新时期中小学德育工作的创新
新形势下的小学德育教育创新教学研究
新形势下的小学德育教育创新教学研究1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着社会经济的快速发展和人民生活水平的提高，小学德育教育被赋予了更加重要的意义。
小学德育教育旨在培养学生的道德品质、情感态度和行为习惯，为他们的成长和发展奠定良好的基础。
随着社会变革的不断深化和科技进步的不断加快，新形势下的小学德育教育也面临着新的挑战和问题。
传统的德育教育方式在新时代已经难以适应学生的成长需求。
学生的学习方式和生活方式发生了很大变化，传统的德育教育形式已经无法有效地引导他们培养正确的价值观和行为习惯。
新兴科技的快速发展给小学德育教育带来了新的机遇和挑战。
如何利用信息技术手段提升德育教育的效果，成为当前亟待解决的问题。
探索新形势下小学德育教育的创新教学方式和方法，具有非常重要的实践意义和理论价值。
1.2 研究目的研究目的的内容应该包括对于小学德育教育在新形势下面临的挑战和问题的分析，明确研究的具体目标和意义，确定研究的方法和路径，以及期望通过研究为小学德育教育的改革与发展提供参考和指导。
要深入探讨如何利用创新教学方法提高小学德育教育的有效性和影响力，促进学生全面素质的提升。
通过研究，希望能够为在教育教学领域从事工作的教师和研究人员提供新的思路和方法，推动小学德育教育的变革和发展，培养更多具有优秀道德素养的新时代公民。
1.3 研究意义小学德育教育在新形势下面临着诸多挑战和机遇。
在社会发展日新月异的今天，小学生面临着来自互联网、社交媒体等新型媒体和信息化技术的冲击，德育教育的重要性日益凸显。
因此，开展小学德育教育创新研究具有重要的现实意义和实践价值。
首先，小学德育教育创新可以促进学生的全面发展。
传统的德育教育方式可能难以满足学生多元化发展需求，而创新教学方法可以更好地激发学生的学习兴趣和潜能，提高其综合素质。
其次，小学德育教育创新有助于培养学生的创新能力和实践能力。
当前社会对人才的需求越来越强调创新能力和实践能力，因此通过创新教学方法培养学生的这些能力，对其未来的发展具有重要意义。
新时期中小学德育工作的有效策略
新时期中小学德育工作的有效策略随着时代的发展和社会的变迁，中小学德育工作面临着新的挑战和机遇。
为了更好地培养学生的思想品德和道德素养，中小学德育工作需要采取有效的策略。
以下是一些有效的策略，以帮助中小学实施德育工作。
注重家校合作。
家庭是孩子品德养成的重要环境，家长在孩子的德育教育中起着至关重要的作用。
学校应与家长建立密切的合作关系，加强沟通，共同关心和引导学生的德育发展。
通过家长和学校的共同努力，可以更好地培养学生的良好的道德品质和习惯。
培养学生的自主性。
学校应该为学生提供自主选择的机会，让他们在德育行动中参与决策和规划。
学生在自主选择的过程中，能够体验到对自己行为的责任，对自己的成长和发展有更深入的体会。
通过自主性的培养，学生能够更好地认识自己，更好地掌握自己的行为准则和规范。
加强文化传承和培养。
中华优秀传统文化是中小学德育的重要内容，学校可以通过丰富多彩的文化活动和体验课程，让学生深入了解和体验中华传统文化的博大精深。
通过对传统文化的培养，可以增强学生的文化自信心，提高学生的道德素养和品德修养。
第四，创设有利的德育环境。
学校应该创造有利于德育发展的校园环境和氛围。
通过校风校纪的建设，学校可以规范学生的校园行为，增强学生的自我约束能力。
学校也应该加强德育资源建设，如建设德育教师队伍，开设德育特色课程等，为学生提供更好的德育学习和发展机会。
注重实践与体验。
学生的德育学习不能仅停留在理论层面，而应该注重实践与体验的结合。
学校可以通过参观实践、志愿服务、社会实践等方式，让学生亲身体验并反思自己的行为，培养学生的实践能力和道德判断能力。
新时期中小学德育工作的有效策略包括注重家校合作、培养学生的自主性、加强文化传承和培养、创设有利的德育环境以及注重实践与体验。
通过这些策略的深入实施，可以更好地提高中小学生的道德意识和道德素养，培养他们积极向上、有良好道德品质的公民意识。
新时期小学班主任德育工作创新策略探析
新时期小学班主任德育工作创新策略探析随着时代的发展和社会的进步，小学班主任德育工作也应跟上新的时代要求，创新德育工作策略，以提高学生的思想道德素质和综合素养。
新时期小学班主任德育工作创新策略主要包括以下几个方面：一、建立和谐的班级氛围，营造良好的德育环境。
班级作为学生的第二个家，班主任应该注重班级氛围的建设，营造积极向上、和谐友善的学习氛围。
班主任可以通过组织一些有趣的班级活动，培养学生的集体意识和团队合作精神，增强学生的凝聚力和归属感，提高学生的主动性和积极性。
二、开展个性化的德育工作，关注学生的全面发展。
每个学生都是独特的个体，有自己的特长和潜能。
班主任应该通过了解学生的兴趣爱好和特长，开展个性化的德育工作。
可以组织学生参加各类兴趣社团和活动，让学生在实践中体会成功和失败，锻炼自己的动手能力和创新思维。
三、注重培养学生的创新精神和实践能力。
创新是时代发展的动力，也是培养学生创造力和创业精神的重要方式。
班主任可以通过组织一些创新实践活动，如创新设计比赛、科技作品展览等，激发学生的创新潜能，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
四、增强学生的社会责任感和公民意识。
作为德育工作者，班主任应该培养学生的社会责任感和公民意识，使他们具备良好的道德品质和行为习惯。
可以通过组织参观社会公益机构、开展社会实践活动等方式，让学生了解社会的需要和问题，并主动参与为社会做贡献。
