学习能力的三要素
动力、毅力、能力——势不可挡的学习力
动力、毅力、能力——势不可挡的学习力动力、毅力、能力——势不可挡的学习力知识改变命运，知识推动创新，知识成就未来。
当今世界，科技进步日新月异，各种新知识，新事物层出不穷，不学习就会思想空虚，精神贫乏，被社会和时代所淘汰。
所以说，当今社会是一个迅速变化的社会，同时也是一个学习型的社会。
而企业之所以要成为学习型组织，首先是由我们所处的知识经济时代所决定的。
知识经济的到来，必将以巨大力量改变整个人类社会的生产方式、营销方式乃至生活方式；知识经济的到来，对我们来说，既是我们建立学习型企业的机遇，更是一场严峻的挑战。
在这种形式下，能够不断适应变化，具有比竞争对手更强的学习能力就意味着最坚实的竞争和发展优势。
一位国际著名的管理学家曾说过：“一个企业的学习能力，以及把学问迅速转化为行动的能力，就是最终的竞争优势。
”所谓学习型企业，即全体员工全身心投入并有能力不断学习的企业，是通过学习创造自我、扩大创造未来的企业，是通过整个企业的良好学习氛围、充分发挥每位员工的创造性思维能力而建立起来的一种方向一致、能持续发展的企业。
建设学习型组织，是金德集团07年发展的总体趋势，也是金德07年整体工作的重中之重。
从07年年初开始，总部已经分批次地组织生产基地及分公司等各个部门的员工进行集中的培训学习，足见企业领导对学习型组织建设工作的重视。
那么，什么才是学习型组织呢？学习型组织是一个能使组织内的全体成员全身心投入并有持续增长学习力的组织，学习型组织的第一个真谛着重强调的就是一种学习力。
学习力是一个学习型组织的核心，是一个学习型组织的灵魂。
学习力通常由三个要素组成，这三个要素分别是学习的动力、学习的毅力和学习的能力。
当一个人有了努力的目标，只是具备了“应学”的动力；当一个人具备了丰富的理论和实践经验，仅仅具有了“能学”的力量；而当一个人学习的意志很坚定的时候，不过是有了“能学”的可能性。
只有将三者集于一身，才是真正地拥有学习力。
高职五年一贯制学前教育师范生学习力提升探讨——以广西幼儿师范高等专科学校为例
【摘 要】本文分析高职五年一贯制学前教育专业学生的学情，阐述高职五年一贯制学前教育专业学生学习力提升的可行性，提出构建“1课、2师、3产出”三位一体学习力培育模式，论述提升学生学习力的措施：以学校课程方式实施职业信念教育，引领学习动力的培育；以“立体师训”方式实施职业能力教育，构建学习能力的护航；以“赛、训、用”为产出导向实施职业评价，助推学习创新力的增长。
【关键词】高职院校 五年一贯制 学前教育专业 师范生 学习力 提升【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）43-0054-03学生学习力的培养与发展是高职教育教学切实关注学生成长和落实“以学生为中心”教学理念的实践。
广西幼儿师范高等专科学校初中起点学前教育专业师范生存在学习力缺乏的短板，具体表现为学习动力不足、学习能力薄弱、学习创新力不强，这极大地制约了人才培养的发展。
近年来，广西幼儿师范高等专科学校以问题为导向，坚持以学习力的培养为基点，以加强“德技双馨”学前教育师资队伍建设为重点，以创新人才培养机制为动力，通过课程、实践、文化、网络、心理、资助等渠道，将育人工作摆在保障教学质量、培养应用型人才的关键位置，实施系列育人工作，形成了“1课、2师、3产出”的“1+2+3”学习力提升发展模式。
一、高职五年一贯制学前教育专业学生的学情分析高职院校的生源质量较低，学生的学习基础相对薄弱，没有形成良好的学习习惯，懂得主动请教和开展自律自习的学生占比不高，缺乏学习动力。
此外，很多高职院校还通过对口招生的方式录取学生，这些学生由于缺乏高中阶段的培育，文化功底普遍较弱，对知识的理解能力较低，缺乏自我拓展知识的能力，学习能力不强。
而且，高职院校的课程教学一般采取大班教学模式，教师对课堂管理无法落实到个人，很多学生存在较为严重的缺课现象，学习能力提升缺乏有效的抓手。
由于知识积累不足，原有知识基础不牢固，学习习惯和思维习惯存在诸多问题，高职学生对新知识的创造力和想象力不足，学习缺乏创造力。
初中物理教案学习力的三要素与力的合成
初中物理教案学习力的三要素与力的合成学习力是指学生在学习过程中所具备的各种能力和品质，是学生能否有效学习的关键。
在初中物理教学中，学习力的培养尤为重要。
本文将介绍初中物理教案学习力的三要素以及力的合成的相关知识。
一、学习力的三要素学习力的三要素是指记忆力，理解力和应用力。
这三个方面相辅相成，缺一不可。
记忆力是学习力的基础，是指学生对所学知识进行记忆和保持的能力。
在物理教学中，学生需要掌握大量的公式、定理、实验原理等知识，良好的记忆力能够帮助学生快速准确地回忆起所学内容。
理解力是指学生对所学知识进行深入理解的能力。
凭借记忆力可以记住很多知识，但如果不能理解其中的道理和原理，那么这些知识就只是纸上谈兵。
在物理教学中，教师应该引导学生通过实验、例题等方式，加深对物理知识的理解。
应用力是指学生将所学知识应用到实际问题解决中的能力。
学生不仅要理解物理知识，还要运用这些知识解决实际问题。
培养学生的应用力可以提高他们的问题解决能力和创新思维。
