进教师专业成长。
2. 集体备课(1)备课组长介绍备课情况本次集体备课由李老师担任组长,她首先介绍了本次备课的主题、内容以及备课过程中的亮点和难点。
(2)教师分组讨论按照学科分组,教师们围绕备课内容进行讨论,针对教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行深入探讨。
(3)集体备课总结李老师对本次集体备课进行了总结,强调了集体备课的重要性,鼓励教师在今后的教学中充分发挥集体备课的优势。
3. 教学经验分享(1)优秀教学案例分享张老师分享了他在历史教学中的一篇优秀教学案例,详细介绍了教学设计、教学过程、教学效果等方面的内容。
(2)教学反思王老师结合自己的教学实践,对历史教学中的某些问题进行了反思,提出了改进措施。
4. 教学研讨(1)教学困惑解答教师们就自己在教学过程中遇到的问题进行提问,其他教师纷纷给予解答和建议。
(2)教学策略探讨针对史地政教学中的重点和难点,教师们共同探讨了一些有效的教学策略,如多媒体教学、情境教学、合作学习等。
5. 活动总结张老师对本次教研活动进行了总结,肯定了教师们在集体备课、教学经验分享、教学研讨等方面的积极参与。
他强调,史地政教师要加强合作,共同提高教学质量,为学生的全面发展奠定基础。
七、活动效果通过本次教研活动,史地政教研组全体教师对史地政教学有了更深入的认识,教学方法和策略得到了丰富和拓展。
教师们纷纷表示,将把本次活动中的收获应用到实际教学中,努力提高教学质量。
八、活动后续工作1. 教师们根据本次教研活动的收获,对各自的教学计划进行调整和完善。
政史地学期教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间:2021年9月15日二、活动地点:学校会议室三、活动主题:加强政史地学科教学研究,提高课堂教学质量四、参与人员:政史地教研组全体教师五、活动记录:一、活动背景随着新课程改革的深入推进,政史地学科的教学面临着前所未有的挑战。
为了提高政史地学科的教学质量,我校政史地教研组于2021年9月15日开展了本学期第一次教研活动。
二、活动流程1. 集体备课本次教研活动首先由教研组长主持,组织全体政史地教师进行集体备课。
备课内容为本周将要进行的课堂教学内容,包括教学目标、教学重难点、教学方法等。
通过集体备课,教师们对教学内容有了更深入的理解,为课堂教学提供了有力保障。
2. 课堂教学展示接下来,由教研组内的青年教师进行课堂教学展示。
展示课的主题为《中国古代史》,青年教师以生动的语言、丰富的教学手段,将复杂的历史知识呈现给学生,课堂气氛活跃,学生们参与度高。
3. 教学研讨课后,全体教师针对展示课进行研讨。
大家一致认为,青年教师的教学展示课准备充分,教学过程流畅,教学方法得当,充分体现了新课程改革的要求。
同时,针对课堂教学中存在的问题,教师们也提出了宝贵的意见和建议。
4. 教学经验交流教研组内的资深教师分享了他们在教学过程中的宝贵经验,如如何激发学生的学习兴趣、如何提高课堂效率等。
青年教师们认真聆听,受益匪浅。
5. 教研总结最后,教研组长对本次教研活动进行了总结。
他指出,政史地学科教学要注重以下几个方面:(1)加强教材研究,把握教学重难点。
(2)创新教学方法,提高课堂效率。
(3)关注学生个体差异,实施分层教学。
(4)加强教师之间的交流与合作,共同提高教学水平。
三、活动成果1. 教师们对新课程改革有了更深入的理解,为今后的教学工作奠定了基础。
2. 青年教师通过展示课,锻炼了自己的教学能力,提高了课堂教学水平。
3. 教研组内的教师们加强了交流与合作,形成了良好的教研氛围。
四、活动反思本次教研活动虽然取得了一定的成果,但仍存在一些不足。
政史地教研组活动记载
一、活动背景随着新课程改革的深入推进,政史地学科的教学理念和方法也在不断更新。
为了提高政史地教师的教学水平,促进教师之间的交流与合作,我校政史地教研组于2023年3月15日开展了主题为“深化课程改革,提升教学质量”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验分享等形式,加强教师间的教学研究,推动政史地学科的快速发展。
二、活动时间与地点活动时间:2023年3月15日(星期三)下午2:00-5:00活动地点:学校多功能厅三、活动流程1. 集体备课环节- 时间:下午2:00-3:00- 内容:针对七年级下册《历史与社会》第一单元“古代文明”中的“古埃及文明”进行集体备课。
- 主持人:李老师- 参与人员:政史地教研组全体成员- 活动内容:1. 李老师首先介绍了本节课的教学目标和重难点,并对教材进行了深入分析。
2. 教研组成员围绕教学目标、教学方法、教学手段等方面展开了热烈的讨论。
3. 最后,形成了统一的教学方案,并确定了主讲教师。
2. 教学观摩环节- 时间:下午3:00-4:00- 内容:由主讲教师李老师进行公开课展示,课题为“古埃及文明”。
- 观摩人员:学校领导、其他教研组教师- 活动内容:1. 李老师以生动的语言、丰富的教学手段,引导学生了解了古埃及文明的历史背景、文化成就等。
2. 学生积极参与课堂互动,课堂气氛活跃。
3. 观摩结束后,教研组成员对李老师的公开课进行了点评,提出了改进意见。
