浅谈如何转化后进生的数学学习
浅谈如何转化后进生的数学学习
浅谈如何转化后进生的数学学习在教学工作中，后进生的转化工作是不容易的，尤其是数学学科，更不容易，以下是我在长期的数学教学工作中摸索的经验，一点粗浅的看法。
（一）树立信心要转化后进生的数学学习成绩，首先让“成功”走进课堂，增强后进生的自信心。
从心理学角度讲，十几岁的青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。
因此，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感，并处理好许多的“第一次”充分发挥“首次效”的积极作用。
在教学中告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功。
比如：能够圆满地回答老师的一次提问，能正确的解出一道习题，都算是小有所成。
打破神秘感的关键是要每一位同学正确对待自我，学会自我竞赛，自觉的记住以往学习数学的成绩和表现，下一次超过上一次。
目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的一次成功。
另外，老师在教育中应多表扬鼓励，少批评、少讽刺、不歧视、多引导，不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步。
让学生树立自信心，鼓励他们走向成功之路。
教师在教学中应有的放矢地安排教学计划，适当选择方法，将内容分层次地要求学生，使每个学生都能够听懂、学会、记牢。
使每一位学生经常感受到成功的喜悦。
所以，教师教学中应该“宜浅不宜深，宜慢不宜快”的原则。
精讲多练作好个别辅导，作好分类指导，对基础好的学生提出更高的要求。
这样可以使班里的后进生跟得上，使基础好的学生又“吃的饱”。
从而使学生都尝到学习数学“成功”的甜头，进一步激发学习数学的兴趣。
另外，在每次全校集会上，教师可以多讲优秀学生的事迹，讲他们优秀的品质，学习方面的经验，以激发其他同学的学习兴趣，为实现目标而拼搏。
榜样的力量是无穷的，这样的教育富有想象性，感染性和可信性。
其次，化枯燥为有趣，让后进生在快乐中学习。
数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也是会影响学生的学习兴趣。
浅谈初中数学教学中后进生转化
浅谈初中数学教学中后进生转化初中阶段是学生学习数学的重要阶段，而在数学学习中存在着前进生和后进生的差异。
后进生在数学学习中往往遇到各种问题和困难，对于老师而言，如何帮助后进生转化成为前进生，是一项具有挑战性和重要性的工作。
本文将就初中数学教学中后进生的转化问题进行探讨。
一、了解后进生的问题在进行后进生的转化工作之前，首先需要了解后进生学习数学的问题所在。
后进生在数学学习中常见的问题包括：基本概念理解不透彻、数学运算能力较弱、解题方法掌握不牢固、数学思维能力不足等。
这些问题往往导致后进生在数学学习中遇到各种困难，产生对数学学习的畏惧和厌恶情绪。
了解后进生的问题所在，是进行后进生转化工作的关键一步。
二、建立良好的师生关系在进行后进生转化工作时，建立良好的师生关系是非常重要的。
教师应该在平等、尊重的基础上与后进生进行交流，了解他们学习中的困难和问题，帮助他们树立正确的学习态度和信心。
教师要有耐心和责任心，对后进生进行个性化的指导和辅导，让他们感受到教师的关怀和帮助，从而激发他们学习数学的兴趣和动力。
三、针对性的教学针对性的教学是进行后进生转化工作的关键。
在教学中，教师应该根据后进生的实际情况，设计个性化的教学方案和方法。
可以从以下几个方面进行教学：1.强化基础知识。
后进生在数学学习中往往存在基础知识薄弱的问题，教师应该帮助他们加强基础知识的学习，建立坚实的数学基础。
2.突破难点。
针对后进生在数学学习中遇到的难点和问题，教师应该通过讲解、示范、引导等方式，帮助他们理解和掌握数学知识和方法。
3.启发兴趣。
教师可以通过生动形象的教学方式和丰富多彩的教学内容，激发后进生学习数学的兴趣，增强他们的学习动力。
4.应用实践。
教师可以通过数学实际问题的应用和解决方法，帮助后进生将抽象的数学知识联系到实际生活中，提高他们的学习理解和应用能力。
通过针对性的教学，可以有效提高后进生的数学学习能力，帮助他们转化成为前进生。
四、鼓励和肯定在进行后进生转化工作时，鼓励和肯定是非常重要的。
数学后进生转化措施4篇
数学后进生转化措施4篇数学后进生转化措施第1篇一、指导思想:以新课程促进课程改革，全面改进教学方法，全面提高教育教学质量，全面落实素养教育，培育学生技能，让学生全面发展,照看学生的全体,提优补差,使班级学生数学技能和思维均衡发展,为创造和谐班级而努力。
二、学情分析:本年级大多数学生研究数学的积极性较高，数学思维能力强，研究成果较好，但是也有部分学生研究基础差，研究习惯不好，经常不完成作业，成果不好。
主要有下列同学:马妍妍、崔文杰、孔新宇等几位同学，教师必需更加努力，必需树念，争取时间，采取一定的措施来帮助他们改正研究态度，讲究研究方法，快步提高成果。
三、转化目标1、加强对素养教育内涵的理解，树立正确的教育观。
2、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。
3、以心理安康教育为切入点，勉力探索后进生转化事情的新路子。
4、优化课堂教学，激发学生研究兴趣大面提高教学质量。
四、辅导措施:- 1 -1、实施培优补缺工作，采用结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。
2、准时发觉问题，准时采取不救措施，作业采用面批形式为主。
3、爱惜学生，突现学生的主体作用，关心他们的研究和生活，以引导为主。
