学学做蜡染设计说明+反思教学内容
学学做蜡染设计说明+反思
第四册第七单元(感受民间艺术)课题名称：学学做“蜡染”教学类别：工艺美术教学年级：二年级执教老师：龚占梅教学目标：知识与技能：初步了解民间蜡染的造型特点和基本工艺，学会用油画棒在生宣纸上描绘形象并染色,仿蜡染制作蜡水分离的作品。
过程与方法：在欣赏与尝试过程中，发现图形的设计与蜡绘效果的协调，学习用蜡水分离技术仿制蜡染工艺的方法.情感态度与价值观：感受民间蜡染艺术的魅力，体会蜡染作品的独特美，体验制作蜡染的乐趣。
教学准备：学具：生宣纸、油画棒、水彩颜料、调色盘、毛笔等教具：生宣纸、油画棒、水彩颜料、调色盘、毛笔、图片资料、音乐、课件等教学重点：图形的设计与蜡绘效果的协调教学难点：上蜡的技巧作业要求:基础层面：了解民间蜡染的造型特点,用蜡水分离技法完成图形的单色纸蜡染.拓展层面：能够绘制较复杂的图形,创意表现色彩丰富的独特的蜡染艺术效果。
教学过程：一、欣赏与发现1、创设情境1）老师变个魔术,猜一猜在白纸上刷上颜料之后，观察发生了什么奇迹？（在已用白色油画棒画好图案的纸上，刷上深色颜料)2）问:你知道原因吗？概括：蜡水分离原理，民间布艺中利用这种原理进行染色——蜡染。
3）揭示课题《学学做“蜡染”》2、欣赏民间蜡染作品，并简介蜡染是我国传统的染色手工艺。
它是先蜡画后染色，被称为“蜡水分离"法.传统蜡染的题材多是吉祥图案,用于衣裙、门帘、被单等方面。
现代蜡染有了创新和突破，他把单色蜡染发展为彩色蜡染,且又作为壁挂进入现代家庭，有很强的装饰效果.二、感受与交流1、展示色彩丰富、图案简洁的蜡染作品（传统与现代蜡染的比较）2、学生小组讨论交流蜡染作品图案有何特点？1）传统蜡染图案以对称型、线型纹样为主。
2）现代蜡染图案造型简洁、夸张，线条较为粗，用点、线、面来表现对象.3、欣赏富有童趣的纸蜡染作品出示一幅蜡染作品,如何制作呢？4、与学生共同尝试制作，交流制作过程中出现的问题问：你认为应该怎样上蜡？染色？5、演示操作步骤1）上蜡。
选修课扎染蜡染教案反思
选修课扎染蜡染教案反思教案标题：选修课扎染蜡染教案反思引言：选修课扎染蜡染是一门富有创造力和艺术性的课程，旨在培养学生的手工艺术技能和审美能力。
本教案反思将对之前设计的教案进行评估和改进，以确保教学过程能够更有效地满足学生的学习需求。
一、教学目标：1. 培养学生对扎染蜡染技法的理解和运用能力。
2. 提升学生的创造力和艺术表达能力。
3. 培养学生对不同文化背景下的手工艺术的欣赏和尊重。
二、教学内容：1. 扎染蜡染的历史和文化背景介绍。
2. 扎染蜡染的基本工具和材料。
3. 扎染蜡染的基本技法和图案设计。
4. 学生实践操作和作品创作。
三、教学方法：1. 探究式学习：引导学生通过观察、实践和实验，主动探索扎染蜡染的技法和效果。
2. 合作学习：鼓励学生在小组内合作，分享经验和创意，共同完成作品。
3. 示范演示：教师进行技法演示，引导学生正确操作和运用扎染蜡染技法。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一些扎染蜡染作品或相关图片，引发学生对扎染蜡染的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：介绍扎染蜡染的历史和文化背景，以及基本工具、材料和技法。