五、发挥家校合作的作用，形成德育合力。
德育工作离不开家庭的支持和配合，班主任应该积极与学生家长沟通合作，共同育人。
可以通过家访、家长会等方式了解学生的家庭情况，并与家长交流学生的学习和行为情况。
班主任也应该与其他科任教师和辅导员密切合作，形成德育合力，共同培养学生的发展。
新时期小学班主任德育工作创新策略的核心是关注学生的个性化发展，培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的社会责任感和公民意识。
班主任应该不断总结经验，不断探索创新，为学生的全面发展提供更加有力的支持和帮助。
新课改背景下中小学德育工作的实施策略
新课改背景下中小学德育工作的实施策略一、建立全员参与的德育体系在新课改背景下，中小学的德育工作应该实现全员参与。
这意味着学校要通过多种途径，包括学科课程、课外活动、社区服务等，让每个学生都能够参与到德育工作中来。
学校可以开设德育课程，培养学生的道德意识和道德行为能力；组织丰富多样的课外活动，鼓励学生参与培养他们的社会责任感和团队合作精神；积极引导学生参与社区服务，让他们接触社会问题，培养他们的社会关怀和公益意识等。
二、注重道德教育的内外结合新课改背景下，中小学的德育工作要注重内外结合，既强调学校的内部教育，也要注重社会和家庭的参与。
学校可以通过建设德育课程，将德育内容整合到各个学科中，使学生在学习知识的也能够接受道德教育；学校还可以与社会单位和家庭合作，共同培养学生的道德素养。
可以邀请社会专家来开展讲座，让学生接触社会问题，增强他们的社会责任感；可以组织家长学校，向家长传授教育子女的方法和技巧，让家庭成为学生道德教育的重要场所。
三、营造积极向上的德育环境新课改背景下，中小学的德育工作要注重营造积极向上的德育环境。
学校可以通过多种方式来营造这样的环境，可以在校园中设置德育展区，展示优秀学生的道德模范事迹，激发学生的学习兴趣和道德追求；可以开展德育主题活动，开展德育主题的班会、公益活动等，让学生在参与活动的过程中培养道德品质；可以组织道德评比活动，鼓励学生树立正确的价值观念和行为准则等。
四、培养学生的创新和实践能力新课改背景下，中小学的德育工作要注重培养学生的创新和实践能力。
学校可以开设德育实践课程，让学生接触实际问题，通过实践活动来培养他们的创新和解决问题的能力；可以组织创新实践活动，鼓励学生自主创新，在实践中体验、学习和成长；可以引导学生参与社会实践，培养他们的社会责任感和实践能力等。
五、建立健全的德育评价体系新课改背景下，中小学的德育工作要建立健全的德育评价体系。
学校可以结合学生的学业成绩和综合评价，对学生的道德品质进行评价；可以通过德育考核和德育奖励等方式，鼓励学生培养优秀的道德品质；学校还应该注重对德育工作进行评价和反思，不断改进和提高德育工作的质量。
中小学德育工作的创新策略
中小学德育工作的创新策略中小学德育工作一直是教育工作者们关注的重点之一。
要想提升学生综合素质和培养他们良好的道德品质，必须不断创新德育工作的策略和方法。
下面将探讨几种创新策略。
首先，建立完善的德育管理制度。
中小学德育工作的创新需要在制度建设上进行突破。
学校可以建立健全德育委员会，明确德育管理的责任部门和个人，制定德育工作的计划和实施方案，确保全体教师和学生都积极参与德育活动。
其次，注重德育工作与学科教学的融合。
德育工作不应该被单独割裂出来，而应当与学科教学相结合，通过各门课程的教学内容和教学方法，培养学生的道德情感和道德观念。
比如，在语文课堂上通过名人故事和优秀作品的学习，引导学生树立正确的价值观念。
此外，利用信息化技术提升德育教育效果。
随着科技的不断发展，信息化技术已经成为中小学教育的重要手段。
学校可以借助互联网资源开展线上德育教育，例如建设德育网站和论坛，利用微信公众号发布德育信息，通过在线课程等方式，让学生在互联网环境中接受德育教育。
另外，加强德育师资队伍建设也是提升中小学德育工作质量的有效途径。
学校应该加强德育师资队伍的培训和考核，提高德育教师的专业素养和教学水平。
同时，还可以邀请心理专家、社会工作者等专业人士为师生进行德育教育指导，从而更好地实现德育工作的目标。
最后，开展多样化的德育活动也是创新德育工作的重要手段。
学校可以组织道德讲座、德育演讲比赛、德育主题班会等活动，引导学生深入理解和接受德育教育。
此外，还可以开展社会实践活动、志愿服务等形式多样的德育教育，让学生在实践中感受道德的力量和意义。
综上所述，中小学德育工作的创新策略包括建立完善的管理制度、与学科教学融合、利用信息化技术、加强师资队伍建设以及开展多样化的德育活动等方面。
通过不断创新，中小学德育工作可以更加有效地引导学生树立正确的价值观念，提升他们的道德修养，促进全面发展。
愿中小学德育工作的创新策略为广大教育工作者提供启示，为学生的成长成才搭建坚实的道德基石。
小学德育工作创新案例
小学德育工作创新案例近年来，小学德育工作在加强学生道德教育方面取得了一系列重要成果。
但与此同时，也面临着一些新的问题和挑战，比如学生道德行为的多样化、道德品质的下降、道德教育内容的更新与适应等。
为了应对这些问题和挑战，创新德育工作成为了当前小学德育工作的重要任务之一、下面，我将介绍一种小学德育工作的创新案例。
该案例所属学校是一个位于城市中心的小学，学校积极探索利用童话故事这一教育资源，开展德育创新工作。
他们发现，童话故事不仅能够引导学生明辨是非、树立正确的价值观，还能够增加学生们对道德教育的兴趣和接受度。
因此，学校制定了一套基于童话故事的德育工作方案。
首先，学校组织教师进行了童话故事教育培训，提高了教师对童话故事的理解和运用能力。