3. 经验分享环节- 时间:下午4:00-5:00- 内容:由教研组成员分享教学经验,共同探讨提高教学质量的方法。
- 主持人:王老师- 参与人员:政史地教研组全体成员- 活动内容:1. 张老师分享了她在课堂管理方面的经验,强调了教师要以身作则,关注学生的心理健康。
2. 刘老师分享了她在教学评价方面的经验,建议教师采用多元化的评价方式,关注学生的全面发展。
3. 最后,王老师对本次教研活动进行了总结,并提出了下一步的工作计划。
政史地教研组周活动记录
活动时间:2023年X月X日——X月X日活动地点:学校行政楼三楼会议室活动主题:深化教学改革,提升教学质量活动内容:一、活动背景随着新课程改革的不断深入,政史地学科的教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高政史地学科的教学质量,促进教师专业成长,我校政史地教研组于本周开展了系列教研活动。
二、活动安排1. 周一:集体备课活动活动目的:通过集体备课,提高备课效率,促进教师之间的交流与合作。
活动内容:- 各备课组根据本周教学进度,共同研究教材,分析学情,制定教学计划。
- 针对重点、难点问题进行讨论,提出解决策略。
- 教师之间分享教学经验和教学方法。
2. 周二:听课评课活动活动目的:通过听课评课,促进教师相互学习,共同提高。
活动内容:- 教研组长组织教师进行集体听课,课后进行评课。
- 评课过程中,教师们从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行点评。
- 针对存在的问题,提出改进措施。
3. 周三:专题讲座活动活动目的:邀请专家进行专题讲座,拓宽教师视野,提升教学能力。
活动内容:- 邀请市教科所专家进行“新课程背景下政史地学科教学策略”专题讲座。
- 专家结合实际案例,深入浅出地分析了新课程改革下政史地学科的教学特点和方法。
- 教师们认真聆听,积极互动,收获颇丰。
4. 周四:教学反思活动活动目的:通过教学反思,促进教师不断总结经验,提高教学水平。
活动内容:- 教师们结合本周教学实际,撰写教学反思。
- 教研组长组织教师进行交流,共同探讨教学中的问题及解决方法。
5. 周五:教研组会议活动目的:总结本周工作,布置下周任务,确保教研活动有序开展。
活动内容:- 教研组长对本周教研活动进行总结,肯定成绩,指出不足。
- 布置下周教研活动安排,包括集体备课、听课评课、专题讲座等。
- 教师们就下周工作提出意见和建议。
三、活动总结本周政史地教研组活动内容丰富,形式多样,取得了良好的效果。
通过集体备课、听课评课、专题讲座、教学反思等活动,教师们相互学习,共同进步,教学水平得到了提升。
政史地组教研活动记录
一、活动时间:2021年10月15日二、活动地点:学校多功能厅三、活动主题:深化课程改革,提高教学质量四、活动参与人员:政史地组全体教师五、活动流程:1. 开场致辞2. 主题讲座3. 互动交流4. 教学案例分享5. 总结发言六、活动内容:1. 开场致辞活动开始,组长李老师首先对各位教师的到来表示热烈的欢迎,并对本次教研活动的主题进行了简要介绍。
李老师强调,本次教研活动旨在深化课程改革,提高教学质量,希望全体教师积极参与,共同探讨。
2. 主题讲座本次教研活动邀请了资深历史教师张老师进行主题讲座。
张老师以“新课程背景下历史教学的有效策略”为题,从以下几个方面进行了深入讲解:(1)新课程背景下的历史教学特点张老师指出,新课程背景下的历史教学具有以下特点:注重培养学生的历史素养、关注学生的个性发展、强调教学方法的多样性、重视学生自主学习能力的培养等。
(2)历史教学的有效策略张老师结合自身教学经验,提出了以下历史教学的有效策略:①激发学生的学习兴趣,培养学生的历史意识;②注重历史知识的系统性与连贯性,构建知识体系;③采用多种教学方法,提高课堂教学效果;④关注学生的个体差异,实施分层教学;⑤加强教学评价,促进学生全面发展。
3. 互动交流讲座结束后,各位教师积极参与互动交流,针对张老师提出的有效策略,结合自身教学实际,分享了自己的见解和心得。
以下是部分教师交流内容:(1)教师A:我认为激发学生的学习兴趣非常重要,可以通过开展丰富多彩的课堂活动,如角色扮演、小组讨论等,让学生在轻松愉快的氛围中学习历史。
(2)教师B:分层教学是一个很好的策略,可以根据学生的学习基础和能力,将学生分为不同层次,针对不同层次的学生制定相应的教学计划。
(3)教师C:在历史教学中,我们应该注重培养学生的历史思维,引导他们从多个角度去思考问题,提高他们的综合素质。
4. 教学案例分享为了进一步推动教研活动的深入开展,本次活动还邀请了三位教师分享了自己的教学案例。
政史组教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间:2021年9月20日二、活动地点:学校会议室三、活动主题:探讨新课程改革背景下政治、历史学科的教学策略与方法四、活动参与人员:政史组全体教师五、活动内容:1. 领导致辞活动开始,学校领导对本次教研活动给予了高度重视,并发表了热情洋溢的致辞。
领导强调了新课程改革的重要性,指出政治、历史学科在教学过程中要注重培养学生的核心素养,提高学生的综合素质。
