美国高等教育机构类型
美国教育体系概况
在课程设置上，文化课与职业课的比例，理论课与实验实习课的比例，视职业要求和学校类型而定。普遍重视实际训练，把培养实践技能放在首位。
从学前教育、初等教育到中等教育，都是属于大学前(pre-college)的教育，包括保育学校 (nursery school)及幼儿园(kindergarden)、小学、初中 (junior high school)及高中(high school)。美国各级各类教育在结构上相互衔接，上下沟通。按照法律规定，美国公民不分男女、宗教信仰、民族、阶级，也不论居住地点和年龄，都有平等的受教育机会，一生都可以选修正式课程或参加非正式课程。这是美国区别于其他欧洲国家教育制度的一个显著特点，称为单轨制。
美国教育体系概况
美国的教育制度，整体上可分为四个阶段，那就是： (1)学前教育 (pre-school education)； (2)初等教育(elementary education)； (3)中等教育(secondary education)； (4)高等教育(higher education) 。
（3）发展儿童对社会和科学世界的认识。
（4）发展儿童有效地参与民主社会的技能。
（5）发展儿童的民主生活价值观。
（6）发展儿童的创造性能力。
小学开设的课程一般有：语文（阅读、说话、拼写、书法），算术，社会（把历史、政治、社会学、心理学等科目综合在一起），科学（主要是自然常识），美术和应用艺术，音乐，体育，卫生和劳作等。美国小学德育工作，通常包括以下几个方面内容：
美国大学的分类
四年制学院
四年制学院大体有两类：一类是文理学院或文 科学院。基本课程包括人文学(语言、文学、 哲学、艺术、音乐、文化史等)、社会及行为 科学(历史、地理、经济、政治、社会学、人 类学、心理学等)和自然科学(数学、物理、化 学、生物学、地质学等)三大领域。。
现在有的学院为多收学生平衡收支，增设了诸 如企业管理、护理、教育等学科以适应当地的 需要;另一类是独立的专科学院，如机械学院、 建筑学院、工程学院、音乐学院、师范学院等， 主要提供专科职业教育。近年来许多专科学院 也扩大了教学范围，提供较完备的文理课程及 学位。上述两类学院学制一般为4年。文理学 院和文科学院向毕业生颁授的最普遍的学位是 文学士和理学士，专科学院则授予专业学位
四、卡内基基金会的分类法比较复杂，习惯上 也可以把美国的高校大致划分为以下3种类型：
两年制学院
两年制学院又称初级或技术学院，大部分为 公立，多半为地方社区所举办，故一般称为 社区学院。社区学院提供的课程有两类：一 类为过渡性文理课程，相当于4年制大学的 头两年，学生习毕可转入4年制大学继续深 造;另一类为终止性职业技术课程，毕业生直 接就业。社区学院颁授的学位是准学士学位。
对中国高等教育可能会产生一些“负面”的影 响
例子之一是目前不少大学中硕士生与博士生 的人数增长速度令人担心，具有担任研究生 教学和指导资格的教授人数仍不可观。那些 已在担任研究生教学和指导的教授有不少人 手下有人数众多的研究生（有些不仅担任硕 士生的教学任务，还担任指导4名甚至更多的 博士生的任务），同时还担任行政管理工作 （也就是所说的“双肩挑”）。如果也学美 国大学分类中将研究生在校数和研究生毕业 数作为分类指标之一，恐怕会更加深在目前 中国高校研究生教育中生师比的困境。
美国大学简介
美国大学简介美国大学拥有世界上一流的教育资源和设施，并且被认为是世界上最具声望的高等教育机构之一。
美国大学提供了丰富多彩的学科专业、世界一流的教学设施和先进的教育理念，吸引了全球的学生前往求学。
本文将介绍美国大学的一般情况、优势和理由，并列举一些知名的美国大学供读者参考。
一、美国大学的一般情况美国大学分为公立大学和私立大学两类。
公立大学由州政府投资并管理，学费通常较低，但州际生需要支付较高的学费；私立大学由私人捐款以及学费收入支持，学费较高但也会提供更多的奖学金。
学校的性质和规模各不相同，有小型的私立文理学院，也有大型的综合性研究型大学。
美国大学通常分为本科大学和研究型大学两种类型。
本科大学侧重于提供本科教育，注重学生的整体素质培养；研究型大学则将教学和科学研究结合，培养学生同时也进行前沿科学研究。
美国大学的课程设置非常灵活多样，学生可以根据自己的兴趣和职业规划选择合适的课程专业，并自由组合课程和选修。
美国大学非常注重学生的综合素质和综合能力培养，鼓励学生积极参加社会实践、志愿服务、科研实验等活动，提高学生的综合素质。
二、美国大学的优势1.世界一流的教育资源和设施美国大学拥有丰富的教育资源和一流的教学设施，包括先进的实验室、图书馆、体育设施、艺术表演场地等。
学生可以在这些设施的支持下，充分发展自己的学术和兴趣爱好。
2.多样化的学科专业美国大学提供了丰富多样的学科专业，几乎覆盖了所有的教育领域。
学生可以根据自己的兴趣和职业规划选择合适的学科专业，并且可以随时转换专业。
3.灵活的学习方式美国大学采用自由度较高的学习方式，学生可以灵活组合课程和选修，自由选择授课教师，探索和发展兴趣爱好。
4.国际化的学术氛围美国大学拥有国际一流的师资队伍和学术研究团队，学术氛围浓厚，也吸引了世界各国的学生前来求学，学生可以在这样的环境中接触到国际先进的学术成果和教学理念。