3. 技法演示：教师进行扎染蜡染的技法演示，示范如何运用不同的技法创作图案。
4. 实践操作：学生根据教师的演示，自行操作扎染蜡染技法，创作自己的作品。
5. 作品分享和评价：学生在小组内分享自己的作品，互相评价和提出改进建议。
6. 总结反思：教师引导学生总结扎染蜡染的学习经验和感悟，思考如何运用扎染蜡染技法进行更深入的创作。
五、课堂评估：1. 学生作品评价：根据学生的作品质量、创意和技法运用等方面进行评价。
2. 学生口头表达评价：鼓励学生在作品分享环节中表达自己对扎染蜡染学习的感受和收获。
六、教学反思和改进：1. 教学目标：确保教学目标的表述清晰明确，能够更好地指导学生的学习。
2. 教学方法：结合扎染蜡染的特点，增加更多的实践操作和合作学习环节，提升学生的实际操作能力和团队合作能力。
大班科学蜡染花布教案【含教学反思】 (2)
大班科学蜡染花布教案【含教学反思】教学目标1.能够了解蜡染花布的基本原理和制作方法；2.能够动手实践蜡染花布的技巧并创作出个人作品；3.培养学生的艺术、操作和创新能力；4.学生感受小手工的乐趣，培养学生的动手能力。
教学重点和难点1.教学重点：蜡染花布的制作方法和技巧；2.教学难点：学生如何把想象中的图案运用到蜡染花布的制作过程中。
教学准备1.设备：白布、蜡、颜料、毛笔、烛台、铁勺等；2.素材：介绍蜡染花布的相关资料和图片。
教学流程一、导入环节1.以图片、文字等多媒体形式介绍蜡染花布的历史和应用；2.引导学生谈论个人喜欢的花样和颜色；3.提出本节课的学习目标和重点。
二、讲解蜡染花布制作方法1.教师讲解蜡染花布的基本原理和制作方法，并展示蜡染花布的制作流程；2.建议老师在制作流程中，用黑板或屏幕投影的方式示范操作流程，让学生更加直观地学习；3.学生跟着老师一起操作，完成基本操作训练。
三、学生操作实践1.教师给学生提供简单的蜡染花布参考模板，让学生进行制作；2.学生按照自己的想象进行制作，老师在旁指导；3.学生完成自己的作品后，多表扬和激励，让学生感受到成功和成就感。
四、分享展示1.请几位学生展示自己的作品，并介绍自己的创作思路；2.老师和其他学生对展示的作品进行评论和探讨；3.学生进行交流和互动，交流自己的作品想法和改进建议。
教学反思1.教学过程中，由于蜡染花布需要较多的手工操作，所以需考虑到学生在操作过程中的相应耐心和毅力，要有相应的安排和训练；2.学会蜡染花布需要多次练习和尝试，需要让学生重复操作，并与工作组合作，相互分享和讨论。
3.在评价学生作品时，同时着重鼓励学生参与，让他们更积极地参与到蜡染花布之中。
大班科学蜡染花布教案【含教学反思】
大班科学蜡染花布教案【含教学反思】一、教学目标1.能够了解蜡染的历史、工艺及材料。
2.学会使用不同颜色的蜡、彩色涂料和刷子进行花纹设计。
3.学会选择合适的工具和使用正确的方法进行染色。
4.能够体验手工制作，提高动手能力和创造力。
5.培养合作意识及团队合作能力。
二、教学内容及计划1. 教学准备教师：彩色布、熟凝固淀粉、蜡、印花布、染料、醋酸、盆子、凉水、刷子、毛巾、手套等。
学生：小桶和盆子、面巾纸、宽木棍、头绷子、墨胆、彩色布等。
2. 教学过程Step1.手工艺术导入教师让学生了解手工艺术的定义及重要性。
通过资料和图片，介绍蜡染的常见手工艺术。
Step2.蜡染的历史及工艺1.介绍蜡染的历史及发展背景。
2.向学生介绍蜡染的基本步骤。
3.让学生了解不同的蜡染材料。
