高中生利用网络开展学习活动的调查及思考

都说教学是一种艺术，我也这样认为。尤其是语文教学的语言水平，是决定一堂课是否成功的关键。一堂好课不仅要看教学环节的设计，只有语言生动、易懂、具有创造性，学生才能有效地掌握本课知识。我认为语文教学语言必须做好以下几点：一、规范、形象、富有美感作为教师，首先要讲好一口流利的普通话，以动听的语音来增强教学的魅力。切忌将方言、口头语带入课堂。尤其是平翘舌问题，在学生刚入学时这是一项很重要的任务，学生的语言是否规范基础最关键。课上，如果老师把“儿子”的“子”都读成翘舌，听着不仅不舒服，而且学生也会模仿出错。在讲《赠汪伦》的意境时，如果有节奏地朗读，就能使学生感受到诗中“乘舟”“将欲行”“忽闻”“踏歌声”“桃花”“深千尺”具体情境，并在头脑中形成一幅“凄凄离别”的画面，理解诗更深刻的意义。二、生动、活泼、富有情趣在教学中往往会出现以下几种现象。语言生硬、平铺直叙、板着脸。这样会大大降低课堂教学效率。长此以往学生活泼天真的天性就被抹杀了，学生没有兴趣。怎样使学生畅所欲言呢？在教学《假如》这一文时，我利用故事导入来激发学生的兴趣，现在的小学生对神笔马良的故事比较陌生，通过动画与故事结合使学生知道了神笔的神奇，激起学生的兴趣，同时又会使学生产生迫切求知的欲望。理解文末的省略

号时，学生感受了小作者还有许多美好的愿望。我利用图片、配乐来感受小树、小鸟的开心与不开心。他们不仅感受到了神笔的神奇，而且还感受到了小女孩是一个善良有爱心的孩子。所以当他们拥有这样一枝神笔，他们滔滔不绝。想给盲人画一双明亮的眼睛；想给灾区的小朋友画许多的书本；想给鱼儿画上清澈的湖水等等。三、亲切、和蔼、富有激励性学生就好比是含苞欲放的花朵，需要我们精心浇灌才能开得五彩缤纷。老师的每一句话都能深入到学生的内心。他们特别重视老师给他们的每一句评价。可能自以为无意性的评语，往往会左右学生的听课情绪，甚至影响学生的一生。我们在教学过程中，不妨将课堂中对学生的评语变为可激发学生更积极思维的特意性评语，才能提高兴趣与思考。如“你回答得真好！一次比一次有进步！”、“你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。”、“虽然你没有回答对，但老师认为你的勇气是所有人都该学习的，希望你继续努力！”等等。看起来简单的几句话，会极大地增强学生的自信心，特别是那些性格内向、缺乏自信心的学生。反之，我们用粗暴的语言来指责学生，只会使他们更紧张，失去信心，那教学就真正失去了意义。四、自然、得体、富有启发性有时无形而又无声的体态语言更能表达某种意义。体态语言包括：仪态、眼神、手势、表情。当教室一片混乱没法进行教学任务时，我们可以站在讲台上默默扫视，让每个学生都感受到老师在注意自己。这样无形地起到控制课堂的作用。在使用手势语言时，动作不要夸张、夸大，要自然、适度，这样才能起到想要达到的效果。要能吸引小学生的注意力，促使他们开动脑筋，积极思考。在课堂上，我们让表情自然流露，而且微笑总是动人的。教师在教学中用笑，既可传情达意，又可融洽师生关系，还可活跃课堂气氛，因而是必不可少的。当然任何表情的运用都要讲究方法，掌握分寸。小学语文课堂教学中教师的体态语言，只有与有声语言紧密配合、互相补充、形成有机的整体，才有可能达到自然、得体，富有启发性的要求。以上是我的一些粗浅见解，语文教学语言是一门永久的探究课，我会在以后的工作中继续探索、研究，不断提高自己的语文教学水平。（作者单位灯塔市大河南镇中心

小学

）小学语文教学中语言艺术之我见

文/赵明

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一、调查目的2001年，教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由此可见，加强信息技术与学科整合，加大网络技术在教学中的应用，这已成为我国基础教育改革必须考虑的问题。

二、调查内容、方法调查从学生上网时间、地点、计算机应用能力、教师指导学生上网情况等方面，设计了10个问题进行问卷调查，要求学生根据自己实际情况进行回答，力争反映学生真实情况。参与调查的对象为高二学生，共发问卷调查表329份，回收有效问卷调查表308份。三、调查与分析1．学生利用网络进行学习活动的状况调查从调查情况可以看出，作为城郊结合部的学校，经常上网进行学习活动的仅占10.4%，基本不上网的占62.3%。这一组数字说明我们的学生离网络太远。我们的教育是为未来培养人才的领域，但教育的变革与发展又总是滞后的，这是一个令社会难以容忍的二律悖反！为何我们的学生不能接近网络呢？从调查情况可以看出，在校上网的人数仅占8.4%。这显示我们的学校虽已具备让学生上网的条件，但学校的引导不够，网络和各学科的整合、渗透不够。学生在校生活当然是以各学科学习为主，如果各学科教学不重视引导运用网络，学生当然就不会主动去利用网络进行相关的学习活动。看来，硬件到位的问题解决以后，学校应充分重视将网络资源用足、用好，多为学生提供上网学习的机会，创造一种良好的利用网络开展学习活动的氛围。2．学生对计算机的了解及上网能力的调查调查结果显示，在科学技术高速发展的今天，我们的学生从不同的渠道已经开始接触计算机、了解计算机，能完成计算机基本操作的学生为267人，占总人数的86.7%，这是信息技术教育在学生身上表现出的可喜成果。在我们欣喜的同时，也要面对这样一个现实：运用网络开展学习活动要求我们的学生能够围绕一定的专题上网大量查询信息，同时根据学习需要对所收集的信息进行分析、选择、整合。而目前可以上网查询、下载、处理信息的学生只占总人数的37.3%。只掌握了计算机基本操作的学生显然

无法适应运用网络开展学习活动的要求。为什么会出现这样的状况呢？通过对学生的访谈，我们发现主要原因是学生上网查询、下载、处理信息的能力培养不够，给学生的实践机

会也较少。看来，

在信息技术课中加大网络知识的培训力度已刻不容缓，是真正为学生利用网络开展学习活动所能提供的最有力的技术

支撑。3．老师支持引导学生利用网络开展学习活

动的情况

通过调查显示，许多教师对利用网络引导学生开展学习活动的重要性认识不足。只有27.7%的学生认为老师经常鼓励他们上网查询信息。显而易见，大量教师还抱着陈旧的教学观念与教学方式从事着新时代的教学，在实际工作中指导、运用的意识还不够，广大教师的现代化教学意识亟待加强

。高中生利用网络开展学习活动的调查及思考

文/吴世市

摘要：21世纪的今天，以多媒体网络技术为核心的现代教育技术正以其前所未有的迅猛态势冲击着学校的教育教学。笔者对我校高二学生利用网络开展学习活动的状况进行了调查。结果显示九成以上的学生，开展学习活动时远离网络。笔者建议，学校要加强信息教育的管理，加快对学科教学和信息技术整合的研究，加大对网络技术培训的力度，不断提高师生的信息素养。

关键词：网络；学习；调查思考