2. 教学经验分享(1)政治学科张老师分享了自己在教学过程中如何引导学生关注时事,提高学生政治素养的经验。
她提到,在教学过程中,要善于运用多媒体手段,让学生在直观、形象的氛围中了解国家政策、国际形势等,提高学生的政治意识。
(2)历史学科李老师分享了如何在历史教学中培养学生的思辨能力和批判性思维。
她强调,教师在教学过程中要注重引导学生发现问题、分析问题、解决问题,培养学生的历史思维能力。
3. 教学策略与方法探讨(1)创新教学方法老师们一致认为,在新课程改革背景下,教师应积极探索创新教学方法,提高课堂教学效果。
例如,采用翻转课堂、项目式学习、探究式学习等,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。
(2)关注学生核心素养老师们认为,在政治、历史教学中,要注重培养学生的核心素养,如爱国主义精神、民族自豪感、社会责任感、法治意识等。
通过教学活动,引导学生树立正确的人生观、价值观。
(3)加强学科整合老师们提出,政治、历史学科之间有着紧密的联系,教师应在教学中注重学科整合,将政治、历史知识有机结合,提高学生的学习效果。
4. 教研总结教研组长对本次教研活动进行了总结,强调了以下几点:(1)教师要紧跟新课程改革步伐,不断更新教学观念,提高自身素质。
(2)教师要关注学生核心素养的培养,注重创新教学方法和学科整合。
(3)教师要积极参与教研活动,共同提高教学水平。
六、活动效果本次政史组教研活动取得了圆满成功,老师们在活动中分享了教学经验,探讨了新课程改革背景下的教学策略与方法,为今后的教学工作奠定了坚实基础。
政史地生教研组活动记录
一、活动时间:2023年3月15日(星期三)下午2:00-5:00二、活动地点:学校多功能厅三、活动主题:加强学科融合,提升教学质量四、活动主持人:张老师五、参与人员:政史地生教研组全体教师六、活动内容:1. 活动开场张老师首先对本次教研活动的目的进行了简要介绍,强调了学科融合的重要性,以及提升教学质量的关键在于教师之间的交流与合作。
2. 教学经验分享(1)政治学科李老师分享了她在政治教学中的经验,重点介绍了如何结合时事政治,引导学生关注社会热点问题,提高学生的思辨能力和政治素养。
(2)历史学科王老师分享了她如何运用多媒体教学手段,将历史事件生动地呈现给学生,激发学生的学习兴趣,同时通过小组讨论等形式,培养学生的合作意识和历史思维。
(3)地理学科刘老师介绍了她如何将地理知识与生活实际相结合,通过实地考察、制作地理模型等方式,让学生在实践中学习地理知识,提高学生的空间想象能力和实践能力。
(4)生物学科陈老师分享了她在生物教学中的创新方法,如利用实验、观察等手段,让学生亲身体验生物学知识,激发学生的学习兴趣,培养学生的科学探究精神。
3. 学科融合探讨在经验分享的基础上,教研组全体教师就如何加强学科融合进行了深入的探讨。
大家一致认为,学科融合不仅是课程改革的要求,更是提高教学质量的有效途径。
(1)课程整合张老师提出,可以将政治、历史、地理、生物等学科中的相关知识点进行整合,形成跨学科的综合性课程,例如“环境保护”、“食品安全”等主题课程。
(2)教学活动设计刘老师建议,在设计教学活动时,要充分考虑各学科之间的联系,将不同学科的教学内容有机结合,实现知识点的互补和延伸。
(3)资源共享李老师提出,各学科教师应加强交流与合作,共享教学资源,共同提高教学质量。
4. 总结与展望张老师对本次教研活动进行了总结,肯定了大家在学科融合方面的积极探索和取得的成果。
同时,也对未来的工作提出了要求,希望大家继续努力,不断提升教学质量,为学生的全面发展贡献力量。
政史地生组教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2022年9月15日(星期四)下午2:00-5:00二、活动地点学校会议室三、活动主题围绕“提高政治、历史、地理、生物学科教学质量,促进学生全面发展”展开教研活动。
四、活动内容1. 领导致辞首先,由学校校长发表了热情洋溢的致辞,强调了本次教研活动的重要性,并对各位老师提出了期望和要求。
校长指出,政治、历史、地理、生物学科是培养学生综合素质的重要学科,各位老师要充分发挥自身优势,积极探索教学方法,提高教学质量。
2. 分组讨论活动分为四个小组,分别针对政治、历史、地理、生物四个学科进行讨论。
(1)政治组政治组讨论的主题为“如何提高政治学科教学效果”。
在讨论过程中,老师们分享了以下观点:1. 注重培养学生的政治素养,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观;2. 创设情境教学,提高学生的参与度;3. 结合时事热点,引导学生关注国家大事;4. 加强与学生的互动,关注学生的思想动态。
(2)历史组历史组讨论的主题为“如何提高历史学科教学效果”。
在讨论过程中,老师们提出了以下建议:1. 注重历史教学与生活的联系,引导学生从历史中汲取智慧;2. 运用多媒体手段,丰富教学内容,提高教学效果;3. 激发学生的学习兴趣,培养学生的探究能力;4. 注重历史人物、事件的分析,提高学生的思辨能力。