培训内容包括童话故事的特点、童话故事与德育的关系、童话故事的教育功能等。
通过培训，教师们对童话故事有了更深入的了解，并且能够灵活运用童话故事进行德育教育。
其次，学校建立了一个童话故事德育教材库，收集和整理了大量的优秀童话故事，并编写了相应的学生读本。
这些故事内容涉及到公德、知识德、劳动德、友爱德等多个方面。
学校鼓励学生阅读这些故事，并将其纳入到德育评价体系中。
此外，学校积极创新童话故事的教学方式，通过多媒体、讲故事比赛等形式开展童话故事的教学活动。
例如，在每周德育课中，教师会挑选一个童话故事进行讲解和分析。
同时，学校还组织了一年一度的讲故事比赛，鼓励学生进行童话故事的创作和表演。
通过这套基于童话故事的德育工作方案，学校取得了一系列的成果。
学生们展现出了更大的学习热情和主动性，他们对童话故事的阅读和学习积极参与。
同时，学生对于道德教育的理解和接受度也得到了大幅提升。
学校还进行了一系列的教学实践研究，通过对学生道德品质和行为进行观察和调查，验证了该方案的有效性。
总之，小学德育工作的创新必须紧密结合学校实际，充分利用各种资源，以满足学生道德教育的需要。
童话故事作为一种重要的教育资源，在小学德育工作中具有独特的价值和作用。
小学德育工作创新案例──爱中成长与小学德育活动方案
小学德育工作创新案例──爱中成长一、案例一：（一）产生背景：近年来，随着本地区经济的快速发展，外来人员子女的数量逐年攀升，他们的云涌而入，给我们的学校教育带来了很大的冲击，教师感受到了前所未有的压力。
我校“外籍孩子”的比例已超过百分之四十，由于居住环境、文化意识、经济条件以及家庭中诸多的特殊性与不均衡性，使得这部分学生中的相当一部分同学缺少良好的学习习惯与生活习惯。
学校在转化学生思想，规范养成教育及落实文明礼仪等方面都进行了有益的探索，取得了一些成效。
学年内，结合课题研究，我们养成教育的着重点在于贫困生、学困生的扶助与转化工作。
（二）案例内容：这是校园内真实而常见的一幕：学生午餐后，听见几位学生在向班主任老师汇报：“小A今天语文课上又不认真了，他写字的速度实在太慢，课堂作业没来得及完成”。
再看班主任老师，并没有当面批评这位男生，而是微笑着走上前拍了拍他的肩膀，俯身在他耳边轻轻地说了一句话，只见该同学慢慢地点了点头，师生之间的默契可见一斑。
小A同学是一个几乎令所有老师都摇头的孩子，就连家长都曾经产生了放弃的念头，但我们的班主任和主要任课教师却时刻关注着他，每天都在为他创造机会，采取旁敲侧击，鼓励为主的方式默默地关爱着他，班级同学也自愿成立帮困小组，陪伴他一起进步。
（三）具体做法：这样的“外籍孩子”在我们每个班级中都有，被老师们称为“学困生”，他们是每个老师最关注、倾注心血最多的学生，也是最令班主任老师头疼的学生。
另外，学校还有小部分的贫困生，有的甚至是“双困生”。
如何走近这些特殊的孩子，给予他们最真诚的帮助和最有效的指导是让他们摆脱困境的最佳途径。
通过问卷调查和实地家访，了解“外籍孩子”和学困生的现状，分析其学习困难的原因，确定研究对象，研究教育教学对策，采取相应措施，加强转化工作的力度。
在各年级段都开展了帮困活动，参与面广，活动开展正常、有序，中、高年级段的效果尤其明显。
主要从以下四个方面具体落实：1、树立学习信心。
坚持观念创新努力改进新形势下的中小学德育工作
是 要 保证 人 员培 训 的超 前 性 。 息 化建 设 在 实 施 的 同 时甚 至 更 早就 应 信 该组 织进 行 人 员 培 训工 作 。 等 整 个 信 息系 统 全 部 建成 后 再 开 展培 训 若 工作 ， 则在 这 一 段 时 间 内 ， 费 巨 资 建成 的 信 息系 统 被 白 自闲 置 ， 花 客观 上 说 ， 也 是 一 种 资 源 的 浪 费 ， 且 培 训 工 作 本 身 也 是 需 要 大 量 的 时 这 而
坚持观念创新 努力改进新形势下的中小学德育工作
间的 。三 是 要 增 强人 员 培 训 的针 对 性 。要 针 对 各 部 门 的实 际 应 用和 人
员对 信息 技 术 的 掌握 情 况 ， 定灵 活 的 培 训计 划 。少 一 些艰 深 枯 燥 的 制 专 业 理 论 ， 一 些 实 际 范例 的操 作练 习 ， 多 由浅 入 深 ， 由易 到 难 ， 教 职 使 工逐 步掌 握 信 息 技术 知 识 。
首 先 ， 认 识 到 安全 是 进 行 信 息化 建设 的 基础 。 次 ， 把 防 范措 要 其 要 施落 到 实处 。 进 行 信 息化 建 设 时 ， 购必 要 的防 黑 客 、 病 毒 等 安全 在 采 防
设备， 如杀 毒软 件 、 火墙 等 。 次 ， 防 再 要建 立 完 善 的 安 全机 制 。 特 别注 要 意 教师 和学 生 的 安 全意 识 和 学校 的 内部 安 全机 制 ， 强 内部 人 员 的安 加
调查 研 究 ， 分利 用 现 有 的一 些 设 备 ， 护 原有 的 投 资 ： 细 分 析 学 校 充 保 详
中小学德育教育的创新模式研究
育教育的模 式也成 了学校和教师的 当务之 急， 特此提 出生活德育这一全新 的德 育教 育模 式。 关键 词 ： 新课程 改革 ； 学校德育 ； 生活德育
一、Biblioteka 在课程改革背景下 ， 中小学德育教育面临的机遇
学校不仅仅是学 生进 行体育锻炼 和学习知识的场所 ， 其也 是德
学校能否构建 自身独特 的校园文化 ， 一个ｊ 在 中小学课程改革 的大背景下 ，德育教育 的重要性被进一步 教育工作的主要场所 。 强化 ， 最新 的课 程纲要指 出 ， 中小学校应 当密切结合新课标 要求 ， 级能够构建 自身个性化 的班级 氛围和班级文化 ， 这些都 是学生
