课堂教学的五个环节
课堂教学五个环节
课堂教学五个环节课堂教学五个环节是一种常用的教学组织方式，包括复习旧课、导入新课、讲解新课、课堂练习和总结评价。
这种教学方式可以帮助学生系统地掌握知识，提高学习效果。
1.复习旧课复习旧课是课堂教学五个环节中的第一步，也是非常关键的一个环节。
在这个环节中，教师需要回顾上节课或之前学过的知识点，帮助学生巩固记忆，并引导学生为接下来的新课学习做好准备。
复习旧课的方式可以多样化，例如提问、做练习、小组讨论等。
2.导入新课导入新课是课堂教学五个环节中的第二个环节。
在这个环节中，教师需要运用一定的方法技巧，引导学生进入新课的学习情境。
教师可以通过生动的例子、相关的故事、现实生活中的实例等多种方式来导入新课，激发学生的学习兴趣和求知欲。
3.讲解新课讲解新课是课堂教学五个环节中的第三个环节。
在这个环节中，教师需要按照预先制定的教学目标和计划，运用适当的教学方法和手段，将新知识传授给学生。
在讲解新课的过程中，教师需要注意突出重点、难点和关键点，并尽可能地调动学生的积极性和主动性，让他们参与到课堂中来。
4.课堂练习课堂练习是课堂教学五个环节中的第四个环节。
在这个环节中，教师需要针对刚刚学习的知识点，设计适当的练习题目，让学生通过实践来巩固和加深对新知识的理解和掌握。
课堂练习可以包括提问、小组讨论、个人思考等多种形式，教师需要根据实际情况进行选择和运用。
5.总结评价总结评价是课堂教学五个环节中的最后一个环节。
在这个环节中，教师需要对本节课的知识点进行总结和回顾，并对学生的学习表现进行评价。
评价的内容可以包括学生的参与度、反应情况、作业完成情况等多个方面。
在评价过程中，教师需要注意以肯定和鼓励为主，同时也要及时发现和纠正学生存在的问题和不足之处，并引导学生自我反思和总结经验教训。
除了以上五个基本环节外，为了更好地提高教学效果和质量，教师还需要注意以下几点：1.合理制定教学目标和计划。
教师需要根据学生的实际情况和学科特点，制定明确的教学目标和计划，并合理安排教学内容和进度，确保教学的顺利进行和有效实施。
英语课堂中的五环节教学
英语课堂中的五环节教学在长期的英语教学中，在学校教研室的指导下，经过不断的探索和总结积累，我小结了自己在平时教学中的做法，有以下五个环节：第一环节创设情境英语课要创设出最佳的课堂情境，就要尽量运用直观、形象生动的多媒体教学手段，创设情境，营造气氛，尽快把学生带入特定的环境中，激发他们兴趣。
实物、图片、夸张的动作都能激发学生兴趣，让学生真切地在直观情境中感知英语的魅力，从而激发他们的内在动力。
例如《Where’s my backpack ？》Section A，我利用教室内学生所见的实物、自制图片与简笔画并结合多媒体一边展示一边教授，并操练句型-Where’s my backpack？It’s in the desk.这样学生们非常感兴趣，纷纷利用用身边的各种物品进行练习，一时间课堂气氛浓厚，师生产生共鸣，朝教学目标迈出了成功的第一步，“好的开头是成功的一半”。
第二环节自学质疑1、以学生为主体。
充分发挥学生的主体性，认真研究他们的心理，探究他们的学习方法。
我国古人云："学起于思，思源于疑。
"青少年对外界事物是很敏感的，他们活泼大胆，富有探索精神，他们不愿意依样画葫芦，跟在人后亦步亦趋、人云亦云。
"疑问"的产生，激起他们去追根究源的兴趣，推动着学生去探求知识、去发现一个新天地，解疑的过程又给予他们丰富的情绪体验，随着这些情绪体验的深化，就会产生进一步的学习需要，产生强烈的求知欲，从而使学生的学习行为得以持续和深入。
再是以学生为主体直面学生实际，不仅是研究教师如何去教、如何去处理教材，更重要的是探究学生如何去学。
就此课堂教学我做到了“五个注重”。
一是注重激发学生学习数学的兴趣；二是注重充分调动学生的积极性；三是注重学生生动活泼的学习；四是注重学生独立思考和刻苦钻研的精神；五是注重学生参加自我检测活动。
2、以自学为主。
在指导学生学习时，我注重抓好了三点：一是明确目标，努力让问题得到解决；二是让学生对自己学习后初步获得的知识有口头表达的机会；三是找到学习中的问题是什么。
英语课堂教学的六个环节是什么内容
英语课堂教学的六个环节是什么内容
英语课堂教学是培养学生英语语言能力的重要环节。
一个成功的英语课堂教学应当包含六个关键环节，这些环节能够帮助学生有效地学习和掌握英语知识。