4、专心研究学情，关注他们的研究动态，辅导做到心中有数，有的放矢。
5、主动研究新的课程标准，耐心详尽的引导他们，了解他们的研究情况，因材施教，因人施教。
数学后进生转化措施第2篇有人说：“假如孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素养教育呢？”是否能有效地转化“差生”，是学校实现素养教育的重要环节。
十几年的数学教学经验告知我，如何做好差生的转化工作是我们每个教师必需专心对待和研究的问题。
下面，我就数学差生出现的原因进行分析，并就如何对差生进行转化给出自己的几点建议。
一、小学数学差生的形成原因1.兴趣不浓，主动性低数学是一门具有抽象性、连贯性的学科，正是由于这一特点，使不少学生在研究数学时感到吃力，继而对研究数学落空了兴趣。
浅谈小学数学教学中后进生的转化策略
浅谈小学数学教学中后进生的转化策略小学数学教学中，后进生是指在学习数学过程中进步较慢，成绩较差的学生。
对于后进生的转化，教师需要采用有效的策略，以帮助他们克服学习困难，提高数学学习能力。
本文将从以下几个方面浅谈小学数学教学中后进生的转化策略。
一、了解后进生的原因针对后进生的转化策略，首先需要了解后进生的原因。
后进生的学习困难可能是由于基础知识不扎实、学习态度不端正、学习习惯不良、注意力不集中、自信心不足等各种原因造成的。
只有了解了原因，才能针对症下药，制定有效的教学策略。
二、针对个体差异制定个性化教学计划针对后进生的转化策略中，个性化教学是非常重要的一环。
教师应该根据每个后进生的具体情况，制定个性化的教学计划。
可以根据学生的学习能力和兴趣爱好，为其设计个性化的数学学习内容和教学方法。
教师还应该根据后进生的学习进度和能力，提供更多的辅导和指导，帮助他们补充知识漏洞，逐步提高数学学习的效果。
三、激发学生学习兴趣后进生转化中，激发学生的学习兴趣是非常重要的一环。
因为只有对数学学习感兴趣，学生才会主动去学习，才会激发学习动力。
教师可以通过生动有趣的教学方法，引导学生主动参与数学学习，培养他们对数学题目的兴趣。
可以通过数学游戏、数学实验等方式，激发学生的好奇心，让数学学习变得有趣。
四、提高学习效果方法多样化针对后进生的转化，提高学习效果的方法也需要多样化。
教师可以采用多种教学方法，满足学生的学习需求。
可以采用课堂讲解、小组合作学习、个别辅导等方式，帮助后进生更好地理解和掌握数学知识。
教师还可以通过组织讨论、导学案等方式，培养学生的思维能力和解决问题的能力，提高他们的数学学习水平。
五、鼓励学生自主学习后进生转化过程中，鼓励学生自主学习也是非常重要的一环。
教师可以引导学生通过自主学习的方式，发现问题、解决问题。
可以鼓励学生通过查找资料、参考样例、思考问题的方式，主动寻找解题方法和思路。
通过自主学习，学生不仅可以提高自己的学习能力，还可以培养解决问题的能力和创新意识。
浅谈小学数学后进生转化的策略
浅谈小学数学后进生转化的策略小学数学后进生是指在学习数学过程中，相对于同龄孩子而言，学习成绩相对较差的学生。
针对这类学生，我们可以采取一些策略来帮助他们转化，提高他们的数学学习能力。
下面将浅谈一些常用的策略。
要了解学生的困难所在。
了解学生对数学的误解和不理解的地方，可以通过跟学生的对话、让学生表达对数学的看法和感受等方式，来深入挖掘学生对数学的认知和困惑。
只有了解学生的困难所在，才能有针对性地帮助他们解决问题。
要建立起一个良好的学习环境。
学生的学习环境对他们的学习有着重要的影响。
营造一个安静、温馨的学习环境，让学生能够专心学习数学。
在学习环境中，教师应给予学生足够的鼓励和肯定，激发他们的学习兴趣和自信心。
要采用多元化的教学方法。
对于小学数学后进生，我们可以通过多种教学方法来提高他们的学习效果。
可以采用游戏、实例分析、故事讲解等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
利用多媒体教具、模型等教学工具也能够让学生更加直观地理解数学概念和知识点。
第四，要精心设计教学内容。
针对小学数学后进生的特点，我们应该在教学内容上进行精心设计。
教师可以将数学知识分解成小块，逐步让学生理解，并通过实际生活中的问题来展示数学的应用，培养学生对数学的兴趣。
教师还可以通过给学生提供一些有意思的题目、情境等方式，让学生在解决问题的过程中积极参与，提高学习效果。
要注重巩固和复习。
学生学习数学的成绩和进步不是一时之功，需要长期的巩固和复习。
我们应该注重学生对数学知识的巩固和复习。
可以通过布置一些巩固练习，每日复习等方式，帮助学生巩固和巩固所学的数学知识。
我们可以组织一些小组合作学习活动，让学生互相帮助，共同学习，提高学习效果。
小学数学后进生转化的策略包括了了解学生困难、建立良好学习环境、采用多元化教学方法、精心设计教学内容以及注重巩固和复习。
只有综合运用这些策略，才能够有效地帮助小学数学后进生，提高他们的学习成绩和学习能力。
浅谈初中数学后进生的转化策略
浅谈初中数学后进生的转化策略初中数学是培养学生数学思维、学习习惯以及提高逻辑思维能力的重要课程之一。
然而，有些学生在学习初中数学方面遇到了困难，成为了所谓的“后进生”。
为了帮助这些学生实现转化，以下是一些初中数学后进生转化的策略：1.了解学生的学习习惯和思维方式。
教师要了解学生的学习能力和学习方式，为后进生制定个性化学习计划，将重点放在补充基础和解决学习难点上。
2.激励学生。
在学习初中数学时，激励学生是非常重要的。
教师可以通过积极的肢体语言、思维导图等方式激励学生的学习兴趣。
3.帮助学生调整心态。
学生在学习初中数学时，会面临许多挑战和问题，容易产生情绪上的反应。
教师需要帮助学生进行积极的心态调整，帮助他们更加专注地面对学习问题。
4.提供清晰的学习目标。