主 要 有 以 下 两 个方 面 的 内容 ： Ｉ ． 把 德育 教 育 融 入 到 学 校 的 日常 生 活 中
［ １ ］ 陶行知． 中国教 育改造Ｅ Ｍ］ ． 上海 ： 东方出版社 ， １ ９ ９ ６ ．
［ ２ ］ 杜威 ． 学校 与社会 ： 明 日之 学校 ［ Ｍ］ ． 北京 ： 人 民教 育 出片 ｊ
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摘 要： 关爱学生是师德之 灵魂 。因为 爱是教师从教的动力。教 师只有爱 学生， 才会选择 与学生共 同成长的职业
才会 孜 孜 不倦 地 去 耕耘 奉 献 。 关键词 ： 灵魂 ； 事 业心 ； 沟通 ； 桥梁 ； 茁 壮 成 长
２ ． 在学习过程 中展开德育教育工作 学校教学课程的不少内容具有一定 的伦理意 义 ，学生在接Ｒ
往往不会意识到其 中包含的德育内容。 而 在开放 、 真实的生命体验 当中构建学生 的道德经验 ， 回归生活和生 这些教学 内容 的时候 ， 课 堂教学 的过程 中 ， 知识本 身所包含 的道德 与人文 内容会 被有ｔ 活 德 育成 为 了德 育 课 程 创 新 的核 心 理 念 。 二、 学校德育教育的创新模式—— 生活德育
中小学德育工作创新案例
中小学德育工作创新案例新河县飞马小学付燕在大力推行素质教育的今天，心理健康教育在中小学的校园里已经开始普及并且发挥着越来越大的作用。
在传统的德育教育中，我们对学生教育的着眼点主要是思想道德和行为品行，而在现今包含了心理教育的所谓大德育的范畴内，对于学生的心理品质和心理素质的关注则弥补了传统德育中的很多不足。
我们发现，学生的一些在我们看来不合理的行为和表现是有其深刻的心理原因的，与学生的成长背景、教养环境等相关联，并且可以从心理学的角度找到根源并利用心理咨询的一些原理和方法加以解决的。
心理健康教育在一定程度上充分体现了以人为本的教育理念，真正做到了尊重学生主体，使学生在个性差异的基础上自主发展。
课堂是学生学习的主要阵地，如何更好地分配课堂时间，克服各种课堂不良习惯，提高听课效率一直是教育教学的一个研究重点。
在以往的教育观念中，学生出现诸如上课睡觉、开小差、讲话等不良现象，老师和家长的第一反应不外乎就是从学习态度、尊敬师长等方面做文章，以批评和责备的手段以期到达学生能立即改正的目的。
但事实的结果是，学生对于这样空洞的说教、否定的态度渐渐习以为常，仅仅是因为畏惧老师的权威而改正一时，根本到不到长远的效果。
而且更为严重的是，在这种否定、责备的态度下，学生总是得到负面的暗示，即“学习态度不端正”、“屡教不改”等等，对于这些听课的不良习惯缺乏自我的反省和认知，因此没有从自己本身挖掘到问题的真正所在，导致了习惯成自然，大大影响了上课的效率，学习和自我意识、情绪等都受到了不良的影响。
针对这些问题，我校德育处提出了“德育为首”，即“德育要走在教学的前面，真正与教学相结合”的理念，怎样与教学紧密结合？怎样的结合能将工作真正做到学生的心里，得到学生的认同？通过学校心理辅导老师的调查和个案的总结分析，我们发现所谓的学习态度等都是一个相对而言比较广泛的概念，这其中从学习心理的角度出发，包含了学习动机、学习方法、学习情绪和情感、自我认知、人际关系等多个方面的因素，也就是说一个学生之所以出现这样或那样的听课问题，很大程度上是有可以找到一定的心理根源的，从他们的心理深层次原因入手，可以帮助学生更好地认识自我，分析自我，达到自我管理、自我改进的目的。
新时期我国小学德育课程创新路径
新时期我国小学德育课程创新路径随着时代的变迁和社会的发展，中国小学德育课程的创新已经成为一项重要的任务。
在新时期，我们必须结合时代的需求和学生的成长特点，为他们提供更加符合现实需要和人才培养目标的德育教育。
本文将探讨新时期我国小学德育课程的创新路径，希望能够为相关工作提供一些参考和借鉴。
一、培养学生的社会责任感和公民意识随着社会的进步和发展，人们对学生的要求也在不断提高。
在新时期小学德育课程的创新中，我们需要引导学生树立社会责任感和公民意识。
学校可以通过开展各种主题班会、德育主题演讲比赛、志愿者活动等形式，让学生亲身参与社会实践活动，增强他们的社会责任感和公民意识。
学校还要在德育课程中注重灌输社会主义核心价值观，引导学生自觉遵守社会公德、职业道德和家庭美德，培养学生正确的价值观念和社会责任感，为未来成为社会的栋梁之才奠定基础。
二、注重提升学生的心理素质和情感能力在新时期小学德育课程的创新中，我们需要注重提升学生的心理素质和情感能力。
学校可以通过心理健康教育课程、情感教育课程、心理咨询服务等形式，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们积极向上的心态和健康的情感状态。
学校还要重视学生的情感体验和情感交流，引导他们学会理解、尊重和关爱他人，培养学生的同情心、责任感和团队协作精神，从而使他们在成长过程中健康、快乐，具备积极向上的人生态度和情感能力。
三、注重培养学生的创新精神和实践能力在新时期小学德育课程的创新中，我们需要注重培养学生的创新精神和实践能力。
学校可以通过开展科技实践活动、创客教育课程、创新创业比赛等形式，引导学生进行实践探索和创新实践，培养他们的实践能力和创造力。
学校还要重视学生的创新意识和创新思维，引导他们学会主动探究、勇于创新，在实践中培养学生的团队合作精神和创造力，促进学生全面发展，为他们未来成为具有创新精神和实践能力的人才打下坚实基础。