二、力的合成力的合成是物理学中一个重要的概念，指若干个力共同作用于一个物体时，它们产生的效果。
力的合成可以通过几何法或向量法进行计算。
1. 几何法：力的合成可以利用几何法进行计算。
假设有两个力F1和F2作用于一个物体，我们可以根据力的大小和方向在图纸上绘制力的向量。
然后，将这两个力的向量首尾相连，从首点到尾点所得的向量即为力的合力（Fh）。
合力的大小等于两个力的大小之和，方向由首点指向尾点。
如果有更多的力作用于物体，则可以依次绘制力的向量，并用同样的方法得到合力。
2. 向量法：力的合成可以通过向量法进行计算。
向量法是利用向量的性质，将力的大小和方向表示为有方向的箭头。
假设有两个力F1和F2作用于一个物体，我们可以将这两个力的向量相加，得到力的合力。
合力的大小等于两个力的大小之和，方向由向量相加的结果得出。
向量法不仅适用于两个力的合成，也适用于任意数量的力的合成。
通过力的合成，我们可以更好地理解物体所受到的各个力的综合效果，从而更好地分析物体的运动状态和力的平衡与不平衡。
在全市人大系统干部履职能力提升培训班上的动员讲话
在全市人大系统干部履职能力提升培训班上的动员讲话同志们：为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，主动适应新时代对人大工作提出的新要求，进一步增强全市各级人大常委会及机关干部的履职能力，今天在这里举办全市人大系统干部履职能力提升培训班。
在开班之际，首先代表市人大常委会，对大家的到来表示热烈欢迎！X主任高度重视全市各级人大代表及人大干部的培训工作，对抓好培训、加强学习提出明确要求。
市人大常委会有关委室认真落实X主任指示要求，制定了密集的、分层次的、有针对性的培训安排。
上个月，我们成功举办了市人大代表履职能力培训班。
受委托，我带队组织全市X位各级人大代表赴全国人大培训中心参加履职培训。
今天，我们又在这里举办面向市县区人大常委会及机关干部的培训班。
可以说，我市人大系统正掀起“大学习、大培训”的热潮，各级人大代表和人大干部积极踊跃参训、主动加压学习的热情高涨，这必将极大提升我们的履职能力，为做好新形势下全市人大工作提供坚强保障。
在培训开始之前，就学习问题谈三个方面的意见，与大家共同交流。
一、提高政治站位，深刻认识加强学习的重要性必要性，切实解决“为什么学”的问题事业发展没有止境，学习就没有止境。
全党同志特别是各级领导干部大兴学习之风，一刻不停地增强本领。
全市人大系统干部必须要提高政治站位，对加强学习有充分的、深刻的认识，树立“依靠学习走向未来”的意识。
一是坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想统领人大工作，要求我们必须加强学习。
人大及其常委会作为党领导下的政治机关，要旗帜鲜明讲政治，牢固树立“四个意识”，坚决维护习近平总书记权威和核心地位，坚决维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导，自觉在政治上思想上行动上与习近平同志为核心的党中央保持高度一致。
要把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要任务，全面学习领会和重点理解把握习近平总书记关于人民代表大会制度的思想，切实做到学懂弄通做实，真正落实到人大工作各方面和全过程。
培养几种意识 提高几种能力
企业员工应着力培养和提高的几种意识和能力1、主人翁意识、责任意识——自主能力员工真正把自己看成是企业的一部分，对待工作便有了强烈的使命感和责任感，行为便有了内在驱动力，对企业：效能提高，成本降低；对员工：潜能发挥，价值体现，实现员工与企业的共同成长和进步。
2、团队意识、合作意识——凝聚力团队意识表现为员工的向心力、凝聚力，“心往一处想，劲往一处使”，从而形成企业合力，即1+1>2。
公司最需要有团队精神的员工，让自己成为团队中的一员，把合作放在第一位，认真地化解工作中的误会和矛盾，团队成员相互鼓励相互帮助。
3、创新意识——创造力创新无处不在，真正的创新能力总是能产生有价值的成果，其包含5个方面的能力：敏觉力（敏锐的洞察能力）、变通力（变通能力和应变能力）、独创力（求异思维和求同思维）、流畅力（反应既快又多）和精进力（精密、细致的思考能力），企业鼓励员工勤于思考，善于总结，触类旁通，勇于创新。
4、行动意识——执行力执行力决定成败，组织和员工往往不缺乏创造力，而是缺乏把好的想法落到实处的执行力。
执行力之于创造力，就是把“科学技术”快速转化成“生产力”，执行的关键就是服从和立即行动，有行动才会有成功，行动让我们不断成长，不断接近成功。
5、学习意识——学习力学习力三要素：学习动力、学习毅力和学习能力，学习力决定员工和组织的竞争力，以最快速度、最短时间把学习到的新知识、新信息用于企业变革与创新，最大限度地适应市场和客户的需要。
6、计划能力好的计划和目标必须遵循“SMART”原则：具体的；可以量化的；努力可以实现的；和其他目标具有相关性；必须具有明确的完成期限。