Step3.蜡染实践操作1.教师给每个学生发放一块印花布，然后向学生说明怎样在布上设计花纹。
2.教师向学生说明如何使用蜡，以保持其花纹。
3.学生根据自己的设计，使用各种不同颜色的蜡在布上做出花纹，完成后放在一旁。
Step4.上色1.让学生选择所需颜色的染料和刷子。
2.学生根据花纹涂抹染料，修饰蜡涂层对应的区域，尽可能保持清晰的花纹，然后把布放在通风处晾干。
Step5.完成作品1.教师向学生展示已经完成的蜡染布艺品。
2.教师鼓励学生将自己的作品展示给同学，互相欣赏。
三、教学反思1. 教学效果评价1.达到了课程预期目标。
2.学生在操作过程中难免会出现一些小问题，但是多数学生的蜡染作品质量还是不错的。
3.在整个学习过程中，学生的学习积极性非常高，互相交流、合作的情况也很好。
2. 教学反思1.教师应该更加注重对学生创造力和设计能力的培养，充分调动学生的积极性，让他们能更好地发挥自己的想象力和创意。
2.教师应该更加关注学生的操作方法和技能细节，耐心指导学生用好蜡、染色及涂抹染料的技巧。
四、教学反思总结在这次的大班科学蜡染花布教学中，学生们通过实际操作和体验，掌握了蜡染的基本知识、技能和工艺。
幼儿园大班线条蜡染画教案反思
幼儿园大班线条蜡染画教案反思
教案标题：幼儿园大班线条蜡染画教案反思
教案反思：
1. 教学目标：
- 帮助幼儿了解线条蜡染画的基本概念和技巧。
- 培养幼儿的创造力和想象力。
- 促进幼儿的手眼协调能力和细致动作控制能力。
2. 教学准备：
- 准备足够的白色棉布和彩色蜡笔。
- 准备适量的热水和大容器。
- 准备一些线条蜡染画的样本作为参考。
- 准备一些海绵和纸巾用于清洁。
3. 教学过程：
- 引导幼儿观察线条蜡染画的样本，并简单介绍线条蜡染画的特点和技巧。
- 向幼儿展示如何使用蜡笔在布上绘制线条和图案。
- 指导幼儿选择自己喜欢的颜色和图案，在布上进行绘制。
- 将绘制好的布放入大容器中，倒入适量的热水，观察蜡染效果。
- 将蜡染后的布晾干或用吹风机加速干燥。
- 让幼儿欣赏彩色线条蜡染画的效果，并鼓励他们分享自己的作品。
4. 教学反思：
- 教案设计合理，能够满足幼儿园大班幼儿的认知和发展需求。
- 引导幼儿观察和分析线条蜡染画的样本，培养了他们的观察力和想象力。
- 指导幼儿使用蜡笔进行绘制，促进了他们的手眼协调能力和细致动作控制能力的发展。
- 通过观察蜡染效果，幼儿能够理解颜色的混合和变化，培养了他们的审美意识。
- 鼓励幼儿分享自己的作品，增强了他们的自信心和表达能力。
总结：通过线条蜡染画的教学活动，幼儿能够在创造性的过程中发展多方面的能力，同时也能够培养他们的想象力和审美意识。
教案的设计和指导能够有效地促进幼儿的发展和学习。
贵州蜡染图案教案反思
贵州蜡染图案教案反思教案标题：贵州蜡染图案教案反思教案反思：引言：贵州是中国少数民族众多的地区之一，蜡染是当地传统手工艺之一。
通过教授贵州蜡染图案的教案，学生能了解到贵州的文化和传统，并通过亲自动手参与蜡染制作，培养其创造力和动手能力。
一、教学目标：1. 知识目标：了解贵州蜡染图案的背景和意义，掌握蜡染的基本工艺技巧；2. 能力目标：培养学生的观察力和动手能力，通过实践感受蜡染的过程和乐趣；3. 情感目标：培养学生对贵州传统文化的尊重和兴趣。
二、教学内容：1. 贵州蜡染图案的背景和意义介绍；2. 蜡染工艺的基本步骤和技巧；3. 实际操作：学生亲自进行蜡染制作。