下面将详细介绍这六个环节的内容。
环节一：导入
在英语课堂教学中，导入环节是非常重要的。
导入的目的是引起学生的注意，激发学生学习英语的兴趣。
教师可以通过提出问题、讲解故事或播放相关视频等方式来引入本节课的话题，让学生进入学习状态。
环节二：介绍
在介绍环节，教师会简单介绍本节课要学习的内容和重点。
通过提前给学生一个整体的概念，让学生对课程有所期待，更好地理解本节课的内容。
环节三：讲解
讲解环节是教师介绍和讲解课文、语法等知识点的重要部分。
教师会通过清晰的语言和例子来向学生解释难点，并引导学生理解和掌握知识。
环节四：练习
练习是巩固知识、提高学生英语能力的关键环节。
在这个环节，教师会设计各种练习题目，让学生在实践中掌握所学知识，提高英语应用能力。
环节五：互动
互动环节是为了增强学生的学习成效，促进学生之间的合作和交流。
教师可以通过小组讨论、角色扮演等方式加强学生与师生、学生与学生之间的互动。
环节六：总结
总结环节是课堂教学的结束环节，通过回顾本节课的重点、知识要点，帮助学生巩固所学知识。
同时，总结环节也是为了让学生对所学内容有个明确的概念，便于复习和记忆。
通过以上六个环节的串联，教师可以有效地引导学生学习英语知识，提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生成绩的提高。
这些环节密不可分，需要教师在课堂教学中合理安排，灵活运用，才能取得良好的教学效果。
“五环节”课堂教学模式打造高效课堂
“五环节”课堂教学模式内涵希望老师们进一步深入领会“五环节”教学的精神，熟练掌握各环节的标准要求，特别要对照个人的教学实际，认真查找存在的问题，迅速加以弥补纠正。
尽快实现我们优质高效课堂的目标。
“五环节”课堂教学模式是把“以人为本，学为主体”的教育理念作为指导思想；把强化能力培养，全面提高学生素质作为教育目标；把深化课堂改革，打造优质高效课堂作为落脚点。
经过多年的教学实践，充分证明“五环节”课堂教学是一个科学、高效的教学模式，有力地促进了教育教学质量的提高。
一、“五环节”课堂教学遵循的原则教学原则是课堂教学的依据，是教育活动的统领，只有在科学的教学原则指导下，才能有教学的高质量，高水平。
在“五环节”课堂教学中需遵循以下几项基本原则：1、学为主体，先学后导的原则。
学习是学生艰苦复杂的脑力劳动，只有充分挖掘出学生内在的潜能，调动其学习的积极性，才能提高其学习效率，获得满意的学习效果。
因此在教学过程中一定要牢固确立学生的中心地位，让学生积极主动地进行自主学习，合作交流，踊跃自我展示。
在快乐兴奋的状态下，在积极热烈的氛围中，动脑、动手、动口探索研究问题，发现总结新的知识。
老师绝不能越俎代庖，包办代替。
但要对学习活动进行正确引导，加以组织调控。
在课堂教学的舞台上，学生始终处于中心主演的位置，而老师则起着导演和主持人的作用。
2、问题导学，自主探究的原则。
文本上的内容有的比较深奥，学生难以理解，有的内容比较繁杂难以梳理，对重点难点问题，学生也不好把握。
对此我们应采取突出重点，分散难点的方法，使教学内容问题化，问题系列化。
在问题引领下，让学生带着问题看书学习，由浅入深，由表及里地感悟知识的内涵外延，理清知识的来龙去脉。
再通过合作交流，展示点评，最后总结出知识要点，揭示出概念规律，并形成完整的知识系统。
3、对学、群学、展学，先练后评的原则。
教学的任务不单是传授知识，更重要的是培养学生的能力。
能力的提高不是老师讲出来的，而是在老师的指导下，通过自身不断地分析思考，演练探究，实验操作，逐渐锻炼出来的。
小学数学五环节课堂教学模式
小学数学五环节课堂教学模式
1、创设情境，提出问题。
包括生活情境、数学情境，复习导入也可以。
情景图要先看懂图意，找出信息，再根据信息提问题。
请学生提问题时教师也可提示要求：如，让请提用两步计算的数学问题。
问题最好由学生提出，重在培养学生的问题意识及发现问题、提出问题的能力。
注重设计开课时的导入语言。
2、自主学习，小组探究。
问题提出后交由学生探究解决，可自主也可小组，探究提示要有指导价值，不虚拟、不笼统。
小组合作有效率，做到互查、互教、互问、互练、互促，这时教师要调控探究的进程，巡视、指导，收集交流素材。
3、汇报
交流，评价质疑。
小组或个人汇报、展示，自我讲解，注意多样化，组织好倾听，注重对话、评价、质疑、分享，这期间要注意预设不同的情况，用好生成的资源，要针对重难点设计高质量的有深度的师生对话。