5.丰富的社会资源美国大学所在的城市通常拥有丰富的社会资源和文化活动，学生可以在学习之余参加各种社会实践、文化活动和学术讲座。
中西(美)高等教育比较
02 招生录取与选拔机制
中国高考制度及改革趋势
中国高考制度概述
全国统一命题、统一考试、 统一录取，以高考成绩为 主要录取依据。
改革趋势
推动综合素质评价、多元 录取机制，加强对学生创 新能力、实践能力的考察。
自主招生政策
部分高校实行自主招生， 选拔具有特殊才能或优秀 综合素质的学生。
美国大学录取标准及多元化考量
中国高校逐步加强职业规划教育
近年来，中国高校越来越重视职业规划教育，提供多种形式的职业规划辅导和 实习机会。
美国高校注重实践与职业规划结合
美国高校在职业规划方面注重与实践相结合，通过实习、校企合作等方式帮助 学生了解职业市场和提升职业技能。
创新创业支持政策
中国政府大力推动创新创业
中国政府出台了一系列创新创业支持政策，鼓励大学生积极投身创新创业实践。
中西（美）高等教育比较
目 录
• 教育体系与结构 • 招生录取与选拔机制 • 课程设置与教学方法 • 师资力量与科研水平 • 学生管理与校园文化 • 就业前景与职业发展
01 教育体系与结构
中国高等教育体系
01
02
03
公立大学为主导
中国高等教育以公立大学 为主，这些大学享有政府 资助，提供广泛的学科和 专业。
重视理论与实践相结合
中国高校课程设置注重理论与实践相结合，通过实验、实训等环节 提高学生的实践能力。
美国大学通识教育与专业选修平衡
通识教育为核心
美国大学课程设置以通识教育为核心，注重培养学生的综合素质 和跨学科能力。
专业选修灵活多样
在通识教育的基础上，美国大学提供灵活多样的专业选修课程， 以满足学生的个性化需求。
美国创新创业环境优越
美国教育体系介绍
美国教育体系介绍美国教育体系介绍美国教育环境介绍(一)美国教育制度▲公私立教育体系美国学校分为公立、私立两类，公立学校系统规模庞大，是因为背后有美国政府资助，所以美国九成的学生大多在公立教育系统内就读。
联邦政府也设有教育部，不过功能不同于我国的教育部，美国教育部是教育政策研究&咨询的机构，负责制定教育政策，但不参与执行工作，也不监管地方学校，也因此对国家的教育素质、教育问题研究、通过教育法案...等都起很大的作用。
美国教育都由各州州政府去做规划、制定，联邦政府并不具备监管约束的权力，『公立学校』受到州政府&联邦政府的拨款，也因此受到各州州政府的监管，并遵守各州议会制定的有关教育的法律。
『私立学校』基本上不受任何政府的监管，不过对学校政策有影响力的是家长和教师联合会PTA(Parent and Teacher Association)，以及较具有专业性质的一般坊间教育机构。
▲美国教育体制美国的6~18岁是属于中小学义务教育的部份。
教育大概分为四个阶段，分别是学前教育、小学、中学及高等教育。
在高中毕业前是属于通才教育，到高等教育(学院、大学和研究所)才分职业教育和一般教育。
美国学制没有学力测验、大学联考，学生凭着在校成绩及SAT/ACT分数，自行申请大学入学。
和许多国家不同的是，美国没有国立大学这种名称，义务教育由州政府来承担。
且在义务教育的部份，只要你是合法居留人(Green Card)，就有受义务教育的权利，且在美国受义务教育都是免费的，不必缴交学杂费、课本。
美国所有的中小学都为学生提供免费的课本，多数的课本都是上届学生传给下届学生，一直到不能用为止。
此外，还有些学校练习本、作业本也不用买，而是由学校发的。
不过，学生就要自己买铅笔、橡皮擦、计算器...等等，可是这样相较之下，真的省了很多钱呢！高等教育则分州立和私立。
『州立』大学─州民可以享受较低的学费，外州学生&国际学生学费较高。
美国大学的组织结构调研
高等院校学部制改革调研（美国篇）一、高等教育组织结构概况高等教育组织的权力主要分为学术权力和行政权力。
学术与行政权力结合的二元结构是高等教育组织不同于企业组织的一个重要特征。
一方面，高等教育组织结构的中心是在基层，基层作为操作单位承担了基本的教学、科研和社会服务职能；另一方面，高度的专业化使得系所、学院之间的联系更趋于松散，彼此划地为界，各自为政，呈现出强烈的分裂倾向，甚至同一系所内部不同专业间的分裂倾向也越来越突出，使得行政结构的出现成为必然。
与这两者相对应的，高等教育组织结构也呈现出异质结构特征，具有学术特性和行政特性，尽管他们互相冲突，但确是密不可分。
目前常用的组织结构形式有3种：直线职能结构、矩阵结构以及各种形式的委员会结构。
1．直线职能结构直线职能式组织结构是各类组织中最一般的结构，无论是政府、学校、企业，基本上采用的都是这种结构。
直线职能式组织结构在高等教育界的应用如图1所示。
可以看出，这种组织结构是按照一定的指挥系统和职能部门组成的。
整个系统中管理人员分为两类，一类是直线指挥人员，他们可以对下级发号施令；另一类是职能人员，他们只能对下级机构进行业务指导，而不能直接对下级发号施令，除非上级直线人员授予他们某种权力。
校长处于系统的领导为止，其下级为各学院院长，然后是各系主任。
这条直线位置线指挥系统。
同时，校长有若干职能部门为其服务，职能机构负担教学、科研、人事、财务等方面的管理工作。
职能机构作为校长的助手，发挥了职能机构的专业管理作用，保证了统一的指挥和管理运作。