三、教学过程：1. 导入：引导学生思考，了解贵州蜡染是怎么一回事，并请学生观察和描述贵州蜡染图案的特点和魅力。
2. 知识讲解：a. 介绍贵州蜡染的背景和意义，让学生了解其文化内涵；b. 分步讲解蜡染的基本工艺步骤和技巧，包括准备材料、设计图案、熔化蜡、涂抹蜡、染色、去蜡等。
3. 示范操作：a. 教师展示蜡染制作的过程，注重说明每个步骤的关键点和技巧；b. 同时向学生展示一些贵州蜡染作品的样品，鼓励学生欣赏和分析其中的图案造型。
4. 学生实践：a. 将学生分组，每组配备好所需的蜡染材料；b. 指导学生按照之前讲解的步骤，绘制自己设计的蜡染图案并实施蜡染；c. 老师和助教辅导学生进行实践过程中的技术指导和解答问题。
5. 总结：学生将蜡染作品展示给全班同学，并分享制作时的感受和心得。
四、教学反思：1. 教学准备方面：a. 提前准备好贵州蜡染的相关材料及设备，确保教学顺利进行；b. 查找多样化的贵州蜡染作品进行展示，并准备一份简单明了的教案，以便学生理解。
2. 教学过程方面：a. 导入部分可以加入一些与贵州蜡染相关的视频或图片，以激发学生的兴趣；b. 在知识讲解时，使用生动形象的语言和适当的示意图，让学生更好地理解和记忆；c. 实践环节可以适量延长，让学生有足够的时间完成蜡染作品，同时也能更好地体验和感受整个过程。
三年级下册美术教案-我学做“蜡染”1-沪教版
教案标题：三年级下册美术教案-我学做“蜡染”1-沪教版一、教学目标1. 让学生了解蜡染的基本概念、特点和制作方法。
2. 培养学生的动手能力、观察力和创造力。
3. 培养学生对传统民间艺术的热爱和传承意识。
二、教学内容1. 蜡染的起源和发展2. 蜡染的制作工具和材料3. 蜡染的制作方法4. 蜡染作品的创作与欣赏三、教学重点与难点1. 教学重点：蜡染的制作方法及创作过程。
2. 教学难点：蜡染的技巧掌握和作品创作。
四、教学方法1. 讲授法：讲解蜡染的基本概念、特点和制作方法。
2. 示范法：演示蜡染的制作过程和技巧。
3. 实践法：学生动手制作蜡染作品。
4. 交流法：展示学生作品，进行评价和讨论。
五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：引导学生回顾已学的民间艺术，如剪纸、泥塑等。
b. 提问：你们知道蜡染吗？它有什么特点？2. 讲解蜡染的起源和发展a. 讲述蜡染的历史背景和地域特点。
b. 展示蜡染作品图片，让学生感受其独特魅力。
3. 讲解蜡染的制作工具和材料a. 介绍蜡染所需的工具，如蜡笔、蜡刀、染料等。
b. 介绍蜡染所需的材料，如棉布、丝绸等。
4. 讲解蜡染的制作方法a. 示范蜡染的制作过程，包括画蜡、染色、脱蜡等步骤。
b. 强调制作过程中的注意事项，如蜡温控制、染料调配等。
5. 学生实践a. 分发制作材料，让学生动手尝试蜡染。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 作品展示与评价a. 学生展示自己的蜡染作品。
b. 教师组织学生进行评价，从创意、技巧、美观等方面进行讨论。
7. 总结与拓展a. 回顾本节课所学内容，巩固知识点。
b. 鼓励学生在课后继续探索蜡染艺术，尝试创新。
六、课后作业1. 请学生以“我学做蜡染”为主题，撰写一篇作文，分享自己的制作过程和心得体会。
