小英雄雨来
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“有志不在年高。”这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。
4、脱险。（出示课件）
原来在枪响以前，雨来趁鬼子不防备，一头扎进了河里来。利用自身特点从鬼子手中逃脱，突出雨来机智勇敢。
设计意图：详细解读课文，了解课文内容，了解雨来的英雄事迹。培养学生热爱祖国，热爱人民的情感。
3、给课文各部分加小标题。
过程与方法：
1、通过小组品读、交流，揣摩文章的表达顺序，学习给课文各部分加小标题。
2、品味重点语句，谈谈自己的体会，感悟雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
情感、态度与价值观：
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
重难点分析：
1、这篇课文较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。采取三次读文本，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“速度默读课文”“快速浏览课文”三种要求，通过阅读速度的递进，使学生学习并掌握较快地阅读文本的方法，培养学生快速阅读能力。
2、一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。
敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。
（二）用对比读方式，领悟景物描写作用。（出示课件）
预设一：鬼子给雨来松绑，问他刚才看见谁进来了，雨来说他什么也没看见。
预设二：鬼子给雨来吃好吃的糖块，可是雨来不来自百度文库。
预设三：无计可施的鬼子凶狠地殴打雨来，并把雨来拉出去准备枪毙。
引导学生理解雨来意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈。
3、误认为雨来牺牲。（出示课件）
预设一：村里的人听到枪响，老人们含着泪说：“雨来是个好孩子！死得好可惜！”
（二）用自己喜欢的方式读课文，达到正确流利读懂文章，思考课文讲了雨来的哪几件事？（出示课件）
（三）用比较快的速度默读课文，试着给每个部分加个小标题。
设计意图：初步了解课文的内容和结构，对课文有一个整体的认知。
三、检查自学情况，指导读书方法。
（一）说说课文讲了雨来的哪几件事？教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。
课前准备：
1、提前预习课文并搜集相关资料。
2、课件。
教学过程：
第一课时
一、情景导入，揭示课题。
（一）（出示课件）播放《歌唱二小放牛郎》，谈话导入。
（二）出示课题：小英雄雨来。介绍作品的影响及故事梗概。（出示课件）
设计意图：通过介绍雨来的故事，吸引学生的注意力，引出课题。
二、初读课文，整体感知。
（一）（播放课文故事视频）让学生了解故事内容。
1、雨来游泳本领高（游泳）
2、雨来上夜校念书（读书）
3、雨来掩护李大叔(掩护)
4、雨来与鬼子作斗争（斗争）
5、以为雨来牺牲（逃走）
6、雨来没有死（脱险），小组交流，对课文内容进行初步的梳理，进一步锻练学生解读课文的能力。
四、快速地读课文，简要复述文章的主要内容。
第二课时
一、重点切入，体会情感，感悟品质。
1、“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。”
文章景物描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。正是由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵占！
（五）乡亲们的赞叹，直接点明雨来的品质。
（六）雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。
设计意图：详细品析段与段之间的关系，感悟人物情感和品质。培养学生的写作能力。
四、师生总结，主题升华。
学生谈一谈学习本文后的感受。
五、课外拓展训练。
（一）把小英雄雨来的故事讲给别人听。
（二）利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
二、品析重点句，感悟人物情感和品质。
雨来为什么如此机智勇敢的和敌人斗争呢？（出示课件）
（一）“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的重要作用。
“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。文中两次提到。
1、女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。
（三）收集抗日战争中英雄的故事。
（四）写一篇读后感。
教学反思：
《小英雄雨来》这篇课文讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。我想选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解战争年代人们的生活，学习小英雄雨来勇敢机智的品质，从中受到爱国主义教育，二是运用联系上下文等方法理解文中含义深刻句子的意思，教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。《小英雄雨来》的故事情节紧凑而又丰富多彩，跌宕起伏，将一位热爱祖国，不畏强敌的少年英雄展现在读者面前，根据教学目标和设计，这节课我在引导学生阅读时做得比较成功自如：1、抓重点，第三、四部分重点指导朗读，第一、二、五、六部分引导学生快速阅读，训练学生用不同的方法快速理解课文内容。2、在朗读，快速默读之后，引导学生互相讨论、交流各部分内容在此基础练习归纳课文主要内容。学生在讨论中很热情、积极发言，言语虽有差别，但基本上都能抓住所讲内容。3、在理解课文内容的基础上，引导学生用概括的方法和引用原文的方法给各部分加小标题，进而加深对课文的理解，学生第一次进行这项练习，又是在理解内容后接着进行的，学生很有兴趣，讨论、交流。