图1 直线职能式组织结构直线职能结构之所以被广泛地采用，是由于它具有许多优点。
这种结构分工细密，任务明确，各个部门的职责具有明显的界限。
各职能部门仅对自己应作的工作富有责任，可以专门从事某一方面工作，因此有较高的效率。
直线职能结构的稳定性较高，在外部环境变化不大的情况下，能较好地发挥组织的集团效率。
其不利方面是各部门缺乏全局观点，不同的职能机构之间、职能人员与指挥人员之间目标不易统一，最高领导者的协调工作量大。
美国高等教育体系及其学位制度介绍
美国高等教育体系及其学位制度介绍一、美国高等教育体系美国共有公立和私立高等院校4000多所。
大致分为四类：职业或技术院校(Vocational or Technical Institute)、初级或社区学院(Junior or Community College)、四年制学院(College)、大学或理工学院(University or Institute of Technology)职业或技术学院主要培养专门人才如商业会计、护士、工程技术人员等，学制两到三年，一般只授予副学士学位。
初级学院或社区学院主要提供高等技术教育和职业教育并为所有愿意接受高等教育的人提供普通教育;同时为四年制高校输送人才。
初级学院招收高中毕业生，学制多为两年，一般授予副学士学位。
学院和大学的学制一般为四年，学生毕业后可获学士学位;随后再修业一年或两年研究生可获硕士学位，三到五年可获博士学位美国的高等教育主要分为三种类型:公立大学、私立大学和私营大学。
公立大学由州政府或地方政府资助，由州政府领导。
私立大学由私人团体、宗教组织、企业公司等资助，由主办者领导，并接受州政府的指导。
在美国的公立教育和私立教育(private education)之外，还存在有另一种高等教育学校即私营教育院校。
私立教育(private education)和私营教育(proprietary education)有其共同点，都是独立法人，追求特色，努力保持竞争力。
但又有很多不同之处，最大的不同是私立教育系非营利性教育，不能营利;私营教育是营利性教育，可以营利。
为了鼓励高等教育的进一步发展，促进高等教育的多样化，满足各种年龄、各类人群、各个工种对进一步学习提高的需要，美国各级政府积极鼓励包括营利性高等教育机构在内的各类高等教育机构的发展,因而营利性高等教育机构数量迅速增多。
二、美国高等教育管理体系分权和非集中化是美国的高等教育管理体系的特点，在该教育管理体系中联邦政府、州政府、民间认证机构和高校自身承担着不同的职责。
美国大学简介
美国大学简介美国大学是全球著名的高等教育机构，不仅拥有世界上最好的大学之一，而且吸引了来自全球范围内的学生。
美国大学以其广泛的学科领域、先进的教育理念、先进的教学设施和世界一流的教学团队而闻名于世。
下面是对美国大学的简要介绍。
美国大学的类型多样化，包括公立大学、私立大学、综合大学、研究型大学、文科大学、理工大学等等。
这些大学中有些是全球领先的研究型大学，比如斯坦福大学、哈佛大学、麻省理工学院等等。
这些大学具有雄厚的学术实力和世界一流的教育资源，培养了许多杰出人才。
美国还有众多著名的文理学院，如史瓦斯莫尔学院、威廉姆斯学院等。
这些学院注重培养学生的人文素养和批判性思维能力，被誉为培养人才的摇篮。
美国大学的教育体制灵活多样，学生可以根据自己的兴趣和目标选择适合自己的学习模式。
大学一般提供本科、硕士和博士教育，让学生在不同的学历阶段接受全面的教育。
美国大学还鼓励学生通过选修课程和实习等方式丰富自己的学术经历。
美国大学的课程设置灵活多样，学生可以根据自己的兴趣和目标选择合适的课程。
大部分大学提供了广泛的学科种类，包括文科、理科、商科、工程、医学、法学等等。
学生可以根据自己的兴趣和目标选择合适的学科，充分发展自己的潜力。
美国大学还鼓励学生跨学科学习，培养综合的学术能力。
美国大学注重培养学生的创新和实践能力，通过实验室、实习、科研等方式提供机会让学生将理论知识应用到实际中去。
这种实践教学的方式帮助学生更好地理解和掌握学科知识，并培养学生的创新和解决问题的能力。
美国大学还鼓励学生参加学术竞赛、创业竞赛等活动，锻炼学生的领导才能和团队合作能力。
美国大学在师资方面具有先进的教学资源。
绝大部分大学拥有世界一流的教授和研究员，他们不仅在学术界享有盛誉，而且在学科研究中取得了重要的成果。
这些教授和研究员教学经验丰富，他们用丰富的学科知识和先进的教学方法激发学生对学科的兴趣。
大学还提供了丰富的学术资源，包括图书馆、实验室、研究中心等，为学生的学习和研究提供了便利和支持。
高等学校分类与定位问题
高等学校分类与定位问题厦门大学高教研究所潘懋元吴玫一在高等教育结构与体系研究中，如何划分高等学校类型，是一个世界性的难题，又是一个高等学校定位与发展不能不解决的问题。
其所以困难是面对复杂交错的多样化高等学校模式，要按照一定的划分标准分别归类，使所有高校能够各就各位，明确各自发展方向，朝着正确的发展目标，制订合理的发展规划。
作为类型划分，必须符合划分的逻辑规则；作为事业规划，必须具有可行性并为人们所认同。
其所以不能不解决，是由于如果分类不清，势必导致各高校定位不明，发展目标错位，发展规划不合理并难于实现。
在中国当前高等教育大众化进程中，所谓分类发展，分类指导，都将因缺乏科学的依据而难于理顺。