教师要提供清晰的学习目标和学习计划，让后进生清楚地了解他们需要达到的目标以及怎样才能实现这些目标。
5.注重背景知识。
初中数学需要基础知识的支撑，这对后进生来说是很困难的。
因此，教师需要注重后进生的背景知识，耐心地帮助他们逐步理解数学的基本原理和知识点。
6.使用简单的教学方法。
教师需要使用简单易懂的教学方法，避免使用过于复杂的术语和表达方式，以确保学生能够更好地理解并掌握知识。
7.多听取学生的意见。
在学习初中数学时，后进生常常将自己的想法和困惑隐藏起来。
教师需要定期与学生进行沟通，了解他们的想法和感受，以便更好地帮助他们解决困难。
总结一下，帮助初中数学后进生实现转化需要教师采用多种策略，例如建立学生情感关系、理解学生学习方式、了解学生背景知识等等，以此建立一个支持学生学习的良好环境。
浅谈初中数学教学中后进生转化
浅谈初中数学教学中后进生转化在初中数学教学中，后进生是一个比较普遍存在的群体。
他们的数学基础较差，学习进度较慢，理解能力相对较弱。
对于教师来说，如何帮助后进生转化是一个重要的问题。
本文将从教学方法、心理调节和家校合作三个方面来谈谈初中数学教学中后进生的转化。
教学方法教学方法是帮助后进生转化的关键。
因此，我们需要针对后进生的特点，采取适合他们的教学方法。
首先，我们要注重基础知识的讲解。
后进生的数学基础相对薄弱，因此，我们要注重基础知识的讲解，让他们掌握基本概念和方法。
同时，我们要注重实战训练。
让后进生通过大量的练习来掌握知识点，提高运算速度和准确度，提高解题能力。
其次，我们要采用多种教学方法。
后进生的学习能力和兴趣各不相同，因此，我们要采取多种教学方法，如讲解示范法、探究式教学法等，以满足不同后进生的学习需求。
心理调节后进生的自信心和学习动力相对较低，常常自我否定，认为自己已经失败了。
因此，我们要对后进生的心理进行调节，激发他们的学习兴趣和信心。
首先，我们要注重激励。
我们要鼓励后进生，让他们感受到成功的喜悦，并树立正确的学习观念和信念。
我们还要注重奖励，用各种方式给予后进生积极的激励和回报，让他们感受到付出的价值。
其次，我们要注重情感交流。
后进生常常感到孤独和无助，教师应该成为他们的朋友和支持者，与他们建立起良好的师生关系。
我们还可以组织后进生间的小组交流，让他们互相学习和帮助，增强集体荣誉感。
家校合作家长是后进生最重要的支持者和帮助者，家校合作是实现后进生转化的重要途径。
家长应该积极参与子女的学习，关注他们的学习动态和困难，与教师沟通，了解学校的教学进度和要求，与教师共同制定学习计划，帮助学生制定合理的学习计划，并对孩子的学习情况进行跟踪和指导。
同时，学校和教师也应该积极与家长合作，及时与家长沟通孩子的学习情况和作业完成情况，进行积极的反馈和指导。
总之，治疗后进生的病，关键在于精心的治疗和精神的激励，而深切的关心和信任是最有效的良药。
小学数学课堂中后进生的转化策略
小学数学课堂中后进生的转化策略小学数学课堂中，有些学生在数学学习中会表现得比较迟缓，甚至被称为“后进生”。
对于这部分学生，老师需要采取一些转化策略，帮助他们提高数学学习能力，克服困难，实现学习进步。
下面就是一些关于小学数学课堂中后进生的转化策略。
一、了解学生个体差异，积累案例经验1. 了解学生的基本情况在实际教学中，老师要学会了解每个学生的基本情况，包括学习成绩、学习习惯、数学学习兴趣等。
了解每个学生的差异，为后期的教学调整提供依据。
2. 积累案例经验老师需要积累关于后进生的案例经验，记录下每个学生的数学学习情况，包括学习困难、克服方法、成绩提高等，这样可以为后期的转化策略提供更好的参考。
二、因材施教，因材制宜，个性化授课1. 以学生为中心，因材施教教师要注重因材施教，根据学生的实际情况，采取不同的教学策略，不能一刀切地对待所有后进生。
对于数学学习能力较弱的学生，要提供更加详细和具体的讲解，注意培养学生的逻辑思维能力，注重基础知识的扎实。
2. 个性化授课针对后进生，可以采取个性化授课的方式，根据学生的学习特点，采用不同的教学方法，设置个性化的学习目标，结合学生的学习兴趣，增强学习动力，提高学习效果。
三、激发学生学习兴趣，增强学习动力1. 利用生活实际，简化数学概念对于数学学习能力较弱的学生，可以利用生活实际，简化数学概念，让学生通过生活中的例子，逐步理解数学知识，激发学习兴趣。
2. 创设良好的学习氛围教师要创设一个良好的学习氛围，鼓励学生勇于发言，提出问题，促使学生之间的相互学习和合作。
在这样的学习氛围中，学生更容易克服数学学习的困难，增强学习的动力。
四、及时发现问题，培养解决问题的能力1. 及时发现学生学习困难老师要及时发现学生的学习困难，对于后进生要及时帮助他们解决问题，不能让问题积压，导致学生的学习动力降低。
2. 培养学生解决问题的能力在教学中要注重培养学生解决问题的能力，鼓励学生多动手实践，多思考解决问题的方法，培养学生的分析和解决问题的能力，帮助他们独立克服数学学习上的困难。
浅谈初中数学教学中后进生转化
浅谈初中数学教学中后进生转化一、了解后进生的问题所在在进行后进生转化教学之前，首先要深入了解后进生的问题所在。
后进生的数学学习困难可能是多方面的，例如基础知识掌握不牢固、学习能力不足、学习态度消极等等。
针对这些问题进行有针对性的教学，才能更好地帮助后进生实现转化。
后进生的基础知识掌握不牢固是一个比较常见的问题。
在初中数学教学中，后进生可能在基础知识上存在欠缺，这就需要教师针对性地进行基础知识的巩固和补充。
可以通过进行专门的基础知识诊断测试，找出后进生的基础知识薄弱点，然后有针对性地进行讲解和辅导，让后进生扎实掌握基础知识，为后续的学习打下坚实的基础。
后进生的学习能力不足也是一个重要的问题。
针对这一问题，教师可以采取多种方式来提高后进生的学习能力，比如进行一对一的辅导、设计特殊的学习计划、鼓励后进生参加一些数学竞赛等等。