四、注重引导学生树立正确的人生观和就业观新时期我国小学德育课程的创新路径，需要积极适应时代的需求和学生的成长特点，注重培养学生的社会责任感和公民意识，提升学生的心理素质和情感能力，培养学生的创新精神和实践能力，引导学生树立正确的人生观和就业观，从而为他们提供更加符合现实需要和人才培养目标的德育教育，为我国小学德育工作的发展提供有力的支持和保障。
小学德育教育的创新教学方法9篇
小学德育教育的创新教学方法9篇第1篇示例：小学德育教育的创新教学方法小学阶段是孩子性格和道德品质形成的关键时期，德育教育对于孩子的全面发展至关重要。
而传统的德育教育方式往往不能很好地激发学生的兴趣和参与度，因此需要创新的教学方法来提高德育教育的效果。
本文将介绍一些适用于小学德育教育的创新教学方法。
德育游戏教学法德育游戏教学法是一种注重游戏性和趣味性的教学方法，通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习道德知识和品质。
可以设计角色扮演游戏来引导学生模拟各种日常生活场景，让他们在游戏中体会到做人的道理和做事的原则。
这种教学方法不仅能够提高学生的参与度和学习兴趣，还能够培养学生的团队合作意识和沟通能力。
德育情景教学法德育情景教学法是一种通过情景模拟的方式来进行德育教育的方法。
教师可以设计一些生活情景，让学生在情境中思考和讨论对应的道德问题，引导他们自主探索和领悟道德规范和原则。
可以设计一个小组活动，在活动中模拟各种社会场景，让学生面对各种道德抉择，从而培养他们的道德判断力和道德情感。
德育体验教学法德育体验教学法是一种通过体验和实践来进行德育教育的方法。
通过参与各种社会实践活动或者志愿者活动，让学生亲身体验到做人的快乐和幸福，从而感受到道德品质和行为的重要性，培养他们的公益意识和社会责任感。
可以组织学生到社区或者敬老院开展志愿活动，通过亲身参与来感受到帮助他人的快乐和成就感，从而培养他们的道德情操和行为习惯。
德育文化教学法德育文化教学法是一种通过文化传统和价值观念来进行德育教育的方法。
通过传统文化教育，可以让学生了解传统的美德和良好的品质，从而树立正确的人生观和价值观。
可以通过诗词歌赋、寓言故事等形式介绍中国传统文化中的正能量和优秀品质，引导学生从中汲取道德启迪和心灵力量。
以上所介绍的创新教学方法，都是适用于小学德育教育的有效途径。
通过创新的教学方法，可以提高学生的道德素养和品质，培养他们的正确人生观和价值观，为他们健康成长打下坚实的道德基础。
中小学德育活动的创新与实践
中小学德育活动的创新与实践中小学德育活动是培养学生道德品质、提高思想觉悟的重要环节。
在当前社会快速发展的背景下，德育活动也面临着新的挑战与机遇。
教育工作者需要根据时代的发展和学生的实际需求，对德育活动进行创新与实践，以提升其吸引力和有效性，促进学生全面健康成长。
德育是一种具有系统性、长期性和实践性的教育过程。
中小学阶段是学生价值观、人生观和世界观形成的关键时期。
因此，如何创新德育活动，让学生在积极参与中感受德育的重要性，以及如何将德育渗透到日常教学中，是教育工作者必须思考的课题。
针对当前德育活动的创新，应该从活动内容、活动形式和活动评估等多方面入手。
活动内容可以基于社会主义核心价值观，结合学生生活实际，引导学生理解和践行这些价值观。
在此基础上，可以设置一些与社会、家庭、校园生活相关的主题活动，例如“诚信之星”评选活动，通过评选和表彰诚信事迹，引导学生自觉践行诚信。
创新活动形式，可以借助现代科技，如互联网和新媒体，开展线上线下结合的德育活动。
例如，利用短视频平台，鼓励学生制作反映校园文化、社会责任等主题的短视频，通过创作和分享，增强他们的表达能力和社会责任感。
同时，开展德育主题的辩论赛、演讲比赛等活动，不仅锻炼学生的口才和思维能力，还是提升其对道德问题思考深度的有效方式。
德育活动的评估体系也亟需创新。
传统的德育评估往往依赖于教师的主观判断，缺乏量化标准。
通过建立多元化的评估体系，例如引入自评、互评和教师评定相结合的方法，可以更全面地反映学生在德育活动中的参与情况和成长变化。
同时，关注学生的个性发展，根据不同学生的特点，制定个性化的德育成长计划，让每一个学生都能在德育活动中获得切实的成长。
在实践中，还可以引入社会资源，拓展德育的外延。
例如，与当地社区、企业、公益组织等合作，开展社会实践活动，让学生走出校园，参与到志愿服务、环境保护、社会调研等活动中。
这不仅能增强学生的社会责任感，还能培养他们的实践能力和团队协作精神。
童蒙养正：小学德育中的传承和创新
童蒙养正：小学德育中的传承和创新一、总则童蒙养正：小学德育中的传承和创新，旨在引导小学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们具有良好的道德品质和行为习惯。
本指南遵循我国教育法律法规，结合小学德育工作实际，明确德育工作的基本原则、目标、内容、实施途径和要求，为全面推进小学德育工作提供指导和参考。
二、基本原则1. 传承与创新相结合：在传承我国优秀传统文化的基础上，注重德育工作的创新，使德育内容和方法与时俱进，适应小学生成长需求。
2. 知行合一：强调理论联系实际，引导学生在学习、生活、活动中践行道德规范，将德育内化为自身行为。
3. 全面发展：关注学生个体差异，促进学生在道德、智力、体育、美育、劳动等方面全面发展。
4. 以学生为本：尊重学生主体地位，关注学生需求，激发学生内在动力，引导学生主动参与德育活动。
5. 家庭、学校、社会协同：发挥家庭、学校、社会在德育工作中的重要作用，形成协同育人的良好格局。
6. 教育与引导相结合：既要对学生进行道德教育，又要引导学生自我教育、自我管理、自我服务，培养学生良好的道德素养。
7. 分类指导：针对不同年级、不同学生群体的特点，有针对性地开展德育工作，提高德育工作的实效性。