(3)地理组地理组讨论的主题为“如何提高地理学科教学效果”。
在讨论过程中,老师们分享了以下经验:1. 结合地图教学,提高学生的空间想象力;2. 运用实地考察,让学生亲身感受地理环境;3. 激发学生的学习兴趣,引导学生关注地理知识在生活中的应用;4. 加强与学生的互动,培养学生的合作意识。
(4)生物组生物组讨论的主题为“如何提高生物学科教学效果”。
在讨论过程中,老师们提出了以下建议:1. 注重实验操作,培养学生的动手能力;2. 结合实际,引导学生关注生物科技发展;3. 运用多媒体手段,丰富教学内容;4. 加强与学生的互动,关注学生的心理健康。
政史地教研教改活动记录
一、活动背景随着新课程改革的深入推进,政治、历史、地理等文科课程在教育教学中的地位日益凸显。
为了更好地适应新课程改革的要求,提高政史地教师的教学水平,我校政史地教研组于2022年10月15日开展了教研教改活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、课堂观摩等方式,提升教师的教学能力和课程质量。
二、活动主题本次教研教改活动的主题为“深化课程改革,提高教学质量”。
三、活动内容1. 集体备课活动伊始,政史地教研组成员共同对本周的教学内容进行了集体备课。
各学科负责人分别就课程目标、教学重难点、教学方法等方面进行了深入探讨,确保每位教师对教学内容有清晰的认识。
在此基础上,各学科组分别制定了详细的教学计划,为课堂教学提供了有力保障。
2. 教学研讨在集体备课的基础上,教研组成员针对教学过程中遇到的问题进行了深入研讨。
针对不同年级、不同学段的学生特点,大家纷纷分享了自己的教学经验和心得。
同时,针对教学过程中的重难点,大家共同探讨了多种教学策略,以期为提高教学质量提供有力支持。
3. 课堂观摩为了进一步促进教师之间的交流与合作,本次活动还安排了课堂观摩环节。
观摩课上,授课教师充分发挥自身优势,运用多种教学手段,引导学生积极参与课堂活动。
课后,观摩教师针对课堂效果、教学设计等方面进行了点评,提出了宝贵的意见和建议。
4. 教学反思活动最后,教研组成员针对本次活动进行了教学反思。
大家纷纷表示,通过本次活动,不仅提升了自身的教学水平,还学会了如何更好地与学生互动,提高了课堂效率。
四、活动总结1. 活动成果通过本次教研教改活动,政史地教研组取得了以下成果:(1)明确了教学目标,优化了教学内容;(2)提升了教师的教学水平,促进了教师之间的交流与合作;(3)提高了课堂效率,为学生的全面发展奠定了基础。
2. 活动不足(1)部分教师在课堂教学中仍存在照本宣科的现象;(2)个别教师对教学重难点的把握不够准确;(3)课堂互动环节仍有待加强。
政史地科教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高政治、历史、地理学科的教学质量,加强教师之间的交流与合作,我校政史地教研组于2021年10月15日开展了主题为“深化课程改革,提升教学质量”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验分享等形式,促进教师专业成长,提高课堂教学效率。
二、活动时间2021年10月15日(周五)下午2:00-5:00三、活动地点学校会议室四、活动参与人员政史地教研组全体教师五、活动流程1. 集体备课(1)主持人:张老师(2)参与人员:政史地教研组全体教师(3)活动内容:针对本周的政治、历史、地理课程,进行集体备课,共同研讨教学难点、教学方法、教学手段等。
2. 教学研讨(1)主持人:李老师(2)参与人员:政史地教研组全体教师(3)活动内容:针对近期教学过程中遇到的问题,如学生参与度不高、课堂纪律松散等,进行深入研讨,提出改进措施。
3. 经验分享(1)主持人:王老师(2)参与人员:政史地教研组全体教师(3)活动内容:邀请优秀教师分享教学经验,如课堂管理、教学方法、作业布置等,供其他教师借鉴。
4. 互动交流(1)主持人:刘老师(2)参与人员:政史地教研组全体教师(3)活动内容:教师们就自己在教学过程中遇到的问题和困惑进行互动交流,共同探讨解决方案。
六、活动内容1. 集体备课在集体备课环节,政史地教研组全体教师针对本周的政治、历史、地理课程进行了深入的研讨。
针对教学难点,老师们提出了以下解决方案:(1)政治课:通过案例分析、小组讨论等方式,提高学生的参与度,培养学生的思辨能力。
(2)历史课:结合多媒体教学手段,生动展示历史事件,激发学生的学习兴趣。
(3)地理课:运用地图、图表等工具,直观展示地理知识,帮助学生理解地理概念。
2. 教学研讨在研讨环节,老师们针对近期教学过程中遇到的问题进行了深入交流。
针对学生参与度不高的问题,老师们提出以下改进措施:(1)课堂提问多样化,提高学生的积极性。
(2)加强课堂互动,让学生在课堂上充分表达自己的观点。
初中政史地组教研记录(3篇)
第1篇一、教研时间:2022年3月15日二、教研地点:学校会议室三、教研主题:初中政史地学科教学策略与方法探讨四、参加人员:初中政史地组全体教师五、教研内容:1. 分析当前初中政史地学科教学现状2. 探讨有效的教学策略与方法3. 交流教学心得与经验4. 研讨学科教学中的难点问题及解决方案六、教研过程:1. 分析当前初中政史地学科教学现状(1)学生方面:部分学生对政史地学科兴趣不高,学习积极性不高,对知识点掌握不牢固。