这期间教师要认真倾听学生的发言，读懂学生的真实想法至关重要。
4、抽象概括，总结提升。
由师生共同完成，最后一定要有教师的概要讲述，要结合交流的素材，讲解精准，概括简洁，提升到位。
特别是知识点讲清讲透，做到当堂学会，同时注重数学思想、策略方法、活动经验的总结、提升和渗透。
5、巩固应用，拓展提高。
题目设计要做到适量性、典型性、层次性。
优先用好教材和新课堂中的题目（如注明读物页题），训练要有一定的量，对农村和城市学校及接受能力不同的学生要设计不同的使用题目。
注重做题后的交流点评，挖掘出题目的育人和文化功能。
做到堂堂情、人人清。
“五环节”教学模式解析
“五环节”教学模式解析“五环节”教学模式是以“个体探究”、“小组讨论”、“教师指导”、“练习检测”、“知识延伸”等五个环节将教学活动进行有效整合，是结合学校实际，适应新课程理念的一个有效教学模式。
它贯彻新课程改革所提倡的“自主、合作、探究”的学习理念，重点发挥学生学习的主体作用，使教师成为学生学习的助推器、指导者。
一、“五环节”教学模式的主要内容课前自主探究：学生根据教师提供的预习提纲自主地进行课前学习。
与传统“预习”不同的是，这一环节让学生预习的不仅是课本知识，还有相关知识。
为保证“课前自主探究”取得成效，教师在课前适时适量地抽查，逐渐培养学生的学习自主性和能动性，强化学生的自主钻研能力。
课堂小组讨论：教师根据每堂课教学目标对学生合理分组。
对“自主探究”中的问题，各成员展示自己的答案，教师应鼓励学生针对同一问题进行争论，以便学生深入理解新课内容。
在“小组讨论”这一环节中，小组长负起责任，明确各成员的分工，同时也要强化其交流能力。
著名作家萧伯纳说：“你我是朋友，各拿一个苹果彼此交换，交换后仍然是各有一个苹果；倘若你有一个思想，我也有一个思想，而朋友间交换思想，那我们每个人就有两种思想了。
“小组讨论”能发挥学生的自主性，有效激发学生的学习热情，同样能培养团队合作意识，有益于中学生的性格塑造。
课堂教师指导：“课堂小组讨论”中学生是主体，但并不意味着“放羊”，教师要把握好学生的主体性，同时在学生讨论中找准自己的位置，切实发挥自己的主导性，引导学生从多面、多角度地思考问题。
根据心理学家实验，中学生对一个事物的兴趣持续时间较短。
教师要时刻观察小组讨论进展，及时拨正讨论的方向，并了解学生新的疑难问题。
针对小组合作学习解决不了的问题，教师要整体解疑，帮助学生通过建构达到正确的三维目标。
课堂练习检测：教学的初级目标为学生能够掌握知识。
教学模式是否成功，第一个检测指标是学生学会了没有。
在小组讨论结束后，教师运用多种题型的习题从不同层次来检测学生的掌握情况。
小学英语课堂教学五大环节及要求
小学英语课堂教学五大环节及要求小学英语课堂教学五大环节及要求：
1、Warm up and revision 热身启动（调动学生的积极性，激活学生已有的知识储备，为
新课服务）
2、Lead in and presontation 导入和呈现 (导入要有实效性，课文要在情境中呈现，以句
代词）
3、pratise 练习强化(练习要关注不同学生的需要,不能只为尖子生服务)
4、Consolidate 巩固拓展 (此环节要设计一定的梯度练习，让不同的学生都能通过自己的
努力达到一个新的目标，获得成功体验）
5、Summy and homework 小结和家庭作业（小结环节是每节课必不可少的环节,必须在下课
前帮助学生梳理每节课的重点词句;另外，家庭作业的设计不要整齐划一,尽量分层设计，满足不能智力水平和学习能力的学生的需要）。
浅谈 双主型五环节 课堂教学模式
浅谈"双主型五环节" 课堂教学模式——“导入、自学、合作、精讲、反馈”五环节教学毛丽萍摘要：新课程改革的全面推开，将基础教育带入了一个全新的领域。
我们在新课程理念的指导下，反复实践“学案式”，不断探索有效课堂教学，走出了一条适合我们校情，学情的校改之路。
构建了“导入、自学、合作、精讲、反馈”五环节教学模式。
这一模式体现了生生互动，师生互动，实现了学生与文本，学生与学生，教师与学生的对话过程，突出了学生的主体性和教师的主导性。
关键词：导入；自学；合作；精讲；反馈"双主型五环节" 课堂教学模式以学生在教学过程中参与行为的发展规律为主线，以新课程理念下学生自主、合作、探究的学习方式为依据，借鉴“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式而构建的。