遵循以上基本原则，我们将努力开创小学德育工作新局面，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
三、德育目标1. 总体目标小学德育工作应以培养具有社会主义核心价值观，具备良好道德品质、行为习惯和社会责任感的新一代为目标。
通过德育实践，使学生形成热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观念；树立正确的道德观念和行为准则，具备自尊、自信、自律、自强的品质；培养良好的学习习惯和生活态度，形成积极向上的精神风貌；增强法制观念，遵纪守法，成为具有良好公民素养的社会主义事业的建设者和接班人。
2. 学段目标（1）低年级（1-2年级）：培养学生遵守校规校纪，尊敬师长，关爱同学，养成文明礼仪和良好生活习惯；引导他们树立集体荣誉感，培养团结协作精神；初步形成爱护公物、保护环境、遵纪守法的意识。
新时代背景下小学德育工作的思考与实践
新时代背景下小学德育工作的思考与实践随着时代的进步和社会的发展，小学教育作为基础教育的关键阶段，愈发受到广泛关注。
而在其中，德育工作无疑占据着举足轻重的地位。
德育，是培养学生道德品质、塑造健康人格的重要环节，也是小学教育的核心任务之一。
在新时代背景下，如何将德育工作摆在小学教育的首位，切实提高学生的道德素质，成为了教育工作者亟待思考和解决的问题。
一、德育工作的重要性德育工作在小学教育中的重要性不言而喻。
首先，良好的道德品质是学生全面发展的基石。
一个具备高尚品德的学生，必然能够在学业、人际交往等各方面取得优秀的表现。
其次，德育工作有助于培养学生的社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观。
最后，德育工作也是社会对人才培养的基本要求。
在当今社会，品德高尚、能力出众的人才是国家和社会迫切需要的。
二、当前小学德育工作存在的问题尽管德育工作在小学教育中占据着重要的地位，但在实际操作中仍存在一些问题。
首先，部分学校和教师对德育工作的重视程度不够，导致德育课程和活动开展不足。
其次，德育内容过于陈旧，缺乏与现实生活的联系，无法引起学生的兴趣和共鸣。
最后，德育工作的形式单一，缺乏创新和多样性，难以达到预期的教育效果。
三、将德育工作摆在小学教育首位的策略1.提高认识，加强重视要将德育工作摆在小学教育的首位，首先要从思想上提高认识和重视程度。
学校和教师应该充分认识到德育工作的重要性和紧迫性，切实把德育放在教育的首要位置。
在课程设置、教学内容、校园文化等方面，要注重体现德育的重要性，营造浓厚的德育氛围。
2.更新内容，创新形式针对当前德育内容陈旧、形式单一的问题，学校和教师应该积极更新德育内容，将传统文化与现代价值观相结合，使之更加贴近现实生活和学生实际。
同时，要创新德育形式，采用多种多样的教学方法和手段，如情景模拟、角色扮演、社会实践等，增强德育工作的趣味性和实效性。
3.家校合作，共同育人德育工作不仅是学校的事情，也需要家庭的参与和支持。
2023中小学德育工作目标及思路
2023中小学德育工作目标及思路中小学德育工作目标及思路篇1一、指导思想严格执行《中小学生守则》《小学生日常行为规范》《公民道德建设实施纲要》，继续加强对学生的道德法制教育，习惯养成教育和民族精神教育。
完善德育导师制，走德育工作的特色之路。
从创新的思路和扎实的工作入手，以开展丰富多彩的体验活动为载体，努力探索以学生为主体，以实践为主线，灵魂塑造为主旨的德育工作新模式。
二、工作要点及措施(一)、抓好德育骨干队伍建设，形成德育工作新合力。
1、由校长室、大队部、各班班主任和所有任课教师按照各自的职能开展工作，构建高效的全员参与、全员育人的德育工作体系。
2、加强对班主任工作的业务培训。
贯彻落实《中小学生班主任工作规定》，通过研讨、经验交流，剖析新时期班主任工作的新特点，使班主任老师认识到肩负教育、培养学生健康成长的责任，不断提高青年班主任的素质和管理能力。
3、把创建“文明班级”作为班级建设的重要措施。
依据学校“天天比”，每周开展评比“文明班级”活动，设流动红旗，切实从班级自身出发，各项常规工作抓细抓实，学会主动、科学、民主管理班级，抓好班风班貌建设。
同时认真上好班会课、晨会课，经常开展形式多样，生动活泼的团队活动，给学生提供一个个性发展的空间，使班集体成为促进学生德、智、体、美等诸方面发展的一个理想的“家”，班主任工作的管理要更合理化、规范化。
4、发挥心理健康辅导教师、班主任的心理辅导作用。
5、开展校“优秀班主任”评选，为优秀班主任成长搭建平台，不断提高班主任队伍的素质。
(二)注重养成教育，抓好常规管理，优化校风、学风。
1、加强学生的习惯养成教育。
本学期各班要利用晨班会、认真学习《小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，进一步让学生明确什么是能做的，什么是不能做的，逐步让学生养成良好的行为习惯。
按照“低起点、严要求、小步子、经常抓”的原则，把常规教育落实到实处。
开展卫生评比活动：以班级为单位，每日进行教室、环境区卫生检查，每周进行卫生评比，每周五天全a为优秀，四天a为良好，三天a为合格。
最新中小学德育工作指南
最新中小学德育工作指南第一部分：德育工作背景与目标一、背景分析随着我国社会经济的快速发展，中小学生的德育工作面临着新的挑战和机遇。
在新时代背景下，加强和改进中小学德育工作，对于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