7、统筹协调能力工作有轻重缓急之分，有长线短线之分，需要合理分配时间，安排工作进程，保障工作效率，统筹显得尤为重要，其通常分五个步骤：统一筹测（预测）——统一筹划（计划）——统筹安排（实施）——统一运筹（指挥）——统筹兼顾（掌控）。
8、攻关能力（解决问题的能力）工作中总会遇到各种各样的问题，我们要发现问题、分析问题，更要解决问题。
小学生核心素养培养的三大关键要素
小学生核心素养培养的三大关键要素作为小学生教育的重要环节，核心素养的培养对于学生的综合发展具有重要意义。
核心素养是指学生在学习、生活和社交中培养的能力和品质，涵盖了认知、情感、道德、社交等多个方面。
而小学期间正是孩子形成核心素养的关键时期，如何培养小学生的核心素养成为了教育者和家长们关注的焦点。
本文将介绍小学生核心素养培养的三大关键要素，旨在帮助大家更好地认识和理解教育小学生时需要重视的方面。
第一要素：学习能力的培养学习能力是小学生核心素养的重要组成部分，对于孩子未来的学习和成长起到至关重要的作用。
在小学阶段，培养学生良好的学习能力可以为其以后的学习打下坚实的基础。
在培养学习能力时，需要注重以下几个方面：1. 提高阅读能力：鼓励孩子培养阅读兴趣，帮助他们提高阅读理解能力和阅读速度。
可以通过每天读书的习惯和多样化的阅读材料来提高孩子的阅读能力。
2. 培养科学的学习方法：教导学生制定学习计划和目标，学会提问和思考，培养批判性思维和解决问题的能力。
同时，引导学生学会使用不同的学习方法和工具，培养自主学习的能力。
3. 培养信息获取和处理能力：在信息爆炸的时代，帮助学生学会辨别信息的真伪，培养他们获取和处理信息的能力，帮助他们在大量信息中找到有价值的知识。
第二要素：情感素养的培养情感素养是指学生在情感认知、情绪调节、人际交往等方面培养的能力，是人际关系和自我发展的基础。
情感素养的培养对小学生的综合发展至关重要，需要注重以下几个方面：1. 培养情绪管理能力：教导学生认识和理解自己的情绪，并学会正确表达和管理情绪。
通过情绪管理的训练，培养学生的情绪稳定性和情感适应能力。
2. 培养同理心和合作意识：教导学生关心他人，培养同理心和包容心，提倡团队合作和互助精神。
通过与他人的互动和团队活动，培养学生的人际交往和合作能力。
3. 培养自我认知和自我价值感：帮助学生认识自己的优点和不足，树立积极的自我形象和自信心。
通过适当的自我评价和反思，培养学生的自我意识和自我调节能力。
学习能力的三要素
学习能力的三要素1，规范的学习行为2，良好的学习习惯3，有效的学习方法一个行为持续30天后，就会成为一个稳定的行为，当一个稳定的行为持续3个月以后，就会成为一个习惯。
有了良好的习惯就有了孩子自己有效的学习方法。
学习过程不变的话，学习结果也不会变。
学习八大环节调整了学习行为，改变了学习过程，孩子的学习能力就能得到提升，必然会带动孩子的成绩直线上升。
1，计划管理要对孩子的学习时间上的通盘的计划。
下午最后一节自习课复习地理、历史。
以心理学上讲，最后一节课是记忆力最好的时间。
2，预习管理预习的目的就是要找到打眼看不懂的地点。
看不懂的地方就是在明天上课的时候，用心听老师讲解的地方。
结果听课的时候有侧重点了，找到思维上的断点。
用3句话来说就是1阅读2书写3练习。
第一，阅读教材不管是哪一科，用2，3分钟把教材看一遍。
第二，在阅读过程中把不理解的记录下来。
这就是你明天上课要听的重点内容预习的目的，就是要行成问题，带头问题去听课。
找到思维断点，然后记录下来，写在预习本上，在课堂上当老师讲到这个你不懂得问题时，三五笔把它记在预习本上。
第三，课后的作业题只做一道，预习的能力提高了。
预习5-8分钟足够了不要太长，太长就成了自学了。
用一个预习管理表来帮助孩子，就是利用课程表，预习了就画个对号。
3, 听课管理也是三句话1，跟老师2，抓重点3，当堂懂。
跟着老师的思路走的目标是抓重点。
这里说的重点是公共重点，所有学生都要学的重点，比如公理，定理，公式，其它科目比如单词、句型更重要的是要抓住自己个性化的重点，因为第个人掌握住的程度是不一样的。
预习中不会的称之为个性化的重点。
在课堂上一定要听懂你个性化的重点。
抓重点的目标就是当堂弄懂。
尽量用心弄懂80%-90%之间。
4，复习管理有效复习的核心是1，想，回想。
2，查，查阅。
3，说，复核。
第一，回想，回忆就是在自己的大脑里放电影。
这个过程至关重要。
课后45分钟以后孩子最想做的是回想孩子在课堂上学习了什么样的内容和知识，回想的时候就会知道有一些能清楚的想起来，而有些模糊甚至有些想不起来。
C6应用数据分析模型—微能力认证(作业) (14)
能量的控制一、教材分析《能量的控制》是冀人版科学六年级上册第二单元《无处不在的能量》第六课内容。
在学生认识了声、光、电、磁等现象后，帮助学生认识生活中的能量，并为后面进一步研究能源奠定基础。
通过前面几课的学习，同学们知道了我们生活中常见的能量以及能量的转换。
而本课学习能量的控制，是本单元的重点，让学生感受到能量的转化和控制促进了人类技术的进步和发展，技术的进步又为人类更好地控制、转化能量提供了条件。
体现了科学与社会、生活、技术之间的联系。
二、学情分析这个单元主要学习与能量有关的知识，能量比较抽象，刚开始学这个单元的时候，学生没多大的兴趣，随着学习的深入，兴趣越来越高，因为能量与我们的生活很贴近，学生能够比较主动的去学习，对实验活动充满兴趣。
