《将相和》教学设计、自评及其反思

《将相和》教学设计、自评及其反思

《将相和》教学设计

教学目的

1.对学生进行爱国主义教育。

2.学习通过人物言行突出人物品质的写法。

3.学会简要复述故事。

教学重点：

1.学习通过人物言行突出人物品质的写法。

2.学会复述故事。

教学难点：通过人物言行，体会人物性格。

第二课时

教学过程：

一、直奔中心，激发学生读书兴趣。

1、板书课题后提问：

（1）通过上节课的学习，我们知道蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”后相继被赵王封为上大夫和上卿。这却引起了威震朝野、战功赫赫的大将军廉颇的强烈不满，廉大将军对此是怎么说的呢？

（生看书，找到廉颇说的话。）

二、深入学习课文，了解人物品行。

（一）、品读廉颇的话，感知人物性格。

1、指名读廉颇的话。

师：要知道廉颇可是一介勇夫，他坦率直爽，心里怎么想的就怎么说。说这番话时，他正在气头上，表情和语气可能是怎样的呢？

师：请各自揣读廉颇的话（加表情、动作）。2、再指名读。

师：我听出来了，廉颇只有一点不满。允许我读一次吗？

师范读（生鼓掌）

师：谢谢你们的鼓励！能像我这样读吗？

3、请愿意读的男生齐读。（学生基本能读出那种粗声大嗓、毫不顾忌的气话来了。）

（评：开课就抓住廉颇的话反复读，有利于对廉颇性格的了解，并为学习“负荆请罪”埋下了伏笔。）

（二）、创设情境，深入文中，走近蔺相如。师：作为旁观者，你们怎么看待廉颇这番话？“蔺相如被封为上卿是不是靠一张嘴”？假如请你当说客，你又将怎样说服愤怒的廉大将军呢？

1、我想请三位同学扮演廉颇，其余同学扮说客。你们分组分别在三个故事中为自己发泄不满和

说服廉将军找到理由。

2、生自渎课文、分组讨论，师巡视、指导。（让学生充分的读书、讨论，不仅培养了他们自主、合作、探究的能力，同时也为以下的学习做好了充分的准备。）

3、引导表演、反馈自主学习情况。

师：请认真听廉将军的话，水可一次站起来说服他。

廉1：蔺相如居然成了上卿！我连颇为赵国立下许多战功，他有什么能耐？不就靠一张嘴吗？竟爬到我的头上去了，哼！

生1：蔺相如在“完璧归赵”一事中也为赵国立下了大功。

师：作为说客，说话首先要有礼貌，还要注意对廉颇和蔺相如的称呼。

生1：大将军，恕我直言，蔺上卿能“完璧归赵”，也算为赵国立了大功啊！

廉1：不就靠嘴会说吗？

生2：不！将军，蔺上卿靠的是机智和勇敢。师：（板书：机智勇敢）你是从哪儿看出来的？生2：上节课您给我们介绍过战国七雄中秦国最

强大，我觉得蔺相如愿带着璧到秦国去，就已经表现出它的勇敢。

师：你真聪明，能融会贯通了。

生3：当蔺相如看出秦王没有拿城换璧的诚意时，他巧妙地要回璧，并理直气壮地说（生读蔺相如的话），说明他既聪敏又勇敢。

师：你很会学习！不过读蔺相如的话时气还不壮。请一组同学齐读一次。注意：有理不在声高，要字字句句清楚、从容。（生齐读）

生4：举行典礼时，蔺上卿早叫手下把璧送回赵国了。他这样做，完全可能激怒秦王而招杀身之祸，可他却大大方方的对秦王说（生读蔺相如的话。）

师：他的确机智又勇敢，对他而言，国家的利益高于生命。但廉颇并不这样认为。听他怎么说。廉2：就算这样吧，可在“渑池相会”上，还不都因为我做好了抵御秦兵的准备，秦王才不敢对赵王怎样的。

生5：您的确是位英勇善战的大将军，但蔺上卿也是功不可没的。（师：我欣赏你对廉颇的评价，板书：英勇善战。）

廉2：他？不就凭那张嘴吗？

生6：将军此言差也！我认为蔺上卿在这件事上仍表现出了他的机智勇敢。

廉2：何以见得？

生7：当他见赵王被侮辱时，面对强大的敌人，他毫不示弱，而是走到秦王面前逼秦王为赵王击缶。

师：他怎么逼的，请二组的同学齐读蔺相如的话。（读出咄咄逼人的味道。声音低重、缓慢。）生齐读。

师小结：蔺相如虽没有持刀作战，但他的唇枪舌战、他的机智勇敢，同样维护了赵国的尊严。可是，我们的廉大将军仍有些不服，在听听他怎么说。

廉3：既然他如此勇敢，为何见了我竟像老鼠见了猫一样害怕？我真看不起他！

生8：将军，这您就有所不知了。蔺上卿并非怕您，而是为了赵国。

廉3：哦，此话怎讲？

生9：蔺上卿说（生读蔺相如的话。）

廉3：真是这样吗？你们再说一遍。（三组齐读蔺相如的话。）

师：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？是不是蔺

相如自我吹嘘”？

生10：在前两个故事中，我们已经知道他的确不怕秦王，所以他没有吹牛。

师：蔺相如对敌人狠，对廉颇和，可见他多么顾全——大局。（板书：顾全大局。）

师：至此，廉颇被你们说服了吗？何以见得？

生11：从他负荆请罪就可知道。

（三）、想象并表演“负荆请罪”，体会廉颇的性格。

师：请结合课文内容思考：廉颇知错改了就行了，他为什么要背着荆条去请罪？再结合插图想象廉颇背着荆条到蔺相如门上请罪时会说些什么？蔺相如又会怎么说？

1、生想象两人的对话，同桌试着表演。师训市、指导。

2、指名上台表演，师具体指导。（就动作、说的话及说话的语气进行指导。）

3、再请两位同学表演。

师：从廉颇的行为和语言中，我们体会到他是一个什么样的人？

生：是一位知错就改的人。（板书：知错就改。）（四）、总结全文，升华情感。

“将相和”这个故事之所以成了历史上一段光彩不灭的佳话，不仅因为蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇的英勇善战、知错就改，更缘于这文武二将有一个共同的认识——那就是：“将相不和，赵国危矣！”可见，这将相二人对自己的国家都非常——热爱。

作业：将故事复述给家长听。

板书设计：

将相和

英勇善战机智勇敢

廉颇和蔺相如

知错就改顾全大局

热爱祖国