18世纪以前，高等教育机构基本上只有大学一种组织形式，高等学校就是大学。
至今人们还习惯于把所有接受高等教育的学生都称为“大学生”，把从事高等教育工作的教师都称为“大学教师”。
但从19世纪以来，欧洲高等教育机构从单一的大学组织形式大量分化出单科学院和应用性高等专科学校。
中国解放前沿袭这种结构体系，高等学校分为大学、学院和专科学校三种类型。
大学必须拥有三个以上学院并且其中必须有文、理两院或至少有其一。
也就是说，大学同学院的区别不仅在于学科的多少，而且必须有基础理论学科，才能“研究高深学问”。
建国后院系调整，大量增设独立的单科学院，但基本上仍沿袭这三种类型，分为综合大学（文、理两科）与多科性大学（主要是多科性工科大学）、单科性独立学院、应用性专科学校。
大学培养学术性研究型人才；单科学院培养各行各业高级专门人才；专科学校培养应用技术与管理的专门人才。
类型划分虽然清楚，但多科性大学与单科性学院专业口径过窄，专科学校定位不明（即所谓“专科向本科看齐”），不能适应经济与社会发展的需要。
在经济与社会转型时期，高等教育也面临着结构改革与调整的任务。
但是由于种种原因（主要是传统的“重学轻术”、“重理论轻应用”的思想和政策导向不明），原来的单科性学院1980年代以来，纷纷改为“学科齐全”的多科性高等学校，并且追求成为学术性研究型大学；许多专科学校以及其后新办的高等职业学校，则以“专升本”为努力目标。
2023年4月自考00472比较教育真题试卷
2023年4月自考00472比较教育真题试卷选择题部分注意事项:每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。
不能答在试题卷上。
一、单项选择题:本大题共10小题，每小题1分，共10分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1.比较教育的主要研究方法是A.文献法B.比较法C.统计法D.分析法2.《关于比较教育的工作纲要和初步意见》一书的作者是A.朱利安B.康德尔C.萨德勒D.库森3.康德尔提出的比较教育方法论体系不包括A.比较教育研究的分析框架B.比较教育研究的核心概念C.比较教育研究的切入点D.比较教育研究的策略4.美国学前教育质量评估与保障体系不包括A.严格的教师准入制度B.教师的在职培训C.质量评估体系D.教师的师德标准5.美国中等教育机构的主体是.A.特科中学B.综合中学C.教会中学D.独立中学6.对高校科研评估制度进行改革，制定了“科研卓越框架”的国家是A.德国B.英国C.法国D.日本7.在英国教育制度上占据着与初等教育、中等教育同等重要的所谓“三足鼎立”位置的是A.学前教育B.技术教育C.继续教育D.教师教育8.从世界范围看，最早出现师范教育的国家是A.法国和德国B.英国和法国C.法国和日本D.英国和德国9.不属于美国教育行政管理体制是A.联邦政府.B.州政府C.县政府D.学区10.我国教师教育体系改革的基本方向是A.综合化B.国际化C.一体化.D.专业化二、多项选择题: 本大题共10小题，每小题2分，共20分。
在每小题列出的备选项中至少有两项是符合题目要求的，请将其选出，错选、多选或少选均无分。
11.比较教育研究对象的宏观研究领域包括A.教育行政B.教育制度C.教育政策D.教育发展战略.E.教育课程12.“因素分析时代”发表的比较教育著作包括A.萨德勒的《教育问题专题报告》B.康德尔的《比较教育》C.汉斯的《比较教育:教育的因素和传统研究》D.施奈德的《各国教育的动力》E.庄泽宣的《各国比较教育论》13. “社会科学方法时代”的分期包括A.发展期B.高原期C.反省期D.扩展期E.深化期14.埃德蒙●金提出的比较教育研究的层次包括A.比较教育的初学者.B.对比较教育有一定背景认识的人C.比较教育的研究者D.比较教育的思想者E.比较教育的实践者15.美国高等教育机构类型主要包括A.研究型大学B.教学研究型大学C.州立大学D.二年制的社区学院E.开放大学16.英国实施终身教育的重要途径包括.A.企业教育B.成人教育C.继续教育D.高等教育E.公共职业训练17.20 世纪90年代以来，俄罗斯教师教育课程结构包括A.专业技能课程B.一般文化课程C.心理学/教育学课程D.专门的课程E.社会学课程18.科学化教育管理理论包括A.泰勒的科学管理理论B.巴纳德的社会系统理论C.西蒙的逻辑实证方法D.马克斯.韦伯的科层组织管理理论E.法约尔的行政管理理论19.改革开放以来，我国高等教育发生了一系列巨变，主要包括A.办学体制B.管理体制C.投资体制D.评估制度E.招生就业体制20.我国高等教育的资助体系包括A.奖学金B.贷学金C.勤工助学基金D.特殊补助E.减免学费非选择题部分注意事项:用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上,不能答在试题卷上。
美国联邦政府高等教育的治理机构及其组织设计
美国联邦政府高等教育的治理机构及其组织设计美国高等教育是全球的领导者之一，其高等教育体系由多个层次和治理机构组成。
本文将介绍美国联邦政府高等教育的治理机构及其组织设计。
治理机构美国联邦政府高等教育的治理机构主要包括以下四个部门：教育部美国教育部是联邦政府负责高等教育的机构之一，其使命是通过提供政策、资助和监管来确保每个学生都有机会获取高质量的教育。