“学生为主体、教师为主导”是课堂教学的主旋律。
“导入、自学、合作、精讲、反馈”是课堂教学的模式。
情境导入是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”。
好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。
可以采用情境导入，直观导入，问题导入，故事导入，实验导入等丰富多样的适合教学内容特点的导入法，使学生思维活跃起来，产生强烈的好奇心和求知欲望。
例如：在《物态变化》的教学中，我通过课件，利用多媒体向学生展示冬天大雾、白霜、雪山、冰凌、人呼出“白气”、对镜哈气在镜面成水滴、春天冰雪融化、煮沸水冒白气等现象。
创设出雾、霜、雪、冰是怎样形成的，水为什么会变成白气的，白气为什么会变成水滴的，等物理问题，让学生在心里造成某种悬念，激发了学生浓厚的求知欲，进而顺利地进入第二环节。
自主学习即由教师确定目标导向，学生依据目标自学。
在“思考提纲、提示、自学题”的引领下，让学生自学教材，动眼观察，动脑思考，初步感知、探讨文本。
例如在学习《浮力》时，自学提纲：（1）气球为什么会飞上高空？（2）轮船为什么会漂在海面上？（3）铁块、铜块、木块、蜡块放到水中会怎样？（4）水中上浮的物体受到浮力，水中下沉的物体是否受到浮力的作用？（5）关于浮力你还想知道什么？学生带着疑点会认真阅读教材，进行尝试性训练。
小学数学五环节课堂教学模式
小学数学五环节课堂教学模式第一篇：小学数学五环节课堂教学模式小学数学新授课五环节教学模式一、创设情境，提出问题。
包括生活情境、数学情境，复习导入也可以。
情景图要先看懂图意，找出信息，再根据信息提问题。
请学生提问题时教师也可提示要求：如，让请提用两步计算的数学问题。
问题最好由学生提出，重在培养学生的问题意识及发现问题、提出问题的能力。
注重设计开课时的导入语言。
二、自主学习，小组探究。
问题提出后交由学生探究解决，可自主也可小组，探究提示要有指导价值，不虚拟、不笼统。
小组合作有效率，做到互查、互教、互问、互练、互促，这时教师要调控探究的进程，巡视、指导，收集交流素材。
三、汇报交流，评价质疑。
小组或个人汇报、展示，自我讲解，注意多样化，组织好倾听，注重对话、评价、质疑、分享，这期间要注意预设不同的情况，用好生成的资源，要针对重难点设计高质量的有深度的师生对话。
这期间教师要认真倾听学生的发言，读懂学生的真实想法至关重要。
四、抽象概括，总结提升。
由师生共同完成，最后一定要有教师的概要讲述，要结合交流的素材，讲解精准，概括简洁，提升到位。
特别是知识点讲清讲透，做到当堂学会，同时注重数学思想、策略方法、活动经验的总结、提升和渗透。
五、巩固应用，拓展提高。
题目设计要做到适量性、典型性、层次性。
优先用好教材和新课堂中的题目（如注明×读物×页×题），训练要有一定的量，对农村和城市学校及接受能力不同的学生要设计不同的使用题目。
注重做题后的交流点评，挖掘出题目的育人和文化功能。
做到堂堂情、人人清。
第二篇：小学数学四环节教学模式小学数学四环节教学模式阳店镇中心小学数学组1、灵活引导自主学习新课程倡导教师要成为组织者、引导者、合作者。
教学中教师要变“讲”为“导”，采取多种形式，激活学生的思维，抓住时机，根据问题的难易程度，给不同层次的学生提供自由表达的机会，使他们主动地学习，去发现并解决问题，从而获取新知。
小学语文课堂有效教学的五个环节
小学语文课堂有效教学的五个环节小学语文课堂有效教学的五个环节要提高语文课堂效率，必须优化课堂教学结构，合理分配教学时间，掌握好教学节奏。
为达到这个要求，在语文教学实践中探索总结出五个教学环节，使课堂教学取得了良好效果。
一、及时铺垫引题，不急于接触重点。
一开始上课，教师就要围绕教学重点及时进行铺垫引题，利用趣味故事激发学生兴趣。
时间不易太长，约占三分钟。
一般情况下，不要急于接触本节课的重点内容。
因为刚上课，学生情绪不稳定，注意力不够集中。
这时，巧用趣味故事作铺垫，把学生的学习情绪调动起来。
不仅能起到组织教学的作用，而且能与新授内容“搭桥铺路”。
不要对学生课堂上的说话、做小动作，思想“走神”等用很长时间去批评、处理,这样会耽误教学时间，降低学生学习的热情。