(2)教师方面:教学方式单一,缺乏创新,课堂氛围沉闷,对学生个性化需求关注不足。
(3)教材方面:教材内容丰富,但部分内容与学生生活实际脱节,难以激发学生的学习兴趣。
2. 探讨有效的教学策略与方法(1)激发学生学习兴趣:教师可通过设置情境、开展实践活动、引入多媒体等手段,激发学生的学习兴趣。
(2)加强课堂互动:教师应关注学生的个体差异,鼓励学生积极参与课堂讨论,提高课堂参与度。
(3)注重教学反思:教师应定期对自己的教学进行反思,总结经验教训,不断改进教学方法。
(4)关注学生个性化需求:针对不同学生的学习特点,教师可采取分层教学,使每个学生都能在课堂上有所收获。
3. 交流教学心得与经验(1)教师A分享:在教学过程中,注重培养学生的思维能力和分析能力,提高学生的综合素质。
(2)教师B分享:关注学生的心理需求,尊重学生的个性,使学生在轻松愉快的氛围中学习。
(3)教师C分享:利用多媒体技术,丰富教学内容,提高课堂效果。
4. 研讨学科教学中的难点问题及解决方案(1)难点问题:学生对历史事件的记忆和理解能力较弱。
解决方案:通过制作思维导图、开展历史角色扮演等活动,帮助学生梳理历史脉络,提高记忆和理解能力。
(2)难点问题:政治学科中的理论性知识较难理解。
解决方案:结合实际案例,引导学生分析政治现象,提高学生的理论素养。
(3)难点问题:地理学科中的空间想象力较弱。
解决方案:通过地图解读、实地考察等活动,培养学生的空间想象力。
政史地教研活动期末记录
一、活动背景随着我国教育事业的不断发展,政治、历史、地理学科作为基础教育的重要组成部分,其教学质量受到广泛关注。
为了提高政史地教师的教学水平,促进学科间的交流与合作,我校政史地教研组于本学期开展了系列教研活动。
现将本学期期末教研活动记录如下:二、活动内容1. 教学观摩与研讨(1)活动时间:本学期每周二下午第三节课(2)活动地点:各年级教室(3)活动内容:各年级教师根据教学进度,选择一节课进行公开课展示,其他教师观摩并参与研讨。
活动主要围绕以下几个方面展开:① 教学目标是否明确,是否符合课程标准要求;② 教学内容是否充实,是否符合学生认知水平;③ 教学方法是否恰当,能否激发学生学习兴趣;④ 教学过程是否流畅,能否有效组织课堂;⑤ 教学效果是否显著,能否达到预期目标。
(4)活动成果:通过观摩与研讨,教师们对自身教学有了更深入的认识,相互学习、借鉴,共同提高。
2. 教学案例分享(1)活动时间:本学期每月最后一周周五下午(2)活动地点:政史地教研组办公室(3)活动内容:各教师结合自身教学实践,分享优秀教学案例,交流教学心得。
活动主要围绕以下几个方面展开:① 教学案例的背景、目的、过程及结果;② 教学案例中的亮点与不足;③ 教学案例对其他教师的启示。
(4)活动成果:教师们通过分享与交流,拓宽了教学思路,提升了教学水平。
3. 教学论文撰写与交流(1)活动时间:本学期每月最后一周周三下午(2)活动地点:政史地教研组办公室(3)活动内容:各教师结合自身教学实践,撰写教学论文,并进行交流。
活动主要围绕以下几个方面展开:① 教学论文的选题、撰写及修改;② 教学论文的亮点与不足;③ 教学论文对其他教师的启示。
(4)活动成果:教师们通过撰写与交流,提高了论文写作能力,为教育教学研究积累了丰富素材。
4. 教材分析与研讨(1)活动时间:本学期每月第一周周五下午(2)活动地点:政史地教研组办公室(3)活动内容:各教师对教材进行分析,探讨教材中的重点、难点,并提出改进建议。
政史地集体教研活动记录
活动时间:2023年3月15日活动地点:学校多功能厅参与人员:政治、历史、地理学科全体教师活动主题:深化课程改革,提升教学质量一、活动背景随着新课程改革的不断深入,政治、历史、地理学科在教学方法和内容上都发生了很大的变化。
为了更好地适应新形势,提高教学质量,我校决定开展政史地集体教研活动,旨在通过集体备课、经验交流、教学研讨等形式,促进教师之间的交流与合作,共同探讨教学中的问题,提升教学水平。
二、活动内容1. 集体备课活动开始,由政治学科组长主持,全体政治教师参与。
首先,针对本学期将要开设的课程,教师们对教材进行了深入分析,明确了教学目标和重难点。
接着,每位教师就自己的教学计划进行了汇报,并就课程内容、教学方法、教学手段等方面进行了交流。
最后,全体教师共同商讨,对教学计划进行了修改和完善。
2. 经验交流历史学科组长邀请了几位在教学实践中取得优异成绩的教师进行经验分享。
他们分别从教学设计、课堂管理、学生评价等方面介绍了自己的成功经验。
与会教师认真聆听,积极互动,纷纷表示受益匪浅。
3. 教学研讨地理学科组长组织全体地理教师围绕“如何提高地理学科的教学质量”这一主题进行了深入研讨。
教师们结合自身教学实践,就地理学科的特点、教学方法、教学资源等方面进行了广泛交流。
在研讨过程中,教师们提出了许多具有针对性和可操作性的建议。
4. 分组讨论为了更好地促进学科间的交流与合作,活动将全体教师分为三个小组,分别就政治、历史、地理三个学科的教学问题进行分组讨论。
在讨论过程中,教师们各抒己见,积极建言献策,为提高教学质量提供了有益的参考。