教育部主要负责以下职责：•制定和执行高等教育政策•管理大学贷款和金融援助计划（例如FAFSA、PELL Grant等）•审查和认证高等教育机构劳工部美国劳工部也参与了高等教育的治理，其任务是促进全民就业、保护劳工权益和改进工作条件。
在高等教育领域，劳工部主要职责包括：•披露高等教育机构的就业率数据•管理职业培训项目和职业再培训计划内政部美国内政部负责监督各州和地区民族自治地方的教育系统，其中包括高等教育。
内政部主要管辖以下内容：•批准高等教育机构的税收豁免状态•监督教育民族自治地方的所有教育计划和政策研究局美国研究局（National Science Foundation）是联邦政府负责科学、工程和教育研究的机构。
研究局的主要任务是提供科学基金，以促进科学技术的发展。
在高等教育领域，研究局负责评估研究项目的有效性和资助高等教育机构的科研活动。
组织设计在高等教育机构方面，美国的组织设计是多样化的，包括公立和私立机构、两年和四年大学、研究型机构等。
但是，所有高等教育机构都遵循联邦和州政府的指导方针，并需要获得政府的认证才能运作。
认证机构美国联邦政府要求所有高等教育机构获得认证，以确保它们符合国家的学术标准。
认证机构负责评估机构的管理和运作，它们还有责任确保机构为学生提供高质量的教育和机会。
美国目前有六个认证机构，它们分别是：•北部中部认证委员会（Higher Learning Commission）•南部认证委员会（Southern Association of Colleges and Schools Commission on Colleges）•中部学院认证委员会（Middle States Commission on Higher Education）•英格兰学院认证委员会（New England Association of Schools and Colleges Commission on Institutions of Higher Education）•西北学院认证委员会（Northwest Commission on Colleges and Universities）•西南学院认证委员会（WASC Senior College and University Commission）资助机构美国联邦政府通过各种方式资助高等教育机构。
美国教育体系介绍
美国教育体系介绍美国教育环境介绍(一)美国教育制度▲公私立教育体系美国学校分为公立、私立两类，公立学校系统规模庞大，是因为背后有美国政府资助，所以美国九成的学生大多在公立教育系统内就读。
联邦政府也设有教育部，不过功能不同于我国的教育部，美国教育部是教育政策研究&咨询的机构，负责制定教育政策，但不参与执行工作，也不监管地方学校，也因此对国家的教育素质、教育问题研究、通过教育法案...等都起很大的作用。
美国教育都由各州州政府去做规划、制定，联邦政府并不具备监管约束的权力，『公立学校』受到州政府&联邦政府的拨款，也因此受到各州州政府的监管，并遵守各州议会制定的有关教育的法律。
『私立学校』基本上不受任何政府的监管，不过对学校政策有影响力的是家长和教师联合会PTA(Parent and Teacher Association)，以及较具有专业性质的一般坊间教育机构。
▲美国教育体制美国的6~18岁是属于中小学义务教育的部份。
教育大概分为四个阶段，分别是学前教育、小学、中学及高等教育。
在高中毕业前是属于通才教育，到高等教育(学院、大学和研究所)才分职业教育和一般教育。
美国学制没有学力测验、大学联考，学生凭着在校成绩及SAT/ACT分数，自行申请大学入学。
和许多国家不同的是，美国没有国立大学这种名称，义务教育由州政府来承担。
且在义务教育的部份，只要你是合法居留人(Green Card)，就有受义务教育的权利，且在美国受义务教育都是免费的，不必缴交学杂费、课本。
美国所有的中小学都为学生提供免费的课本，多数的课本都是上届学生传给下届学生，一直到不能用为止。
此外，还有些学校练习本、作业本也不用买，而是由学校发的。
不过，学生就要自己买铅笔、橡皮擦、计算器...等等，可是这样相较之下，真的省了很多钱呢！高等教育则分州立和私立。
『州立』大学─州民可以享受较低的学费，外州学生&国际学生学费较高。
『私立』大学─则不分州民或外地生，学费都是一样的。
美国教育体系详细介绍美国的教育制度
美国教育体系详细介绍美国的教育制度美国教育体系详细介绍美国的教育制度整体上可分为四个阶段，那就是：(i)学前教育 (pre-school education);(ii)初等教育(elementary education);(iii)中等教育(secondary education);(iv)高等教育(higher education) 。
从学前教育、初等教育到中等教育，都是属于大学前(pre-college)的教育，包括保育学校(nursery school)及幼儿园(kindergarden)、小学、初中(junior high school)及高中(high school)。
美国各级各类教育在结构上相互衔接，上下沟通。
按照法律规定，美国公民不分男女、宗教信仰、民族、阶级，也不论居住地点和年龄，都有平等的受教育机会，一生都可以选修正式课程或参加非正式课程。