2. 鼓励学生将蜡染作品带回家，与家人分享，传播民间艺术。
七、板书设计1. 蜡染的起源和发展2. 蜡染的制作工具和材料3. 蜡染的制作方法4. 蜡染作品的创作与欣赏八、教学反思本节课通过讲解、示范、实践等方式，让学生了解了蜡染的基本概念、特点和制作方法。
三年级下册美术教案-我学做“蜡染”2-沪教版
教案标题：三年级下册美术教案-我学做“蜡染”2-沪教版一、教学目标1. 让学生了解蜡染的基本概念、特点和制作方法。
2. 培养学生的动手能力、观察力和创造力。
3. 培养学生对传统民间艺术的热爱和传承意识。
二、教学内容1. 蜡染的基本概念和特点2. 蜡染的制作方法3. 蜡染作品的创作和展示三、教学重点与难点1. 教学重点：蜡染的基本概念、特点和制作方法。
2. 教学难点：蜡染的制作技巧和作品创作。
四、教学方法1. 讲授法：讲解蜡染的基本概念、特点和制作方法。
2. 示范法：演示蜡染的制作过程。
3. 实践法：学生动手制作蜡染作品。
4. 评价法：对学生的作品进行评价和反馈。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片、实物或故事等方式，引导学生了解蜡染的基本概念和特点，激发学生对蜡染的兴趣。
2. 讲授（10分钟）讲解蜡染的制作方法，包括选材、绘制图案、熔蜡、染色等步骤。
3. 示范（10分钟）演示蜡染的制作过程，让学生更直观地了解制作方法。
4. 实践（20分钟）学生分组进行蜡染制作，教师巡回指导，解答学生的问题。
5. 展示与评价（10分钟）学生展示自己的蜡染作品，教师对作品进行评价和反馈，引导学生互相学习和借鉴。
6. 总结与拓展（5分钟）对本节课的内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生在课后继续探索蜡染的制作方法。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作精神和动手能力。
2. 作品评价：评价学生的蜡染作品，关注作品的创意、技巧和完整性。
3. 反馈评价：收集学生对本节课的反馈意见，不断优化教学方法和内容。
七、教学资源1. 图片、实物或故事等导入资源。
2. 蜡染制作所需的材料，如白布、蜡笔、染料等。
3. 学生分组所需的工具，如剪刀、胶水等。
八、教学建议1. 在讲授环节，尽量使用简单易懂的语言，避免使用专业术语。
2. 在示范环节，注意讲解每个步骤的注意事项，确保学生能够理解和掌握。
3. 在实践环节，鼓励学生发挥自己的创意，创作出有个性的作品。
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第四册第七单元（感受民间艺术）课题名称：学学做“蜡染”教学类别：工艺美术教学年级：二年级执教老师：龚占梅教学目标：知识与技能：初步了解民间蜡染的造型特点和基本工艺，学会用油画棒在生宣纸上描绘形象并染色，仿蜡染制作蜡水分离的作品。
过程与方法：在欣赏与尝试过程中，发现图形的设计与蜡绘效果的协调，学习用蜡水分离技术仿制蜡染工艺的方法。
情感态度与价值观：感受民间蜡染艺术的魅力，体会蜡染作品的独特美，体验制作蜡染的乐趣。
教学准备：学具：生宣纸、油画棒、水彩颜料、调色盘、毛笔等教具：生宣纸、油画棒、水彩颜料、调色盘、毛笔、图片资料、音乐、课件等教学重点：图形的设计与蜡绘效果的协调教学难点：上蜡的技巧作业要求：基础层面：了解民间蜡染的造型特点，用蜡水分离技法完成图形的单色纸蜡染。