二、及时教授新课，不急于得出结论。
引入课题后，要及时进行新课教学。
但在这一教学环境中，不应急于得出结论。
要展开教学内容，由浅入深地求知。
要学生知其然，还知其所以然。
如果急于得出结论，容易形成“填鸭式”的教学。
不利于培养学生的能力和发展学生的智力。
三、及时设问引导，不急于指名回答。
一节好课，要能够根据教学的重难点，设计出有思考价值的提问，并在教学的关键处及时提出。
一个问题提出后，只有几个学生举手时，不应急于指名回答，要启发点拨，给大多数学生留有一定的思考时间，举手发言的机会。
促使学生明确思维方向，善于动脑思考，正确回答问题。
四、及时反馈信息，不急于获得结果。
在课堂教学中，教师应随时注意学生的动态，情绪，通过讨论交流，问题回答、课堂演练等及时获取反馈信息，而不在于满足学生做对题。
要注意兼顾好中差三类学生的'课堂学习情况，使反馈的信息准确全面，做到及时获取，及时调节，使学生在语文课堂教学中知理得法，学到知识。
五、及时归纳总结，不急于“草率收兵”。
一节课的结尾，也是一个关键的环节。
一个好的结尾，可以使课堂教学更加精彩。
因此，一节课进行到尾声时，要留下几分钟时间，及时进行归纳总结。
小学英语课堂教学的基本环节是
小学英语课堂教学的基本环节是：热身复习、新知呈现、趣味操练、巩固拓展、总结作业反馈。
这五个环节按照新知识教学的过程又可以分为三个阶段：教学准备活动阶段，教学活动阶段和教学后续活动阶段。
课堂教学的各个环节环环相扣，每一个环节既是下一个环节的必要前提，也是上一个环节的自然延伸和提高。
因此，每一个环节对于教学的效果来说都发挥着重要的作用。
教师在设计教学的时候，应该对每一环节作充分的考虑，选择最佳的教学策略和方法，以保证整堂课的教学效果。
教学准备活动阶段一、热身/复习导入Warm - up/ Revision热身活动和复习活动，它们常常是连在一起的。
热身和复习活动的效果如何对于一节课来说是非常重要的，‘好的开端是成功的一半’。
热身作为上课的第一个活动，目的就是为了引起学生的兴趣和注意，让学生们在心理上做好英语学习的准备，虽然热身活动时间很短，但是如果组织的好，能够迅速的让学生进入英语学习之中。
热身一定要能激发学生情感，能够引发学生对这节课要学习的主题关注，同时能够有助于后面教学活动的进行。
热身活动的设计要有两个原则：一个就是导入要和后面的内容相关，第二个就是导入要尽可能的直截了当，要注意控制时间。
活动一; 歌谣式热身小学生爱说爱唱爱动。
为此，在进入课堂后，随着动听的节奏，说唱式的歌谣，最能引起他们的兴趣。
张嘴说出了英语，活动锻炼了身体，可谓一举多得。
在学习身体各部位名称这一单元时，同学们最喜欢的歌谣就是“Head , shoulders, knees, toes”每次他们都兴高采烈，很快进入兴奋状态，包含着学习的激情。
在学习感觉词汇这一单元时，：“If you are happy”这首歌最恰当不过了，不仅包括了这几个基本的词汇，happy, sad , tired ,而且在他们最熟悉的旋律中动手动脚，记忆力非常牢固，达到了复习娱乐的功能，很快进入准备状态。
活动二:游戏热身利用形象进行真善美的教育更具体，更生动，更易被接受。
课堂教学的五大环节
课堂教学的五大环节
课堂教学的五大环节是指教学过程中的五个基本环节，包括：
导入环节：导入环节是指教师在课堂开始前，通过一些引人入胜的方式，引起学生的兴趣和注意力，为后续的教学做好铺垫。
提出问题环节：提出问题环节是指教师在教学过程中，通过提出问题的方式，引导学生思考和探究，激发生的学习兴趣和积极性。
讲授环节：讲授环节是指教师通过讲解、演示、展示等方式，向学生传授知识和技能，帮助学生理解和掌握相关内容。
练习环节：练习环节是指教师通过布置练习题、小组讨论等方式，让学生在课堂上进行练习和巩固，帮助学深入理解和掌握所学内容。
总结环节：总结环节是指教师在课结束前，通过总结和归纳的方式，帮助学生回顾所学内容，加深对知识的理解和记忆。
总之，课堂教学的五大环节是教学过程中的五个基本环节，每个环节都有其独特的作用和意义，通过这些环节的有机结合，可以帮助学生更好地理解和掌握所学内容，提高教学效果和学习效果。
课堂七个教学环节
课堂的七个教学环节一、出示目标仅有教学目标是远远不够的，要有让学生看得懂，可操作的具体的学习目标。
问题设置要适度。
根据学生的具体情况，设置量度与梯度。