这是美国区别于其他欧洲国家教育制度的一个显著特点，称为单轨制。
一、学前教育美国学前教育机构种类繁多，不管公立还是私立，大致可以分为保育学校(招收3-5岁的儿童)与幼儿园(招收4-6岁儿童)两类。
学前教育的宗旨在于：辅助家庭;并且通过各种活动，帮助儿童在饮食起居方面养成良好的习惯，使儿童能够灵活自如地运用身体，发展体育技能，了解社会生活行为准则和道德观念;学会一些读写算的基本常识，具有一定的表达情意、观察、尝试、思考和概括的能力，为儿童进入小学做好身心准备。
二、初等教育美国把5岁以后幼儿学前教育纳入公立小学系统，孩子凡到5岁一律强迫入学，5岁可进小学的预科班，6岁上小学1年级。
美国初等教育的机构为公立和私立小学。
美国全国教育协会的“视导和课程编制学会”曾把小学教育宗旨概括为六条，具有广泛影响。
这六条是：(1)增进儿童的健康和发展儿童的体格。
(2)增进儿童的心理健康和发展儿童的人格。
(3)发展儿童对社会和科学世界的认识。
(4)发展儿童有效地参与民主社会的技能。
美国高等教育六大协会简介
美国⾼等教育六⼤协会简介店铺 2012年11⽉02⽇ 12时讯美国⾼等教育由于多元、特殊化，学校之间的沟通合作仰赖各类教育协会之联繫，在众多⾼等教育协会组织中，美国教育委员会(ACE)、美国州⽴学院与⼤学协会（AASCU）、公⽴及赠地⼤学协会(APLU)、美国⼤学协会(AAU)、全美独⽴学院及⼤学协会（NAICU）、美国社区学院协会(AACC)被称为美国⾼等教育「六⼤协会」(The Six/Group of the Six)，其均为以⼤学为会员、以校长为主要出席代表之协会。
⼀、美国教育委员会(American Council on Education，ACE)创⽴于1918年，为美国能见度⾼、伞状组织(umbrella)的⾼教团体，会员包括美国经认可并授予学位之⼤学院校，⽬前会员超过1,800个公私⽴、营利与⾮营利之⼆年制、四年制⾼教机构，範围包括80%的⼤学⽣，其中75%为⼗年以上之会员。
主要宗旨在促进美国⾼等教育之发展、提供联繫服务、进⾏科学研究、争取及维护整体利益等，任务包括:1.提供最新与⾼等教育有关之公共政策讯息、2.确保与联邦决策者联繫互动、3.代表⼤学参与国会有关⼤学及学⽣之议题讨论与决策过程、4.提供⼤学校长及学校相关主管领导经验传承与学习、5.推⼴终⾝学习及提供成⼈教育机会、6.强化美国⾼等教育国际化。
美国教育委员会(ACE)并负责召集「六⼤协会」(The Six)开会，以强化合作及沟通协调。
其重要性包括:提供⼤学与国会、联邦部门联繫与沟通管道、为全国媒体⾼等教育议题最常引⽤及访问之教育团体、为最常代表美国⾼等教育发声及出席联邦或最⾼法院法律案例讨论之机构、主席布洛德(Molly Corbett Broad)每週⼀信并提供各校长最新的教育资讯及华府活动消息。
该机构下设国际化与全球参与中⼼(Center for Internationalization and Global Engagement，CIGE)与终⾝学习中⼼(Center for Lifelong Learning，CLL)，前者在促进美国⾼等教育之国际化，并担任总统及国务院⾼教国际发展顾问；后者提供成⼈教育、军⼈及退伍军⼈教育服务，其所办理之普通教育发展证书（General Education Development，GED）考试为⾼中同等学⼒测验。
美国大学协会
美国大学协会
美国大学协会（Association of American Universities，简称AAU）成立于1900年，是美国著名的高等教育机构协会。
AAU是一个由62所具有卓越研究和教育实力的北美大学组成的组织，旨在促进成员学校在教学、研究和创新方面的合作与交流。
这些大学都是美国顶尖的高等学府，拥有雄厚的研究基础和丰富的学术资源。
AAU的成员包括了美国一些最负盛名的大学，如哈佛大学、斯坦福大学、麻省理工学院等。
这些学校在全球范围内享有盛誉，被认为是世界一流的研究型大学。
通过加入AAU，这些学校能够分享最新的研究成果、教学方法和创新理念，共同提高高等教育的水平和质量。
AAU致力于推动科学研究的进步和创新，培养未来的学术领袖和创新者。
通过组织各种学术会议、交流活动和合作项目，AAU为会员学校提供了一个广阔的交流平台和合作机会。
在这里，学者们可以分享他们的研究成果，探讨学术话题，并寻求合作伙伴来共同开展跨学科研究和项目。
除了学术研究和教学合作，AAU还关注高等教育的政策和发展。
作为一个有影响力的组织，AAU致力于倡导高等教育的改革和发展，推动政府和社会对教育事业的重视和支持。
通过各种政策倡导和公共活动，AAU努力确保美国高等教育的地位和质量，为学生和学者们创造更好的学术环境和发展机会。
总的来说，AAU作为美国顶尖大学的联盟组织，发挥着重要的作用促进高等教育领域的发展和创新。
通过加强合作、分享资源和促进交流，AAU为会员学校提供了一个更开放和有利的学术环境，助力他们在全球舞台上展现自己的学术实力和影响力。
美国教育体系 详细介绍美国高等教育的分类
美国教育体系详细介绍美国高等教育的分类(一) 初级(或社区)学院(Junior or Community College)全美国现有公立和私立的初级学院(亦有人称之为社区大学或短期大学)共1422所。