三、活动总结1. 提高认识,明确目标通过本次活动,全体教师进一步认识到新课程改革的重要性和紧迫性,明确了自身在教育教学中的责任和使命。
2. 加强交流,取长补短活动为教师们提供了一个良好的交流平台,使大家在相互学习、相互借鉴中不断提升自己的教学水平。
3. 深化研讨,解决难题通过分组讨论,教师们针对教学中遇到的问题进行了深入研讨,为解决实际问题提供了有力保障。
政史地集体教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高政治、历史、地理三门学科的教学质量,加强教师之间的交流与合作,我校政治、历史、地理教研组于2021年10月15日下午在四楼会议室举行了集体教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学经验分享、教学难题讨论等形式,促进教师专业成长,提升教学水平。
二、活动时间2021年10月15日下午2:00-5:00三、活动地点四楼会议室四、活动主题1. 集体备课,优化教学设计;2. 教学经验分享,共同提高;3. 教学难题讨论,破解教学瓶颈。
五、活动流程1. 集体备课:针对本周教学进度,教师们共同研讨教学内容,优化教学设计,确保教学效果。
2. 教学经验分享:邀请优秀教师在活动中分享教学经验,为其他教师提供借鉴。
3. 教学难题讨论:针对教学过程中遇到的问题,教师们共同探讨解决方案,破解教学瓶颈。
六、活动内容1. 集体备课本次集体备课的主题是“中国特色社会主义理论体系”。
教研组长首先对本周的教学进度进行了梳理,明确了教学目标。
随后,教师们针对教材内容进行了深入研讨,共同优化教学设计。
在讨论过程中,教师们就以下问题进行了深入探讨:(1)如何引导学生理解中国特色社会主义理论体系的基本内容?(2)如何将理论与实践相结合,让学生在课堂上学到实用的知识?(3)如何激发学生的学习兴趣,提高课堂参与度?经过讨论,教师们达成以下共识:(1)通过多媒体教学手段,丰富教学内容,提高课堂趣味性;(2)结合实际案例,引导学生思考,培养学生的分析能力;(3)开展课堂讨论,激发学生兴趣,提高课堂参与度。
2. 教学经验分享本次活动邀请了政治学科优秀教师张老师分享教学经验。
张老师从以下几个方面进行了分享:(1)关注学生个体差异,制定分层教学方案;(2)注重课堂互动,提高学生参与度;(3)结合时事热点,引导学生关注社会问题。
张老师的分享得到了其他教师的一致好评,大家纷纷表示要将张老师的教学经验运用到自己的教学中。
3. 教学难题讨论在讨论环节,教师们就以下问题进行了深入探讨:(1)如何提高学生历史学科的成绩?(2)如何在地理教学中培养学生的空间思维能力?(3)如何引导学生关注政治学科的社会实践?针对以上问题,教师们提出了以下解决方案:(1)加强学生历史学科的基础知识训练,提高学生阅读、分析、归纳能力;(2)运用地图、图表等教学手段,培养学生的空间思维能力;(3)结合时事热点,引导学生关注政治学科的社会实践,提高学生的社会责任感。
政历地教研组活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年3月15日(星期三)上午9:00-11:30二、活动地点学校会议室三、活动主题深化课程改革,提升政史地教学质量四、活动内容1. 活动背景随着新课程改革的深入推进,政史地学科在教学过程中面临着新的挑战和机遇。
为提高教师的专业素养和教学水平,促进教师之间的交流与合作,我校政历地教研组特此开展了本次教研活动。
2. 活动流程(1)组长发言组长首先对本次教研活动的目的和意义进行了阐述,强调了深化课程改革的重要性,并对教师们提出了具体的要求。
(2)专题讲座邀请了资深教师王老师进行了专题讲座,主题为“如何在新课程改革中提升政史地教学质量”。
王老师结合自身教学经验,从以下几个方面进行了深入剖析:- 教材内容的深入挖掘与拓展- 教学方法的创新与运用- 学生主体地位的落实- 教学评价的多元化(3)分组讨论分组讨论环节,将教师们分为三个小组,分别就以下议题进行讨论:- 如何将教材内容与生活实际相结合,提高学生的学习兴趣?- 如何在教学中渗透社会主义核心价值观,培养学生的家国情怀?- 如何利用信息技术手段,丰富教学手段,提高教学效果?(4)成果展示各小组派代表进行成果展示,分享讨论过程中的心得体会和具体措施。
(5)总结发言组长对本次教研活动进行了总结,肯定了教师们的积极参与和取得的成果,并提出了今后的工作要求。
3. 活动成果(1)教师们对新课程改革有了更深入的理解,明确了教学方向。
(2)教师们在教学方法、学生主体地位、教学评价等方面有了新的认识,为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
(3)通过分组讨论和成果展示,教师们之间的交流与合作得到了加强,形成了良好的教研氛围。
五、活动反思1. 本次教研活动主题明确,内容丰富,形式多样,取得了预期效果。
2. 教师们在活动中积极参与,认真思考,提出了许多有针对性的意见和建议。
3. 活动过程中,部分教师对某些议题的讨论不够深入,需要进一步挖掘。
4. 在今后的教研活动中,应注重理论与实践相结合,提高教师的实践能力。
