初中化学_第三单元 物质构成的奥秘教学设计学情分析教材分析课后反思

第三单元物质构成的奥秘一轮复习课

一、教学背景分析：

1．学情分析：

新课学习已经完成，已经初步认识到：物质由元素组成；构成物质的微粒有三种----分子、原子和离子，大多数纯净物是由分子构成的，如氧气、水、二氧化碳等，稀有气体、金属、金刚石等由原子直接构成，氯化钠等物质由离子构成；原子由质子、中子和电子等更微小粒子构成，原子内部有很大的空间，核外电子在原子核分层排布，知道元素的化学性质取决于原子的最外层电子数，知道用原子结构示意图和离子结构示意图来表示原子和离子的结构，知道元素周期表是学习和研究化学的工具等有关物质结构方面的知识。但由于缺乏总体上加深认识和理解，缺乏通过具体的实例加以运用，才能达到熟练运用的目的。因此，需要作单元整理、归纳等复习。

2．功能与地位：

本单元所学习的有关物质构成奥秘的知识是初中化学重要的基础知识，是能从本质上理解物质的性质、用途等化学知识的关键。因此，有必要通过对本单元的复习课使所学习的物质组成与结构方面的知识系统化、理清知识之间的联系，使学生能够较好地学习化学，具有非常重要的地位。

二、教学目标

1．知识与技能

（1）加深对物质组成元素、构成物质的微观粒子（分子、原子和离子）的认识和理解。

（2）进一步认识原子的内部构成及用结构示意图来表示结构，理解原子不显电性和离子带电的原因是粒子的原子核内质子数与核外电子数目的不同。

（3）知道元素的化学性质与原子最外层电子数有密切联系的观念，理解稀有气体原子化学性质极不活泼和金属原子、非金属原子在反应中化学性质活泼是由最外层电子数所决定的。

（4）进一步巩固和熟练书写一些常见的元素符号、知道相对原子质量的概念，能从元素周期表中查找有关元素的信息，用于解决实际的化学问题。

2．过程与方法

（1）通过单元知识的整理复习，学习比较、归纳等复习巩固知识的方法，提高复习效率。

（2）通过与他人的交流，提高自己的表达能力，形成良好的合作学习习惯。

3．情感态度价值观

（1）增进对化学科学的理解，强化用元素观、微粒观统领化学知识的学习的意识和观念。

（2）知道化学学科学习需要在理解的基础上进行必要的记忆、积累，才能更好地学习化学的观念，发展学习化学的兴趣，激发学生的求知欲。

三、教学重难点

1．重点：

（1）单元知识的整理方法，学习将本单元知识通过整理、归纳形成知识网络。

（2）加深对元素、分子、原子、离子、核外电子排布的理解，并能达到熟

练掌握。

2．难点：运用知识分析解决化学实际问题能力的培养

四、教学方法：学生展示、讲解、讨论、多媒体辅助等

五、教学准备：ppt课件、课外练习（单元检测题）

六、教学安排：1课时单元知识整理

教学环节教师活动学生活动设计意图

引入由动画—原子派和离子派导入课题

观看激发兴趣,引起回忆

单元复习网络简介（ppt）展示本单元复习网络结构，引导学生

学习单元知识应该如何构建知识脉络。

观看, 明确复习流程

考情分析观看,思考

本单元的考

点

本单元的重要性

知识块整理与一、

物质

是由

微观

粒子

构成

1．构成物质的微粒——分子、原子和离子

（提问）三种微粒的概念及主要区别是什么？

回答、补充

引导学生整理与归

纳单元知识脉络

通过提问，检查学生

对学习过后分子、原

子、离子等微粒知识

的掌握情况。通过例

归

纳

的

2．分子、原子和离子之间的关系：

3．构成物质的微粒性回答、补充

听讲、记录、

领悟

听讲、记录、

领悟

交流、评价、

听讲、领悟

交流、评价、

听讲、领悟

交流、评价、

听讲、领悟

题的分析与讲解，加

深对这些知识的理

解，提高学生应用所

学知识解决实际化

学问题的能力，培养

学生应用知识分析

问题的方法与策略。

初步形成关于物质

微观结构方面的知

识体系。

学生在交流中，将单

质、化合物等概念进

行复习，学会物质分

类法。

体会分类法学习和

研究物质的便捷性

和有效性。

4．原子的构成

（提问）构成原子的粒子有哪三种？电性？怎样构成原子的？原子不显电性的原因是什么？为什么说原子的质量集中在原子核上？交流、评价、

听讲、领悟

分组实验

交流、评价、

听讲、领悟

使学生认识到构建

“微粒观”的重要

性，学会从微观角度

看宏观现象。

加深对不同类物质

组成和结构的认识。

引导学生建立对物

质宏观、微观两个方

面的认识。

从宏观物质引出对

物质微观构成的认

识。帮助学生构建

“微粒观”。

5．例命题讲解与分析

回答、补充

观看听讲、

领悟通过提问，检查学生对元素、元素符号及元素周期表等知识的掌握情况。通过例题的分析与讲解，加深对这些知识的理解，提高学生应用所学知识解决实际化学问题的能力，培养学生应用知识分析问题的方法与策略。

书写、汇报回答、补充听讲、领悟、记录。

回答、补充

听讲、领悟、记录。

观看、解答、听讲、订正

观看、解答、听讲、领悟、订正初步形成关于物质宏观组成方面的知识体系。

基本观念解答、听讲、

领悟、订正

加深对化学基本观

念的理解与运用。