在二年制的学院就读，学生毕业后可得副学士(Associate' Degree)学位，再可转学到四年制的大学Bachelor' Degree)。
初级社区学院主要是由社区支持，其目标是在推广普及教育，因此对学生入学的要求较低，而学费亦比较廉宜，以鼓励学生就读。
不少学生利用这些优点在这本的念大学省钱方法，为不少学子及他们的家长所采用。
(二)文理学院(College of Liberal Arts and Sciences或简称 Liberal Arts College)这是四年制的大学，但重点是在大学本科教育(undergraduate education)而非研究所教育，虽然有小部分文理学院亦颁授硕士及博士学位。
这类学院在美国的高等教育学府中是最先建立的一种，至今仍然盛行，有部分文理学院由于不断的发展扩充，已升格成为综合性大学(university)，因在课程上不单只是文理科，还包括了人文学科(humanities)、数理科(pure sciences )，以及专门职业教育(prefessional school)的研究院等，著名的大学如哈佛、耶鲁及哥伦比亚，其前身皆为文理学院。
(三)综合性大学(Comprehensive University,或简称University)综合性大学必须附设研究院，从事深入的学术研究。
颁授高级学位，如硕士及博士学位，藉以培训各种专业人材，这是大学与学院最显著不同的地方。
一所合性大学往往划分几个学院，各学院再划分为若干科系。
而随着教育经费来源的不同，综合性大学又有分为公立大学及私立大学两种。
(四)研究院(Graduate Schools)美国教育制度，以研究院及高等专科学院为最高的阶梯及顶点。
简单介绍美国的教育制度
简单介绍美国的教育制度(1)教育行政。
美国当前的教育行政制度仍是地方分权制。
联邦教育部没有直接领导教育的权力，但通过制定教育法规、教育经费的拨发来控制各州教育。
州教育委员会是州的教育决策机关。
确定州的教育政策、组织机构、行政管理、课程设置、学制等等。
而美国实际管理教育的最基本的教育行政单位是地方教育行政当局即学区来行使。
(2)学制结构。
美国的学制在本世纪初已基本定型，并具有如下特点：①单轨性。
现行学制中各级各类教育在结构上互相衔接，上下沟通，这与欧洲一些国家的双轨制有明显不同。
这是美国学制的特点，但事实上美国教育没有实现真正的民主平等。
②统一性与多样性的结合。
美国学制由学前教育、初等教育、中等教育、高等教育4个阶段构成，依次衔接，全国如此，但是各个阶段既有统一要求又有多种形式。
学前教育基本上为3年。
初等教育和中等教育共计12年，这是统一的，但允许6、3、3制，6、6制，8、4制，4、4、4制，5、3、4制并存，则是多样的。
高等教育有多种办学形式，多种学校类型和多个层次。
除此之外还具有正规教育与非正规教育相结合，普通教育与职业技术教育相结合的特点。
3.各级各类教育。
美国的学前教育机构，主要有公立和私立的保育学校和幼儿园。
美国的初等教育机构为公立和私立小学，公立占80%、私立占20%。
学制有4年、8年和6年3种。
其中6年制占大多数。
8年制多设于乡村。
美国中等教育机构是中学。
中学主要有4年制、6年一贯制和3、3制3种。
美国职业教育可分两大类，一类属中学阶段，另一类属高中后阶段。
美国高等教育数量多、层次多、形式多。
基本上可分为3级结构即：第1级结构的两年制初级学院，毕业后可得副学士学位；第2级结构的4年制综合大学和各种专业学院，毕业后可得学士学位；第3级结构的研究院和高级专业教育。
研究生可在不同的年限与水平上攻得硕士、博士及博士后学位。
美国的师范教育的特点是所有教师都要由高等师范教育来培养，且绝大部分的师范教育都由综合大学或文理学院分设的教育学院或教育系来完成。
美国的高等教育
二、美国现代高等教育制度 的发展现状
美国拥有世界上最好的高等教育体 目前世界上70% 70%的诺贝尔获得者在 系。目前世界上70%的诺贝尔获得者在 美国的大学供职。根据2001年的一项调 美国的大学供职。根据2001年的一项调 2001 查显示，全球大约30% 30%的科学和工程类 查显示，全球大约30%的科学和工程类 论文以及44%的最常被引用的论文出自 论文以及44%的最常被引用的论文出自 44% 美国的大学。与此同时， 美国的大学。与此同时，美国接受高等 教育的人口比例几乎比其他任何国家都 高。
第三， 第三，二战后美国高等教育结构的新变化 (1939—1975) (1939 1975) 1.社区学院加速发展（规模不断扩大、 1.社区学院加速发展（规模不断扩大、职能 社区学院加速发展 增加、定位明确） 增加、定位明确）; 2.研究型大学发展迅速 2.研究型大学发展迅速; 研究型大学发展迅速 3.加强立法 3.加强立法. 加强立法
3.初级学院（社区学院） 3.初级学院（社区学院）的出现 初级学院 • 创建“初级学院”，明确办学任务（芝加 创建“初级学院” 明确办学任务（ 哥大学，哈柏）； 哥大学，哈柏）； • 逐步发展“初级学院”，巩固其在高等教 逐步发展“初级学院” 育中的地位； 育中的地位； • 这一阶段基本实现满足工业化国家对各级 各类专业人员的需求这一目标。 各类专业人员的需求这一目标。
＆ 联邦政府和美国教育部的作用