三、教学目标知识与技能：1、愿意通过实验或调查研究的方式对生活中的能量控制装置进行探究。
2、分析常见的简单能量控制装置作用和操作方法，推测能量控制装置的工作原理。
过程与方法：用图形或文字的方式设计能量控制的装置并制作。
情感态度与价值：能与同学交流自己的实验方案和实验发现。
能将所获得的知识运用到实际生活中，解决实际问题。
四、实验内容1、探究生活中有哪些控制声、光、电、磁、热、气等能量装置，分析他们的作用，控制的是什么能量，是怎样操作的，并完成记录表。
2、设计能量控制装置：根据自己设计的主题，明确能量控制装置的类型；根据装置类型，设计能量控制装置的结构，并用简图表示出来；与小组同学交流合作，改进方案。
五、教学准备交互式电子白板、交互式白板学科工具、多媒体课件、101教育PPT软件、电池盒、导线、灯泡、铅笔芯、电源开关、废旧水瓶、小水车、玩具喇叭、蜂鸣器、蜡烛、瓷盘、铁钉、卡纸、剪刀、胶带、线绳等，展示超声波传感器、光敏传感器、热敏电阻、人体传感器、温度传感器、火焰传感器等智能控制元件。
六、创新要点本课利用交互式电子白板，通过学科工具，让学生认识生活中常用的能量控制装置，把一些常用的实验元件导入资源库，课堂上随时拖拉到白板上供学生使用，感受实物电路中能量的控制装置。
优秀员工需要具备的10项能力!
优秀员工需要具备的10项能力!引言我们通常知道，通常情况下员工的工作能力与工作业绩有着密切的关系。
业绩是外在的，能力是内在的。
具有较高工作业绩的员工，在一般情况下，其工作能力也一定较高；而工作能力较强的员工在工作业绩表现上也一定很不错。
那么优秀的员工需要具备哪10项能力才能在工作上游刃有余呢，和小编一起来看看吧！优秀员工具备的10项能力1、适应力一个人的适应力，不仅是指他快速适应工作环境的能力，除了要快速适应职场环境，职场竞争，职场人际关系，还要面对医院高压的工作环境，既做好自我心理调节，也能够及时调节别人的心理状态，维持一个健康的工作心理和工作氛围。
2、学习力所谓学习力就是学习动力，学习毅力和学习能力三要素。
学习力是指一个人学习的动力、毅力和能力的综合体现。
学习力是把知识资源转化为知识资本的能力。
能够将医学知识及时的融会贯通，举一反三，实践到临床诊断和对病患的服务中去，才能称为学习力。
3、思维力思维能力包括理解、分析、综合、比较、概括、抽象、推理、论证和判断。
它是整个智慧的核心，参与并支配着员工的所有智力活动。
简单来说，思维能力就是要求员工在日常工作中多思考，多判断，在工作中遇到难以解决的患者病症时，多思考，多阅读，分析已有的医学知识，综合判断。
4、执行力执行力的定义很简单，就是按质按量、不折不扣的完成工作任务。
这是执行力最简单也是最精辟的解释。
但是正是这么简单的执行力，却是很多个人、团队、组织所欠缺或者说是不完备的。
个人执行力是指每一单个的人把上级的命令和想法变成行动，把行动变成结果，没有任何借口保质保量完成任务的能力。
一个优秀的员工从不在遇到困难时寻找任何借口，而是努力寻求办法解决问题，从而出色完成任务。
要提升执行力，就必须学会在遇到阻碍时不找借口而是积极的寻求解决问题的方法。
5、服务力一个人有什么样的意识，就有什么样的表现。
树立优质医疗服务意识，转变观念，是提高医疗服务的重要环节。
质量是人做的，缺陷也是人造成的。
培养学生的个人学习能力
培养学生的个人学习能力在当今快速变化的社会中，个人学习能力成为了一个极为重要的素质。
学习如何学习，能够帮助人们更好地适应新的知识和技能的获取和运用。
而对学生而言，培养个人学习能力则是他们未来成功的关键。
本文将详细探讨培养学生的个人学习能力的方法和重要性。
要培养学生的个人学习能力，首先需要明确什么是个人学习能力。
个人学习能力指的是学生具备的自主学习、批判性思维、问题解决能力、信息获取与处理能力等一系列与学习相关的能力。
这些能力的培养将使学生在学习过程中更加自信、高效，从而提升学习成果。
那么，如何培养学生的个人学习能力呢？首先，学校和教育机构应该提供一个良好的学习环境。
这包括提供全面的学习资源、现代化的设施和技术支持，以及丰富的学习活动和机会。
一个良好的学习环境能够激发学生的学习兴趣和探索欲望，并为他们提供成长所需的条件。
其次，培养学生的个人学习能力需要注重学习方法和策略的教育。
传授给学生科学的学习方法和技巧，帮助他们养成良好的学习习惯。
例如，教授学生如何进行有效的时间管理，如何制定学习计划，如何归纳总结知识点等。
这些方法和策略的学习，将帮助学生更加高效地掌握知识，提高学习效果。
此外，鼓励学生进行主动的学习实践也是培养他们个人学习能力的重要手段。
通过参与实际问题的解决、项目的完成以及课外拓展活动，学生能够将所学知识应用到实际生活中，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
这样的实践经历将帮助学生培养学习的自信心和独立思考的能力。
此外，家庭和社会的支持也对培养学生的个人学习能力起到关键作用。
家长对孩子的学习要给予关注和鼓励，并提供必要的支持和指导。
同时，社会也应提供丰富多样的学习资源和机会，为学生的个人学习提供更广阔的舞台和平台。