通过这些方法，可以激发后进生学习的兴趣，提高他们的学习能力，从而更好地适应数学学习。
后进生的学习态度消极也是一个需要重视的问题。
通过调查、观察和分析，教师可以了解后进生的学习态度和心理状态，针对不同的情况采取相应的措施。
可以通过一些特别的激励活动来激发后进生对数学学习的兴趣，同时也可以引导他们树立正确的学习态度，让他们明白数学学习的重要性和必要性。
二、采取有效的教学方法和措施针对后进生的问题所在，教师需要采取有效的教学方法和措施，帮助后进生实现转化。
要注意因材施教，因人而异，因学生的特点和问题的不同，采取不同的教学方法和手段。
有的后进生可能适合进行“一对一”的辅导，有的后进生可能适合参加一些数学兴趣小组或者数学竞赛，有的后进生可能适合进行一些特别的激励活动等等。
通过因材施教，可以更好地发现后进生的优势，找到适合他们的学习方法和手段，激发他们对数学学习的热情和信心。
要注重启发教学。
对于后进生来说，单一的传授和讲解是远远不够的，更需要教师采取启发式的教学方法，引导后进生主动思考和探索。
浅谈小学数学教学中后进生的转化策略
浅谈小学数学教学中后进生的转化策略小学数学教学中，后进生的转化一直是老师们面临的难题。
一些学生在学习数学时遇到了困难，导致他们成为了后进生。
要帮助这些后进生提高数学成绩，教师需要探索各种转化策略，以期能够帮助他们学会数学，提高数学成绩。
下面我们就浅谈小学数学教学中后进生的转化策略。
一、了解学生的学习困难在教学中，要帮助后进生提高成绩，首先要深入了解他们的学习困难。
有些学生可能是因为对数学知识的理解不清晰，导致无法高效地学习数学。
有些学生可能是因为学习态度不端正，缺乏学习积极性，而导致数学成绩下滑。
教师要通过日常观察、定期的学情调查等方式来了解后进生学习中的困难和问题所在，这有助于找出解决问题的具体方法。
二、个性化教学针对学生的不同学习困难，教师可以采取个性化教学的方式来帮助后进生。
对于一些理解能力较差的学生，教师可以采用更直观、生动的教学方法，帮助他们理解数学知识。
比如可以通过一些具体的实例来解释抽象的数学概念，或者通过图表、示意图等形象地展示数学知识，从而帮助学生更好地理解。
而对于学习态度不端正、缺乏学习积极性的学生，可以通过激励教育的方式来调动他们学习的积极性，比如为他们设立一些小目标，通过达成小目标来激发他们的学习动力。
三、差异化教学在教学过程中，可以根据学生不同的学习水平和学习兴趣来设置不同的教学内容和教学任务，从而满足后进生的学习需求。
对于一些学习能力较差的学生，可以通过一对一的辅导来帮助他们理解数学知识。
而对于一些学习兴趣较低的学生，可以采用更加生动、趣味的教学内容和教学形式，吸引他们对数学的兴趣，从而提高他们的学习积极性。
四、师生互动在教学中，教师要和学生保持良好的师生互动。
教师要时刻倾听后进生的学习困难和问题，及时给予他们帮助和指导。
教师要及时对学生的学习情况进行评价和反馈，鼓励学生树立信心，勇敢面对学习中的困难，同时也要及时发现学生的学习成绩，及时给予表扬和鼓励。
五、家校合作在帮助后进生提高数学成绩的过程中，家校合作也是非常重要的。
如何转化数学教学中后进生[论文]
![如何转化数学教学中后进生[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/09ef5d5af01dc281e53af047.png)
浅谈如何转化数学教学中的后进生关键词：数学教学后进生转化一、提高数学教学的学习兴趣，激发学生学习的主动性1．数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。
正是由于它的抽象性，造成了后进生形成的主要原因。
因此，教学时，应加强教学的直观性。
2．应加强教学语言的艺术性、趣味性。
后进生往往上课思想开小差、不集中，对数学知识不感兴趣。
这时，教师应恰当运用艺术性、趣味性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
3．注重情感教育。
后进生他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。
只要后进生接受教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。
4．对后进生进行及时的课后辅导。
开设学习兴趣小组。
激发后进生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。
二、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法1．教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。
对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。
教师要注意克服急躁冒进的情绪，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
2．大部分后进生学习被动，依赖性强。
往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。
随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
3．应该用辩证的观点教育后进生，对后进生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严要求相结合，不少后进生之所以成为后进生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等所造成的。