• 联邦政府对高等教育不实行中央集权控制。美国教育部 联邦政府对高等教育不实行中央集权控制。 管理：1.联邦基金的使用 2.监督立法的实施 3.设计 联邦基金的使用； 监督立法的实施； 管理：1.联邦基金的使用；2.监督立法的实施；3.设计 特殊课程开发项目；4.设计一些特殊项目 设计一些特殊项目， 特殊课程开发项目；4.设计一些特殊项目，创造机会使 残疾人能接受高等教育；5.用于广泛领域的联邦研究基 残疾人能接受高等教育；5.用于广泛领域的联邦研究基 如健康、科学、国际研究、太空和环境。 金，如健康、科学、国际研究、太空和环境。
中国和美国在高等教育方面的区别
中国和美国在高等教育方面的区别近年来，中国和美国在高等教育方面取得了显著的进展。
在全球范围内，无论是在教育资源的丰富程度、教学方法的创新性、学生发展的多样性还是在国际影响力上，中国和美国在高等教育领域都扮演着重要的角色。
然而，这两个国家在高等教育方面存在一些不同之处。
一、教育体系和结构上的差异中国的高等教育体系主要由大学和学院构成，主要分为本科学位课程和研究生课程。
这些学校通常由政府牵头，强调理论知识的传授和学科知识的专业化。
中国的高等教育注重对学生的学术素养和基础知识的培养。
相比之下，美国的高等教育体系更加多样化和灵活。
除了大学和学院之外，美国还有许多其他类型的高等教育机构，例如社区学院和技术学院。
美国的高等教育结构十分灵活，学生可以选择从研究型大学、文科学院到职业培训学校等各种不同类型的教育机构。
此外，美国高等教育注重培养学生的创造力、批判性思维和实践能力。
二、招生制度和选拔模式的不同中国的高等教育招生制度比较统一和集中。
学生通过高考成绩来申请大学入学，高考的成绩被认为是衡量学生学业水平的重要依据。
高考分数决定了学生可以申请的高等教育机构和专业。
在中国，高考录取分数线往往非常高，竞争激烈。
相比之下，美国的高等教育招生制度更加多元化和个性化。
学生可以通过申请制度来申请各种不同的学校和项目。
美国的高等教育招生制度更加注重学生的综合素质和潜力，除了学术成绩，还会考虑到学生的兴趣、领导能力、志愿活动等因素。
此外，美国的大学录取过程还包括面试和推荐信等评估方式，这更加全面地考察了学生的能力和潜力。
三、学习氛围和教学方法的不同中国的高等教育注重理论学习，学生主要通过课堂教学和考试来获取知识和技能。
教师在教学中扮演着重要的角色，注重将知识传授给学生。
学生一方面需要严格遵循教材内容，另一方面也注重背诵和记忆。
相比之下，美国的高等教育更加注重学生的主动性和创造性。
美国的教学方法更加注重培养学生的批判性思维、问题解决能力和团队合作能力。
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表11973年、1976年、1987年、1994年、2000年、2005年美国卡内基高等教育机构分类的历史演变
年代
1973年
1976年
1987年
1994年
2000年
2005年
分类标准
授予学位的层级和数量、联邦科研经费资助排名
授予学位的层级和数量、联邦科研经费资助排名
授予学位的层级和数量、联邦科研经费资助排名
两年制学院学位授予机构（授予学业证书和两年制学院学位的社区学院和小学院）
特殊教育机构
职业/技术教育机构（就业范围内短期无学位计划教育，一般少于两年）
副学士型院校
学士型学院
学士型学院—文理类
学士型学院—多科类
学士/副学士型学院
专业学校和其他专门院校
专业院校
专业院校
专业院校
专业院校
专门院校
非传统型院校
公司办的大学
部落学院
范畴：大型研究大学（博士学位）
小型授予博士学位大学（博士学位）
综合教育机构（硕士及其以下学位）
学士学位授予机构
授予学位的层级和数量、联邦科研经费资助年度总额
授予学位的层级和数量，学科覆盖面
授予学位的层级和数量，学科覆盖面，科研活动综合情况
分类类型名称
博士学位授予院校
研究型大学1
研究型大学2
博士学位授予大学1
博士学位授予大学2
博士学位授予院校
研究型大学1
研究型大学2
博士学位授予大学1
博士学位授予大学2
博士学位授予院校
综合型大学和学院2
综合型大学和学院
综合型大学和学院1
综合型大学和学院2
硕士（综合）型大学和学院
（综合）型大学和学院1类
（综合）型大学和学院2类
硕士型院校和大学
硕士型院校和大学1类
硕士型院校和大学2类
博士学位授予大学
研究型大学（极强研究活动）
研究型大学（较强研究活动）
博士型/研究型大学
文理学院
文理学院1
研究型大学1
研究型大学2
博士学位授予大学1
博士学位授予大学2
博士学位授予院校
研究型大学1
研究型大学2
博士学位授予大学1
博士学位授予大学2
博士/研究型大学
博士/研究型大学—广博型
博士/研究型大学—集中型（精深型）
副学士型学院
综合型大学和学院
综合型大学和学院1
综合型大学和学院2
综合型大学和学院
综合型大学和学院1
文理学院2
文理学院
文理学院1
文理学院1
文理学院
文理学院1
文理学院2
学士型院校
学士型（文理）学院1类
学士型学院2类
学士型院校
学士型院校—文理类
学士型院校——普通类
学士/副学士型学院
硕士型学院与大学
硕士型学院与大学（大型）
硕士型学院与大学（中型）
硕士型学院与大学（小型）
两年制学院
两年制学院
两年制学院
副学士型学院校