四年级下册科学《多样的天气》教案分析(20200606182918)

四年级下册科学《多样的天气》教案分析

多样的天气

知识与技能：

．能用文学词语描述各种天气现象。

．能用文学和科学的术语描述天气的变化。能够设计一组符号，用它记录天气的状况。说出自己最喜欢的天气及其原因。．

过程与方法：举例说明

情感态度价值观：使学生认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

教学过程：

活动1：我喜欢的天气

活动过程：

．根据当日的天气状况，设计一个生活情景，引导学生关心天气变化，体验天气变化对人们的心情、生活、学习和工作的影响、、

．学生对春夏秋冬的大概变化有一定的了解，风、雨、雪、霜也都是学生比较熟悉的天气现象，古今中外许多文学作品对天气也都有精湛的描写，启发学生讨论、思考文学作品描写天气的诗歌或语句。用单元页上描写天气的词汇，帮助学生思考，同时用一些美丽的图片帮助学生回忆、思考，

充分与语文、艺术课的有关内容结合。

．在学生思考讨论的基础上，引导学生进一步欣赏大气

的美丽。如学生不常见的朝霞、晚霞、彩虹、冰雹等，引导

学生观察实际天气现象，如观察太空上的云，它是什么颜色

的?形状像什么?它是固定不动的吗?

．鼓励学生用自己喜欢的方式，把自己最喜欢的一种天

气描述下来，可以画一张画，并将自己的作品与同学交流、

分享。在交流时，鼓励学生尽可能多地使用一些文学词语，

并可以在学生间展开评比，看谁的描绘更形象、恰当、生动。

活动2：怎样知道天气变化的消息

教学过程：

．生活中，对人们是怎样知道天气变化的消息这一问题，

设计了两个小问题，一是没有天气预报以前，古代人是怎样

预测天气变化的？二是现代人是怎样了解天气变化消息的。

通过对古代人和现代人预测天气变化的比较，使学生体验到

科学技术的发展对人们获得天气消息的影响，了解科学技术

对人们生活的改变。

．重点是要使学生了解，在没有天气预报以前，人们是

靠观测自然现象和物候变化来预测大气的。人们把长期以来

观察天气的经验概括成一些谚语，来预测天气变化

．组织学生交流自己收集的谚语，并要求学生把自己收

集到的谚语填写或粘贴在教材上。在学生交流的基础上，组

织学生讨论：利用谚语来预测天气的变化有哪些优点与不足。引导学生从科学性、准确性和便利等方面来思考这一问题。

组织学生把自己通过各种手段收集到的当人的天气消息发布给全班同学，同时，发挥自己的想象力和创造力，为风、雨、雪、阴、晴等天气设计一种图形符号，并用它来记录天气，体验用符号表示天气变化的简便性。在此基础上熟悉中央电视台大气预报中的规范图形符号。

阅读科学在线，在学生生活经验的基础上，使学生对天气预报的内容有更深入的了解.