因此教师要特别注意检查后进生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
浅谈小学数学后进生转化的策略
浅谈小学数学后进生转化的策略小学数学后进生转化是指对于这些学生，通过一系列的教学策略和方法，帮助他们提高数学学习能力，使其成为优秀的数学学生。
针对小学数学后进生的转化，可以采取以下策略：一、了解学生的学习情况：针对小学数学后进生，首先要了解学生的学习情况。
了解学生的数学基础，包括数学知识掌握情况、学习习惯、学习态度等方面的情况。
通过观察、测试或与学生个别交流，了解学生在数学学习中存在的问题和困惑。
二、因材施教、循序渐进：针对小学数学后进生，应当根据每位学生的实际情况，因材施教。
对于数学基础较差的学生，应当从基础知识和技能入手，循序渐进地给予教学。
通过专门的基础训练，巩固和提升学生的数数和数的认识能力，培养学生对数学的兴趣和自信心。
三、巩固基础知识和技能：针对小学数学后进生，让学生从头开始系统地复习和掌握课本中的基础知识和技能是非常重要的。
可以通过反复练习和巩固基本的数学运算，提高学生的计算能力。
还可以通过练习一些数学题目，加强学生对数学概念和原理的理解。
四、启发式教学：启发式教学是指通过提供一定的启发式问题和情境，激发学生的思维，培养学生分析和解决问题的能力。
对于小学数学后进生，可以通过启发性问题，引导学生积极思考，提高他们的问题解决能力。
还可以通过实际问题和生活应用，将抽象的数学知识具体化，提高学生的学习兴趣和动力。
五、培养学习策略：针对小学数学后进生，培养学生良好的学习策略是非常重要的。
可以通过教学实践引导学生主动思考，培养学生学习的方法和技巧。
教给学生解题的思路和方法，让他们学会有条理地分析和解决问题。
还可以教导学生如何合理安排时间，制定学习计划，养成良好的学习习惯。
六、增加互动和实践：对于小学数学后进生，增加互动和实践是非常重要的。
教师可以通过互动的教学方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
可以采用小组合作学习的方式，让学生在合作中相互促进，共同解决问题。
还可以通过实践活动，将数学知识应用到实际生活中，增加学习的趣味性和实用性。
数学教学中如何转化后进生
数学教学中如何转化后进生数学教学中如何转化后进生在教育阶段，正是学生全面发育的重要时期。
在数学教学中，不仅要为学生奠定良好的基础知识，还需要促使学生对数学知识产生学习兴趣。
下面是店铺整理的数学教学中如何转化后进生的内容，一起来看看吧。
数学教学中如何转化后进生篇11.阐述学习数学重要性，激发学习动机，形成学习数学动力。
学习动机是直接推动学生学好数学达到学习目的的内在动力，直接影响学习效果。
在教学活动中要求教师向学生阐明学习数学的重要性及目的要求，调动学生学习主动性和积极性。
由于数学是一门基础学科，是一门工具学科，因此学习的好坏直接关系到其他学科。
2.培养学生积极健康的思想情感。
情感是人类对客观事物和对象的一种态度与心理体验。
教学中，应培养积极向上的思想情感，对学习数学起激励作用。
教学中教师应注意与学生进行感情交流，及时沟通，建立良好师生关系。
为教学打下良好基础。
教师讲话明白、简练、清晰，尽量使用幽默语言，注意观察学生流露出的表情，观察学生心理活动，控制教学节奏。
教师应精神饱满、乐观豁达、热情，学生在教师感染下可感到不慌乱、乐观，从而自信地对待学习。
3.帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。
“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在数学教学中还要培养和提高学困生对数学知识的理解能力。
只有使学困生的观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调一致了，才能真正的学好数学。
4.意志在学生掌握知识过程中的积极作用不可低估。
如果学生具有坚强的意志，就会在学习上苦下工夫，锲而不舍，从而取得好的学习成果。
教师应当在引导学生参与知识的探究过程中设置一定的困难，有意识地磨炼学生的意志。
数学教学中如何转化后进生篇2真诚相待，消除后进生的自卑心理通常，在教学中，理想的师生关系应该表现为老师与学生在心灵、情感上的融洽相处。
这种心灵的`交往能够促进老师与学生相互信任、相互理解和相互吸引。
如果老师赞赏的目光过于频繁地投向了个别优秀的学生，对一些后进生采取冷眼旁观，后进生稍有过失，便加以训斥，他们得不到尊重和理解，自身价值得不到体现，那么，就会使得这部分学生在心理上自觉低人一等，长此以往，就会促使他们产生自我贬低、自暴自弃的心理，并且越来越自卑。
初中数学后进生转化的技巧
初中数学后进生转化的技巧引言初中数学对很多学生来说是一个难以逾越的难题。
尤其是对于那些被标记为“后进生”的学生来说，数学学习更是充满了挑战和困难。
然而，我们相信，每个学生都有潜力在数学领域取得进步。
本文将介绍一些转化“后进生”的技巧，帮助学生在数学学习中取得突破。
技巧一：建立自信心对于初中数学后进生来说，最重要的一点是建立自信心。
过去的挫折和困难可能让学生对自己的能力产生怀疑。
因此，教师和家长要对学生表示支持和鼓励，帮助他们建立起对自己的能力的信心。
让学生意识到他们可以克服数学困难，相信自己可以在数学学习中取得进步，是转化“后进生”的第一步。
技巧二：巩固基础知识数学是一门渐进式的学科，需要学生掌握并巩固好基础知识才能顺利进行后续学习。
对于“后进生”来说，可能是因为基础薄弱导致的困难。
因此，教师应该针对学生的具体情况，有针对性地进行基础知识的复习和强化。
通过巩固基础知识，学生可以更好地理解和掌握后续的数学知识，从而取得更好的学习效果。
技巧三：激发学生兴趣学生对于数学的兴趣直接影响着他们的学习动力和效果。