培养学生的个人学习能力的重要性不言而喻。
一个拥有个人学习能力的学生，不仅能够更好地适应新的学习环境和要求，还能够更好地完成学业并为未来的发展打下坚实的基础。
此外，个人学习能力也是终身学习的基石，对于一个人的终身发展至关重要。
人教部编版五年级上册语文第二单元复习技能专项训练(含答案)
第二单元专项训练：句型1.按要求完成句子。
①无论怎样着急赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上。
（用划线的词语造句）__________________________________________________________②如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
（用划线的词语造句）__________________________________________________________③嗒嗒的声音，像轻快的音乐。
（仿写比喻句）__________________________________________________________④仿写句子。
前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
__________________________________________________________2.仿写句子。
（1）搭石，构成了家乡的一道风景。
________，构成了________。
（2）一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
________，联结着________，也联结着________。
3.造句。
①如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
如果……就……__________________________________________________________②假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
假如……总要……__________________________________________________________4.按要求完成句子。
（1）我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！（用关联词造句）__________________________________________________________（2）秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？（改为肯定句）__________________________________________________________（3）用“理直气壮”造句。
学习能力三要素
学习能力三要素——形成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法古语云：“工欲善其事，必先利其器。
”俗话说：“磨刀不误砍材工。
”用到学习上就是学习必须讲究学习方法，有了适合自己的有效学习方法必定会事半功倍。
一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：规范的学习行为；良好的学习习惯；有效的学习方法。
有了规范的学习行为才能培养出良好的学习习惯，形成了良好的学习习惯就会形成适合自己的有效学习方法，三者是相辅相成的，规范的学习行为是前提，是基础。
过程不变结果不变，过程改变结果巨变，过程合理成绩斐然！现将学习能力的三要素分解到七大学习环节中：一、计划管理——有规律1. 长计划，短安排。
制定一个短期学习目标，这个目标要切合自己的实际，通过努力是完全可以实现的。
达到了一个目标后，再制定下一个目标，一个目标一个目标地实现。
2. 挤时间，讲效率。
重要的是进行时间上的通盘计划，制定较为详细的课后时间安排计划表，课后时间要充分利用，合理安排，严格遵守，坚持下去，形成习惯。
计划表要按照时间和内容顺序，把放学回家后自己的吃饭、休息、学习时间安排一下，学习时间以45分钟为一节，中间休息10分钟，下午第四节若为自习课也列入计划表内。
二、预习管理——争主动1. 读：每科用10分钟左右的时间通读教材，对不理解的内容记录下来，这是你明天上课要重点听的内容。
预习的目的是要形成问题，带着问题听课，当你的问题在脑中形成后，第二天听课就会集中精力听教师讲这个地方。
所以，发现不明白之处你要写在预习本上。
——建立预习本2. 写：预习时将模糊、有障碍、思维上的断点（不明白之处）书写下来。
——读写同步走3. 练：预习的最高层次是练习，预习要体现在练习上，就是做课后能体现双基要求的练习题1～2道。
做题时若你会做了，说明你的自学能力在提高，若不会做，没关系，很正常，因为老师没讲。
三、听课管理——重效益听课必须做到跟老师，抓重点，当堂懂。
听课时要跟着老师的思维走，不预习跟不上。