二、自主学习注意是自主，根据出示的学习目标自己学习本课需要掌握的新知识。
这一点很重要，这和我们传统课堂的预习是不同的，不同点就在于，预习没有方向，需要自己找，没有体现老师是主导，学生漫无目的的预习，效果不会太高。
需要注意的问题：1 有具体的学习目标2 明确科学的时间。
3 要深入同学，帮助学困生。
4要注意学生的投入情况5 还没有思考就查资料找答案。
三、小组交流小组长的组织下生生互动师生互动的过程。
是学习提升，互相补充，共同进步的有效形式。
有不会的不明白的问一下会的同学。
有独到见解的同学拿出来和同学分享，是教与学两方面在学生中的具体体现。
兵教兵，兵练兵。
这个在学记中也有体现：相观而善之谓摩，独学而无友，则孤陋而寡闻。
1方式一对一一分为二集中式讲析式实质就是把大课堂变成小课堂，把大班变成小班。
2 需要注意的A没有实质性的问题B个别学生不参与这个有两种情况，一种是自己能基本学会，不想和其他同学交流，认为浪费自己的时间，没有合作意识。
首先是小组长要引导他，慢慢的影响他，逐渐融入其中。
如果仍无改观，那就需要老师出面做通工作了。
个别老师也是这样认为，其实即便你成绩不错，参与交流，不但是奉献和分享，更重要的是巩固了所学成果，锻炼了自己的表达，再交流中也条理了自己的思路。
再一种情况就是学不会，自卑不敢交流。
首先组员要主动帮扶，老师在自学时重点指导，让他自学有成果。
在提问展示环节给他展示的自己的机会并鼓励赞赏，让他感受到成功的快乐。
最终打消他的自卑心理。
这个问题的前提在发现，关键在解决。
C一放就乱老师要加强巡视，在交流完后表扬那些秩序好的小组，增强各小组的荣誉感。
对那些说闲话的同学，批评的时候一定要说影响了本组的交流和荣誉。
督促组长的作用。
一放就乱的现象不是新课堂模式造成的，并不是不放就不乱。
五环节教学法
五环节教学法高效课堂的基本模式：五环节教学法1、辅助环节：导入板题，揭标示导；2、先学环节：自主学习，检测效果；3、后教环节：更正讨论，教师点拨；4、训练环节：巩固练习，拓展提高；5、回归环节：小结回归，落实堂清。
“五环节教学法”的基本结构特点及操作要领：“五环节教学法”是高效课堂的一般模式，其基本结构一般有五个环节，其中有三个主要环节：“先学”环节、“后教”环节、“训练”环节。
在这三个主要环节之前有一个“辅助环节”。
“辅助环节”就好比高速公路旁的引桥，教师通过这个引桥，把学生送入自学的快车道。
接下来的三个主要环节环环紧扣，前一个环节学不好，就会影响到后一个环节，这就要求每一个学生都必须紧紧跟着全班的步调往前走，集中注意力，一刻也不能放松。
正因如此，学生每堂课的学习就会像考试一样紧张、高效。
在这三个主要环节之后，还有一个“回归环节”，回归单元目标，落实堂清。
辅助环节：导入板题，揭标示导。
辅助环节包括四项内容：1、单元导入；2、板书课题；3、揭示目标；4、出示自学指导。
1、单元导入，简称“导入”新旧教材的主要不同是：旧教材是线形结构，新教材是模块结构。
一个单元就是一个模块，一个整体，所以在教学时也要把一个单元作为一个整体。
每个单元第一节课教学时，老师不要一上来就讲“哪一课”，而要先呈现单元的知识树，引导学生阅读“单元导读”（文科、理科教材都有编者的一段话，一般是在标题下面单独成页），这一段话很重要，体现了课标的要求和编者的意图。
教师要清楚：随便从报纸和杂志上选一篇文章与讲课本中的一篇文章是不一样的，课本中的文章融进了课标的要求和编者的意图。
教师引导学生先要了解整个单元的编写意图和知识结构，然后再导入新课。
其它课时的导入方法，一般是上课以后，教师先用一两句话开门见山导入新课，导入语要根据教学内容来定，本节所学新知识与前面学过的旧知识有一定联系的，就由复习旧知导入；新授课教学难度较大时，则由启发思考导入；新授知识相对独立时，可以激励的语言激发学生的学习兴趣导入。
“五环节”课堂教学模式的操作流程(流程)
“五环节”课堂教学模式的操作流程“五环节”生本课堂教学模式的内涵包括“五环节”：即目标导学、自主学习、分组展示、合作探究、当堂达标五个教学环节。
一、目标导学环节【操作】1.巡视检查预习作业；2.创设情景，导入课题；3.出示学习目标，让学生看或读投影或导学案。
【时间】2分钟左右。
【目的】学生在自学前，让他们明确本节课的学习目标，激发学习兴趣，调动学生的学习积极性，能主动围绕目标探索性学习。