因此，教师应该通过多种方式激发学生对数学的兴趣。
可以运用趣味数学游戏、实物模型、数学思维训练等活动，将数学知识与生活实际结合起来，增加学生的参与感和积极性。
此外，教师还可以借助数学奥林匹克竞赛、数学俱乐部等活动，培养学生的兴趣和热爱，使他们对数学愈发热衷。
技巧四：个别辅导由于每个学生的情况不同，有些学生可能需要额外的个别辅导才能帮助他们解决数学学习中的困难。
教师和家长可以在课后或周末安排个别辅导时间，针对学生的具体问题进行帮助和指导。
这种一对一的辅导形式可以更好地帮助学生理解和掌握数学知识。
技巧五：培养解题策略数学解题能力是学生在数学学习中非常重要的一个方面。
然而，对于“后进生”来说，解题往往是一个难以逾越的障碍。
因此，教师应该帮助学生培养起解题的策略和方法。
可以通过解析典型题目的解题思路、分析解题过程中的关键点等方式，引导学生掌握解题的技巧和方法。
转化农村小学数学后进生的教学方法
转化农村小学数学后进生的教学方法农村小学数学后进生是指在数学学习中相对于同学来说进步较慢或遇到困难的学生。
针对农村小学数学后进生的教学方法，可以从以下几个方面进行转化：一、激发学习兴趣1. 制定有趣的教学计划：设计富有趣味性和挑战性的教学内容和活动，让学生对数学学习感到兴趣，并乐于参与。
2. 利用实际生活中的例子：将数学知识与实际生活相结合，通过举例子、实地考察等方式，让学生体验到数学的实用性和重要性。
二、个性化学习1. 了解学生特点：通过各种方式与学生进行交流，了解他们的学习习惯、兴趣爱好、学习水平等，为制定个性化教学方案提供依据。
2. 提供分层次教学：针对不同学生的学习水平，提供不同层次的教学内容和任务，根据学生的实际情况进行有针对性的辅导，避免统一化教学。
三、强化基础知识1. 温故知新：对于后进生，需要重点巩固基础知识，可以通过复习和巩固前面学过的知识，加深学生对基础概念的理解和记忆。
2. 布置针对性作业：针对学生的薄弱知识点，布置针对性的作业，帮助学生加深对知识点的理解和记忆。
四、多种教学方法结合1. 合作学习：鼓励学生进行小组活动，相互合作，共同解决问题，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 多媒体教学：利用多媒体教具、图表、图片、视频等资源，让学生通过多种感官获得知识，提高学习效果。
3. 教师示范和引导：教师可以通过示范和引导的方式教学，帮助学生理解和掌握数学公式和解题方法。
五、定期评估和反馈1. 组织形式多样的评估活动：定期组织形式多样的评估活动，如小测验、考试等，及时发现学生的学习困难和问题，及时采取相应教学措施。
2. 反馈及时准确：针对学生的学习情况，及时给予学生反馈，包括积极的鼓励和指导意见，帮助学生找到问题所在并解决。
针对农村小学数学后进生的教学方法转化，需要关注学生的个性特点、挖掘学习兴趣，强化基础知识，灵活运用多种教学方法，以及进行定期评估和及时反馈。
只有根据学生的实际情况进行个性化教学，才能提高数学后进生的学习效果。
浅谈小学数学后进生转化的策略
浅谈小学数学后进生转化的策略小学数学后进生转化是指那些在数学学习方面成绩较差的学生经过一系列的教学、辅导和引导措施，逐渐提高他们的数学学习水平的过程。
针对小学数学后进生的转化，可以采取以下策略：1. 个性化教学策略：要充分了解每个学生的数学学习特点和困难，针对不同学生制定个性化的教学计划和教学策略。
对于学习较慢的学生，可以采用分步教学，将难题分解为容易理解的小步骤，逐步引导他们理解和掌握数学知识。
2. 探索性学习策略：培养学生的积极性和主动性，让他们参与到数学问题的解决过程中。
可以给学生提供一些具有启发性的数学问题，鼓励他们进行探索和思考，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
3. 强化基础训练策略：对于数学基础较差的学生，需要加强基础训练。
可以通过大量的练习题和习题集来巩固基本概念和操作技能，提高学生的计算水平和记忆力。
同时可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生在游戏中学习和巩固数学知识。
4. 激发兴趣策略：培养学生对数学的兴趣，可以使学习过程更加积极主动。
可以通过一些趣味性的数学问题和实例，让学生感受到数学的魅力和应用价值。
同时可以引导学生参加一些数学竞赛和活动，提高他们的自信心和学习动力。
5. 耐心细致的辅导策略：对于数学后进生来说，他们的数学学习困难可能与学习态度、学习方法、数学概念等多个方面有关。
教师需要有耐心和耐心地与学生进行交流和互动，引导他们找到学习数学的有效方法和策略，帮助他们克服学习困难。
6. 培养学习能力策略：数学学习不仅仅是为了掌握数学知识，更重要的是培养学生的学习能力和思维能力。
教师应该注重培养学生的问题解决能力、逻辑思维能力和创新能力，引导他们学会独立思考和自主学习。
7. 家校合作策略：数学后进生的转化不仅仅是学校的事情，家庭在其中也起着重要的作用。
学校和家庭应该加强沟通与合作，共同关注学生的学习情况和困难所在，并制定相应的解决方案。
家长要给予学生足够的支持和鼓励，创造良好的学习环境和氛围。
数学后进生转化措施
数学后进生转化措施1. 引言数学是一门理论和应用广泛的学科，在学校教育中占据着重要的地位。
然而，有些学生在数学学习过程中面临困难，成绩相对较低，甚至被归类为数学后进生。
面对这样的学生，我们需要采取一系列针对性的措施，帮助他们提高数学学习能力，实现转化。
本文将介绍数学后进生转化的措施和方法。
2. 了解学生的问题了解学生的问题是实施转化措施的基础。
在开始任何教学活动之前，教师需要详细了解数学后进生的学习情况、学习方式和学习困难。