校长必须具备的5个能力
校长必须具备的5个能力好校长就是一所好学校，好学校才会有百姓认可的好的教育。
这里面包含一个最为重要的信息，好校长的评价体系。
学校管理的好坏, 教育质量的优劣评价，和校长有着千丝万缕的关系。
在中国教育的各个领域，不管是基础教育、职业教育抑或是高等教育，校长的个人素养、校长的基本管理能力、校长的专业管理能力、校长的现代化管理能力构筑成了一名校长的硬核知识体系，在这个知识体系中，作为优秀校长，自身必须具备5个能力。
一、影响力，是一名校长管理学校的基本能力这里的影响力是用一种别人所乐于接受的方式，改变他人的思想和行动的能力。
一名校长和一所学校的最为重要的关系，就是一个人带领一群人共同做着一件事，教育。
懂得教育规律，懂得与施教者和受教育者在学校中和谐相处的模式。
并能用他们乐于接受的方式，传播自己的教育理念，然后大家把这个理念贯彻下去。
这就是一名校长的影响力在自己管理的学校中，桃李不然，下自成蹊。
尤其中国的教育体制，党领导下的校长负责制，这就决定了一名校长的影响力在一所学校中重要性。
二、学习力，是一名校长引领学校如何发展的动力这里所说的学习力是学习动力，学习毅力和学习能力三要素的总称。
校长的学习力更具体体现在如何把全体教师和学生学习的动力、毅力和能力挖掘出来，然后把学校里的知识资源转化为知识资本。
校长把学校自有资源，通过提升和拓展，推动学校快速发展，让学校成为业界典范。
校长自身的这种学习力，让管理的学校拥有的资源，不管是人力资源、知识资源、资产资源都会在学校的快速发展中得到变现。
用学校的发展解决教师们享受的各种权限，比如职称、比如发展空间。
用学校的发展给学生提供机遇，让学生面对可以接受的各种挑战，对梦想的追逐自信满满。
三、信息处理能力，是一名校长海纳百川后的服务平台做校长千万要懂得如何做平台。
我们所处的时代是信息爆炸时代, 知识有足够大的变现空间。
这就决定了校长处理各种信息的能力必须强大。
做好服务，做好平台。
培养迁移创新能力,提升英语阅读素养
培养迁移创新能力，提升英语阅读素养作者：李晨熙来源：《学校教育研究》2020年第21期摘要：《普通高中英语课程标准2017版》中指出英语课程旨在发展学生的英语核心素养，落实立德树人的根本任务，以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上。
我们在大量的教学实践中发现学生在应用实践和迁移创新能力方面普遍较弱，所以我们要在阅读教学中培养学生的迁移创新能力，提升学生的阅读素养，让他们在阅读中学会知识，学会做人，体会快乐。
关键词：立德树人 ;创新能力 ;;阅读素养一、学生的英语学科核心能力（一）英语学科能力核心能力的三要素1 学生的学习能力学生的学习能力可分為感知注意、记忆检索、提取概括。
2 学生的应用实践能力学生的应用实践能力可分为描述阐释、分析判断、整合运用。
3 学生的迁移创新能力学生的迁移创新能力可分为推理论证、创造想象、批判评价。
（二）学生的迁移创新能力还需加强我们在大量的教学实践中发现学生的学习理解能力相对较强，而迁移创新能力较弱。
学生能够理解文本的大意，但在对文本的分析以及举一反三的方面有所欠缺，这也是我们教师平时教学的薄弱环节，所以本学期我在课堂的阅读教学中增加了对学生迁移创新能力的培养，通过学生在阅读文本前的推理预测和阅读文本后的为文本续写结尾的活动，培养学生的迁移创新能力，提升学生的阅读素养。
二、在阅读教学中，培养迁移创新能力，提升英语阅读素养（一）迁移创新的含义在英语学习活动观中迁移创新指（特定学段的）学习者在个体知识、思维、人格等因素的共同作用下，面对新的情境，整合已有知识和信息，探究解决语言较重的陌生问题，以及在英语学习活动中创造新颖性成果的能力。
（二）阅读素养的含义国际教育成就评价协会在“促进国际阅读素养进展研究计划”项目中将阅读素养界定为：“阅读者能够理解并运用书面语言形式;从各式各样的文章中建构意义;通过阅读进行学习;参与到学校和日常生活的各项阅读活动中并能从中获得乐趣。
（三）在阅读教学中，培养迁移创新能力，提升阅读素养迁移创新主要包含三种能力：推理论证、创造想象以及批判评价。
三力建设
所谓“三力”是指自主管理力、自主学习力、自主生活力。
管理力一、自主管理力内涵学生自主管理是学生在教师积极引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力的一种教育管理模式。
学生自主管理，是一个教育过程，是一个社会实践过程，也是学校励志教育的一种体现。
是一种创新的管理模式，即把研究权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，促进学生自我设计、自我管理、自我发展，让学生快乐成长，全面协调发展。
自主管理力，就是使学生在自主管理模式中形成自主管理意识和自主管理动力，坚定自主管理毅力，形成自主管理能力二、个体自主管理力的培养（1）和谐管理，和谐发展，打造家庭式的亲情关系。
（2）转变管理思想，重视学生生命的成长和精神的打造。
（3）重视学生自主管理，思路明确，大胆把管理权交给学生。
（4）打造一种公平民主、团结奋进、永不服输的班级文化，用文化引领班级前进的方向。