拓展层面：能够绘制较复杂的图形，创意表现色彩丰富的独特的蜡染艺术效果。
教学过程：一、欣赏与发现1、创设情境1）老师变个魔术，猜一猜在白纸上刷上颜料之后，观察发生了什么奇迹？（在已用白色油画棒画好图案的纸上，刷上深色颜料）2）问：你知道原因吗？概括：蜡水分离原理，民间布艺中利用这种原理进行染色——蜡染。
3）揭示课题《学学做“蜡染”》2、欣赏民间蜡染作品，并简介蜡染是我国传统的染色手工艺。
它是先蜡画后染色，被称为“蜡水分离”法。
传统蜡染的题材多是吉祥图案，用于衣裙、门帘、被单等方面。
现代蜡染有了创新和突破，他把单色蜡染发展为彩色蜡染，且又作为壁挂进入现代家庭，有很强的装饰效果。
二、感受与交流1、展示色彩丰富、图案简洁的蜡染作品（传统与现代蜡染的比较）2、学生小组讨论交流蜡染作品图案有何特点？1）传统蜡染图案以对称型、线型纹样为主。
2）现代蜡染图案造型简洁、夸张，线条较为粗，用点、线、面来表现对象。
3、欣赏富有童趣的纸蜡染作品出示一幅蜡染作品，如何制作呢？4、与学生共同尝试制作，交流制作过程中出现的问题问：你认为应该怎样上蜡？染色？5、演示操作步骤1）上蜡。
在上蜡过程中，力度适中，上蜡均匀，注意线条和图案边缘要保持光滑。
2）染色。
可以以传统蜡染的蓝白色体现民族风味，也可制作色彩丰富的现代蜡染。
“染”有两种方法：滴染和刷染三、尝试与创作1、欣赏其他班级学生作品2、作业要求：1）图案饱满，能用简单的造型完成单色或多色蜡染轮廓是否清晰，上蜡是否均匀2）能设计复杂形象，独特蜡染艺术效果四、展示与评价1、展示学生作品2、欣赏作品，自评与互评以作业要求作为评价的依据3、交流蜡染制作的体会和感受五、拓展1、运用蜡染工艺，我们可以如何运用于我们生活之中？2、你知道我国还有哪些民间手工艺？《学学做“蜡染”》教学设计说明【教材背景】蜡染是我国一种古老的民间传统印染手工艺，在贵州的少数民族聚居地，这种古老的技艺一直流传至今。
蜡染的出现，可上追溯到春秋时期。
在唐宋以前，蜡染技艺流行于我国的广大地区。
而唐宋以后，随着各种加工编织的染色工艺逐渐推广，依靠手工绘染的蜡染在很多地方便弃而不用，逐渐走向了消亡。
但交通不便、封闭自给的贵州山区，蜡染却在各族劳动妇女中代代相传，延续下来。
在贵州腹地的丛山峻林间，苗族、布依族、仡佬族等众多民族世代生活在这里。
在这篇土地上，蜡染不仅是一种染织技艺，更是一种同各族人民生活息息相关的民族文化艺术。
本课通过挖掘贵州民间美术的蜡染印染技术，结合现代教育理念，应用于教学，为传承和弘扬中国文化，发展民族文化产业，保护非物质文化，具有积极的意义。
【设计理念】根据《美术课程标准》及其理念，以培养“人”为目标，以个性的全面发展为根本，进行艺术教学的新型育人途径的探究。
目前，美术课程教学仍然缺少应有的开发，在中小学校逐步推进校本课程开发的当前，如何在课外开发出与时俱进的、有特色、有价值的新型艺术教学载体就显得尤为重要和迫切了。
针对这一教育形势和“新课程标准”的理念，我依据学校的实际情况，积极挖掘校本资源而提出了“蜡染艺术教学”这一课外美术教学的研究，并把这极具特色的古老而又年轻的民间蜡染艺术引进现代艺术课堂教学，作为美术第二课堂的主阵地，为孩子们提供一个更广阔、更新颖的探索和创造的空间，积极、有效地提高学生艺术素养，促进学生的全面发展。