【学生的主体地位】学生看投影或导学案，明确了学习目标。
【教师的主导地位】准确揭示目标，引导学生追求目标。
【注意点】①学习目标包括三个方面：知识能力；过程和方法；情感态度价值观。
学习目标要具有可测量性，不能模糊不清。
知识能力和方法目标容易测量，而情感态度价值观的目标则不容易测量，教师每堂课只需出示知识能力和方法目标，而情感态度价值观的目标一般不作为向学生揭示学习目标的内容。
②要准确地设定学习目标，在广度和深度上与教材、课程标准的要求保持一致。
既不能降低，也不拔高，该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为地降低到“知道”的要求上。
③学习目标要具体，不要抽象，要简明扼要，不宜内容太多，要通俗易懂，让学生一目了然。
④出示学习目标的时间要适当，应让学生读完后还有点思考余地。
目标出示之后，教师一般还要用激励的话语鼓励学生完成本节课的学习目标。
⑤要始终围绕学习目标实施教学，不能偏离学习目标。
一节课，在有限的45分钟时间内，师生要做最有效最有价值的事。
每节课教师都要不断问问自己，本节课的主要目标任务是什么我有没有偏离学习目标二、自主学习环节【操作】1、教师进行自学指导；2、学生自学、操作，教师巡视；3、学生完成自学检测。
【时间】8－10分钟。
【目的】让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，如何检测的基础上，使每个学生都积极动脑，认真自学，完成自学检测。
【学生的主体地位】学生积极主动去探究知识。
【教师的主导地位】指导学生自学方法，端正学生自学态度，确保人人自学高效。
课堂教学五个环节
课堂教学五个环节课堂教学的五个环节（复习提问、引入新课、讲授新课、总结归纳、课后作业）是客观规律。
不管任课教师是否认可这5个环节，在教案中写与不写这5个环节，教案中这5个环节的名称如何变化，在45分钟的教学过程中，都会自觉不自觉地遵循这5个环节的客观规律，这是不以人们的意识为转移的。
一、复习提问（2～5分钟）主要目的：①为化解本节课的难点而做必要的准备工作。
例如：《设计程序解决问题》本节课中，如果要利用到了数学公式，可以引领学生回忆，并将数学表达式转变为BASIC表达式，为突破本节课的难点做准备。
②为顺利地引入新课内容而做铺垫工作。
复习提问的最后一个问题，通常设计为与本节新课内容紧密相关的问题。
也可以顺利地进入课堂教学的下一个环节（引入新课）。
例如：《数据的导入》从复习文字处理的表格中的单元格的名称，引申到电子表格中单元格的名称。
从复制/粘贴网页表格中的数据信息，引申到导入网页表格数据与电子表格数据的动态关系。
设计课堂活动填写表的原则：相关性与教学内容应当紧密相关。
客观性不得带有主观倾向和暗示。
适宜性避免出现费解的专业术语。
简要性突出重点识别简洁易填写。
全面性设计内容要全面准确充分。
开放性留有拓展创意发挥的空间。
对设计课堂提问的要求：精细设计提问内容的难易程度，要以多数学生需要经过一番思考之后，才能正确答出为宜。
了解学生要估计出哪些学生能正确回答？哪些学生经过提示、帮助之后才能正确回答？哪些学生回答确有困难？学生在回答问题时，可能会出现什么样的错误答案？（不定因素很多，尽量考虑周全。
）正确引导教师要集中精力，敏锐地捕捉学生不确定的表述，并及时加以纠正。
对于答案的思维方法的欠缺和错误，要注意引导和启发，帮助学生归纳总结，形成正确的答案。
选对学生提出问题后，教师要注意观察学生的表情，选择不同层次的学生回答。
要注意照顾到学习有问题的学生。
面向全体提问的内容要尽量地照顾到全体学生，让多数学生有回答问题的机会。
如何抓好课堂教学中的五个环节
如何抓好课堂教学中的五个环节课堂是教学的主阵地，是引导学生完成自我突破自我的最重要的环节。
在课堂教学实施的过程中，抓好课堂教学环节是教师不可忽略的重要部分。
教师在课堂教学中要时刻牢记自己是教学“主导”者，学生是教学的“主体”。
因此，教师在教学中要充分体现学生的主体地位，要设计出有利于学生参与的教学环节，加大提高学生的参与程度，使学生的数学学习能力与学习兴趣得到有效培养，从而收到良好的课堂教学效果。
以下是我对如何抓好课堂教学中的五个环节，提高课堂教学效率的几点看法。
一、导学自主，以学定教教学中要以充分体现学生的主体地位，就要以学生的需求学生的学习能力为中心，设计恰当的教学内容。