为此，我们依据《中小学德育工作规程》及相关政策法规，结合我国实际情况，制定本指南，旨在为中小学德育工作提供切实可行的操作建议。
二、目标定位1. 培养学生具有良好的道德品质和行为习惯，形成正确的世界观、人生观和价值观。
2. 增强学生的法制观念和社会责任感，提高遵纪守法的自觉性。
3. 培养学生具备良好的心理素质，促进身心健康和谐发展。
4. 提高德育工作的针对性和实效性，形成全员、全过程、全方位的德育工作格局。
三、基本原则1. 以学生为本，关注学生个体差异，尊重学生成长规律。
2. 强化德育工作的实践性，注重理论与实践相结合。
3. 发挥学校、家庭、社会三结合的德育功能，形成协同育人的良好局面。
4. 坚持与时俱进，不断丰富德育内容和方法，提高德育工作的吸引力。
5. 强化德育工作的科学性和系统性，确保各项工作有序推进。
四、工作内容1. 道德教育：培养学生遵守社会公德、职业道德和家庭美德，形成良好的道德品质。
- 爱国主义教育：培育学生的民族精神，增强国家意识。
- 集体主义教育：培养学生团结协作、乐于助人的品质。
- 诚信教育：强化学生的诚信意识，培养诚实守信的品质。
- 礼仪教育：提高学生的文明素养，培养良好的礼仪行为。
2. 法制教育：增强学生的法制观念，提高遵纪守法的自觉性。
- 法律知识教育：让学生掌握基本的法律知识，提高法律素养。
- 法制观念教育：培养学生尊重法律、敬畏法律的意识。
- 交通安全教育：加强交通安全教育，提高学生的交通安全意识。
3. 心理健康教育：培养学生良好的心理素质，促进身心健康和谐发展。
- 心理健康教育课程：开设心理健康教育课程，提高学生的心理素质。
- 心理咨询与辅导：为学生提供心理咨询和辅导，解决心理问题。
新时期中小学德育工作的有效策略
新时期中小学德育工作的有效策略一、明确目标和任务。
中小学德育工作的目标是培养学生良好的品德和道德观念，建立起正确的人生价值观和世界观。
学校需要制定出明确的德育目标，并将其转化为具体的任务和行动计划。
德育工作也需要与学校的教育教学目标相一致，相互促进。
二、建立科学的德育体系。
德育工作需要建立科学的管理和指导体系，确保德育工作的正常开展。
学校可以建立德育委员会或德育处，负责统筹德育工作，制定德育计划和方案，协调各项德育活动的开展。
还需要建立健全的德育档案，对学生的德育表现进行记录和评估。
三、注重课堂教育。
课堂教育是中小学德育工作的重要组成部分。
老师可以通过课堂讲解、案例分析、讨论等形式培养学生的道德意识和道德素养。
教师也要以身作则，做学生的榜样，引导学生树立正确的价值观和道德观念。
四、开展丰富多样的德育活动。
除了课堂教育，学校还可以开展一系列德育活动，如主题班会、德育讲座、德育考察等。
这些活动可以提供学生与不同德育话题的接触机会，促进他们的道德思考和自我提升。
学校还可以邀请社会各界人士参与为学生树立榜样和提供社会实践机会。
五、家校共育。
家庭是学生德育的重要环节，和家庭的配合是中小学德育工作的关键。
学校可以组织家长会、亲子活动等形式，加强家校之间的沟通和合作。
家长也要注重培养孩子的道德素养，为他们树立正确的价值观和行为准则。
六、建立有效的激励机制。
德育工作需要建立有效的激励机制，激励学生积极参与德育活动，为德育事业作出贡献。
学校可以设立德育奖励制度，每学期评选优秀学生和优秀教师，鼓励他们在德育方面的努力和突出表现。
七、开展德育评估和研究。
德育工作需要进行定期的评估和研究，了解学生的德育情况和需求，并及时调整德育工作的策略和方向。
学校可以通过问卷调查、访谈等方式，收集学生和教师的意见和建议，不断改进德育工作的效果。
新时代小学德育工作创新途径
新时代小学德育工作创新途径作者：谭宇杰来源：《师道（教研）》2022年第09期一、制定学校德育工作管理制度想要有效落实德育工作，需要从学校入手，根据具体的教育情况和学生的成长状态来制定教育计划。
这样能够突显出德育工作的重要性，落实德育工作。
在这一过程中，学校有必要制定合理有效的德育制度，其中的内容需要符合学生的成长需求，通过制度来规范学生的行为，促进德育元素的渗透。
在这其中，教师的授课方式值得我们注意。
在过去，教师只是采取灌输式的教学模式，将目标只放在了考试内容中，并没有通过日常的授课过程强化德育元素的渗透，没有在教材内去挖掘德育相关知识，这样无法促进德育工作的落实和发展。
于是，为了改变这一情况，学校便需要鼓励教师积极改善教学方法，创新教学理念和教学模式，从学生的成长需求出发来进行课堂教学内容的设计，为学生提供丰富的拓展练习，让学生主动挖掘思考教材中所设立的德育内容。
这样便能够促进德育知识在文化课程中的渗透，让学生在日常学习过程进行感悟，通过所学习的内容反思自己的行为。
比如，在语文课堂中包含着许多以爱国为主题的文章，教师可以从这一点入手，通过生动形象的教学模式来激发学生的情感认知，让学生对所学习的文章产生自己的理解，让学生通过深入的思考和感悟，逐渐形成较强的爱国情怀和报国意识。
此外，学校在制定管理工作的过程中，还需要勤与家长进行联系。
通过家长会、家访等不同的形式，让家长了解学生在学校内的表现，并通过与家长的交流，了解学生在课下的表现。
通过家校合作的方式，共同制定德育工作管理制度，使学生无论在校内还是家中，都能够受到良好的德育，让学生能够拥有一个更加优良的德育环境。
通过家长与学校的有效沟通，共同推动德育工作的开展。
二、加强教师培训开展德育工作的主要人物是班主任，在开展德育工作的过程中，班主任需要充分认识到自身促进德育工作的顺利开展，在教学实践的过程中不断总结经验，学习有效、合理的教育方法。
在这其中，学校有必要为教师提供与德育相关的学习平台，不断加强教师的专业水平和教学能力。