这可以通过以下方式来完成：•个别面谈：与学生进行个别面谈，了解他们对数学学习的态度、学习方法和遇到的困难。
•诊断测试：进行一些诊断测试，以评估学生对数学各个方面的掌握程度和存在的困难。
•观察学生表现：密切观察学生在课堂上的表现，包括学习态度、注意力集中度和与他人的合作交流情况。
通过这些方式，教师可以全面了解学生的问题，为他们提供有针对性的帮助。
3. 设计个性化学习计划根据了解到的学生问题，我们可以制定个性化的学习计划来协助他们提高数学学习能力。
这个学习计划应该包括以下方面：•目标设定：与学生一起设定明确的学习目标，帮助他们明确自己希望达到的数学学习水平。
•阶段性计划：根据学生当前的数学水平和所面临的困难，制定一个阶段性的学习计划。
这个计划可以包括每周或每月的数学学习任务和相应的评估。
•细化教学：针对学生的不同问题，设计具体的教学活动，以帮助他们克服困难。
这些活动可以包括小组合作学习、互动教学、游戏化学习等方式。
•启发学习兴趣：通过丰富多样的数学教学内容，激发学生对数学的兴趣。
可以引入一些有趣的数学问题和实际应用案例，帮助学生理解数学与现实生活的联系。
4. 提供学习资源和支持除了个性化学习计划，为数学后进生提供学习资源和支持也是十分必要的。
这些资源和支持可以包括以下方面：•辅导班和课外辅助学习：为数学后进生提供额外的辅导班和课外辅助学习资源，帮助他们在课余时间加强数学的学习和巩固。
浅谈初中数学教学中后进生转化
浅谈初中数学教学中后进生转化数学是一门需要逻辑思维和扎实基础的学科，对于一些学生来说，数学可能是一个难以逾越的障碍。
在初中教育阶段，一些学生往往会被定义为数学后进生，他们在数学学习上遇到了困难，成绩较差。
对于这部分学生来说，如何进行有效的数学教学，如何帮助他们转化成为数学学习上的成功者，是一项具有挑战性的任务。
本文将浅谈初中数学教学中后进生转化的一些策略和方法。
一、了解学生的特点和问题在进行数学教学中，首先要了解学生的特点和问题。
后进生在数学学习中表现出来的问题可能是多方面的，有的学生可能是对数学概念理解不够透彻，有的可能是对数学题目的解题方法掌握不好，还有的可能是对数学学习缺乏兴趣和动力。
教师在进行数学教学时，要善于观察学生的学习状态，了解他们的学习困难所在，对症下药，有针对性地进行教学。
二、建立鼓励和信任的教学氛围在进行数学教学时，建立一个鼓励和信任的教学氛围是非常重要的。
后进生在数学学习中常常会有挫折感和自卑感，因此教师要给予他们充分的鼓励和支持，让他们感受到自己的努力是被认可和肯定的。
教师要对学生建立信任，让学生感受到自己可以在这个环境中自由地提出自己的问题和疑惑，不用担心被嘲笑或是批评。
这样的教学环境可以让后进生在数学学习中更加放松和自信，从而更好地投入到学习中。
三、差异化教学针对后进生的学习特点和问题，教师要进行差异化教学。
差异化教学是针对学生的学习差异，采取不同的教学方式和教学方法，让每一个学生都能够得到有效的学习支持和指导。
对于后进生来说，教师可以通过布置不同难度的数学题目，让他们在成功解题的过程中获得成就感和自信心，激发他们对数学学习的兴趣。
教师可以针对后进生的学习难点，采取更加具体和细致的教学方式，引导他们逐步克服学习障碍。
四、注重基础知识的巩固和提高对于后进生来说，数学学习中的基础知识往往是他们的薄弱环节。
教师要注重对基础知识的巩固和提高。
通过课堂讲解、习题训练、课后作业等方式，让学生加强对数学基础知识的理解和掌握，建立扎实的数学基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何转化后进生的数学学习
发表时间：2012-01-04T16:13:22.540Z 来源：《少年智力开发报（课改论坛）》2011年34期供稿作者：朱琼
[导读] 要转化后进生的数学学习成绩，首先让“成功”走进课堂，增强后进生的自信心。
湖北省郧县鲍峡镇初级中学朱琼
在教学工作中，后进生的转化工作是不容易的，尤其是数学学科，更不容易，以下是我在长期的数学教学工作中摸索的经验，一点粗浅的看法。
（一）树立信心
要转化后进生的数学学习成绩，首先让“成功”走进课堂，增强后进生的自信心。
从心理学角度讲，十几岁的青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。
因此，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感，并处理好许多的“第一次”充分发挥“首次效”的积极作用。
在教学中告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功。
比如：能够圆满地回答老师的一次提问，能正确的解出一道习题，都算是小有所成。
打破神秘感的关键是要每一位同学正确对待自我，学会自我竞赛，自觉的记住以往学习数学的成绩和表现，下一次超过上一次。
目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的一次成功。
另外，老师在教育中应多表扬鼓励，少批评、少讽刺、不歧视、多引导，不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步。
让学生树立自信心，鼓励他们走向成功之路。
教师在教学中应有的放矢地安排教学计划，适当选择方法，将内容分层次地要求学生，使每个学生都能够听懂、学会、记牢。
使每一位学生经常感受到成功的喜悦。
所以，教师教学中应该“宜浅不宜深，宜慢不宜快”的原则。
精讲多练作好个别辅导，作好分类指导，对基础好的学生提出更高的要求。
这样可以使班里的后进生跟得上，使基础好的学生又“吃的饱”。
从而使学生都尝到学习数学“成功”的甜头，进一步激发学习数学的兴趣。
另外，在每次全校集会上，教师可以多讲优秀学生的事迹，讲他们优秀的品质，学习方面的经验，以激发其他同学的学习兴趣，为实现目标而拼搏。