在讲授新课前，围绕所学的知识点设计合理的习题，引导学生复习巩固预感新知。
同时给出学生对所学知识的自主学习实践，体验学习的循序性、渐进性。
学生的个体差异的不同，形成了不同的认知程度，因此教师要根据学生的自主学习情况，明确相应的教学内容。
结合课堂教学内容，通过自主学习充分发挥学生主观能动性，通过探索，互动交流、动手操作、查阅资料等行为，发展学生独立获取知识的能力，培养良好的学习习惯。
在教学中尽量打破日常教学程序化，要充分考虑到教材内容、学生的自主学习现状和教师本身的特点，在学习中加以引导，充分调动学生探究问题的积极性与主动性，强调关注全体学生的发展，优化教学环节从而提高课堂教学的教学效率。
二、合作交流，汇总成果每个学生对问题的理解都有相对的独立性和不确定性，那么此時在学生间及学生与教师间的互动交流会大大加强学生对自主学习知识的理解和及时弥补自身的不足。
互动学习也可使学生的学习积极性得到充分调动，带动更多的学生参与学习活动中来，提高学生的参与度，在一定程度上加大了初中课堂教学的实际质量。
在课堂上通过探究、讲诉、交流、合作来体验他人学习的思想，再把自己的思想用语言、实践成果直观的展示出来，从而达到彼此之间知识弥补、问题有效沟通，巩固了所学的知识，加强对预习新知的深入理解。
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课堂教学的五个环节
众听周知，课堂教学是师生双边活动的过程，是教师传授与学生学习相统一的过程，教师和学生作为教学活动的主体，缺少任何一方都构成不了教学，缺少任何一方的积极参入，都难以形成生动、活泼的教学过程，也难以达到良好的效果。
这就要求教师遵循“从知识到技能，从感性别理性，由浅入深，由易到难”的学习规律进行教学，这样能更好地开发学生的智力，培养学生的思维能力，更有利于培养学生的主动性、积极性和创造性，克服教学中的“满堂灌”现象，提高课堂效率。
在平日的教学过程中，我是按以下几个环节进行教学的。
一、自学：
自学是让学生根据教师列出的提纲，认真地阅读教材，这就要求教师根据教材的特点，列出切实可行的提纲，列提纲时一定要抓住教材的要害，牵住学生的思维，把学生真正地引到教材中；要求学生在规定的时间内把教材读完，引起学生学习兴趣，启发学生进行动计划积极的思维，认真地思考，准备提纲的答案。
二、议论：
议论是学生在阅读时发现的问题进行议论评价有代表性的问题。
议论的问题是教师备课事先准备好的，如教材的重点、难点、易出错的概念以及运算方法，证题思路及技巧等。
同学之间可以自由讨论，要尽量使学生做到畅所欲言，各抒己见，以达到互相启发，互相学习的目的。
这一过程是学生思维活动最积极，课堂气氛最活跃的时刻，它可使集体智慧的优势得以充分的发挥。
三、点拨：
点拨就是教师活动的过程，主要讲清教材中的重点、难点、关键的问题、规律要点，以及学生可能发生的错误，做到：“开在塞处、导在疑处”。
恰当地运用举例`、比喻等手法，把复杂的知识具体化、形象化，简明透切，来唤起学生的求知欲，增强学生的学习主动性，启发学生打开思路，使问题丝丝相扣，一步一步地引导学生由表及里，由浅入深地去思考，使学生在轻松和愉快的气氛中掌握知识，增长技能，给学生留下清晰、条理、深刻的印象。
四、练习：
练习是把知识转化为技能，并进一步深化知识的过程, 是提高课堂教学效率的一个重要组成部分，练习题应着眼于目的性和针对性，避免盲目性，精选或设计，做到源于教材，
又活于教材，应贯穿“少而精，精而活，难易适度，分量适当”的原则，以达到抓两头带中间的目的，根据学生的实际情况，练习分为必做和选做，对个别基础差的学生在降低标准，直至能保质保量地独立完成为止，是学生真正达到巩固知识，发展思维能力的目的，从而提高学生综合运用知识的能力。
五、小结：
课堂小结是教师引导学生将本节课所学的知识进行总结、归纳、理清基本概念，明确公理、定理，使知识系统化、条理化、规律化。
这一过程一般让学生自己去完成，这样能锻炼学生的能力，开发学生的思维，因势利导地提高学生分析问题、解决问题和概括问题的能力，使学生获得解答问题的方法。
课堂教学中的每个环节，既要有相对的独立性，又要互相衔接。
其中自学是前提，议论是深化，点拨是关键，练习是巩固，要一步一个脚印，不得走过场，把这五个环节有机地结合起来，将其融为一体，只有这样，才能较好地完成教学任务，提高教学质量。