政史地教研组研讨记录(3篇)
第1篇时间:2023年3月15日地点:学校会议室主持人:李老师参与人员:政史地教研组全体教师记录人:张老师一、会议主题本次教研组会议的主题是“提升政史地学科教学质量,促进学生全面发展”。
会议旨在通过集体研讨,探讨如何优化教学方法,提高教学质量,激发学生学习兴趣,促进学生综合素质的提升。
二、会议内容1. 教学现状分析李老师首先对近期的教学情况进行了分析,指出目前政史地学科教学中存在以下问题:(1)部分学生对政治、历史、地理等学科的学习兴趣不高,导致课堂参与度不高;(2)教师教学方法单一,缺乏创新,难以激发学生的学习兴趣;(3)部分学生对基础知识的掌握不够扎实,影响后续学习;(4)学科间的融合不够,未能有效发挥政史地学科的整体优势。
2. 教学策略探讨针对上述问题,教研组成员展开了热烈的讨论,提出了以下教学策略:(1)创新教学方法,激发学生学习兴趣李老师提出,教师应尝试采用多种教学方法,如情景模拟、角色扮演、小组讨论等,使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时,结合多媒体技术,丰富课堂内容,提高学生的学习兴趣。
张老师建议,教师可以引入时事热点话题,引导学生关注社会现象,提高学生的思辨能力。
(2)加强基础知识教学,夯实学生学科素养李老师强调,教师应重视基础知识教学,通过讲解、练习、巩固等方式,帮助学生掌握政治、历史、地理等学科的基本概念、原理和方法。
同时,注重培养学生的学科思维,提高学生的学科素养。
王老师提出,可以设计一些趣味性的知识竞赛,让学生在游戏中学习,提高学习效果。
(3)加强学科融合,发挥整体优势李老师建议,教师应注重政史地学科的融合,将三个学科的知识点相互联系,形成一个有机的整体。
例如,在讲述历史事件时,可以结合地理知识,分析事件发生的原因和背景;在讲解地理现象时,可以引用历史事件,帮助学生更好地理解地理知识。
(4)加强家校合作,形成教育合力李老师强调,教师应加强与家长的沟通,了解学生的家庭背景和学习情况,共同关注学生的成长。
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○多媒体教学。多媒体教学一个是以模型、图表及基于视听技术的投影、幻灯、录音、录像等视听媒体及其组合(复合媒体)为特征的视听教学;另一个是在程序教学基础上发展而来的计算机辅助教学。
教学是一个由外部的实在世界、内部的心理世界以及行为世界三个层面所构成的结构系统。外部世界指客观教学设施等物质条件以及物化了的精神活动产品,如教科书、教学软件等。内心世界指师生认知、情感、意志等精神活动状态的过程。行为世界指课堂内讲述与聆听、提问与应答、阐释与分辨、辅导与练习等具体可感知的师生活动方式与操作系统,它既离不开一定的教学设施、手段为载体,又集中反映出一定教学思想、内在素质,是主客观相互作用的结果。研究表明,教学行为对教学效果的影响比其它两个层面更直接。
3、关注环境的影响
有效教学实际上是通过一定的教育活动,使学生的学习达到预期的最佳效果。教学情境是教师、学生、教学内容之外又一影响教学成败的因素。沃勒芮等人研究认为,把握环境的影响或者为所有学生设计有效的环境应遵守以下几条原则:
○环境轻松舒适。如灯光的亮度(阅读区的灯光可以亮一些,而讨论区的光线可柔和一些)温度、空气、色彩、学习用具和家具等都要适合学生的年龄和班级人数的多少。
无论是微格教学技术,还是多媒体信息技术都为提高教学有效性提供了技术支持,但那种“机器可以替代教师”的预言始终还是难以实现。
第一次政史地教研组活动记录
活动时间
2013年12月10日
活动地点
办公室
活动议题
学习《课堂教学有效性研究综述》
出席人员
政史地全体教师
主持人
白涛
中心发言人
白涛
记录人
白涛
本组成员在一起学习校本培训材料《课堂教学有效性研究综述》。由刘国成老师读,其他老师一起学,并做好笔记。
学习的主要内容如下:
教学改革是课程改革系统工程中的一个重要组成部分。当前中学教学有一个非常突出的问题,这就是:老师教得很辛苦,学生学得很痛苦,但学生们却没有得到应有的发展。我们的教师到底应拥有什么样的有效教学理念,掌握哪些有效教学的策略,就显得格外的迫切与重要了。
○环境有益于教与学。有明显区分的学习区,不拥挤、不互相干扰、易于教师指导与监控。整个环境要组织得整齐有序,便于拿取和放回学习的材料。
○环境宽畅、有足够的学习材料。研究表明,摆放宽松的座位,不容易造成偏离任务的行为;学习材料和用具投放充足,不容易造成争强或等候。
由此不难得出这样的结论:丰富的物的研究源于20世纪初的教学科学运动,引起世界各国教育同仁的关注。其中“教学是艺术”的教学观在西方教育理论中占主导地位。随着20世纪后科学思潮的影响,以及心理学特别是行为科学的发展,有人提出教学不仅是艺术,也是科学的观点。于是人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础以及如何用观察、实验等科学方法来研究教学问题。有效教学研究就是在这一背景下提出来的,它的核心问题就是教学的效益,什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效的?