（5）落实值日班长、值周班长制度。
（6）搞好值日班长的每日赠言，并精选点评，每周评选一次最佳每日赠言。
（7）建立值日班长记录本，搞好每天的总结点评。
（8）建立值周班长记录本，搞好每周总结，开好每周主题班会。
（9）落实值日校长制度，提高校园自主管理水平。
（10）落实值日舍长、值日厅长制度，提高宿舍管理水平。
（11）重视宿舍文化建设，建立宿舍公约，加强同宿舍人员感情凝聚力，营造良好的宿舍环境。
（12）建立班级公约，用班规规范同学们的行为，提高班级管理的科学化、制度化、规范化。
（13）组织好集体给学生过生日。
（14）充分利用好书架，把书籍摆放整齐。
三、打造班级自主管理的三驾马车：（1）班级行政管理小组①组建行政管理团队：常务班长、值周班长、值日班长（值周班长和两天的值日班长研究班级工作；值日班长总结当天班级情况）。
②实行班务承包制——做到人人有事干，事事有人干。
（2）高效学习小组①实行AABBCC组内分层学习模式。
学习力三要素定义
学习力三要素定义学习力是指一个人或一个组织学习的动力、毅力、能力的综合体现，学习力是学习型组织的根基。
（1）学习动力是指自觉的内在驱动力，主要包括学习需要、学习情感和学习兴趣。
（2）学习毅力，即学习意志，是指自觉地确定学习目标并支配其行为克服困难实现预定学习目标的状态。
它是学习行为的保持因素，在学习力中是一个不可或缺的要素。
（3）学习能力，是指由学习动力，学习毅力直接驱动而产生的接受新知识、新信息并用所接受的知识和信息分析问题、认识问题、解决问题的智力，主要包括感知力、记忆力、思维力、想象力等。
相对于学习而言，它是基础性智力，是产生学习力的基础因素。
同学们的10个表现：1、上课集中注意力时间短，经常东张西望。
做小动作，如玩钢笔、抓耳挠腮等。
2、不听从老师的指令，不能遵守课堂纪律。
一件小小的事在他反应强烈，情绪激动，并好长时间平静不下来。
3、上课时常想与同座位说话，不能专心做作业，影响别人。
4、写作业速度慢，别人一个小时就能完成的作业，他们要拖到3—4个小时。
5、行为较为急躁冲动，不能推迟需要的满足。
6、较为幼稚，爱与比自己小的孩子一起玩。
7、不喜欢阅读文字书，尤其是篇幅较长的书。
经常爱看漫画书，并乐此不疲, 显得与自己年龄不符。
8、集体活动中不能像别人一样遵守规则，不能等待，表现为急不可耐。
9、作业质量不稳定，有时很好，有时则很差；甚至牛头不对马嘴。
10、爱做具体的数学题，而不爱解决与听、说、读、写、记有关的作业。
如何提升学习力呢？下面我们讲几个观点：1、对“错误”认识的最大错误错误真理的关系，就像睡梦同清醒的关系一样。
一个人从错误中醒来，就会以新的力量走向真理。
——歌德对“错误”认识的最大错误许多同学在拿回作业本后，通常只是看看老师有没有判“优”，甚至看都不看就收起来了，所以即使看见了红叉也视若无睹。
也经常发生这样的现象，考试中遇到了平时做过的题目，但却不会做了；平时做错过的题目，考试的时候又做错了。
学习力的三要素之间的关系
学习力是由三个要素组成地.这三个要素分别是学习地动力、学习地毅力和学习地能力（如左图）.学习地动力体现了学习地目标；学习地毅力反映了学习者地意志；学习地能力则来源于学习者掌握地知识及其在实践中地应用. 一个人、一个组织是否有很强地学习力，完全取决于这个人、这个组织是否有明确地奋斗目标、坚强地意志和丰富地理论知识以及大量地实践经验. 资料个人收集整理，勿做商业用途资料个人收集整理，勿做商业用途右图是学习力地模型.这个模型揭示了学习力和其三要素地内在联系.这个模型告诉我们，学习力是其三个要素地交集，只有同时具备了三要素，才能成为真正地学习力.当你有了努力地目标，你只是具备了“应学”地动力；当你具备了丰富地理论和实践经验，你仅仅具有了“能学”地力量；而当你学习地意志很坚定地时候，你不过是有了“能学”地可能性.只有将三者合而为一，将三者集于一身，你才真正地拥有学习力.资料个人收集整理，勿做商业用途小故事有一位国王，因为打仗地关系，失去了右眼跟右腿，除了难过以外，他并对自己失去了信心.有一天，国王决定为自己留下一张画像，于是号召全国地画家齐聚一堂…国王告诉画家们，如果画得好一定重重有赏，但是如果画不好也绝对不宽待.画家们很害怕，不知道如何把失去右眼跟右腿地国王画好？这时有一个画家上前告诉国王，他可以把国王画地非常地英挺魁武，国王很高兴地说，那你就画吧！这个画家果真把国王画地非常英挺魁武，但却不真实，画中地国王，竟然右眼跟右脚变得完全没有缺陷.国王非常生气地说，画中地人根本不是他，所以重重地处罚了这位不实在地画家.后来又有位画家，愿意帮国王作画，这位画家想，国王既然希望看到真实地自己，那我就如实做画即可.结果这幅图呈现地是一个失去了右眼跟右腿地国王画像，非常地恐怖.国王看了之后，心中地难堪涌现，也重重地处罚这位画家.之后再也没有一位画家敢为国王作画，因此国王更加生气，并表示如果没有办法立刻画出一张令他满意地画像，则要处罚所有地画家.资料个人收集整理，勿做商业用途这时有一位画家说：「我很愿意试试看，希望国王息怒.」画完成了之后，国王一看大喜，决定好好地赏赐这位画家…原来这位画家，画了一张国王侧身坐在马上面，准备出征地英勇画像，也因为是侧身地关系，所以巧妙地掩饰了国王失去地右眼跟右脚.