设计意图：详细剖析课文的写作方法，加深理解，培养学生的写作能力。
三、品析段与段之间的关系，感悟人物情感和品质。
（一）描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔。
（二）雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；
（三）鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈。
（四）众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子。
2、“太阳已经落下去。（蓝色的）天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，（像开了一大朵一大朵鸡冠花）。苇塘的芦花被风吹起来，（在上面飘飘悠悠地飞着）。”
引导学生理解这样是烘托雨来宁死不屈的英雄行为。
3、“还乡河静静的，河水（打着旋涡哗哗地）向下流去。虫子（在草窝里）叫着。”
引导学生理解侧面烘托乡亲们痛惜失去雨来的悲愤和暂时的沉默心情。
2、本文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。教学时，围绕课文重点、难点，品析重点句、段，感悟人物情感和品质。
3、了解课文内容的基础上，给课文各部分加小标题，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会文中前后呼应句段的表达效果。
《小英雄雨来》教学设计
教材分析：
本文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。
教学目标：
知识与技能：
1、用比较快的速度阅读课文，能简要复述主要内容。
2、读中揣摩文章的表达顺序，体会文中前后呼应句段的表达效果。
（一）（出示课件）快速默读课文，画出文中最能表现雨来是个小英雄的部分，小组内进行讨论交流，教师巡视指导。
（二）全班讨论，结合朗读课文的重点词句，教师着重点拨：
1、巧妙地帮助掩护了交通员李大叔。
（出示课件）例如：雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。
这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。
2、雨来与鬼子作斗争。（出示课件）
几点不足之处：1、课文较长，给予学生的朗读，快速默读的时间显得不足，对学生理解课文内容有所影响。2、对重点句的理解时没能紧密联系课文引导学生理解；3、备课没有深挖教材。
（二）以第一部分为例，教师指导学生完成自学要求。
1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么。这一部分主要讲雨来家乡美，他的游泳本领高。
2、给这一部分加小标题。
标题可以在主要内容的基础上概括，也可以选用课文中的语句。这一部分的小标题可以概括：游泳本领高。
（三）用同样的方法自学其他部分并加小标题。
小组内交流，统一自学的结果。（出示课件）
4、脱险。（出示课件）
原来在枪响以前，雨来趁鬼子不防备，一头扎进了河里来。利用自身特点从鬼子手中逃脱，突出雨来机智勇敢。
设计意图：详细解读课文，了解课文内容，了解雨来的英雄事迹。培养学生热爱祖国，热爱人民的情感。
3、给课文各部分加小标题。
过程与方法：
1、通过小组品读、交流，揣摩文章的表达顺序，学习给课文各部分加小标题。
2、品味重点语句，谈谈自己的体会，感悟雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
情感、态度与价值观：
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
重难点分析：
1、这篇课文较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。采取三次读文本，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“速度默读课文”“快速浏览课文”三种要求，通过阅读速度的递进，使学生学习并掌握较快地阅读文本的方法，培养学生快速阅读能力。
2、一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。
敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。
（二）用对比读方式，领悟景物描写作用。（出示课件）
预设一：鬼子给雨来松绑，问他刚才看见谁进来了，雨来说他什么也没看见。
预设二：鬼子给雨来吃好吃的糖块，可是雨来不来自百度文库。
预设三：无计可施的鬼子凶狠地殴打雨来，并把雨来拉出去准备枪毙。
引导学生理解雨来意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈。
3、误认为雨来牺牲。（出示课件）
预设一：村里的人听到枪响，老人们含着泪说：“雨来是个好孩子！死得好可惜！”
（二）用自己喜欢的方式读课文，达到正确流利读懂文章，思考课文讲了雨来的哪几件事？（出示课件）
（三）用比较快的速度默读课文，试着给每个部分加个小标题。
设计意图：初步了解课文的内容和结构，对课文有一个整体的认知。
三、检查自学情况，指导读书方法。
（一）说说课文讲了雨来的哪几件事？教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。
课前准备：
1、提前预习课文并搜集相关资料。
2、课件。
教学过程：
第一课时
一、情景导入，揭示课题。
（一）（出示课件）播放《歌唱二小放牛郎》，谈话导入。
（二）出示课题：小英雄雨来。介绍作品的影响及故事梗概。（出示课件）
设计意图：通过介绍雨来的故事，吸引学生的注意力，引出课题。
二、初读课文，整体感知。
（一）（播放课文故事视频）让学生了解故事内容。
1、雨来游泳本领高（游泳）
2、雨来上夜校念书（读书）
3、雨来掩护李大叔(掩护)
4、雨来与鬼子作斗争（斗争）