【学情分析】这一年龄段的学生熟悉油画棒、了解水彩等绘画材料，有一定的绘画基础。
由于我校的学生所处城郊，美术基础比较薄弱，接受的信息量比较少。
所以，学生如何欣赏美、体会美就容易造成教学中的难点。
（1）这是一课有关民间传统工艺欣赏与尝试实验课，由于学生知识、经验的限制，必须采用循序渐进、层层递进的方式进行教学，目标不能过高。
（2）努力创设直观教学情境，充分激发学生的好奇心和求知欲，为教学服务。
（3）根据新课标的理念，充分挖掘想象教学的特色，发展思维。
【设计特色】现代课程与民间艺术、赏析评述与实践探索相整合，开放式、探究式学习方式,以人为本，关注学生差异，由学生自主选择所学内容，自主探究，充分体现学生学习的自主性和探究性。
教学理念及方法：这节课我设计的基本理念和方法是：为学生构建一个“轻松、自由、和谐”的课堂教学氛围。
以学生为主体，积极调动学生的好奇心与求知欲尤为重要。
所以，我采用“师生互动、生生互动、情智互动、动态生成”的教学模式，唤醒学生的自我意识，实施培养学生的绘画个性以及自由独特的表现方法的动态教学。
使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地获取知识并应用到生活中去。
教学过程设计：一、创设情境，激情引趣“良好的开端是成功的一半”。
教学伊始，我就创设了这样的教学情境。
“同学们，老师知道你们很喜欢看魔术，今天，王老师就给大家变个小魔术。
”于是，我把事先用白油画棒画好图案的白纸展现给大家，似乎与其它的白纸没什么区别。
接着，我用板刷蘸上蓝颜料水，在上面随意涂抹了几下，这张白纸在蓝颜料水的映衬下，立即显示出白色的图案。
这一神奇的过程很快激发了学生强烈的好奇心与求知欲。
于是，我会就势追问学生分析：“为什么会出现白色的图案呢？有谁知道白色图案是用什么绘画材料画上去的？老师在白纸上涂颜料水为什么没有盖住白色图案？”这些问题的提出从而引起学生们的思考，使学生们的探究欲望油然而生。
经过师生间的交流，使孩子们明白了蜡笔和油画棒不能相溶于水的道理，这一神奇的原理就是“油水分离”，老师的小魔术是根据我国一项传统的民间印染工艺——蜡染学来的，从而引入新课。
“变小魔术”的教学过程不仅吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，增强了学生的求知欲，使学生在不知不觉中进入了学习状态，为下面的教学做好了铺垫。
另外，这种导入还巧妙地将本课的知识点与有趣的活动融入了一起，发挥了这个环节最大的效用。
二、欣赏探究，层层深入美术是一种视觉艺术。
美术课堂上，欣赏美、感受美是非常重要的。
我首先播放了“蜡染之乡”以及“蜡染制作技术”的视频，了解蜡染工艺。
通过直观的教学手段，将蜡染之乡的民族风情展现在课堂上。
使学生感受到蜡染艺术的魅力，详实地了解“蜡染”这种民间艺术的制作过程，深刻体会到中国人民的智慧，激发学生对民族艺术的热爱之情。
多媒体等现代信息技术的出现与应用，缩短了时空的距离，使美术课堂变得生动起来。
此刻，身临其境，情景交融，学生仿佛置身于蜡染的海洋，走进蜡染工艺的世界，身心会感受到强烈的震撼与感动。
然后，欣赏特色的蜡染作品，体会蜡染艺术的魅力。
这个环节我设计了看一看，摸一摸，披一披，想一想四个步骤。
我首先出示了大量的蜡染作品感染学生，引导学生分析蜡染作品的内容，这是本节课的重点也是难点。