所要指出的是,在师生交往中,教师将面临如何选择教学策略以便使学生学得更好,与能够完成课程标准所规定的教学任务之间的两难问题。由此势必将引出一系列的问题,如:通过相互对话学生们能学多少?对话很重要,但如何使对话更有效?教师掌握提问的方法有哪些?全班性的讨论值得吗?什么是最好的组织小组讨论的方法……所有这些问题都涉及到师生之间的交往。健康的、富有创建性的、既能体现教师权威与纪律,又能体现平等与关爱给予的交往形式是当前较为倡导的。
自20世纪60年代以来,教学有效性已经从教师的身上转移到学生以及学生的学习上,并在关注学生学习的同时,更加关注教师的作用,对教师的教学提出了更高的要求。
②关注师生的交往
在影响教学有效性的因素中,良好的师生交往也是很重要的。良好的教学效果取决于教师和学生双方。近年来的研究已经更强调了合作、交流、“共同体”对教与学的作用,强调文化、社交、活动对学生学习的影响。学习被看作是一种主动的、合作的建构过程,师生交往永远是教学的核心。
①关注学生的学习
研究表明,有效教学不仅仅取决于教师建立能够实现预期教育成果的学习经验的能力,每个学生都参与教学活动是实施有效教学的前提条件。心理学家加涅就提出,学生的学习是学生参与教育经验而产生的行为变化。此外布鲁纳、奥苏贝尔等人也提出了自己的理论,布鲁纳指出,任何学科的基本原理都可以用某种正确的方式教给任何年龄阶段的任何儿童。提倡学生要像科学家那样去思考,去探索未知,最终达到对所学知识的理解和掌握。学习的内容不是给予的,学生必须亲自发现它,并内化到自己的认知结构中。教师的作用在于教学中“尽可能保留一些使人兴奋的观念”,同时“引导学生自己去发现它”。奥苏贝尔则按照学习的内容,把学习分为有意义学习和机械学习;按照学习所进行的方式,把学习分为接受学习与发现学习。他认为有意义学习既包括有意义的发现学习,也包括有意义的接受学习。
有效是通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有无效益,并不是指教师有没有完成教学内容或教的认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有进步,即使教师教得很辛苦也是无效教学,同样如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。
由此可以发现,20世纪初教学有效性的研究更多的是将教师特征与教育结果机械相连,几乎忽视了课堂实际。而在近来的研究中,已不只是从教师人格特征来看问题,更加注意了对教师课堂教学行为与学生学习成就、学生自我发展之间的关系的研究。
2、关注课堂教学活动
国外课堂教学有效性的研究是活跃而丰富的,已经由研究单一的教师因素,扩展到了整个课堂教学活动。
二、国外关于影响课堂教学有效性的研究
自20世纪初,国外开始了对课堂教学有效性问题的研究,迄今为止,他们研究出了很多影响教学有效性的因素。
1、关注教师特征
20世纪上半叶,主要研究的问题是:什么样的教学是有效的教学?什么样的教师是有效教师?主要研究了可能影响教学有效性的教师特征和教师的课堂教学行为,如教师的特点、性别、年龄、知识水平及接受专业训练的程度,课堂教学中教师提问的技巧及对学生的影响等。这一时期比较有影响的是斯蒂文思、弗洛伊德、卡特尔、赖安等人的研究。斯蒂文思的研究发现,教师们课堂上所提的66%的问题属于直接从教科书上提取的记忆型的。弗洛伊德的研究发现,教师们所提的问题中77%的答案要求的是具体的事实。卡特尔的研究发现,描述好教师品质的词依次为:个性与意志、才智、同情与机智、思想开放、幽默感。
4、关注微格教学和多媒体教学
○微格教学。微格教学发端于美国加州斯坦福大学,是为培养、提高教师的课堂教学实际操作能力而设计的。通过选取短小精湛的教学片断,在导师(老教师)的指导下,一般3~4名学员(青年教师)一组,同组成员在导师的指导下共同备课,施教时一位成员执教,其他学员扮演学生,让受训对象就某一教学片断施行5~10分钟的教学,并将教学实况录像。结束后,导师与学员一起对教学进行总结,反复观看录像,评议教学情况,多次反复,达到提高受训者教学能力的目的。
③关注教师教的策略和学生学的策略
国外关于有效教学的研究都提出了教学策略的问题,可以说从备课到上课,再到评价,教学流程的各个环节都有相应的策略。对教师而言,仅仅掌握零碎的教学技能已难以从整体上把握教学的有效性,必须将具体的方法、技巧上升为策略。到底有多少种教学策略,这难以统计,比如数不尽的教师课堂提问策略、观察策略、决策策略,学生学习的预习策略、练习策略、解题策略等等都是以专著或教材的形式出现的。对学生而言,则关注学生的学习策略,除听、说、读、写、算这些的基本技能外,更强调解决问题的策略、选择方法的策略、合作学习的策略、科学利用时间的策略等等。