资料个人收集整理，勿做商业用途最后地一位画家，看到了国王地优点，善用国王地优点，避开了国王地缺点，使得国王发现到自己还保有地左眼跟左脚，因此恢复了信心，并能乐观地面对未来.我们每个人都该向画家学习，成为看他人优点地高手，来激励他人！资料个人收集整理，勿做商业用途◎我们每个家长都有责任，把自己孩子地优点放大，孩子缺点就会在你地眼里不自觉地缩小，经常发现学生在学习方面地亮点，要有诚意地赞许和表扬，要让孩子感到在你地眼里他是最棒地，孩子地自信心就会慢慢地提高，自信心提高了，学习地动力和学习兴趣就有了，当把兴趣当成一种习惯地时候，成绩那还用说吗？资料个人收集整理，勿做商业用途心理学心理学家华生认为狗可以通过训练建立条件反射，人也有类似地情况.如果我们经常给人地某种行为施以正强化（奖励），那么这种行为就会巩固下来；如果不给强化或给以负强化（惩罚），那么该行为会减弱或不再出现.因此，强化很重要.华生认为，我们只要找到不同事物之间地联系和关系，再根据条件反射原理给予适当地强化，使刺激和反应之间建立起牢固地联系，那么就可以预测.控制和改变人地行为.强调行为认为人地一切行为都是再后天坏境影响下形成地.资料个人收集整理，勿做商业用途。
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学习能力的三要素
1，规范的学习行为
2，良好的学习习惯
3，有效的学习方法
一个行为持续30天后，就会成为一个稳定的行为，当一个稳定的行为持续3个月以后，就会成为一个习惯。
有了良好的习惯就有了孩子自己有效的学习方法。
学习过程不变的话，学习结果也不会变。
学习八大环节
调整了学习行为，改变了学习过程，孩子的学习能力就能得到提升，必然会带动孩子的成绩直线上升。
1，计划管理要对孩子的学习时间上的通盘的计划。
下午最后一节自习课复习地理、历史。
以心理学上讲，最后一节课是记
忆力最好的时间。
2，预习管理预习的目的就是要找到打眼看不懂的地点。
看不懂的地方就是在明天上课的时候，用心听老师讲解的地方。
结
果听课的时候有侧重点了，找到思维上的断点。
用3句话来
说就是1阅读2书写3练习。
第一，阅读教材不管是哪一科，
用2，3分钟把教材看一遍。
第二，在阅读过程中把不理解的记
录下来。
这就是你明天上课要听的重点内容预习的目的，就是
要行成问题，带头问题去听课。
找到思维断点，然后记录下来，
写在预习本上，在课堂上当老师讲到这个你不懂得问题时，三
五笔把它记在预习本上。
第三，课后的作业题只做一道，预习
的能力提高了。
预习5-8分钟足够了不要太长，太长就成了自学了。
用一个预习管理表来帮助孩子，就是利用课程表，预习了就画个对号。
3, 听课管理也是三句话1，跟老师2，抓重点3，当堂懂。
跟着老师的思路走的目标是抓重点。
这里说的重点是公共重点，所有学生都要学的重点，比如公理，定理，公式，其它科目比如单词、句型更重要的是要抓住自己个性化的重点，因为第个人掌握住的程度是不一样的。
预习中不会的称之为个性化的重点。
在课堂上一定要听懂你个性化的重点。
抓重点的目标就是当堂弄懂。
尽量用心弄懂80%-90%
之间。
4，复习管理有效复习的核心是1，想，回想。
2，查，查阅。
3，说，复核。
第一，回想，回忆就是在自己的大脑里放电影。
这个过程至关重要。
课后45分钟以后孩子最想做的是回想孩子在课堂上学习了什么样的内容和知识，回想的时候就会知道有一些能清楚的想起来，而有些模糊甚至有些想不起来。
能想起来的部分，是孩子当堂学会的部分，而且又通过回想又复习了一遍。
而那些模糊的部分，正是孩子要复习的。
那些想不起来的，是要从新学习的。
回想是最好的复习方法。
查漏补缺的最好方法。
人的大脑是以图片记忆的。
第二，查阅。
找不会的问题。
第三，说复述。
经常复述会让孩子的记忆力好使了，概括能力提高，领悟能力提高了，表达能力增强。
5，记录孩子作业的时间最少45分钟，也就是限时学习。
目的是让做作业提高效率迅练有速。
有四条1，不复习不做作业（在脑子里想一遍以后再做）2，不计时不做作业。
3，不检查不做作业（对知识的掌握的检验和灵活运用，要回归到做作业的本源上来）4，不小结不做作业（作完作业以后要告诉自己我学到了什么，得到了什么和体会。
）坚持这样做下去，以后做作业的时间会时间越用越短，效率越来越高。
6，7，有错题本和难题本就叫会考试，有了这些就能对这些题型进行归纳和总结。
在一张纸上用5条来管理自己的错题和难题。
第一，写上错和难题的原题目。
第二，写上错因。
第三，正确的和举一反三。
举一反三是在复习时候还不会的话，尽一步找错的原因。
4，归纳题型。
有统计功能5，复习的次数。
每隔一段时间复习一遍。
用嘴说就行。
这样做的话就会不放过每一道错题目，不放过每一道难题。
8，用一张丢分统计表，把你的考试管理起来。
在考试以后，把错题的题型、不会的知识点记录下来，找出并提高和改进你。
有的孩子找出审题能力差的原因，还有找出运算差的原因。
每一道错题的背后反应着不会的知识点。
不仅要孩子做会这些错题，而且还要让孩子说出这个题考书本上的什么知识了。
孩子学习搞不好是心态和学习的能力两个方造成的。