榜样的力量是无穷的，这样的教育富有想象性，感染性和可信性。
其次，化枯燥为有趣，让后进生在快乐中学习。
数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也是会影响学生的学习兴趣。
教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。
例如：教学“轴对称”这一节课时，书本上定义为：某个图形沿着某一条直线对折后，两部分能够完全重合，则称这两个图形成轴对称图形。
定义很抽象、难懂。
课本开头只是引用了青山倒映在水中。
教师在教学举例时，可以张开双手，掌心面向学生，一边将双手合拢一边问道：你们看老师的双手成轴对称吗？以实际例子更形象展示，学生易懂。
还可以让学生动手亲自剪纸、操作，使他们身临其境。
再举举生活中的实例，这样把枯燥的内容就变得生动有趣，从而达到理想的效果。
还要利用学生“好奇”的心理特点激发他们学习的兴趣中学生正处于对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可以抓住这一心理特征，大胆创设他们好奇的问题。
例如：在讲相似三角形中，教师可以直接指着操场上一棵参天大树说：“在没有较大的工具的情况下我能得出这颗树的较准确的高度，你们知道怎么测吗？”然后告诉学生学习了今天的课后你也能测出树较准确的高度。
这样利用学生好奇的心理激发学生学习的积极性。
（二）注重培养学生学习数学的方法
1、教会学生预习的方法。
预习是学习各门课的有效方法之一，因此，教师有必要教会他们预习的方法。
预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。
在此过程中，教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲。
从而真正理解这些有困难的内容。
2、教会学生听课的方法。
听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效率也就不显著。
那么怎样听好课呢？
(1）在听课时必须专心，不要身在教室心在外。
(2）抓住重点作上笔记，上课时老师会强调某些重要问题，以及还会把某些公式定理及方法板书在黑板上。
那么就要求作上重点符号，并作上笔记，将某些知识点记录下来，以便复习巩固。
(3）在预习中作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂。
(4）积极回答教师的提问，做到先思考再回答，不要不作思考的回答,指导学生掌握知识的方法。
认真完成课堂练习，将所学知识掌握巩固。
多数学生在学习过后不习惯于将所学知识进行归类，这就要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较其异同点。
比如说在学习完一元二次方程的解法后，针对这些不同的解法，什么样的问题选择什么样的解法，师生共同学习总结各自的特点，然后拿出题型让学生思考应该用什么方法来解，再具体操作。
可以增强学生对几种方法的理解、掌握，并可以使学生对不同的题灵活运用不同的方法。
（三）养成良好的学习习惯，习惯决定性格，性格决定人生。
美国教育家布鲁姆认为90%以上的学生的智力是相差很小的，都能学好。
数学后进生往往是没有好的学习习惯造成的。
他们不会学习，对数学概念、公式、定理、法则死记硬背；不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管。
在教学中，我注意要求学生预习、自学，在学习中注意知识的形成过程、结构和联系，总结寻找学习的规律，培养了学生自觉学习的好习惯。
解答问题时，也要注意启发引导，让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。
从不给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们自觉思考的能力。
培养探讨的习惯。
课堂上教师通过有针对性客观性的提问，引发后进生进入教师所创设的教学情场景中，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。
如在教完相似三角形的同时，你可以向学生提问“我们教学楼前的石柱子你怎样测得他的直径？”让学生讨论，找出相应的方法和规律。
培养学生善观察的习惯。
观察是引发学生学习的一种动力。
后进生的观察能力必然要差些，所以我们的老师就要有方法。
采用丰富多彩的画面去引导学生观察，从而就调动了学生学习的积极性，他们就能够积极主动地去观察思考，获的知识，以至于突出了重点、突破了
难点。
这样使学生体会观察而带来的收获与兴奋，就自觉养成了观察的好习惯。
培养小结的习惯。
在课后教师要求学生对知识点进行小结，即本节课学习了哪些内容，重点在什么地方，最容易出错的地方在哪里？这样强调自己去学习。
小结使学生学习的效果明显，认识结构清晰，学过的知识不容易忘记。
教学实践证实，只有养成正确的学习习惯，才能保持他们对数学的学习兴趣。
另外，教师在布置作业时，注意难易程度。
我很注重加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真独立完成作业。
对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。
教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对他们加大、加重作业量的做法就很不可取。
对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。