我提出了这样的问题：“这些作品都表现了什么样的内容？它们的色彩、线条有什么特点？”通过小组讨论，发言，师生间的交流、探究，使学生对蜡染作品的形式语言有所了解，使学生明白了艺术家使用的每一笔色彩、每一根线条都不是随意的，而是和作品的主题紧密联系在一起的，从而对蜡染作品有了更深刻地了解与认识。
然后，我把自己准备的一块蜡染花布带到课堂上，并让学生摸一摸，感受蜡染花布的材料、质感，从而加深了学生对蜡染花布的感受。
后来，我又让几名学生披一披，围一围这块花布，让学生考虑用它可以做什么，适合做什么？渗透设计意识。
在这些环节的基础上，欣赏用蜡染花布制作的各式各样的艺术品、服装、台布等生活用品，启发学生想一想，艺术与生活的联系。
这样层层剥笋，螺旋上升，掀起学生情感体验的高潮，使学生的感悟步步推进。
在整个环节设计上，我注重引导学生在欣赏中思考，在思考中沉醉，在沉醉中感知，在感知中升华！通过这样的设计，使学生对蜡染花布有了全面地了解，突出了重点，很好地解决了本节课的教学难点。
三、动手创作，学生实践“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
美术创作是一个复杂的综合过程，它要求学生在敏锐的视觉、知觉的基础上产生独特的想象，而且还要把这些独特的意念通过具体的方法表现出来。
所以，在这个环节，我安排了两项活动，一是“变个小魔术”。
回顾和强调“油水分离”的方法和步骤。
二是“小巧手”。
布置宽泛的作业要求，鼓励学生尝试用蜡染花布制作成一件独特的工艺品，如简单的电话巾、手绢、盖布、小窗帘、壁布、床单、服装等。
具体、详实的活动要求的提出对学生进行美术创作是一个很好的帮助，学生的创作不至于喧宾夺主，偏离主题。
这样宽泛的作业要求有利于使每个学生针对自己的不同情况、不同能力完成作业，使不同层次的学生得到成功的体验。
在学生创作的过程中，教师不能做一个旁观者，而要参与到学生的创作中来。
教师必要的提示、辅导是必不可少的，比如，提示学生用油画棒画图案时要用力，涂色要均匀；蜡笔或油画棒最好使用浅色，而使用的水性颜料最好是与之不同的深色等。
教师要始终关注学生的发展过程，还要关注学生的个性差异，因材施教。
对能力强的学生适当提出建议，提高层次；对能力差的学生有必要亲自示范，使他们更好地完成作业。
美术教材第四册《学学做“蜡染”》教学反思青浦区逸夫小学龚占梅本课是让学生运用蜡染技法在纸上作画，用蜡笔（油画棒）和水粉颜料结合，根据油水分离的特性，产生类似于蜡染的效果，对学生了解蜡染及提高绘画技巧、丰富表现手段都非常有意义。
本课的重点是让学生学习用蜡笔（油画棒）涂画后用水粉颜料进行渲染的方法来制作出精美的蜡染画。
学生对出现蜡染斑驳花纹效果的把握则是本课的教学难点。
而通过教学活动，使学生初步认识了解了蜡染的艺术，还增强乐民族文化认同感与自豪感。
在进行本课教学时，先以一个有趣的魔术引入，牢牢地抓住学生的兴趣，随后设置一些问题来引导学生思考，在和学生探讨的过程中，教师可以简单介绍蜡染的工艺，同时还通过图片资料，使学生更直观地了解传统蜡染的制作方法及过程，轻松了解了油水分离的科学原理。
不仅在视觉上带给学生新鲜感，采用直观教学法，而且还让学生了解这节课的教学内容，充分调动了学生极大的学习兴趣同时感受民族艺术之美。
提高对所学内容的关注程度，充分发挥美术教学特有的魅力。