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新时期中小学德育工作的创新
一、从细小处入手，创设新时期德育工作的新模式
英国思想家培根说过：“习惯真是一种伟大而神奇的力量，它可以主宰人的一生，因此人从幼年开始，要通过教育培养一种良好的习惯。
”确实，优秀不是与生俱来的东西，需要在具体的教育实践中，让学生从幼年开始，就在优秀的教育环境和教育模式中成长。
从目前的教育实际来看，德育工作要立足于学校教育，延长教育半径，努力做到三个最佳结合。
1.学校教育结合主流文化
学校教育应永远处于德育工作的中坚地位，在德育工作中的比重应该逐年提高，时时处处要体现主流文化的脉动。
要求学校在进行德育时，着眼于每个孩子的成长，让每个教育活动都能从教育实践中把握时代特点，让学生学会自我反思。
我校自2009年开展“日行一善，诚信一生”教育活动以来，从“善在校园”“善在家庭”“善在社会”三个方面，引导师生从身边小事做起，由日行一善到日日行善，将抽象的德育融入师生的日常活动中，让善的理念植根于师生的心田，收到良好的成效。
2.社会教育结合社会实践
德育工作仅靠学校远远不够，德育工作离开了社会大舞台，就会成为空中楼阁。
在日常的社会教育中，只有将学校教育与社会教育有机结合，才能让德育工作产生最大效能。
从目
前的教学实际来看，寻找学校教育与社会教育的最佳结合点，在于德育的社区化和基地化。
为开好德育社会实践课，我们充分利用学校周边的社会资源，建立固定的活动课程基地，使德育社会实践活动落到实处。
我们与荣成市消防大队、武警中队等单位建立联谊关系，将消防中队、荣鹰橡胶有限公司、道南于家村果园、花园社区居委会、市园林局苗圃基地、武警守备处看守所、孔家垃圾处理厂等九家单位，定为学校的社会实践活动基地，定期组织学生到这些单位开展活动，共同担负起加强未成年人思想道德建设的社会责任。
活动基地的选定，为每一个学生走出校门，参加实践活动搭建了广阔的社会舞台，在这个舞台上，我们陆续开展了绿色军训、逃生演练、社会小调查、社区服务等一系列丰富多彩的德育实践活动。
让德育工作校内有场所，社区有环境，校外有基地，社会全帮扶，从社会的热点入手，化大为小，将德育工作中存在的问题逐步分解、落实，逐一加以解决，形成全社会都关心和支持教育，特别是支持青少年德育工作的良好氛围，让教育真正成为全社会的关注点和着力点。
3.家庭教育结合传统美德
德育工作离开了家庭，就会沦为空谈。
学校教育与家庭教育的最佳结合，是做好新时期德育工作的最佳选择，离开了家庭的德育就会形成短板效应。
为增强学生的社会责任感，我们先后开展了“世纪小孝星”“感恩母亲节”等系列活动，
表达对父母、师长的尊敬和挚爱；利用假期开展“小鬼当家”活动，提高学生的生活自理能力；以“朝霞情系夕阳红”活动为契机，开展了“爱老敬老，孝心感恩”活动。
各班成立了“爱心服务小分队”，与周围社区和附近村庄的孤寡老人结成爱心帮扶对子，每周定期上门服务，做些力所能及的家务。
重阳节带领孩子们走进敬老院、老年公寓，让孩子们在亲身体验、自主参与的过程中，懂得尊老和爱老。
这些活动尊重和激励家庭在德育工作中的重要地位，从传统美德教育入手，鼓励家长的创造精神，积极主动地探讨亲子教育、亲情教育的新途径和新办法，受到广大家长的好评，达到家长配合、学生自愿、全社会受益的目的。
二、从细节处落实，锻造新时期德育工作的新特色
创新教育已成为教育发展的永恒主题，德育工作更离不开创新，只有创新才能创树品牌，只有创新才能形成特色，而品牌和特色正是源于细节的积累和褒扬。
要尊重一线教师的首创精神，鼓励在德育工作中根据校际实际，创新活动方式和内容，紧贴学习和生活实际，编排各具特色的教育活动，不求整齐划一，更不搞一刀切。
1.创新促发展无论是教育内容还是教育模式，在尊重教育基本规律和学生成长规律的基础上，不雷同，不抄袭，可以大胆引进先进经验，让德育工作紧跟时代发展步伐，不同时期
有不同内容，不上纲上线，但形式新、方法活，既喜闻乐见，又注重实际，这需要一线教师付出大量的劳动，要求教育管理者尊重并且激励德育工作者的劳动，多创造和提供必要的教育资源，让创新成为教育工作永恒的主题。
2.开放办教育
德育工作不仅要实现“三个面向”，更要融通古今，博采众长，最大限度地实现德育的社会化，广泛争取社会上一切资源，最大限度地为德育工作提供一切可能。
要将德育工作引入社会中长期发展规划，从不同层面加大对德育的重视，吸引更多的社会资源向德育倾斜。
要细化德育的考核工作，在加大德育工作在现代教育中的比重的基础上，适当细化考核细则，淡化条条框框，灵活验收要求，对一线教育工作者加大尊重和激励力度，激励基层多出经验，多出精品。
我校在德育活动中充分发挥家长委员会的桥梁和纽带作用，完善学校、家庭、社会三位一体的教育体系，积极开展“家长助教进课堂”等活动。
充分发挥每位家长的特长，聘请不同行业的家长为校外辅导员，开设丰富多彩的校本课程。
开放的讲台，搭建了全新的教学实践平台，进一步拓展教育的渠道，让孩子们增长了见识，开阔了视野，实现开放办教育。
3.品牌促推广
教育品牌是特色的集大成者。
德育工作没有品牌就失去了特色。
在教育实践中，要注意经验的总结和推广，活动不怕小，
再小也可以在全国推广，经验不怕多，再多也可以成为大家的共识。
有必要以学区和校际为单位，开展交流和互动，促进城乡之间的交流，努力缩小城乡和区域差异，努力形成一校一品、一地一风格的百花齐放的德育教育新格局。
德育工作无小事，要真正抓好并落到实处，需要教育工作者立足长远，脚踏实地，从细节入手，加快改革创新。
只有这样，德育工作才能在新的起点上实现更大突破。
作者：王本贤单位：山东省荣成市世纪小学。