5、以为雨来牺牲（逃走）
6、雨来没有死（脱险），小组交流，对课文内容进行初步的梳理，进一步锻练学生解读课文的能力。
四、快速地读课文，简要复述文章的主要内容。
第二课时
一、重点切入，体会情感，感悟品质。
1、“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。”
文章景物描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。正是由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵占！
（五）乡亲们的赞叹，直接点明雨来的品质。
（六）雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。
设计意图：详细品析段与段之间的关系，感悟人物情感和品质。培养学生的写作能力。
四、师生总结，主题升华。
学生谈一谈学习本文后的感受。
五、课外拓展训练。
（一）把小英雄雨来的故事讲给别人听。
（二）利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
二、品析重点句，感悟人物情感和品质。
雨来为什么如此机智勇敢的和敌人斗争呢？（出示课件）
（一）“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的重要作用。
“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。文中两次提到。
1、女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。
（三）收集抗日战争中英雄的故事。
（四）写一篇读后感。
教学反思：
《小英雄雨来》这篇课文讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。我想选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解战争年代人们的生活，学习小英雄雨来勇敢机智的品质，从中受到爱国主义教育，二是运用联系上下文等方法理解文中含义深刻句子的意思，教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。《小英雄雨来》的故事情节紧凑而又丰富多彩，跌宕起伏，将一位热爱祖国，不畏强敌的少年英雄展现在读者面前，根据教学目标和设计，这节课我在引导学生阅读时做得比较成功自如：1、抓重点，第三、四部分重点指导朗读，第一、二、五、六部分引导学生快速阅读，训练学生用不同的方法快速理解课文内容。2、在朗读，快速默读之后，引导学生互相讨论、交流各部分内容在此基础练习归纳课文主要内容。学生在讨论中很热情、积极发言，言语虽有差别，但基本上都能抓住所讲内容。3、在理解课文内容的基础上，引导学生用概括的方法和引用原文的方法给各部分加小标题，进而加深对课文的理解，学生第一次进行这项练习，又是在理解内容后接着进行的，学生很有兴趣，讨论、交流。
设计意图：详细剖析课文的写作方法，加深理解，培养学生的写作能力。
三、品析段与段之间的关系，感悟人物情感和品质。
（一）描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔。
（二）雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；
（三）鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈。
（四）众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子。
2、“太阳已经落下去。（蓝色的）天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，（像开了一大朵一大朵鸡冠花）。苇塘的芦花被风吹起来，（在上面飘飘悠悠地飞着）。”
引导学生理解这样是烘托雨来宁死不屈的英雄行为。
3、“还乡河静静的，河水（打着旋涡哗哗地）向下流去。虫子（在草窝里）叫着。”
引导学生理解侧面烘托乡亲们痛惜失去雨来的悲愤和暂时的沉默心情。
2、本文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。教学时，围绕课文重点、难点，品析重点句、段，感悟人物情感和品质。
3、了解课文内容的基础上，给课文各部分加小标题，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会文中前后呼应句段的表达效果。
《小英雄雨来》教学设计
教材分析：
本文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。
教学目标：
知识与技能：
1、用比较快的速度阅读课文，能简要复述主要内容。
2、读中揣摩文章的表达顺序，体会文中前后呼应句段的表达效果。
（一）（出示课件）快速默读课文，画出文中最能表现雨来是个小英雄的部分，小组内进行讨论交流，教师巡视指导。
（二）全班讨论，结合朗读课文的重点词句，教师着重点拨：
1、巧妙地帮助掩护了交通员李大叔。
（出示课件）例如：雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。
这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。
2、雨来与鬼子作斗争。（出示课件）
几点不足之处：1、课文较长，给予学生的朗读，快速默读的时间显得不足，对学生理解课文内容有所影响。2、对重点句的理解时没能紧密联系课文引导学生理解；3、备课没有深挖教材。
（二）以第一部分为例，教师指导学生完成自学要求。
1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么。这一部分主要讲雨来家乡美，他的游泳本领高。
2、给这一部分加小标题。
标题可以在主要内容的基础上概括，也可以选用课文中的语句。这一部分的小标题可以概括：游泳本领高。
（三）用同样的方法自学其他部分并加小标题。
小组内交流，统一自学的结果。（出示课件）